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部編版三年級語文教學計劃篇一
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部編版和人教版的區(qū)別
部編版和人教版都是中國主流中小學教材的兩種版本,。其中，部編版指的是教育部統(tǒng)編的教材版本,，而人教版則是由北京市教育出版社出版的版本,。在教學內(nèi)容,、教材風格以及適用范圍等方面，部編版和人教版存在著一些區(qū)別,。
首先,，在教學內(nèi)容上，兩者存在一定差異,。部編版教材更加注重知識全面性和深度性,，在知識點的選擇和展開方式上相對較為細致。而人教版教材更注重靈活性,、實用性和啟發(fā)性,，在知識點的講解和引導上相對較為簡明扼要。
其次,，在教材體系和組織方式上,，部編版和人教版也有所不同。部編版教材將整個學科知識體系劃分得比較細致,，每一個單元通常都比較獨立,，有自己完整的知識結(jié)構(gòu)。
而人教版教材則更注重整體連貫性,，通常一個單元很少是孤立的,，而是與其他單元聯(lián)系緊密，構(gòu)成了一條完整的知識鏈,。
此外,，兩種版本的教材風格也有所不同。部編版教材重視知識的科學性和條理性,，在配置教材素材和知識點時顯得更為嚴謹和完整,。而人教版教材則強調(diào)知識的具體性和形象性，注重任務型教學和互動性,。
最后,，在適用范圍上，部編版和人教版也有不同之處,。部編版教材面向全國各個省份的中小學,，其通用性和規(guī)范性相對較強。而人教版教材則主要面向北京市的中小學,，雖然在全國范圍內(nèi)也有相當數(shù)量的使用者,，但相對分布范圍較為局限。
三年級學習語文的特點
1,、具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學習重點是識字,，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣,、能力的培養(yǎng),，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力,，所以，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成,，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字,，完成作業(yè)。識字教學不再是課堂教學的重點,。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接,、最有效地手段。作為家長,，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫,，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步,。
2,、進入大量積累詞匯的時期
語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語,，而且是大量的詞語積累,，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中,，它是孩子將來語言表達的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文,，孩子們學習了課文,，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎上積累詞語,，屬于理解性積累,，記起來容易而且記牢。所以,，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯,。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀,，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異,。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上,，進行大量的課外閱讀,。
3、進入深入準確理解文本的瓶頸期
三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解,。對于這一點很多家長有深切的體會,。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確,、深入的理解。抓中心、中心句詞,、關鍵詞句,、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導下形成能力,。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章，進行精讀,、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法,。
在這個過程中,，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化,。
4,、背誦能力強
三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦,，這符合8-9歲孩子的年齡特點,，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學階段的語文學習中,，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地,。但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子,，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的,。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力,，同時又能積累豐富而精彩的語言,。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累,。
5,、注重學習方法的指導
孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的,。進入三年級后,，學習方法的指導更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學習方法后孩子才能真正具備學習能力,。因此在課堂中不但要學習知識,，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外,。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙,，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。
部編版三年級語文教學計劃篇二
本班共有學生58人，男生28人,，女生30人,。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同,，對知識的掌握程度也參差不齊,。但經(jīng)過上學期的學習，學生已經(jīng)基本上適應了老師的教學要求,，只是還有一小部分同學基礎較差,，學習比較懶散。
2,、認識253個字,，會寫284個字。累計認識2397個字,，會寫1771個字,。
3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
1,、準確把握教學
學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練,、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況,，制訂課時教學目標,，可是教學目標的制定要做到明確、適當,、集中,、有層次、可操作。
2,、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力,。,，同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,，多給學生自主閱讀,、理解的機會。
3,、重視學習方法的指導,，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機,，教會學生學習,。
4、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文,，盡可能的做到保質(zhì)保量,。
5、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘抄好詞佳句。
1,、教學措施：
1）,、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動全體學生的積極性,，注重每位學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2）,、充分運用各種教學手段,，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性,。
3）,、科學認真地設計和批改作業(yè),。
2、教學中應注意的問題：
1）,、抓好學生的寫字關,，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。
2）,、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性，因材施教,，因人施教,。
3）、培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
1、積極參加各種業(yè)務培訓,，不斷的提高自身的素質(zhì),。
2、加強自學,，學大綱,，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動,。
3、虛心向各位教師學習,，在工作上互幫互助,，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足,，及時改進,。
部編版三年級語文教學計劃篇三
繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。
激勵學生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。
扎實進行語言練習，著重進行段的練習一讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字寫字賦予重視，幫助他們累積詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。
注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文練習中，要充分運用課文中學到的表達方法,，激勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。
部編版三年級語文教學計劃篇四
新的一學年又開始了,，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成,，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一,、,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。
1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,。
2、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。
2,、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
1,、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同層次,，進行合理的教學,。
2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。
4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。
5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學習的信心。
部編版三年級語文教學計劃篇五
語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何,，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的。因此,，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷,，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標,，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。因此,，特制定初三語文學年度教學計劃。
學生基礎很差,，學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力,。但總體來看，學生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小。
初三中,，由于學科的增加，學習任務的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的,。
我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元人與自然,。第四單元關于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。
六個單元有閱讀，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：
一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；
二是建立了具有整體綜合語文教學效應的rdquo；的新的語文教材編排體系,；
三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學；
四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。
初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。
1、領會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》,。
《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力,，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,，教學的理念,、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導,，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的指導思想與基本理念,，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式,、方法,，才有可能展開針對性的教學。
《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標,，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復習能做到低時高效。
2、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異,。
本學期時間緊，任務重,，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件,。
3、選好,、用好有關資料，追蹤中考考點趨向,。
領悟了課標的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學，高效復習,，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向,。資料的準備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術,，下攔河網(wǎng),。
4、精心備課,，上好課,。
時間緊，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自己學習,。
5、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的rdquo,；，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2mdash；3部）,，因此,，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的'一部分課外書籍拿來借給學生看,，原來沒有開放過的學校圖書室,，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看,。有條件的買一些來互相傳閱,。總之,，盡量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便rdquo,；到自己的文章中來。
6,、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）,。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量,。
7,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高,，大綱中要求學生能用普通話正確，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生輪流上講臺進行演說,。
8、要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學。
就是讓老師,、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi),，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文,。
就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學,。
就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文,，掌握相關的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的能力，提高學生解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。
就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習,，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習,、考試為主,，提高學生應考的能力。
9,、做好學生的思想工作,。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,，學生是學不好語文的,，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文,，愛學語文，能學好語文,。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行,。只要達到目的就行。
根據(jù)科組統(tǒng)一安排,。
部編版三年級語文教學計劃篇六
本冊教材安排課文28篇,，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個單元,。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會傳統(tǒng)文化”“關注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探究自然奧秘”“游覽童話王國”。一共選編了28篇課文,，其中22篇為精讀課文,，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,，符合三年級學生認知特點,。體裁多種多樣，內(nèi)容生動,，趣味性強,，既體現(xiàn)了鮮亮的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng),，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情,，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站字詞句運用寫話展示臺我愛閱讀。
部編版三年級語文教學計劃篇七
凡事預先則立,，不立則廢,，輕拂三月的春風，又開始了20**年的教學,，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材,，制定新學年的教學計劃開始吧,。
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇,。全書共分8個單元，每個單元包括導語,、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。
本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關愛,，意志品質(zhì),、愛國精神、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。
本冊教材要完成以下教學任務：
1,，識字與寫字
（1）會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。
（2）認識250個生字，會寫300個生字,。
（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。
2,，閱讀
（1）用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典、和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意,。
（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。
3,，習作
（1）留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體,。
4,，口語交際
（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。
（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。
5,，綜合性學習
（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。
（2）在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。,，，
本班學生共有45名,，其中男生26名,，女生19名,。學生絕大多數(shù)來自與農(nóng)村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的.興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。
1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西，不搞形式主義,。
2,，培養(yǎng)健康，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績。
3,，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育,。
1,，教師要樹立努力學習，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索,。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生,，凈化學生。
2,，開好新學期的家長會,。由于本班學生農(nóng)村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足,，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了,。使教師的教學很被動。
部編版三年級語文教學計劃篇八
一,、學生基本情況分析：
三年級共有31個學生,，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂,，特別是唱歌與唱游,，大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法,，有百分之三十的學生能獨立,、自信,、有表情的進行律動和即興動作,。本年級對識譜與欣賞是弱項，只有及少數(shù)學生有一定的識譜能力,?？傊昙壍暮⒆泳拖袷且粡堁┌椎募?，等著師生共同去描繪五彩繽紛的畫卷,，相信，經(jīng)過師生的共同的努力,，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高,！
二、教材分析：
本教材突出了培養(yǎng)學生的愛好音樂的情趣,，重視學生對音樂實踐的主動參與,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗,，陶冶高尚情操。除對原有教學內(nèi)容進行整和外,，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關文化的內(nèi)容,，重視通過音樂教學活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力及提高學生人文素養(yǎng),。本教材采用的是“單元”的形式,。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系,。各單元內(nèi)容貼近兒童生活,，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中,，既注重終結(jié)性評價,，又注重過程性評價。在評價的形式上,，自評,、互評、他評相結(jié)合,，增進學生對音樂課的情感體驗,，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲,，樂曲,，大多貼近學生的生活，使學生易于學習,，樂于學習,。
三、全冊教學要求：
1,、學唱歌曲,。背唱4-6首。學習用正確的口型唱歌,，注意咬字,，吐字。
2,、學習用正確的呼吸及連音,、斷音的唱法。學習用強弱,，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感,。
3、培養(yǎng)獨立、自信的唱歌的能力,。
4,、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式,。欣賞優(yōu)秀器樂曲,，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌,、民間歌舞,。
5、初步了解速度,、力度,、節(jié)拍、音色,、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用,。
6、學習并感受音的高低,、音階排列的順序,。感受并認識2/4、3/4,、4/4及其強弱規(guī)律,。學習連線、換氣,、延長,、反復、頓音,、力度,、速度等常用記號。進行節(jié)奏和旋律短句的練習,。
7,、隨著音樂進行有表情的律動,、模仿動作和即興動作,。學做音樂游戲，學習歌表演,、集體舞等,，注意音樂與動作的配合。
四,、改進教學方法,，提高質(zhì)量措施：
1、以新課程理念為先導，深化課堂教學改革,，形成師生互動,、共同發(fā)展、共同感受,、共同創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
2,、自己的教育,、教學活動及時總結(jié)和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學行為得到不斷的修正,，形成“學習實踐——反思”良性循環(huán)的路子,。
3、教學研究,，特別是適合課程改革的課堂教學新模式的構(gòu)建以及教法與學法的研究,。
4、加強自身的基本功的訓練,，根據(jù)本年級的實際情況加以靈活運用,。
五、全冊教學進度：
單元及課題
第一單元童趣
第二單元可愛的家
第三單元農(nóng)家孩子的歌
第四單元綠色的夢
第五單元小樂隊
第六單元歌聲中的回憶
第七單元五十六朵花
第八單元七彩的生活
第九單元期末測試
部編版三年級語文教學計劃篇九
三（2）班共有學生42人,，男生32人,，女生10人。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1,、強化導語的導學功能,。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能,。
3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。
（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。
（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
1,、改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2,、改進課后練習的設計,。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文,。
3,、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。
4,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。
5,、豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
部編版三年級語文教學計劃篇十
本班共有學生xx人,。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈,，字詞的自學能力較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1,、強化導語的導學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2,、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,。
（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
（三）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
1、改進課文的導學系統(tǒng),。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
2、改進課后練習的設計,。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3,、采用多種形式引導學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。
4,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2000個字,，會寫1300個字,。
3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。
8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
11,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
13、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
1,、要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系,。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。
3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法知道，培養(yǎng)自學能力,。
4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,。
5、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì),，從而提教學質(zhì)量。
6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結(jié)果,，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。
部編版三年級語文教學計劃篇十一
小學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,，敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。
本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：
只有認真鉆研教材,，準確把握教學內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎,。通過讀思查,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思。
首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想,，在教學中交錯使用講,、讀、議,、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。
在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的硬任務,；注重引導學生積極主動地學習，學好自主,、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié),，效果讓學生評價,；運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。
部編版三年級語文教學計劃篇十二
三年級的音樂課在小學階段是一個承上啟下的過渡時期,。在這個階段,，要求學習的樂理知識逐漸增多,，歌唱的曲目也是越來越多,，作為教師針對學生的特點和教材的側(cè)重點制定本學期音樂的教學計劃如下：
一,、學情分析：
通過上半學期的教育教學,，我對各班學生的情況有所了解,。整個級部學生的綜合素質(zhì)較高,，對于老師教授的知識能夠快速的掌握，優(yōu)秀生的帶動作用明顯，每個孩子都表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣。但是部分孩子們的學習習慣不是很好,，聆聽和歌唱的習慣需要老師課堂上不停地提醒,。本學期將從習慣入手,，培養(yǎng)學生的音樂習慣,，打造高效的常態(tài)課堂。
二,、教材分析：
1,、知識體系分析：
本冊書共分六個單元，每個單元都有自己的主題,，但是各個主題之間都具有相應的聯(lián)系,。即“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”,、“音樂與相關文化”等四條主線，內(nèi)容貼近孩子們的生活。
2,、本學期應達到的教學目標：
（1）對于音樂感悟力強的學生,，給予個性化的教育,，提高難度，促進發(fā)展。
（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣-----注意聆聽的好習慣和科學歌唱的好習慣,。熟練準確的演唱本學期的歌唱曲目,，盡可能的達到背唱,。
（3）通過歌曲學唱，能夠繪出歌曲的旋律走向,，對七個音的音高有準確的模唱和分辨能力、,。
（4）通過演唱、欣賞歌曲和音樂活動,，激發(fā)學生的音樂興趣,，進一步培養(yǎng)學生的音樂感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。
（5）在音樂活動中學會與他人合作,，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
（6）進一步學習吹奏口琴,。能夠熟練的使用正確指法,，培養(yǎng)學生自我學習的能力
三、教學措施：
1,、注重孩子的個性發(fā)展,，關注有一定音樂基礎的學生，給予難度性較大的知識點,。吸引學生的學習興趣,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。
2、重視歌曲中拓展部分的延伸,，重視學生參與音樂活動,，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維活動。
3,、因材施教,，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠快樂,、健康地發(fā)展,。
4、采用多種教學方法,，靈活的教授歌曲,，注意鼓勵性語言的應用，打造分層次,、個教育的音樂課堂。
