在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇一

本次識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子在游戲中識(shí)字,，達(dá)到正確認(rèn)讀生字的目標(biāo),，每個(gè)環(huán)節(jié)由易到難，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)、檢查前后鼻韻母及平翹舌音的發(fā)音,。在交流識(shí)字方法時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，只要方法得當(dāng)?shù)亩技皶r(shí)給與肯定。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生教老師寫(xiě)的目的是想既提高學(xué)生的積極性,，也使學(xué)生認(rèn)真地觀察字形結(jié)構(gòu)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置,，通過(guò)書(shū)空、書(shū)寫(xiě)練習(xí)進(jìn)行鞏固,，最后設(shè)計(jì)了展示及評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)既為了檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況,，同時(shí)也想通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事,。內(nèi)容集中,，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫(huà)好作品）---傷心（弄壞作品）---滿意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線索,，配合兩幅圖，從而形成了“以心情變化為主線”“以圖為輔助”的兩條線索,。這兩條主線相互交錯(cuò),，相輔相成。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開(kāi)朗,，撥云見(jiàn)日般明了了。

一開(kāi)始,，同桌選擇自己喜歡的方式合作讀課文,，檢查生字認(rèn)讀；然后聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片讀文,，理清線索,，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù),，層層逼進(jìn)文章,。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí)）、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲哭著說(shuō)的句子時(shí),，想想玲玲說(shuō)些什么）,、師生引讀,、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”“仔細(xì)地”時(shí)）等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開(kāi)心,，讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳,，學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成,。

二年級(jí)的學(xué)生已掌握查字典的方法及如何借助字典去理解詞語(yǔ),，因此，我把理解“端詳”一詞的教學(xué)任務(wù)放在課前,，讓學(xué)生在課前通過(guò)查字典查找“端詳”的意思,，這樣既能提高課堂的效率也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可通過(guò)自己動(dòng)手挖掘可利用的資源去解決難題,。

在最后一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生端詳端詳?shù)诙?huà)，思考：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),，你會(huì)出什么主意來(lái)安慰玲玲呢,？請(qǐng)用上“玲玲，別哭,。要是——不是很好嗎,？”這樣的句式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。一方面,，通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)鞏固新知“端詳”,，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的,。

其次,，課堂中我比較注重情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，板書(shū)做到圖文并茂,，合理利用課件。

當(dāng)然,，遺憾的是,，課堂中也有不盡人意之處。

1,、識(shí)字教學(xué)還未能做到高效,，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)組詞來(lái)記憶和理解生字。

2,、未能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的整體把握,。

3,、在指導(dǎo)朗讀對(duì)話時(shí)，幻燈片中沒(méi)有出示旁白,，使學(xué)生未能更好的讀出感情來(lái)。

4,、由于緊張,，把同桌合作讀對(duì)話一環(huán)節(jié)誤說(shuō)了小組合作讀。

5,、學(xué)生在識(shí)記“叭”字存在困難時(shí)沒(méi)有及時(shí)給予識(shí)記方法的指引,。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇二

導(dǎo)學(xué)《畫(huà)》這課，我用了一課時(shí),，導(dǎo)學(xué)過(guò)程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩(shī),，但沒(méi)有見(jiàn)過(guò)畫(huà)幅。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫(huà),，再由謎題詩(shī)導(dǎo)入——觀察圖畫(huà)——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí),，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，理解詩(shī)意,，學(xué)習(xí)朗讀并背誦,。

在全部過(guò)程中，我做得比較好的是：

一,、導(dǎo)入,。我先讓學(xué)生看字符再以謎語(yǔ)入課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)打開(kāi)良好的開(kāi)端,。

二,、識(shí)字教學(xué)。本課穿插著許多反義詞,，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字,，如遠(yuǎn)——近、來(lái)——去,、有——無(wú)等,，聽(tīng)與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶，還有個(gè)別字應(yīng)用組詞等方法來(lái)識(shí)記,，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，我注重啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生,，“你還能想到什么好方法記住它們,？”鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,，想辦法，利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三,、朗讀的指導(dǎo),。在掃清生字的障礙后，接下來(lái)要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思,，本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),，畫(huà)上有山、水,、花,、鳥(niǎo)，意思淺顯,，但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、山水相襯的美感，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,。在朗讀教學(xué)之前，我運(yùn)用語(yǔ)言將詩(shī)的意境描繪出來(lái),，讓學(xué)生閉上眼睛好好想象,，同時(shí)告訴學(xué)生要想把課文讀好，就要邊讀邊想,，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物,，同時(shí)要讓其他人能從你的語(yǔ)言中感受這樣美的一番景色。為此,，我特地設(shè)計(jì)師生,、生生賽讀的方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，帶上肢體語(yǔ)言,、表情，將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來(lái),，同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好，這樣,，潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣,，逐漸喜歡閱讀。

四,、評(píng)價(jià)方法,。在教學(xué)過(guò)程中,，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注重教師的評(píng)價(jià),，學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),。讓學(xué)生的膽量、智慧得到發(fā)展,。

當(dāng)然,，教學(xué)過(guò)程中也有不足。指名學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀后,，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有讓更多學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)及對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論,。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己,。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇三

如何讓常態(tài)課隨時(shí)可以公開(kāi)?如何用最簡(jiǎn)單的教具上出最精彩的課?

如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考,，帶著這個(gè)責(zé)任，今天我設(shè)計(jì)了《畫(huà)水果》這個(gè)常態(tài)教學(xué)課例,，開(kāi)始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究,。

一節(jié)課上下來(lái)，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么,，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生快樂(lè)了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開(kāi)課，興師動(dòng)眾,，花費(fèi)了不少人力,、物力、時(shí)間和精力,，好比一場(chǎng)熱熱鬧鬧演出,，看起來(lái)精彩，其實(shí)“中看不中用”,。我認(rèn)為,，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了,，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué),，影響了學(xué)生什么。一句話,，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo),。

從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來(lái)，《畫(huà)水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的： 沒(méi)有知識(shí)技能的成功傳授作為鋪墊,，即使再熱鬧,，架子還是空的,。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)，不是不講知識(shí)技能,。一節(jié)成功的課堂,，“三維目標(biāo)”的融合形成一個(gè)整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫(huà)課如果只會(huì)講不畫(huà)畫(huà),，那不是學(xué)科的教學(xué)特色,。關(guān)于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫(huà)家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感,。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授目標(biāo),，我通過(guò)引導(dǎo)觀察，整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì),，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營(yíng),，同時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖,，如何合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí),，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生的繪畫(huà)造型表現(xiàn)能力，觀察能力,。

中國(guó)畫(huà)教學(xué)的用筆用墨,，是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我主要通過(guò)耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

對(duì)于課堂的評(píng)價(jià),，可以說(shuō)學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會(huì)說(shuō)出什么道道,，合作完了作品,，我讓他們上臺(tái)介紹了自己的作品。沒(méi)有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn),。其中第一位男同學(xué)這樣評(píng)點(diǎn)自己本組的作品：從構(gòu)圖上看,，大家所畫(huà)的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系,，有疏密變化,，造型生動(dòng)，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了,。但是也存在著明顯的缺點(diǎn)：有兩個(gè)地方太凌亂,，造型不夠生動(dòng)，影響了整體的美觀,。還有一個(gè)學(xué)生竟然用一句非常生動(dòng)的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒(méi)有最好,，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然,，今天的課堂探究效果可以說(shuō)是比較滿意的,，但是要說(shuō)完美是不可能的。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn)：

其一,、課堂容量太大,，時(shí)間把握不太緊湊，有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;

其二,、遺漏了一個(gè)關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);

其三,、課堂評(píng)價(jià)意外生成的幾個(gè)亮點(diǎn)還沒(méi)有好好利用和發(fā)揮極致;

其四、課堂語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練,，生動(dòng),。

公開(kāi)教學(xué)如何常態(tài)化,，可以說(shuō)是很值得我們探究的一個(gè)重要方向,。今天的這一節(jié)課，可以說(shuō)只是起了拋磚引玉的作用,。教育教學(xué)是門(mén)很深的藝術(shù),，需要我們不斷地思考、不斷地探究,、不斷地改進(jìn),，才能取得更大的進(jìn)步，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長(zhǎng),。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇四

本課是欣賞評(píng)述與造型表現(xiàn)里兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課,，力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫(huà)進(jìn)行造型表現(xiàn)，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

可以說(shuō)，卡通伴隨著孩子的成長(zhǎng),，每個(gè)孩子都十分喜愛(ài)卡通畫(huà),，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長(zhǎng)的一代。孩子的衣,、食,、住、行，無(wú)處不與卡通畫(huà)相聯(lián)系,，“生活是創(chuàng)造的源泉”,，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn)。老師的教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞深入去了解卡通,，知道卡通的特點(diǎn),，去改卡通形象、去變,，在變化中求創(chuàng)造,，創(chuàng)造出具有自我個(gè)性的卡通形象。而本節(jié)課上學(xué)生變化的卡通形象真可謂生動(dòng)有趣,、活潑可愛(ài),，造型獨(dú)特。令我大為驚嘆,！之所以能夠取得這樣的效果,，我覺(jué)得是在教學(xué)過(guò)程中的欣賞引導(dǎo)到位。我采用的多種方法引導(dǎo)學(xué)生從造型,、色彩進(jìn)行了欣賞,、交流、比較,，學(xué)生視覺(jué)得到了享受,，思維得到了開(kāi)拓，知識(shí)得到了掌握,，情操得到了陶冶,，創(chuàng)造出來(lái)的作品當(dāng)然優(yōu)秀。

整節(jié)課中學(xué)生欣賞了大量的作品,，但我并不是沒(méi)有目的讓他們?nèi)バ蕾p的,，我采用了欣賞感受、欣賞比較,、欣賞交流等一些方法,。

欣賞一，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)的卡通作品,，以此達(dá)到認(rèn)識(shí)卡通,，感受卡通，激發(fā)學(xué)生興趣的目的,；

欣賞二,，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察卡通畫(huà)的色彩和造型的特點(diǎn)，找出卡通畫(huà)的主要特征,，感受卡通畫(huà)的魅力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,；

欣賞三，觀看卡通畫(huà)后出示小動(dòng)物的照片,，同時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較，學(xué)生很快就知道了卡通的創(chuàng)作特點(diǎn)之一是“夸張”,；

欣賞四,，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和夸張的卡通形象比較，讓學(xué)生欣賞,、評(píng)價(jià),，交流出改畫(huà)卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點(diǎn)的卡通形象如“多啦a夢(mèng)”,，“大角?！保茸屍湫蕾p,，學(xué)生進(jìn)行了視覺(jué)美的享受,，就會(huì)創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。這節(jié)課引導(dǎo)欣賞是主線,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,，目的明確,，學(xué)生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個(gè)性的作品,！

另外,，在課堂教學(xué)當(dāng)中,，我注重學(xué)生的參與,，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力,。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,，比如了解卡通畫(huà)在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見(jiàn)到卡通作品,，也能?chē)L試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。

于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了,，就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),。以這樣的方式上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題,，通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問(wèn)題，并能夠找到運(yùn)作卡通畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感,、生活之間的聯(lián)系,。課堂氣氛非常活躍,，教學(xué)效果很好,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的,。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇五

畫(huà)雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁,，

滿身雪白走將來(lái)。

平生不敢輕言語(yǔ),，

一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi),。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思,。

將：助詞,，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間,。

平生：平素,，平常。

輕：隨便,，輕易,。

言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話,，發(fā)表意見(jiàn),。

一：一旦。

千門(mén)萬(wàn)戶：指眾多的人家,。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁,，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。

它平生不敢輕易鳴叫,，它叫的時(shí)候,，千家萬(wàn)戶的門(mén)都打開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2,、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞,、不懶惰的精神

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字,。

2,、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖,、小黑板,、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,，老師呀,，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”,。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎,？（出示生字卡片雞）,，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,，要和我們一起學(xué)習(xí)呢,！

二、運(yùn)用實(shí)物,，創(chuàng)設(shè)情境

新課開(kāi)始時(shí),，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：

（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎,？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢,？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好,，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞,，你們想學(xué)嗎,？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體,，形象直觀,。）

三,、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

（1）聽(tīng)課文錄音,，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

（2）指名學(xué)生讀,，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識(shí)生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶開(kāi)

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,，因此,，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,，可采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）

例如：

1,、猜字謎,。平：一字五筆，有些出奇,，六十又差,，八十有余；千：一個(gè)字,，有十撇,。

2、編故事,。生（牛一）：它是牛小壯,，在跑道上奔跑。

3,、看實(shí)物,。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字,。

4,、練習(xí)，填生字,。

畫(huà)雞

頭戴紅冠不用裁,，滿身（）白走將來(lái)。

（）不敢輕言語(yǔ),，一叫（）門(mén)萬(wàn)（）,。

（4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn),，三筆撇,，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn),，二筆橫折,，三筆橫,，四筆撇

開(kāi)：一筆橫，二筆橫,，三筆撇,，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師邊巡視,，邊指導(dǎo)

四,、再讀古詩(shī)，整體感知

1,、學(xué)生自由讀詩(shī),。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么,。

2,、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū),。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

3,、出示表格練習(xí)（口答）。

五,、品詞賞句,，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句,，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn),？（頭上紅冠，滿身雪白,。）

（1）出示圖片,，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”,。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài),。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的.叫聲嗎,？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫,？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2,、指名讀第二句,，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”,。

（2）提問(wèn)：大公雞一叫,，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了,，農(nóng)民伯伯勤勞嗎,？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,，同學(xué)們,，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么,，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?。浚▽W(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）

（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意,。

（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么,？

大公雞

樣子顏色打鳴

六,、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1,、老師范讀

2,、學(xué)生自由讀

七、總結(jié)全詩(shī),，簡(jiǎn)筆作畫(huà),，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī),。老師呀,，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī),，老師就把它畫(huà)下來(lái)了,，（出示圖片），那么同學(xué)們,，你們喜歡公雞嗎,？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！

八,、作業(yè)布置

1,、學(xué)寫(xiě)生字：平戶開(kāi)

2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)

教學(xué)《畫(huà)雞》這節(jié)課時(shí),，我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中，用“聽(tīng)——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,，以學(xué)生為主體,，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美,，公雞之美,，以讀促教，以讀代教,。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，讓學(xué)生在交流、表演等過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合,，享受古詩(shī)的美,，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫(huà)雞》,，教學(xué)效果良好。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇六

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思,。

值得發(fā)揚(yáng)：

1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊,，循序漸進(jìn),，目的鮮明。

本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊,。

2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn),，在玩中學(xué),，符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，注意力集中的時(shí)間是有限的,，而且他們好動(dòng)、好玩,，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車(chē)的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的圖形組合方法及汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和用途,；拼組游戲——組裝汽車(chē),。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作,、共同完成,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3,、適時(shí)情感教育,，樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向,。

我們生活在一汽,，我們是一汽人、一汽的子弟,，在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車(chē),，一汽汽車(chē)的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少,，在課即將結(jié)束的時(shí)候,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章,、合情合理,，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向,。

亟待改進(jìn)：

1,、拼組游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng),，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周,。

課前，根據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間,，結(jié)合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法,，我對(duì)拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)，將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘,，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成,，但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類似的訓(xùn)練的情況下很難完成,，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況,。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng)，在展示過(guò)程中又出現(xiàn)問(wèn)題,，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾,，亟待改進(jìn)。

2,、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，缺乏知識(shí)擴(kuò)充。

課前，針對(duì)于汽車(chē)領(lǐng)域,，我搜集了大量的文字,、圖片等資料，但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間,，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂，能為一年級(jí)小學(xué)生所接受,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，舍去了很多有關(guān)汽車(chē)方面的知識(shí)（包括汽車(chē)的起源、發(fā)展,，汽車(chē)之最,，各種功能用途的汽車(chē)等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單,，缺乏知識(shí)拓展,，不利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。

3,、作業(yè)展示,、評(píng)價(jià)流于形式。

雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時(shí)完成的,，但由于是公開(kāi)課,，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié),，雖然通過(guò)展示,，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有完成,，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過(guò)于牽強(qiáng)和流于形式,。

教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，在教材的使用上也是如此,，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命,，師生一起成長(zhǎng),。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇七

1、用水印的方法表現(xiàn)美麗的畫(huà)面,，體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2,、了解水的特性，體會(huì)玩水的快樂(lè),。

3,、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

4,、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

1、吸水的紙,、不易吸水的紙,、各種顏料,。

2,、幼兒有玩水的經(jīng)歷。

一,、談話導(dǎo)入1,、夏天到了，小朋友最喜歡玩水了,，你是怎么樣玩水的,？2、哪次玩水最開(kāi)心,？（幼兒回憶并講述玩水的經(jīng)歷）

二,、師生共同玩水1、我們請(qǐng)顏料寶寶和我們一起玩水,。

1,、顏色寶寶先來(lái)了。（用厚厚的顏料在不吸水的畫(huà)紙上,，隨意的畫(huà)上自己喜歡的東西,，并且鼓勵(lì)孩子不斷換色）3、水寶寶也來(lái)了,，它要和顏料寶寶一起玩,。（用毛筆沾上水，把顏料拖出來(lái)）4,、水寶寶和顏料寶寶玩的真高興,，我們幫他們拍照。（用吸水的紙,，輕輕的覆蓋在不吸水的紙上,，稍等片刻,，等顏料滲上來(lái) 一副畫(huà)就完成了。）三,、交流分享1,、說(shuō)說(shuō)顏色寶寶和水寶寶在玩什么游戲？

2,、互相參觀作品,，你喜歡誰(shuí)拍的照片？為什么,？

1,、此活動(dòng)的紙張要求比較高。吸水紙要吸水快,，又不容易破,。

2、顏料要厚點(diǎn),，拖的毛筆要大一點(diǎn),。

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇八

感覺(jué)到了幾個(gè)亮點(diǎn),，簡(jiǎn)單做個(gè)記錄,。

老師的態(tài)度前后對(duì)比、學(xué)生的態(tài)度前后對(duì)比,，老師與父親的語(yǔ)言對(duì)比,，在對(duì)比中感悟“是什么樣，就畫(huà)什么樣”,，并不像說(shuō)起來(lái)那么容易,，必須像課文中父親和老師說(shuō)的那樣“不要想當(dāng)然”，“要相信自己的眼睛”,，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)“。這些道理,，經(jīng)過(guò)對(duì)比,、讀書(shū)、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合,。學(xué)生理解較深,，學(xué)習(xí)效果很好。

這篇課文泡泡問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,，如何提問(wèn)題,，提出什么樣的問(wèn)題,，怎樣圍繞課文提出更有價(jià)值的問(wèn)題。楊倩的一個(gè)問(wèn)題“學(xué)生后來(lái)為什么吞吞吐吐的說(shuō)話”打開(kāi)了教學(xué)的思路,，順著學(xué)生的疑問(wèn)抓住課文里很特殊的兩組句子（“不像,！”“像五角星！”和“不……像,?！薄跋瘛濉褰切恰,！保┍容^后再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空補(bǔ)充提示語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

這是一處前后態(tài)度的對(duì)比,，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對(duì)比,，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后，理解文本,、感悟文本,。

父親與老師的話進(jìn)行對(duì)比發(fā)下，這些話都說(shuō)明了一個(gè)道理,，學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,，“其道理僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎？你是從哪里讀出來(lái)的,？”這一問(wèn)讓學(xué)生明白作者寫(xiě)這篇文章的目的所在。

孩子習(xí)作中總出現(xiàn)立意不深的問(wèn)題,，就可以從課后最后一段點(diǎn)明主旨這樣的手法中得以灌輸,，像這樣的寫(xiě)法要應(yīng)用于自己的文中，不是嗎,？

讓學(xué)生行在先,，順著學(xué)生的思路來(lái)教學(xué)，對(duì)教師的要求很高,，我正在努力中,，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)和文本的解讀能力。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇九

《我的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)“語(yǔ)文園地二”中的口語(yǔ)交際課,，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,，他們的語(yǔ)言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語(yǔ)言普遍存在缺陷,，如：說(shuō)話不完整,，缺乏條理性，詞不達(dá)意,，帶有重復(fù)等等,。甚至于口語(yǔ)交際課中,，有的孩子只管自己說(shuō)，不去聽(tīng)別人的,，有的學(xué)生一言不發(fā),，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。如何改變這些現(xiàn)象,，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語(yǔ)交際的目標(biāo)呢,？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺(tái),。

李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料,，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展,。”所以,，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,，并興趣盎然地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無(wú)從下手不知該怎么說(shuō),，究其原因在于,，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),，于是,，在教學(xué)實(shí)踐中，我先是看對(duì)話表演,，初步感受交際要求──用“紅顏料”來(lái)歸納交際時(shí)的要點(diǎn)──生生互動(dòng)在實(shí)踐中將口語(yǔ)交際能力提升,。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行,，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，一步一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際是雙向或多向互動(dòng)的過(guò)程,，是人與人之間口頭語(yǔ)言上的接觸交流,，只有形成了互動(dòng)氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，因此教學(xué)中,，我盡量突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn),，采用多種互動(dòng)形式讓每個(gè)學(xué)生都自主實(shí)踐于口語(yǔ)交際之中,，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的全員參加，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處,。

《畫(huà)》教學(xué)反思成功與不足篇十

在這次的語(yǔ)言活動(dòng)課組織中,，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員,，這次的語(yǔ)言活動(dòng)組織中,，我設(shè)計(jì)的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫(huà)書(shū)”語(yǔ)言活動(dòng)，雖然是按照我的設(shè)計(jì)順利完成了活動(dòng),，但是想想活動(dòng)的組織,，對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是收益匪淺，有成功的一面,，也有不足的一面,，下面就針對(duì)這次活動(dòng)的組織情況做以下反思：

在組織這節(jié)課時(shí)，剛開(kāi)始,，我以出示氣球來(lái)導(dǎo)入,，引起寶寶的興趣，確實(shí)寶寶對(duì)氣球也非常感興趣,，再過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我的語(yǔ)言不是那么自然的過(guò)度，好像有點(diǎn)銜接不是很好,。

在接下來(lái)的活動(dòng)中,，我出示了一本大書(shū)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)提問(wèn)給寶寶懸念,，是寶寶理解書(shū)中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極,，雖然在回答中有些寶寶語(yǔ)言不是很清楚，甚至回答的有些偏離問(wèn)題,，但對(duì)他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺(jué)不錯(cuò)的,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書(shū)的方法，在書(shū)的右下角貼上了紅點(diǎn),，以便寶寶更清楚翻書(shū)的方法,。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有達(dá)到我想得那樣,。在這一部分中,，我給寶寶沒(méi)人分發(fā)一本小圖書(shū)，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書(shū)的方法,，寶寶也許對(duì)這種自制的畫(huà)書(shū)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，有的寶寶并沒(méi)有按老師的要求去做,，還有通過(guò)寶寶的看書(shū)，我才知道我自制的畫(huà)書(shū)還有些欠缺,。當(dāng)寶寶看完書(shū)把書(shū)送到書(shū)架時(shí),，寶寶都能夠按老師的要求去做，并整齊地放好,。

在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們游戲時(shí)玩得非常高興。并且我用小氣球來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們,，寶寶們興致很高玩的也很開(kāi)心,。

總之，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠?qū)﹂喿x感興趣,，大多數(shù)寶寶學(xué)會(huì)了正確翻書(shū)的方法，但還存在許多缺點(diǎn)和考慮不周的環(huán)節(jié),，在語(yǔ)言和引導(dǎo)上有時(shí)不連貫,。當(dāng)然，每上一節(jié)課,，我都感悟許多,，學(xué)習(xí)許多，尤其是離不開(kāi)那些評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,，她們的點(diǎn)評(píng)很有效,，及時(shí)的讓我了解哪些不足之處，哪些還仍然需要改進(jìn),，以及優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià),，好的需要繼續(xù)保持，不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉,，我相信在今后的活動(dòng)組織中,，將會(huì)登上一個(gè)展新的舞臺(tái)，去展示新的自我,。