在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇一

首先,，林老師從新課標(biāo)切入,，結(jié)合之前存在的問題，準(zhǔn)確的為老師們“把脈”“診斷”,，并“對癥下藥”,。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，但這個主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門的,，學(xué)生成績的好壞與老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿石”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案,、一個笑臉,、一次鼓勵性評價,、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀,、一次扎實(shí)的集體備課,、一次成功的檢測，都可以成為成功之水,，也可以成為“失敗”之滴,。作為語文老師必須踏下心來，從自身找缺點(diǎn),，挖不足,，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿滿的進(jìn)行下一步的計劃,。

新課改,，對教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”,。文言文,，古詩詞確實(shí)枯燥、乏味,，但是只是“滄海中的一粟”,，要燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須“專心”備教材,、備學(xué)生，用語文實(shí)踐活動,、競賽,、故事、課本劇等等實(shí)現(xiàn)“趣味語文”的真諦,，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺,，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了,，每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽,，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇二

5月9日下午,，參加了我市小學(xué)英語質(zhì)量分析會，認(rèn)真聆聽了常老師對市直四所學(xué)校五年級英語的質(zhì)量分析,，感受頗深,。

首先，常老師把題目定為------讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬戶幸福生活的橋梁,，也就是在呼喚我們教師的責(zé)任意識,，千家萬戶的家長在期待著我們,，我們責(zé)無旁貸，我們每位教師要樹立高標(biāo)的責(zé)任意識,。后來,，聽取了她詳細(xì)的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統(tǒng)計,，總體來說,，我們小學(xué)英語水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，同時針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題和存在的問題逐一分析,，也暴露出我們教學(xué)中的不足,。詞匯課，不僅僅局限于教單詞,，要讓學(xué)生嘗試用詞造句,；對話課，不僅僅局限于背對話,、抄對話,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自編對話或看圖編對話,；閱讀課要從培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手,，加大學(xué)生分析、歸納和判斷問題的能力,。這樣不至于考試時學(xué)生死板硬套,，遇到活題就碰壁，甚至不會做,。

在平時的課堂教學(xué)中,，雖然我們也這樣做了，但做的不細(xì),、不實(shí),、不能堅持，落實(shí)不到位,。

因此,，在今后的工作中，我會揚(yáng)長避短,，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),，端正工作態(tài)度，心系學(xué)生,，心系課堂,。俯下身子認(rèn)真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的理念、模式,、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，重基礎(chǔ)、重拓展,、重細(xì)節(jié),，力爭使自己的課上的更精彩。

總之,，通過這次會議,，不僅讓我開闊了視野，增長了知識,，更為我今后的英語教學(xué)注入了泓泉,，堅定了我教好英語的信念。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇三

一年級孩子活潑好動,，自控能力差,，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成,。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識,，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品,，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,，發(fā)言最積極,，不做小動作，不說悄悄話,，老師就獎給他,。比比看，今天誰能得到小紅花,?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動,。如：課堂上的小游戲、小表演,、猜謎語,、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的,，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差,，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說“1、2,、3”,，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣,、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂,。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖,，拍一拍,，扭一扭，笑一笑,，哈哈哈,，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時,，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中,，沒有走神的機(jī)會,。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個學(xué)具,，放哪兒，怎么放，都要說清楚,。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用,。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說話,。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生,，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想,，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵,，體會成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考,。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時,，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱，精心備課,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，有計劃、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中,，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性,。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測,，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ),。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高,。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇四

為借鑒奎文,、壽光、昌邑,、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn),，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會議。通過這三天的學(xué)習(xí),，使我收獲頗深,，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

傳統(tǒng)的語文課,，老師在講臺上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡,，是我們老師講得不好嗎？不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事,。一節(jié)課下來,，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識,。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動地參與,，例如,，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學(xué)生的掌握情況,，太浪費(fèi)時間和精力,，但如果放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了,。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大,。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元，用一節(jié)課的時間,，學(xué)完了本單元的四篇文章,，改變了一個單元約用兩周時間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快,，但學(xué)生掌握的卻不錯,。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動性都很高,。

課堂形式多樣,。學(xué)生學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。學(xué)生的匯報形式多樣,，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報,，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動性和積極性都特別高,，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。

語言積累多了,。幾乎每一堂課上,，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時間有限,，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段,，但是相信這些經(jīng)過背誦的語言,，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且,，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓(xùn)練,，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),，但是我的收獲卻是很大,，相信對我以后的語文教學(xué)會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中,，相信學(xué)生們的語文水平一定會大有提高的,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇五

長久以來，語文課堂充斥著淺薄,，低級,，呆板，濫情,。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識,，就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性,，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚,，到處是濫情……

說實(shí)話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,，跟不上形勢,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實(shí)語文課就是要瞎扯.

幾年來,，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,，說這說那,，東拉四扯，海闊天空,，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢?其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,，也就是教學(xué)效果最佳的時候,，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言、個性的語言,、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文,，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

我常常不把課本當(dāng)回事,，一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期,。我上過桂林山水一星期,，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期,，對那些自己不感興趣的文章堅決不上,，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅決不上的?，F(xiàn)行課改課本,，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同,，我就上一節(jié)課就差不多了,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo),，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題,，主題雷同不說,文章題材都雷同，上了第一課后,，還真想不出來上后面三個課文的理由,。有人說讓他們閱讀，看書,，其實(shí)在小學(xué)語文課中,，知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來,，不神聊,，不瞎扯還能玩什么呢?

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯,，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮，人人陶醉,?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇六

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī),。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》,！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》,！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》,！我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機(jī)會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇七

初中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析

今天有機(jī)會和大家共同分享初中語文教學(xué)取得成績的喜悅，增強(qiáng)語文教學(xué)發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識,，探討初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢,，應(yīng)對策略，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點(diǎn),、命題思想、學(xué)生的答卷情況,、存在的問題以及對初中語文教學(xué)的建議等,，談一些個人見解，供各學(xué)校制定語文教學(xué)計劃和指導(dǎo)語文教學(xué)時作為參考,。

20xx年中招語文試卷特點(diǎn)及評析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”,、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩文閱讀”,、“寫作”四個版塊的結(jié)構(gòu)框架,，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,；重視語文積累,、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重,、過程與結(jié)果并重,；以主觀性試題為主，鼓勵考生有創(chuàng)見地表達(dá)等,。和河南省20xx年中招語文試卷相比,，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平,，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題,，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想,。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題,。較有新意的題,用楷書寫一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言,，既考查學(xué)生的知識面又考查學(xué)生的書寫能力。名著閱讀題,，重在考查名著內(nèi)容,、人物性格,，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s”題,，一方面考查學(xué)生對句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別,、篩選,、提煉、整合材料中重要信息的能力?，F(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩,，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料,。突出地域特色,，聯(lián)系生活實(shí)際，是近年來中招命題的重要變化,。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷,，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學(xué),。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化,，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學(xué)理念，越來越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動語文課程改革向縱深發(fā)展,。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分,，（20xx年人均73.12分）,，人均增加了0.23分，80分以上3232人,，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%）,，60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）,。優(yōu)秀率比去年增加2.73個百分點(diǎn),，及格率下降了7.71個百分點(diǎn)。

考試成績?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分,，大冶菁華學(xué)校76.5分,，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分,，盧店一初中76.18分,，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分,，唐莊二初中74.75分,。整體考試成績略好于去年,，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小，進(jìn)步最大的是東金店中心校,。我市考生考試情況評析：

根據(jù)試卷抽樣分析,，基礎(chǔ)知識，語言積累等客觀性試題得分率較高,。人均分達(dá)到了33.36分,，相當(dāng)于84分，學(xué)生的語言表達(dá)能力比過去有明顯提高,。我們的學(xué)生很聰明,，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一,，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文,，而學(xué)生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚(yáng)長避短,，駕輕就熟,，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略。但是考查學(xué)生語文能力,，開放性的試題,，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低,。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識技能的低級層面上,，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學(xué)效果還不能令人滿意,。學(xué)生知識面狹窄,，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)?？傤}量23個小題中得分率不到70%的就有12個小題,，得分率最低的只有40%。雖然得分較高,，而選材新穎,，認(rèn)識獨(dú)到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星,。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距,。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分,，市區(qū)七年級較好些,，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分,，教學(xué)效果很不盡人意,，語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1,、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足發(fā)展,。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期,，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語文教學(xué)課時,。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程,，也是一個習(xí)得的過程,，學(xué)校課時排得過滿，學(xué)生在校時間過長,，作業(yè)布置過多,，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高下,，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài),，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利,，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2、課外閱讀沒有得到各學(xué)校的高度重視,。語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬字,，課外練筆不少于一萬字。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求,，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書極其貧乏。學(xué)生閱讀量小,，知識視野狹窄,，對生活、對社會,、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認(rèn)識,，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展,。

3,、缺乏積極的教改意識，科學(xué)教學(xué)思想沒有得到認(rèn)真落實(shí),。學(xué)生想聽的,，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說的,，老師又無暇去傾聽,。講什么,、怎樣講，基本上是老師說了算,，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥,，任由老師去塑造。長此以往,，學(xué)生變乖了,，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn),，他們也越來越呆了,，越來越不聽話了。

如果把責(zé)任都推到語文老師身上,，顯然有失公平,，因?yàn)檎Z文老師其實(shí)也越來越呆了。大家可以想想,，面對激烈的競爭,，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利”了,，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中,、從文學(xué)中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅,，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果,，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識。

于是,，春風(fēng)化雨少了,，條分縷析多了；自由生長少了,，拔苗助長多了,；體味把玩少了，條條框框多了,；開懷大笑少了,，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了,，恭敬傾聽多了,。最后，學(xué)生的喜愛少了,，厭倦苦惱也多了,。功利的語文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語文的生命必將枯萎。

4,、對語文教學(xué)的認(rèn)識還比較膚淺,，方法單一，課堂枯燥乏味,。學(xué)語文的人是需要一點(diǎn)感情的,。麻木的人只會學(xué)死板的語文,，當(dāng)然也學(xué)不好語文,。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字,，一個“活”字,。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者,。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué),。但我們往往少了些耐心,，少了點(diǎn)童心。知識可以傳授,，感受必須體悟,，而我們的語文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板,。在一定意義上,，我們似乎可以這樣說，語文就是生活,。把學(xué)生引向生活,，把生活帶進(jìn)語文，讓學(xué)生觸摸鮮活的,、親切可感的生活化語文,，學(xué)生便能感受到語文的生命脈動。

5,、語文教師的專業(yè)化程度,、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學(xué)科也是一門專業(yè)性,、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科,，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對教師的教學(xué)效果便于評比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文,，一個教師只擔(dān)任一個班的語文課,，另外再兼任一門其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知。教師無法專注于一門學(xué)科的教學(xué),，專業(yè)水平難以盡快提升,。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,，造成了教師資源的極大浪費(fèi),。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實(shí)際,。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學(xué),，就應(yīng)該讓他們專下心來，熟悉語文教學(xué)的特點(diǎn),、一般規(guī)律和方法,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)能力,。

1．貫徹一個基本思想：以學(xué)生為本,。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面向全體,，關(guān)注個別,，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置,。評價時不僅關(guān)注教師的教,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教,，重視實(shí)效,。

2．語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn),。在很多場合的公開課上,，教師上完課后，最大的一個遺憾就是還有一個精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成,。還有一個現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可整個教學(xué)過程看起來卻顯得平淡而散亂,，缺乏起伏和高潮,。應(yīng)該說，這種現(xiàn)象在很多時候都是由于重點(diǎn)不突出所致,。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認(rèn)識,。對重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時間,，力爭讓學(xué)生有所得。

3,、實(shí)施開放教學(xué),，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化,、靈活不夠,、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放,、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué),，知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放,，向鮮活的生活開放,。要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用,，讓學(xué)生主動汲取知識,、訓(xùn)練能力、拓寬視野,、提高素養(yǎng),。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，具有積極的批判精神與豐富的想象能力,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4,、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué),。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外,，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型,。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸,，從課堂向社會生活延伸,；多閱讀，讀經(jīng)典作品,，讀時文,；多積累，“腹有詩書氣自華”,。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀,。充分利用語文課外讀本,，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時文、美文,，以提高學(xué)生的鑒賞能力,。

5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重,?？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律,，但由于平時作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面,，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟,，導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材,；在選材上千篇1律；在對生活的認(rèn)識上浮漂淺陋,；在反映生活方面,，或不清晰，或不深刻,。這一切看似寫作技巧問題,，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練,，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn),，更不能雷同化。 初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難,、問題和不足,，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹立信心,，轉(zhuǎn)變觀念,，勇于探索，積極進(jìn)取,，風(fēng)雨過后,，必然又是一番陽光燦爛的新天地,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇八

今天下午，有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對外活動,。聆聽了滕州 市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》,，感受頗深。

《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花,，也不是最美麗的花,，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花,?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素,，課也非常質(zhì)樸,，但卻處處閃耀著她對小學(xué)語文獨(dú)特理解和獨(dú)到追求，讓人回味無窮,。

這是劉老師對語文教學(xué)的一個樸實(shí)的追求,。上課伊始，她就問學(xué)生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作,，也積累了不少閱讀文章的方法,。平時，你看到一篇新課文,，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，有的學(xué)生說要明確作者的寫作目的,，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學(xué)習(xí)寫作的方法??在不經(jīng)易間,，教師滲透給了學(xué)生閱讀的方法,。在結(jié)束全課前，劉老師給學(xué)生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》,。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章,，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當(dāng)作了拐杖,，在教給孩子閱讀的方法后,，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。如此設(shè)計,，不光拓寬了學(xué)生的閱讀渠道,，更讓學(xué)生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力,。

”

這是劉老師對語文教學(xué)的另一個樸實(shí)追求,。在平時所聽的公開課中,，我們也能看到一些老師給學(xué)生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影,，如蜻蜓點(diǎn)水一般,，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上,，卻讓我有了很深的感動,。表達(dá)方式有兩種，一種是口頭表達(dá),，一種是書面表達(dá),。劉老師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。她鼓勵學(xué)生用一句話概括自然段的內(nèi)容,。這在公開課上是很少見的,，因?yàn)檫@樣的設(shè)計不僅枯燥，而且會比較費(fèi)時,。但劉老師不急不躁,，不厭其煩引導(dǎo)學(xué)生如何既準(zhǔn)確又精練地說出主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們終于能比較自如地概括段意之后,，奚老師笑了,，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導(dǎo),。如討論此文開篇的方法,，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點(diǎn),，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個寫法,，告訴學(xué)生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學(xué)過程中,，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時候,，語文是需要“告訴”的,。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局,，如何組織材料,，一定若有所悟。

整堂課清清楚楚,、明明白白,，一目了然教師想要給予學(xué)生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設(shè)計,，真是“簡簡單單上語文”的好課例,。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇九

本學(xué)期,，語文學(xué)科項目中，開展了“讀讀寫寫勤練筆,，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)”的活動,。這一活動，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。就語文教學(xué)過程而言,，實(shí)質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的,。讀是寫的基礎(chǔ),，寫是讀的運(yùn)用，兩者并重,，相輔相成,。

一學(xué)期來，我在實(shí)施這一項目的實(shí)踐中,，摸索中探索,，訓(xùn)練中總結(jié)，有了一些感悟：

會寫首先要會讀,，學(xué)生通過一篇篇課文的學(xué)習(xí),，不斷豐富了知識，提高了認(rèn)識,，開闊了視野,，敏捷了思維，從課文中汲取營養(yǎng),。因?yàn)檎n文所選的大部分是思想性強(qiáng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范的文章,，學(xué)生通過朗讀，正確理解了詞語,，積累了典型的詞句,，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu),，為寫作了很好的鋪墊,。所以，教學(xué)中,，我重視每篇課文的朗讀,，讓學(xué)生讀中感悟。

千篇一律,，形式單一的寫,，會使學(xué)生會厭煩,、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點(diǎn),，采取不同的訓(xùn)練方式,，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。

1),、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”,。大部分學(xué)生謀篇布局比較好,。

2)、比較式：比較課文之間的寫作異同,，掌握多種寫作的方法,。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者,，引起懸念,。讓學(xué)生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯,。

3),、復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力?！洞髠}老師》和《將相和》等課文故事性很強(qiáng),，學(xué)生便于復(fù)述。

4),、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法,，印象深刻。如一課,，對話展開情節(jié),，很有特色，于是讓學(xué)生寫一段對話,，要表現(xiàn)出四種說話的形式,，學(xué)生寫得蠻有滋味。

5)想象式：好多課文會給人遐想的空間,，以達(dá)到回味無窮的境地,。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié),，與羊做伴,，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會想些什么?說些什么?要求學(xué)生展開合理的想象，把這一過程寫具體。學(xué)生的想象還真豐富,，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng),、愛國”的情懷。

6)寫句式：寫作,，不必拘泥于長篇大論,，有時幾句精練的語句，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維,?！稉肀Т髽洹愤@篇保護(hù)環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育，于是,，學(xué)生設(shè)計的一條條精美的廣告語,，折射出了學(xué)生思維的火花。

讀寫結(jié)合的形式還很多,，它們往往又是相互交錯使用的,。只要老師在平時的教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，有計劃地選好結(jié)合的“點(diǎn)”那么,，學(xué)生練筆的機(jī)會就多了,，寫作的基本功也就扎實(shí)了，這樣,，既加深了對課文的記憶和理解,，又提高了學(xué)生的寫作能力，真是相得益彰呀!

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇十

新課標(biāo)中提出：未來的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育,，也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育,，“立德樹人”成為人才培養(yǎng)的方式。其實(shí)我們在社會這個大環(huán)境中,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識增長了,，但是素質(zhì)下降了，因此改革人才培養(yǎng)目標(biāo)勢在必行,。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升,，以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人,。

隨著課程改革的不斷深入,，我們一定會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西，更多的是要實(shí)實(shí)在在的東西,。我曾經(jīng)記得再幾年前，我們學(xué)校的教師在進(jìn)行公開課的時候,，都是在課下反復(fù)練習(xí)多少遍,，然后在教師面前擺出花架子，而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師,，更看不見這樣的現(xiàn)象,，老師更在乎課堂上生成的知識,，這就是可喜的地方，課堂就是要扎扎實(shí)實(shí)地上,，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),。在本次培訓(xùn)會上，鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實(shí)為本,，根據(jù)我的記錄與自己地理解,，我想主要從以下幾個方面進(jìn)行：

學(xué)習(xí)字詞就是為了運(yùn)用到日常生活中，因此在進(jìn)行字詞的教學(xué)中,，我們一定做到邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中,，可以是說一句話，也可以說一段話,，根據(jù)孩子能力的不同做出不同的要求,，讓學(xué)生在不同層次上學(xué)習(xí)語文知識。,，

同時對于字詞落實(shí)不到位還存在著另一種狀況,，教師對于學(xué)生不理解的地方總是走過場。在平時的聽課中,，我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，當(dāng)一個同學(xué)對于一個字或者一個詞不理解的時候，教師會找其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,，當(dāng)另一個同學(xué)補(bǔ)充完以后,，就直接進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習(xí)說一說呢,？在這里教師沒有讓學(xué)生將所學(xué)知識落實(shí),，那么在課下他也不會正確運(yùn)用。

在培訓(xùn)時,，鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子,，讓我耳目一新，頗有想法,。

這句話是文章《長城》中的一句話：長城像一條巨龍,，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

在我們平時的教學(xué)中,，也許就會讓學(xué)生指出：這是一個比喻句,，將長城比喻成龍，寫得更形象,，然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話,，接著就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢？首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法,，然后教師又追問一句：為什么把長城比喻成長龍呢,？一、從形狀上看龍是彎的,、曲的,，也就是說長城也是彎曲的，同時更重要的是因?yàn)辇埵侵腥A人民的象征,，而把長城比喻成龍,，說明長城具有偉大的意義，他是中華民族的偉大之作,。就是這樣的一個追問,，卻直指文章的中心。因此我們在進(jìn)行句子教學(xué)的時候,，一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義,，這樣我們才能更好地理解文章地中心。

在教學(xué)中,，我們會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后，會出現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié),，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際談一談對這篇課文的理解,？這樣的問題的有效性是很低的，就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景,，觀察的時候什么也不說,，當(dāng)觀察完了再說你看到了什么，學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無幾了,。因此我們在進(jìn)行文章的教學(xué)中要做到隨時理解,，隨時交流，隨時聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受,，這樣才能將所學(xué)知識落實(shí)得更到位,。

每一篇課文都是寫文最好的范例，因此在學(xué)習(xí)課文的時候,，一定要將好的寫作方法總結(jié)出來,，在寫文的時候，將學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到作文中,。例如我們六年級下冊最后一個單元的作文表達(dá)是《我心目中的老師》,，那么我們在講《我的老師》這篇課文時，就要有意地將作者是如何寫自己老師的方法教給學(xué)生,，那么在寫作文的時候,，學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)的寫作方法靈活運(yùn)用到自己的作文中,。

在平時的教學(xué)中，我總會聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次,，而學(xué)生根本就沒有內(nèi)容可寫，基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓學(xué)生完成寫小作文的任務(wù),，今天寫《我的媽媽》,，明天寫《我的爸爸》，后天寫《我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫,，我們換位思考一下,，如果是我們的話，我么能否去認(rèn)真對待呢,？老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù),，那么學(xué)生也會自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文,，可想而知,，作文的質(zhì)量能高嗎？那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢,？那當(dāng)然是語文課文了,。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，也就是針對文章好的寫作方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，對于好的句式進(jìn)行模仿,，對于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時候，將小作文發(fā)下去,，當(dāng)出現(xiàn)訓(xùn)練的時候,，何不讓學(xué)生直接就寫上去呢？小作文不在乎長短,，只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達(dá)方法正確運(yùn)用了,，當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用了，那么我們也不會愁學(xué)生再寫大作文時無方法可用,，無思路可想,，無內(nèi)容可寫了。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇十一

自從我參加工作來,，我就一直擔(dān)任低年級的語文教學(xué),。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)，真是感觸頗深,。因?yàn)閷滩牟皇煜?，個別學(xué)生基礎(chǔ)又差，所以我付出了很多,。鉆研教材,，細(xì)致備課,，了解學(xué)生，耐心輔導(dǎo),，向其他老師學(xué)習(xí),，我盡了的努力來教好書，上好課,。

我深深知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體,，語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)語文知識,，習(xí)得基本技能,，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理,、人格,、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會生活,，改造生活，做生活的強(qiáng)者,。下面,，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級的一些做法和感受。

面對新的教材,，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀,，研讀《語文新課標(biāo)》，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章,，明確每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，做到心中有數(shù),，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。

學(xué)好語文,，從習(xí)慣抓起,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，會收到事半功倍的效果。因此,，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

這個班的`學(xué)生有的愛拖欠作業(yè),，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此,，我遵循“以人為本”的理念,，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如,，學(xué)生書寫潦草,，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對性的指導(dǎo),，要求學(xué)生每天練字開展寫字比賽,，表揚(yáng)優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者,，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣,。良好的寫字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,，有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了,。

語文,，就是學(xué)語，習(xí)文,。識字,、寫字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少,，寫作練筆很重要,，語文課，花俏什么,，扎扎實(shí)實(shí),，簡簡單單才是本色語文,。于是，我在識字,、寫字教學(xué)時,，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧 ,，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃,，如即、既等,。教學(xué)生字詞,，做到講透，并指導(dǎo)方法,。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母,、韻母,，還帶拼音聽寫，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步,。此外，在充分了解,，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練,，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

子曰：“溫故而知新?！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后,，我便引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解,，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識,。為了不讓后進(jìn)生掉隊，我花費(fèi)了很多精力,，上課時關(guān)注,，課后補(bǔ)習(xí)，個別輔導(dǎo),，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績,。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,，沒有愛就沒有教育,。當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他,，為他操心時，無論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡,。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友,。

一個班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子,，對一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，用賞識的眼光來對待他們,。對自卑的學(xué)生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心,，走向成功，對屢犯錯誤的學(xué)生,，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的,。在激勵教育,，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學(xué)生,，而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之,。

“十年樹木，百年樹人”,，教育學(xué)生不可能一蹴而就,，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程,。我們在實(shí)施教育改革中必定會遇到難以想象的因難,。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退,，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來,，要為孩子的未來著想。

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇十二

在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會,，聆聽了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對于公司近幾個階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃,，我期待一個充滿希望的未來。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個方面細(xì)致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃,。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個方面的問題,，包括控制壓片機(jī)速度,，控制泡罩機(jī)的速度，包裝增加控制人員,，前后工序的連接等,。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷售額,，1—7月份市場反饋,，人員思維,，人月工資漲幅度,、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說明,。候旺領(lǐng)導(dǎo)對奶酪車間的工鞋色澤,，工具的擺放,，看板的規(guī)劃,，異物的管理,，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說明,。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充。

各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長地提出了一些要求,、一些批評,。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想，以及自身的感受,，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來的希望,，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：

一是明確每個人的職責(zé)，并嚴(yán)肅履行每個人的職責(zé),，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活,，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活,。

二是工作安排布置之前,，一定要經(jīng)過科學(xué)的論證和實(shí)地的考察，不能拍腦門亂來,，不能自己感覺好就要求執(zhí)行,。

三是協(xié)調(diào)好部門之間的利益沖突，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力,，最有效的辦法是當(dāng)一個部門的工作要進(jìn)行時,，必須進(jìn)行部門間的審核。

四是要對專業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),，學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn),。

千里之行，始于足下,。在下半年的工作當(dāng)中,，我會秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話精神，進(jìn)一步的解放思想，轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)清形勢,，堅定信心。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在不久的未來公司一定會百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

語文學(xué)科教學(xué)心得體會總結(jié) 語文學(xué)科心得體會篇十三

我閱讀了《浙江省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)規(guī)范和建議》,，現(xiàn)結(jié)合自己平時的教學(xué)實(shí)際,，談幾點(diǎn)體會。

低年級要牢牢抓住識字,、寫字教學(xué)這個重點(diǎn),，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，認(rèn)真地做好寫字的指導(dǎo),。并逐步過渡到中年級學(xué)生的自主識字,，加強(qiáng)識字的交流，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

作為低年級的語文老師更應(yīng)該把寫字的起始教育抓好,，重視寫字教學(xué)，低年級要利用課內(nèi)時間指導(dǎo)學(xué)生寫字,，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫,，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確,、端正、整潔,。筆畫,、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字,，教師要范寫,。重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察格子,。為了讓一二年級的學(xué)生更好地把握漢字的結(jié)構(gòu)，因此都在田字格里進(jìn)行書寫,。有的學(xué)生并沒有真正認(rèn)識到田字格的重要性,，覺得只要放入田字格內(nèi)就行，至于怎樣放,，就無所謂了,。其實(shí)，把字放入田字格放得合不合適、大小規(guī)格是否合適,，也是極其重要的,，這關(guān)系到以后寫字能否寫均勻、寫美觀,。那么,，對于一二年級的學(xué)生，讓他們?nèi)绾翁幚碜峙c格子之間的關(guān)系呢,？我總是生動地把“田字格”比喻成“字寶寶”的家,，告訴學(xué)生，每個生字寶寶都很漂亮,，它們也有自己美麗的家,，我們怎么樣才能讓它住得安穩(wěn)呢？你想不想讓這個字寶寶住得舒適呢,？聽到這些話語,，孩子們就會有意地去觀察，主動地去發(fā)現(xiàn),，此時,，我覺得遠(yuǎn)比教師講解更易于接受。有時,，孩子會把字寫得太靠上,，我會提醒他：“瞧，字寶寶都頂住天花板了,，多難受?。　焙⒆涌倳邼匾恍?，悄悄地擦了,，認(rèn)認(rèn)真真地再一次進(jìn)行書寫。經(jīng)常性地這樣提醒,，久而久之,，學(xué)生也就明白了，字應(yīng)該放在格子中間,，而且四周應(yīng)該留出一定的空隙,，才是最合適的。

2,、引導(dǎo)孩子觀察字的結(jié)構(gòu),。漢字是方塊字，分類后不外乎那么有限的幾種結(jié)構(gòu)形式,，每種結(jié)構(gòu)形式的漢字在布局上有其各自的特點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫結(jié)構(gòu)，看字的大小、高矮,、寬窄,，觀察得越仔細(xì)，寫字就越有把握,，寫出的字才能結(jié)構(gòu)勻稱,，搭配合適，端正整潔,。一開始由教師講解,，然后慢慢扶著學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這一類類不同結(jié)構(gòu)的漢字在布局上的特點(diǎn),，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，才能是學(xué)生已經(jīng)消化認(rèn)識的。例如在分析上下結(jié)構(gòu)的“罷”字,，除了引導(dǎo)學(xué)生說出上窄下寬,，上短下長，我還讓學(xué)生觀察“下面部分”為什么寬,，靠哪一個筆畫寫寬的,，學(xué)生一目了然地就看到“去”的第二橫，學(xué)生也就很容易地把下面部分寫得協(xié)調(diào)了,。有的時候,，筆畫之間的相互避讓，老師也可以通過一個個生動的例子講給學(xué)生聽,。通過這樣不斷地引導(dǎo),，學(xué)生的自我觀察能力就越來越強(qiáng)，漸漸地,，學(xué)生就能獨(dú)立寫好一個個漢字了,，隨著年級的升高，教師的指導(dǎo)也就逐漸減少,，讓學(xué)生在自悟中提高。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字的比較,。在練習(xí)寫字時，老師可以把一些字形相近的字放在一起寫,，讓他們找出字的不同點(diǎn),，有利于學(xué)生更好地把字寫漂亮。如學(xué)過“日”,、“口”,、“中”字后，學(xué)生比較“口”與“日”、“中”三個字后,，發(fā)現(xiàn)這幾個字的共同點(diǎn)都是方框兒,，但“口”是上大下小，“日”是長方形框,，“中”也是長方形框,。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹,，筆聽使喚,。對小學(xué)生來說，寫好一個字,，都是有一個由不好到好的過程,，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對比，比出差距,，找出不足,，在“比”中取得進(jìn)步。