在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇一
本次識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子在游戲中識(shí)字,,達(dá)到正確認(rèn)讀生字的目標(biāo),每個(gè)環(huán)節(jié)由易到難,,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié),、檢查前后鼻韻母及平翹舌音的發(fā)音。在交流識(shí)字方法時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,,只要方法得當(dāng)?shù)亩技皶r(shí)給與肯定,。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生教老師寫(xiě)的目的是想既提高學(xué)生的積極性,也使學(xué)生認(rèn)真地觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置,,通過(guò)書(shū)空,、書(shū)寫(xiě)練習(xí)進(jìn)行鞏固,最后設(shè)計(jì)了展示及評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)既為了檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況,,同時(shí)也想通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的,。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事,。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),,對(duì)話(huà)較多,,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)---傷心(弄壞作品)---滿(mǎn)意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線(xiàn)索,配合兩幅圖,,從而形成了“以心情變化為主線(xiàn)”“以圖為輔助”的兩條線(xiàn)索,。這兩條主線(xiàn)相互交錯(cuò),相輔相成,。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索,,使全文脈絡(luò)清楚,,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了了,。
一開(kāi)始,,同桌選擇自己喜歡的方式合作讀課文,檢查生字認(rèn)讀,;然后聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片讀文,,理清線(xiàn)索,兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,,各有各的任務(wù),,層層逼進(jìn)文章。
在教學(xué)過(guò)程中,,我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,,根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)時(shí)),、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲哭著說(shuō)的句子時(shí),,想想玲玲說(shuō)些什么)、師生引讀,、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”“仔細(xì)地”時(shí))等等,,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開(kāi)心,,讀得意味無(wú)窮,,讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳,,學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言,,同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。
二年級(jí)的學(xué)生已掌握查字典的方法及如何借助字典去理解詞語(yǔ),,因此,,我把理解“端詳”一詞的教學(xué)任務(wù)放在課前,讓學(xué)生在課前通過(guò)查字典查找“端詳”的意思,,這樣既能提高課堂的效率也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可通過(guò)自己動(dòng)手挖掘可利用的資源去解決難題。
在最后一環(huán)節(jié)中,,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生端詳端詳?shù)诙?huà),,思考:如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)出什么主意來(lái)安慰玲玲呢,?請(qǐng)用上“玲玲,,別哭。要是——不是很好嗎,?”這樣的句式來(lái)進(jìn)行表達(dá),。一方面,通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)鞏固新知“端詳”,,同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維,,達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。
其次,,課堂中我比較注重情境的創(chuàng)設(shè),、學(xué)生之間的評(píng)價(jià),板書(shū)做到圖文并茂,,合理利用課件,。
當(dāng)然,遺憾的是,,課堂中也有不盡人意之處,。
1、識(shí)字教學(xué)還未能做到高效,,沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)組詞來(lái)記憶和理解生字,。
2、未能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的整體把握,。
3,、在指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)時(shí),幻燈片中沒(méi)有出示旁白,,使學(xué)生未能更好的讀出感情來(lái),。
4、由于緊張,,把同桌合作讀對(duì)話(huà)一環(huán)節(jié)誤說(shuō)了小組合作讀,。
5、學(xué)生在識(shí)記“叭”字存在困難時(shí)沒(méi)有及時(shí)給予識(shí)記方法的指引,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇二
導(dǎo)學(xué)《畫(huà)》這課,,我用了一課時(shí),,導(dǎo)學(xué)過(guò)程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩(shī),但沒(méi)有見(jiàn)過(guò)畫(huà)幅,。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫(huà),,再由謎題詩(shī)導(dǎo)入——觀(guān)察圖畫(huà)——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí),利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),,理解詩(shī)意,,學(xué)習(xí)朗讀并背誦。
在全部過(guò)程中,,我做得比較好的是:
一,、導(dǎo)入。我先讓學(xué)生看字符再以謎語(yǔ)入課,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,,為后面的學(xué)習(xí)打開(kāi)良好的開(kāi)端,。
二、識(shí)字教學(xué),。本課穿插著許多反義詞,,我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字,如遠(yuǎn)——近,、來(lái)——去,、有——無(wú)等,聽(tīng)與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶,,還有個(gè)別字應(yīng)用組詞等方法來(lái)識(shí)記,,在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我注重啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生,,“你還能想到什么好方法記住它們?”鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,,想辦法,,利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
三、朗讀的指導(dǎo),。在掃清生字的障礙后,,接下來(lái)要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思,本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),,畫(huà)上有山,、水,、花、鳥(niǎo),,意思淺顯,,但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、山水相襯的美感,,則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,。在朗讀教學(xué)之前,,我運(yùn)用語(yǔ)言將詩(shī)的意境描繪出來(lái),讓學(xué)生閉上眼睛好好想象,,同時(shí)告訴學(xué)生要想把課文讀好,,就要邊讀邊想,要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物,,同時(shí)要讓其他人能從你的語(yǔ)言中感受這樣美的一番景色,。為此,我特地設(shè)計(jì)師生,、生生賽讀的方式,,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,帶上肢體語(yǔ)言,、表情,,將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來(lái),,同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好,,這樣,潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣,,逐漸喜歡閱讀,。
四、評(píng)價(jià)方法,。在教學(xué)過(guò)程中,,我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,注重教師的評(píng)價(jià),,學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),。讓學(xué)生的膽量、智慧得到發(fā)展,。
當(dāng)然,,教學(xué)過(guò)程中也有不足。指名學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀后,,我沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),,沒(méi)有讓更多學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)及對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論,。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),我還需要不斷地學(xué)習(xí),、不斷地錘煉自己,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇三
如何讓常態(tài)課隨時(shí)可以公開(kāi)?如何用最簡(jiǎn)單的教具上出最精彩的課?
如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考,帶著這個(gè)責(zé)任,,今天我設(shè)計(jì)了《畫(huà)水果》這個(gè)常態(tài)教學(xué)課例,,開(kāi)始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。
一節(jié)課上下來(lái),,一定要有所反思:這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么,,培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生快樂(lè)了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開(kāi)課,,興師動(dòng)眾,,花費(fèi)了不少人力、物力,、時(shí)間和精力,,好比一場(chǎng)熱熱鬧鬧演出,看起來(lái)精彩,,其實(shí)“中看不中用”,。我認(rèn)為,真正的課堂不是表演式的熱鬧,,上完了也就什么都結(jié)束了,,而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué),影響了學(xué)生什么,。一句話(huà),,學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo)。
從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來(lái),,《畫(huà)水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的: 沒(méi)有知識(shí)技能的成功傳授作為鋪墊,,即使再熱鬧,架子還是空的,。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué),,不是不講知識(shí)技能。一節(jié)成功的課堂,,“三維目標(biāo)”的融合形成一個(gè)整體是不可分割的,。美術(shù)課繪畫(huà)課如果只會(huì)講不畫(huà)畫(huà),那不是學(xué)科的教學(xué)特色,。關(guān)于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)水果靜物,,決不可能像中學(xué)生或者專(zhuān)業(yè)畫(huà)家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授目標(biāo),我通過(guò)引導(dǎo)觀(guān)察,,整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì),,既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式,又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神,,步步為營(yíng),,同時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何變換角度觀(guān)察事物,,如何組合構(gòu)圖,,如何合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。同時(shí),,讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)生的繪畫(huà)造型表現(xiàn)能力,,觀(guān)察能力。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)的用筆用墨,,是本課的一個(gè)難點(diǎn),,我主要通過(guò)耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。
對(duì)于課堂的評(píng)價(jià),,可以說(shuō)學(xué)生的審美水平讓我驚訝,。原以為小學(xué)生不會(huì)說(shuō)出什么道道,合作完了作品,,我讓他們上臺(tái)介紹了自己的作品,。沒(méi)有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn)。其中第一位男同學(xué)這樣評(píng)點(diǎn)自己本組的作品:從構(gòu)圖上看,,大家所畫(huà)的靜物有大小變化,,有前后遮擋關(guān)系,有疏密變化,,造型生動(dòng),,內(nèi)容飽滿(mǎn)豐富,真是精彩極了,。但是也存在著明顯的缺點(diǎn):有兩個(gè)地方太凌亂,,造型不夠生動(dòng),影響了整體的美觀(guān),。還有一個(gè)學(xué)生竟然用一句非常生動(dòng)的廣告詞介紹了自己組的合作作品:沒(méi)有最好,,只有更好,相信我們大家是最棒的!雖然,,今天的課堂探究效果可以說(shuō)是比較滿(mǎn)意的,,但是要說(shuō)完美是不可能的。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn):
其一、課堂容量太大,,時(shí)間把握不太緊湊,,有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;
其二、遺漏了一個(gè)關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);
其三,、課堂評(píng)價(jià)意外生成的幾個(gè)亮點(diǎn)還沒(méi)有好好利用和發(fā)揮極致;
其四,、課堂語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練,生動(dòng),。
公開(kāi)教學(xué)如何常態(tài)化,,可以說(shuō)是很值得我們探究的一個(gè)重要方向。今天的這一節(jié)課,,可以說(shuō)只是起了拋磚引玉的作用,。教育教學(xué)是門(mén)很深的藝術(shù),需要我們不斷地思考,、不斷地探究,、不斷地改進(jìn),才能取得更大的進(jìn)步,,才能讓我們的專(zhuān)業(yè)真正得到成長(zhǎng),。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇四
本課是欣賞評(píng)述與造型表現(xiàn)里兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課,力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫(huà)進(jìn)行造型表現(xiàn),,開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
可以說(shuō),,卡通伴隨著孩子的成長(zhǎng),,每個(gè)孩子都十分喜愛(ài)卡通畫(huà),尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長(zhǎng)的一代,。孩子的衣,、食、住,、行,,無(wú)處不與卡通畫(huà)相聯(lián)系,“生活是創(chuàng)造的源泉”,,這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn),。老師的教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞深入去了解卡通,知道卡通的特點(diǎn),,去改卡通形象,、去變,在變化中求創(chuàng)造,,創(chuàng)造出具有自我個(gè)性的卡通形象,。而本節(jié)課上學(xué)生變化的卡通形象真可謂生動(dòng)有趣、活潑可愛(ài),造型獨(dú)特,。令我大為驚嘆,!之所以能夠取得這樣的效果,我覺(jué)得是在教學(xué)過(guò)程中的欣賞引導(dǎo)到位,。我采用的多種方法引導(dǎo)學(xué)生從造型,、色彩進(jìn)行了欣賞、交流,、比較,,學(xué)生視覺(jué)得到了享受,思維得到了開(kāi)拓,,知識(shí)得到了掌握,,情操得到了陶冶,創(chuàng)造出來(lái)的作品當(dāng)然優(yōu)秀,。
整節(jié)課中學(xué)生欣賞了大量的作品,,但我并不是沒(méi)有目的讓他們?nèi)バ蕾p的,我采用了欣賞感受,、欣賞比較,、欣賞交流等一些方法。
欣賞一,,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)的卡通作品,以此達(dá)到認(rèn)識(shí)卡通,,感受卡通,,激發(fā)學(xué)生興趣的目的;
欣賞二,,一步步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察卡通畫(huà)的色彩和造型的特點(diǎn),,找出卡通畫(huà)的主要特征,感受卡通畫(huà)的魅力,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,;
欣賞三,觀(guān)看卡通畫(huà)后出示小動(dòng)物的照片,,同時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較,學(xué)生很快就知道了卡通的創(chuàng)作特點(diǎn)之一是“夸張”,;
欣賞四,,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和夸張的卡通形象比較,讓學(xué)生欣賞,、評(píng)價(jià),,交流出改畫(huà)卡通作品的方法,然后出現(xiàn)一些具有特點(diǎn)的卡通形象如“多啦a夢(mèng)”,“大角?!?,等讓其欣賞,學(xué)生進(jìn)行了視覺(jué)美的享受,,就會(huì)創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象,。這節(jié)課引導(dǎo)欣賞是主線(xiàn),貫穿始終,,環(huán)環(huán)相扣,,逐步深入,目的明確,,學(xué)生興趣高昂,,創(chuàng)作出了富有個(gè)性的作品!
另外,,在課堂教學(xué)當(dāng)中,,我注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力,,提出自己的觀(guān)點(diǎn),,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,,提高了審美能力,。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,比如了解卡通畫(huà)在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后,,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),,在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見(jiàn)到卡通作品,也能?chē)L試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,。
于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了,,就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。以這樣的方式上課,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題,通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,,學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問(wèn)題,,并能夠找到運(yùn)作卡通畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系,。課堂氣氛非?;钴S,教學(xué)效果很好,,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,,達(dá)到了教學(xué)目的,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇五
畫(huà)雞
(明)唐寅
頭上紅冠不用裁,
滿(mǎn)身雪白走將來(lái),。
平生不敢輕言語(yǔ),,
一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
認(rèn)字冠裁滿(mǎn)將敢
注釋?zhuān)?/p>
裁:裁剪,,這里是制作的意思,。
將:助詞,用在動(dòng)詞和來(lái),、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間,。
平生:平素,平常,。
輕:隨便,,輕易。
言語(yǔ):這里指啼鳴,,喻指說(shuō)話(huà),,發(fā)表意見(jiàn)。
一:一旦,。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù):指眾多的人家,。
譯文:
頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái),。
它平生不敢輕易鳴叫,,它叫的時(shí)候,千家萬(wàn)戶(hù)的門(mén)都打開(kāi),。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀,、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字,。
2,、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備:
掛圖,、小黑板,、多媒體課件,、生字卡片
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,,想和同學(xué)們做一個(gè)游戲,,游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎,?(出示生字卡片雞),認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,?今天,,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢,!
二,、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境
新課開(kāi)始時(shí),,教師出示一只大公雞圖片,,用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn):
(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?
(2)它有哪些生活習(xí)性呢,?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好,,古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》,。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞,,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課,,真實(shí)具體,,形象直觀(guān)。)
三,、初讀古詩(shī),,趣學(xué)生字
(1)聽(tīng)課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)
(2)指名學(xué)生讀,,學(xué)生齊讀
(3)認(rèn)識(shí)生字:畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶(hù)開(kāi)
(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,,難學(xué)難記,因此,,在識(shí)字教學(xué)時(shí),,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字,。)
例如:
1,、猜字謎。平:一字五筆,,有些出奇,,六十又差,八十有余,;千:一個(gè)字,,有十撇。
2,、編故事,。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑,。
3,、看實(shí)物。門(mén):觀(guān)察教室的門(mén)框,,學(xué)習(xí)“門(mén)”字,。
4、練習(xí),,填生字,。
畫(huà)雞
頭戴紅冠不用裁,滿(mǎn)身()白走將來(lái),。
()不敢輕言語(yǔ),,一叫()門(mén)萬(wàn)()。
(4)學(xué)寫(xiě)生字:平戶(hù)開(kāi)
學(xué)筆順
平:一筆橫,,二筆點(diǎn),,三筆撇,四筆橫,,五筆豎
戶(hù):一筆點(diǎn),,二筆橫折,三筆橫,,四筆撇
開(kāi):一筆橫,,二筆橫,三筆撇,,四筆豎
(5)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字,教師邊巡視,,邊指導(dǎo)
四,、再讀古詩(shī),整體感知
1,、學(xué)生自由讀詩(shī),。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),,說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2,、學(xué)生一邊說(shuō),,教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿(mǎn)身雪白
打鳴:一叫門(mén)開(kāi)
3,、出示表格練習(xí)(口答),。
五、品詞賞句,,感悟詩(shī)情
1,、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn),?(頭上紅冠,,滿(mǎn)身雪白。)
(1)出示圖片,,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,,理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài),。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,,你們?cè)谌粘I钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的.叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫,?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了,。
2、指名讀第二句,,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫,?
(1)理解“叫”。
(2)提問(wèn):大公雞一叫,,人們就去干什么,?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎,?那么,,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,,你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎,?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)???(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)
(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意,。
(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎,?為什么,?
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀,,背誦古詩(shī)
1,、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七,、總結(jié)全詩(shī),,簡(jiǎn)筆作畫(huà),激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡,,就為大公雞做了一首詩(shī),。老師呀,也很喜歡這個(gè)大公雞,,可是老師不會(huì)作詩(shī),,老師就把它畫(huà)下來(lái)了,(出示圖片),,那么同學(xué)們,,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧,!
八,、作業(yè)布置
1、學(xué)寫(xiě)生字:平戶(hù)開(kāi)
2,、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)
教學(xué)《畫(huà)雞》這節(jié)課時(shí),,我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中,,用“聽(tīng)——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,,讓學(xué)生體會(huì),、感悟詩(shī)之美,公雞之美,,以讀促教,,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),,讓學(xué)生在交流,、表演等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),,想像和創(chuàng)新等能力,。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩(shī)的美,陶冶情操,。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫(huà)雞》,,教學(xué)效果良好,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇六
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思,。
值得發(fā)揚(yáng):
1,、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊,循序漸進(jìn),,目的鮮明,。
本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì),,環(huán)環(huán)相扣,,循序漸進(jìn),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊,。
2,、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn),在玩中學(xué),,符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),注意力集中的時(shí)間是有限的,,而且他們好動(dòng),、好玩,因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),,使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車(chē)的方法:眼力游戲——使學(xué)生集中注意力,,了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的圖形組合方法及汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和用途;拼組游戲——組裝汽車(chē),。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維,,為創(chuàng)作作鋪墊,同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作,、共同完成,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3,、適時(shí)情感教育,,樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。
我們生活在一汽,,我們是一汽人,、一汽的子弟,在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車(chē),一汽汽車(chē)的品牌眾多,,但我們一汽的自主品牌卻很少,,在課即將結(jié)束的時(shí)候,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,,順理成章,、合情合理,激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感,,樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向,。
亟待改進(jìn):
1、拼組游戲時(shí)間過(guò)短,,學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng),,對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周。
課前,,根據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間,,結(jié)合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法,我對(duì)拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè),,將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘,,預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成,但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促,,學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類(lèi)似的訓(xùn)練的情況下很難完成,,因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng),,在展示過(guò)程中又出現(xiàn)問(wèn)題,,使這一環(huán)節(jié)成為遺憾,亟待改進(jìn),。
2,、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,缺乏知識(shí)擴(kuò)充,。
課前,,針對(duì)于汽車(chē)領(lǐng)域,我搜集了大量的文字,、圖片等資料,,但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間,,因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂,,能為一年級(jí)小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,,舍去了很多有關(guān)汽車(chē)方面的知識(shí)(包括汽車(chē)的起源,、發(fā)展,,汽車(chē)之最,各種功能用途的汽車(chē)等),,但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單,,缺乏知識(shí)拓展,不利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備,。
3,、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)流于形式,。
雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時(shí)完成的,但由于是公開(kāi)課,,要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整,,因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié),雖然通過(guò)展示,,也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā),,但學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有完成,所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過(guò)于牽強(qiáng)和流于形式,。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智,在教材的使用上也是如此,,但總目標(biāo)是一樣的,,讓我們以孩子的觀(guān)點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,,賦予教材新的生命,師生一起成長(zhǎng),。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇七
1,、用水印的方法表現(xiàn)美麗的畫(huà)面,體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣,。
2,、了解水的特性,體會(huì)玩水的快樂(lè),。
3,、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉,。
4,、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。
1、吸水的紙、不易吸水的紙,、各種顏料,。
2、幼兒有玩水的經(jīng)歷,。
一,、談話(huà)導(dǎo)入1、夏天到了,,小朋友最喜歡玩水了,,你是怎么樣玩水的?2,、哪次玩水最開(kāi)心,?(幼兒回憶并講述玩水的經(jīng)歷)
二、師生共同玩水1,、我們請(qǐng)顏料寶寶和我們一起玩水,。
1、顏色寶寶先來(lái)了,。(用厚厚的顏料在不吸水的畫(huà)紙上,,隨意的畫(huà)上自己喜歡的東西,并且鼓勵(lì)孩子不斷換色)3,、水寶寶也來(lái)了,,它要和顏料寶寶一起玩。(用毛筆沾上水,,把顏料拖出來(lái))4,、水寶寶和顏料寶寶玩的真高興,我們幫他們拍照,。(用吸水的紙,,輕輕的覆蓋在不吸水的紙上,稍等片刻,,等顏料滲上來(lái) 一副畫(huà)就完成了,。)三、交流分享1,、說(shuō)說(shuō)顏色寶寶和水寶寶在玩什么游戲,?
2、互相參觀(guān)作品,,你喜歡誰(shuí)拍的照片,?為什么?
1,、此活動(dòng)的紙張要求比較高,。吸水紙要吸水快,,又不容易破。
2,、顏料要厚點(diǎn),,拖的毛筆要大一點(diǎn)。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇八
感覺(jué)到了幾個(gè)亮點(diǎn),,簡(jiǎn)單做個(gè)記錄。
老師的態(tài)度前后對(duì)比,、學(xué)生的態(tài)度前后對(duì)比,,老師與父親的語(yǔ)言對(duì)比,在對(duì)比中感悟“是什么樣,,就畫(huà)什么樣”,并不像說(shuō)起來(lái)那么容易,,必須像課文中父親和老師說(shuō)的那樣“不要想當(dāng)然”,,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)“,。這些道理,經(jīng)過(guò)對(duì)比,、讀書(shū),、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生理解較深,,學(xué)習(xí)效果很好,。
這篇課文泡泡問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,如何提問(wèn)題,,提出什么樣的問(wèn)題,,怎樣圍繞課文提出更有價(jià)值的問(wèn)題。楊倩的一個(gè)問(wèn)題“學(xué)生后來(lái)為什么吞吞吐吐的說(shuō)話(huà)”打開(kāi)了教學(xué)的思路,,順著學(xué)生的疑問(wèn)抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像,!”“像五角星!”和“不……像,?!薄跋瘛濉褰切恰,!保┍容^后再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空補(bǔ)充提示語(yǔ),,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,。
這是一處前后態(tài)度的對(duì)比,繼而引發(fā)老師的態(tài)度對(duì)比,,在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,,理解文本、感悟文本,。
父親與老師的話(huà)進(jìn)行對(duì)比發(fā)下,,這些話(huà)都說(shuō)明了一個(gè)道理,學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,,“其道理僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎,?你是從哪里讀出來(lái)的?”這一問(wèn)讓學(xué)生明白作者寫(xiě)這篇文章的目的所在,。
孩子習(xí)作中總出現(xiàn)立意不深的問(wèn)題,,就可以從課后最后一段點(diǎn)明主旨這樣的手法中得以灌輸,像這樣的寫(xiě)法要應(yīng)用于自己的文中,,不是嗎,?
讓學(xué)生行在先,順著學(xué)生的思路來(lái)教學(xué),,對(duì)教師的要求很高,,我正在努力中,不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇九
《我的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)“語(yǔ)文園地二”中的口語(yǔ)交際課,,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,他們的語(yǔ)言發(fā)展還處在極為幼稚的階段,,口頭語(yǔ)言普遍存在缺陷,,如:說(shuō)話(huà)不完整,缺乏條理性,,詞不達(dá)意,,帶有重復(fù)等等。甚至于口語(yǔ)交際課中,,有的孩子只管自己說(shuō),,不去聽(tīng)別人的,有的學(xué)生一言不發(fā),,不敢發(fā)表自己的意見(jiàn),。如何改變這些現(xiàn)象,讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語(yǔ)交際的目標(biāo)呢,?我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁,,搭好平臺(tái)。
李吉林老師說(shuō)過(guò):“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,,在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),,提供語(yǔ)言的材料,,從而促使語(yǔ)言的發(fā)展?!彼?,教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)學(xué)生饒有興趣的情境,,使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,,并興趣盎然地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),,孩子們之所以無(wú)從下手不知該怎么說(shuō),,究其原因在于,缺少參照系,,孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),,于是,在教學(xué)實(shí)踐中,,我先是看對(duì)話(huà)表演,,初步感受交際要求──用“紅顏料”來(lái)歸納交際時(shí)的要點(diǎn)──生生互動(dòng)在實(shí)踐中將口語(yǔ)交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),,讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行,,在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),,一步一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
口語(yǔ)交際是雙向或多向互動(dòng)的過(guò)程,是人與人之間口頭語(yǔ)言上的接觸交流,,只有形成了互動(dòng)氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,,因此教學(xué)中,我盡量突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn),,采用多種互動(dòng)形式讓每個(gè)學(xué)生都自主實(shí)踐于口語(yǔ)交際之中,,都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的全員參加,把"面向全體"的要求落到了實(shí)處,。
《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇十
在這次的語(yǔ)言活動(dòng)課組織中,,我園的教師分別展示了她們精彩的一面,我也是其中的一員,,這次的語(yǔ)言活動(dòng)組織中,,我設(shè)計(jì)的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫(huà)書(shū)”語(yǔ)言活動(dòng),雖然是按照我的設(shè)計(jì)順利完成了活動(dòng),,但是想想活動(dòng)的組織,,對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是收益匪淺,,有成功的一面,也有不足的一面,,下面就針對(duì)這次活動(dòng)的組織情況做以下反思:
在組織這節(jié)課時(shí),,剛開(kāi)始,我以出示氣球來(lái)導(dǎo)入,,引起寶寶的興趣,,確實(shí)寶寶對(duì)氣球也非常感興趣,再過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)中,,我的語(yǔ)言不是那么自然的過(guò)度,,好像有點(diǎn)銜接不是很好。
在接下來(lái)的活動(dòng)中,,我出示了一本大書(shū),,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)提問(wèn)給寶寶懸念,,是寶寶理解書(shū)中的內(nèi)容,,寶寶們回答得也很積極,雖然在回答中有些寶寶語(yǔ)言不是很清楚,,甚至回答的有些偏離問(wèn)題,,但對(duì)他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺(jué)不錯(cuò)的,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書(shū)的方法,,在書(shū)的右下角貼上了紅點(diǎn),,以便寶寶更清楚翻書(shū)的方法。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,,并沒(méi)有達(dá)到我想得那樣,。在這一部分中,我給寶寶沒(méi)人分發(fā)一本小圖書(shū),,讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書(shū)的方法,,寶寶也許對(duì)這種自制的畫(huà)書(shū)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),有的寶寶并沒(méi)有按老師的要求去做,,還有通過(guò)寶寶的看書(shū),,我才知道我自制的畫(huà)書(shū)還有些欠缺,。當(dāng)寶寶看完書(shū)把書(shū)送到書(shū)架時(shí),,寶寶都能夠按老師的要求去做,,并整齊地放好。
在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,,孩子們游戲時(shí)玩得非常高興,。并且我用小氣球來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們,寶寶們興致很高玩的也很開(kāi)心,。
總之,,這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),,孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠?qū)﹂喿x感興趣,大多數(shù)寶寶學(xué)會(huì)了正確翻書(shū)的方法,,但還存在許多缺點(diǎn)和考慮不周的環(huán)節(jié),,在語(yǔ)言和引導(dǎo)上有時(shí)不連貫。當(dāng)然,,每上一節(jié)課,,我都感悟許多,學(xué)習(xí)許多,,尤其是離不開(kāi)那些評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,,她們的點(diǎn)評(píng)很有效,及時(shí)的讓我了解哪些不足之處,,哪些還仍然需要改進(jìn),,以及優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià),好的需要繼續(xù)保持,,不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉,,我相信在今后的活動(dòng)組織中,將會(huì)登上一個(gè)展新的舞臺(tái),,去展示新的自我,。