在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇一

本次識字教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子在游戲中識字，達(dá)到正確認(rèn)讀生字的目標(biāo),，每個環(huán)節(jié)由易到難,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié),、檢查前后鼻韻母及平翹舌音的發(fā)音。在交流識字方法時尊重學(xué)生的個體發(fā)展,，只要方法得當(dāng)?shù)亩技皶r給與肯定,。指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生教老師寫的目的是想既提高學(xué)生的積極性，也使學(xué)生認(rèn)真地觀察字形結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置,，通過書空,、書寫練習(xí)進(jìn)行鞏固，最后設(shè)計(jì)了展示及評價這一環(huán)節(jié)既為了檢查學(xué)生的書寫情況,，同時也想通過評價讓學(xué)生做到取長補(bǔ)短的目的,。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,，語言樸實(shí),，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---傷心（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，配合兩幅圖,，從而形成了“以心情變化為主線”“以圖為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯,，相輔相成,。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，撥云見日般明了了,。

一開始，同桌選擇自己喜歡的方式合作讀課文,，檢查生字認(rèn)讀,；然后聽看動畫片讀文，理清線索,，兩次對課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章,。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念,，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲哭著說的句子時,，想想玲玲說些什么）,、師生引讀,、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”“仔細(xì)地”時）等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開心,，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成,。

二年級的學(xué)生已掌握查字典的方法及如何借助字典去理解詞語,，因此，我把理解“端詳”一詞的教學(xué)任務(wù)放在課前,，讓學(xué)生在課前通過查字典查找“端詳”的意思,，這樣既能提高課堂的效率也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時可通過自己動手挖掘可利用的資源去解決難題,。

在最后一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生端詳端詳?shù)诙嫞伎迹喝绻?dāng)時你在場,，你會出什么主意來安慰玲玲呢,？請用上“玲玲，別哭,。要是——不是很好嗎,？”這樣的句式來進(jìn)行表達(dá)。一方面,，通過讓學(xué)生做動作來鞏固新知“端詳”,，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的,。

其次,，課堂中我比較注重情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生之間的評價,，板書做到圖文并茂,，合理利用課件。

當(dāng)然,，遺憾的是,，課堂中也有不盡人意之處。

1,、識字教學(xué)還未能做到高效,，沒有讓學(xué)生通過說組詞來記憶和理解生字。

2、未能及時檢測學(xué)生對文本的整體把握,。

3,、在指導(dǎo)朗讀對話時，幻燈片中沒有出示旁白,，使學(xué)生未能更好的讀出感情來,。

4、由于緊張,，把同桌合作讀對話一環(huán)節(jié)誤說了小組合作讀,。

5、學(xué)生在識記“叭”字存在困難時沒有及時給予識記方法的指引,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇二

導(dǎo)學(xué)《畫》這課,，我用了一課時，導(dǎo)學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會讀本詩,，但沒有見過畫幅,。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫，再由謎題詩導(dǎo)入——觀察圖畫——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí),，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀并背誦,。

在全部過程中,，我做得比較好的是：

一、導(dǎo)入,。我先讓學(xué)生看字符再以謎語入課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生的注意力,，為后面的學(xué)習(xí)打開良好的開端。

二,、識字教學(xué),。本課穿插著許多反義詞，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字,，如遠(yuǎn)——近,、來——去、有——無等,，聽與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶,，還有個別字應(yīng)用組詞等方法來識記，在識字教學(xué)過程中,，我注重啟發(fā),、鼓勵學(xué)生，“你還能想到什么好方法記住它們？”鼓勵學(xué)生動腦筋,，想辦法，利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

三,、朗讀的指導(dǎo),。在掃清生字的障礙后，接下來要做的是領(lǐng)會課文的意思,，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,，畫上有山、水,、花,、鳥，意思淺顯,，但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香,、山水相襯的美感，則需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀,。在朗讀教學(xué)之前，我運(yùn)用語言將詩的意境描繪出來,，讓學(xué)生閉上眼睛好好想象,，同時告訴學(xué)生要想把課文讀好，就要邊讀邊想,，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物,，同時要讓其他人能從你的語言中感受這樣美的一番景色。為此,，我特地設(shè)計(jì)師生,、生生賽讀的方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，帶上肢體語言,、表情，將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來,，同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好，這樣,，潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣,，逐漸喜歡閱讀。

四、評價方法,。在教學(xué)過程中,，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注重教師的評價,，學(xué)生自我評價及學(xué)生之間的互相評價,。讓學(xué)生的膽量、智慧得到發(fā)展,。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中也有不足。指名學(xué)生回答問題或朗讀后,，我沒有及時對學(xué)生進(jìn)行評價,，沒有讓更多學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對于低年級的語文課堂教學(xué),，我還需要不斷地學(xué)習(xí),、不斷地錘煉自己。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇三

如何讓常態(tài)課隨時可以公開?如何用最簡單的教具上出最精彩的課?

如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考,，帶著這個責(zé)任,，今天我設(shè)計(jì)了《畫水果》這個常態(tài)教學(xué)課例，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究,。

一節(jié)課上下來,，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課,，興師動眾，花費(fèi)了不少人力,、物力,、時間和精力，好比一場熱熱鬧鬧演出,，看起來精彩,，其實(shí)“中看不中用”。我認(rèn)為,，真正的課堂不是表演式的熱鬧,，上完了也就什么都結(jié)束了，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué),，影響了學(xué)生什么,。一句話，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo),。

從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來,，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的： 沒有知識技能的成功傳授作為鋪墊,，即使再熱鬧，架子還是空的,。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué),，不是不講知識技能。一節(jié)成功的課堂,，“三維目標(biāo)”的融合形成一個整體是不可分割的,。美術(shù)課繪畫課如果只會講不畫畫，那不是學(xué)科的教學(xué)特色,。關(guān)于對小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感,。實(shí)現(xiàn)知識與技能的傳授目標(biāo),，我通過引導(dǎo)觀察，整個過程的設(shè)計(jì),，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營,，同時適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范,，讓學(xué)生學(xué)會如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖,，如何合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時,，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力，觀察能力,。

中國畫教學(xué)的用筆用墨,，是本課的一個難點(diǎn)，我主要通過耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

對于課堂的評價,，可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會說出什么道道,，合作完了作品,，我讓他們上臺介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn),。其中第一位男同學(xué)這樣評點(diǎn)自己本組的作品：從構(gòu)圖上看,，大家所畫的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系,，有疏密變化,，造型生動,，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了,。但是也存在著明顯的缺點(diǎn)：有兩個地方太凌亂,，造型不夠生動，影響了整體的美觀,。還有一個學(xué)生竟然用一句非常生動的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好,，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然,，今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的,，但是要說完美是不可能的。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn)：

其一,、課堂容量太大,，時間把握不太緊湊，有幾個環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;

其二,、遺漏了一個關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);

其三,、課堂評價意外生成的幾個亮點(diǎn)還沒有好好利用和發(fā)揮極致;

其四、課堂語言還不夠簡練,，生動,。

公開教學(xué)如何常態(tài)化，可以說是很值得我們探究的一個重要方向,。今天的這一節(jié)課,，可以說只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù),，需要我們不斷地思考,、不斷地探究、不斷地改進(jìn),，才能取得更大的進(jìn)步,，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇四

本課是欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課,，力求通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫進(jìn)行造型表現(xiàn),，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。

可以說,，卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫,，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代,。孩子的衣、食,、住,、行,，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“生活是創(chuàng)造的源泉”,，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn),。老師的教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點(diǎn),，去改卡通形象,、去變，在變化中求創(chuàng)造,，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象,。而本節(jié)課上學(xué)生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛,，造型獨(dú)特,。令我大為驚嘆！之所以能夠取得這樣的效果,，我覺得是在教學(xué)過程中的欣賞引導(dǎo)到位。我采用的多種方法引導(dǎo)學(xué)生從造型,、色彩進(jìn)行了欣賞,、交流、比較,，學(xué)生視覺得到了享受,，思維得到了開拓，知識得到了掌握,，情操得到了陶冶,，創(chuàng)造出來的作品當(dāng)然優(yōu)秀。

整節(jié)課中學(xué)生欣賞了大量的作品,，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)バ蕾p的,，我采用了欣賞感受、欣賞比較,、欣賞交流等一些方法,。

欣賞一，我引導(dǎo)學(xué)生說說自己在生活中見過的卡通作品,，以此達(dá)到認(rèn)識卡通,，感受卡通，激發(fā)學(xué)生興趣的目的,；

欣賞二,，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察卡通畫的色彩和造型的特點(diǎn)，找出卡通畫的主要特征,，感受卡通畫的魅力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,；

欣賞三，觀看卡通畫后出示小動物的照片,，同時,，我引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較，學(xué)生很快就知道了卡通的創(chuàng)作特點(diǎn)之一是“夸張”,；

欣賞四,，利用簡筆畫和夸張的卡通形象比較，讓學(xué)生欣賞,、評價,，交流出改畫卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點(diǎn)的卡通形象如“多啦a夢”,，“大角?！保茸屍湫蕾p,，學(xué)生進(jìn)行了視覺美的享受,，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。這節(jié)課引導(dǎo)欣賞是主線,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,，目的明確,，學(xué)生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品,！

另外,，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與,，讓他們能夠充分展開自己的想象力,，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操,，提高了審美能力。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后,，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品,，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解,。

于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實(shí)際生活聯(lián)系起來,。以這樣的方式上課,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題,，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系,。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,，達(dá)到了教學(xué)目的。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇五

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁,，

滿身雪白走將來,。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開,。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪,，這里是制作的意思。

將：助詞,，用在動詞和來,、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。

平生：平素,，平常。

輕：隨便,，輕易,。

言語：這里指啼鳴，喻指說話,，發(fā)表意見,。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家,。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁,，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫,，它叫的時候,，千家萬戶的門都打開。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

學(xué)會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2,、過程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞,、不懶惰的精神

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過對本課生字的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、掌握本課生字詞、聽讀識字,。

2,、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖,、小黑板,、多媒體課件、生字卡片

課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,，老師呀,，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”,。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞）,，認(rèn)識這個字嗎,？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,，要和我們一起學(xué)習(xí)呢,！

二、運(yùn)用實(shí)物,，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時,，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：

（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎,？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢,？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅,，寫了一首詩叫《畫雞》,。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎,？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課,，真實(shí)具體，形象直觀。）

三,、初讀古詩,，趣學(xué)生字

（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來

（2）指名學(xué)生讀,，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，難學(xué)難記，因此,，在識字教學(xué)時,，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在有趣的活動中識字,。）

例如：

1、猜字謎,。平：一字五筆,，有些出奇，六十又差,，八十有余,；千：一個字，有十撇,。

2,、編故事。生（牛一）：它是牛小壯,，在跑道上奔跑,。

3、看實(shí)物,。門：觀察教室的門框,，學(xué)習(xí)“門”字。

4,、練習(xí)，填生字,。

畫雞

頭戴紅冠不用裁,，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語,，一叫（）門萬（）,。

（4）學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn),，三筆撇,，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折,，三筆橫,，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫,，三筆撇,，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視,，邊指導(dǎo)

四,、再讀古詩，整體感知

1,、學(xué)生自由讀詩,。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么,。

2,、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書,。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3,、出示表格練習(xí)（口答）。

五,、品詞賞句,，感悟詩情

1、自由讀第一句,，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn),？（頭上紅冠，滿身雪白,。）

（1）出示圖片,，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”,。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài),。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的.叫聲嗎,？有誰知道它一般在什么時候叫,？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2,、指名讀第二句,，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”,。

（2）提問：大公雞一叫,，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎,？那么,，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們,，你們覺得大公雞勤勞嗎,？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意,。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎,？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六,、感情朗讀,，背誦古詩

1、老師范讀

2,、學(xué)生自由讀

七,、總結(jié)全詩，簡筆作畫,，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡,，就為大公雞做了一首詩。老師呀,，也很喜歡這個大公雞,，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了,，（出示圖片）,，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎,？那讓我們也動手畫一畫吧,！

八、作業(yè)布置

1,、學(xué)寫生字：平戶開

2,、背誦《畫雞》這首詩

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo),，在教學(xué)過程中,，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,，以學(xué)生為主體,，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會、感悟詩之美,，公雞之美,，以讀促教，以讀代教,。創(chuàng)設(shè)平臺,，讓學(xué)生在交流、表演等過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合,，享受古詩的美,，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》,，教學(xué)效果良好。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇六

在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思,。

值得發(fā)揚(yáng)：

1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊,，循序漸進(jìn),，目的鮮明。

本課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的,，每一個環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，每一個環(huán)節(jié)都是為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊,。

2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn),，在玩中學(xué),，符合低年級學(xué)生身心特點(diǎn)。

對于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生來說,，注意力集中的時間是有限的,，而且他們好動、好玩,，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個游戲環(huán)節(jié),，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途,；拼組游戲——組裝汽車,。在組裝的過程中激發(fā)學(xué)生的想象思維,，為創(chuàng)作作鋪墊，同時要求小組同學(xué)相互協(xié)作,、共同完成,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3,、適時情感教育,，樹立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。

我們生活在一汽,，我們是一汽人,、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車,，一汽汽車的品牌眾多,，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時候,，適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，順理成章、合情合理,，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感,，樹立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向。

亟待改進(jìn)：

1,、拼組游戲時間過短,，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng)，對學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周,。

課前,，根據(jù)自己的實(shí)踐時間，結(jié)合采用短時間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法,，我對拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè),，將這一游戲時間確定為一分鐘，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成,，但實(shí)踐證明一分鐘對于一年級的小學(xué)生來說過于短促,，學(xué)生在沒有進(jìn)行過相類似的訓(xùn)練的情況下很難完成，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況,。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng),，在展示過程中又出現(xiàn)問題，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾,，亟待改進(jìn),。

2、教學(xué)內(nèi)容較為簡單,，缺乏知識擴(kuò)充,。

課前,，針對于汽車領(lǐng)域，我搜集了大量的文字,、圖片等資料，但考慮到一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，在作業(yè)完成方面需要大量的時間,，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂，能為一年級小學(xué)生所接受,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，舍去了很多有關(guān)汽車方面的知識（包括汽車的起源、發(fā)展,，汽車之最,，各種功能用途的汽車等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來看就顯得過于簡單,，缺乏知識拓展,，不利于增長學(xué)生的見識和知識儲備。

3,、作業(yè)展示,、評價流于形式。

雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時完成的,，但由于是公開課,，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié),，雖然通過展示,，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒有完成,，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過于牽強(qiáng)和流于形式,。

教學(xué)方法仁者見仁，智者見智,，在教材的使用上也是如此,，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命,，師生一起成長,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇七

1、用水印的方法表現(xiàn)美麗的畫面,，體驗(yàn)玩色活動的樂趣,。

2,、了解水的特性，體會玩水的快樂,。

3,、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

4,、使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

1、吸水的紙,、不易吸水的紙,、各種顏料。

2,、幼兒有玩水的經(jīng)歷,。

一、談話導(dǎo)入1,、夏天到了,，小朋友最喜歡玩水了，你是怎么樣玩水的,？2,、哪次玩水最開心？（幼兒回憶并講述玩水的經(jīng)歷）

二,、師生共同玩水1,、我們請顏料寶寶和我們一起玩水。

1,、顏色寶寶先來了,。（用厚厚的顏料在不吸水的畫紙上，隨意的畫上自己喜歡的東西,，并且鼓勵孩子不斷換色）3,、水寶寶也來了，它要和顏料寶寶一起玩,。（用毛筆沾上水,，把顏料拖出來）4、水寶寶和顏料寶寶玩的真高興,，我們幫他們拍照,。（用吸水的紙，輕輕的覆蓋在不吸水的紙上，稍等片刻,，等顏料滲上來 一副畫就完成了,。）三、交流分享1,、說說顏色寶寶和水寶寶在玩什么游戲,？

2、互相參觀作品,，你喜歡誰拍的照片,？為什么？

1,、此活動的紙張要求比較高。吸水紙要吸水快,，又不容易破,。

2、顏料要厚點(diǎn),，拖的毛筆要大一點(diǎn),。

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中,，可以從平面開始逐步過渡到立體,，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇八

感覺到了幾個亮點(diǎn),，簡單做個記錄,。

老師的態(tài)度前后對比、學(xué)生的態(tài)度前后對比,，老師與父親的語言對比,，在對比中感悟“是什么樣，就畫什么樣”,，并不像說起來那么容易,，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”，“要相信自己的眼睛”,，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫“。這些道理,，經(jīng)過對比,、讀書、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,。學(xué)生理解較深,，學(xué)習(xí)效果很好。

這篇課文泡泡問題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,，如何提問題,，提出什么樣的問題,，怎樣圍繞課文提出更有價值的問題。楊倩的一個問題“學(xué)生后來為什么吞吞吐吐的說話”打開了教學(xué)的思路,，順著學(xué)生的疑問抓住課文里很特殊的兩組句子（“不像,！”“像五角星！”和“不……像,?！薄跋瘛濉褰切恰,！保┍容^后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語,，鼓勵學(xué)生個性化朗讀。

這是一處前后態(tài)度的對比,，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對比,，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后，理解文本,、感悟文本,。

父親與老師的話進(jìn)行對比發(fā)下，這些話都說明了一個道理,，學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,，“其道理僅適用于畫畫嗎？你是從哪里讀出來的,？”這一問讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的目的所在,。

孩子習(xí)作中總出現(xiàn)立意不深的問題，就可以從課后最后一段點(diǎn)明主旨這樣的手法中得以灌輸,，像這樣的寫法要應(yīng)用于自己的文中,，不是嗎？

讓學(xué)生行在先,，順著學(xué)生的思路來教學(xué),，對教師的要求很高，我正在努力中,，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇九

《我的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段,，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整,，缺乏條理性,，詞不達(dá)意，帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中,，有的孩子只管自己說,，不去聽別人的，有的學(xué)生一言不發(fā),，不敢發(fā)表自己的意見,。如何改變這些現(xiàn)象，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語交際的目標(biāo)呢,？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁,，搭好平臺。

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境,，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī),，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展,?！彼裕虒W(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生饒有興趣的情境,，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說,，究其原因在于,，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語交際活動,，于是,，在教學(xué)實(shí)踐中，我先是看對話表演,，初步感受交際要求──用“紅顏料”來歸納交際時的要點(diǎn)──生生互動在實(shí)踐中將口語交際能力提升,。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行,，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用,，并學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá),，學(xué)會評價,，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。

口語交際是雙向或多向互動的過程,，是人與人之間口頭語言上的接觸交流,，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動的特點(diǎn),，采用多種互動形式讓每個學(xué)生都自主實(shí)踐于口語交際之中,，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處,。

《畫》教學(xué)反思成功與不足篇十

在這次的語言活動課組織中,，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員,，這次的語言活動組織中,，我設(shè)計(jì)的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫書”語言活動，雖然是按照我的設(shè)計(jì)順利完成了活動,，但是想想活動的組織,，對我來說確實(shí)是收益匪淺，有成功的一面,，也有不足的一面,，下面就針對這次活動的組織情況做以下反思：

在組織這節(jié)課時，剛開始,，我以出示氣球來導(dǎo)入,，引起寶寶的興趣，確實(shí)寶寶對氣球也非常感興趣,，再過渡到下一個環(huán)節(jié)中,，我的語言不是那么自然的過度，好像有點(diǎn)銜接不是很好,。

在接下來的活動中,，我出示了一本大書，在這個環(huán)節(jié)中,，我通過提問給寶寶懸念,，是寶寶理解書中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極,，雖然在回答中有些寶寶語言不是很清楚,，甚至回答的有些偏離問題，但對他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺不錯的,，在這個環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書的方法,，在書的右下角貼上了紅點(diǎn)，以便寶寶更清楚翻書的方法,。

在第三個環(huán)節(jié)中,，并沒有達(dá)到我想得那樣。在這一部分中,，我給寶寶沒人分發(fā)一本小圖書,，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書的方法,，寶寶也許對這種自制的畫書從來沒有見過，有的寶寶并沒有按老師的要求去做,，還有通過寶寶的看書,，我才知道我自制的畫書還有些欠缺。當(dāng)寶寶看完書把書送到書架時,，寶寶都能夠按老師的要求去做,，并整齊地放好。

在最后的一個環(huán)節(jié)中,，孩子們游戲時玩得非常高興,。并且我用小氣球來獎勵他們，寶寶們興致很高玩的也很開心,。

總之,，這節(jié)活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，孩子們在活動中能夠?qū)﹂喿x感興趣,，大多數(shù)寶寶學(xué)會了正確翻書的方法,，但還存在許多缺點(diǎn)和考慮不周的環(huán)節(jié)，在語言和引導(dǎo)上有時不連貫,。當(dāng)然,，每上一節(jié)課，我都感悟許多,，學(xué)習(xí)許多,，尤其是離不開那些評課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們的點(diǎn)評很有效,，及時的讓我了解哪些不足之處,，哪些還仍然需要改進(jìn),，以及優(yōu)缺點(diǎn)的評價,，好的需要繼續(xù)保持，不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉,，我相信在今后的活動組織中,，將會登上一個展新的舞臺，去展示新的自我,。