計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇一

本學期是六年級學生在小學階段的最后半年,，如何提高我班語文教學質(zhì)量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高,，使學生樂學,、愿學、會學,，真正把素質(zhì)教育落到實處,，特擬定如下計劃：

本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊,，雙優(yōu)生5—7人,，學困生9人,，其余皆為中等生,。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固,。特別是字寫得歪歪扭扭,。雖然上學期加強訓練,，但仍有個別學生許多“字”不象字,。所以必須加強基本素質(zhì)訓練,。

第十二冊教材共有26篇課文,，6個積累運用，選讀課文6篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文12篇,，選讀課文6篇。全冊教材分6組,，每組由四個部分組成：導讀、課例,、讀寫例話、積累運用,。要求是：

1、在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義教育；受到孝敬父母,、關愛他人、助人為樂等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強環(huán)保意識,。

2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習135個生字，其中100個能讀準字音,，認清自形,，正確書寫,，會認35個生字,，不要求會寫,。

4、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際查字典理解詞語,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。

5,、能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,，閱讀中把握主要內(nèi)容，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法。

6,、樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思,，表達有條理,。

7,、能抓住重點事務進行觀察,，養(yǎng)成勤于觀察,、思考和動筆的習慣,，能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,、感情真實,，條理清楚，練習從內(nèi)容,、詞句標點等方面修改自己的作文。

培養(yǎng)學生的閱讀能力,、分析問題的能力,；加強詞句訓練；培養(yǎng)學生觀察,、寫作,、想象能力,；能感情真實,、內(nèi)容具體寫紀實作文和想象作文,。

1,、本期教學重點放在培養(yǎng)學生自學為主,，引導學生培養(yǎng)分析和解決問題的能力,，更新教學觀念,，改進教學方法,，提高課堂效率,，能面向全體學生,，調(diào)動學生的積極性,，使他們主動參與,、樂于學,，培養(yǎng)他們分析寫作與實踐,、想象的能力,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，批改好作業(yè),，輔導好后進生,，以優(yōu)帶中差,，使其成績得到大面積豐收,。

2,、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強,，生字力求人人會寫，會認的字要求會認,、讀,、寫,，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎,。

3,、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié),，本班學生閱讀理解能力差、貪玩,、注意力不夠集中，針對這些,，本期重點放在讀上,，從讀中理解詞義,、句子的含義，從讀中體會思想感情,，從而培養(yǎng)學生的思維,、概括,、創(chuàng)新。以學生自學為主,，把大量時間留給學生,，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習慣,，主動參與,，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

4,、培養(yǎng)學生留心周圍事物展開想象,，做到勤動腦,、動筆的習慣，做到敘事完整,、語言精煉,、生動有趣,、具體地表達出來。能說真話,，吐真情,，寫有真情實感的作文,。

5、認真落實好素質(zhì)教育,，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創(chuàng)新’,、激起學生學習的興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維,、激發(fā)自覺探索知識的奧秘,，使他們在輕松,、愉悅的環(huán)境中學習,，只有這樣,，才能學好,、記牢,。

6、多激勵學生,。好孩子是夸出來的,，要以欣賞,、贊美、夸獎,、鼓勵，作為主體,，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙,，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長,，只有這樣,，學生才會有閃光的機會,、才會有上進,、自信心,，才能養(yǎng)成良好的習慣，人人才會進步,。

7,、引導學生大量閱讀課外書籍,，培養(yǎng)學生課外知識量。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇二

本著課程標準“加強綜合性,，突出重點，注重語言的理解,、積累和運用,，注重基本功訓練,，全面實施素質(zhì)教育，整體提高學生語文素養(yǎng)”的精神,。

這個班的語文水平不平衡，尤其是一些學生的閱讀和寫作能力較差,，但大多數(shù)學生學習認真，對語文學習興趣濃厚,。當然也有少數(shù)學生學習習慣差，語文自主學習能力差,，思維不靈活,。主要表現(xiàn)為：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽、說不夠用心,，一些思維問題比較強的同學如大腦、動手能力比較弱,，處理事情比較吃力，有的男生作業(yè)不夠工整,；課外閱讀興趣增強，但課外閱讀習慣差,，知識面窄；語言表達能力弱,，不太會表達自己的想法；特別是學生獨立閱讀能力和寫作能力差,，作文短小空洞,，枯燥無味,。我將繼續(xù)以正確的學習態(tài)度為突破口，注重加強面對面的閱讀和寫作,，注重表揚和鼓勵，鞏固學生的語文基礎知識,，提高學生的語文能力。

1.鞏固漢語拼音,，通過閱讀和帶拼音閱讀來學習普通話。

2.繼續(xù)學習正確,、直白、工整地書寫鋼筆字,。養(yǎng)成認真寫作的習慣。

3.能夠正確,、流利、情緒化地閱讀課文,。會背指定的課文。借助中心句能正確理解課文中心思想,；能區(qū)分文章中的事物和聯(lián)想；可以提高默讀速度,；可以選擇句子的表達方式；學會積累單詞,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；能閱讀科普文章,，掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點,。

4,、能聯(lián)系上下文,，結合實際生活或查字典了解詞義。所學單詞大多可以用于口頭或書面表達,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5.能夠借助字典或相關資料獨立閱讀合適的閱讀材料，理解主要內(nèi)容,。逐漸養(yǎng)成課后閱讀的習慣。

6.愿意參與討論或辯論,，做一點準備，能把意思說清楚,，有條理的表達自己，語氣語調(diào)適中,。認真耐心地聽別人說,，抓住要點,。

7、能掌握觀察事物的關鍵,，能寫出簡單的書面作文和想象作文，內(nèi)容具體,，情感真實且有一定的組織性。

1.加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，并在理解課文內(nèi)容的基礎上,，注重課文訓練,，培養(yǎng)總結課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學時圍繞重點訓練項目加強練習,。同時，要以教學生學習為重點,，以每本教材為例，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學習方法，在閱讀教學中注意識字和單詞的訓練,，對閱讀題目進行練習和點評。特別注重閱讀訓練,，提高學生的語言理解能力。

3.注意引導課外閱讀,。堅持“一帶三”的閱讀訓練思路，堅持每天背誦積累一首詩和一個好句子,，引導學生認真閱讀自讀教材，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,，課外求發(fā)展”，引導學生學會利用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級圖書館，組織學生開展生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀筆記和每天的好詞好句背誦比賽。

4.關注教學重點，突破教學難點,。這學期的教學重點是學會總結文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想,；圍繞中心具體講一件事。每篇課文教的不均衡,。

5.利用資源開展開放式教學。打開教學內(nèi)容,，選擇適合學生閱讀的名著；開放課堂教學,，讓學生從本質(zhì)上學習語文；改革語文評價,，注重學生的學習方法和過程,，情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)和提高,。

6.注重學生自主學習精神的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在作業(yè)中,，學生也有選擇作業(yè)的權利。比如抄單詞,，指定字數(shù)，如果已經(jīng)掌握了課堂詞匯,，從課外讀物中選擇擴大詞匯量；在課外閱讀中,，我們應該制定標準,，選擇自己的學習方法,。在作業(yè)檢查中，為每個學生設置了一個檢查點,，聽寫,、朗讀,、背誦、口語等,。按要求通過,，每個分數(shù)都記錄在檢查點上,。期末,，學生自己計算平時成績,。

7.學習困難學生的轉化

六年級下學期語文教學計劃部編版篇三

本班共有學生49名(祝海瑞在外借讀)，一名（胡晨溪）為借讀,。男生25人，女生24人,。學生來源于本外鎮(zhèn)9個自然村，素養(yǎng)參差不齊,。上學期末語文測試，從總體分析，全班學習還端正,，處在小學階段的末期，面臨升學,，進取,，信心,。如：張宏宇,、宋繼晨,、王述占等,。

教材按專題組織單元,，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”，為教師了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。專題采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿的編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四組成。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”依然獨立的欄目，在單元中多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次,。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語,，是精讀課文里的,，是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

課堂教學是教學改革中的最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改、導,、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加度，培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上，同課題不同的教學設計,，分層次，分類別訓練,，在預習,、課堂活動、課后練習,、檢測中，趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心。讓學生在中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中地?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下,，奉行的是“教學有法,，教無定法，教要得法”的理念,。

1、知識,。

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個,，在語言環(huán)境中的字義,，并能書寫,。

（2）背誦指定的課文和喜歡的文段,。

（4）學習瀏覽，能查找資料,，運用資料的方法，需要搜集的信息,，并按的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,，行款整齊，并有的速,。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記、關于的事,。

（7）在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能,，思考；理解含義的句子,；學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改的習作,。

2、技能,。

（1）會使用字典、詞典識字,，有獨立識字的能力,。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話,、流利、有感情地朗讀課文,。

（4）學習用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意。

（5）能上下文和的積累,，體會課文中含義的句子；體會關鍵詞句在表情達意的作用,。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，領悟的表達方法,。

（7）會讀詩歌,，閱讀方法,，詩歌的語言特點,。

（8）樂于參加,，敢于發(fā)表的意見,，的看法,，的判斷,。

（9）能寫簡單的記事作文,、想象作文,、讀后感等習作內(nèi)容，感情,。能修改的習作,，書寫規(guī)范,、整潔,。

（10）在綜合性學習活動中,，自我、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑,，小結的小學生活和成長足跡,，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結。

3,、情感和價值觀,。

培植熱愛祖國語言文字的情感,、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,，讓受到熱愛祖國、熱愛,、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為服務,、無私奉獻的思想教育；環(huán)保意識,，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生探究,、團作、熱愛科學,、敢于實踐和創(chuàng)新的精神,；在培養(yǎng)策劃、組織,、和實施的能力的，學生語文綜合運用的能力,。

4、學習習慣,。

（1）養(yǎng)成的預習、復習、作業(yè)和需要搜集,、積累信息的習慣。

（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后修改的習慣,。

（3）養(yǎng)成專心聽講，思考,，回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣,。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字,。讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成如實表達的文風,。

1.：學寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記、關于的事,。在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法,；體會關鍵詞句在表情達意的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時能，思考,；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文,。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，領悟的表達方法。

2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。會讀詩歌，閱讀方法,，詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,，自我、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑，小結的小學生活和成長足跡,，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結。

六,、教學策略：

1,、從語文學科的特點，使學生在潛移默化的過程中,，思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,、習慣。

2,、語文教學中,，要綜合，簡化頭緒,，,，注重知識之間,、能力之間知識、能力,、情意之間的,，積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體,。

3、要學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，學生運用、分析,、歸納等方法,，發(fā)展的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，要培養(yǎng)學生的性思維,。

4,、教學過程學生的實踐活動，學生地獲取知識,，科學地訓練技能,，語文能力。要提倡靈活多樣的教學,，是啟發(fā)式和式,，鼓勵運用探究性的學習。要繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、讀寫，以讀促寫,。詞,、句、段的訓練,，朗讀的訓練和,，課外閱讀的，拓寬學生的視野,，學生的知識,。

6,、創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的,，拓寬學習渠道，學生語文實踐的機會,。

7,、對學生雙基教學,，既育人又教書。

8,、“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生學習興趣和成績,。

9,、每堂課學生精心備課，要備好學生,，繁瑣的教學,，和難點。

10,、一切可行的方法,，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽,、說,、讀、寫的能力,，學生的語文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

11,、月月清工作,，反饋，補漏查缺,，培優(yōu)補差,，不讓學生掉隊。平時精心設計練習,，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔。

12,、教師團結協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的與失敗，群策群力,，讓每學生都能合格的畢業(yè)生,。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇四

一、教學目標：

1,、學習習慣,。

（1）培養(yǎng)“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣，通過多種渠道學習語文,。

2,、漢語拼音,。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀204個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字150個字.能把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

4、聽話說話,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,，養(yǎng)成先想后說的習慣,。

5、閱讀,。

（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

（3）能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的意思,，辨別詞語的感情色彩。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

（6）閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

（7）閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能獨立概括主要能容，做到要素齊全,，語言準確,，能正確體會字里行間的情感。能簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。

6,、方法,。

（1）在閱讀教學中積累語言，遷移寫法,。

（2）在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,，并學會正確運用,。

（3）學寫修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

二,、教學措施：

1、特別關照后進生：針對后進生實際情況,，多與家長溝通,；加強預習的指導,，確保在上課前讀充分；加強識字方法的指導,，千方百計減少錯別字,；激發(fā)閱讀興趣；作業(yè)盡量面批,；鼓勵他們自由地表達閱讀體會,，捕捉他們細微的進步，保護他們的求知欲和自信心,，喚醒他們的語文學習興趣和求知欲,。

2、重視展示與分享,，利用班級展示區(qū),、作文發(fā)表排行榜等多種形式，通過組織競賽和多樣評價,，引爆語文學習潛能,，使這些學生成為全班同學身邊的榜樣。

3,、加強學習小組的合作,，注意科學搭配，注重合作方式的訓練,，力爭使每一個學生都積極參與,，合作共享，共同進步,。

4,、在閱讀教學中，注意精講多練,，讓學生充分自主地展開閱讀,，在課堂情境中習得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā),，增強問題意識,，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設計閱讀教學，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進行有效補充和拓展,，以讀促讀,，提高閱讀教學質(zhì)量。

5,、注意作業(yè)分層,，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質(zhì)量,。

6、扎實有效地訓練,。做到一課一過關,，一步一個腳印,。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇五

六年級學生的整體知識水平屬于中等,，優(yōu)等生較少。大部分學生基礎知識掌握較為扎實,，錯誤大多由于粗心大意造成的,。但也有一部分學生基礎確實不夠扎實,，理解水平低，思維不夠活躍。還有部分學生學習態(tài)度不夠端正,，不遵守校紀班規(guī)。差生成因主要有以下幾方面：

1,、學習態(tài)度不端正,，學習目的不明確，作業(yè)敷衍了事,；

2,、有一些受思維的局限，導致學習成績不理想,；

3,、學習基礎差，對學習缺乏興趣,，惰性思想嚴重,；

4、家庭因素：家長沒有為孩子創(chuàng)設良好的學習氛圍,，沒有督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,。

二、教學內(nèi)容分析,。

六年級第二學期是小學階段最后一個學期,，教材從促進學生的發(fā)展，為學生進入第三學段的學習打好基礎出發(fā),，把六年級（下冊）的教學內(nèi)容分成兩部分編排,。在前七個單元里教學新知識，全面完成《標準》規(guī)定的第二學段的教學內(nèi)容和具體目標,。在第八單元有重點地系統(tǒng)復習小學階段教學的主要知識,，在深化理解的同時組織更合理的認知結構，通過適當?shù)木毩曅纬杀匾募寄埽瑧弥R解決實際問題,，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng),。

教學重點：百分數(shù)的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法,、圓柱和圓錐的體積計算方法,、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計圖,、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導,、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù),、解題策略的靈活運用,。

三、教學目標,。

1.讓學生經(jīng)歷應用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力,；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對相關數(shù)量關系的理解,。

2.讓學生通過觀察、操作,、實驗和簡單推理,，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法,；在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

3.讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解,，認識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結合實例,，初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點,。

4.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形,、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián),，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,，提高綜合應用數(shù)學知識和方法飛能力,。

5.進一步感受數(shù)學思考的確定性和數(shù)學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志,。進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣,。

6.進一步感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步,，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，進一步增強學好數(shù)學的信心,。

四,、教學措施。

2,、創(chuàng)設愉悅的教學情境,，努力培養(yǎng)學生學習的主動性，積極性,，充分利用現(xiàn)代教育手段,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識,。

3,、重視學法指導提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗,，使學生從學會向會學轉變,，達到教是為不教的目的。

4,、認真學習文化知識及專業(yè)知識,，不斷提高、豐富自己；

5,、認真參加各種教研活動,，虛心向優(yōu)秀教師請教，學習他們先進的,。

教學方法,，不斷提高自身的教學能力和業(yè)務水平；

6,、認真閱讀各類教學雜志,，做好讀書筆記，寫好心得體會,。

7,、對待學習困難的學生堅持多表揚少批評，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，幫助其樹立信心,；教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度,，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進心,；利用課余時間給予耐心輔導，并進行一幫一結隊的活動,，師生共同幫助他們提高,。

五、教學進度安排,。

時間教學內(nèi)容完成情況,。

2月11日2月25日百分數(shù)的應用。

2月26日3月16日圓柱,、圓錐和球,。

3月17日3月27日比例。

3月28日4月5日確定位置,。

4月6日4月12日正比例和反比例,。

4月13日4月18日解決問題的策略。

4月18日4月28日統(tǒng)計,。

4月29日6月29日總復習,。

6月30日綜合測試。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇六

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,，致力于學生語文素養(yǎng)的提高,，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,，梯次展開,，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標,，并加強知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文,，其中精讀課文17篇,，略讀課文11篇。每個單元包括導語,、課文和語文百花園三個部分,。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中,，精讀課文后面有識字寫字要求,，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集,，略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面,，還安排有“學習鏈接”,、“閱讀鏈接”。

1,、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

2,、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

3,、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4,、改進“語文百花園”練習形式,，豐富練習內(nèi)容。

1,、在學習語文的過程中,，感受中華優(yōu)秀文化的無窮魅力激發(fā)民族自豪感；教育學生愛我中華,，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷,；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛美情操的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格,；走近名著,，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句和片段,，陶冶審美情操,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

2、認識97個字,，會寫80個字,，有較強的獨立識字能力。

3,、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

6,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

7,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章的基本表達方法。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦制定的課文（段落）,，練習簡要復述課文,。

9、學習瀏覽,，培養(yǎng)讀書看報的習慣,，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。

11,、能用普通話交談,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,，表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。

12,、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,、總結和倡議書。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字,，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字,，加強對學生鋼筆字的指導,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3,、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀,；加強詞句訓練,，積累語言；引導學生把握內(nèi)容,，體會感情,；指導學生精心閱讀，領會方法,，并向課外擴展延伸,。

4、口語交際教學：要明確要求,，注意激發(fā)學生的表達欲望,，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價,。

5,、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,；加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,，引導學生多寫多練,，提高學生的習作能力。

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六年級下學期語文教學計劃部編版篇七

（1）能用學過的部分詞語造。,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。

（5）學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

四,、教學重難點,。

1、朗讀,、默讀并重,，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽,，并能“根據(jù)需要搜集信息”,。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力,，豐富其知識積累,。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果,，引導學生辨析比較其感情色彩,，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀,、繪聲繪色地講述課文等,，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法,，內(nèi)化課文的語言,。

3、揣摩表達順序,，體會思想感情,，領悟表達方法，為提高學生的自學能力,，引領學生感悟文章的內(nèi)涵,，體會文章思想感情服務。

4,、改進評價方式,，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合,，使學生養(yǎng)成了自改、互改,、討論修改,、自主加工的好風氣、好習慣,。

5,、單元練習訓練點與平時教學的融合,，，充分挖掘利用各種資源,，強化自主實踐意識,，有效促進學生的發(fā)展。

五,、提高教學質(zhì)量的措施,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇八

六年級兩個班共有學生79人。大部分學生學習態(tài)度端正,，思想上要求上進,，作業(yè)認真、一絲不茍,。課堂上大部分同學聽講認真,，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微,，大部分甘愿當聽眾,。方面，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學生僅占20%左右,，而彭文等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。

本冊共有課文25篇,內(nèi)容豐富,，時代感強,，而且體裁多樣性，有散文,、詞,、詩，簡單說明文和文言文等,。全冊教材分為6組,。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例,、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展,，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復,、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字,。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明,。生字和多音字均隨課文注音,。生字用圓括號，多音字用方括號,?！啊睂ёx“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣,。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習206個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫,。

4、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7,、樂于參加討論或辯論，稍作準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調(diào)適當,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,。

8,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文。練習從內(nèi)容,、語句,、標點等方面修改自己的習作。

1,、轉變教學觀念,，樹立正確的教學觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2、認真學習新課表,，在課堂中滲透新理念,，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3,、優(yōu)化教學手段,，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率,。

4、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,，同時指導學生注意積累,，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。

5,、精心設計各類練習，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔。

6,、加強教學研究工作,，及時積累經(jīng)驗。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇九

本班共有學生49名（祝海瑞在外借讀）,，一名（胡晨溪）為借讀,。男生25人，女生24人,。學生來源于本外鎮(zhèn)9個自然村,，素養(yǎng)參差不齊。上學期末語文測試,，從總體分析,，全班學習還端正，處在小學階段的末期,，面臨升學,，進取，信心,。如：張宏宇,、宋繼晨、王述占等,。

教材按專題組織單元,，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”,，為教師了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。專題采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿的編排,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四組成,。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際·習作”依然獨立的欄目,，在單元中多個角度供教師和學生選擇,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字,。為便于復習檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的',，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語,，是精讀課文里的,，是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。

課堂教學是教學改革中的最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加度，培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，同課題不同的教學設計，分層次,，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習、檢測中,，趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心,。讓學生在中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中地,?？傊谏钪虒W是一門藝術的原則下,，奉行的是“教學有法,，教無定法，教要得法”的理念,。

1,、知識。

（1）借助漢語拼音識字,，會寫80個,，在語言環(huán)境中的字義，并能書寫,。

（2）背誦指定的課文和喜歡的文段,。

（4）學習瀏覽，能查找資料,，運用資料的方法,，需要搜集的信息,，并按的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,，行款整齊,。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關于的事。

（7）在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法,；體會關鍵詞句在表情達意的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能,，思考,；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文,。

（8）學習修改的習作,。

2、技能,。

（1）會使用字典,、詞典識字，有獨立識字的能力,。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話,、流利,、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意,。

（5）能上下文和的積累，體會課文中含義的句子,；體會關鍵詞句在表情達意的作用,。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，領悟的表達方法,。

（7）會讀詩歌，閱讀方法，詩歌的語言特點,。

（8）樂于參加,，敢于發(fā)表的意見，的看法,，的判斷,。

（9）能寫簡單的記事作文、想象作文,、讀后感等習作內(nèi)容,，感情。能修改的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

（10）在綜合性學習活動中,，自我,、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,，小結的小學生活和成長足跡,，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結。

3,、情感和價值觀,。

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,，讓受到熱愛祖國、熱愛,、熱愛家鄉(xiāng)的教育,，受到為服務、無私奉獻的思想教育,；環(huán)保意識,，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生探究,、團作,、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神,；在培養(yǎng)策劃,、組織、和實施的能力的,，學生語文綜合運用的能力,。

4、學習習慣,。

（1）養(yǎng)成的預習,、復習,、作業(yè)和需要搜集、積累信息的習慣,。

（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后修改的習慣,。

（3）養(yǎng)成專心聽講，思考,，回答問題,，大膽質(zhì)疑的習慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于15萬字,。讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成如實表達的文風,。

1,、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關于的事。在閱讀中學習讀寫方法：展開聯(lián)想和想象表達的方法,；體會關鍵詞句在表情達意的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能,，思考,；理解含義的句子；學習用較快的速度讀課文,。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，領悟的表達方法,。

2,、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。會讀詩歌,，閱讀方法，詩歌的語言特點,。在綜合性學習活動中,，自我、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑,，小結的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結。

1,、從語文學科的特點,，使學生在潛移默化的過程中，思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,、習慣,。

2、語文教學中,，要綜合,，簡化頭緒，,，注重知識之間,、能力之間知識、能力,、情意之間的,，積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體。

3,、要學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，學生運用,、分析,、歸納等方法，發(fā)展的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，要培養(yǎng)學生的性思維。

4,、教學過程學生的實踐活動,，學生地獲取知識，科學地訓練技能,，語文能力,。要提倡靈活多樣的教學，是啟發(fā)式和式，鼓勵運用探究性的學習,。要繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5、讀寫,，以讀促寫,。詞、句,、段的訓練,，朗讀的訓練和，課外閱讀的,，拓寬學生的視野,，學生的知識。

6,、創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的,，拓寬學習渠道，學生語文實踐的機會,。

7,、對學生雙基教學，既育人又教書,。

8,、“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生學習興趣和成績,。

9、每堂課學生精心備課,，要備好學生,，繁瑣的教學，和難點,。

10,、一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng),，包括學生的聽,、說、讀,、寫的能力,，學生的語文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

11,、月月清工作,，反饋，補漏查缺,，培優(yōu)補差,，不讓學生掉隊。平時精心設計練習,，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔。

12,、教師團結協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的與失敗，群策群力,，讓每學生都能合格的畢業(yè)生,。

六年級下學期語文教學計劃部編版篇十

本學期我負責六年級的英語教學工作。根據(jù)學生的實際情況,，為更好的完成教學任務,，搞好教學工作，特擬定以下教學計劃：

一,、本學科教材的內(nèi)容分析.

小學英語學生用書是本套教材的核心,，共4個單元，(unit1,。

二,、本學科的教學目的。

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調(diào),、書寫基礎，以及良好的學習習慣,；使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力,。同時，培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力,，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化,，培養(yǎng)學生愛國主義精神,，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎,。對于高年級的學生來講,，這學期最重要還是提高他們閱讀文章的能力還有就是寫作的能力。對于畢業(yè)班,，本學期的要求也相對地提高了許多,，對學生的一些學習英語能力也相應提高。

三,、學情分析及教學措施,。

本學期英語教學還是大班教學，我是剛接觸這批新學生,，所以對于他們的英語情況也不是很了解,。這學期對于英語教學，我重點是抓尖子,，讓他們多操練口語,，多積累英語詞匯。對于學習英語有困難的學生,，我會適當降低難度與要求,，只要他們落實好課文中的知識點就可以了。對于學生的鞏固和學習方面我仍要抓得扎實,。如下幾條是具體的教學措施：

1,、會話教學(let’stalk/let’splay)。

六年級學生的特征已不是很愛玩,，好表現(xiàn)自己,。但用表演和游戲的形式來進行交流，學習,、運用語言,，還是恰當?shù)摹Ｔ跁捊虒W中,，教師應注意：融會話教學與情景之中,，與具體的實際相聯(lián)系，讓學生在表演中練,，再交際活動中用,，這一點特重要。本年級段學生會話表演應抓扎實,。并且不能只機械地進行背誦,，更重要的是通過所學的語言來交流,。這一部分的練習就是為了讓學生有靈活運用和交流的機會。對于a班學生而言,，這部分內(nèi)容是需要去背誦的,，去表演的；而b班的學生要達到讀熟的程度,。

2,、詞匯教學(let’slearn/let’sdo)。

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的,。這樣有利于記憶和展開課題的討論,。在詞匯教學中，我要注意let’slearn中的大部分詞匯是需要學生做到聽,、說,、讀、寫的,，所以對于這些單詞我們要更加嚴格要求學生去記憶,。前面幾次的作業(yè)先由教師親自改，接下來的作業(yè)a班基本上由組長改,，b班先讓教師自己改,。這樣對于學生的單詞方面的作業(yè)，教師就能夠抓得比較牢,。教學過程中應注意：（1）,、巧用實物、頭飾和卡片,。(let’slearn)（2）,、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性,。（3）,、充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢，(let’sdo)并可以進行改編,。（4）,、注意單詞發(fā)音的示范性教學。

單詞拼寫是本冊書的重點教學內(nèi)容之一,。單詞基本上都是原來所教過的單詞,，而本冊書需要“寫”。在單詞拼寫教學中,，教師應注意以下幾點：（1）及時糾正單詞中的錯誤書寫,，指導單詞的正確書寫。（2）要及時促使學生鞏固新教單詞,，須每天進行單詞的聽寫,。（3）使學生掌握音素的融入單詞記憶,，運用正確的音素發(fā)音來更簡單更方便的記憶單詞。讓學生去發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律,，找出適合他們自己的記憶單詞方法。

3,、趣味故事教學,。

本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用,。對于這部分,，本學期a班學生要特別重視，因為這部分對于他們提高自己的口語表達很有好處,。而對于b班學生來說,，能夠基本上理解本部分的意思就可以了。本學期我還要提高學生整體上的閱讀能力,，a班要達到閱讀較長文章的能力,，并能分析一些問題；而b班學生也要達到能閱讀較短文章的能力,。

四,、教學評價。

教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素,。因此,，教師在教學過程中應予以足夠的重視，評價應以形成性評價為主,，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣,、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學生在學習過程中使用所學語言進行活動的情況,。

（1）教師應多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效地評價,，如上課多使用“good!verygood!great!wonderful!welldone!excellent!super!等”。并多分貼貼紙,，畢竟小學生還是蠻喜歡這些貼貼紙的,。

（2）對于分班教學，我們也要先跟學生說請,，如果哪些在a班退步了,，那么他就得轉到b班；而b班的同學進步比較快,，那么他就可以來a班,。這樣對于學生是中3激勵，不會給他們造成心理負擔,。

（3）對學生平時的英語語言技能和運用英語能力的培養(yǎng),，教師應在平時的教學中有所引導,。比如讓學生在一周內(nèi)去收集有關英語的小知識。

（4）對于平時作業(yè)完成都很好,，上課表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以在考試時加分,。月試中都能達到優(yōu)秀的學生期末考免試。

基于以上的策略,，我希望六年級的學生能在這學期的成績更上一層樓,，進一步提高對英語的學習興趣及養(yǎng)成良好的學習英語習慣。對于優(yōu)秀學生,，他們的口語表達能更出色,，更自然、更標準化,；對于后進生,，希望他們能進一步提高對英語的興趣，迎頭趕上,。在這最后階段希望他們能盡自己最大的努力與老師一起前進,。