無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一
學(xué)情分析:
從教材內(nèi)容來看,,本課相對于當(dāng)代的孩子,,應(yīng)該來說離得比較遙遠了。特別是蘇教版的孩子們,,翻閱一到五年級的教材,沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容,,所以,要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解,,是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此,,我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段,,讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
從文章體裁來分析,,這是一首七言律詩,,是學(xué)生新接觸的一種新文體,所以,,這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解,,區(qū)分清楚七律,、七絕,、五律,、五絕的特征,,有助于今后閱讀面的拓展,。同時,,既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩,就必須上出詩的韻味來,。如何把詩上得有特色,上得有深度和廣度,,又成為了本堂課至關(guān)重要的因素,。
教學(xué)思路:
由于是借班上課,,就必須達到入課即與學(xué)生達成最好的默契,,這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效,、學(xué)生的思維更加活躍,,因此,,課前,,我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段,,課前就以“對對子”的方式,,進行激趣,,并由此引入相關(guān)的術(shù)語:對偶,、對仗、七律,、五律等,,實現(xiàn)解題的導(dǎo)入,,既讓學(xué)生對這些新名詞有所感知,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,更有助于今后教學(xué)活動的開展,。
接著,,我遵循“書讀百遍,,其義自見”的教學(xué)規(guī)律,,讓學(xué)生充分地讀,,讀得正確,、讀得有節(jié)奏,,進而再讀出詩句的味道,,為后面的教學(xué)開展做好堅實的鋪墊,。這是屬于“初讀感知”的階段,。
在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料,,去試著理解每句話的大意,,最后匯報,、交流,,邀請個別同學(xué)接受大家的補充、質(zhì)疑等,,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容,,并在潛意識里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法:多角度地理解每個語句,,能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解,。當(dāng)然,,最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來,。
然后,遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理,,我適時讓他們放松,,聽《長征之歌》,,同時展開想象,,練習(xí)寫作能力,不僅有助于教學(xué)目標的達成,,更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平,一舉兩得,。緊接著,,我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去,,實現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍,。
最后,再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語,,進行抄寫,、背誦,激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣,,從而實現(xiàn)知識的有效拓展。
教學(xué)目標:
1,、通過本詩的學(xué)習(xí),,體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2,、理解詩中"等閑、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸、暖,、寒、開顏"等主要詞語的含義,。
2,、有感情地朗讀這首詩,。背誦全詩。
教學(xué)流程:
一,、激趣,、解題導(dǎo)入(5分鐘),。
1、對對子,,感知何謂“對偶”。
同學(xué)們,,上新課前,我們先來玩一個“對對子”的游戲,,會吧,?比如,我說云,,你們對雨,;我說雪,你們對風(fēng),。
預(yù)設(shè)1):誰愿意先來試試,。
我說“春”,,我對“夏”,。
我說“晨鐘”,我對“暮鼓”,。
預(yù)設(shè)2):接著到誰了呢,?
我說“兩只黃鸝鳴翠柳”,,我對“一行白鷺上青天”
我再說“兩只黃鸝”,,我再對“一行白鷺”
預(yù)設(shè)3):最后一位,,誰來呢?
我說“天上廣寒宮”,,我對“人間清暑殿”,。
我說“大渡橋橫鐵索寒”,,我對“金沙水拍云崖暖”,。
語法滲透:同學(xué)們,,其實像剛才的對子,,一般叫對偶,。而古詩詞中的對偶,,又叫對仗,。
2,、解題,,何謂“七律”,、“五律”?
這對仗啊,,可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素!有哪位同學(xué)特別厲害,,知道什么叫“七律”,?或者“七律”有什么特征的,?(每行七句,、共有八行,,偶數(shù)句押韻,,中間四句話要對仗,。),。
學(xué)法滲透:你是怎么知道的,?
哪位同學(xué)能舉一反三,來說說“五律”的特征,?
3,、好,來,,一起來讀讀課題,。(七律長征毛澤東),。
二,、講讀結(jié)合,初讀感知(10分鐘),。
1,、讀通讀順,。
a背景介紹:
同學(xué)們,,《長征》這首詩是這樣寫成的,。1934年10月,,紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿,,開始了艱苦卓絕的萬里長征,。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截,,一方面又要不斷地跋山涉水,,在一年的時間里,,整整跨越了11個省哪,!其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗,由開始時的八萬多人到長征勝利時,,只剩下了六千多人哪,!終于,,1935年10月,,長征即將要勝利了,毛主席回顧踏過的征程,,激動地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”,!
b細讀三遍詩:
學(xué)法滲透:有一句老話:“苦不苦,,想想長征二萬五,;累不累,,看看革命老前輩?!闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩,!注意,仔仔細細地讀上三遍,。第一遍注意詩中的生字詞,,爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候,,爭取把它念通順,注意詩句內(nèi)部的停頓,。聽明白要求了嗎,?請認真讀。
c指名讀詩,,正音:
好,,誰愿意把這首詩讀給大家聽聽,?你來。其他同學(xué)注意聽,,這首詩當(dāng)中的4個生字,,看他有沒有念錯。
來,,誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽,,好嗎,?
請你再綜合同學(xué)們的建議,,能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎,?
d齊讀。
讓我們一起把這首詩讀出來,。
2,、讀出韻味。
a課題的味道,。
學(xué)法滲透:所以,,一定要敢于讀出自己的理解,,自己的味道。誰也來讀一讀這題目,。
b詩的味道,。
還有讀得更好的嗎,?
對,,帶著這種感覺請你再讀讀這首詩,。慢一些,。
c范讀。
下面老師也來讀讀,,當(dāng)然,,我讀的是自己的感覺和味道,。僅供參考,!
d再次齊讀,讀出味道,。
謝謝同學(xué)們,。來,我們一起讀,,相信大家也能讀得非常好,!坐直了,讀慢些,,讀到詩的字里行間去,,讀出詩的感覺和味道來。
三,、讀懂詩的大意(15分鐘),。
1,、默讀,,靜思大意。
讀得好,!同學(xué)們,書讀到這兒,,老師有個要求了:請同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料,,再次默讀《長征》,想一想,,這首詩每句話大概在講什么意思,。呆會與同學(xué)們交流,,你讀懂了哪些比較難理解的句子?拿起筆,,邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記,。(教師在一旁巡視,,了解學(xué)生的讀書情況,。),。
2、研讀,,我讀懂了什么,?
預(yù)設(shè)重點1):五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走丸,。
(1)學(xué)生匯報,、補充,。
知識點:a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解,。
c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達,。
假如學(xué)生未講明,,可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實現(xiàn),。
(2)老師要考驗?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話,。其他同學(xué)對這句話還有疑問的可以請教他,。
學(xué)生質(zhì)疑,“小老師”作答,,教師適時補充,。
(理解“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”時,,相機用簡筆畫勾勒幫助理解,。),。
b能給大家說說理由嗎,?
c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話,。
預(yù)設(shè)重點2):金沙水拍云崖暖,,大渡橋橫鐵索寒,。
知識點:“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化,而是講述了兩場戰(zhàn)役,。
(1)“巧渡金沙江”的故事是這樣的,。金沙江兩岸高山峭壁,,水流湍急,敵人更是戒備森嚴,。我們的紅軍一面假裝攻打這頭,,吸引敵軍的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到另一面奇襲,繳獲渡船,,成功渡江,,不費一槍一彈,等敵人發(fā)覺趕來時,,我軍已安然離開,,敵人只能望江興嘆了。
a所以,,每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役,,就讓我們感到,?(喜悅等)用文的一個字來形容,,就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀,?(高興,、歡快)來,請你把這種語氣送到句子中讀出來,!
(2)“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的,。(幻燈出示瀘定橋照片)大渡河上的瀘定橋,橋面上只有九根鐵索,,對岸的敵人早把木板抽掉了,,踏在橋上隨時都有失足的危險,更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了,!所以,,這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊,!
b因此,,每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役,就讓我們感到——(悲傷等)用文的一個字來形容就是——(寒),,那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀(深沉),。來,請你把這種語氣送到句子中讀出來,!
c讓我們一起把這兩句話連起來讀,,讀出一喜一悲的味道來,!
預(yù)設(shè)3):講到其他語句的,點評其中的關(guān)鍵字詞,,如“只等閑”“盡開顏”等,,一筆帶過。
四,、情境體悟練寫,,感情引讀,升華情感,。(8分鐘),。
1、聽歌感悟情境,。
a同學(xué)們,,其實剛才我們所講的都是長征之難,(板書)但這“難”用只言片語是道不盡,,說不完的,。下面讓我們在長征之歌中去想象,去感悟,。要求是這樣的:
(出示幻燈片),。
聽歌曲,展開想象,,呈現(xiàn)畫面,,完成創(chuàng)作。
在……,。
b學(xué)生匯報,、點評。
2,、情境引讀,。
同學(xué)們,縱有千難萬難,,縱有萬水千山,,縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截,毛主席回望萬里征途,,血戰(zhàn)湘江,,四渡赤水,巧渡金沙江,,飛奪瀘定橋,,爬雪山,過草地,這一切的一切,,在他的眼里,,都化為了文中的那句話,“紅—軍—”一起讀出來:紅軍不怕遠征難,,萬水千山只等閑,。
對,只—等—閑——?。ò鍟?。
“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細浪。
“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸,。
“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣,,“金沙水拍”——云崖暖。
“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯,,“大渡橋橫”——鐵索寒,。
所以,這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神???
學(xué)生匯報。
對,,這些就是革命大無畏的精神,,就是革命樂觀主義的精神,這就是長征精神哪?。ò鍟?。
終于,這一切的即將過去了,,“更喜”的是一起來!“更喜岷山千里雪,,三軍過后盡開顏”,。
五、延伸閱讀,,聯(lián)系實際(2分鐘),。
a從此,紅軍在長征精神的照耀下,,踏上了更為艱苦也更為光輝的征程,。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的:(幻燈出示)。
雄關(guān)漫道真如鐵,,而今邁步從頭越,。從頭越,蒼山如海,,殘陽如血,。
長征才完,,“雄關(guān)漫道真如鐵”,前路是漫長的,,因為“蒼山如?!保奥犯瞧D辛的,,因為“殘陽如血”,。一起把這兩句話讀出來!
同學(xué)們,,“天若有情天老,,人間正道是滄桑”,。而今,,那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去,“俱往矣,,數(shù)風(fēng)流人物,,還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神,,戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難,,發(fā)奮學(xué)習(xí),為祖國富強盡一分心力,!請同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句,,背誦下來。
(幻燈出示),。
雄關(guān)漫道真如鐵,,而今邁步從頭越。從頭越,,蒼山如海,,殘陽如血。(《憶秦娥?婁山關(guān)》),。
天若有情天老,,人間正道是滄桑。(《人民解放軍占領(lǐng)南京》),。
俱往矣,,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝,。(《沁園春?雪》),。
世上無難事,只要肯登攀。(《水調(diào)歌頭?重上井崗山》),。
為有犧牲多壯志,,敢叫日月?lián)Q新天。(《到韶山》),。
中華兒女多奇志,,不愛紅裝愛武裝。(《為女民兵題照》),。
難
(逶迤與細浪的簡筆畫),。
七律長征?????????精神。
(磅礴與泥丸的簡筆畫),。
只等閑,。
教學(xué)反思:
眨眼之間,四十分鐘時間飛逝而去,。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么,?這是我最為關(guān)注的問題。所以,,今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識,、相應(yīng)學(xué)法的滲透,讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效,。細思這堂課,,在師生的關(guān)系上,覺得自己處理得還是較為不錯的,。只有真正地關(guān)愛學(xué)生,,才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評價語,,初步建立起了一種較為民主的氛圍,。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上,,確實還不能夠更大膽地放手,,讓學(xué)生充分地說,充分地回答,。究其原因,主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié),,擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費時間卻見效不大,,那不是很不理想嗎?畢竟只有四十分鐘??!所以,在今后還值得我更進一步去探索:如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合,以便生成的內(nèi)容更有效,!而自我的特色——激情,,有所表現(xiàn),給學(xué)生極大的震憾力,,讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認真聽課,。同時,我也在“寫”的環(huán)節(jié)中,,充分認識到了,,只有讓學(xué)生對文本有充分的理解,有充足的時間寫,,才能最為有效地表達,,真正提高自己的素養(yǎng)。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二
教學(xué)目標:
1,、通過朗讀,,發(fā)現(xiàn)問題,并通過合作解決問題,,讀懂詩意,。
2、通過朗讀,,讀出詩的畫面,、內(nèi)容,并能夠為提供的畫面配詩,。
3,、能通過朗讀,形成自己的誦讀觀,,從而去評價別人朗讀的節(jié)奏,、重音,在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情,。
4,、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式,,抒發(fā)內(nèi)心的情懷,。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。
教學(xué)重點:朗讀,。
教學(xué)難點:關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準備:
1五圖幻燈片,。
2長征的資料收集與交流,。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件,。
4詞語卡片:逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入:
在長征即將結(jié)束的前夕,,一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》,。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩,。今天我們就順著偉人的筆跡,,去觸摸長征的風(fēng)景。
一讀:讀出問題,,理解詩意,。
2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來,。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題,。請同學(xué)們默讀詩句,將字詞句的意思不懂的地方作個記號,。先查閱資料,,同桌或臨近同學(xué)解決,解決不了的,,等會兒我們集體討論,。
1)學(xué)生質(zhì)疑問難(有沒有不理解的詞語?),。
2)師生交流:逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思,。
3)指名說詩意。
二讀:讀懂內(nèi)容,。
一讀,,我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容,。這就需要我們再讀,。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律,。七律的基本特征是什么呢,?請同學(xué)們看大屏幕。
七律:(齊讀),。
a.每首限定八行,,每行7個字,七律共五十六字,;
b.第2,、4、6,、8句最后一個字需押韻,。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
(請同學(xué)們看著老師在黑板上板書),。
首聯(lián)高屋建瓴,,總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心,。請同學(xué)們齊讀一遍,。
紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,。
1)?理解遠征:課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料,,現(xiàn)在我們一起來回顧一下:《倔強的小紅軍》那個故事里,12歲的小紅軍為什么會犧牲,?在大雪彌漫的冬天,,軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑?除此外,,紅軍還遇到了哪些困難,?(自然方面的風(fēng)雨雪?人為的:敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦)。
2)?這些困難紅軍怕不怕,?不怕,。再讀:紅軍不怕遠征難。
3)?紅軍25000里長征,,翻了多少座山,?趟了多少條河?指名讀資料袋,。萬水千山在紅軍眼里看來:只等閑,。
4)?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片,。學(xué)生逐一配詩,。
打出燈片烏蒙山:烏蒙山怎么樣?可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸,。分組讀這兩句,。男生讀。女生讀,。齊讀,。同學(xué)們,讀了這兩句詩,,你有什么體會,?這兩句采用了什么修辭手法?還有,?夸張的修辭手法,,毛主席運用豐富的想象將五嶺,,烏蒙山極度縮小,將他們想象成浪花,,泥丸,。夸張手法的運用,,是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一,。這兩句是寫山,接下來寫水,。
紅軍翻越五嶺和烏蒙,,又來到金沙江畔,大渡河邊,。
巧渡金沙江,,飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕,。打出視頻,。
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞:揮豪且用兵,古今無人敵,。
千里岷山,,白雪皚皚。困難比前面更大,。但長征即將結(jié)束,,革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅,。請同學(xué)們齊讀:
更喜/岷山/千里/雪,,三軍/過后/盡/開顏。理解三軍,。這是對首聯(lián)的回應(yīng),,開始說不怕,這里是更喜,。強化了主題,,升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣,。讀,。
而25000里行程,對張牙舞爪,,窮兇惡極的敵人不置一詞,,這是何等的胸懷,何等的傲視山川,!
三讀,,讀出感情,。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容,還要讀出感情,。這是一首氣勢磅礴的詩,,在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌,。請聽歌曲。
聽完后再談感受,。歌氣度恢弘,,氣勢磅礴。詩也如此,。試著讀一讀,。
要將這首詩讀的更好,我們還要注意詩的節(jié)奏,。出示范文,,在上個世紀末,有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注,,他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的:
老師朗誦,,學(xué)生評價。出示原版錄音,。大家可以用自己喜歡的方式練讀,。
學(xué)生展示讀。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩,。齊讀,。
四讀:讀出內(nèi)涵。
讀了這些詩,,你覺得長征精神是什么,?你可以說一句話,也可以說一組排比句,,也可以是一句歌,。
在中國作家魏巍的筆下,長征是“地球的紅飄帶”,。
在美國作家索爾茲伯里筆下,,長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下,,長征是“驚心動魄的史詩”,。
在毛澤東的筆下,長征是宣言書,,長征是宣傳隊,,長征是播種機,。
五:結(jié)束語。
七十載彈指一揮間,。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆,,長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié),,今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候,,仿佛仍看到神竣的山,聽到蒼涼的水,,摸到虛浮的云,,觸到漫天的雪,嗅到戰(zhàn)場的硝煙,。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候,,我深深感覺到,長征精神過去是,,現(xiàn)在是,,今后仍將是我們寶貴的精神財富,鼓舞一代又一代的中國人前進,。送大家兩句話:勇攀書山萬仞峰,,奮擊學(xué)海千層浪!
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三
(一課時),。
學(xué)習(xí)目標:
通過朗讀,、思考,能有感情地背誦詩歌,,理解詩歌所表達的思想感情,。
課前準備:
學(xué)習(xí)過程:
―、導(dǎo)入新課,,揭示目標,。
2、老師:同學(xué)們,,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書:一七律長征毛澤東),。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是[投影]:
通過朗讀、思考,,能有感情地背誦詩歌,,理解詩歌所表達的思想感情。
3,、老師:老師相信,,同學(xué)們一定會認真自學(xué),用心體會,―定能勝利達標,。
二,、初讀,整體感知,。
l,、老師:下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌,,比誰聲音響亮,、吐字清晰,。其他同學(xué)認真聽,如果有讀錯的地方,,請隨時幫助糾正,。
2、指名學(xué)生朗讀詩歌,,老師板書讀錯的字。
學(xué)生可能讀錯字:岷逶迤磅礴,。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍,。
3、老師:讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍,。
師生齊聲朗讀詩歌,。
三、研讀,,理解內(nèi)涵,。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩歌,,比誰六分鐘后能:
1,、流利地背誦詩歌;
2,、回答探究?練習(xí)第一,、二題。
[附:探究練習(xí)一,、二題,。
探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來,,并選其中最喜歡的一幅說說感受,。
探究二朗讀詩句,討論問題,。
1,、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
2,、更喜岷山千里雪,,三軍過后盡開顏。
1935年10月,,紅軍第二方面軍,、第四方面軍正在行軍途中,還沒有翻越過岷山,,這是歷史事實,。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué),;老師巡視,,激勵、督促學(xué)生自學(xué),。
(三)檢查,、交流。
1,、背誦詩歌,。
老師:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真。下面檢查自學(xué)情況,。首先請同學(xué)背誦詩歌,,比誰能正確背。
誦,,而且聲音響亮,。
若學(xué)生不能熟練背誦,則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍,。
指名四到五名學(xué)生背誦,;師分別作簡要點評,并激勵學(xué)生比賽,。
老師:讓我們一起把詩歌背誦一遍,。
師生背誦詩歌。
2,、交流探究練習(xí)一:
感受,。要求回答問題語句通順,聲音響亮,。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思,。
學(xué)生概括圖意時,老師適當(dāng)板書,,并相機投影剪輯的畫面,。
(3)指名學(xué)生談自己的感受,。
放手讓學(xué)生談,可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神,、樂觀豪邁的情操,;也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實際談,一方面體會紅軍精神,,一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍,,克服困難,努力學(xué)習(xí),,報效祖國,。
3、交流探究練習(xí)二:
(1)指名回答第一小題,。
看似矛盾,,其實是一種反襯手法,作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細浪”和“泥丸”,,極言其小,,是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對,,語言通順即可),。
(2)指名回答第二小題。
這是因為詩人堅信紅一,、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險,沖破敵人的圍追堵截,,粉碎張國濤的陰謀分裂活動,,完成長征的任務(wù),與紅一方面軍順利會師,,從而充分表達了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任,。
(意思對,語言通順即可),。
若回答有困難,,老師可以簡要講述歷史背景。
四,、美讀,,品味感情。
1,、自由準備兩分鐘,。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦,,分別指名學(xué)生點評,,師適當(dāng)點評,注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念,。
五,、作業(yè):用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字,、觀看音像資料,、選擇和把握重要信息的能力,這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一,。本教案依據(jù)課文自身的特點,,在開發(fā)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析和處理信息方面做出嘗試,,在教材的許多疑難處,引導(dǎo)學(xué)生思考,,補充大量相關(guān)的信息資料,,在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,,深化情感,。
[教學(xué)目標]。
1.理解詩句,,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗讀這首詩,,背誦全詩,。
3.學(xué)會3個生字,能正確讀寫詞語,。
[重點難點],。
弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨,。
讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,,增加對詩這種體裁特點的感性認識。
[課前準備],。
學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文,,了解長征背景。
教師準備:搜集視頻,、圖片等制作課件,。
[課時安排]一教時。
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖],。
一,、揭題導(dǎo)入,,了解七律。
1,、知道毛澤東是誰嗎,?
2、這樣的詩叫做--七律,。是七言律詩的簡稱,,每一首詩是8行,每一行7個字,,第2,、4、6,、8句最后一個字需押韻,。
(深情):七律長征(緩慢):七律長征。
(設(shè)計意圖:揭題導(dǎo)入,,認識詩人毛澤東,;介紹長征;了解七律,,建立知識結(jié)構(gòu),。)。
二,、朗讀感知,,了解內(nèi)容。
1.細讀三遍詩:
學(xué)法滲透:有一句老話:“苦不苦,,想想長征二萬五,;累不累,看看革命老前輩,。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩,!注意,,仔仔細細地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞,,爭取把它讀得字正腔圓,。后兩遍爭取讀通順,讀出詩句內(nèi)部的停頓,。聽明白要求了嗎,?請認真讀。
2.指名讀詩,,正音:好,,誰愿意把這首詩讀給大家聽聽,?你來。其他同學(xué)注意聽,,這首詩當(dāng)中的4個生字,,看他有沒有念錯。
來,,誰來給他一些建議,。請你舉個例子讀給他聽聽,好嗎,?
你能再綜合同學(xué)們的建議,,更好地把這首詩再讀一次嗎?
3.齊讀:讓我們一起把這首詩讀出來,。(出示,,生字顯紅)。
紅軍/不怕/遠征/難,,
萬水/千山/只/等閑,。
五嶺/逶迤/騰/細浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖,,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,,。
三軍/過后/盡/開顏,。
(設(shè)計意圖:從有目的地自讀三遍,再到指名讀,、指導(dǎo)再讀,、齊讀,讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順,;從詩題的味道,,再到學(xué)生讀詩的味道,教師范讀的味道,,學(xué)生再齊讀的味道,,讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機會。),。
三,、自主探究,明確詩意,。
1,、默讀,靜思大意,。
讀得好,!書讀到這兒,,老師有個要求了:聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料,再次默讀《長征》,,想一想,,這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流,,說說讀懂的,,提出疑惑的并一起嘗試解決。(師巡視,,了解學(xué)生的讀書情況,。)。
2,、你讀懂了什么那句詩,?(生試著說說意思)。
哪些地方還不理解呢,?預(yù)設(shè):
(1)a“逶迤”與“磅礴”的理解,。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思,。d“萬水千山”虛指,,如“萬言千語、萬險千阻”,。
(2)若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的,,過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。
3,、明確詩意:
(1)紅軍不怕遠征難,,萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,,把千山萬水都看得極為平常,。
(2)五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸,。綿延不斷的五嶺,,在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪,而氣勢雄偉的烏蒙山,,在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。
(3)金沙水拍云崖暖,,大渡橋橫鐵索寒,。金沙江兩岸懸崖峭壁,滔滔江水拍擊著高聳入山崖,,給人以溫暖的感受,;大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,,只剩下根根鐵索,使人寒意陣陣,。
(4)更喜岷山千里雪,,三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山,,個個笑逐顏開,。
四、深入探究,,感悟體會(10分鐘),。
1.體會“遠征”。
這里有段資料,,讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù),。(引讀)在短短一年時間里,
紅軍穿過了--11個省,。
翻過了--12座大山,。
跨過了--24條長河。
行程--二萬五千里(點擊課件出示紅軍長征路線圖)這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征,,如果把這條線路拉直,,那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是--遠征,。
(“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等,。)(播放長征途中的課件)1934年10月,毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍,,踏上了漫漫的長征路,。這一路走來,除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外,,更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動魄,。在紅軍過草地的時候,他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕,,他們吃的是草根和樹皮,,腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候,,八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”,。
面對這樣重重的困難,紅軍有沒有被嚇倒,?(沒有),。
用詩中的一個詞來說--不怕(師板書:不怕)。
指導(dǎo)讀:堅定地說--不怕,。
鏗鏘有力地說--不怕,。
3,、是的,不怕,,因為他們堅信勝利就在前方,,堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么,?(無所畏懼,、豪邁、樂觀……),。
4,、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。
預(yù)設(shè):a從“紅軍不怕遠征難,,萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達紅軍不怕長征的艱難與危險,。
生:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑中的不怕與只等閑(板書),。
師:什么對他們來說只等閑,?在紅軍的眼里,那逶迤的五嶺,、磅礴的烏蒙山只不過是什么,?(那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸;那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細浪而已,。),。
從這兒咱們感受到,詩人毛澤東還想告訴我們不怕,,帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩,。
讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
(設(shè)計意圖:透過遠征難且不怕,,讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義,,同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。),。
五,、探究重難點。
1,、自由讀全詩,,想想還有哪里不太明白?(交流),。
3,、課件出示巧渡金沙江的故事,生自由讀。
如果你是其中一員,,回想我軍巧計渡江,你會怎樣,?這個“暖”字,,正是軍民一家親的暖,是不費一兵一卒取得勝利的喜悅,。就讓咱們把笑容掛在臉上,,一起再體會體會。齊讀,。
4,、可是為什么過大渡河的時候,詩人要用一個“寒”字呢,?
(1)來看一看這段錄象,。(師播放課件)。
是啊,,每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時,,感到的是膽戰(zhàn)心驚,是寒徹骨的悲痛,。帶著你的感受讀一讀,。
5、男女生分讀,,體會詩人不費一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心,。
6、師(引讀):1935年10月,,毛澤東同志親筆寫下了這首詩,,并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--齊讀全詩,。
7,、嘗試背誦。
7,、小結(jié):如今“長征”已成了我們?nèi)粘I钪蓄l頻使用的一個詞語,,那就是要不停步,要前進,,前進,,更前進。恰如我們學(xué)習(xí)的長征,,萬里長征只邁開了第一步,,同學(xué)們?nèi)沃囟肋h。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻,創(chuàng)設(shè)直觀情境,,容易使學(xué)生如身臨其境,,產(chǎn)生共鳴。),。
六,、布置作業(yè),延伸繼續(xù),。
2,、寫一寫對長征的認識和感受。
(設(shè)計意圖:得法于課內(nèi),,得益于課外,,拓展學(xué)生的視野,使語文走向生活,。一堂課是結(jié)束了,,但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點,而不是終點,。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號,,成為學(xué)生生活的一部分,讓他們隨著年齡的增長,,不斷認識那些感人至深的情感,,或許能給他們帶來一生的啟迪。),。
[板書設(shè)計],。
不怕遠征難。
萬水千山樂觀,、無所畏懼,。
只等閑。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五
[教學(xué)目標]:
1,、認識了3個生字,,會寫3個生字。正確理解下列詞語:只等閑,、逶迤,、騰細浪、磅礴,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,。
2,、理解詩意,,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶,。
3,、有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,,背誦全詩,。
[教學(xué)重點、難點]:
重點:理解詩句含義,,有感情地朗讀詩歌。
難點:通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,,領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷,、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準備]:
1,、教學(xué)課件,。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞,。
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,,了解長征的相關(guān)知識,上課時講述你所了解的長征,。
2.借助工具書及注釋讀懂課文,。
[教學(xué)過程]:
第一課時。
一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,走近長征。
1,、了解“單元導(dǎo)讀”,。
(1)師:(出示毛澤東圖)認識他嗎?沒錯,,他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,,中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元,,我們將要隨著課文的學(xué)習(xí),,走近毛澤東,去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,。
(2)生讀“單元導(dǎo)讀”,。了解怎么學(xué)?
2,、導(dǎo)入新課,。
師:今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東,。關(guān)于“長征”,你們知道的內(nèi)容有多少,?(出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征,。要點:中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,,保存自己的實力,,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,,披荊斬棘,,翻山越嶺,擊潰了敵人的.多次圍追堵截,,行軍二萬五千里,。1935年10月,紅軍主力終于勝利到達陜北,,完成了舉世聞名的二萬五千里長征,。)。
師:因此,,可以說,,長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——,。
也可以說,,長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——,。
二,、初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難,。
(一)正確,、流利地朗讀詩歌。
1,、師:當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望,,毛主席回顧長征走過的路程,心潮澎湃,,激動地寫下了這首壯麗的詩篇,,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。(師范讀:背誦全詩),。
3,、朗讀詩歌,把詩讀通順,,生字讀準確,,找出韻腳,。
(生自由朗讀詩歌)。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了,?其他的同學(xué)仔細聽,,從正確和流利兩方面進行評價。(課件出示詩歌《長征》),。
指名讀—全班齊讀,。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。
4,、再讀課文,,思考:
全詩圍繞哪句寫的,你是怎么理解的,?
5,、生交流,指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句,。
(二)讀書思考,查資料批注,。
師:同學(xué)們真會讀書,,一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí),?!斑h征難”詩人是怎么體現(xiàn)的?而“紅軍不怕”又從何看出,?請你們再讀詩,,畫出相關(guān)詞句,借助課前收集到的材料及相關(guān)知識,,把自己的想法在文旁作批注,。
生自學(xué),師巡視輔導(dǎo),。
三,、作業(yè)。
1,、讀詩,,思考,批注,。
2,、抄寫生字新詞。
3,、《叢書》一到五題,。
第二課時,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、這首詩是圍繞哪一句來寫的?
二,、再讀詩歌,,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦,。
(一)體會“遠征難”,。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”,?
生答,,師板書:逶迤、磅礴,、千里雪,、云崖、鐵索,。
2,、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的?
(1)逶迤,、磅礴:師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高,。
(2)千里雪:看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
(3)云崖,、鐵索:金沙江和大渡河的難渡,。
3、師小結(jié):五嶺,、烏蒙山,、雪山只是紅軍過“千山”的代表,像這樣難越的高山總共有18座,。長征難不難,?金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表,,像這樣難渡的天險有24條,。長征難不難?(難?。?。
4、指導(dǎo)感情朗讀,,讀出萬水千山的“遠征難”,。
(二)體會“紅軍不怕”,。
1、長征這么難,,紅軍怕不怕,?(不怕!)從何看出,?
(1)師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較:逶迤——細浪,,磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待,?(革命樂觀主義),。
(2)請生講“巧渡金沙江”的故事,引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”,。
(3)看影片《飛奪瀘定橋》,,理解“寒”(心驚膽寒)。
(4)請生談對“喜”字的理解,。
2,、生感情讀,讀出紅軍的“不怕”,。
(三)體會感情,。
1、師:長征這么難,,但在紅軍眼中均只是平平常常的事,紅軍均不怕,。此時,,你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神?請用一個詞來概括,。(英勇無畏……),。
2、師:是啊,,正因為紅軍英勇無畏,,所以二萬五千里長征勝利了!毛主席說:
三軍過后盡開顏,。
從這名詩中,,你又體會到什么?(毛主席和紅軍勝利后的喜悅),。
3,、再有感情的朗讀全詩。
三,、情感升華,,背誦全詩,。
1、師:紅軍不怕遠征難,,萬水千山只等閑,。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎?(播放歌曲),。
2,、你覺得自己有沒有走近毛澤東了?他在你心中是什么形象,?(樂觀的,、英勇無畏的)。
3,、讓我們滿懷激情,,齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
文檔為doc格式,。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六
同學(xué)們,,幾十年前,在我國的革命歷程中,,有一次偉大的壯舉,,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里長征,。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了,,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是:
1)、識記“騰,、丸,、崖、渡”4個生字,,理解本詩中的詞語,。
2)、正確朗讀這首詩歌,。(重點),。
3)、初步理解詩歌大意,。(難點),。
1、同學(xué)匯報有關(guān)“長征”的知識,。
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料,,利用班級優(yōu)化大師,隨機選出同學(xué)匯報預(yù)習(xí)成果,點評,,班優(yōu)加分,。
2、課堂練習(xí),,利用希沃白板的課堂活動檢測同學(xué)們對長征路線的掌握情況并再次鞏固,。
(隨機抽選一名同學(xué),完成課堂活動),。
3,、交流了解詩體。
(板書:七律?長征毛澤東),。
1,、齊讀生字。
2,、學(xué)習(xí)“會寫字”,,根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順,學(xué)生學(xué)習(xí)并書空,。
1,、自由讀。
2,、生讀,。(班優(yōu)隨機選生讀――評價)。
1,、聯(lián)系書上的注釋,、插圖以及查閱過的各種資料,再次默讀《長征》,,想一想,,這首詩大概是什么意思。
2,、思考完后再在小組內(nèi)討論交流,,說說讀懂的,,提出疑惑并嘗試解決,。給大家六分鐘的時間。開始(師巡視,,了解學(xué)生的讀書情況,。)。
3,、學(xué)生匯報,,詩歌的大概意思。
多種形式朗讀,。
1,、齊讀,。
2、男生讀,、女生讀,。
1、生字讀,、寫各一遍,。
(注意筆順要正確,書寫要規(guī)范,。),。
2、有感情的朗讀課文,。
(讀出詩歌的節(jié)奏韻律,,讀出磅礴氣勢。),。
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進行的課堂教學(xué),,在教學(xué)過程中感覺有如下不足:
1、在朗讀環(huán)節(jié),,缺少了“范讀”,,缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”,學(xué)生的朗讀還不夠出彩,。
2,、在理解詩意的環(huán)節(jié),可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻,,會讓學(xué)生有更直觀的理解,。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段,讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺,,相信學(xué)生在理解詩意上會更透徹,,更深刻。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七
1,、認識“礴”等3個生字,,會寫“丸”等3個字。
2,、有感情地朗讀并背誦課文,。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2,、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》,。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文,,說一說,,這單元主要寫了什么?
2,、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片:
你認識畫面上的這個人嗎,?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識,。
過渡:
學(xué)習(xí),,來走近他、了解他,、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧,!
1、了解時代背景:
紅軍為什么要進行二萬五千里長征,?
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料,。1934年,由于王明左傾機會主義路線的錯誤,,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗,。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬五千里長征,,北上抗日,。在長征的途中,黨中央召開了遵義會議,,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,,結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治,使中國革命轉(zhuǎn)危為安,。
2,、集體交流。
3,、自由朗讀課文,,注意讀準字音。
1,、從節(jié)奏,、重音,、韻腳,、感情幾方面考慮:
紅軍/不怕/遠征難,
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪,,
烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,,
三軍/過后/盡/開顏。
2,、練習(xí)有感情地朗讀背誦:
在現(xiàn)在的日常生活中,,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神,磨煉意志,,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。
作業(yè)本1~4題。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八
《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩,。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作,。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,,抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
首先介紹有關(guān)長征的資料,,使學(xué)生對長征有一定的了解,,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,,領(lǐng)會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。因此,,讀詩對語言要進行咀嚼,反復(fù)地深入地體會每一個字,、每一個詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,,體會詩的音韻美和節(jié)奏美,,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
詩人運用比喻,、夸張的手法,,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細浪,,烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險峻,,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀,。在學(xué)習(xí)課文時,,把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實,,加以補充,,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容,,如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖,,大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思,就及時地補充了長征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻,。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達了紅軍巧渡金沙江后的喜悅,,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,從中體會到了紅軍的神勇無比,。
把這一課真正上成讀書課,,通過反復(fù)情感朗讀,讀出詩的意境,,讀出紅軍大無畏的英雄氣概,。
《七律·長征》與我們的生活較遠,如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景,,多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實,、故事等,讓他們問身邊的人,,查閱書籍,,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,上網(wǎng)觀看影視劇等,,課堂上我除了介紹一些圖片,、影視片斷外,還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,,如倔強的小紅軍,、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事,,四渡赤水,、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,,使學(xué)生初步感受長征的艱難,。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料,在課前互相交流,,使學(xué)生對長征有了一定了解,,再通過課文中注釋,,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀,、背誦,理解詩句內(nèi)容,,從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神,,體會詩句表達的思想感情。
教學(xué)中,,我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺,,烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時,,我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,,然后作對比,讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累,,接著又結(jié)合背景資料,,讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,還要面臨追截的敵人,,就更加艱難了,。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時,,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料,,感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一,、二句“萬水千山”的內(nèi)容,,怎樣體現(xiàn)“遠征難”的,怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,,還有三,、四兩句,怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等,。
通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到,,學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚,詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦,,對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解,,真正的感悟到作者所表達的思想感情,沒有和作者產(chǎn)生共鳴,,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強,,從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點,在今后的教學(xué)中,,多從自身找不足,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九
1.認識“礴”等3個生字,。會寫“丸”等3個字,。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩句意思,,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情,。
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備,。
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。
2.準備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地,、巧渡瀘定橋的錄像,。
3.準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
通過查找相關(guān)資料,,初步感知詩歌內(nèi)容,。
長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),,于一九三五年十月到達陜北,,行程二萬五千余里。
五嶺:大庾嶺,,騎田嶺,,都龐嶺,萌渚嶺,,越城嶺,,或稱南嶺,橫亙在江西,、湖南,、兩廣之間。
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈,。
走泥丸:《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,,從斜坡滾下泥丸,,形容跳動之快。
鐵索:大渡河上瀘定橋,,它是用十三根鐵索組成的橋,。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右,。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此,。
1.聽一聽《長征組歌》中的段落,,談一談你所了解的長征。
2.自由朗讀課文,,注意讀準字音,。
初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識。
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮,。
紅軍/不怕/遠征難,,
萬水/千山/只/等閑,。
五嶺/逶迤/騰/細浪,,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,,
大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡/開顏,。
練習(xí)有感情地朗讀背誦,。
播放長征歌曲,以唱配誦,,以唱帶誦,。
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神,,磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十
1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。
2,、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
1,、重點:關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。
2、難點:高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。
一課時,。
1、預(yù)習(xí)要求:通過書本,、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料(長征的起止時間,、路線、經(jīng)過了哪些省,,行程多少里、主要經(jīng)歷等,搜集有關(guān)長征的小故事),。
2,、教師制作多媒體課件。
同學(xué)們,,今年是紅軍長征勝利七十一周年,長征是震驚世界的偉大壯舉,有著講述不完的故事,,讓我們走進長征,一起回望那漫漫長征路吧,。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事,?由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事(如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等)。
回顧那段崢嶸歲月,,二萬五千里長征,,譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征,,造就了多少頂天立地的英雄人物,;二萬五千里長征,又留下了多少取之不盡,、用之不竭的精神力量,。那么,如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,,又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢,?下面,就讓我們來共同賞析這首詩——《七律長征》,,詩人就是三軍的統(tǒng)帥,、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景,。(這首詩寫于1935年10月,,當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束,?;仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。)。
1,、學(xué)生自由朗讀,,初讀要求:讀準字音、把握節(jié)奏。
2,、再讀思考:全詩主要寫了什么內(nèi)容,?洋溢著一種怎樣的感情?該如何讀,?
討論本詩的內(nèi)容,、感情(全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程,洋溢著自豪,、喜悅的感情),,指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情,。
朗讀提示:紅軍/不怕/遠征難,,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪,,烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,,三軍/過后/盡/開顏,。
3,、播放朗讀錄音(顯示毛澤東手書的《七律長征》)。
4,、學(xué)生齊讀課文,。
(一)、理清思路與結(jié)構(gòu),,思考幾個問題:
1,、這首詩的詩眼在哪里?表現(xiàn)了紅軍的什么精神,?
(“不怕”——革命英雄主義,;“更喜”——革命樂觀主義。),。
(騰越五嶺,,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,,飛奪瀘定橋,,喜踏岷山雪。),。
3,、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系?首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系,?
(總分關(guān)系,,頷聯(lián)承“千山”,頸聯(lián)承“萬水”)(總起與總收,,革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一),。
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一
[教學(xué)目標]:。
2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識.
[教學(xué)重點,難點]:,。
重點:理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
難點:通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
[教學(xué)準備]:,。
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:。
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過程]:,。
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.
師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——,。
師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。
師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——,。
師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說),。
師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.
帶著你的理解,我們一起走進《長征》.
二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難。
(一)正確,流利的朗讀詩歌,。
師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準確.
(生自由朗讀詩歌),。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細聽,從正確和流利兩方面進行評價.(課件出示詩歌《長征》)。
請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價),。
師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評.(師范讀),。
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎.其實這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀),。
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教,。
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進."請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦。
(一)出示學(xué)習(xí)提示:,。
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.),。
理解詩句的意思.
(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。
(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.
(二)合作交流學(xué)習(xí),。
1同桌合作學(xué)習(xí),。
2交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.),。
師:同學(xué)們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.
生:(匯報學(xué)習(xí)體會),。
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):。
(1)"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑",。
說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.),。
(2)五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢,。
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢),。
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。
a出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當(dāng)時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴.我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)。
b,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀),。
c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀,。
e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。
我們勝利了(讀)——,。
我們不費一槍一彈勝利了(讀)——,。
面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費一槍一彈勝利了(讀)。
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達的感情嗎(生各抒己見),。
(課件出示:鐵索橋),。
師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.
生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進,視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進,下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗.
師:你認為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀),。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.
指名讀詩句,說說自己的理解.
"更喜"喜什么為什么"盡開顏",。
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么。
正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑."),。
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀),。
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)。
四,總結(jié),。
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲),。
師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩.
七律長征教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二
1、學(xué)會“礴,、崖,、丸、岷”四個生字,,理解“遠征,、等閑,、逶迤,、磅礴、騰細浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、盡開顏,、萬水千山”等詞語的意思。
2,、了解詩歌大意,,感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻,體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。
3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
教學(xué)重點:
了解詩歌大意,感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻,,體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。
紅軍長征路線圖?!堕L征》朗誦錄音,。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段,。電視劇《長征》片段,。
一課時。
同學(xué)們,,在距今75年前的1933年,,國民黨*50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻,,于1934年10月,,從江西瑞金出發(fā),開始了舉世聞名的二萬五千里的長征,。他們一路上跋山涉水,,沖過四道封鎖線,翻過逶迤的五嶺,、突破烏江天險,、四渡赤水,越過烏蒙,,巧渡金沙江,、強渡大渡河,爬雪山,、過草地,,最后翻越岷山,完成了這一史無前例的壯舉,。*主席在回首這段驚心動魄的歷史時,,不禁心潮澎湃,滿懷豪情地寫下了這樣一首詩,。(出示幻燈片,,播放詩歌朗誦錄音)。
1,、指名讀詩歌,,糾正字音,。
師:但是詩歌有其自身的特點,只有讀出了詩歌的節(jié)奏,,才能把詩讀的更好,。
2、齊讀詩歌,,讀出詩歌的味道,。
生齊讀。
3,、質(zhì)疑問難,,感知詩歌的大意。
師:課前大家都預(yù)習(xí)了課文,,那么通過自學(xué),,你還有哪些詞語不能理解?
(1)學(xué)生質(zhì)疑:可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”,、“云崖暖”,、“鐵索寒”等詞語。
(2)教師質(zhì)疑:“三軍”,。
(3)學(xué)生試說詩歌大意,。
4、總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法:
師:你是用什么方法理解詩意的?
生:查字詞典,。
生:先查字詞典,,再參考相關(guān)的資料。
師:如果還不能理解,,我們還可以向別人請教,。這些都是理解詩意的好方法,綜合起來使用效果會更好,。
1,、學(xué)生暢談初讀感受,體會長征的艱難:
師:那么讀了這首詩之后,,如果讓你用一個字來概括對長征的感受,,你覺得是什么?
生:難、長,、險……。
生:紅軍不怕遠征難,,萬水千山只等閑,。
2、細讀詩句,,品味紅軍的不怕與等閑,。
a“紅軍不怕遠征難,,萬水千山只等閑”
1)體會長征的遙遠:抓“遠征”一詞,學(xué)生體會,,教師補充,。
2)體會長征的艱難:抓“萬水千山”一詞。
3)情境引讀,,感受紅軍的精神,。
師:那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻,(知道)明知困難重重,,仍然義無反顧,,明知山有虎,偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來,。
生讀,。
師:縱然是千山萬水,哪怕是千難萬險,,紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之,,勇往直前,這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀,。
生讀,。
師:從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
生:不怕困難、無所畏懼,、無比樂觀……(教師板書),。
師:其實這種精神我們從下面這句也能感受到。
b“五嶺逶迤騰細浪,,烏蒙磅礴走泥丸”
1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻,。
2)補充資料體會體會“千山”的險峻,學(xué)生補充資料,,教師補充資料,。
生:山路崎嶇、非常難走,。
生:荊棘叢生,,野獸出沒。
生:饑渴難耐,,體力不支,。
……。
4)通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑,。
師:長征難,,難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里,逶迤的五嶺就像——(生:騰起的細小波浪),,氣勢磅礴的烏蒙山就像——(生:腳下滾過的泥丸),,多么強烈的對比呀,,讓我們把這種感受讀出來。
生讀,。
師:從中你感受到了什么?
生:對困難的藐視,。
生:紅軍戰(zhàn)士很樂觀。
……,。
5)情境引讀,,深化感受:
生讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸,。
生讀:五嶺逶迤騰細浪,,烏蒙磅礴走泥丸。
生讀:五嶺逶迤騰細浪,,烏蒙磅礴走泥丸,。
c:“金沙水拍云崖暖”
1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”,理解“暖”,。
師:這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?
生:紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?
生:因為當(dāng)時正值夏天,,氣溫較高。
生:因為紅軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助,,所以心里感到溫暖,。
生:(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費一顆子彈,沒有一個士兵受傷,,心里非常高興,,所以感到溫暖。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”,,讀出“暖”,。
生:金沙水拍云崖暖。
師:從這個暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
生:紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神,。
師:讓我們一起讀,,讀出這種樂觀。
生齊讀,。
d:“大渡橋橫鐵索寒”
1)觀看視頻片段,,體會“寒”:
師:很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河,萬萬沒有想到的是,,等待他們的將是一場惡戰(zhàn),。(播放《飛奪瀘定橋》片段)。
師:(出示帶有畫面的詩句:大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在,,讓我們再來讀讀這句詩,,我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。
生:大渡河地勢險要,,河面寬300多米,,瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃,看了讓人心寒,。
生讀,。
生:這場戰(zhàn)斗非常激烈,在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士,,使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受,,所以感到心寒。
生讀,。
生:這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨*打仗,,而國民黨也是中國人,卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕,,令人心里感到非常寒冷,。
師:本是同根生,相煎何太急,。讓我們一起讀出這種感受,。
生齊讀。
師:這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀,。
生讀,。
師:這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。
生讀,。
師:金沙江智取,,大渡河惡戰(zhàn),兩場戰(zhàn)斗,、兩種心情,,讓我們一起讀出這兩種不同的感受。
生齊讀:金沙水拍云崖暖(高興地),,大渡橋橫鐵索寒(沉重地),。
e:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”
1)體會“喜”的,。
師:雄關(guān)慢道真如鐵,,而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險,,只要再翻過岷山,,長征就要勝利結(jié)束了,戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅,,個個笑逐顏開,,讓我們一起讀出這份欣喜。
生齊讀,。
師:紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
生:……,。
2)讀出紅軍的欣喜,。
師:讓我們一起讀出這份喜悅。
生齊讀,。
生:不是,。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山,24條大河……,。
師:這么多的高山和大河,,用一個詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡,24條大河記載了英雄的歷史,。除了詩中所說的自然界的困難之外,,紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對長征的評價(播放電視劇《長征》片段)。
師:在*主席的心中,,長征是宣言書,,長征是宣傳隊,長征是播種機,,那么在你的心中,,長征是什么?請拿出你的紙和筆,寫下你自己的感受,。
學(xué)生書寫,,教師指導(dǎo),然后交流:
生:長征是一首詩……,。
生:長征是一幅畫……,。
生:長征是一段歷史……。
生:長征是一種精神……,。
70多年過去了,,遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平,但長征的精神卻在世代相傳,。氣壯山河的長征,,永遠是一本讀不完的書,功垂千秋的紅軍,,永遠是我們心中最可愛的人,,最后讓我們齊背這首詩。