每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇一
在幼兒園,，我們?yōu)榱颂岣咝∨笥褌兊氖盅蹍f(xié)調(diào)能力,，總會用各種各樣的運動，來輔助幫忙,！磊磊這幾天在練習(xí)乒乓顛球的時候很認真,，因為是這學(xué)期新教的乒乓動作技能，有些孩子因為動作協(xié)調(diào)能力弱所以有些跟不上腳步，可磊磊并沒有因此而放棄,。
今天,，磊磊仍舊在練習(xí)“小青蛙跳荷葉”，可是小青蛙總是會掉下來,，磊磊看看我,，一臉的無奈有些無助，我鼓勵他：“你的小青蛙可真調(diào)皮,，總是喜歡跳到地上去做游戲,，有什么好辦法可以讓它跟乒乓板做游戲呢？”磊磊很肯定的告訴我：“把他粘在乒乓板上就不會跳到地上去了,！”“可是粘住它的話它就動不了了,，還怎么做游戲呢？你再想想我們平時顛球念的要領(lǐng),?！崩诶诤芤苫蟮目粗遥萑肓顺了贾?，然后我就去指導(dǎo)其他的孩子顛球,，過了一會兒，當(dāng)我再轉(zhuǎn)回來再看磊磊時,，他已經(jīng)能顛三兩個球了,，我為他的堅持不懈感到高興。
磊磊雖然一開始沒有學(xué)會顛球,，但他有一股不氣餒,、堅持不懈地精神，我覺得這是當(dāng)前孩子們要學(xué)習(xí)的精神,。在磊磊沒有領(lǐng)會顛球要領(lǐng)時,，只是一味地嘗試和練習(xí)，在與老師的交談后,，記起來平時在與小朋友學(xué)習(xí)顛球時一直念的動作口訣,，這讓磊磊有些恍然大悟的感覺，在堅持的練球和嘗試中,，磊磊的耐心戰(zhàn)勝了挫折,，終于初步地掌握了顛球的技巧。
在這個案例中,，讓我有一個思考,，那就是在平時的顛球練習(xí)中，有許多的孩子在面對困難時不能做到磊磊的耐心和堅持,。在抗挫力好的孩子面前,，我們給與鼓勵和表揚,，并讓他繼續(xù)保持這種做事堅持不懈的精神。當(dāng)面對抗挫力不好的孩子時,，我們又該如何教育呢,，這是我在磊磊身上陷入的思考。在面臨顛球總是失誤的孩子時,，我覺得及時的`疏導(dǎo)是非常必要的,，幫助孩子分析失誤的原因，找出失敗的根源,，當(dāng)然鼓勵也非常重要,，孩子對認清了失敗，但老師若不及時鼓勵孩子的自信心,，孩子就會產(chǎn)生自卑的心理,，從而放棄學(xué)習(xí)時間長了就會越來越軟弱。孩子們都希望得到老師更多的鼓勵和表揚,，所以也都會以磊磊為榜樣,，從而自我培養(yǎng)堅持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫能力,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇二
當(dāng)我請幼兒看完《借尾巴》課件后設(shè)置了一個懸念：我問孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為自己的尾巴發(fā)愁呢,，到底發(fā)生了什么事呢?(幼兒思考片刻，出示第一幅圖片)原來老虎大王要舉行百獸大會,，小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢,，它難過的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!”
接著孩子們的提議我緊接著問：如果你也有一條尾巴,，你希望長一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?孩子們又開始紛紛議論起來：“我希望長一條猴子的尾巴,，因為它可以讓我蕩秋千”;“我希望長一條牛的尾巴，因為夏天的時候,，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……(還有很多孩子想說自己的想法),。
在活動中,，教師教態(tài)親切，并且能和幼兒很好的互動起來,。新《綱要》指出：“幼兒之間積極的互動和交往是幼兒重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境,。”教師在給予指導(dǎo)時,，采用遷移性,、分層次的提問方式。如教師在引導(dǎo)幼兒想辦法時她說：小白兔可傷心了,，這可怎么辦呢?小朋友愿意幫小兔想辦法嗎?大家快一起來動動腦筋吧!在幼兒回答時教師一步步耐心等待,，留給幼兒思考的時間,，讓幼兒體會到教師對他的信任。也更加鼓勵了幼兒發(fā)言的欲望,，讓幼兒對活動更加投入,，注意力更加集中。
在創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境時,，教師與幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,，師生之間的關(guān)系是平等的、開放的,，不是一種上對下的'關(guān)系,，教師是幼兒的朋友，營造一種相互分享和協(xié)作的關(guān)系,。教師樂于充當(dāng)幼兒的支持者和平等交流者,。讓幼兒暢所欲言，教師以平等的身份參與,、支持,，在平等的師生互動中，讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛,，增強說的信心,，體會平等、成功,、快樂,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇三
口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時刻提醒,，把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),，才能杜絕一些危險事故的.發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉,，不存在危險隱患這樣才能讓孩子們玩的開心,、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇四
今天上了一堂關(guān)于家的課,，目的是讓幼兒體驗家的溫馨，感受家的溫暖,，這節(jié)課讓我對孩子們的思維刮目相看,。
活動開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》,，音樂一響,，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們,，而是讓他們完整地聽完音樂,。
音樂完畢,，我笑著問他們，你的'家里有些什么東西,？話音剛落,，孩子們就開始七嘴八舌地進行討論、交流,，小朋友都爭著描述自己的家,。我本來想，孩子們一定會回答：“床,！”“沙發(fā),！”“電視機！”讓我想象不到的是有的孩子竟然說：“我家有電飯煲,！”“我們家有微波爐,！”“我們家有吸塵器！”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖,?！凹医o你的感覺是什么樣的呢？”我問孩子們,。
辰辰說：“我覺得家是數(shù)字1,，又大又長?！蔽毅读艘幌?，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數(shù)字3,，和迷宮一樣,。”我拍了拍他的肩膀,。海洋接著說：“我覺得家是塊粗木頭,，又大又粗?！睍粤找舱酒饋碚f：“我覺得家是小公園,，又大又好玩?！眽翮僦煺f：“老師，我也想說,，我覺得家是一朵花,，又漂亮又美。老師,，你覺得家像什么呢,？”
哈,，孩子們還會將我一軍！我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖,，它又香又甜,！”“嗯，老師說得不錯,！”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指,，我心里美滋滋的。
關(guān)于家的活動在繼續(xù)著,，而我此時,，只愿意做一個聽眾，聆聽孩子心底的聲音,，也欣賞孩子們無邊的想像力,。聽了孩子們的話，我不得不對他們刮目相看,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇五
小班有個孩子叫xxx,，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用,，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的）,，平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,，在園的時間幾乎沒一刻閑著,，不是撓撓這個，就是捅那個一錘,，把班級搞的“告狀聲不斷”,，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談,，了解了一下孩子在家的表現(xiàn),，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,，期望家長配合幼兒園工作,，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇,，教師和你是最好的'朋友,，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,，好不好”孩子鄭重的點了點頭?！皩W(xué)會用嘴說話”,，不要用“手’說話,。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟,，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候,，要用嘴巴說出來，不能用小手,，小手是用來做好事的,，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭,。
接下來的日子,，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇六
提高備課水平的五大策略,。
備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學(xué)活動的起點,。一般來說,，一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準備，因此,，教師要用心去備課,。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：
1、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書,，有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記,。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準備、全面的教學(xué)目標(biāo),、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計,，以及解決重難點的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考：模仿不是抄襲,，知其然更要知其所以然,。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么,，“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點,。
2,、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法,、貴在得法”,。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的.教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,，在"教有教法"的基礎(chǔ)上,，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
3,、吸取他人經(jīng)驗在備課過程中,，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分,，而通過集體研究,，汲取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見，就可以得到啟發(fā),。當(dāng)然,，幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗和意見加以消化和鞏固，因為,，別人的經(jīng)驗再好,，對自己來說，都只是間接的知識,，只有通過個人鉆研這個過程,，才能真正為自己所掌握。
4,、勤反思,，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項，根據(jù)自己在實踐中的體會,，結(jié)合幼兒的反映,，把成功、失敗的經(jīng)驗,、教訓(xùn)都記載下來,，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課,，循環(huán)往復(fù),，螺旋上升。如此日積月累,，持之以恒,，教學(xué)水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善,。
1,、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內(nèi)容進行分解,，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平,。因為任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對象，都可能變得無能為力。
2,、有可行性：常言道,，備好課，不一定能上好課,，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點,，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局,。另外,，教師在鉆研教材時，應(yīng)有自己的認識和觀點,，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，積累教學(xué)經(jīng)驗,。
3,、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識和訓(xùn)練技能，而是要促進兒童的全面發(fā)展,。因此,，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能,，還要注重在教學(xué)活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個性品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人,。雖然備好課不一定能上好課,，但不備課一定不能上好課。因此,，幼兒教師要對備課引起足夠的重視,，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，手中有方法”，為提升教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ),。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇七
那天,，正好有事經(jīng)過小班教室，看見維維一個人站在通往午睡室的樓梯上,，雙手十字交錯,，嘴里念念有詞：“奧特曼拯救地球!”
保育阿姨走過來：“維維，周老師在上課了,，你快下來!”
維維紋絲不動,，也不理會阿姨的勸導(dǎo)，依然沉浸在奧特曼的游戲情境之中：“我是奧特曼,，我要拯救地球!”
我有意地反復(fù)經(jīng)過小班教室,，故意和孩子們打招呼，順手摸摸維維的頭，或者抱抱其他孩子,。當(dāng)我這樣做的時候,，維維并沒有特別的反應(yīng)，只是隨著大伙兒一起喊聲老師好,，然后就自顧自做自己的事情了,。這印證了我對維維的判斷：當(dāng)他感覺孤單、需要幫助的時候,，才會沉浸到奧特曼的想象之中。于是,，當(dāng)我又一次看到維維獨自一個人在教室的一角做“奧特曼”時,，我在他面前蹲下來：“奧特曼，今天哪里發(fā)生了災(zāi)難,，需要你去幫忙?”
“有一群小朋友被人欺負了,，奧特曼要去幫助他們?！本S維一本正經(jīng)地告訴我,。
“是嗎?小朋友們正在聽周老師講故事呢，你看,，濤濤臉上笑瞇瞇的,，高銘臉上也笑瞇瞇的，他們正開心呢!”我指點著讓維維觀察小朋友們的表情,，“你看,，沒有人欺負小朋友?！?/p>
“哦,，那我要拯救地球，地球快要被毀滅了……”維維依舊做著奧特曼的動作,，換了一個說法,。
“那我們一起去找找，地球發(fā)生什么問題了,。是不是地球太臟了?地上有紙屑,，我們把它撿干凈……“我?guī)еS維在教室里轉(zhuǎn)了一圈，走到小朋友面前,。周老師把維維拉在身邊：“來吧,，你來告訴大家，我們怎么保護地球,?！?/p>
“小朋友不能亂扔垃圾。”維維慢吞吞地說,，說完,，走回自己的座位。
小班的兩位老師有事,，我被臨時安排在他們班看午睡,。托班帶過一年的孩子們，一看到我,，興奮之余,，都有意在我面前表現(xiàn)他們上了小班以后的進步，動作迅速地上床,，安靜地睡覺,。維維睡在下鋪，人胖,，個子高,，把一張小床塞得滿滿的。托班的時候,，維維很難入睡,，而且非常警醒，稍有動靜就會醒過來,。我靜靜地站在維維床頭看他,，果然，維維一副難以入睡的模樣：想翻身,，太胖,，小床上轉(zhuǎn)不過來；想動動腳,，一動,，腳就伸到了小床外邊……也真是難為了孩子!我蹲下來幫維維翻轉(zhuǎn)身體，換了個比較舒服的睡姿,，摸摸他的臉,，示意他閉上眼睛。維維閉著眼睛點點頭,，躺在床上一動不動,，很快就睡著了。
看著維維熟睡的臉,，我反復(fù)想：敏感的孩子,，一定也是心思細膩的孩子，雖然我現(xiàn)在不帶這個班,，但我總該為他做點什么,，才能感覺心安,。
果然，維維很早就醒了,，醒來以后一直看著我,。我坐在他床邊，用手摸摸他的臉,，他就把眼閉上,，過會兒又再睜開看看我，再閉上眼睛,。
“維維好乖,，醒了也知道要安靜，不能影響其他小朋友睡覺,?！蔽曳诰S維耳邊輕聲說，“有時候老師大聲說話,，是要讓所有小朋友都聽得清楚；有時候老師要和所有的小朋友講話,，就顧不上和維維一個人說話,。以后，維維只要用眼睛仔細看老師的表情,，你看到老師在微笑,，那就是老師在說喜歡維維，在表揚維維做得好……”
孩子們起床了,，我故意不去和維維交流,，只是過一段時間就看看他，沖著他微笑,。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，維維竟然理解了我的意思，他會回應(yīng)我一個微笑,，然后繼續(xù)做他的事情,。這一個下午，維維沒有提到奧特曼,。我想,，維維需要的，就是老師用關(guān)注和肯定,，給予他心理上的安慰,。
我相信，維維一個人沉浸其中的奧特曼游戲,，只是他心理需求的一種外在表現(xiàn),，只要老師予以關(guān)注,，讓他感覺到安全感，他就能從對奧特曼的沉迷中走出來,。雖然不久后我離開了維維所在的幼兒園,，但當(dāng)我半年之后在肯德基餐廳遇見他時，維維居然用微笑向我打招呼,，還告訴父母：“陸老師說過,，微笑就是在說我喜歡你，我喜歡陸老師……”游戲是兒童的一種文化,，哪怕只是一個人的游戲,，也映射出孩子獨特的語言，正因為如此,，孩子一個人的游戲,，更值得引起我們的關(guān)注。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇八
每一首歌都有各自所要表達的.不同內(nèi)容與情感,，他們有的高興歡快,，有的抒情柔和，有的低沉,，如何讓幼兒感知這一切呢,？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風(fēng)格特點進行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,，我進行了兩次范唱，第一次是清唱并用動作表現(xiàn),，讓幼兒感知歌曲的歡快活動和有趣,，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開想象,，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜,、切肉、做飯,，飯香菜香味道好的情景,。而在《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我結(jié)合多媒體課件播放,，通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面,?！@樣使幼兒對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的欲望。
律動是一種根據(jù)歌詞內(nèi)容動作,，隨著音樂進行表演的一種藝術(shù)形式,。由于幼兒比較好動，尤其喜歡隨音樂的節(jié)拍動,，而律動正好符合幼兒這一年齡特點,，例如在學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》這節(jié)課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后,，再通過模仿小海軍神氣的表情動作,，如開炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動作,，使幼兒在邊唱邊表演的過程中,，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強了表演的欲望,。再如學(xué)習(xí)《阿凡堤和小毛驢》這首歌,，平時孩子們對這首歌曲的旋律比較熟悉，我在活動中讓幼兒邊聽音樂邊用自己喜歡的動作表演歌曲,，并讓他們兩個好朋友組合,，一個當(dāng)小毛驢，一個當(dāng)阿凡堤進行歌曲表演,，孩子們通過律動輔助，就很自然地學(xué)會了這首歌曲,，達到了很好的效果,。
通過講解讓幼兒理解歌曲，由于先入為主的原因,，幼兒對事物首次印象一般比較深刻,，因此在第一次接觸歌曲時，一定盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好的印象,。例如在學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》我剛好利用過元旦的節(jié)日活動,，把教室布置的好象下雪過后，天氣變冷了,，在教授《堆雪人》這首歌曲,，使幼兒不由自主的把情境與音樂融為一體，更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美,，并能更好的演繹這首歌,，在后來的教學(xué)活動中，孩子們理解了歌詞和意境唱得非常有感情,。
總之,，對幼兒來講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點,，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式突出一個“活”字來進行唱歌活動的教學(xué),，才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣,。我們堅持讓幼兒通過科學(xué)的音樂教育，不僅能使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能,，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力,、記憶力、想象力,、語言表達力及動手能力,，還提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā),。今后我將一如既往的去做好,，努力培育祖國的禾苗茁壯成長。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇九
當(dāng)午睡音樂響起后,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起床,，穿好衣服出寢室，這時,，我的耳朵邊傳來一陣"啊呀啊呀,。.。.,。."的叫喊聲,，我立即停下手里折的被子，尋著聲音找去,，原來是胡博仁在使勁拽著衣服紐扣,，可能[]是扣眼小了，小家伙試過一,、兩次沒成功就有些著急了,，發(fā)出急躁的聲音?？吹绞虑榈脑?，我沒有急于去幫助他，而是輕輕地走到他身邊,，蹲下來對他說:哇,，帥帥，你今天真能干,！自己學(xué)著扣上扣子,，真是長大了，只見他抬起頭,，臉上露出一副不好意思的笑容,，受到我的鼓勵,，他的干勁更足了，又接連嘗試了幾次,，終于通過努力,，找到了正確方法，將衣服的紐扣都扣好了,。高高興興出了睡房,。看著孩子遠去的背影,，我陷入了往事的回憶：帥帥從小由于家境優(yōu)裕,，父母平時沒有時間照顧他，在家里大小事便全由保姆包辦,，長此下去這就阻礙了孩子的學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng),，而且幼兒動手能力差，反過來又影響了智力發(fā)展,，隨著幼兒年齡的增長,，幼兒行為能力必然會相應(yīng)增長，一味強調(diào)"我還小",，幼兒的一切都停留在原來的水平上,，是無法與年齡同步發(fā)展的，經(jīng)常告訴幼兒“別著急”,，“再試試”,，來安慰遇到困難而又束手無策的孩子?！澳隳苄小?，“你長大了”，能讓幼兒增強自信心,，產(chǎn)生求知欲，相信經(jīng)過不斷地給予鍛煉,，孩子在各方面都會有所提高,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇十
xx是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好,，上課也很認真的聽,，各方面表現(xiàn)都不錯，但是xx有一個很大的缺點就是挑食,，平時里,，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊,，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,，一口也不動,。不論老師怎么勸，就是不吃,。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),，她在家里也是這樣的.，挑食很厲害,，家里也沒有辦法,，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食,，整天大把大把的零食,。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她,，她要什么爺爺奶奶就給她買,，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以xx看起來特別瘦弱,，弱不禁風(fēng)的樣子,。
一次中飯，吃的蘿卜菜,，我看見她把蘿卜挑到一邊,，我走了過去，我問她：“xx,，你為什么不吃這個呀,？”“它長的太難看了，一點也不好吃,?！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃,，我才不要吃呢,？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事,，然后對她說：“xx,，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了,，你看小白兔多漂亮呀,，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”xx看了看我,，眼睛眨了眨說“是真的嗎,？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來,，“不好吃,！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪,，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了,。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去,，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了,。
從這以后，我每一種菜都編一個故事,，后來每天吃飯的時候,，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的,！”然后大口的吃了起來,。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇十一
新學(xué)期開始了，我們中班迎來了6名新生,。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,，同時讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進行過多的教學(xué)活動,，大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動,。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生,，他們需要更多的了解與適應(yīng),。通過一周的適應(yīng)，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰,。他們的表現(xiàn)很棒,，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自己的閃光點,，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,，放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂,、自由的發(fā)展,。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美,、開心的回憶。
中班的孩子,，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力,，并且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。通過調(diào)查明白,，這個男孩是第二個孩子,，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視,，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo),，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足,。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,，在家用，到幼兒園也拿來用,，不分場合,，不分地點?？墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為,，教師對他的這種行為也要及時教育。
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇十二
有一天,，我看見電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,，突然我感到椅子不再晃了,，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動,，我想想平時對他那么兇,，可孩子呢？我眼睛濕潤了,。
我下來,，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事,，老師謝謝你了,。”并在他臉上親了一下,。
也許以前從沒這樣夸過他,，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了,。
從那以后,，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤,，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好，活動時,，他也特別喜歡和我在一起,，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信,。
老師不經(jīng)意的表揚,，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生,，真是奇跡,！
幼兒園教師教學(xué)隨筆篇十三
xx是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮,，并且聰明懂事,，深得教師們的喜愛特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,，并給她扎好看的小辮,，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離,。
這天早上,，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳,，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā),？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳,，你為什么每次只給xx梳小辮,，我也要，”一時間我竟不知說什么好了,。
我恍然大悟,，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小,，但在孩子們心中卻造成了不平等的'感覺這樣對誰都不好,。
