無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

學(xué)情分析：

從教材內(nèi)容來看,，本課相對于當(dāng)代的孩子,，應(yīng)該來說離得比較遙遠了。特別是蘇教版的孩子們,，翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容,，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解,，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此,，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段,，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。

從文章體裁來分析,，這是一首七言律詩,，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以,，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解,，區(qū)分清楚七律,、七絕,、五律,、五絕的特征,，有助于今后閱讀面的拓展,。同時,，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來,。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度,，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素,。

教學(xué)思路：

由于是借班上課,，就必須達到入課即與學(xué)生達成最好的默契,，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效,、學(xué)生的思維更加活躍,，因此,，課前,，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段,，課前就以“對對子”的方式,，進行激趣,，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對偶,、對仗、七律,、五律等,，實現(xiàn)解題的導(dǎo)入,，既讓學(xué)生對這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更有助于今后教學(xué)活動的開展,。

接著,，我遵循“書讀百遍,，其義自見”的教學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生充分地讀,，讀得正確,、讀得有節(jié)奏,，進而再讀出詩句的味道,，為后面的教學(xué)開展做好堅實的鋪墊,。這是屬于“初讀感知”的階段,。

在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料,，去試著理解每句話的大意,，最后匯報,、交流,，邀請個別同學(xué)接受大家的補充、質(zhì)疑等,，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容,，并在潛意識里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個語句,，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解,。當(dāng)然,，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來,。

然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理,，我適時讓他們放松,，聽《長征之歌》,，同時展開想象,，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標的達成,，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得,。緊接著,，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去,，實現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍,。

最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語,，進行抄寫,、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣,，從而實現(xiàn)知識的有效拓展。

教學(xué)目標：

1,、通過本詩的學(xué)習(xí),，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2,、理解詩中"等閑、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸、暖,、寒、開顏"等主要詞語的含義,。

2,、有感情地朗讀這首詩,。背誦全詩。

教學(xué)流程：

一,、激趣,、解題導(dǎo)入（5分鐘）,。

1、對對子,，感知何謂“對偶”。

同學(xué)們,，上新課前，我們先來玩一個“對對子”的游戲,，會吧,？比如，我說云,，你們對雨,；我說雪，你們對風(fēng),。

預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試,。

我說“春”,，我對“夏”,。

我說“晨鐘”，我對“暮鼓”,。

預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢,？

我說“兩只黃鸝鳴翠柳”,，我對“一行白鷺上青天”

我再說“兩只黃鸝”,，我再對“一行白鷺”

預(yù)設(shè)3）：最后一位,，誰來呢？

我說“天上廣寒宮”,，我對“人間清暑殿”,。

我說“大渡橋橫鐵索寒”,，我對“金沙水拍云崖暖”,。

語法滲透：同學(xué)們,，其實像剛才的對子,，一般叫對偶,。而古詩詞中的對偶,，又叫對仗,。

2,、解題,，何謂“七律”,、“五律”？

這對仗啊,，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害,，知道什么叫“七律”,？或者“七律”有什么特征的,？（每行七句,、共有八行,，偶數(shù)句押韻,，中間四句話要對仗,。）,。

學(xué)法滲透：你是怎么知道的,？

哪位同學(xué)能舉一反三，來說說“五律”的特征,？

3,、好，來,，一起來讀讀課題,。（七律長征毛澤東）,。

二,、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）,。

1,、讀通讀順,。

a背景介紹：

同學(xué)們,，《長征》這首詩是這樣寫成的,。1934年10月,，紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿,，開始了艱苦卓絕的萬里長征,。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截,，一方面又要不斷地跋山涉水,，在一年的時間里,，整整跨越了11個省哪,！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗，由開始時的八萬多人到長征勝利時,，只剩下了六千多人哪,！終于,，1935年10月,，長征即將要勝利了，毛主席回顧踏過的征程,，激動地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”,！

b細讀三遍詩：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦,，想想長征二萬五,；累不累,，看看革命老前輩?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩,！注意，仔仔細細地讀上三遍,。第一遍注意詩中的生字詞,，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候,，爭取把它念通順，注意詩句內(nèi)部的停頓,。聽明白要求了嗎,？請認真讀。

c指名讀詩,，正音：

好,，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽,？你來。其他同學(xué)注意聽,，這首詩當(dāng)中的4個生字,，看他有沒有念錯。

來,，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽,，好嗎,？

請你再綜合同學(xué)們的建議,，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎,？

d齊讀。

讓我們一起把這首詩讀出來,。

2,、讀出韻味。

a課題的味道,。

學(xué)法滲透：所以,，一定要敢于讀出自己的理解,，自己的味道。誰也來讀一讀這題目,。

b詩的味道,。

還有讀得更好的嗎,？

對,，帶著這種感覺請你再讀讀這首詩,。慢一些,。

c范讀。

下面老師也來讀讀,，當(dāng)然,，我讀的是自己的感覺和味道,。僅供參考,！

d再次齊讀，讀出味道,。

謝謝同學(xué)們,。來，我們一起讀,，相信大家也能讀得非常好,！坐直了，讀慢些,，讀到詩的字里行間去,，讀出詩的感覺和味道來。

三,、讀懂詩的大意（15分鐘）,。

1,、默讀,，靜思大意。

讀得好,！同學(xué)們，書讀到這兒,，老師有個要求了：請同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料,，再次默讀《長征》，想一想,，這首詩每句話大概在講什么意思,。呆會與同學(xué)們交流,，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆,，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記,。（教師在一旁巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。）,。

2、研讀,，我讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)重點1）：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走丸,。

（1）學(xué)生匯報,、補充,。

知識點：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解,。

c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達,。

假如學(xué)生未講明,，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實現(xiàn),。

（2）老師要考驗?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話,。其他同學(xué)對這句話還有疑問的可以請教他,。

學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答,，教師適時補充,。

（理解“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”時,，相機用簡筆畫勾勒幫助理解,。）,。

b能給大家說說理由嗎,？

c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話,。

預(yù)設(shè)重點2）：金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。

知識點：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役,。

（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的,。金沙江兩岸高山峭壁,，水流湍急，敵人更是戒備森嚴,。我們的紅軍一面假裝攻打這頭,，吸引敵軍的主力部隊,；而另一面我軍主力隊悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船,，成功渡江,，不費一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時,，我軍已安然離開,，敵人只能望江興嘆了。

a所以,，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役,，就讓我們感到,？（喜悅等）用文的一個字來形容,，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀,？（高興,、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來,！

（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的,。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索,，對岸的敵人早把木板抽掉了,，踏在橋上隨時都有失足的危險，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了,！所以,，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊,！

b因此,，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個字來形容就是——（寒）,，那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）,。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來,！

c讓我們一起把這兩句話連起來讀,，讀出一喜一悲的味道來,！

預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的，點評其中的關(guān)鍵字詞,，如“只等閑”“盡開顏”等,，一筆帶過。

四,、情境體悟練寫,，感情引讀，升華情感,。（8分鐘）,。

1、聽歌感悟情境,。

a同學(xué)們,，其實剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡,，說不完的,。下面讓我們在長征之歌中去想象，去感悟,。要求是這樣的：

（出示幻燈片）,。

聽歌曲，展開想象,，呈現(xiàn)畫面,，完成創(chuàng)作。

在……,。

b學(xué)生匯報,、點評。

2,、情境引讀,。

同學(xué)們，縱有千難萬難,，縱有萬水千山,，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途,，血戰(zhàn)湘江,，四渡赤水，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋,，爬雪山，過草地，這一切的一切,，在他的眼里,，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。

對，只—等—閑——?。ò鍟?。

“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細浪。

“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸,。

“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣,，“金沙水拍”——云崖暖。

“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯,，“大渡橋橫”——鐵索寒,。

所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神??？

學(xué)生匯報。

對,，這些就是革命大無畏的精神,，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪?。ò鍟?。

終于，這一切的即將過去了,，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏”,。

五、延伸閱讀,，聯(lián)系實際（2分鐘）,。

a從此，紅軍在長征精神的照耀下,，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程,。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）。

雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。從頭越，蒼山如海,，殘陽如血,。

長征才完,，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長的,，因為“蒼山如?！保奥犯瞧D辛的,，因為“殘陽如血”,。一起把這兩句話讀出來！

同學(xué)們,，“天若有情天老,，人間正道是滄桑”,。而今,，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神,，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難,，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強盡一分心力,！請同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句,，背誦下來。

（幻燈出示）,。

雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越。從頭越,，蒼山如海,，殘陽如血。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）,。

天若有情天老,，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）,。

俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,。（《沁園春?雪》）,。

世上無難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）,。

為有犧牲多壯志,，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）,。

中華兒女多奇志,，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）,。

難

（逶迤與細浪的簡筆畫）,。

七律長征?????????精神。

（磅礴與泥丸的簡筆畫）,。

只等閑,。

教學(xué)反思：

眨眼之間，四十分鐘時間飛逝而去,。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么,？這是我最為關(guān)注的問題。所以,，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識,、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效,。細思這堂課,，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯的,。只有真正地關(guān)愛學(xué)生,，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評價語,，初步建立起了一種較為民主的氛圍,。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上,，確實還不能夠更大膽地放手,，讓學(xué)生充分地說，充分地回答,。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié),，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費時間卻見效不大,，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘??！所以，在今后還值得我更進一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效,！而自我的特色——激情,，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力,，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認真聽課,。同時，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中,，充分認識到了,，只有讓學(xué)生對文本有充分的理解，有充足的時間寫,，才能最為有效地表達,，真正提高自己的素養(yǎng)。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

教學(xué)目標：

1,、通過朗讀,，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題,，讀懂詩意,。

2、通過朗讀,，讀出詩的畫面,、內(nèi)容，并能夠為提供的畫面配詩,。

3,、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀,，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏,、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情,。

4,、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式,，抒發(fā)內(nèi)心的情懷,。

5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

教學(xué)重點：朗讀,。

教學(xué)難點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

課前準備：

1五圖幻燈片,。

2長征的資料收集與交流,。

3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件,。

4詞語卡片：逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

在長征即將結(jié)束的前夕,，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》,。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩,。今天我們就順著偉人的筆跡,，去觸摸長征的風(fēng)景。

一讀：讀出問題,，理解詩意,。

2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來,。

3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題,。請同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思不懂的地方作個記號,。先查閱資料,，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的,，等會兒我們集體討論,。

1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）,。

2）師生交流：逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思,。

3）指名說詩意。

二讀：讀懂內(nèi)容,。

一讀,，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容,。這就需要我們再讀,。理解詩的內(nèi)容。

這是一首七律,。七律的基本特征是什么呢,？請同學(xué)們看大屏幕。

七律：（齊讀）,。

a.每首限定八行,，每行7個字，七律共五十六字,；

b.第2,、4、6,、8句最后一個字需押韻,。

c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。

（請同學(xué)們看著老師在黑板上板書）,。

首聯(lián)高屋建瓴,，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心,。請同學(xué)們齊讀一遍,。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,。

1）?理解遠征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料,，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲,？在大雪彌漫的冬天,，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外,，紅軍還遇到了哪些困難,？（自然方面的風(fēng)雨雪?人為的：敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦）。

2）?這些困難紅軍怕不怕,？不怕,。再讀：紅軍不怕遠征難。

3）?紅軍25000里長征,，翻了多少座山,？趟了多少條河？指名讀資料袋,。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑,。

4）?再次齊讀第一句。

出示5幅圖在一起的燈片,。學(xué)生逐一配詩,。

打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸,。分組讀這兩句,。男生讀。女生讀,。齊讀,。同學(xué)們，讀了這兩句詩,，你有什么體會,？這兩句采用了什么修辭手法？還有,？夸張的修辭手法,，毛主席運用豐富的想象將五嶺,，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花,，泥丸,。夸張手法的運用,，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一,。這兩句是寫山，接下來寫水,。

紅軍翻越五嶺和烏蒙,，又來到金沙江畔，大渡河邊,。

巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕,。打出視頻,。

而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵,。

千里岷山,，白雪皚皚。困難比前面更大,。但長征即將結(jié)束,，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅,。請同學(xué)們齊讀：

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍,。這是對首聯(lián)的回應(yīng),，開始說不怕，這里是更喜,。強化了主題,，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣,。讀,。

而25000里行程，對張牙舞爪,，窮兇惡極的敵人不置一詞,，這是何等的胸懷，何等的傲視山川,！

三讀,，讀出感情,。

我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情,。這是一首氣勢磅礴的詩,，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌,。請聽歌曲。

聽完后再談感受,。歌氣度恢弘,，氣勢磅礴。詩也如此,。試著讀一讀,。

要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏,。出示范文,，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注,，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：

老師朗誦,，學(xué)生評價。出示原版錄音,。大家可以用自己喜歡的方式練讀,。

學(xué)生展示讀。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩,。齊讀,。

四讀：讀出內(nèi)涵。

讀了這些詩,，你覺得長征精神是什么,？你可以說一句話，也可以說一組排比句,，也可以是一句歌,。

在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”,。

在美國作家索爾茲伯里筆下,，長征是“前所未聞的故事”。

在埃德加·斯諾的筆下,，長征是“驚心動魄的史詩”,。

在毛澤東的筆下，長征是宣言書,，長征是宣傳隊,，長征是播種機,。

五：結(jié)束語。

七十載彈指一揮間,。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆,，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié),，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候,，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水,，摸到虛浮的云,，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙,。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候,，我深深感覺到，長征精神過去是,，現(xiàn)在是,，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進,。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰,，奮擊學(xué)海千層浪！

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

(一課時),。

學(xué)習(xí)目標：

通過朗讀,、思考，能有感情地背誦詩歌,，理解詩歌所表達的思想感情,。

課前準備：

學(xué)習(xí)過程：

―、導(dǎo)入新課,，揭示目標,。

2、老師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東),。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是[投影]：

通過朗讀、思考,，能有感情地背誦詩歌,，理解詩歌所表達的思想感情。

3,、老師：老師相信,，同學(xué)們一定會認真自學(xué)，用心體會，―定能勝利達標,。

二,、初讀，整體感知,。

l,、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌,，比誰聲音響亮,、吐字清晰,。其他同學(xué)認真聽，如果有讀錯的地方,，請隨時幫助糾正,。

2、指名學(xué)生朗讀詩歌,，老師板書讀錯的字。

學(xué)生可能讀錯字：岷逶迤磅礴,。

學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍,。

3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍,。

師生齊聲朗讀詩歌,。

三、研讀,，理解內(nèi)涵,。

(一)自學(xué)指導(dǎo)。

反復(fù)朗讀詩歌,，比誰六分鐘后能：

1,、流利地背誦詩歌；

2,、回答探究?練習(xí)第一,、二題。

[附：探究練習(xí)一,、二題,。

探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來,，并選其中最喜歡的一幅說說感受,。

探究二朗讀詩句，討論問題,。

1,、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

2,、更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。

1935年10月,，紅軍第二方面軍,、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山,，這是歷史事實,。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。

(二)學(xué)生自學(xué),；老師巡視,，激勵、督促學(xué)生自學(xué),。

(三)檢查,、交流。

1,、背誦詩歌,。

老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真。下面檢查自學(xué)情況,。首先請同學(xué)背誦詩歌,，比誰能正確背。

誦,，而且聲音響亮,。

若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍,。

指名四到五名學(xué)生背誦,；師分別作簡要點評，并激勵學(xué)生比賽,。

老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍,。

師生背誦詩歌。

2,、交流探究練習(xí)一：

感受,。要求回答問題語句通順，聲音響亮,。

(2)指名學(xué)生概括畫面的意思,。

學(xué)生概括圖意時，老師適當(dāng)板書,，并相機投影剪輯的畫面,。

(3)指名學(xué)生談自己的感受,。

放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神,、樂觀豪邁的情操,；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實際談，一方面體會紅軍精神,，一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍,，克服困難，努力學(xué)習(xí),，報效祖國,。

3、交流探究練習(xí)二：

(1)指名回答第一小題,。

看似矛盾,，其實是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細浪”和“泥丸”,，極言其小,，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

(意思對,，語言通順即可),。

(2)指名回答第二小題。

這是因為詩人堅信紅一,、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截,，粉碎張國濤的陰謀分裂活動,，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會師,，從而充分表達了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任,。

(意思對，語言通順即可),。

若回答有困難,，老師可以簡要講述歷史背景。

四,、美讀,，品味感情。

1,、自由準備兩分鐘,。

2、指名三到四名學(xué)生朗誦,，分別指名學(xué)生點評,，師適當(dāng)點評，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念,。

五,、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字,、觀看音像資料,、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一,。本教案依據(jù)課文自身的特點,，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析和處理信息方面做出嘗試,，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考,，補充大量相關(guān)的信息資料,，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文,，深化情感,。

[教學(xué)目標]。

1．理解詩句,，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗讀這首詩,，背誦全詩,。

3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語,。

[重點難點],。

弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨,。

讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

[課前準備],。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文,，了解長征背景。

教師準備：搜集視頻,、圖片等制作課件,。

[課時安排]一教時。

[教學(xué)流程與設(shè)計意圖],。

一,、揭題導(dǎo)入,，了解七律。

1,、知道毛澤東是誰嗎,？

2、這樣的詩叫做--七律,。是七言律詩的簡稱,，每一首詩是8行，每一行7個字,，第2,、4、6,、8句最后一個字需押韻,。

（深情）：七律長征（緩慢）：七律長征。

（設(shè)計意圖：揭題導(dǎo)入,，認識詩人毛澤東,；介紹長征；了解七律,，建立知識結(jié)構(gòu),。）。

二,、朗讀感知,，了解內(nèi)容。

1．細讀三遍詩：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦,，想想長征二萬五,；累不累，看看革命老前輩,。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩,！注意,，仔仔細細地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞,，爭取把它讀得字正腔圓,。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓,。聽明白要求了嗎,？請認真讀。

2．指名讀詩,，正音：好,，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽,？你來。其他同學(xué)注意聽,，這首詩當(dāng)中的4個生字,，看他有沒有念錯。

來,，誰來給他一些建議,。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎,？

你能再綜合同學(xué)們的建議,，更好地把這首詩再讀一次嗎？

3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來,。（出示,，生字顯紅）。

紅軍/不怕/遠征/難,，

萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,,。

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,,。

三軍/過后/盡/開顏,。

（設(shè)計意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀,、指導(dǎo)再讀,、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順,；從詩題的味道,，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道,，學(xué)生再齊讀的味道,，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機會。）,。

三,、自主探究，明確詩意,。

1,、默讀，靜思大意,。

讀得好,！書讀到這兒,，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》,，想一想,，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流,，說說讀懂的,，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。）。

2,、你讀懂了什么那句詩,？（生試著說說意思）。

哪些地方還不理解呢,？預(yù)設(shè)：

（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解,。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思,。d“萬水千山”虛指,，如“萬言千語、萬險千阻”,。

（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的,，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。

3,、明確詩意：

（1）紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,，把千山萬水都看得極為平常,。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。綿延不斷的五嶺,，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山,，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖,，給人以溫暖的感受,；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣,。

（4）更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山,，個個笑逐顏開,。

四、深入探究,，感悟體會（10分鐘）,。

1．體會“遠征”。

這里有段資料,，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù),。（引讀）在短短一年時間里，

紅軍穿過了--11個省,。

翻過了--12座大山,。

跨過了--24條長河。

行程--二萬五千里（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征,，如果把這條線路拉直,，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是--遠征,。

（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等,。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍,，踏上了漫漫的長征路,。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外,，更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動魄,。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕,，他們吃的是草根和樹皮,，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候,，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”,。

面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒,？（沒有）,。

用詩中的一個詞來說--不怕（師板書：不怕）。

指導(dǎo)讀：堅定地說--不怕,。

鏗鏘有力地說--不怕,。

3,、是的，不怕,，因為他們堅信勝利就在前方,，堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么,？（無所畏懼,、豪邁、樂觀……）,。

4,、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。

預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達紅軍不怕長征的艱難與危險,。

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）,。

師：什么對他們來說只等閑,？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺,、磅礴的烏蒙山只不過是什么,？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細浪而已,。）,。

從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕,，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩,。

讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

（設(shè)計意圖：透過遠征難且不怕,，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義,，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）,。

五,、探究重難點。

1,、自由讀全詩,，想想還有哪里不太明白？（交流）,。

3,、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。

如果你是其中一員,，回想我軍巧計渡江，你會怎樣,？這個“暖”字,，正是軍民一家親的暖，是不費一兵一卒取得勝利的喜悅,。就讓咱們把笑容掛在臉上,，一起再體會體會。齊讀,。

4,、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢,？

（1）來看一看這段錄象,。（師播放課件）。

是啊,，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時,，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛,。帶著你的感受讀一讀,。

5、男女生分讀,，體會詩人不費一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心,。

6、師（引讀）：1935年10月,，毛澤東同志親筆寫下了這首詩,，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--齊讀全詩,。

7,、嘗試背誦。

7,、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語,，那就是要不停步，要前進,，前進,，更前進。恰如我們學(xué)習(xí)的長征,，萬里長征只邁開了第一步,，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境,，容易使學(xué)生如身臨其境,，產(chǎn)生共鳴。）,。

六,、布置作業(yè)，延伸繼續(xù),。

2,、寫一寫對長征的認識和感受。

（設(shè)計意圖：得法于課內(nèi),，得益于課外,，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活,。一堂課是結(jié)束了,，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點，而不是終點,。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號,，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長,，不斷認識那些感人至深的情感,，或許能給他們帶來一生的啟迪。）,。

[板書設(shè)計],。

不怕遠征難。

萬水千山樂觀,、無所畏懼,。

只等閑。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

[教學(xué)目標]：

1,、認識了3個生字,，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑,、逶迤,、騰細浪、磅礴,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,。

2,、理解詩意,，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶,。

3,、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律,，背誦全詩,。

[教學(xué)重點、難點]：

重點：理解詩句含義,，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷,、高昂氣質(zhì)。

[教學(xué)準備]：

1,、教學(xué)課件,。

2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞,。

[課前預(yù)習(xí)]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征,。

2．借助工具書及注釋讀懂課文,。

[教學(xué)過程]：

第一課時。

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，走近長征。

1,、了解“單元導(dǎo)讀”,。

（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯,，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元,，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí),，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,。

（2）生讀“單元導(dǎo)讀”,。了解怎么學(xué)？

2,、導(dǎo)入新課,。

師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東,。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少,？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征,。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水,，披荊斬棘,，翻山越嶺，擊潰了敵人的.多次圍追堵截,，行軍二萬五千里,。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征,。）。

師：因此,，可以說,，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——,。

也可以說,，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——,。

二,、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難,。

（一）正確,、流利地朗讀詩歌。

1,、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃,，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）,。

3,、朗讀詩歌，把詩讀通順,，生字讀準確,，找出韻腳,。

（生自由朗讀詩歌）。

師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了,？其他的同學(xué)仔細聽,，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《長征》）,。

指名讀—全班齊讀,。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）。

4,、再讀課文,，思考：

全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的,？

5,、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句,。

（二）讀書思考，查資料批注,。

師：同學(xué)們真會讀書,，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí),?！斑h征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出,？請你們再讀詩,，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識,，把自己的想法在文旁作批注,。

生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo),。

三,、作業(yè)。

1,、讀詩,，思考，批注,。

2,、抄寫生字新詞。

3,、《叢書》一到五題,。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、這首詩是圍繞哪一句來寫的？

二,、再讀詩歌,，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦,。

（一）體會“遠征難”,。

1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”,？

生答,，師板書：逶迤、磅礴,、千里雪,、云崖、鐵索,。

2,、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？

（1）逶迤,、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高,。

（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

（3）云崖,、鐵索：金沙江和大渡河的難渡,。

3、師小結(jié)：五嶺,、烏蒙山,、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座,。長征難不難,？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表,，像這樣難渡的天險有24條,。長征難不難？（難?。?。

4、指導(dǎo)感情朗讀,，讀出萬水千山的“遠征難”,。

（二）體會“紅軍不怕”,。

1、長征這么難,，紅軍怕不怕,？（不怕！）從何看出,？

（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪,，磅礴——泥丸。

為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待,？（革命樂觀主義）,。

（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”,。

（3）看影片《飛奪瀘定橋》,，理解“寒”（心驚膽寒）。

（4）請生談對“喜”字的理解,。

2,、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”,。

（三）體會感情,。

1、師：長征這么難,，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕,。此時,，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括,。（英勇無畏……）,。

2、師：是啊,，正因為紅軍英勇無畏,，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：

三軍過后盡開顏,。

從這名詩中,，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）,。

3,、再有感情的朗讀全詩。

三,、情感升華,，背誦全詩,。

1、師：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）,。

2,、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象,？（樂觀的,、英勇無畏的）。

3,、讓我們滿懷激情,，齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。

文檔為doc格式,。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

同學(xué)們,，幾十年前，在我國的革命歷程中,，有一次偉大的壯舉,，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,。

今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：

1）、識記“騰,、丸,、崖、渡”4個生字,，理解本詩中的詞語,。

2）、正確朗讀這首詩歌,。（重點）,。

3）、初步理解詩歌大意,。（難點）,。

1、同學(xué)匯報有關(guān)“長征”的知識,。

結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料,，利用班級優(yōu)化大師，隨機選出同學(xué)匯報預(yù)習(xí)成果，點評,，班優(yōu)加分,。

2、課堂練習(xí),，利用希沃白板的課堂活動檢測同學(xué)們對長征路線的掌握情況并再次鞏固,。

（隨機抽選一名同學(xué)，完成課堂活動）,。

3,、交流了解詩體。

（板書：七律?長征毛澤東）,。

1,、齊讀生字。

2,、學(xué)習(xí)“會寫字”,，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空,。

1,、自由讀。

2,、生讀,。（班優(yōu)隨機選生讀――評價）。

1,、聯(lián)系書上的注釋,、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》,，想一想,，這首詩大概是什么意思。

2,、思考完后再在小組內(nèi)討論交流,，說說讀懂的,，提出疑惑并嘗試解決,。給大家六分鐘的時間。開始（師巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。）。

3,、學(xué)生匯報,，詩歌的大概意思。

多種形式朗讀,。

1,、齊讀,。

2、男生讀,、女生讀,。

1、生字讀,、寫各一遍,。

（注意筆順要正確，書寫要規(guī)范,。）,。

2、有感情的朗讀課文,。

（讀出詩歌的節(jié)奏韻律,，讀出磅礴氣勢。）,。

本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進行的課堂教學(xué),，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：

1、在朗讀環(huán)節(jié),，缺少了“范讀”,，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩,。

2,、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻,，會讓學(xué)生有更直觀的理解,。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺,，相信學(xué)生在理解詩意上會更透徹,，更深刻。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

1,、認識“礴”等3個生字,，會寫“丸”等3個字。

2,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2,、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》,。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文,，說一說,，這單元主要寫了什么？

2,、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：

你認識畫面上的這個人嗎,？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識,。

過渡：

學(xué)習(xí),，來走近他、了解他,、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧,！

1、了解時代背景：

紅軍為什么要進行二萬五千里長征,？

介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料,。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤,，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗,。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征,，北上抗日,。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議,，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安,。

2,、集體交流。

3,、自由朗讀課文,，注意讀準字音。

1,、從節(jié)奏,、重音,、韻腳,、感情幾方面考慮：

紅軍/不怕/遠征難，

萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，

烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪,，

三軍/過后/盡/開顏。

2,、練習(xí)有感情地朗讀背誦：

在現(xiàn)在的日常生活中,，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志,，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。

作業(yè)本1～4題。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩,。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作,。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程,，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。

首先介紹有關(guān)長征的資料,，使學(xué)生對長征有一定的了解,，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。因此,，讀詩對語言要進行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字,、每一個詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦,，體會詩的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

詩人運用比喻,、夸張的手法,，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險峻,，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀,。在學(xué)習(xí)課文時,，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實,，加以補充,，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容,，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時地補充了長征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻,。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達了紅軍巧渡金沙江后的喜悅,，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，從中體會到了紅軍的神勇無比,。

把這一課真正上成讀書課,，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境,，讀出紅軍大無畏的英雄氣概,。

《七律·長征》與我們的生活較遠，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景,，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實,、故事等，讓他們問身邊的人,，查閱書籍,，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等,，課堂上我除了介紹一些圖片,、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,，如倔強的小紅軍,、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事,，四渡赤水,、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,，使學(xué)生初步感受長征的艱難,。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流,，使學(xué)生對長征有了一定了解,，再通過課文中注釋,，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀,、背誦，理解詩句內(nèi)容,，從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神,，體會詩句表達的思想感情。

教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺,，烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時,，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,，然后作對比，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累,，接著又結(jié)合背景資料,，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人,，就更加艱難了,。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料,，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一,、二句“萬水千山”的內(nèi)容,，怎樣體現(xiàn)“遠征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,，還有三,、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等,。

通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到,，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦,，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解,，真正的感悟到作者所表達的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強,，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點，在今后的教學(xué)中,，多從自身找不足,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九

1．認識“礴”等3個生字,。會寫“丸”等3個字,。有感情地朗讀并背誦課文。

2．理解詩句意思,，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情,。

3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準備,。

1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。

2．準備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地,、巧渡瀘定橋的錄像,。

3．準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。

通過查找相關(guān)資料,，初步感知詩歌內(nèi)容,。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),，于一九三五年十月到達陜北,，行程二萬五千余里。

五嶺：大庾嶺,，騎田嶺,，都龐嶺，萌渚嶺,，越城嶺,，或稱南嶺，橫亙在江西,、湖南,、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈,。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”,，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋,。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右,。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此,。

1．聽一聽《長征組歌》中的段落,，談一談你所了解的長征。

2．自由朗讀課文,，注意讀準字音,。

初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識。

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮,。

紅軍/不怕/遠征難,，

萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，

大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡/開顏,。

練習(xí)有感情地朗讀背誦,。

播放長征歌曲，以唱配誦,，以唱帶誦,。

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神,，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十

1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2,、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

1,、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。

2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

一課時,。

1、預(yù)習(xí)要求：通過書本,、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時間,、路線、經(jīng)過了哪些省,，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）,。

2,、教師制作多媒體課件。

同學(xué)們,，今年是紅軍長征勝利七十一周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事,，讓我們走進長征，一起回望那漫漫長征路吧,。

誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事,？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。

回顧那段崢嶸歲月,，二萬五千里長征,，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征,，造就了多少頂天立地的英雄人物,；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡,、用之不竭的精神力量,。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢,？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律長征》,，詩人就是三軍的統(tǒng)帥,、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。

教師簡要介紹此詩的寫作背景,。（這首詩寫于1935年10月,，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束,?；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。）。

1,、學(xué)生自由朗讀,，初讀要求：讀準字音、把握節(jié)奏。

2,、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容,？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀,？

討論本詩的內(nèi)容,、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪,、喜悅的感情）,，指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情,。

朗讀提示：紅軍/不怕/遠征難,，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

3,、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律長征》）。

4,、學(xué)生齊讀課文,。

（一）、理清思路與結(jié)構(gòu),，思考幾個問題：

1,、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神,？

（“不怕”——革命英雄主義,；“更喜”——革命樂觀主義。）,。

（騰越五嶺,，疾跨烏蒙，巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪。）,。

3,、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系,？

（總分關(guān)系,，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”）（總起與總收,，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）,。

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一

[教學(xué)目標]:。

2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識.

[教學(xué)重點,難點]:,。

重點:理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

難點:通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

[教學(xué)準備]:,。

1,教學(xué)多媒體及課件.

2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.

[課前預(yù)習(xí)]:。

2.借助工具書及注釋讀懂課文.

[教學(xué)過程]:,。

一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.

師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——,。

師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。

師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——,。

師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說),。

師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.

帶著你的理解,我們一起走進《長征》.

二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難。

(一)正確,流利的朗讀詩歌,。

師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準確.

(生自由朗讀詩歌),。

師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細聽,從正確和流利兩方面進行評價.(課件出示詩歌《長征》)。

請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價),。

師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評.(師范讀),。

小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎.其實這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。

全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀),。

(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教,。

師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進."請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.

學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.

三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦。

(一)出示學(xué)習(xí)提示:,。

(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.),。

理解詩句的意思.

(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。

(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.

(二)合作交流學(xué)習(xí),。

1同桌合作學(xué)習(xí),。

2交流理解,讀中悟,悟中讀。

(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.),。

師:同學(xué)們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.

(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.

生:(匯報學(xué)習(xí)體會),。

3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):。

(1)"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑",。

說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解.

學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.

從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.),。

(2)五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。

"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢,。

指導(dǎo),練習(xí)朗讀.

(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢),。

(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。

a出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當(dāng)時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴.我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)。

b,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀),。

c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀,。

e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。

我們勝利了(讀)——,。

我們不費一槍一彈勝利了(讀)——,。

面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費一槍一彈勝利了(讀)。

師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達的感情嗎(生各抒己見),。

(課件出示:鐵索橋),。

師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.

生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.

生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進,視死如歸.

生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進,下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗.

師:你認為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.

師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀),。

(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

指名讀詩句,說說自己的理解.

"更喜"喜什么為什么"盡開顏",。

播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.

困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么。

正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑."),。

同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀),。

僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!

(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)。

四,總結(jié),。

師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲),。

師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩.

七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二

1、學(xué)會“礴,、崖,、丸、岷”四個生字,，理解“遠征,、等閑,、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、盡開顏,、萬水千山”等詞語的意思。

2,、了解詩歌大意,，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。

3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)重點：

了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻,，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。

紅軍長征路線圖?！堕L征》朗誦錄音,。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段,。電視劇《長征》片段,。

一課時。

同學(xué)們,，在距今75年前的1933年,，國民黨*50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻,，于1934年10月,，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征,。他們一路上跋山涉水,，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺,、突破烏江天險,、四渡赤水，越過烏蒙,，巧渡金沙江,、強渡大渡河，爬雪山,、過草地,，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉,。*主席在回首這段驚心動魄的歷史時,，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩,。(出示幻燈片,，播放詩歌朗誦錄音)。

1,、指名讀詩歌,，糾正字音,。

師：但是詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節(jié)奏,，才能把詩讀的更好,。

2、齊讀詩歌,，讀出詩歌的味道,。

生齊讀。

3,、質(zhì)疑問難,，感知詩歌的大意。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文,，那么通過自學(xué),，你還有哪些詞語不能理解?

(1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”,、“云崖暖”,、“鐵索寒”等詞語。

(2)教師質(zhì)疑：“三軍”,。

(3)學(xué)生試說詩歌大意,。

4、總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法：

師：你是用什么方法理解詩意的?

生：查字詞典,。

生：先查字詞典,，再參考相關(guān)的資料。

師：如果還不能理解,，我們還可以向別人請教,。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好,。

1,、學(xué)生暢談初讀感受，體會長征的艱難：

師：那么讀了這首詩之后,，如果讓你用一個字來概括對長征的感受,，你覺得是什么?

生：難、長,、險……。

生：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。

2、細讀詩句,，品味紅軍的不怕與等閑,。

a“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑”

1)體會長征的遙遠：抓“遠征”一詞，學(xué)生體會,，教師補充,。

2)體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞。

3)情境引讀,，感受紅軍的精神,。

師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，(知道)明知困難重重,，仍然義無反顧,，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來,。

生讀,。

師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險,，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之,，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀,。

生讀,。

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?

生：不怕困難、無所畏懼,、無比樂觀……(教師板書),。

師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。

b“五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸”

1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻,。

2)補充資料體會體會“千山”的險峻，學(xué)生補充資料,，教師補充資料,。

生：山路崎嶇、非常難走,。

生：荊棘叢生,，野獸出沒。

生：饑渴難耐,，體力不支,。

……。

4)通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑,。

師：長征難,，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細小波浪),，氣勢磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸),，多么強烈的對比呀,，讓我們把這種感受讀出來。

生讀,。

師：從中你感受到了什么?

生:對困難的藐視,。

生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀。

……,。

5)情境引讀,，深化感受：

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。

生讀：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

生讀：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。

c：“金沙水拍云崖暖”

1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”,。

師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?

生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?

生：因為當(dāng)時正值夏天,，氣溫較高。

生：因為紅軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助,，所以心里感到溫暖,。

生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷,，心里非常高興,，所以感到溫暖。

2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”,，讀出“暖”,。

生：金沙水拍云崖暖。

師：從這個暖字當(dāng)中你讀懂了什么?

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神,。

師：讓我們一起讀,，讀出這種樂觀。

生齊讀,。

d:“大渡橋橫鐵索寒”

1)觀看視頻片段,，體會“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是,，等待他們的將是一場惡戰(zhàn),。(播放《飛奪瀘定橋》片段)。

師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在,，讓我們再來讀讀這句詩,，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢險要,，河面寬300多米,，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒,。

生讀,。

生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士,，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受,，所以感到心寒。

生讀,。

生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨*打仗,，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕,，令人心里感到非常寒冷,。

師：本是同根生，相煎何太急,。讓我們一起讀出這種感受,。

生齊讀。

師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀,。

生讀,。

師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。

生讀,。

師：金沙江智取,，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗,、兩種心情,，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地),，大渡橋橫鐵索寒(沉重地),。

e：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1)體會“喜”的,。

師：雄關(guān)慢道真如鐵,，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險,，只要再翻過岷山,，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅,，個個笑逐顏開,，讓我們一起讀出這份欣喜。

生齊讀,。

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?

生：……,。

2)讀出紅軍的欣喜,。

師：讓我們一起讀出這份喜悅。

生齊讀,。

生：不是,。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……,。

師：這么多的高山和大河,，用一個詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史,。除了詩中所說的自然界的困難之外,，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對長征的評價(播放電視劇《長征》片段)。

師：在*主席的心中,，長征是宣言書,，長征是宣傳隊，長征是播種機,，那么在你的心中,，長征是什么?請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受,。

學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo)，然后交流：

生：長征是一首詩……,。

生：長征是一幅畫……,。

生：長征是一段歷史……。

生：長征是一種精神……,。

70多年過去了,，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳,。氣壯山河的長征,，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍,，永遠是我們心中最可愛的人,，最后讓我們齊背這首詩。