在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇一

一年級學(xué)生年齡小,、好動、自制力較差,，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合,。教師在教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主,、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識,，運用新知識,。

一首兒歌，往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結(jié)構(gòu)語言進行文字游戲的,。為一年級學(xué)生念兒歌,，實際上給他們極好的暗示，使之可以在愉快的體驗中發(fā)展他們從文學(xué)作品中獲取語言的靈感,，受到一種激勵,。兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里,，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌,，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運用語言,，正是從積極地投入語言游戲開始的,。

開學(xué)初，我結(jié)合課堂常規(guī)教育教孩子們在上課前念：上課音樂響,，趕快進課堂,，姿勢坐端正，兩眼望前方,，老師把課講,，句句記心上。通過短短的兩個星期的訓(xùn)練,，同學(xué)們課前的準備工作大有改觀,。緊接著我抓住他們好表現(xiàn)、向上的優(yōu)點,，又教唱了一首兒歌：我愿做個好小孩,，身體清潔精神爽快,，無論走到哪里，使得人人愛,，使得人人愛,。這樣一來，協(xié)助班主任開展思想教育班級管理就有了方向,，激勵孩子們做好小孩,，爭創(chuàng)星級學(xué)生。漢語拼音教學(xué)前,，則教給他們讀：漢語拼音用處大,，學(xué)習(xí)生字需要它，教我學(xué)說普通話,，我們決心學(xué)好它,。這首兒歌已化為孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的原動力。

然后在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌,，像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii,，烏鴉回家uuu,，u上兩點üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵孩子們進行創(chuàng)作,，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb,，舉著小旗爬山坡,，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平,，9字拐彎ggg,，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子等等等等,。我欣喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了,。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象,，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候,，我又教他們：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰;還有標調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e,，iu都有標尾巴;三拼音有點難,，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,，三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣,，碰到ü兒兩點要摘去,，摘去兩點還是üüü。

實踐證明,，用兒歌引路教拼音學(xué)拼音是行之有效的,，我們將繼續(xù)探究，爭取將這種方法推而廣之運用到低年級語文教學(xué)的字詞等方面,，使我們的語文教學(xué)能夠輕松活潑,，充滿生氣。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇二

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”,。標準中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成,。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。3,、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號,，在文中圈、點,、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇三

曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句,，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義,。”

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始,。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包,，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實踐中,，我悟出了一些頭緒。

一,、 讓趣味進駐課堂

課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中如何讓課堂生動,、活潑、趣味,，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室,，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了,。在讀的時候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽,、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體,，使整個課堂成為一個故事,，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

二、 保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級的孩子呆在一起,，我重新認識了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了,。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇四

作為一名一年級的語文教師,，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展,。因為語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),，而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對小學(xué)生來說,，單單識字是一件非?？菰锏氖虑椤Ｄ窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗,，讓我獲得了一點經(jīng)驗,，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

我們都知道，興趣是孩子最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對識字產(chǎn)生興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí),。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法：

一,、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。

我們常說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。有了興趣,，學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中,，要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題,，這樣更能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們越學(xué)越開心,。

一年級學(xué)生天真活潑又合群,，跟誰都能交朋友。根據(jù)這一點,，在教學(xué)時可以將生字形象的稱為“小朋友”,，讓學(xué)生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式,，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了,。

二,、在“玩”中學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生注意力集中的時間短,，這是一件很麻煩的事情,。要想在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進行教學(xué),，不然學(xué)生的興趣一下子就沒了,。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心,，這樣能對促進學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情,，在課堂中,，找準游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲，讓學(xué)生把課“玩”起來,，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思考。

在教語文《我想去看看》,、《兩點兒》,、《平平搭積木》、《自己去吧》,、《一次比一次又進步》,、等新課，都可以穿插活動,，動作“演一演”等,，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強學(xué)生對課文的理解,，熟讀,、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時,?？梢杂谩袄@口令”、“小組比賽”等游戲,。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”,、“詞語開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識!

雖然入行五年,，但還是在邊教邊學(xué),，從中摸索更有效的教學(xué)方法!

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇五

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,，因此,，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素，讓學(xué)生學(xué)會“怎樣說”,，“怎樣說得好”,，從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力,，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

1,、學(xué)會觀察事物,。

觀察是認識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，也是說話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑,。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會觀察,，首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠到近)如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點,。由于低年級學(xué)生觀察隨意性大,，注意力不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序,、方法，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,，做生活中的有心人,。

2、學(xué)會合理想像,。

《小學(xué)語文課程標準》要求鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,，設(shè)計有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主,、和諧的教學(xué)氛圍中,，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍,。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅,，被肯定,、被認可的需要。由此看來,，在閱讀教學(xué)中,，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。

3,、學(xué)會積累語言。

語言不簡練,，“土話”過多,。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多聽,，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進行文字訓(xùn)練,。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,，每一篇都是范文,。文中句子通順連貫,，用詞準確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),，因此在教學(xué)中要留充分時間讓學(xué)生多讀,、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當?shù)脑~語,，優(yōu)美的語句,，精彩的片段，從中積累豐富的語言,。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,，學(xué)會在寫作中靈活運用。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇六

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間,，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文老師都需要仔細思索的,，我有以下幾點看法。

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，用心主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果.

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考潛力

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界,，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護,，朋友的問候，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩,，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考,。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事,、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理,、由情至理,，上升到對生命好處感悟，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦,。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的進步,，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切,，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔,。在這種狀況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1,、要寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯誤,。

2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己情緒好,，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親,；當遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時,，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之,，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對學(xué)生,，始終對學(xué)生熱情,、耐心。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇七

時光流逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力,，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),，使教學(xué)工作做到有的放矢,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認真鉆研,、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排,、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”,。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合本班的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學(xué)生作業(yè),。

二、寓思想教育于語文教學(xué)過程中,。

本學(xué)期,，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,，我把握其特點滲透思想品德教育,。

三、結(jié)合教材的編排特點,，繼續(xù)推進素質(zhì)教育,，提高學(xué)生的閱讀能力。

根據(jù)大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟，積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料,，同位或小組合作自己試著解決,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準確表達課文的思想感情,。提倡學(xué)生獨立思考，通過教師的指導(dǎo)，展開討論交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書,。學(xué)生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生,，并運用各種激勵手段：語言的肯定,、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花,。

四,、立足身邊、有效整理,，提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦?對,，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語等,。這學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,，并將一些好的習(xí)作進行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上,。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作精心挑選,，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語,，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快,。

當然,，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平,，提高自己能力，不斷豐富自己,，更好的干好自己的本職工作,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇八

隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求,。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認真參加，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀,、說、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲,、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花,，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組,，學(xué)生自主合作，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計,，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力,，恰當合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容,，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性,，這就需要教師要認真觀察,、了解、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學(xué),，有以下幾點體會：

一,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體,，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準,，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力,。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),。在今后相當長的時間里,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二,、正確把握語文教育的特點。

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強實踐性，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文,，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶,、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學(xué)生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ),，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實踐中，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點,，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗;又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累，增加文化儲備,?？傊?，語文教育要重整合,、重實踐，重積累,，重熏陶,，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力,，全面提高語文素質(zhì),。

三,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí),，是這次課程改革的'重點之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基矗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”,。要保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,，做到樂學(xué),，主動地學(xué)，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué),。

合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí),，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實踐的機會,，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會全身心地投入,，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、實踐的過程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力,，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴格要求學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo)、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí)。其重點,，一是提供交互式的平臺,，二是精心組織學(xué)習(xí)活動。提供平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會,，使語文教學(xué)有一個民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍,，在整個學(xué)習(xí)過程中，時時,、人人有提問,、發(fā)表、交流,、展示的機會,。精心組織學(xué)習(xí)活動，要點有：組織好自學(xué),，核心是使每個學(xué)生都能獨立思考;組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強個別輔導(dǎo);組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo),、調(diào)控,，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標?？傊?，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生,、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進行自我組織、自我建構(gòu),，在這種組織,、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

建設(shè)開放的富有活動的課程體系,，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。語文教育要有時代氣息,，世界胸懷,，超前意識，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程,。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，實行課程內(nèi)容,、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系,。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀,、選做的內(nèi)容,，教科書給地方、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上,，既要不斷改進課堂教學(xué),，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進自然、走向社會,，探索形式多樣的,、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當務(wù)之急,。可以預(yù)見在不久的將來,，語文課程內(nèi)容,，由于地方、學(xué)校,、教師參與開發(fā),，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系,，由于打破了學(xué)校與社會,、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué),、語文活動,、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放,、創(chuàng)新,，充滿活力。在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇九

一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事,，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺,，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽,。而在一堂好課是需要一個好的教學(xué)設(shè)計支撐的,，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計之于課堂就如同建筑設(shè)計之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計對于我們以后的教學(xué)非常為之重要,。

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標,，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問題為宗旨。它對我們的教學(xué)意義重大,，為了更好掌握它,，下面來了解它的重要性：

1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計活動,，主要是指教師的備課,。這種教學(xué)設(shè)計活動的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個人的經(jīng)驗和意向做出的,。例如：在制定教學(xué)計劃時,，教師往往根據(jù)本人認為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)設(shè)計克服了這種局限,，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點和分析的方法,，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標,、建立解決問題的步驟,，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此,，學(xué)習(xí)和運用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù),，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合

長期以來,，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,，脫離教學(xué)實際，使教學(xué)理論成為紙上談兵,，對改進教學(xué)工作幫助不大,。在這種情況下教學(xué)設(shè)計為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐起到了橋梁作用。一方面,，通過教學(xué)設(shè)計,，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進行;另一方面,，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為教學(xué)科學(xué),，充實和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來,。

3,、有利于對教師的專業(yè)成長

近年來我國正進行新課程改革，新課程,、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求,。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中,，教師只關(guān)注教法,，不關(guān)心為什么教、教什么的問題,，教師對教材的運用只有全部地接受,、執(zhí)行，不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力,。因此,，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性、創(chuàng)造性,。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性，強調(diào)教材只是材料或范例,、只是師生展開活動的中介與話題,，教師可以根據(jù)實際情況刪減、增補教材,，從而達到教師與教材的互相適應(yīng),。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野,、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué),，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認知水平,、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當?shù)剡x用教材,、靈活地增刪教材,。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此,，在此要求下教師會不斷充實自我,，知識更豐富，教師專業(yè)得到成長,。

4,、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求,，針對具體的教學(xué)對象和教材,，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃,。它是教師教育思想,、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計有著科學(xué)性,，一是要求正確運用教育思想和教育原理,，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢,、清晰，富于條理性和嚴密性,。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結(jié)合,，便是教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,，是由相互聯(lián)系,，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中,，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃,，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下,，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十

1、語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊的過程。

⒉語文用形象作詞,，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌,，語文說到底是一種感性的存在。

⒊語文與生活天然聯(lián)系在一起,，語文反映生活又服務(wù)于生活,，對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活,，生活是語文唯一的源頭活水,。

⒋語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中使學(xué)生領(lǐng)悟到中華文明的博大 與精深,，于己打好人生底色,，于國傳承民族的精神。

⒌學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,，母語也熏陶著學(xué)生的情感,，學(xué)生用智慧解讀母語的同時，母語也提升著學(xué)生的智慧,，學(xué)生用心靈品味母語的同時,，母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈。因此,，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,，成為學(xué)生精神世界的一道風(fēng)景，成為學(xué)生心靈世界的一股甘泉,。

⒍一堂好的語文課,，存在三種境界：人在課中，課在人中,，這是第一種佳境;人如其課,，課如其人，這是第二種佳境;人即是課,，課即是人,，這是第三種佳境。境界越高,，課的痕跡越淡,，終至無痕。因此,，課的最高境界乃是無課。

⒎“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,?！耙郧閹ёx”的“情”是融合了思想、智慧,、體驗,、想象、靈性的情,，是充滿了生命活力的情,，是求真向善、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀，是全神貫注的讀,，是多元感悟的讀,，是個性飛揚的讀，是融會貫通的讀,，是出神入化的讀,。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧,，讀的節(jié)奏,，讀的樂趣，讀的韻味,，讀的神采,。

⒏語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認知經(jīng)驗和人生經(jīng)驗為基礎(chǔ),，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程,，古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照,，千江有水千江月”,。

⒐閱讀課一定要留出足夠的時間讓學(xué)生去讀書。整體感知主要靠讀,，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)讀感主要靠讀，積累語言更是靠讀,。正如清人唐彪所言：文章讀之極熟,，則與我為化，不知是人之文,，我之文也,。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書,，這是一個再樸素不過的真理。

⒑誰都知道,，感情只能用感情去觸摸,，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融,。文章不是無情物,，所謂“綴文若情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”,。語文脫離了感情,，語文就是麻木的、冰冷的,、韁死的,，語文就失去了生命的底蘊，這樣的語文,，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界,，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色,。

⒒一個優(yōu)秀的語文教師,，必得有四大支柱的堅固支撐，豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性,，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性,。

⒓當語文的本體價值被工具價值壓倒的時候,，學(xué)生能在機械操練中掌握基本知識和基本技能，可是卻關(guān)掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣,，全部激情,，全部靈性，得到的東西我們看到了,，失去的東西我們并未覺查,，得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基,。

⒔飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué),，執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的大智慧,、大圓融,、大境界。

⒕語文是功利的，那是學(xué)生的立身之器,，語文是科學(xué)的,，那是學(xué)生的思維之劍，語文是審美的,，那是學(xué)生的精神家園，語文是一面多棱鏡,，折射著功利,、科學(xué)、審美的繽紛色彩,，語文是一個萬花筒,，演繹著實用、真理,、情性的大千氣象,。說到底，語文是人的,，只有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系,，語文才會噴射出繽紛的色彩，激蕩起大千的氣象,。

⒖在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,，我為語文而來!是語文滋潤著我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點燃我噴涌的激情,，是語文喚醒我沉醉的智慧，我平庸的智慧,，因為語文而精彩,。

⒗語文是兒童的，語文是為了兒童的,。語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的,，因此，語文必須從成人霸權(quán)中走出來還兒童的發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十一

中華民族的偉大復(fù)興在于教育,，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望,?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說構(gòu)成了一套理論,，但也積累了一點經(jīng)驗,，供大家商榷。

學(xué)生是主體,，我愛每一個學(xué)生,。

常言說，寸有所長,，尺有所短,；月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標,，沒有，只有更好,。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美潛力都很強,，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在三年的每次考試中,，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們透過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。比如范兵兵、鄒霞,、張小勇等原先成績平平,，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。

3,、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，校園中就應(yīng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。有個叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。

1,、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛,，松是害,。我對學(xué)生要求嚴格，愈是好生,，我更是當面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些,。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。

2,、對中等生關(guān)愛非慢怠

在我所教的兩個班級中,，有這樣一類女生，語文成績較好,，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識,。

3、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知,，上課要求他抄課文、練字,，45分鐘并不白白浪費,。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書,，其實也是一個可愛的學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,?！币虼耍恳粋€學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,，每個同學(xué)有所得,。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

在提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

老師是舵手注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天選一篇文章,，做閱讀題4—5個,，每一天讀一篇佳作,，做語言積累（資料概括、選材,、構(gòu)思,、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料）這兩項訓(xùn)練每一天必做,，三年沒斷,。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言,，當哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的資料。三年來,，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累,。

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語言表達和練筆為主,。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲,，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學(xué),，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他（她）,，或帶給資料幫忙他（她），這樣下來,，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話,，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答,，透過一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課,，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來,，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學(xué)們有了可寫的資料,，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體,，不限篇幅,，甚至有保密不公開也不強求，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改,。在評改中與同學(xué)談心,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，暢談人生哲理,，因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶,，常常琢磨、品味,、自賞,，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓(xùn)練,，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，應(yīng)對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣,。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力,。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文,，我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟，自己提出問題,，自己回答問題,，然后交流，我透過對學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體資料具體擴展,，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語言,，因而得分率較高。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，閱讀寫作同步進行,，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構(gòu)思,，講它的立意,，講它的語言，講它的好處啟示,。這樣在學(xué)生眼中,，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒,，到達一材兩用的目的,，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,，而非普通的作文選,。

考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法,。我規(guī)定同學(xué)準備一個成績分析本,，每次考試后學(xué)生作成績分析，分試題列表得分狀況,，答分原因,，今年的發(fā)展目標等，這樣歷次考試作比較,，個性在初三學(xué)年每次月考后,，同學(xué)們分析得十分認真細致，找問題查原因,，落到實處,，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛戴,，我不是名教師，但得到了社會的信任,，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧,。在今后的工作中，我會更加努力,，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師,，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十二

隨著考試制度的改革,，作文在語文試卷中的比重越來越大,。而現(xiàn)在的小學(xué)生，因為學(xué)習(xí)壓力,，對語文學(xué)科不重視,，平日也很少有讀書的習(xí)慣，積累少,，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低，表達能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊,，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明,，描寫不具體,，講故事不生動，不會構(gòu)思立意等問題,，所以作文成績總是在18-25分之間,，無形中使語文總分降了8-10分，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了,。

因為學(xué)生負擔不重,，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見聞,、學(xué)習(xí)心得,、讀書感悟、仿寫片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,，要求做到觀點鮮明，表達流暢,，內(nèi)容充實,，情感真切，有一定的寫作速度,。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了,，半小時能寫400-500字,，語言也較流暢。

到了四,、五年級,，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了,，我將日記改為隨筆,，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學(xué)生生活閱歷少,，感悟少,，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字數(shù)少了,，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙,，批閱的次數(shù)和評語少了,，學(xué)生的寫作停滯不前,。

進入六年，隨著畢業(yè)考考的臨近,，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課,，前一天或當堂命題,，布置20xx年中考作文題，并進行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),，有時還念范文讓學(xué)生模仿,，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了,，材料作文會立意了,，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,，認識水平有限,，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易,。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀,，多讀書，多感悟,，多模仿,，才能如源頭活水,，給作文教學(xué)以生機和活力,。可給學(xué)生定期推薦好文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價，既給學(xué)生提供寫作素材,，又提高學(xué)生的欣賞水平,。第二，緊扣生活,，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),，交流教育，提高學(xué)生的思想認識水平,，來加強作文的思想性和個性表達,，來提高作文的深度和新意。第三,，有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,，要求講解加入具體細節(jié)，做到細致生動,，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽,，激發(fā)學(xué)生積極性。第四,，平日注重對學(xué)生進行就材料提煉觀點,、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語,，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六,，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對性地指導(dǎo)寫作,，提高學(xué)生寫作能力。第七,，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,，以提高寫作速度。

總之,，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),，多思考,，多學(xué)習(xí),，多實踐，學(xué)生的寫作能力定會有提高的!

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十三

寓言中的故事是形象地描繪,，道理是抽象的概括,。小學(xué)生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容,，感受寓言形象,。這方面可從四個方面引導(dǎo)。

1,、領(lǐng)會寓言里形象的語言,。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言。例如《亡羊補牢》,，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解“后悔”“還不晚”,、 “趕快”、“結(jié)結(jié)實實”,、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義,，說明它的作用，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯就改的形象,。

2,、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比喻性,，作家總是把所包含的整個事件當作一個比喻,，運用諷刺、夸張的手法,，塑造生動的寓言角色,，狡猾的狐貍、井底的青蛙,、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色,。我們要引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)展的順序進行想象：故事發(fā)生的時間,、地點、原因,、發(fā)展經(jīng)過,、事件高潮、結(jié)果,。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法,，再現(xiàn)寓體生動的情境，要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色,，但在引導(dǎo)學(xué)生想象時,，不宜再擴充創(chuàng)造。

3,、用朗讀增強形象的鮮明性,。

寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學(xué)中,。我們可借助朗讀手段來增強形象的鮮明性,，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應(yīng)用日常講故事的口吻即可,，語調(diào)輕松,、幽默中帶有諷刺意味。例如,，我在教《狼和小羊》一課時,，指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

4,、觀察插圖深入畫面的意境,。

寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默,、風(fēng)趣,、童話般的意境。教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，要重視把觀察和想象結(jié)合起來，深入畫面的意境,，認識事物的本質(zhì)意義,，為揭示寓意做好準備。例如,，我在教《狼和小羊》一課時,，讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當時小溪邊的情景,。充分利用書中的插圖,，加強教學(xué)的形象直觀性,，讓學(xué)生感知狼和小羊的個性特點，狼的聲音粗暴,、兇殘和蠻橫無禮,，小羊的軟弱溫馴，從而對小羊產(chǎn)生同情,，憐憫,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十四

本學(xué)期我擔任八年級(1)班的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中,，我認真教學(xué),、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,，現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

實施新課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動學(xué)生的求知_就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)_,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三,、用自主與探究解放學(xué)生,，提高學(xué)習(xí)效率

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點,，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標

1,、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,，品味含意豐富的語句。

2,、加強了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學(xué)習(xí)抒情性語言,。

3、在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4,、學(xué)生了解了民生和民間文化,。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

5,、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景,、敘事、議論的藝術(shù),，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,，增強了語感。

6,、在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,，并結(jié)合親身體驗加深了理解,。

五、用扎實多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言,，方法要比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。

為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

六,、教育教學(xué)效果和不足

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下,，在學(xué)生的良好配合下,，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,，學(xué)生的知識和能力得到長進,。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí),、勤于學(xué)生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十五

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地,，如何借助評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中來是值得我們探索和研究的地方,。小學(xué)生年紀尚小，學(xué)習(xí)的目的尚不明確,，教師的鼓勵性的評價對他們來說,，無疑是一種強大的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵,，喚醒和鼓舞?！彼晕艺J為在課堂評價時應(yīng)以正面鼓勵為主,。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才,。即使是那些調(diào)皮的,，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子,，教師也應(yīng)該相信,，只要教育得法，他們也可以成才,。小學(xué)生正處于成長階段,，他們的潛力很大，可塑性很強,，“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來”,。

教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提,。羅森塔爾應(yīng)是一個很有說服力的例子,。1968年,，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學(xué)，從一至六年級中各選出3個班,，對這18個班的學(xué)生進行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測,。然后，他以贊賞的口吻,，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師,。名單中的學(xué)生，有的在老師意料之中,，有的卻不然,，當老師感到迷惑時，羅森塔爾解釋說：“請注意,，我講的是他的發(fā)展,，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！边@樣,，教師們從內(nèi)心里承認這份名單。8個月后,。他又來到這所學(xué)校,，對18個班進行復(fù)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，他提供名單的學(xué)生,，成績增長比其他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑,，開朗,、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚,。原來,，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試,。他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師,，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進兒童的觀念,。觀念變了,，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化,，從而導(dǎo)致兒童成長的加快?？梢?，充分相信兒童是個前提,，這個問題解決了，就必然會對兒童充滿信心,，必然會設(shè)法鼓勵兒童獲得成功,。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下,，常有智慧火花的閃耀,。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點”。兒童學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點是十分可貴的,。它是兒童自我努力,，積極思考、獲得進步和成功的標志,。此時的鼓勵性評價,，作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識到自己的潛在能力,。三是兒童的長處和能力,，常常是在鼓勵中得以強化的。

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點,，只要我們不是以成人的標準去要求兒童,，那么是隨處可見的。如我在教 “官”字,，提問：“這個‘官’字怎么記,？”一個學(xué)生回答：“這個‘官’字，上面是寶蓋頭,，下面那個東西,，像我們家里的雙門電冰箱?！睂W(xué)生的回答,，實在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想,，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點,，實行鼓勵性評價。又如在一課堂上,，我讓孩子們一邊讀書一邊找出自己已經(jīng)認識的生字,，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識的生字。這時,，我及時地評價到：“大家看看這三位同學(xué),，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識的生字，這叫不動筆墨不讀書,。希望大家向他們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們不動筆墨不讀書的好方法,。”這時,，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃,。從上面的例子可以看到，不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵,，更受益的是全班所有的學(xué)生,。所以，教師應(yīng)當好伯樂,，當一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂,。

對小學(xué)的進步、成功,、教師要善于使用多種語言以鼓勵,。如學(xué)生回答某個問題不錯，我就會用如下語言鼓勵：“回答得很準確,！”“回答得好極了,！“回答了太漂亮了！”“這位同學(xué)真會動腦筋,！”“多么精彩的發(fā)言?。　钡鹊?。有時學(xué)生的回答超乎我的意料之外,，我就用驚訝的語氣鼓勵：“真沒想到，你的回答會這樣精彩,！”“你的回答,，比老師想的還要好，真不簡單,！”有時我會把一些學(xué)生的思考問題予以歸納,，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當學(xué)生回答不完全正確時,，我不是光挑不正確的部分評價,，而要首先予以鼓勵：“這個問題，答對了一半,，也是一份貢獻,。另一半，還要再想一想,?！薄澳阕x得真準確，如果聲音再洪亮些就好了?！比绻麑W(xué)生的回答是錯誤的,，我也盡可能找出積極因素,，如：“動了腦筋,，但答案有誤?！薄案矣诜e極發(fā)表意見,，非常勇敢。但考慮問題的思路錯了,，要加油,！老師相信你一定能成功！”有些學(xué)生,，平時極少發(fā)言,，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯,，我的評價更要著重鼓勵主動發(fā)言的行為,，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。

總的來說,，課堂即時評價是為素質(zhì)教育服務(wù)的,，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進學(xué)生的主動發(fā)展,，從而為語文課堂添新的活力。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十六

“未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲”,，轉(zhuǎn)眼__年已經(jīng)過去了。在__年上半年,，我順利地通過了教師招聘考試,，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯,。我很慶幸,，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在其他老師,、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下,，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠遠不夠,，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí),，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學(xué)的內(nèi)容,，從題目上來看覺得之前都有涉及過,，但是細看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生,。對此,，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力,，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助,。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細,，大量的閱讀相關(guān)的文獻資料,，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉,，有助于學(xué)生理解文章,，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學(xué)中,，卻對我擴展背景知識,，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少,，目前只教一個班的語文,，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課,、思考卻讓我異常充實,。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力,，我覺得還是有一定的收獲和提升,。

在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,，明確了語文的板塊教學(xué),，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué),，練好語文教學(xué)基本功,。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺,，為了緩解緊張情緒,，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,，已經(jīng)基本改正這一問題,，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間,。在教學(xué)語言方面,，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價,，變換評價語言,，增加課堂的靈動性。除此之外,，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許,、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同,，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面,。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中,，我把重點放在了基礎(chǔ)知識上，因為我認為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的,，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當堂速背的能力,，抓住課堂時間,，好落實，效果好,，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負擔,。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù),，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗,，當天反饋，訂正,，再反饋,，如此進行，收效不錯,。但班級閱讀成績整體不高,，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強了閱讀的訓(xùn)練,，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程,，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意,，我還是不會灰心,，及時調(diào)整，不斷學(xué)習(xí),。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,。初一年級的學(xué)生，入校后,，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí),。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的,。項項要求都要細致到位,，及時檢查落實才能有效。

當然我有著太多急需改進的地方,。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉,。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題,，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路,，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中,，應(yīng)注重語文知識的講授,，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課,。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠,。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學(xué)中,，這是我正在思考并深受困擾的問題,。

二、關(guān)于班級管理方面

十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng),，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師,，在班級管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師,。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始,，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作,，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處,。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

從執(zhí)教的第一天起,，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,，因為為人師表,，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來,，我要對他們負責(zé),。在教學(xué)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護學(xué)生,，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞,，我都一視同仁,。對于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們,。人的感覺是相互的,，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé),，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”,，我要將這樣的心情,，永久的保持下去。

三,、對未來的展望

工作以來,，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時心中涌起的是無限的自豪感,、充實感及價值感,。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運的是我的夢想最終照進了現(xiàn)實,。在接下來的工作中,，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作,，盡早教滿課時數(shù),，證明自己，為校解憂,。我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多學(xué)習(xí),，爭取教學(xué)水平再上一層樓,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十七

通過多年的語文教學(xué)實踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化"呢,？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人",，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。我個人認為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點。

一,、 苦練鉆研教材的本事,，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢,？個人感到應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本,，吃透教材。時刻以文本為中心,，利用充分的時間與文本對話,。

（二）精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出其獨有的個性和特性,。

（三）以"三維目標"為綱，教學(xué)重難點為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重,，時刻牢記：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞"三維目標"，突出教學(xué)重難點,。

二,、 寫好教學(xué)后記，反思教中得失 教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時的優(yōu)點是什么,？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,，就會不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么,？繼承什么？摒棄什么,？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的,，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助。

三,、 時刻關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)定教 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績的提高,？總之，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教,。

四、 加強思想交流,，構(gòu)建和-諧平等的師生關(guān)系 思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人,；是學(xué)生最為依賴的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友,，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和-諧與平等,。

五、 抓住課堂契機,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任,。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們,，必須時刻抓住契機，科學(xué)地進行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)生活當中,，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新,。只有這樣,，我們培育的學(xué)生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復(fù)雜的社會,；才能適應(yīng)各種激烈的社會競爭,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十八

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。本學(xué)期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學(xué)工作,，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感觸頗深。

一,、基本情況分析：

本班學(xué)生49人,，部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強,，個別模仿性強,，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出,。而部分學(xué)生雖然能按時完成作業(yè),，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解,。還有個別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,，成績不理想,。

針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作出總結(jié)。

二,、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點,，容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物,，關(guān)心時事,，對于熱點的豬流感等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學(xué)校，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書寫,，按時完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績,，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

(四)拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3、原創(chuàng)得意句段的展示,。4,、開展各種語文活動。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。

三,、取得的主要成績

1、本人在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師教學(xué)比武中,，榮獲三等獎,。此次參賽給了我鍛煉的機會，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能,。

2,、學(xué)生整體知識水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高，對學(xué)習(xí)增強了信心,，后進生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高,。

四、存在問題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

語文學(xué)科教學(xué)心得 語文教學(xué)心得體會200字篇十九

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足,。一年級的教學(xué),，有的人認為：那不就是一點拼音教學(xué)和簡單的數(shù)字教學(xué)嗎?有誰不會呢?但每學(xué)期分課時，學(xué)校里許多老師都愁容滿面,，如臨大敵,。值得慶幸的是，我對一年級的教學(xué)沒有這種畏懼之感,。我認為：萬事開頭,。一年級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒有堅固的基腳,，從何談高樓呢?正如：一個人的文筆再精秒,，若沒有材料(基礎(chǔ))也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會：

一,、自己的收獲

首先教師要有一顆炙熱般的愛心學(xué)生,，一年級學(xué)生小，懂事少,，他們就像剛出土的幼苗,，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們的第二個溫暖的家,。老師是他們學(xué)知識的父母,。要給學(xué)生一種親近感，使他們感到處處有關(guān)愛,，有溫暖,，父母就在身邊，這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),。

其次教師要有萬般忍耐的耐心,，對一年級學(xué)生來說，必須采取耐心教育,，熱忱關(guān)心的教育方法,。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂,，對學(xué)習(xí),、生活等各方面都是陌生、新鮮的,，沒有獨立能力,。而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，對學(xué)生終身有益,。從學(xué)齡前兒童到一年級的新生,，對于他們來說,，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中,，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育,。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小,，自控能力差,。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準備好，放在課桌的左上角,，再出去玩,。②上課不準隨便說話，有問題舉手,，得到老師的允許再說,。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課,，積極回答問題,。④獨立、認真,、按時完成作業(yè),。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿勢要正確,。

2,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動,，不追跑打鬧,，不打架不罵人。會使用禮貌用語,，如：您好,，請，謝謝,，對不起……。見到師長主動問好,。不往地上扔廢棄物,，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師,。要愛護公物,，不隨地吐痰,，不亂扔果皮，不損害花草樹木,。

教師就必須以身作則,，為人師表。無論是思想品質(zhì),，文化修養(yǎng)，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率,。要做到耐心細致正確引導(dǎo),，要不怕麻煩，做到一而再,，再而三，讓學(xué)生弄懂為止,。

再次，教師要有自信心,，相信自己能帶好自己的班,，要鼓足干勁，力爭上游,，要嚴格以師德精神鞭策自己,。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最光輝的職業(yè)”,，在教好學(xué)生的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

二,、努力的方向

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學(xué)習(xí)新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四,、我對學(xué)校的幾點小建議

1,、增強安全意識，落實安全措施,，確保師生平安,。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求,。為此,，學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素，學(xué)校的一切人員都要增強安全意識,，提高自我保護能力,。

2、加強溝通,，增強信任,，建立情感，提升團隊凝聚力,。

總之,，要教好一年級，并不是一件很簡單,，很容易的事情,。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信心,、耐心和愛心,。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動，以上幾點,，只要認真做到了,，功道必成，一定能帶出一個合格象樣的班級來,。