心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇一

第一段：引言（150字）。

在教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)是教師們最常進(jìn)行的活動(dòng)之一,。教學(xué)課堂是知識(shí)傳遞和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是教師與學(xué)生之間交流的平臺(tái),。在課堂教學(xué)中,，教師需要面對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，如如何引起學(xué)生的興趣,，如何提高教學(xué)質(zhì)量等,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些教學(xué)課堂心得體會(huì),，下面將就此展開(kāi)闡述,。

第二段：培養(yǎng)良好的師生關(guān)系（250字）。

課堂教學(xué)的成功與否很大程度上取決于師生之間的關(guān)系,。作為教師,，我們需要去與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,，通過(guò)與學(xué)生交流、理解和關(guān)心,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)以身作則，積極參與學(xué)生的課余活動(dòng),，了解學(xué)生的興趣和需求,，為學(xué)生提供更好、更貼近他們實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，在課堂上,，我也注重與學(xué)生的互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，從而建立起師生之間的信任和合作關(guān)系,。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（250字）,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的核心之一,。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，如問(wèn)題解決,、小組合作、角色扮演等,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),，給予他們更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。在布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的,、富有趣味性的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。同時(shí),，我也經(jīng)常使用多媒體教具、演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段,，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣,。

第四段：提高教學(xué)效果（250字）。

課堂教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。為了提高教學(xué)效果,，我注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性。在備課過(guò)程中,，我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究,，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的組織和提煉，確保教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性和條理性,。在課堂上,，我會(huì)使用一些引人入勝的故事,、案例等輔助教學(xué)材料，幫助學(xué)生更好地理解和接受知識(shí),。同時(shí),，我也注重教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,，確保學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中獲得反饋和進(jìn)步,。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效果是教師應(yīng)該重視和努力實(shí)踐的方面,。只有不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，才能更好地完成教育教學(xué)的使命。我相信,，只要我們用心去教、用愛(ài)去育,，就一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。教學(xué)課堂是我們行踐教育活動(dòng)的平臺(tái),，通過(guò)我們的努力,，相信我們的教學(xué)課堂也能成為學(xué)生們成長(zhǎng)的樂(lè)園。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇二

在我國(guó)的教育體系中,，“黨史教學(xué)”已成為必修課程,。在接受這門課程的過(guò)程中，我深刻感受到黨史教學(xué)的重要性,。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史,，我與偉大的黨史人物、黨的艱辛歷程,、中國(guó)革命的特殊環(huán)境等深刻親密,，使我更加懂得中國(guó)革命時(shí)期的歷史悲情和民族痛苦。在此,，我分享一下我的心得與體會(huì),。

首先，黨史教學(xué)切實(shí)地增強(qiáng)了我們的愛(ài)國(guó)情感,。前人已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好漢三個(gè)幫,，十個(gè)人九個(gè)黨。"在國(guó)情熱愛(ài),、民族自信和對(duì)祖國(guó),、對(duì)黨忠誠(chéng)的時(shí)代,，黨史教學(xué)更是深刻的教育和熏陶。黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們的國(guó)家實(shí)現(xiàn)了歷史上的獨(dú)立解放,，這種決定性的轉(zhuǎn)變，不僅是給國(guó)家生活,、政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的深刻變革，而且也會(huì)鼓舞我們這代人為祖國(guó)的未來(lái)不懈努力,，這也是我在學(xué)習(xí)黨史中深深領(lǐng)悟到的,。

其次，學(xué)習(xí)黨史能夠使我們尊重勞動(dòng),、珍愛(ài)生命,。革命者辛勤耕耘，赤腳走在踐踏的荊棘路上,，他們?cè)跀橙说耐{下建立了新社會(huì),。在艱難的環(huán)境下，黨員不怕困難,、不懼艱難,，他們始終保持積極向上的心態(tài)，令我感到非常崇敬和欽佩,?？吹竭@樣的人物和事件，我們不僅要敬佩他們,，還要向他們學(xué)習(xí),，以此珍愛(ài)自己的生命，知道寶貴的青春和精力應(yīng)該付諸何處,。

第三,，學(xué)習(xí)黨史能夠增強(qiáng)我們的歷史信仰。黨的歷史是我們民族的歷史,，與我們現(xiàn)在的生活息息相關(guān),。生命短暫，而歷史悠久,，因此歷史紀(jì)念日,，如七一、九一八等,，將我們與歷史聯(lián)系起來(lái),，可以使我們更多地了解和尊重歷史，對(duì)歷史保持敬畏心理,，體現(xiàn)著我們的從衷感激,。這樣的信仰不僅對(duì)自己有好處,，還對(duì)我們的家族和國(guó)家有好處，從而使我們成為文化使者,。

第四,，黨史教學(xué)能夠帶動(dòng)我們的社會(huì)關(guān)系自由。黨史教育已經(jīng)成為了我們整個(gè)國(guó)家教育中的重頭戲,，為我們提供了一個(gè)看重向上發(fā)展和珍視公共利益的平臺(tái),。黨史教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、自律,、公正,、和諧的精神，幫助我們建立良好的社交關(guān)系,。只有這樣,，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)合作價(jià)值，發(fā)揮自己的才華,，讓自己走向成功之路,。

最后，通過(guò)黨史教學(xué),，我們深刻領(lǐng)悟到“切勿忘卻歷史,，耳濡目染現(xiàn)在”的真諦和價(jià)值。只有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史,，深刻領(lǐng)悟歷史,，以此展開(kāi)無(wú)逆行的發(fā)展之路,，才能讓中國(guó)邁向更加美好傳統(tǒng)時(shí)期,！

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇三

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松承受,，順當(dāng)把握教師傳授的化學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能,，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一,、精講多練,，提高教學(xué)效率精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容,，面對(duì)全體學(xué)生,。突破重點(diǎn),，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難,，為學(xué)生制造思維情境,。練是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上,，細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論這些問(wèn)題的過(guò)程中，把握所學(xué)學(xué)問(wèn),。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以到達(dá)真正把握學(xué)問(wèn),，舉一反三的目的',。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問(wèn)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,，結(jié)合思索題給學(xué)生以點(diǎn)撥,、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中,，只要合理地安排學(xué)問(wèn)體系,，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二,、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率,，就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生制造性思維力量,，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題,、闡述自己的觀點(diǎn),、把所學(xué)學(xué)問(wèn)加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,，又培育了學(xué)生的力量,。

他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象，書寫試驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)既把握了學(xué)問(wèn),，又培育了學(xué)生動(dòng)手力量,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇四

改革教學(xué)是教育改革的重要一環(huán)，旨在通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法,，創(chuàng)造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我作為一名教師,，也積極參與其中,，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先,，改革教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位,，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。我們要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。在課堂上,，我嘗試讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，改革教學(xué)要注重情感教育，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和肯定,。作為教師,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情感價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)感受,、理解和表達(dá)情感,。我在課堂上嘗試與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)注他們的個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求,，用贊美和激勵(lì)的話語(yǔ)給予他們肯定和鼓勵(lì)。這種情感教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，還能提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。

第三，改革教學(xué)要注重實(shí)踐教學(xué),，在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐操作和體驗(yàn)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我們要盡可能地融入實(shí)際情境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察和調(diào)查,，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐感受知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)用性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,。我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,。

第四,，改革教學(xué)要注重合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的合作氛圍,。我們要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流和分享,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)作能力。課堂上,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作探究,，鼓勵(lì)他們相互幫助、互相學(xué)習(xí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì),。合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力，還能促進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展,。

最后,，改革教學(xué)要注重多元評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況,。我們要采取多種形式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能,。在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組展示和項(xiàng)目報(bào)告，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),，通過(guò)多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

通過(guò)改革教學(xué)的實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到了改革教學(xué)的重要性和價(jià)值,。改革教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，還能促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展,。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐改革教學(xué)的方法和途徑,，努力讓更多的學(xué)生受益于改革教育,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。希望我們能夠共同努力，推進(jìn)教育改革,，打造一個(gè)更加美好的教育未來(lái),。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇五

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受,，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一,、精講多練,，提高教學(xué)效率精講，就是配合教材內(nèi)容,，面向全體學(xué)生,。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般,，設(shè)疑破難,，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,，練要練到點(diǎn)子上,，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中,，掌握所學(xué)知識(shí),。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,，以達(dá)到真正掌握知識(shí),，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn),、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通,。教學(xué)過(guò)程中,，只要合理地安排知識(shí)體系,，通過(guò)精講多練,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,，重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中,，如若要提高課堂教學(xué)效率,，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題,、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收,。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇六

上星期,，參與了市組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)聽(tīng)竇教師等這些全國(guó)知名教師的課,，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的熟悉和理解,，受益匪淺，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑,。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱臏\薄體會(huì)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展課堂教學(xué)的預(yù)備，又培育學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)力量,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)真正能得到思索的只是一小局部學(xué)生,，許多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思索。為什么會(huì)這樣呢,？緣由是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容,，有思索的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛(ài)預(yù)習(xí),；積極參加預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并賜予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

興趣是最好的教師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開(kāi)頭上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快,、記得牢，誰(shuí)組的詞多,，誰(shuí)讀得有感情,，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采納分組爭(zhēng)論,、說(shuō)笑話,、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

要多留意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要專心去幫忙和感動(dòng)他們,，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn),，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。上課回答下列問(wèn)題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有答復(fù)和練習(xí)的時(shí)機(jī)。學(xué)困生回答下列問(wèn)題時(shí),，只要比原來(lái)有所進(jìn)步,，都要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓他們隨時(shí)感受到教師的關(guān)心和愛(ài)惜,，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的.信念,。

語(yǔ)文是以培育學(xué)生閱讀、寫作,、聽(tīng)話,、說(shuō)話力量為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象,，難以理解,，這僅憑教師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，教師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采納視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫忙其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,。

教師要留意營(yíng)造和諧,、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中,，師生的交往互動(dòng)才能充分綻開(kāi),，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇七

北師大版三年級(jí)下冊(cè)十單元《奉獻(xiàn)》,。

彭州市九尺鎮(zhèn)小學(xué)李穎。

一,、引入,。

1、今天老師要和大家分享一個(gè)古代的神話故事,，大禹治水,。

2、生齊讀課題,。

3,、針對(duì)課題提問(wèn)。

4,、教師板書：為什么治水,？怎樣治水？治水的結(jié)果怎樣,？

二,、重點(diǎn)品讀，以讀促悟,。

句1：洪水淹沒(méi)了村莊和田野,，房屋倒塌了。

問(wèn)：洪水淹沒(méi)了村莊和田野意味著什么,？房屋倒塌了意味著什么,？生：農(nóng)民沒(méi)有地方住，沒(méi)有東西吃,，非常的絕望,。

教師指導(dǎo)感情朗讀，小組比賽感情朗讀,，感受人們無(wú)家可歸,，流離失所的絕望。

句2：一定要把洪水治好,。

問(wèn)：父親為什么還要讓兒子去治水,？他是怎么想的？

生：父親希望兒子能把洪水治理好,，給百姓一個(gè)安定的生活,，這是父親的堅(jiān)定的信念。

指導(dǎo)感情朗讀,，抽個(gè)別學(xué)生朗讀,。

三,、感受人物，以寫促思,。

問(wèn)：大禹是怎樣治理洪水的,？他在治水時(shí)遇到了哪些困難？又做出了哪些犧牲,？

句1：禹改變了父親的做法,，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門，挖通了九條河,，壘起堤壩,，把洪水引到東邊的大海里,。

對(duì)比父子兩做法的不同,，感受大禹善于思考，聰明彭州市九尺鎮(zhèn)小學(xué)“勤于思,。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)十單元《奉獻(xiàn)》,。

句2：晚上他常常睡在草丘山崗，天蒙蒙亮就又出發(fā)了,。他,，的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了,，他只好拄著棍子走路,。

情景創(chuàng)設(shè)，大禹還有可能遇到什么危險(xiǎn),？感受大禹不怕困難,，堅(jiān)持不懈。

四,、拓展延伸,，深化主題。

1,、閱讀材料：詹天佑,、華羅庚。

2,、參照閱讀要求完成閱讀,。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)十單元《奉獻(xiàn)》。

《大禹治水》是一個(gè)流傳千古的傳說(shuō),。講的是古時(shí)候大禹為了治理洪水,，為百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦,，三過(guò)家門而不入,，終于制服了洪水的事跡,。大禹一心一意為百姓謀幸福，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神被世人敬仰,，代代相傳,。

大禹的精神是可貴的，作為中國(guó)古代的神話傳說(shuō),，也是極具典型性的,，可是，作為二年級(jí)的學(xué)生,，理解課文所要頌揚(yáng)的大禹的精神和文字表達(dá)的特點(diǎn),，還是有一定難度的。

由于缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，課文一開(kāi)始就已經(jīng)有了障礙,。為了讓學(xué)生更直觀地感受“滔滔的洪水讓老百姓無(wú)家可歸”這一內(nèi)容，我采用了媒體展示,，在第一課時(shí)伊始,，就讓學(xué)生通過(guò)視頻資料，感受在洶涌的洪水面前,，人類的渺小和無(wú)奈,，在這種情感的渲染之下，課堂上學(xué)生感悟起來(lái)就容易許多,。

在禹治理洪水的過(guò)程中,，教材通過(guò)“他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水,，仔細(xì)地查看水流和地形,。他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)九座大山,，引導(dǎo)洪水流入了大海,。”說(shuō)明大禹為治水付出了艱苦的勞動(dòng),，以及治水工程的浩大,。這是全文的關(guān)鍵句，在教學(xué)中我緊緊抓住“千辛萬(wàn)苦,、千山萬(wàn)水,、九條大河、九座大山”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到“千”和“萬(wàn)”以及“九”在這里都表示很多很多的意思,，從而讓學(xué)生感悟到禹治水的不容易。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)十單元《奉獻(xiàn)》。

指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,。這其中的每座山他都爬過(guò),，每條河都趟過(guò)，就叫做“走遍”,。

面對(duì)這樣的困難,，他是怎么做呢？山高路滑,，摔倒了,，他??腳被石頭、樹(shù)枝劃破了,，他??走的路多了,，腳上起了一個(gè)又一個(gè)血皰，他??大河里水流很急,，找不到船,，他??冬天里水冰冷刺骨，他??肚子餓了,，他就??口渴了,，就??一路上太苦了,，但他什么苦都能吃,，這就叫“吃盡”了“千辛萬(wàn)苦”，他吃盡這千辛萬(wàn)苦,，走遍這千山萬(wàn)水,，為的就是——仔細(xì)地察看水流和地形。這多不容易??！怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)給大家示范一下,？指導(dǎo)讀好這句話,，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)十單元《奉獻(xiàn)》,。

在感知了禹所經(jīng)歷的辛苦之后,，便是感知禹的“智慧”。為了讓學(xué)生更好地理解禹的做法,，我適時(shí)地進(jìn)行了拓展,，講訴了禹的父親鯀當(dāng)年治理洪水的方法。鯀用“堵”失敗,，禹用“引”成功,，這一對(duì)比很容易體現(xiàn)禹的智慧。另外，我繼續(xù)使用“想象”這一法寶,，讓學(xué)生將“現(xiàn)代化設(shè)備”和“四千多年前的工具”做對(duì)比,，讓學(xué)生再次體會(huì)禹帶領(lǐng)老百姓治水的不易。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為,，還是比較流暢的，不管是簡(jiǎn)筆畫理解“挖通”“劈開(kāi)”,，還是“九”字的含義,，包括資料的拓展，都很好地為理解文本做了服務(wù),，讓學(xué)生多方位地掌握了這一部分的內(nèi)容,，唯一不足，還是我的語(yǔ)言,，不夠精煉簡(jiǎn)潔,，我想，這是我以后要經(jīng)常注意聯(lián)系的地方,。

計(jì)合理有效,。沒(méi)有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，這一點(diǎn)事毋庸置疑的,，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研,，才能體會(huì)文本的精華。

第二,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該要體現(xiàn)一些教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，但是設(shè)計(jì)必須要顯得嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是教師在課堂上的語(yǔ)言,，必須反復(fù)斟酌,，加以訓(xùn)練。

第三,，在教學(xué)過(guò)程中,，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿,，畢竟,，我們的教學(xué)時(shí)為了學(xué)生的發(fā)展，必須讓學(xué)生始終處于課堂的中心,。只有這樣,，才能讓學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)的興趣，也只有這樣,，才能很好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力,。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)十單元《奉獻(xiàn)》,。

解上，課堂上創(chuàng)設(shè)的情境并未能引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題,，缺少讓學(xué)生質(zhì)疑,，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

第五,，規(guī)范老師的語(yǔ)言,。雖然在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我已經(jīng)注意體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，然而,，在這堂課的實(shí)際教學(xué)中，還是老師牽著學(xué)生走,，無(wú)論是在指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解大禹治水的艱辛，還是在學(xué)習(xí)“三過(guò)家門而不入”這個(gè)故事時(shí),，教師給予得較多,，總是把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí),，應(yīng)該相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。

第六,，要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合,，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的,。

總之,，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練,，希望我能從中得到更多地提升,。

2016年4月20日。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇八

文化教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和提高他們的語(yǔ)言水平以及豐富他們的文化素養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用,。在參與文化教學(xué)課堂的過(guò)程中，我深深感受到了文化教學(xué)的魅力與意義。在這里,，我愿與大家分享我在文化教學(xué)課堂中的體會(huì)與反思,。

首先，在文化教學(xué)課堂中,，我意識(shí)到了文化的多樣性與豐富性,。每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化，這些文化通過(guò)語(yǔ)言,、藝術(shù),、宗教、習(xí)慣,、風(fēng)俗等多方面表達(dá)出來(lái),。在文化教學(xué)課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去了解,、體驗(yàn)和感受不同文化的差異和共性,。我還記得在一堂關(guān)于美國(guó)文化的課上，老師通過(guò)視頻和圖片向我們介紹了美國(guó)的國(guó)旗,、國(guó)歌,、獨(dú)立日等重要的符號(hào)和節(jié)日。這讓我對(duì)美國(guó)的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣,，也增加了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。

其次，在文化教學(xué)課堂中,，我體會(huì)到了文化與語(yǔ)言的密切聯(lián)系,。語(yǔ)言是文化的重要組成部分，它是人類交流思想,、傳播文化的工具,。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言就是要去了解和體驗(yàn)它所表達(dá)的文化。在文化教學(xué)課堂中,，老師通過(guò)舉例,、講解等方式讓我們理解語(yǔ)言與文化的聯(lián)系。例如,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)成語(yǔ)的過(guò)程中,，老師會(huì)讓我們了解每個(gè)成語(yǔ)的背景故事和文化內(nèi)涵，這樣我們就能更加準(zhǔn)確地使用這些成語(yǔ),，并且還能了解到成語(yǔ)背后的文化框架和價(jià)值觀念,。

同時(shí)，文化教學(xué)課堂中也強(qiáng)調(diào)了跨文化交際的能力培養(yǎng),。在如今日益全球化的時(shí)代,，跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),。在文化教學(xué)課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ダ斫夂徒蛹{不同文化之間的差異和共通點(diǎn),，培養(yǎng)我們的文化智商和文化情商,。例如，在學(xué)習(xí)法國(guó)文化的課堂上,，老師會(huì)鼓勵(lì)我們?nèi)ンw驗(yàn)法國(guó)的美食,、音樂(lè)和藝術(shù)等，這樣不僅能夠了解法國(guó)的文化,，還能夠與法國(guó)人進(jìn)行更加順暢和有效的交流,。

最后，在文化教學(xué)課堂中,，我體驗(yàn)到了文化教學(xué)的啟發(fā)性與趣味性,。文化教學(xué)課堂不再是枯燥的知識(shí)灌輸，而是一種啟迪思想,、開(kāi)拓眼界的方式,。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的課堂上,，老師會(huì)通過(guò)詩(shī)歌,、戲曲、繪畫等形式讓我們感受中國(guó)的博大精深,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠引發(fā)我們的思考,，還能夠激發(fā)我們對(duì)自己文化的自豪感。

通過(guò)參與文化教學(xué)課堂,，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí),，還拓寬了自己的視野，增加了自己的文化素養(yǎng),。文化教學(xué)課堂讓我認(rèn)識(shí)到了文化的多樣性與豐富性,，體會(huì)到了文化與語(yǔ)言的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了我跨文化交際的能力,，同時(shí)啟發(fā)了我的思考和興趣,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，文化教學(xué)課堂的理念與精神將繼續(xù)指引著我,，讓我成為一名具有國(guó)際視野的終身學(xué)習(xí)者,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇九

備課組討論：

一,、二部分的教學(xué),。

一,、第二部分（第2,、3小節(jié)）,。

更嚴(yán)重了,。大禹看到這樣的情景會(huì)怎樣想呢？

師：出示大禹圖,，讀句子“禹下決心要治理洪水,。”

生：朗讀句子,。

師：大禹是怎么治水的呢,？自由讀第二、三句話,。

師：大禹治水多不容易呀,？從哪些詞語(yǔ)看出大禹治水的艱難？

生1：從“千辛萬(wàn)苦,、千山萬(wàn)水”中可以看出治水很困難,。

上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡,，可他——禹是這樣的堅(jiān)定,！一起來(lái)讀讀第二句話。

師：還從哪里看出了大禹治水的艱難,？

生2：他挖通了九條大河,，劈開(kāi)了九座大山看出了治水的艱難。

師：看圖,，禹帶領(lǐng)老百姓,，用鐵鍬一鍬一鍬挖，用鐵鎬一鎬一鎬地劈,，多么苦,，多么累啊?。ㄖ笇?dǎo)讀好）,。

師；小結(jié)：面對(duì)強(qiáng)悍的洪水,，禹沒(méi)有退縮,，在千辛萬(wàn)苦之后，他終于成功了?。ɡ首x第二自然段）,。

師：大禹在外治水花了13年，在治水過(guò)程中,，還發(fā)生了一個(gè)小故事（出示：三過(guò)家門而不入讀）,。

生：自由朗讀第三段完成填空，填寫這段中的數(shù)字,，理解,。

看見(jiàn)過(guò)爸爸,，他會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？

師：難道他不思念自己的家人和兒子嗎,？

生：朗讀這一段,。

師：小結(jié)禹一心想讓百姓過(guò)上安定生活，一心為公的精神,。

些問(wèn)題,。

1．教學(xué)停留在“理解的層面上”。

文本深入的對(duì)話,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的“他主”的學(xué)習(xí),。

2．朗讀局限于“像他這樣讀??”

學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容讀出自己的感受和自己的體驗(yàn)。

3．教師“抱得過(guò)緊”,，學(xué)生“透不過(guò)氣來(lái)”

是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造意義,。但本課例學(xué)生學(xué)習(xí)是消極的接受式的學(xué)習(xí),。

反思后的教案：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第2,、3小節(jié)）感受治理工程的艱難,。

1．理解課文，引入情境,。

兇了,。大禹長(zhǎng)大后，看到這樣的情景,，他會(huì)怎么想呢,？

生：朗讀句子“大禹下決心要治理洪水?！?/p>

多了,，意思自然就明白了。（大禹首先做了什么,，然后做了什么,？）。

生：大禹首先仔細(xì)地觀察水流和地形,，然后帶領(lǐng)老百姓挖通河道,，引導(dǎo)洪水流入大海。

師：是的,?？磥?lái)大禹治理洪水是在研究考察的基礎(chǔ)上采用科學(xué)合理的方法治理洪水的。

二,、想象朗讀,，境中悟情。

讀邊找找那些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)大禹治水的艱難,？

生1：從“千辛萬(wàn)苦,、千山萬(wàn)水”可以看出治水很艱難。

座也很不容易,，不要說(shuō)九座大山了,。

師：一個(gè)“千山萬(wàn)水”給了我們無(wú)窮的想象天地。想象一下大禹會(huì)吃到哪些苦呢,？

生1：他干活干得滿頭是汗,，也顧不得去擦，還得繼續(xù)干,。

生2：他口干了,，也沒(méi)有什么好喝的，只能喝點(diǎn)山泉水,。

師：假如累了————————,，餓了————————。遇到野獸——————,。

師：大禹為了查看水流和地形,，走遍了千山萬(wàn)水，真的是吃盡了苦頭,。誰(shuí)來(lái)讀好這句話,。

師：還有什么地方感受到了治水的艱難呢？出示第三句話,。

座也很不容易,，不要說(shuō)九座大山了。

是多么浩大,，治水是多么的艱難,！誰(shuí)來(lái)讀這句話。

師引導(dǎo)學(xué)生完整地讀第二小結(jié),。

師：你從中感受到大禹是個(gè)——的人,。

生1：大禹是個(gè)不怕苦，不怕累的人,。

生2：大禹是個(gè)偉大英雄,。

生3：大禹是個(gè)聰明的人。生4：大禹是個(gè)勇敢的人,。

生5大禹是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，能把剛才小朋友的觀點(diǎn)集中在一起嗎,？

生1：大禹是個(gè)不怕苦不怕淚,，勇敢的人,。

生2：大禹是個(gè)勇敢的堅(jiān)強(qiáng)的英雄。

師：那請(qǐng)你帶著這種敬佩之情,，贊美之情,，朗讀這一節(jié)。

生有感情地朗讀這一節(jié)（從學(xué)生的朗讀中聽(tīng)出了贊美之情,，敬佩之意和仰慕之情,。）。

三,、

積極探究,，深入情境。

故事,，讀后有什么想法,，我們一起來(lái)交流。

生1問(wèn)：他三次路過(guò)自己的家門而不進(jìn)去看一看,，不知道為什么呢,？

一生回答：他心理想的是老百姓，他為了老百姓有個(gè)好日子,。

生2問(wèn)：那他的孩子為什么不去找他的父親呢,？

間嗎？既然時(shí)間不長(zhǎng),，也耽擱不了時(shí)間,，為什么不進(jìn)去看一看他的兒子而妻子呢？

生：大禹給自己下的決心,，不治理好洪水就不回家,。

水，決不回家,。

洪水的決心有多大,？（集體朗讀體會(huì)大禹為了治理洪水忘記了自己的家，心理牽掛的是老百姓,。）[評(píng)析]：

實(shí)現(xiàn)文本,、學(xué)生、教師之間的對(duì)話,。

1．朗讀從“浮光掠影”到“讀出個(gè)性”

閱讀是極具個(gè)性化的行為,，低年級(jí)的閱讀還是需要老師的引導(dǎo)但不是全盤地操縱。在這個(gè)片段里,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度：理解性地閱讀,，引入情境；想象性閱讀，境中悟情,；探究式閱讀,，深入情境。

通過(guò)這三步曲,，相信孩子們?cè)陂喿x語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言，情與情互相交融,。在這三個(gè)情感梯度里，孩子的個(gè)性被充分的展示,。語(yǔ)文閱讀就是要展示孩子的個(gè)性,。

2．朗讀從“蜻蜓點(diǎn)水”到“深入探究”

地扎根于孩子們的心靈。

3．在想象中體驗(yàn),，讓孩子自由馳騁,。

語(yǔ)文課標(biāo)重視體驗(yàn)。讓孩子體驗(yàn)語(yǔ)文文本的時(shí)候,，體驗(yàn)生活,。文中第二段抓住關(guān)鍵詞“千辛萬(wàn)苦”

子的想象中孩子得到了真正的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十

隨著科技的不斷發(fā)展和應(yīng)用,，教學(xué)方式也在不斷變革和創(chuàng)新。機(jī)械教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式,，通過(guò)模擬和實(shí)踐,，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在經(jīng)歷了一學(xué)期的機(jī)械教學(xué)課堂后,，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,。以下是我對(duì)機(jī)械教學(xué)課堂的心得體會(huì)。

首先,，機(jī)械教學(xué)課堂注重實(shí)踐操作,，使學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)。相比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和聽(tīng)講方式,，機(jī)械教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和掌握知識(shí)。例如,，在學(xué)習(xí)機(jī)械構(gòu)件的拆卸和組裝過(guò)程時(shí),，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起親自操作，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到每個(gè)步驟需要的注意事項(xiàng)和技巧,。這種實(shí)踐操作的方式,，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣,。

其次,，機(jī)械教學(xué)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。機(jī)械教學(xué)注重學(xué)生的動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在課堂上,，學(xué)生需要親自動(dòng)手完成一系列的實(shí)驗(yàn)和操作，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。此外，機(jī)械教學(xué)還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行實(shí)踐操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在實(shí)踐操作的過(guò)程中,，學(xué)生需要相互協(xié)作,，解決問(wèn)題，這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將為學(xué)生之后的工作和生活中帶來(lái)很大的幫助,。

再次,，機(jī)械教學(xué)課堂提供了豐富的技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。機(jī)械教學(xué)有著豐富的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施,，為學(xué)生提供了很多機(jī)會(huì)去實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工的課程中,，學(xué)生需要使用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工操作,，通過(guò)編寫程序和操作機(jī)臺(tái)進(jìn)行加工，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)控加工技能,。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)和技能培訓(xùn),，不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力,，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

此外，機(jī)械教學(xué)還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。機(jī)械教學(xué)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)機(jī)械技術(shù)知識(shí),，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維,。在機(jī)械教學(xué)中,，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)和制作小型機(jī)械設(shè)備，并展示自己的設(shè)計(jì)成果,。這種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方式,，不僅能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力,，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,，機(jī)械教學(xué)課堂是一種值得推崇和應(yīng)用的新型教學(xué)方式,。通過(guò)實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí),，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)，機(jī)械教學(xué)注重技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng),，為學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)機(jī)械教學(xué)的精髓,，并將其運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐中,，不斷提升自己的能力和水平。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一

近年來(lái),，隨著科技的不斷發(fā)展和教育方式的變革，立體教學(xué)逐漸成為一種受歡迎的教學(xué)方法,。從傳統(tǒng)的黑板白板教學(xué)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變,，從課本閱讀向立體化實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，立體教學(xué)打破了以往教學(xué)中板式的單一形態(tài),，使學(xué)生在真正體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中更容易理解和消化知識(shí),。

在這篇文章中，筆者將分享自己在參與立體教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受,，并探討立體教學(xué)在知識(shí)傳授中的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展前景,。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于板式，給學(xué)生的知識(shí)傳輸缺乏互動(dòng),、趣味和啟發(fā)式,，難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。立體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,，更加注重學(xué)生在自主探究和體驗(yàn)中深入學(xué)習(xí)知識(shí),。其最大的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)多種方式、多種手段將學(xué)習(xí)氛圍變得更加生動(dòng),、有趣,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加投入學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)最能夠體現(xiàn)在我個(gè)人的體驗(yàn)上,。

作為一種多方位呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)形式，立體教學(xué)需要產(chǎn)生具有工程化特色的實(shí)踐場(chǎng)景,。這里的工程化指的是將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作,，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐問(wèn)題的一種教學(xué)方法,。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握質(zhì)量有著巨大的促進(jìn)作用。在我所在的學(xué)校,，教師經(jīng)常安排物理實(shí)驗(yàn),、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、實(shí)際的英語(yǔ)演講等形式豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),。同時(shí)，形式化,、細(xì)節(jié)化的操作也讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更為了解,、深入，從而更加透徹地理解知識(shí),。

立體教學(xué)的教學(xué)形式也具有很高的創(chuàng)新性,，體現(xiàn)在新型裝備使用、人工智能智慧教育等發(fā)展趨勢(shì)上,。隨著3D打印,、VR、AR,、AI技術(shù)的普及應(yīng)用,，立體教學(xué)為教育發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐。新型裝備的應(yīng)用讓學(xué)生更加容易獲取知識(shí),，同時(shí)能有更多調(diào)動(dòng)興趣的方式,，讓學(xué)習(xí)變得更加自由、愉悅,。

雖然立體教育有著很多優(yōu)勢(shì),，但它同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。立體教育需要更多的投入和建設(shè),，需要解決很多實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,，包括教師的培訓(xùn)和注重科技創(chuàng)新。同時(shí),，也需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷更新和完善教學(xué)方式和方法，更好地培養(yǎng)未來(lái)人才的發(fā)展,。

5.立體教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向,。

立體教育是一種創(chuàng)新教育，它為教育的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)了許多,。未來(lái)立體教育應(yīng)趨于智慧化,、個(gè)性化和信息化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，更好地滿足社會(huì)和人民群眾需求,。立體教育的未來(lái)還有許多空間和發(fā)展前景值得期待和探討,。

總之，作為一種新型教育模式,，立體教育將更被重視并應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，立體教育會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜和感受,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練技能的主要途徑,，是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段，是教師以學(xué)定教的前提,。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

1.在前置學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣,。

本學(xué)期我在語(yǔ)文前置學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了思考實(shí)踐，前置學(xué)習(xí)任務(wù)不超過(guò)2項(xiàng),，形式靈活，因人而異,，自主性強(qiáng),。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會(huì)讀的注音，不會(huì)寫的寫會(huì)了,，形近字組詞,，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個(gè)詞寫一段話,，美句,、重點(diǎn)句摘抄、背誦,、仿寫或者賞析,。老師在第二天及時(shí)進(jìn)行抽查或者檢測(cè)。再如：在課文學(xué)習(xí)時(shí),，運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》,、《貓》等文章時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的練習(xí)題運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理課文內(nèi)容,，學(xué)生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來(lái)微信發(fā)給家長(zhǎng),。又如：在期末復(fù)習(xí),，我讓學(xué)生用此方法整理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，古詩(shī)詞,，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識(shí),，學(xué)生在快樂(lè)的畫圖中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣很高,。

2.在課后練筆中激發(fā)興趣,。

閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用,，只有在閱讀中“厚積”,，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫”,，搭建“讀”與“寫”的橋梁,，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，勤加練筆,，讓閱讀得以升華,。如學(xué)習(xí)親情單元時(shí)，結(jié)合《自讀課本》上的詩(shī)歌,，寫獻(xiàn)給母親(或者其他親人)的詩(shī)歌,，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩(shī)寫改了三遍,，爭(zhēng)先恐后的在課堂上進(jìn)行朗讀,。此外我還進(jìn)行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文,。進(jìn)行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析,。寫讀后感練筆：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》讓學(xué)生結(jié)合自己中學(xué)生的身份，寫一寫當(dāng)下“應(yīng)該怎樣好好活”;學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》寫“我身邊的種樹(shù)人”;學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》結(jié)合實(shí)際選擇座右銘并寫出理由,。閱讀為寫作儲(chǔ)備了足夠的“資金”,，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言,，體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。

3.在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣,。

教學(xué)相長(zhǎng),，不僅發(fā)生在師生之間，也應(yīng)發(fā)生在生生之間,，學(xué)生也喜歡過(guò)把“當(dāng)老師”癮,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，我讓學(xué)生自己編寫小卷子，互相檢測(cè),，教師點(diǎn)撥,，可以說(shuō)一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷,，判一套試卷,，做一套試卷，改一套試卷,，根據(jù)時(shí)間還可以再觀摩幾套試卷,，在交流中提升，在主動(dòng)中高效,。再如學(xué)生初讀《論語(yǔ)》時(shí),，我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫的作業(yè)，學(xué)生有朗誦的,，有進(jìn)行賞析的,，有畫手抄報(bào)的，有選擇座右銘,、家風(fēng)或宿舍口號(hào)的,，有制作書簽的，有寫書法作品的,，還有寫讀后感的,。總之都與名著閱讀有關(guān),，又不失其興趣,，學(xué)生在讀思寫的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化。

本學(xué)期,，多樣化、有選擇性,、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后,，深受學(xué)生喜歡，既發(fā)揮會(huì)了學(xué)生的自主性,，又提高了學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三

今天，我讀了大禹治水這故事,，讓我懂了許多道理,。堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi),，莊稼被淹了,，房子被毀了,，老百姓只好往高處搬家。堯派鯀去治水,，鯀花了九年時(shí)間治水,，沒(méi)有把洪水制服，因?yàn)樗欢盟畞?lái)土掩,，造堤筑壩,，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了,。這是因?yàn)轷呺m然花費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間,，但都做了無(wú)用功，他沒(méi)有利用智慧來(lái)解決問(wèn)題,。舜接替堯選禹去治水,，禹改變了父親的做法，用開(kāi)渠排水,、疏通河道的辦法,，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起勞動(dòng),，戴著箬帽,，拿著鍬子，帶頭挖土,，挑土,，累得磨光了小腿上的毛，經(jīng)過(guò)十三年的努力,，終于把洪水引到大海里去,，地面上又可以供人種莊稼了。大禹為了治水三過(guò)家門而不入,，終于把大水治服了,。大禹父子倆治水的方法不同，大禹父親用的是堵,，大禹用的是疏通,，治水的結(jié)果自然也就不同。

大禹治水這個(gè)故事告訴了我一個(gè)道理,，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，不僅要有毅力和決心，還要充分利用原理,，發(fā)揮自己的智慧,，不能像大禹父親那樣。我的學(xué)習(xí)也不例外，不能遇到困難就退縮或者草率解決,，不遵守規(guī)律,，這樣都是不行的。以后無(wú)論在生活上,、學(xué)習(xí)上都要有不怕挫折的精神,，遵守事物發(fā)展的規(guī)律，把各科的學(xué)習(xí)成績(jī)搞好,，也能把生活中的事情解決好!

自然界里有許多我們想不到的自然災(zāi)害,，這些災(zāi)害給人類、家園帶來(lái)的是極大的傷害,。有的人失去了一個(gè)美好的家;有的人失去了親人;還有的人失去了一個(gè)美麗的生命......今天我就讀了一個(gè)有關(guān)治水的傳說(shuō),，是誰(shuí)治的水呢?他的名字叫：大禹。讀了這個(gè)故事,，很是讓我感動(dòng),。這個(gè)傳說(shuō)的內(nèi)容是這樣的：

自從舜接受了皇位以后，果真不負(fù)所托,。他內(nèi)修政令,，外撫百姓，凡事都要親力親為,。這使當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境較堯在位有過(guò)之而無(wú)不及,。到舜年老的時(shí)候，他也到處求才訪賢,，也讓手下推舉有才之人,。當(dāng)時(shí)人們一致說(shuō)到了治水有功的大禹是個(gè)治世之才。

傳說(shuō)在大禹治水的13年之間,，他曾經(jīng)3次經(jīng)過(guò)家門,，但是因?yàn)樗嘉闯蜎](méi)有進(jìn)家門,。有一次,，他的妻子涂山氏生下了一個(gè)兒子啟，嬰兒正在哇哇大哭,，禹站在門外,，聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，也下狠心沒(méi)有進(jìn)去探望兒子和妻子,。這件事千百年一直被當(dāng)成佳話在人們之間口耳相傳。正因?yàn)樗幸活w這樣愛(ài)國(guó),、愛(ài)民之心,，所以才“三過(guò)家門而不入”。后人都稱頌禹治水的成功績(jī)，尊稱他為“大禹”,。而經(jīng)他治理的黃河,，也一改暴躁的脾氣，就像溫和的母親一樣,，成為中華文明的搖籃,。

大禹的兒子啟見(jiàn)國(guó)泰民安，可以無(wú)為而治,，使想待大禹年老把首領(lǐng)的位置弄到手,，過(guò)他的安逸日子。于是,，在大禹葬后,，啟強(qiáng)行奪得了首領(lǐng)的位置。從此以后,，公天下就變成了家天下,。禪讓制變成了世襲制，一個(gè)奴隸制國(guó)家就這樣形成了......大禹治水的豐功偉績(jī)及其精神,數(shù)千年來(lái)被后世的人民傳頌不息,。不僅被夏,、商、周三代所緬懷贊頌,而且也得到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)諸子百家的一致肯定,。大禹治水不只是一種歷史的現(xiàn)象和歷史的功績(jī),它還留給后人最最寶貴的精神與財(cái)富,。

在長(zhǎng)期的治水過(guò)程中所形成的大禹治水精神大禹治水的精神深深地打動(dòng)了我，也給予了我一個(gè)很大啟示----只有想不到的,，沒(méi)有做不到的,。面對(duì)如此強(qiáng)大的洪水，大禹下定了決心要把洪水趕到海里去,，最后終于成功了,。只要我們的心中有“堅(jiān)持”二字，就一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)!

我們要學(xué)習(xí)他的堅(jiān)持不懈,、大公無(wú)私的精神,，只有這樣才能成為一位有用之才。讓我們運(yùn)用頭腦,，去解決生活中,、學(xué)習(xí)中的各種“狡猾”的困難吧!

署假期間，爸爸給我買了一套《上下五千年》,，其中有一篇故事,，叫做《大禹治水》。

故事講述了在很久以前,，黃河發(fā)生了很大的水災(zāi),，房屋被淹沒(méi)了，老百姓十分困難，這時(shí)候大禹的父親帶領(lǐng)大家制水,，他花了九年的功夫,，也沒(méi)有把洪水制服，洪水反而鬧得更兇了,。后來(lái)大禹代替了他的父親制水,，大禹改變了父親的做法，決定用疏通河道的辦法,，把洪水引導(dǎo)大海中去,，經(jīng)過(guò)十三年的努力，大禹終于把洪水引到大海里,，農(nóng)民伯伯又可以在地面上種莊稼了,。大禹為了治水，四處奔波,，多次經(jīng)過(guò)自己的家門都沒(méi)有進(jìn)去,，就連自己的兒子---啟：出生時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)兒子的哭聲,，也狠下心沒(méi)有進(jìn)家去探望,。后來(lái)，因?yàn)榇笥碇嗡泄?，大家推舉他為部落聯(lián)盟的首領(lǐng),。

大禹這種知難而上，遇事能動(dòng)腦筋想辦法,，艱苦奮斗,，公而忘私的精神感動(dòng)著每一個(gè)人，所以它的故事才能流傳這么久,。

我們從小要養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣,，這些無(wú)聲的老師，讓我學(xué)到了很多知識(shí),，明白了許多道理,，比如《中華上下五千年》，讓我明白了中華歷史的悠久和經(jīng)典故事,，讀書使我增長(zhǎng)了知識(shí),，更讓我有了讀書的樂(lè)趣，以后我會(huì)讀更多的書,，讓好的故事激勵(lì)我成長(zhǎng),。

《大禹治水》講的是：洪水給古代的中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的困難，首領(lǐng)堯便派來(lái)禹來(lái)治理洪水,。禹為父親鯀治水不成被殺而感到傷心,，因而治水時(shí),，勞身焦思，辛苦備嘗,。下定決心，要把水引到海里,，三過(guò)家門而不敢入,。把水治理的井井有條，讓老百姓過(guò)上了幸福的生活,。在帝舜之后,，禹還被推舉為部落首領(lǐng)。

水引到了海里,。最后,，洪水終于被他制服了。

看完《大禹治水》這本書,，我知道大禹是一個(gè)為國(guó)為民無(wú)私奉獻(xiàn)的人,。光在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi),。莊稼被淹沒(méi)了,，房屋也被淹沒(méi)了，老百姓只好往高處搬,，可是不少地方有毒蛇猛獸出來(lái)傷害人和牲口,，使人們更加害怕。堯決定派鯀去治水,，鯀花了九年的時(shí)間,，仍然沒(méi)有把洪水制服。因?yàn)樗欢迷斓讨?，結(jié)果洪水沖塌了堤坎,，水災(zāi)反而鬧得更兇了。舜接堯當(dāng)部落盟著領(lǐng)以后,，親自到鯀治水的地方看了看發(fā)現(xiàn),，他辦事不力，就讓他兒子禹去治水,。大禹發(fā)言烴他父親的做法,，決定開(kāi)渠排水，疏通河道的辦法把洪水引到大海中去,。經(jīng)過(guò)十三年的努力,，洪水終于被引進(jìn)了大海時(shí)，地面上又可以種莊稼了,。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四

聆聽(tīng)了全國(guó)著名班主任,、教育部國(guó)培專家田麗霞的講座,，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長(zhǎng)方面對(duì)與會(huì)者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深入淺出,，妙語(yǔ)連珠,，使我很受啟發(fā)，受益匪淺,。

一,、關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)方面。

田老師用五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo)：

(一)時(shí)間,。

沒(méi)有一棵大樹(shù)是種下樹(shù)苗,，立刻就變成大樹(shù)的，一定是歲月刻畫著年輪,，一圈圈往外長(zhǎng),。要想成功，一定要給自己時(shí)間!時(shí)間就是經(jīng)驗(yàn)的積累,。學(xué)到愚時(shí)才是賢!

(二)不動(dòng),。

成為大樹(shù)，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜,，歷風(fēng)雨,，屹立不動(dòng)!任何人要想成功，一定要“經(jīng)風(fēng)霜,、歷雨露,，始終堅(jiān)持而不悔”。不斷換頻道,，可能什么也沒(méi)有看到;見(jiàn)異思遷會(huì)喪失自己的核心優(yōu)勢(shì),。

(三)努力扎根。

樹(shù)都有千萬(wàn)條根,，這些根深深扎入地下,，吸收營(yíng)養(yǎng)，供大樹(shù)成長(zhǎng),。人要想成功,，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書要有選擇,，有計(jì)劃,，有思考，有收獲,，避免“因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”,。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路,，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

(四)積極向上,。

旁逸斜出不能成為棟梁,，要一直向上長(zhǎng)!要想成功，一定要向上!不斷向上才會(huì)有更大的空間!排除一切干擾,，正道直行，朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移地前進(jìn),。要吸收正能量,，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑!

(五)心向陽(yáng)光,。

如果要長(zhǎng)成參天大樹(shù),，就要有積極陽(yáng)光的心態(tài)，就像大樹(shù)張開(kāi)每一片葉片來(lái)迎接陽(yáng)光一樣,，我們把自己的全部力量拿出來(lái),，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度,，去擁抱每一個(gè)黎明,，每一個(gè)黃昏，每一縷春風(fēng),，每一滴秋雨,。

二、智慧課堂的打造方面,。

田老師從四個(gè)問(wèn)題入手,，引領(lǐng)與會(huì)人員深入思考。

(一)怎么看待學(xué)生,。

要知道學(xué)生幼稚無(wú)底線,，學(xué)生可能會(huì)犯錯(cuò)，可能會(huì)撒謊,，可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切,，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉,，又怨芭蕉”的典故,，強(qiáng)調(diào)，對(duì)待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛(ài)芭蕉”的態(tài)度,。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,，要管住我們的嘴,，不利學(xué)生成長(zhǎng)的話不說(shuō)，平等的對(duì)待學(xué)生,，欣賞每個(gè)學(xué)生,。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒,，要蹲下身子,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊!

(二)怎樣贏得學(xué)生的尊敬,。

打鐵需要自身硬!要做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處?，就要業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心,、有方法,。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)去為自己的業(yè)務(wù)不精,，課后不努力找借口,。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認(rèn)為,，尊其師信其道,，信其道更尊其師。

(三)怎樣關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

愛(ài)是教育最美的方法,。愛(ài)學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法,，態(tài)度決定高度,，愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言。沒(méi)有不好只有不同,。每一塊木頭都能雕成佛像,，每一顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，世界是豐富多彩的,。要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用真心換真心，才能贏得學(xué)生的尊重,。

(四)怎么和學(xué)生談話,。

田老師總結(jié)了一段口訣：做好準(zhǔn)備，想好再說(shuō);因人而異,，適合才說(shuō);選準(zhǔn)場(chǎng)合,，當(dāng)說(shuō)再說(shuō);明確目的，有用再說(shuō);強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,，當(dāng)說(shuō)再說(shuō);及時(shí)閉嘴,，無(wú)效不說(shuō);方法恰當(dāng),，管用才說(shuō)。同時(shí),，她還強(qiáng)調(diào),，要注意口頭禪、否定句,，避免輕重顛倒,、含糊其辭、畫蛇添足等問(wèn)題,。備課還要備語(yǔ)言,，讓語(yǔ)言更精彩，更有表現(xiàn)力,，不能想到哪說(shuō)到哪,。

就如同田麗霞老師在講座中說(shuō)的，培訓(xùn)就是學(xué)習(xí),，培訓(xùn)就是財(cái)富，培訓(xùn)就是待遇,，培訓(xùn)是成長(zhǎng)最有效的方式,，培訓(xùn)更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點(diǎn),，也發(fā)現(xiàn)了不足,，為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向,，我將更加珍惜工作室的每次交流,、研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，向工作室的其他成員學(xué)習(xí),，博采眾家之長(zhǎng),，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生,，幫助他們成長(zhǎng)成才,，做一名優(yōu)秀的人民教師。

教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五

立體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,，它以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了立體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它使學(xué)生更加積極參與課堂活動(dòng),，豐富了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源,，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在這篇文章中，我將分享我對(duì)立體教學(xué)的體會(huì)和心得,。

首先,，立體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的互動(dòng)與參與機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者的角色,，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而立體教學(xué)注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)合作學(xué)習(xí),、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在我的課堂中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判思維和解決問(wèn)題的能力,。

其次,，立體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)往往依賴于教師的講解和教材的使用,，而立體教學(xué)突破了這種限制,，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)和多媒體資源。在我的課堂上,，我常常利用投影儀,、電子白板等設(shè)備，給學(xué)生展示圖片,、視頻等多媒體資料,。這樣不僅能夠使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而且能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高教學(xué)效果,。

此外，立體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),。在我的課堂上,，我注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和課堂任務(wù)的完成。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生可以更加深入地理解所學(xué)知識(shí),，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，我設(shè)置了一個(gè)小組任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，探究平行線的性質(zhì),。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生加深了對(duì)平行線的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力,。

最后,，立體教學(xué)注重評(píng)價(jià)的多樣化和個(gè)性化。傳統(tǒng)教學(xué)往往以考試成績(jī)?yōu)楹诵脑u(píng)價(jià)指標(biāo),，導(dǎo)致學(xué)生只追求分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)知識(shí)的深入掌握和理解,。而立體教學(xué)則更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注重形成性評(píng)價(jià)和個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式,。在我的課堂上,，我經(jīng)常使用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及小組討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，立體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，立體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的互動(dòng)與參與機(jī)會(huì)，豐富了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力,，以及改變了評(píng)價(jià)方式。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用立體教學(xué)的理念和方法,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。