計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應性。下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
三年級教學計劃語文部編版篇一
人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題,，前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”,，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇,。本單元的學習目標為：反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段：通過說、寫及課外了解,、搜集等活動,，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上,，進入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時,，感受其對美是如何“智性表達”的,，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致,，并能夠?qū)⑦@種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來,。
1、生字：弄清讀音與字形,。
2,、詞語：注意讀寫與運用。
3,、句段：品味含義與特點。
4,、積累：豐富詞匯與句段,。
5、訓練：提升語文素養(yǎng),。
本單元教學可綜合“單篇深入課,、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行,。
《燕子》這篇課文教學的重點,，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察,、描寫生動,、有序表達的方法。
《荷花》主要按“聞到清香,、看荷花,、我的聯(lián)想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時,，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領(lǐng)悟,。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃,，體會作者的思想感情,，感悟春天生命力的美好：
《燕子》2課時。
《古詩兩首》3課時,。
《荷花》2課時,。
《珍珠泉》1課時。
語文園地一5課時,。
三年級教學計劃語文部編版篇二
這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看,，學生的學習習慣,、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變。在學習上,，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求,；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達活潑生動,，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差,。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步,。
以發(fā)展的眼光來看,，兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此,，閱讀成了學生認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。實現(xiàn)這一跨越的成效如何,，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力,、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響,。因此，本學期在順利完成各項學習任務的基礎(chǔ)上,，跟上學期一樣,，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做,，并且加大力度,。初步設(shè)想如下：
在日常的教學中，靈活處理教材,，加強課內(nèi),、課外的聯(lián)系,，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文,、用語文,、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,，讓學生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學的空間。
根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展,，在活動中,，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味,，享受讀書的快樂。
每節(jié)語文課前,，進行好書推薦活動,，請學生介紹自己最近讀到的好書，并簡介書中內(nèi)容,。
靈活布置家庭作業(yè),，少做機械性的重復作業(yè)，將剩余時間留給學生,，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘,，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號,，寫得精彩處,、重要處，劃上波浪線）,。
定期抽查讀書筆記,，定期舉行讀書感悟交流會，對于一些不愛讀書的學生,，與家長溝通,，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀,，以便吸引孩子,。
加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一,。定期進行寫作指導,，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目,，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練,。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣,。
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表,。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次,。
(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩,。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然。
提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。
3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合。如,，第八單元專題是“神話,、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。
綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型,。
本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌,、神話、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶,。
單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀,，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解,。
(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。圍繞課文提出的問題,，有以下幾種情況,。
提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”,；有的引導學生一邊讀書,，一邊想畫面。如,，《珍珠泉》文后,，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學生一邊讀書,，一邊浮現(xiàn)課文的情景,，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景色,，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法,。
(2)用感悟性、點評性的話語,，提醒學生注意相應的內(nèi)容,。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫,。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,。
4,、奔絳安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,。”,；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目,。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫,。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
1、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來?？谡Z交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽,，可以提問,，可以補充”。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2,、習作,。
在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會,；父母的愛；未來的……,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來,，有題目也行，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。
3,、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式,；反問句的作用；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。
4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容。
(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。
(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字、熟字加偏旁識字,、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設(shè)計多種活動,，如，字詞游戲,、字謎,、競賽等活動，增強學生識字的樂趣,。
(3)“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，教材在語文園地一,、三,、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。
5,、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。
1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11,、繃糶鬧芪事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
教研組教研專題：
構(gòu)建新的寫作評價體系，激發(fā)寫作興趣,。
個人教研專題：
培養(yǎng)學生閱讀興趣,，加大課外閱讀容量。
三年級教學計劃語文部編版篇三
我班共有學生39人,，男生19人,，女生20人，其中兩名特殊生,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差,，拼音一塊仍然是一大難關(guān),，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課用心性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了必須的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平。
(一),，要求會認的字;生字表,。
(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材資料,。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
5,、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強資料的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1,、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的潛力,。
2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。
3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。
8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。
11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
13,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思,?！?/p>
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的,。如,，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。”“開始學習略讀,，粗知文章大意,。”習作方面,，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”,?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、到達程度以及要求上的差異,。
1、學會300個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有必須的識字潛力。
2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
3、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。
4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，資料具體,、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。
5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的潛力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力。
(一)識字,、寫字教,。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。
(1)加強詞、句訓練,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力。
(4)精讀課文的教學,，就應是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選取學習資料,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的用心性和主動性,，讓學生透過自主學習，理解課文思想資料,，并在自學實踐中逐步提高理解潛力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。
(5)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、用心的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛,、個性受感動或個性受啟發(fā);能夠是就自己認為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;能夠是對課文資料,、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，透過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習狀況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,。
略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫忙學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀潛力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，能夠是資料的,，也能夠是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還能夠用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。
教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文資料分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，透過交流，起到激勵和引導的作用,。
1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際潛力,。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際資料,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要透過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達潛力,、與人交往的潛力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。
情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性能夠是語言表達上的提高,，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
3,、全員參與,。
要盡可能地使每個學生都用心參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的潛力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的，必須要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生用心參加口語交流實踐，提高訓練效果,。
4,、引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并決定正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出推薦。課堂上這種用心交流,、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣,。
5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。
課堂上，教師要全身心地投入,，關(guān)注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生互動、生生互動的局面,。
6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力。
在平時的教學中,，教師要有意識地透過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際潛力,。
(四)習作教學。
1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要帶給和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。
2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。
要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“我們的課余生活”是能夠先習作,，后交際;也能夠先交際，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關(guān)的語文活動,。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會，要利用這樣的機會,，指導學生的習作,。教學時，也能夠?qū)滩闹辛曌髻Y料的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的資料范圍,，能夠修改教材里習作的資料。
三年級教學計劃語文部編版篇四
以素質(zhì)教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法與手段,，結(jié)合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破,，精心設(shè)計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體,，計劃學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三年級共有學生38人,，從整體看,，本班學生在語文學習上有一定的基礎(chǔ)，當然也避免不了好壞之分,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。
每單元由課文、課后題,、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系,，具有整體性,。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主，同時也注意設(shè)計結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題目,。課后安排的“我的詞語庫”,，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣,。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文,?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓練,，本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容;“語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習,、習作有機地整合在一起,，動腦、動手,、動口,、動筆相結(jié)合，旨在語文活動中提高口語交際能力,，提高習作能力,，提高語文的運用能力。
(一)識字與寫字,。
1,、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習283個生字,，要求讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,，正音,，閱讀。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際。
3,、積累本冊教材中學習的327個詞語,，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用,。
4,、學習在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫,，做到規(guī)范端正整潔,。學習用鋼筆描紅,，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。
(二)閱讀,。
1、學過的句子會讀,，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式,，繼續(xù)積累句子,，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中,，體會句號和逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。
2,、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流,，注意使用禮貌語言,，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方,，會提出詢問,。
3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,，在說話練習中能說連貫的話,，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意,，能講述自己的經(jīng)歷和見聞,。
4、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文，學習默讀,，做到不動唇,，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題,。能復述課文大意,，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句,，能背誦全部古詩,，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷,。
5,、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
6,、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣,。
(三)習作。
1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2、學習觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記,、觀察作文,、看圖作文、想象作文,，做到有順序,、語句較通順，學習使用標點符號,，作文練習由大作文,、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。
3、能學會自己修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，書寫規(guī)范、整潔,。
(四)口語實際,。
1、與人交流能尊重,、理解對方,。
2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。
3、表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。
溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。
(三)重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。
語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。
學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的`教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
三年級教學計劃語文部編版篇五
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃。
三年級一班共有學生45名,，其中男生23名,，女生22名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。
本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡，陶行知,，阿蘭,。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界,、人與動物,、科學精神、人與自然,、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。
本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。
10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
(一)關(guān)于識字、寫字的教學
隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。
(二)關(guān)于閱讀教學
1.精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質(zhì)穎問難,。
這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習,。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果。
(7)組織好全班交流,。
周次 教學內(nèi)容安排
第二周 1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花
第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6,、燕子專列 7,、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測
第六周 9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周 13,、和時間賽跑 14,、檢閱15、爭吵 機動
第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測
第十周 17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動
第十二周 21,、太陽 22,、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周 24*果園機器人 語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗
第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒!語文園地七
第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30、西門豹機動
第十七周 31,、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機動 單元檢測 復習
三年級教學計劃語文部編版篇六
本學期我繼續(xù)擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作,，在教學中，我刻苦鉆研,、虛心求教,，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣,，幫助學生提高學習質(zhì)量,，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力；在班主任工作中我認真培養(yǎng)和選拔班干部,，形成良好班風,；重視知識學習,，加強思想教育；做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,；開展各項活動，提高學生素質(zhì),；注重安全教育,。圓滿的完成了本學期的.各項任務。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學生,、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。
1、養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣,。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外,，堅持每天讀書，本學期共讀書7本：李娟《冬牧場》,、于丹《有夢不覺人生寒》,、佐藤學《靜悄悄的革命》、畢淑敏《藍色海洋》,、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》,、李尚龍《你只是看起來很努力》、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》,。做到讀書有體會,，有思考，撰寫讀后感2篇,。
2,、上了一節(jié)校級公開課,，《開學第一課》。
3,、認真?zhèn)湔n,，及時總結(jié)，社團活動課,。
三年級教學計劃語文部編版篇七
本班學生整體看屬于開朗,、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考,，能夠提出問題，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強,，自制能力差，管不住自己,，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊教材所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣,、有的表現(xiàn)出睿智,；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德,。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力,。
1,、識字教學
識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字300個,，認字303個,。在三年級，識字雖然仍是重要任務,，但不再作為教學重點,，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣,，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成,，鼓勵學生主動識字，獨立識字,。
在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,，激活想象力。
由于教材鼓勵學生個性化識字,，實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距,，在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習,。鼓勵交流學習經(jīng)驗,，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作,。
學生進入三年級第一學期,，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右。對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明顯的了解,，掌握了幾種基本的識字方法,。
在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則,，以詞為單位進行識記,，不專門對字進行反復認記；不要求對生字的掌握一步到位,，允許在滾動識記的過程中逐步學會,。
繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力,。
本冊要求學生學習書寫300個字,，要繼續(xù)重視寫字的指導，除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2,、閱讀教學
學生升入三年級時,，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容,，向往美好的情景，懂得文章蘊涵的淺顯的道理,，要指導學生進一步通過對關(guān)鍵詞語的理解,，體會文章表達的`思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容,。
（1）整體把握文章,。
一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情,，具有一定的語言美,、思想美、情感美,。我們的閱讀教學必須著眼于整篇,，不能只見樹木，不見森林,。要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字,、詞,、句、段的理解和感悟,，最后落實在章篇上去理解,、去感悟、去欣賞,、去運用,。另外語文教學中的理解很重要，但是不能只停留在理解階段,，還要引導學生有所感悟,。要觸動學生的情感，使之動情,，才能有所悟,。學生的感悟具有個性特點，同一件事情,，每個學生的感悟不同,，所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用
一般來說,，低年級多用朗讀,，中高年級多用默讀。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要。通過默讀可以提高學生的概括能力,、速讀能力,，學生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來，才能獲得大量信息,，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),。
在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容,，這是錯誤的,。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程，不亞于演員對角色的再創(chuàng)造,。它是通過讀者朗讀重塑人物形象,、再現(xiàn)人物情感、展示人物精神品質(zhì)的過程,，也是呈現(xiàn)景觀,、抒發(fā)作者情懷的過程；同時還凝聚了朗讀者對文章內(nèi)涵的深刻認識,。它是學生分析問題,、解決問題的綜合能力的體現(xiàn)。
（3）學會質(zhì)疑
要鼓勵學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,。要教給學生質(zhì)疑探究的方法：抓難點、重點質(zhì)疑探究,，抓住矛盾處,，異常處質(zhì)疑探究。抓住文題質(zhì)疑探究,，抓住文章首尾質(zhì)疑探究,，抓住文章中反復出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑探究，還可以抓住插圖,、標點,、修辭等等進行質(zhì)疑探究。
尊重學生質(zhì)疑時表現(xiàn)出來的差異,，引導學生在實踐中通過比較鑒別,，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀,。
4,、關(guān)于語文綜合實踐活動
新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。”本冊教材注意了語文的實踐性,，設(shè)計了一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。
二、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1,、教學措施：
1）,、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性,，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2）,、充分運用各種教學手段,，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性,。
3）,、科學認真地設(shè)計和批改作業(yè)。
4）,、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內(nèi)外所學知識，拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動,，提高興趣,，拓展視野,，使課內(nèi)外教學相輔相成。
5）,、積極開展家訪活動,，取得家長得支持和配合。
2,、教學中應注意的問題：
1）,、抓好學生的寫字關(guān)，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣,。
2）,、耐心輔導學生，了解每位學生的習性,，因材施教,，因人施教。
3）、培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
三、教學業(yè)務學習及有關(guān)活動的安排：
1,、積極參加各種業(yè)務培訓,，不斷的提高自身的素質(zhì)。
2,、加強自學,，學大綱，學教育理論,，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動。
3,、虛心向老教師學習,，在工作上互幫互助，每周互相聽課,，指出在教學中存在的不足,，及時改進。
三年級上冊語文教學計劃6
１,、看拼音寫詞,。
集中問題：拼讀有誤?！霸,！弊质且卵a旁。
２,、給下列帶的字選擇正確讀音,。
３、組詞,。
集中問題：書寫不夠規(guī)范,。
４、選擇字義,。
集中問題：對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋
掌握不好,，不好理解。
1,、按要求寫詞語,。
集中問題：錯別字,。“（）有（）有”一詞掌握不好,，應有盡有,，有幾個同學寫成了“因”有盡有。
2,、將下列《三字經(jīng)》補充完整,。
集中問題：錯字情況嚴重，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義,，寫出的字音同字不同,。
1、（1）試著用“終于”寫一句話,。
集中問題：寫本題時,，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”，把前因?qū)懗鰜怼?/p>
（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）,。
（3）分析文章答題,。
集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關(guān)?！坝ⅰ弊值钠惨鲱^,。
2、（1）從文中找出合適的詞語填空,。
集中問題：落題,。
（2）文章第七自然段主要寫了什么？畫出來,。
集中問題：要注意,，畫出完整句。
（3）按原文填空,。
集中問題：此類題能看出是“按文章內(nèi)容填空”,，要求學生所寫內(nèi)容與文章內(nèi)容只字不差，很多同學找出了答案,，所填內(nèi)容意思也對,，這樣還是不夠的,。
（4）假如我有一支神筆,。
集中問題：錯別字。
集中問題：本次除了錯別字外,，還有個別孩子字數(shù)不夠,。
三年級教學計劃語文部編版篇八
本冊共有課文32篇，其中精讀課文有8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后又要求認識和要求學會的繩子,，還有課后練習題,；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，有提示略讀課文的學習要求和方法,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的`思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。培養(yǎng)良好的學習習慣,，認識各種鋼筆,、毛筆,，懂得鋼筆,、毛筆的執(zhí)筆方法和注意事項，養(yǎng)成認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,，初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識，懂得毛筆字的性款,，培養(yǎng)正確使用,、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣,。
第一單元,。
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并會背誦相關(guān)課文。
2,、學會本單元的生字詞,，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。
3,、寫作時能按要求,，把自己做過的、看見的,、聽見的,、想到的寫下來。
第二單元,。
1,、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,，會用相關(guān)詞語造句,。
2、能正確,、流利,、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，會背誦有關(guān)段落,。
3、完成習作,，給自己畫一張像,，然后寫一篇作文。
第三單元,。
1,、會讀、會背誦課文,，要求復述,。
2、課文會復述,，理解課文內(nèi)容,，懂得其中的道理。
3,、學會生字新詞,，會按要求完成習作。
4,、學習成語,、練習鋼筆字、毛筆字,。
第四單元,。
1,、學會、理解生字新詞,，讀懂課文,，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈,、刻苦努力,，終會成功的道理。
2,、按要求完成作文,。
3、積累成語,，通過口語交際鍛煉口語能力,。
第五單元,。
1,、學會生字、新詞,，理解課文內(nèi)容,，想象大自然的美麗，祖國的美麗,。
2,、按要求認真習作，認真練習鋼筆字,、毛筆字,。
3、積累成語,，口語訓練,。
第六單元。
1,、學習生字詞,，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學,、學科學,，用科學。
2,、調(diào)動寫做興趣,，能交好介紹自己的文具。
第七單元,。
1,、掌握生字新詞,，通過朗讀、感悟,，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志,，懂得關(guān)心、幫助他人,，練習分角色朗讀課文,。
2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事,。
3,、積累成語，加強口語訓練,。
第八單元,。
1、學習生字,、新詞,，會用相關(guān)詞語造句。
2,、類界課文內(nèi)容,，感悟文中表達的思想感情。
3,、初步懂得什么叫研究報告,，學會寫簡單的研究報告。
1,、以教材為基礎(chǔ),，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真扎實抓好學生關(guān)于鋼筆字,、毛筆字的書寫,，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2,、重視對學生認真讀書的指導,，教師要認真鉆研教材，精心備課,，想方設(shè)法引導,、幫助學生實實在在地讀好、讀懂,、列界課文,。教學中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學輔助手段要切實為教學服務,。
3,、重視閱讀與習作的結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學生習作起步階段的基礎(chǔ),。
三年級教學計劃語文部編版篇九
本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽,、說,、讀、寫 的能力,。
本班共有學生x名,，其中男生x名,，女生x名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，中等生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性
本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。
2,、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合。
（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。
綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如,，列圖表，辦小報,，辦展覽,。通過這些活動，讓學生感覺到,，學語文很有用,，并體驗成功的快樂。
（三）著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。
2,、改進課后練習的設(shè)計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。
3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想,。
一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”
二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。
三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實,。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。
（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
1,、口語交際。
全冊共安排八次口語交際,?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來。
2,、習作,。
在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。
3,、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式,；反問句的作用；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。
4,、日積月累，共編有三部分內(nèi)容,。
（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關(guān)愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。這些內(nèi)容,，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的,。教學時,，教師不必做過多講解。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關(guān)系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累,。
（2）“讀讀認認”和“連連認認”,。語文園地二、五,、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞,，園地五是關(guān)于植物的兒歌,，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級,，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁、熟字加偏旁,、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設(shè)計多種活動,，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣,。
（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，教材在語文園地一,、三、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點,。
5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。
（1）“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中,、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性。
（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。
（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集,，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出,?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。
（4）“展示臺”,，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內(nèi)容,。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂,。
（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。
1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
1,、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。
2,、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。
3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力,。
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前三拼,，課后三清,。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計。多聽老教師的課,，彌補不足之處,。
2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生,。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
4,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。
5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
（二）關(guān)注學困生,，拔高優(yōu)秀生：
1,、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。
3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界,。
4,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。
5,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。
6,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。
7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面。
8,、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡,。
9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事,。
10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。
2,、開始起步作文教學的思考。
三年級教學計劃語文部編版篇十
本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800―1000字左右,。每生能寫漢字100字―150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；詞句運用―引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際―與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的.原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。
1,、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。
(6)能用音序法查字典，學習獨立識字,。
2,、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
(2)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。
(5)閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
(6)誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。
3、寫話
對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話
4,、口語交際
(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。
(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。
(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
5,、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。
(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。
難點：如何正確的閱讀。
1,、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。
(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。
(3)加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣。
2,、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導,。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。
(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。
3,、口語交際教學
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。
(2)重視日常教學中的口語交際活動,。
(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。
周次時間課本教學內(nèi)容拓展內(nèi)容
第一周2.13――2.171,、春夏秋冬2,、姓氏歌
第二周2.20――2.243、小青蛙4,、猜字謎
語文園地一
第三周2.28――3.31、吃水不忘挖井人2,、我多想去看看3,、一個接一個
第四周3.6――3.104、四個太陽語文園地二
第五周3.13――3.175,、小公雞和小鴨子6,、樹和喜鵲復習
第六周3.20――3.247、怎么都快樂
第七周3.27――3.318,、靜夜思9,、夜色10、端午粽
第八周4.5――4.711,、彩虹語文園地四
第九周4.10――4.145,、動物兒歌6、古對今
7,、操場上
第十周4.17――4.218,、人之初語文園地五復習
第十一周4.24――4.2812、古詩兩首13荷葉圓圓
第十二周5.2――5.514,、要下雨了語文園地六
第十三周5.8――5.1215,、文具的家16、一分鐘
17,、動物王國開大會
第十四周5.15――5.1918,、小猴子下山語文園地七
第十五周5.22――5.2619、棉花姑娘20,、咕咚古詩復習
第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習
第十七周6.5――6.9單元復習與檢測經(jīng)典復習
第十八周6.12――6.16單元復習與檢測復習
第十九周6.19――6.23分類復習與檢測復習
第二十周6.26――6.30綜合復習與檢測復習
三年級教學計劃語文部編版篇十一
共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
1,、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計。
2,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的.創(chuàng)設(shè),，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。
3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。
1,、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃,。
2,、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功,，樹信心,。
3、多與后進生談心,，多做情感交流。
1,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。
2,、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。
3,、注重學習習慣的培養(yǎng),。
三年級教學計劃語文部編版篇十二
三年級五班共有學生人，男生16人,，女生7人,。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍,，使大家有所提高,。
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”,；有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》）,，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力,。
1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞,、句,、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。
2,、通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3,、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽。
4,、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。
5、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活,，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。
（一）：關(guān)于字詞利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導,。
（二）：關(guān)于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。
（三）關(guān)于精讀課文,。
1,、繼續(xù)重視詞句訓練：
（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。
（2）重視詞語的積累和運用,。
（3）理解重點句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓練,，要側(cè)重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解。
2,、加強預習的指導,。
3、滲透閱讀學習重點,。
（四）關(guān)于略讀課文教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論,。
（五）關(guān)于積累運用：
1,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。
2,、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序,、語句完整,、通順。
（六）關(guān)于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì),，可以由學生自學完成,。
1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。
2,、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識,。
3,、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。
4、對新知識點要增加訓練量,。
5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。
6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。
三年級教學計劃語文部編版篇十三
三（2）班共有學生40人，其中男生26人,，女生14人,，全班學生都是少先隊員，大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度,，尊師愛校,，同學之間團結(jié)友愛，互相幫助,，集體榮譽感強,。在學習上能自覺完成各科作業(yè)，上課專心聽講,，作業(yè)書寫工整,。但有個別學生學習目的不明確，上課不專心聽課,，作業(yè)不能按時完成,，書寫潦草，集體觀念差,。
以《語文課程標準》為依據(jù),，落實新課程理念，面向全體學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),，逐步形成個性和健全的人格，促進促進學生德,、智,、體,、美和諧發(fā)展。,，努力把班級建設(shè)成為既具有“勤學,、守紀、團結(jié),、健康活潑,、積極向上”的班集體。
本冊課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文篇。此外,，教材后面還編排有8篇課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺、成語故事,。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間，苦的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式的寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與快有空看看他人分享習作的快樂,。
12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的意見與人商討,，繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13,、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。
1,、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。
2,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
1,、培養(yǎng)學生抓住重點與距離捷克文內(nèi)容和表達的情感的能力,；
2、如何提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力也是一個難點,；
3、讓學生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣,。
本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。識字是下限,，鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵學生之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。
隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的'字,。
要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。
（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。
要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘吵等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習慣。
（2）要重視朗讀的指導和訓練,。
正確,、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權(quán)利交給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,、去體驗、去思考,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓練過程,。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后，要交流,、討論,。
（4）精讀課文的教學，應該在教師的知道下，學生自己閱讀,、感悟的過程,。
要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（5）給每個學生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)疑問難,。
（6）開展合作學習。
（7）組織好全班交流,。
（1）從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學。
（2）從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。
在教學方法上，應以學生自己閱讀,、自我檢測為主,。
1,、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3,、全員參與,。
4、引導學生自主進行評價,。
5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。
6,、學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。
（四）關(guān)于習作教學。
1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達。
2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。
3,、重視習作中學生之間的合作與交流。
4,、習作練習主要是寫學生交際生活中所看到的,，聽到的、想到的,。
遵循語言教育規(guī)律,，順應學生的身心及年齡特點，致力構(gòu)建開放和諧的語文課堂教學活動,。以發(fā)展兒童語言為主線,，讓學生在語言環(huán)境識字。寓德育,、智育,、美育于語言環(huán)境中，促進學生的全面發(fā)展,。力爭使本班學生學習成績達到教導處下達的一類指標數(shù),。
周次。
單元,。
教學內(nèi)容,。
課時。
第一單元至第二單元,。
18,。
第三單元至第四單元。
第九課至語文園地四,。
18,。
第五單元至第六單元。
18。
10,。
中考復習,。
復習,，中段考,。
6
第七單元至第八單元。
第二十五課至語文園地七,。
18,。
第八單元。
第二十九課至語文園地八,。
18,。
選讀課文,。
第一課《不懂就要問》至第八課《信箱》,。
期末復習,。
復習迎接期末考,。
18。
期末復習,。
總結(jié)本學期的學習情況,。
三年級教學計劃語文部編版篇十四
本學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務,，我將本學期教學工作做以下計劃。
本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇,。精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題,在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了七個專題,。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。
1在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,。3．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。
6．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。
7．開始學習略讀，粗知文章大意,。
9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
10、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。
12,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述。
1,、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆,、鉛指筆書寫,。
2、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質(zhì)精美的語句,。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞。
做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。
4,、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式,。
在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。
1．精讀課文的教學。(1)加強詞,、句訓練,。
詞、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。
（3）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（4）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。
（5）開展合作學習,。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。
（6）組織好全班交流,。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化,、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。
1．明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
3．全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。
4．引導學生自主進行評價,。
對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。
5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。
在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。（四）、本學期提高教學質(zhì)量的主要措施:1,、教學措施:,。
(1)靈活運用各種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。
(3)科學認真地設(shè)計和批改作業(yè),。作業(yè)面批，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果。
(4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成,。2、教學中應注意的問題:,。
(1)抓好學生的寫字關(guān),養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導。(2)耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教,。
(3)培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》，加強語言積累,。
(4)激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。（5）多表揚，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭,，帶中間。
（6）多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā)展,。
附：教學進度表,。
三年級教學計劃語文部編版篇十五
三年級一班共有學生40人，大部分學生態(tài)度端正,，有良好的學習習慣,，能按時完成作業(yè)。能利用字典,，理解生字新詞的意思,，能閱讀程度適合的文章，能正確,、流利有感情地讀課文,，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用,、口頭表達,、自學及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是:多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
1、情感態(tài)度,。
在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力，激活想象力,。
2,、識字寫字。
認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個常用字,。會使用字典,，有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，并把字寫得端正、勻稱,、入體,。
3、閱讀理解,。
用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情,。開始學習略讀,，粗知文章大意,。積累課文中的`優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文約18篇(段),。練習復述課文。
4,、習作,。
開始練習習作，樂于書面表達,，有習作的信心,。不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象,，愿意把自己的習作讀給別人聽,，和他人分享習作的快樂。留心周圍的事物,，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料,。學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
1,、教學措施:,。
(1)靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性,，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)充分運用各種教學手段,，多媒體教學,，提高學生學習的興趣和能動性。
(3)科學認真地設(shè)計和批改作業(yè),。
(4)廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內(nèi)外所學知識，拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動,，提高興趣，拓展視野,，使課內(nèi)外教學相輔相成,。
2、教學中應注意的問題:,。
(1)抓好學生的寫字關(guān),，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。
(2)耐心輔導學生，了解每位學生的習性,，因材施教,，因人施教。
(3)培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
三年級教學計劃語文部編版篇十六
2020年5月2日,。
開學后,，針對假期里學生的學習情況，我要做好線上線下教學的有效銜接,，進一步做語文的教學工作,。為此制定以下教學計劃：
通過測試卷子，聽寫課內(nèi)會寫字,，抽查背誦等方法掌握學生在家的學習情況．,。
１.根據(jù)學生的學習情況，全面復習本冊書,，要求會認的生字,，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話,。
2,、通講語文園地，針對重難點進行講解．通過復習,，查缺補漏,，幫助學生梳理本冊書的知識強化復習，打下堅實的基礎(chǔ)．針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,，達到舉一反三的目的,。
3、線上教學老師講得多,，學生聽得多,，所以開學后要重視說，讀,，寫的訓練全面復習口語交際,，習作等知識！在復習中注意幫助學生,。
總結(jié),。
學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”,。
８為確保線上線下的銜接成功,，也需要師生的努力和家長的配合。,，三,、復習方法。
1.提高復習效率,，整體把握教材,，采取豐富多樣的復習形式，使學生通過主動參與,、合作探究的方式,，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高。
3.堅持全面復習與重點復習相結(jié)合,，橫向復習與縱向復習相結(jié)合,，個人復習與小組復習相結(jié)合，培養(yǎng)習慣與提高能力相結(jié)合,。
三年級教學計劃語文部編版篇十七
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。
三年級共六班，每班有學生77名,，從整體看,，本級學生學習比較努力，進取心強,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字200個,；生字表(二)，要求會寫的字300,；詞語表的詞語325個,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的'親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。
4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
5,、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
1,、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。
2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。
3,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。
5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。
6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。
8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習,。
略
三年級教學計劃語文部編版篇十八
一、學生情況分析:,。
三年級7班共有學生50名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。(一)學習態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。
(二)學習習慣:全班有7,、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高,，多數(shù)學生無預習,、復習的習慣，閱讀習慣差,。
(三)掌握“雙基”情況:學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生,，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差,。
二,、教材分析：
(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系:基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上,，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
(二)知識點及重,、難點:知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。要求認識200個字，會寫300個字,。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練,，識字能力,。難點:寫作訓練，閱讀訓練,。
(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ),。全面,、準確地落實語文教學目標,，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的銜接,，加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體，加強導學功能,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，提高學生的語文綜合運用能力，三,、總體教學目標：
基礎(chǔ)知識:1,、本冊要求認識200個字，會寫300個字,。2,、指導學生用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。5,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。6,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,。7,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。
能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。3練習復述課文的能力,。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。
四、教學措施：
1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。
2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。
3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。
4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
6,、提高課堂教學效率的方法：1,、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計。2,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。
7、補差設(shè)想：a,、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃。b,、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會,，品嘗成功，樹信心,。c,、多與后進生談心,，多做情感交流。
8,、學生學習興趣,、素質(zhì)的培養(yǎng)：a、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。b,、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。c,、注重學習習慣的培養(yǎng),。
9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,。
三年級教學計劃語文部編版篇十九
新學期來臨，重新面對新的教學任務,，承受新的壓力,，為了既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂,，出更上一層樓的教學質(zhì)量,，讓教師教得輕松，學生知識學得扎實實,，學得興趣高漲,，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教學劃：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話,。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。會讀寫學過的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。能正確,、流利、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文,。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容,，正確領(lǐng)會課文的中心思想,，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略,。會讀新聞報道,，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體,。能根據(jù)中心思想選擇材料,，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動,。能抓住特點寫景物,，能運用過渡句。會寫板報稿,。能圍繞中心說一段話,。能向全班同學說一則新聞，條理清楚,，語句通順,。了解革命戰(zhàn)士為了人類的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲,、嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)感,。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣,。本班中還有五,、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,，調(diào)動其積極性,，形成活潑、生動的學習氛圍,。
12冊教材繼續(xù)了上一冊教材的知識體系,，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學習活動,，使學生在實踐中綜合運用學過的知識,、形成的能力,，提高解決實際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學語文,，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標,。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。經(jīng)典性的,，如：古詩二首,、寓言二則、第二單元的長城贊,；有特點的現(xiàn)代文,，如野草等。文質(zhì)兼美,，程度合適。思維上,，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律,，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵,。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；如沖突,、英雄等等,。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代,、不同文化的交流與對話,，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學習平臺，使學生從小能夠?qū)θ松?、社會一些重大的問題,、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來,，再文體上選擇了抒情散文,、記敘文、說明文,、議論文,、戲劇、報告文學,、古詩,、寓言等。
六年級下冊共8個單元,，單元主題分別為：樂趣,、遺跡,、珍惜、生命,、沖突,、英雄、科學的精神,、告別童年,。每個單元分主體課文，拓展閱讀,，綜合活動和單元小結(jié)四個部分,。每篇主體課文安排了小資料、課后問題,、我的視角和日積月累四個欄目,，每個欄目都有留白，利于學生自我學習,。
教材特點單元選文兼顧學生身心特點,、愛好興趣和對人生的思考。注重選文內(nèi)容的豐富性,、形式的多樣性,、教學的層次性。全面開放,，打通語文課本,、語文課堂、語文教學與社會生活,、其它學科,、學生的興趣愛好之間的關(guān)系。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間,，學習內(nèi)容和活動的設(shè)計是多樣化的,，教師與學生不僅可以選擇,，而且可以自主安排與設(shè)計,。
“綜合活動”已完全打破了教師講,、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式,，把學生推到各種情境,、時空中，在活動中學習,，在交流討論中學習,。注重文本解讀和基礎(chǔ)積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。
一是每單元每課的提示和練習中都強調(diào)了朗讀,，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流,；并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎(chǔ)上與同學,、老師進行合作,、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏,；在閱讀實踐中習得方法,，培養(yǎng)能力。
三是每課后面的“日積月累”,，加強了學生對字,、詞等基礎(chǔ)知識的積累和鞏固。
2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話。
3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫,。
4,、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的`詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
5,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料,。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7,、樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調(diào)適當,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點。
8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內(nèi)容、語句,、標點等方面修改自己的習作,。
1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng),，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力,，也是促進學困生轉(zhuǎn)變的最好方法,。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,，全面提高教學質(zhì)量,，因此，認真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要,。
2,、注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習,。整體推進,，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,，重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲,。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,，并與本單元的寫作訓練相結(jié)合，做到以寫促讀,，讀寫結(jié)合,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。
4、強調(diào)積累,，感悟豐富的文化內(nèi)涵,。積累包括語言材料、篇章樣式,、人生體驗,、思想感情等方面，積累應該整體把握,、螺旋漸進,，而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,，引導學生學習現(xiàn)實生活中大眾的語言,、古人的活的語言,，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力,。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會,、認識自然,、認識他人的過程，也是認識自己,、發(fā)展自己,、完善自己的過程。
5,、加強教學研究工作,，積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，注重在教學之余進行反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓,。，提高自身素質(zhì),。
略
三年級教學計劃語文部編版篇二十
本班共有學生63人,，上學期合格率100%，經(jīng)過兩年多的學習,，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，已掌握常用漢字1002個左右,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首查字典，能確定部首,，檢索漢字,，看懂意思。初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。通過語言文字的訓練,，使學生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng),，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),，養(yǎng)成了勤奮學習,，遵守紀律、尊敬老師,，團結(jié)友愛的好品德,。初步知道了事物是發(fā)展變化的，實踐出真知,，本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述,。學會打電話,、問路等應對用語。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思,。認識冒號,。了解按時間順序、事情發(fā)展順序,、方位順序連句成段的句子,。已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文篇,。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺、成語故事,。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。
8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。
認真鉆研,，科學使用教材。按照課程的理念,，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的,、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距,。依據(jù)新課標的基本要求,，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立,。
