心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一

一,、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力,。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作,，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看，今天誰能得到小紅花,。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

二、課堂形式靈活多變,，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲、小表演,、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說“1、2,、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1,、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂,。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn),，搖一搖，拍一拍,，扭一扭,，笑一笑,，哈哈哈，坐坐好,。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣,，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單,，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中,，沒有走神的機(jī)會(huì),。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

四,、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生,，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。

最后要強(qiáng)調(diào)的是,，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱,，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，有計(jì)劃、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量,。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性,。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高,。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二

為借鑒奎文,、壽光,、昌邑,、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn)，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)議,。通過這三天的學(xué)習(xí)，使我收獲頗深,，讓我對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

收獲之一：

傳統(tǒng)的語文課,，老師在講臺(tái)上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡,，是我們老師講得不好嗎？不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺得自己無所事事,。一節(jié)課下來，老師很累,，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與,，例如，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié),，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費(fèi)時(shí)間和精力,，但如果放手給學(xué)生,，這些問題就迎刃而解了,。

收獲之二：

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,，用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)完了本單元的四篇文章,，改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò),。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高,。

收獲之三：

課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后,，有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,，有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào)，有的小組以詩歌的形式匯報(bào),，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高，把自己所學(xué)的知識(shí)以各種各樣的形式展現(xiàn)出來,。

收獲之四：

語言積累多了。幾乎每一堂課上,，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時(shí)間有限,，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經(jīng)過背誦的語言,，一定會(huì)成為孩子們大腦中的積極語言,，而且,，孩子們有了這種背誦積累語言的意識(shí)和訓(xùn)練,，真的會(huì)受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),，但是我的收獲卻是很大，相信對(duì)我以后的語文教學(xué)會(huì)大有用處的,。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，相信學(xué)生們的語文水平一定會(huì)大有提高的,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子,？”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩多,。一個(gè)說：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》！”另一個(gè)說：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》,！”一個(gè)又說：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》！”另一個(gè)又說：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》,！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì),。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四

新課標(biāo)中提出：未來的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育，也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育,，“立德樹人”成為人才培養(yǎng)的方式。其實(shí)我們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境中,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識(shí)增長(zhǎng)了，但是素質(zhì)下降了,，因此改革人才培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行,。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升,，以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人,。

隨著課程改革的不斷深入,，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西，更多的是要實(shí)實(shí)在在的東西,。我曾經(jīng)記得再幾年前，我們學(xué)校的教師在進(jìn)行公開課的時(shí)候,，都是在課下反復(fù)練習(xí)多少遍，然后在教師面前擺出花架子,，而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師，更看不見這樣的現(xiàn)象,，老師更在乎課堂上生成的知識(shí),，這就是可喜的地方,，課堂就是要扎扎實(shí)實(shí)地上，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),。在本次培訓(xùn)會(huì)上，鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實(shí)為本,，根據(jù)我的記錄與自己地理解，我想主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一,、 對(duì)于字詞的教學(xué)要做到會(huì)用,。

學(xué)習(xí)字詞就是為了運(yùn)用到日常生活中，因此在進(jìn)行字詞的教學(xué)中,，我們一定做到邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，可以是說一句話,，也可以說一段話，根據(jù)孩子能力的不同做出不同的要求,，讓學(xué)生在不同層次上學(xué)習(xí)語文知識(shí)。,，

同時(shí)對(duì)于字詞落實(shí)不到位還存在著另一種狀況，教師對(duì)于學(xué)生不理解的地方總是走過場(chǎng),。在平時(shí)的聽課中,，我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)于一個(gè)字或者一個(gè)詞不理解的時(shí)候，教師會(huì)找其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,，當(dāng)另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充完以后，就直接進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習(xí)說一說呢？在這里教師沒有讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)落實(shí),，那么在課下他也不會(huì)正確運(yùn)用。

二,、對(duì)于句子的理解要深入,、到位。

在培訓(xùn)時(shí),，鄒主任為我們舉了這樣一個(gè)能深入理解句子的例子，讓我耳目一新,，頗有想法,。

這句話是文章《長(zhǎng)城》中的一句話：長(zhǎng)城像一條巨龍,，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

在我們平時(shí)的教學(xué)中,，也許就會(huì)讓學(xué)生指出：這是一個(gè)比喻句，將長(zhǎng)城比喻成龍,，寫得更形象，然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話,，接著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),。而鄒主任是怎樣處理這句話呢,？首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法,，然后教師又追問一句：為什么把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍呢？一,、從形狀上看龍是彎的、曲的,，也就是說長(zhǎng)城也是彎曲的，同時(shí)更重要的是因?yàn)辇埵侵腥A人民的象征,，而把長(zhǎng)城比喻成龍，說明長(zhǎng)城具有偉大的意義,，他是中華民族的偉大之作,。就是這樣的一個(gè)追問，卻直指文章的中心,。因此我們?cè)谶M(jìn)行句子教學(xué)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義,，這樣我們才能更好地理解文章地中心。

三,、對(duì)于文章的理解要做到感悟與運(yùn)用相結(jié)合。

在教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后，會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)這篇課文的理解,？這樣的問題的有效性是很低的，就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景,，觀察的時(shí)候什么也不說,，當(dāng)觀察完了再說你看到了什么，學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無幾了,。因此我們?cè)谶M(jìn)行文章的教學(xué)中要做到隨時(shí)理解，隨時(shí)交流,，隨時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受，這樣才能將所學(xué)知識(shí)落實(shí)得更到位,。

四、對(duì)于寫文的訓(xùn)練要做到與文章內(nèi)容相聯(lián)系,。

每一篇課文都是寫文最好的范例，因此在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，一定要將好的寫作方法總結(jié)出來，在寫文的時(shí)候,，將學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到作文中。例如我們六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元的作文表達(dá)是《我心目中的老師》,，那么我們?cè)谥v《我的老師》這篇課文時(shí)，就要有意地將作者是如何寫自己老師的方法教給學(xué)生,，那么在寫作文的時(shí)候，學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)的寫作方法靈活運(yùn)用到自己的作文中,。

在平時(shí)的教學(xué)中，我總會(huì)聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次，而學(xué)生根本就沒有內(nèi)容可寫,，基于這樣的情況我們的老師就會(huì)這樣讓學(xué)生完成寫小作文的任務(wù)，今天寫《我的媽媽》,，明天寫《我的爸爸》，后天寫《我的爺爺》……就這樣一個(gè)題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫,，我們換位思考一下，如果是我們的話,，我么能否去認(rèn)真對(duì)待呢？老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù),，那么學(xué)生也會(huì)自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文,，可想而知,，作文的質(zhì)量能高嗎？那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢,？那當(dāng)然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，也就是針對(duì)文章好的寫作方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，對(duì)于好的句式進(jìn)行模仿,，對(duì)于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時(shí)候，將小作文發(fā)下去,，當(dāng)出現(xiàn)訓(xùn)練的時(shí)候，何不讓學(xué)生直接就寫上去呢,？小作文不在乎長(zhǎng)短，只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達(dá)方法正確運(yùn)用了,，當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用了,，那么我們也不會(huì)愁學(xué)生再寫大作文時(shí)無方法可用,，無思路可想,，無內(nèi)容可寫了,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五

在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì),，聆聽了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于公司近幾個(gè)階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃,，我期待一個(gè)充滿希望的未來。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面細(xì)致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃,。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個(gè)方面的問題,，包括控制壓片機(jī)速度，控制泡罩機(jī)的速度,，包裝增加控制人員,，前后工序的連接等,。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷售額，1—7月份市場(chǎng)反饋,，人員思維，人月工資漲幅度,、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說明。候旺領(lǐng)導(dǎo)對(duì)奶酪車間的工鞋色澤,，工具的擺放,，看板的規(guī)劃,，異物的管理，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說明,。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對(duì)候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充,。

各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長(zhǎng)地提出了一些要求,、一些批評(píng)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想,，以及自身的感受，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來的希望,，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是明確每個(gè)人的職責(zé),，并嚴(yán)肅履行每個(gè)人的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活,，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活,。

二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過科學(xué)的論證和實(shí)地的考察,，不能拍腦門亂來,，不能自己感覺好就要求執(zhí)行。

三是協(xié)調(diào)好部門之間的利益沖突,，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力，最有效的辦法是當(dāng)一個(gè)部門的工作要進(jìn)行時(shí),，必須進(jìn)行部門間的審核。

四是要對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。

千里之行,，始于足下。在下半年的工作當(dāng)中,，我會(huì)秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話精神,，進(jìn)一步的解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì),，堅(jiān)定信心。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在不久的未來公司一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步,！

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期，語文學(xué)科項(xiàng)目中,，開展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)”的活動(dòng),。這一活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。就語文教學(xué)過程而言,，實(shí)質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的過程,。閱讀和寫作是密切相關(guān)的,。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運(yùn)用,，兩者并重,，相輔相成,。

一學(xué)期來,，我在實(shí)施這一項(xiàng)目的實(shí)踐中，摸索中探索,，訓(xùn)練中總結(jié),，有了一些感悟：

1,、強(qiáng)朗讀，積淀詞句

會(huì)寫首先要會(huì)讀,，學(xué)生通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)，不斷豐富了知識(shí),，提高了認(rèn)識(shí)，開闊了視野,，敏捷了思維，從課文中汲取營(yíng)養(yǎng),。因?yàn)檎n文所選的大部分是思想性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、語言規(guī)范的文章，學(xué)生通過朗讀,，正確理解了詞語，積累了典型的詞句,，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu),，為寫作了很好的鋪墊。所以,，教學(xué)中，我重視每篇課文的朗讀,，讓學(xué)生讀中感悟。

2,、寫多練，形式多樣

千篇一律,，形式單一的寫,，會(huì)使學(xué)生會(huì)厭煩,、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點(diǎn),，采取不同的訓(xùn)練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥,。

1)、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”,。大部分學(xué)生謀篇布局比較好。

2),、比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法,。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者,，引起懸念。讓學(xué)生寫了《這真讓我》的作文,，效果不錯(cuò),。

3)、復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,?！洞髠}老師》和《將相和》等課文故事性很強(qiáng),，學(xué)生便于復(fù)述,。

4),、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法,，印象深刻。如一課,，對(duì)話展開情節(jié)，很有特色,，于是讓學(xué)生寫一段對(duì)話，要表現(xiàn)出四種說話的形式,，學(xué)生寫得蠻有滋味。

5)想象式：好多課文會(huì)給人遐想的空間,，以達(dá)到回味無窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我,、握旌節(jié)，與羊做伴,，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會(huì)想些什么?說些什么?要求學(xué)生展開合理的想象,，把這一過程寫具體,。學(xué)生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng),、愛國(guó)”的情懷。

6)寫句式：寫作,，不必拘泥于長(zhǎng)篇大論，有時(shí)幾句精練的語句,，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維?！稉肀Т髽洹愤@篇保護(hù)環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育，于是，學(xué)生設(shè)計(jì)的一條條精美的廣告語,，折射出了學(xué)生思維的火花。

讀寫結(jié)合的形式還很多,，它們往往又是相互交錯(cuò)使用的。只要老師在平時(shí)的教學(xué)中注重讀寫結(jié)合,，有計(jì)劃地選好結(jié)合的“點(diǎn)”那么，學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)就多了,，寫作的基本功也就扎實(shí)了，這樣,，既加深了對(duì)課文的記憶和理解,，又提高了學(xué)生的寫作能力,，真是相得益彰呀!

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七

自從我參加工作來，我就一直擔(dān)任低年級(jí)的語文教學(xué),。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)，真是感觸頗深,。因?yàn)閷?duì)教材不熟悉,，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)又差,，所以我付出了很多。鉆研教材,，細(xì)致備課，了解學(xué)生,，耐心輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí),，我盡了的努力來教好書，上好課,。

我深深知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語文教學(xué)必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語文知識(shí),，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生心理、人格,、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會(huì)生活，改造生活,，做生活的強(qiáng)者。下面,，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級(jí)的一些做法和感受。

一,、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

面對(duì)新的教材,，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀，研讀《語文新課標(biāo)》,，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，做到心中有數(shù)，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果,。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

這個(gè)班的`學(xué)生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草,，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念,，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。例如,，學(xué)生書寫潦草,，不規(guī)范,，我便尋找其中的原因針對(duì)性的指導(dǎo),，要求學(xué)生每天練字開展寫字比賽,，表揚(yáng)優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者,，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。

三,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)

語文,，就是學(xué)語，習(xí)文,。識(shí)字、寫字教學(xué)不能放,，朗讀練習(xí)不能少,，寫作練筆很重要,，語文課，花俏什么,，扎扎實(shí)實(shí),，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是本色語文,。于是，我在識(shí)字,、寫字教學(xué)時(shí)，用形象化的語言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美好的境界,，并幫助他們掌握寫字技巧 ，對(duì)一些容易寫錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃,，如即、既等,。教學(xué)生字詞，做到講透,，并指導(dǎo)方法。針對(duì)班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母,、韻母，還帶拼音聽寫,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步,。此外，在充分了解,，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

子曰：“溫故而知新,?！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂筆記作一番整理,，在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識(shí),。為了不讓后進(jìn)生掉隊(duì)，我花費(fèi)了很多精力,，上課時(shí)關(guān)注,，課后補(bǔ)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo),，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生

教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育,。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí),，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會(huì)樂意接受，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜歡,。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。

一個(gè)班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子,，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，用賞識(shí)的眼光來對(duì)待他們。對(duì)自卑的學(xué)生,，鼓勵(lì)與賞識(shí)會(huì)讓他們樹立信心,，走向成功,，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，聰明的懲罰會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的,。在激勵(lì)教育，賞識(shí)教育越來越受到關(guān)注的今天,，我們要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽之任之,。

“十年樹木，百年樹人”,，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成,，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。我們?cè)趯?shí)施教育改革中必定會(huì)遇到難以想象的因難,。我們不能簡(jiǎn)單的否定，也不要被一時(shí)的困惑所擊退,，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八

初中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析

今天有機(jī)會(huì)和大家共同分享初中語文教學(xué)取得成績(jī)的喜悅,，增強(qiáng)語文教學(xué)發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識(shí),，探討初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)策略,，感到十分榮幸。現(xiàn)就今年中招語文試卷的特點(diǎn),、命題思想,、學(xué)生的答卷情況,、存在的問題以及對(duì)初中語文教學(xué)的建議等，談一些個(gè)人見解,，供各學(xué)校制定語文教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)語文教學(xué)時(shí)作為參考。

20xx年中招語文試卷特點(diǎn)及評(píng)析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”,、“現(xiàn)代文閱讀”,、古詩文閱讀”,、“寫作”四個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累,、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重,、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主,，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地表達(dá)等。和河南省20xx年中招語文試卷相比,，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題,，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題,，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想,。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題,。較有新意的題,用楷書寫一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學(xué)生的知識(shí)面又考查學(xué)生的書寫能力,。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容,、人物性格,，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起,。“新聞壓縮”題,，一方面考查學(xué)生對(duì)句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別,、篩選、提煉,、整合材料中重要信息的能力?，F(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩,，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》,，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料。突出地域特色,，聯(lián)系生活實(shí)際,，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改,，命題更加科學(xué)。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化,，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學(xué)理念，越來越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動(dòng)語文課程改革向縱深發(fā)展,。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績(jī)73.35分,，（20xx年人均73.12分）,，人均增加了0.23分,，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%）,，60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）,。優(yōu)秀率比去年增加2.73個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降了7.71個(gè)百分點(diǎn),。

考試成績(jī)?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學(xué)校76.5分,，大冶東施初中75.18分,，東金店一初中76.37分,，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分,，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分,。整體考試成績(jī)略好于去年,，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小,，進(jìn)步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評(píng)析：

根據(jù)試卷抽樣分析,，基礎(chǔ)知識(shí)，語言積累等客觀性試題得分率較高,。人均分達(dá)到了33.36分，相當(dāng)于84分,，學(xué)生的語言表達(dá)能力比過去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰明,，兩個(gè)作文題目，半命題作文和話題作文任選其一,，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長(zhǎng)處”為話題的作文很少有人觸及,。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，駕輕就熟,，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略,。但是考查學(xué)生語文能力，開放性的試題,，思維含量較高的題，相對(duì)而言得分率偏低,。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析,，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿意。學(xué)生知識(shí)面狹窄,，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。總題量23個(gè)小題中得分率不到70%的就有12個(gè)小題,，得分率最低的只有40%。雖然得分較高,，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到,，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距,。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分,，市區(qū)七年級(jí)較好些，人均76.15分,，初二語文人均只有61.93分，教學(xué)效果很不盡人意,，語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。

存在的主要問題：

1,、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展,。由于語文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長(zhǎng)的周期,，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語文教學(xué)課時(shí)。另外,，語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過程,，也是一個(gè)習(xí)得的過程，學(xué)校課時(shí)排得過滿,，學(xué)生在校時(shí)間過長(zhǎng)，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時(shí)間,。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦拢Z文教師很難有立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài),，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利,，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2,、課外閱讀沒有得到各學(xué)校的高度重視。語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬字,，課外練筆不少于一萬字。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求,，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書極其貧乏,。學(xué)生閱讀量小，知識(shí)視野狹窄,，對(duì)生活、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生缺乏深刻的有自己見解的思想認(rèn)識(shí)，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向,，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3,、缺乏積極的教改意識(shí),，科學(xué)教學(xué)思想沒有得到認(rèn)真落實(shí),。學(xué)生想聽的,，很多不是老師所講的,；而學(xué)生要說的,，老師又無暇去傾聽。講什么,、怎樣講，基本上是老師說了算,，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生變乖了,，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn),，他們也越來越呆了，越來越不聽話了,。

如果把責(zé)任都推到語文老師身上，顯然有失公平,，因?yàn)檎Z文老師其實(shí)也越來越呆了,。大家可以想想,，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢(shì)利”了,，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營(yíng)養(yǎng),，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果,，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識(shí)。

于是,，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了,；自由生長(zhǎng)少了，拔苗助長(zhǎng)多了,；體味把玩少了，條條框框多了,；開懷大笑少了,，憂愁煩躁多了,；暢所欲言少了,，恭敬傾聽多了。最后,，學(xué)生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了,。功利的語文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語文的生命必將枯萎,。

4、對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,，方法單一，課堂枯燥乏味,。學(xué)語文的人是需要一點(diǎn)感情的。麻木的人只會(huì)學(xué)死板的語文,，當(dāng)然也學(xué)不好語文,。語文教育更講一個(gè)“趣”字,，一個(gè)“情”字，一個(gè)“活”字,。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者,。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。我們常常高喊采用誘思教學(xué),，吸引教學(xué),。但我們往往少了些耐心，少了點(diǎn)童心,。知識(shí)可以傳授，感受必須體悟,，而我們的語文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板,。在一定意義上，我們似乎可以這樣說,，語文就是生活。把學(xué)生引向生活,，把生活帶進(jìn)語文,，讓學(xué)生觸摸鮮活的,、親切可感的生活化語文,，學(xué)生便能感受到語文的生命脈動(dòng)。

5,、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視,。語文學(xué)科也是一門專業(yè)性,、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科,，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對(duì)教師的教學(xué)效果便于評(píng)比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文,，一個(gè)教師只擔(dān)任一個(gè)班的語文課,，另外再兼任一門其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知,。教師無法專注于一門學(xué)科的教學(xué)，專業(yè)水平難以盡快提升,。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,，造成了教師資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理,，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實(shí)際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學(xué),，就應(yīng)該讓他們專下心來，熟悉語文教學(xué)的特點(diǎn),、一般規(guī)律和方法,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高語文教學(xué)能力。

教學(xué)建議：

1．貫徹一個(gè)基本思想：以學(xué)生為本,。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，面向全體,，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來,，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教,，重視實(shí)效。

2．語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn)。在很多場(chǎng)合的公開課上,，教師上完課后，最大的一個(gè)遺憾就是還有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成,。還有一個(gè)現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可整個(gè)教學(xué)過程看起來卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮,。應(yīng)該說，這種現(xiàn)象在很多時(shí)候都是由于重點(diǎn)不突出所致,。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時(shí)間,，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得。

3、實(shí)施開放教學(xué),，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉,、思維僵化、靈活不夠,、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放,、自主,、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué),，知識(shí)的講授、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開放,，向鮮活的生活開放。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境,，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí),、訓(xùn)練能力、拓寬視野,、提高素養(yǎng),。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4,、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題,，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型,。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸,；多閱讀，讀經(jīng)典作品,，讀時(shí)文,；多積累,，“腹有詩書氣自華”,。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底,，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本,，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文,，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

5,、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重,?？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律,，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面,，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察,、感悟,，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律,；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋；在反映生活方面,，或不清晰，或不深刻,。這一切看似寫作技巧問題，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射,。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn),，更不能雷同化。 初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難,、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí),，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念,，勇于探索，積極進(jìn)取,，風(fēng)雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地,。