人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒教師教育隨筆中班 幼兒園教師教育隨筆中班篇一

在接下來的一段時(shí)間里,，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友,，不知不覺中,，孩子們都食欲大增。

幼兒園教師教育隨筆 篇6

班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女,，性格脾氣個(gè)不一樣,，有的活潑，有的沉穩(wěn),，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣,；有時(shí)候往往就把家里任性,、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。

班里就有這樣一個(gè)小姑娘,，比較內(nèi)向害羞,，平時(shí)不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候,，對(duì)于向老師問好也總是說不出口,，但是她知道去主動(dòng)找小朋友聊天：你今天去哪玩了？你穿的衣服真好看,！咱們一起玩滑梯吧,！我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子,。

下午放學(xué)時(shí),，我對(duì)所有小朋友說：明早入園早上主動(dòng)問老師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)，第二天早晨,，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”,，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外,，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”,，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了,！這是一個(gè)很大的進(jìn)步,！隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對(duì)她說了一個(gè)悄悄話“如果下午放學(xué)跟老師說再見,，我會(huì)很開心的,，”她沒說話但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的,，早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼,，還會(huì)跟其他老師打招呼的！

幼兒教師教育隨筆中班 幼兒園教師教育隨筆中班篇二

一,、肚子里長蘋果

“老師,，我的肚子里能長蘋果嗎？我的肚子里有沒有水,?！睗蓾尚∨笥鸭奔钡门苓^來問我，他的笑臉脹得通紅,。我很納悶,，怎么肚子里會(huì)長平果呢？我攬過嘖嘖輕輕的地說：“澤澤,，別著急慢慢說,?！薄坝晖┱f我的肚子里能長蘋果?！彼f,。“為什么這樣說你呢,？”我問他,。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白了,，原來是剛才吃早點(diǎn)時(shí),，澤澤把蘋果核給吃了，所以裕彤說他的肚子里能長蘋果,。

我輕聲地給他說“你的肚子里不會(huì)長蘋果的,，但是咱們?nèi)说亩亲邮怯兴模皇谴嬖诘男问讲缓驮蹅兒鹊乃粯?，所以種子是不會(huì)發(fā)芽的,，再說了你的肚子里也沒有土和陽光，因而你的肚子里就長不出蘋果,?！斑@么一說澤澤明白了，也放心了,，高高興興的回到座位上,，邊走邊說：“雨桐，老師說了,，我的肚子里不會(huì)長蘋果,。”

當(dāng)幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí),，教師不要急于回答,，應(yīng)首先聆聽一下幼兒的解釋,，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)不僅注定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)有些童話般的不真實(shí)性,，而且也注定了他們的認(rèn)識(shí)有時(shí)也會(huì)十分的真實(shí)和實(shí)事求是。作為教師,，我們應(yīng)尊重并相信孩子,，我們應(yīng)理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的意義和策略，然后根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答,。若不能回答時(shí),，應(yīng)與幼兒平等的做一個(gè)真正的探索者，一起尋找答案,，以免錯(cuò)過主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),。

二,、飼養(yǎng)蟋蟀

下午戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诓莸厣贤?，不一?huì),，炳彥拿著一個(gè)小瓶跑過來，“老師,，蟋蟀,。”我低頭一看,，在他手上的小瓶里有十幾只蟋蟀,，旁邊的小朋友都跑過來看，“這么多蟋蟀,，叫起來肯定很好聽,。”這時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng),，說：“孩子們，咱們把蟋蟀帶回活動(dòng)室養(yǎng)起來好么,？”孩子們高興得蹦了起來,，于是我們把蟋蟀帶回了活動(dòng)室，把它們分放在好幾個(gè)瓶子里,，于是,，在我班活動(dòng)室外的角落里多了一個(gè)飼養(yǎng)叫，整個(gè)下午孩子們都在談?wù)擉暗膯栴},。

第二天,，有好幾個(gè)小朋友帶來了爺爺編的小籠子，我們又把蟋蟀放入籠子里,，這樣孩子們觀察起來就更方便了,。在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀翅膀的正中央有發(fā)生器,，張開翅膀時(shí),，就可以發(fā)出聲音。雌蟋蟀不會(huì)鳴叫,，它的尾部有一個(gè)長長的產(chǎn)卵管,。

有過了幾天，孩子們關(guān)心起了蟋蟀的飲食,，孩子們從家里帶來了餅干,、蛋糕、糖,、蔬菜……可惜摔到底愛吃什么呢,？孩子們不知如何是好,，在我的引導(dǎo)下，孩子們輪流把自己帶來的食品放進(jìn)籠子里,，經(jīng)過幾天的觀察,，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀比較喜歡吃蔬菜、小魚干等食物,。

現(xiàn)在,，逗玩蟋蟀成了孩子們的一大樂趣。我深刻的體會(huì)到：在生活中我們每一位幼兒教師,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

三,、讓我們鼓勵(lì)孩子追根問底

小班的孩子在適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境時(shí)，經(jīng)常會(huì)提一些問題,，聽起來非常幼稚可笑：“天為什么還不黑呀,？（孩子們觀察到爸爸媽媽來的時(shí)候天有些黑了）”“我想爸爸媽媽了，為什么還不吃飯呀,？（因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)吃完晚飯爸爸媽媽就來接了）“表上的針為什么走得那么慢呀,？（孩子在目不轉(zhuǎn)睛的盯著鐘表，希望時(shí)間快點(diǎn)到晚上）“為什么天上會(huì)有水滴下來,？是不是在很高的地方也有很多小朋友在哭,？（下雨的感慨）”。

幼兒教師教育隨筆中班 幼兒園教師教育隨筆中班篇三

在班級(jí)中總有這樣一些幼兒,，他們課堂上比較安靜,，發(fā)言聲音小，不夠自信,；游戲中相對(duì)活潑,，但是一旦發(fā)現(xiàn)被老師關(guān)注會(huì)感到不自然；交往時(shí)稍顯退縮,，在與同伴交往方面顯得不夠主動(dòng),。服從居多；生活中不添麻煩,，大部分能很好地照顧自己,，從不主動(dòng)尋求老師的幫助,。這樣的孩子往往容易被忽視．我們將之稱為“中間區(qū)”孩子,。讓“中間區(qū)”孩子重塑自信、陽光的積極品格,，需要教師實(shí)施有效的教育策略,。

一,、啟動(dòng)信任引擎。建立安全依戀

梓涵——對(duì)老師持懷疑態(tài)度的選擇性緘默

梓涵看上去很文靜．平時(shí)面對(duì)老師經(jīng)常一言不發(fā),，喜歡用眼神或手勢(shì)等肢體語言來回答老師的提問,。但是，和小朋友們自由活動(dòng)時(shí),，卻顯得很活潑,。

梓涵的語言表達(dá)能力其實(shí)是很強(qiáng)的，和老師進(jìn)行交流時(shí)的反應(yīng)是一種選擇性緘默,，這往往是幼兒因?yàn)樾睦砗途褚蛩氐挠绊懺谀承┨囟▓?chǎng)合沉默不語的現(xiàn)象,。像梓涵這樣的孩子大多在幼兒園沒有獲得足夠的安全感和自信心。教師要做的就是努力讓這樣的孩子感受到老師對(duì)他們的信任,。一旦有了信任感,，他們就能將愛的感受從父母身上延伸到老師身上。

我開始每天和她保持一段時(shí)間的親密接觸,，多看她幾眼,，多和她微笑，多說幾句鼓勵(lì)的話,，最重要的是堅(jiān)持每天如此,，并表現(xiàn)出真誠。漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)梓涵會(huì)有意無意地走到我身邊,，有一句沒一句地和我說說話。信任的引擎開始啟動(dòng),，這正是孩子形成安全依戀的起點(diǎn),。

二、運(yùn)用“期待效應(yīng)”,，促成發(fā)展質(zhì)變

心宇——害怕展示自己,，又讓人充滿驚喜

處于“中間區(qū)”的幼兒不太會(huì)展示自己，可一旦給機(jī)會(huì)讓他們站上舞臺(tái),，帶給你的往往是驚喜,。一次科學(xué)課提問：“襪子口有彈性有什么用呢？”平時(shí)不愛舉手的心宇怯怯地舉起了小手,。他的回答盡管聲音很小但非常準(zhǔn)確：“這樣襪子就不會(huì)往下滑了,。”我沒有提醒他要放大聲音而是連忙夸獎(jiǎng)并走過去,，給了他一個(gè)熱烈的擁抱,。第二天我照例打開班級(jí)網(wǎng)站。忽然發(fā)現(xiàn)了一篇“感謝褚老師”的新帖子，是心宇的家人寫的,，字里行間充滿感激,，說孩子回家興奮極了，告訴家人褚老師抱他了,，而且把他抱起來了,，他開心極了。

在接下來的日子里,，我給了心宇更多的關(guān)注．只要發(fā)現(xiàn)他舉手了就請(qǐng)他回答問題,，而我發(fā)現(xiàn)他回答問題的聲音也越來越響亮，并常有與眾不同的觀點(diǎn),。某天午睡起床,，他居然將被子折疊得和保育老師不相上下。其實(shí)我在不經(jīng)意間做了一個(gè)期待效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：孩子會(huì)不自覺地接受自己喜歡,、欽佩,、信任和崇拜的人的影響和暗示。所以,，作為教師用充滿肯定和期待的影響和暗示給“中間區(qū)”孩子帶去燦爛的陽光,，是義不容辭的責(zé)任。

三,、給予持續(xù)關(guān)注,，點(diǎn)燃表現(xiàn)熱情

木子——自主自理．卻缺乏展現(xiàn)熱情

“中間區(qū)”的幼兒很多都是自主性強(qiáng)的孩子，不給老師添亂,，以至于容易被人忽視,。木子就是這樣一個(gè)不用人操心的孩子。她從進(jìn)幼兒園開始似乎就不曾麻煩過老師：入廁后會(huì)自己將衣褲整理好,，午飯從不挑食,，午睡時(shí)能很快睡著……她幾乎從不舉手發(fā)言，每次又能很好地完成老師布置的任務(wù),。如果不在意,，你幾乎會(huì)忽視她的存在。

我覺得木子就像一支美麗的煙火,，等待有人將她點(diǎn)燃,。但是，對(duì)于我表現(xiàn)出的熱情,，木子似乎不太領(lǐng)情,，對(duì)我的鼓勵(lì)和表揚(yáng)很少表現(xiàn)出高興的樣子。我并不氣餒,，始終對(duì)她保持積極的關(guān)注,，注意她每天的活動(dòng),，將她的良好表現(xiàn)記錄下來，時(shí)常在集體面前展示,，并了解她喜歡吃什么,、玩什么……這種持之以恒的熱情關(guān)注逐漸拉近了木子與我之間的距離,，漸漸地她會(huì)主動(dòng)要求做一些事情了,，小手也開始舉起來了……這支美麗的煙火終于被點(diǎn)燃了。

四,、發(fā)揮同伴互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

小鑫一從不主動(dòng)交朋友．始終處于被動(dòng)位置

要讓一個(gè)幼兒覺得他是集體中有價(jià)值的成員，就要讓他感覺到自己受到關(guān)注,，感到被他人需要,。“中間區(qū)”幼兒在集體中顯得相對(duì)較安靜．他們?cè)诒恍枰@一點(diǎn)上明顯感覺不足,。這就有賴于教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,。

小鑫很安靜。從不主動(dòng)與人交往,，游戲時(shí),，他也總是跟隨者，從不主動(dòng)提出要求,，他似乎沒有在集體中的主動(dòng)意識(shí),。兒童心理學(xué)曾揭示：同伴可以作為一種社會(huì)模式或榜樣影響兒童的行為發(fā)展。我決定找一個(gè)能帶動(dòng)他的同伴,。我觀察到他比較喜歡藝木,，藝木是個(gè)活潑開朗的孩子，于是我安排他們坐在一桌,，經(jīng)常鼓勵(lì)他們玩同一份材料或參與同一項(xiàng)活動(dòng),，為他們提供充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)。取得一定進(jìn)展后,，我將兩人的活動(dòng)范圍擴(kuò)展為小組合作,，在這樣的過程中，小鑫逐漸地認(rèn)識(shí)到了自己的重要性．發(fā)現(xiàn)了自己有價(jià)值的一面,，笑容也漸漸地在他臉龐綻放,。

幼兒教師教育隨筆中班 幼兒園教師教育隨筆中班篇四

晚上，正準(zhǔn)備睡覺,，手機(jī)突然響起了短信提示音,，打開一看，號(hào)碼是陌生的,，但短短的一句話卻像炸彈一樣在我腦袋里炸開了：“罰站是教育的一種手段,，但如果孩子連為什么被罰站都不知道，這樣的教育還有意義嗎？”

我睡意全無,。

我讓誰罰站了,？躺在床上，腦子如放電影一般重復(fù)著白天在幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié),，可怎么也想不起有誰被罰站過,。

一夜無眠。好不容易挨到天亮,。到幼兒園的第一件事,，就是拿起小朋友的花名冊(cè)，我想知道,，短信到底是哪個(gè)家長發(fā)給我的,，這樣我就能知道是哪個(gè)小朋友為了什么事受罰了?？蛇z憾的是,，從第一頁翻到最后一頁，竟然找不到那個(gè)電話號(hào)碼……難道,，是發(fā)錯(cuò)了嗎,？和我搭班的老師來了，我把短信給她看,，她瞪大了眼睛：“可能嗎,？現(xiàn)在有誰會(huì)體罰孩子？估計(jì)是家長誤會(huì)了吧,?！?/p>

可是，這誤會(huì)從何而起呢,？要知道,，無風(fēng)不起浪啊……

我把這個(gè)電話號(hào)碼寫在黑板上，問小朋友是誰的爸爸或媽媽的手機(jī)號(hào)碼,?？尚∨笥褌冎皇庆o靜地坐著，沒一個(gè)回答,。我繼續(xù)問有哪個(gè)小朋友昨天晚上跟媽媽或爸爸聊過幼兒園里開心或不開心的事,？小朋友們紛紛說起昨天晚上跟家長聊的事兒。這時(shí),，安安怯生生地舉起小手,，說：“老師，黑板的手機(jī)號(hào)碼,，好像我媽媽剛換的新號(hào)碼……”

怎么會(huì)是安安,？他可是個(gè)既懂事又能干的孩子,，自覺又自律，每次評(píng)“好孩子”時(shí)第一個(gè)想到的就是他……

安安告訴了我們事情的原委：原來昨天晚上睡覺前,，他那個(gè)當(dāng)老師的媽媽向孩子問起了幼兒園的事,。安安說，他在幼兒園表現(xiàn)很好,，可不知為什么,，一到午睡的時(shí)候，老師不讓他馬上上床睡覺,，也不讓其他小朋友上床睡覺,，而是叫他們站在床邊,，可是為什么要“罰”他們站,，誰也不知道……于是，他媽媽就給我發(fā)來了這條短信……

事情終于搞清楚了,，可心卻沉沉的,，一點(diǎn)也輕松不起來。原來,，因?yàn)橛變簣@條件的限制,，我們班的活動(dòng)室在一樓，但午睡室卻在四樓,。雖然一直教育孩子們上樓梯的時(shí)候“要安靜,，不能跑，一個(gè)跟著一個(gè)走”,，可走到四樓,，特別是盛夏的時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都?xì)獯跤?。為了孩子的健康,，每一次進(jìn)午睡室的時(shí)候我們都會(huì)叫孩子先在床邊站著休息一會(huì)兒，直到不喘了才上床睡覺……

我以為,，這么“簡(jiǎn)單”的事,，這么“容易理解”的事，我們懂,，孩子也一定懂,，所以也就沒有作特別的強(qiáng)調(diào)。誰知道,，“誤會(huì)”還是產(chǎn)生了,。

跟孩子們解釋了“罰站”的原因后，我忙給安安媽媽回了個(gè)電話,，雖然安安媽媽一再道歉,，可我心底的這個(gè)結(jié)并沒有馬上打開,。不管如何，在這場(chǎng)不大也不小的風(fēng)波中,，我看到了自己工作中的不足,，也知道了自己在以后的工作中還要更細(xì)心、更用心,，并要讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠關(guān)愛,。