當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

互動(dòng)式教學(xué)源于1986年kengoodman提出的整體教學(xué)法：“語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)整體，不能簡(jiǎn)單地被拆分為聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)幾部分”,。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語(yǔ)言知識(shí),，絕不等于掌握了語(yǔ)言整體；語(yǔ)音,、語(yǔ)法,、詞匯等知識(shí)僅是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語(yǔ)言,?；?dòng)式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)，并在民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式,。因此,，教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力,。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,，對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動(dòng)模式,，可取得較好好的教學(xué)成果,。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)，本文從以下幾方面進(jìn)行探索,。

1．點(diǎn)燃互動(dòng)激情,，疏通互動(dòng)渠道

在上新課之前，教師應(yīng)該構(gòu)思一個(gè)合適的課前導(dǎo)入,，利用一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流,，讓學(xué)生很快融入到課堂中來(lái)。例如有一課為,，要求是重點(diǎn)掌握單詞,、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí),。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣,，在上新課之前進(jìn)行提問(wèn),，將學(xué)生引入到這一情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。在互動(dòng)課堂教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái),，讓課堂氛圍活躍起來(lái)。如在課本中有一課為,，讓一個(gè)學(xué)生自告奮勇站起來(lái)蒙住眼睛,，在教室中行走，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”,，引起大家很強(qiáng)烈的興趣,。此時(shí)教師引入問(wèn)題在這種環(huán)境下，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái),。根據(jù)他們說(shuō)的寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會(huì)課文的深層內(nèi)涵,。

2．創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,，促進(jìn)互動(dòng)生成

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要利用多媒體設(shè)備,、直觀教具,、游戲,、角色表演、英文歌曲等各種資源,，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),。

（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字,、圖像、動(dòng)畫(huà),、聲音,、視頻等多種信息融為一體，在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過(guò)程中完成教學(xué),。多媒體以更自然,、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)活潑,，富有樂(lè)趣的活動(dòng),。

（2）運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力,。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯,、句型后，插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競(jìng)賽”游戲,。先把全班同學(xué)分成5組,，然后對(duì)一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語(yǔ)播報(bào)，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,，再推選出本組預(yù)報(bào)員向評(píng)委介紹該地區(qū)的天氣狀況,，最后由教師評(píng)出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）借助角色表演在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景,，讓學(xué)生扮演情景中的各個(gè)角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中,，請(qǐng)幾位學(xué)生扮演等角色,，他們上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演，看誰(shuí)說(shuō)得好,，演得真,。在這樣歡快環(huán)境中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著進(jìn)行表演,，操練語(yǔ)言,。

3．合理分組討論，確保互動(dòng)到位

合理分組討論有助于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異，無(wú)差異的教學(xué)不利于對(duì)知識(shí)的`掌握,，講解過(guò)于深?yuàn)W會(huì)使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握,；反之，個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣,。在討論階段,，各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問(wèn)題的形式,，用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,，并派出代表做簡(jiǎn)短匯報(bào)與歸納總結(jié)。例如,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，可以進(jìn)行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問(wèn)學(xué)生分組討論后,，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,，形成一致意見(jiàn),。這樣，不僅使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,，還能提高他們的分析,、推理、判斷等多種思維能力,。

4．課后實(shí)踐應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生在有限的課堂時(shí)間上學(xué)到知識(shí)是有限的，如何將有限的理論知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)際中,，這才是豐富與擴(kuò)展知識(shí)的有效方法,。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng),，比如組織英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽,、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng),。如在師生英語(yǔ)角交流中，首先問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生用英語(yǔ)回答,，答案如很多同學(xué)都能夠說(shuō)上一兩句,，這樣就引入了課本知識(shí)，比如：然后借此來(lái)講解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的不同，并延伸到課本中,，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語(yǔ)中有差別的單詞,。這樣既能掌握課本的知識(shí)又增加了學(xué)生的課外知識(shí)?？傊?，互動(dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法,。我們開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

聽(tīng)了這五堂數(shù)學(xué)課,，讓我感受頗深，有年齡大的老師,，也有剛參加工作的年輕教師,，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)

一,、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力,，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練,，并且要具有親和力,，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),。王老師雖然是一名男教師,，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力,，他兒童化的語(yǔ)言一向吸引著孩子的注意力,，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方,。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練,。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的.一點(diǎn)。

二,、數(shù)學(xué)源于生活,，最后務(wù)必要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用,，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話,，其學(xué)習(xí)的好處不大。所以在數(shù)學(xué)課上,，務(wù)必讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,。這幾位老師在講課的最后,，都會(huì)把這天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上就應(yīng)做的,。

三,、教師靈活的教育機(jī)智，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，翟麗華老師反饋糾正及時(shí),，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,，合作探究,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。

總之,，這幾位老師的課基本功過(guò)硬,，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí),。今后必須多向其他教師學(xué)習(xí),，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績(jī),。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

20xx年9月28日上午,，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴,，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專(zhuān)家教授,，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇,，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。一,、核心素養(yǎng)是什么,？

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理、判斷,、理性表達(dá),、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵,，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略,、交際策略和情感策略,。二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

1.尊重語(yǔ)言的雙向性,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程,。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性,，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境,，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng),。 2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外文化差異。 3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí),，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化,。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,，強(qiáng)化英語(yǔ)思維,。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、讀能力的訓(xùn)練,，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面,，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟,，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

市核心素養(yǎng)會(huì)議心得體會(huì)濟(jì)南燕山學(xué)校（小學(xué)部）王蕾

20xx年9月28日上午,，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》,。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的`學(xué)習(xí)的平臺(tái),，借助這個(gè)平臺(tái),，我們能與專(zhuān)家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理、判斷,、理性表達(dá),、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵,，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略,、交際策略和情感策略,。

1.尊重語(yǔ)言的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際,、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流,，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面,。

創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場(chǎng)景,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng)。 2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異,；對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外文化差異,。 3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語(yǔ),，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化,。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，引發(fā)學(xué)生思維積極性,。曲老師增加看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)化英語(yǔ)思維,。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀能力的訓(xùn)練,，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面,，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學(xué)生的好奇心理,、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,，擴(kuò)展教材內(nèi)容,，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,，聽(tīng)取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

在我的記憶中，我上學(xué)那會(huì)，一堂課下來(lái)基本都是老師滿堂灌,、教方法,、總結(jié)，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),，把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”,，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么到底怎樣才能上好一堂課,，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、吃透教材,，課的準(zhǔn)備,。

二、考慮學(xué)生的因素,。

在教學(xué)過(guò)程中，我們還要考慮學(xué)生的因素,，以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，對(duì)于所學(xué)的文本，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,，他們會(huì)有什么樣的想法,，都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷,，會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學(xué)生的覺(jué)度考慮問(wèn)題,。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,，同樣的問(wèn)題，采用不同的方法,。

三,、把握好“教”與“學(xué)”的.關(guān)系

教學(xué)是教與學(xué)的交往，是教與學(xué)的互動(dòng),。在課堂上,，師生要相互交流，相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，教師不再是高高在上的,，不可侵犯的,，學(xué)生不再是無(wú)條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn),，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體,。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,，拓展延伸,。

五、課后的鞏固,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的'節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià),，最后由教師講解，授以正確的做法,。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào)、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào),，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句,？找出相同的樂(lè)句,，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，由老師單一的講解課文內(nèi)容，是很枯燥乏味的,。所以，我們低年級(jí)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，應(yīng)以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),，讓生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué),。

蘇老師的課堂具有以下特點(diǎn)：

1,、趣味中學(xué)習(xí)

蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜,，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式,。還有蘇老師那充滿童趣的語(yǔ)言,，將課堂變成了一個(gè)充滿童趣的課堂。

2,、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

蘇老師通過(guò)“男女生比賽認(rèn)讀生字詞”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不但考驗(yàn)學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度,。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還考察到了學(xué)生對(duì)于生字識(shí)記的功底,。是非常有實(shí)效性的,。蘇老師在指名學(xué)生認(rèn)讀中,，還讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)拼音,，聲音洪亮的'同時(shí)記住它的字形．

3、蘇老師的上課方式多種多樣,，變化多端,；蘇老師結(jié)合了課文內(nèi)容，把教材有機(jī)整合到朗讀課文中,，這種方式，在增強(qiáng)趣味的同時(shí),，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也提高了學(xué)生的朗讀水平,；

4,、在教學(xué)過(guò)程中,，適當(dāng)?shù)募尤胗螒颍纾簬蜕謱殞氄业郊?。特別吸引學(xué)生的注意力；通過(guò)這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得,；

5、在和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候,，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況,，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性,；

6、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實(shí),，落到實(shí)處；

7,、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)思路清晰,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

一所學(xué)校的品位主要表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中,。比如,，任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽(tīng)課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度,，作業(yè)的正確率，作業(yè)的數(shù)量,、質(zhì)量;教師對(duì)作業(yè)的批改量,，批改次數(shù)、批改質(zhì)量,、教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度;教師批語(yǔ)的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細(xì)化程度,，也是學(xué)校辦學(xué)效率的`重要表現(xiàn)。

麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則制定得比較精細(xì)化,，檢查報(bào)告比較真實(shí)有效,，極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性,，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的管理計(jì)劃制定的也比較切合學(xué)校的實(shí)際情況,，也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望，畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級(jí)管理和面向全體學(xué)生的發(fā)展等等,。對(duì)教師的管理也體現(xiàn)著人本化，學(xué)校認(rèn)為教師都是一本厚厚的書(shū),，知識(shí)文采不同，教師都是一個(gè)創(chuàng)造體,，只要有一個(gè)平臺(tái)，就能創(chuàng)造出一個(gè)光彩來(lái),。

好成績(jī)一定離不開(kāi)好課堂,，而好課堂一定離不開(kāi)好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理,。如果沒(méi)有好的課堂管理，自主就會(huì)變成自流,，合作就會(huì)變成聊天。那么,，如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。

1.好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞,。所以，態(tài)度好不等于成績(jī)好,，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好,。

2.好教師的理念：

好教師不僅是學(xué)科專(zhuān)家,，更應(yīng)該是課堂管理專(zhuān)家,，是學(xué)生行為調(diào)控專(zhuān)家。

3.好的課堂管理理念：

課堂管理的基本理念是法制,，立法過(guò)程必須民主，執(zhí)法過(guò)程必須專(zhuān)制,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)高效課堂的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說(shuō)說(shuō)自己的感受：教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，老師引導(dǎo),，小組合作，共同探究,，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法,、講步驟,，匯報(bào)展示之后,，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn)，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的.,，老師教得不累、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來(lái)同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué),。

同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)工作,，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階,。下面,，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性/另一方面,，是為了以下的教學(xué)打下良好的`基礎(chǔ)/激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我通過(guò)看圖,，播放音樂(lè)，動(dòng)畫(huà),。說(shuō)歌謠,，講故事。猜謎語(yǔ),，說(shuō)笑話等方式展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入,。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高,。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式/我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式,。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍/通過(guò)合作交流——探究——小組交流——討論——匯報(bào)的方法開(kāi)展教學(xué)/通過(guò)自由朗讀，指名讀,，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開(kāi)展朗讀訓(xùn)練/通過(guò)換偏旁,，唱童謠,，猜字謎，加偏旁,，減偏旁等方式開(kāi)展生字教學(xué)。

我會(huì)更加努力,，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階,！

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

今天聽(tīng)了周院長(zhǎng)的講座,，非常的榮幸，感觸頗深,，下面是我對(duì)這堂課的.收獲和體會(huì)：

1.新課程改革15年。

2.復(fù)制城市模式,。

3.我們能做點(diǎn)什么,？

1.明確農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，改什么,？

2.聚焦小微班化教學(xué)特點(diǎn)。

3.建立小微班化教學(xué)特點(diǎn),。

4.農(nóng)村小學(xué)校是否不一定要嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué),？

5.小微班化課堂教學(xué)的空間關(guān)系,。

6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系。

7.讓清育人與嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué),。

8.小微班化教學(xué)基本模式,。

9.小班化教學(xué)基本方法,。

10.小學(xué)化教學(xué)備課要點(diǎn)。

總之,，以上十點(diǎn)體會(huì)和方法今后用到教學(xué)中去,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì) 父母課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”在這次xx教育新視野第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)中,，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),，讓我深受啟發(fā)。

在教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。讓我印象深刻的是査xx老師《敕勒歌》授課過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)“敕勒”一次不理解時(shí),，査老師一首優(yōu)美的《56個(gè)民族》將學(xué)生帶入民族歡聚的.情景，由此推斷出敕勒是一個(gè)民族,，讓學(xué)生記憶深刻,，對(duì)課文理解起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用,。在授課過(guò)程中査老師的識(shí)字教學(xué)也是靈活多樣，有組詞方式,、甲骨文和想象的方式,，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內(nèi)有關(guān),，所以學(xué)生能夠很快理解穹廬的意思,。而“蒼?！笔亲寣W(xué)生想象，并沒(méi)有以圖片展示,，學(xué)生的想象可以自由自在,，有屬于孩子們自己的蒼茫世界,。在課程結(jié)尾時(shí)，査老師動(dòng)情地講述了敕勒歌的故事,，孩子們唏噓不已,。老師又以動(dòng)聽(tīng)的歌聲《敕勒歌》款款收尾,，我看見(jiàn)學(xué)生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來(lái),，最后讀起來(lái)時(shí)自然也是富有深情。在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我從査老師的教學(xué)過(guò)程中得到最大的體會(huì),。

其次,，讓孩子們?nèi)ァ罢故咀约骸?。在課堂上，老師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去感悟,，去盡情地展示自己,。在何xx老師的《口語(yǔ)交際：商量》中，幾乎所有的場(chǎng)景何老師都是讓孩子們來(lái)表演的,。上課時(shí),，孩子們都希望展示自己的成果,，學(xué)生們表現(xiàn)非常積極,，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成功地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人,。

最后，引領(lǐng)孩子去讀書(shū),。在張xx老師的作文教學(xué)中《穿越寫(xiě)作：<5月35日>》,，張老師不僅自己聲情并茂地讀,，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時(shí)也是有聲有色,。在吳勇老師的《蘋(píng)果脫險(xiǎn)記》中,，吳老師詼諧幽默,，讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中也是享受，課堂氛圍非?；钴S,，巧妙串聯(lián),，是我受益匪淺。

以上就是我在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì),。我會(huì)努力進(jìn)步，希望我的語(yǔ)文課堂也會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí),、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái),。