在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教育論文選題篇一

羅x曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。教學(xué)中也不是缺少好信息,，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。賞識(shí)是孩子生命中無形的土壤,、空氣、陽光和水,，是讓孩子舒展心靈,，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?，也是教師成為教育家的教育。?dāng)代教育心理學(xué)研究指出,，在教育教學(xué)管理中,，強(qiáng)化手段一般分為消極強(qiáng)化手段——懲罰和積極強(qiáng)化手段——賞識(shí),，歷年來多種教育教學(xué)實(shí)踐證明,，教師們都有這樣的體會(huì)，與其數(shù)落學(xué)生的十處缺點(diǎn),，不如贊揚(yáng)他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),。

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律,。它強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展;強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展,。這就要求我們每個(gè)教育工作者從思想上提高認(rèn)識(shí);在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予的歷史使命。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，淺談一下我在語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的點(diǎn)滴體會(huì),。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性,。”這說明語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生掌握語言工具的同時(shí)肩負(fù)著育人的艱巨任務(wù)。也就是說,，首先要教給學(xué)生怎樣做人，學(xué)會(huì)做人,。這就要求教師在語文教學(xué)中不能單純地向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而要在傳授知識(shí)的同時(shí),，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使語言文字訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來,。每一篇文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,、句子、段落,、篇章的基礎(chǔ)上，總結(jié)課文主要內(nèi)容,，歸納中心思想,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,、從中感悟思想教育。

例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時(shí),，通過引導(dǎo)學(xué)生理解描寫老班長的外貌、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理的詞語,、句子和課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解老班長為了革命,，為了完成黨交給的把三個(gè)病號帶出草地的任務(wù)，而想辦法彎鉤釣魚，自己從不吃魚,，又鼓勵(lì)病號喝魚湯,，最后因饑餓勞累而犧牲等重要內(nèi)容,，體味老班長忠于革命、忠于黨和舍己為人的崇高品質(zhì),，以此激發(fā)學(xué)生愛國熱情和決心為祖國爭光的責(zé)任感;在教學(xué)《凡卡》、《賣火柴的小女孩》等課文時(shí),，學(xué)生通過課文內(nèi)容的理解,，充分認(rèn)識(shí)到：資本主義社會(huì)的黑暗及其罪惡本質(zhì),，只有對社會(huì)主義才能使人民過上幸福美滿的生活。借以增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義偉大祖國的熱愛和建設(shè)社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)決心,。

聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲不再是毫不認(rèn)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！边@句話啟發(fā)我們,，語文教學(xué)過程，不僅是傳授知識(shí),、技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程,，這就要求教法與學(xué)法必須同步，相互協(xié)調(diào),，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”更要“會(huì)學(xué)”,，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì),。

語文教學(xué)的過程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須遵循“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的”的原則。教師應(yīng)在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)把功夫用在“導(dǎo)”上,，導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,、導(dǎo)規(guī)律。正如著名教育家葉圣陶老先生所講,，教是為了不教。教師的教學(xué)要致力于導(dǎo),，即把立足點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”上,，使其達(dá)到“自能讀書，不待老師講;自能作文,，不待老師做”的目的。

素質(zhì)教育要發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)精神,、自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)體,。要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須想方設(shè)法“以教材為載體,，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?！?/p>

3.1將課前預(yù)習(xí)移入課堂，定時(shí)間和目標(biāo),。教師講授新課前給學(xué)生一節(jié)課預(yù)習(xí)，學(xué)生自讀課文，整體感知,，利用工具書解決預(yù)習(xí)過程中遇到的字,、詞,、句和教師所給出的預(yù)習(xí)提綱，再有難點(diǎn)留在課上質(zhì)疑問難,，這樣做有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.2運(yùn)用電教手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。電教手段具有直觀性,，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，它在語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學(xué),，講五壯士勝利完成掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)后，屹立于狼牙山頂峰,，準(zhǔn)備跳崖部分時(shí)，讓學(xué)生邊看彩色幻燈片,，邊聽錄音,，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻(xiàn)身的偉大壯舉展現(xiàn)在學(xué)生面前,。然后讓學(xué)生看幻燈片，描述畫面,，也使學(xué)生順利地理解了“屹立”等重點(diǎn)詞語,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)生直觀思維能力,，并從中受到了愛國主義教育,。

課堂教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的“主渠道”,，只有使課堂教學(xué)切實(shí)發(fā)揮出“主渠道”的作用,，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處,。它對學(xué)生進(jìn)行全面聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練，能力的培養(yǎng),，智力的發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用,。但是，語文課堂畢竟不能使每個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，所以為了落實(shí)素質(zhì)教育提倡的“要面向全體，全面發(fā)展”，我們語文教師必須切實(shí)抓好活動(dòng)課這一輔助課程,，讓學(xué)生個(gè)性在活動(dòng)中得以充分發(fā)揮,。語文活動(dòng)課的內(nèi)容是語文課的延伸,。

如：朗讀比賽,、猜謎語、故事會(huì),、智力競賽,、表演《小英雄雨來》、《凡卡》,、《奴隸英雄》等課文內(nèi)容……在活動(dòng)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，即每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,，教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好,、興趣獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),，他們有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極性高漲,。通過活動(dòng)課,，拓寬了學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生心理,，身體等素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)了個(gè)性,，同時(shí)也促進(jìn)了語文課的教學(xué)，提高了學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的語言素質(zhì)?？傊?，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，陶冶學(xué)生高尚的情操,。

小學(xué)教育論文選題篇二

摘要：隨著小學(xué)新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推行，如何充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)越來越受到社會(huì)的關(guān)注,。

根據(jù)長期從事小學(xué)教育管理工作的經(jīng)驗(yàn),，從教育管理的角度探討了當(dāng)前小學(xué)教育改革存在的問題與相應(yīng)的對策,。

學(xué)校教育,，無論是對學(xué)生,，還是對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的,。

而小學(xué)教育作為人生的奠基教育，是對孩子的未來,，甚至國家的未來最有影響的教育,，同時(shí)也是最難實(shí)施的教育。

因此,，國家一直都對小學(xué)教育的管理給予高度重視,，并不斷地在探索和改進(jìn)小學(xué)教育管理中存在的問題。

隨著新課程改革的實(shí)施和小學(xué)素質(zhì)教育的全面推行,，我國小學(xué)整體辦學(xué)水平在一定程度上得到了提高,。

但筆者在長期的小學(xué)教育工作實(shí)踐中，認(rèn)為小學(xué)教育仍存在諸多管理方面的困境,，如何采取有效措施來提高管理效率，這是值得一線教師思考的問題,。

一、目前小學(xué)教育管理中存在的問題,。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式未能從根本上轉(zhuǎn)變,。

雖然新一輪的課程改革帶來一些全新的教育理念，如課程的理念,、發(fā)展的理念,、評價(jià)的理念、校本的理念,、有效教學(xué)的理念,，但由于多年的定式思維影響,，新課程的理念沒有被真正內(nèi)化成為教育管理者的教育理念，使得前瞻的教學(xué)理念并沒有真正抵達(dá)教學(xué)管理者和教師的心靈,，使得“課堂生成”“師生平等對話”“課程整合”等只是教學(xué)管理者和教師筆下的一個(gè)名詞,。

教師仍然遵從管理者既定的大綱要求進(jìn)行填鴨式的教學(xué)、并以學(xué)生成績的好壞來衡量教師的教學(xué)質(zhì)量,、缺少人文關(guān)懷是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn),。

在這樣的教學(xué)管理模式下,，造成教師的教學(xué)積極性不高,，教師和學(xué)生都只是被動(dòng)地傳授或接受知識(shí),，教師和學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮,，同時(shí)也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)性,，表現(xiàn)為教師為了學(xué)生取得考試的好成績而讓學(xué)生死記硬背考點(diǎn)，而不是以生動(dòng),、形象的例子讓學(xué)生真正掌握到解題的思路和方法;或者學(xué)生只是把學(xué)習(xí)作為每天需要完成的任務(wù)，而絲毫沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，他們不知道學(xué)習(xí)的樂趣和目的所在;或者教師為了學(xué)生能在文化課上取得好成績而忽略學(xué)生的德育,、體育和美育的培養(yǎng)，影響孩子的全面發(fā)展,。

2.忽視課程評價(jià)的重要性,，脫離課程評價(jià)的核心。

長期以來,，我國小學(xué)課程的評價(jià)往往只是結(jié)果的評價(jià)，忽視了過程評價(jià)的重要性,。

主要表現(xiàn)在：(1)未對課程評價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏有效的評價(jià)機(jī)制;(2)過度關(guān)注教師本身的專業(yè)水平和教學(xué)技能,，輕視了教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的鍛煉;(3)評價(jià)的主體限于同行,、專家、領(lǐng)導(dǎo)等,，忽略了教學(xué)本身最重要的角色――學(xué)生,，其實(shí)學(xué)生對于教師的認(rèn)同度和課堂知識(shí)的感受度才是課程評價(jià)的意義所在,。

3.缺乏高素質(zhì)的師資力量,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師無疑是最為關(guān)鍵的角色,。

教師作為人類靈魂的工程師,，擔(dān)負(fù)著培育下一代的歷史重任。

而目前我國小學(xué)教師的學(xué)歷相對其他教育階段較低,，并且相互交流,、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,，部分小學(xué)教師的教學(xué)觀念仍未更新,，仍堅(jiān)持“成績決定一切”的錯(cuò)誤觀念，批評學(xué)生多,、鼓勵(lì)學(xué)生少,，在學(xué)生面前樹立的不是和藹可親而是敬畏的形象，這樣直接影響了學(xué)生與教師之間的有效溝通,，并容易造成孩子逆反和扭曲的心理,。

特別是農(nóng)村的小學(xué)教師,，呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,，教育教學(xué)方式陳舊等問題。

部分實(shí)行包班上課的教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重,，再加上家庭的負(fù)擔(dān),，使得教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有充足的時(shí)間和精力去備課,，更談不上從事學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),。

4.學(xué)校與家長之間信息不對稱。

學(xué)校與家長之間缺乏有效的溝通機(jī)制,，導(dǎo)致學(xué)校與家長之間的信息不對稱,。

許多家長，好像從來沒有覺得自己可以是教育的主要部分,，而是把所有的希望都寄托給學(xué)校,。

對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不聞不問，而只是一味地拿期中或期末成績來評價(jià)孩子在學(xué)校的表現(xiàn),。

部分教師在向家長匯報(bào)學(xué)生的情況時(shí),，也只是拿成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，直接屏蔽了孩子在學(xué)校其他方面的表現(xiàn),，而家長也未及時(shí)地將孩子的心理變化情況通知教師,，以采取必要的措施來幫助孩子，這些信息不對稱直接影響了孩子的心理成長,，并影響孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

1.改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,。

改變單一的評價(jià)制度,。

傳統(tǒng)教學(xué)管理模式最大的弊端就在于單一的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

以成績作為單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是造成教師缺乏創(chuàng)新和人文關(guān)懷,、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)的直接原因,。

教育行政部門應(yīng)按照新課程改革的精神，改變用應(yīng)試教育評價(jià)模式去評價(jià)校長,、評價(jià)小學(xué)的教學(xué)管理工作,，不能以分?jǐn)?shù)的高低、升學(xué)率的高低簡單劃分學(xué)校的好壞,，教師水平的高低,。

不僅要考核學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，還應(yīng)考核學(xué)校是否貫徹了素質(zhì)教育理念，學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，德、體,、美、勞,、心理方面是否也得到了健康的發(fā)展。

2.以實(shí)施課程評價(jià)為主要手段,，重視教學(xué)過程的管理。

實(shí)施課程評價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控和教師行為引導(dǎo)的有效手段,。

小學(xué)實(shí)施課程評價(jià)應(yīng)至少體現(xiàn)如下理念：(1)以學(xué)校為單位,，系統(tǒng)規(guī)劃課程評價(jià)機(jī)制,，使課程評價(jià)貫穿于包括教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)條件以及教學(xué)反饋等各個(gè)主要環(huán)節(jié),。

(3)確立學(xué)生在課程評價(jià)中的主體地位，即以學(xué)生作為評價(jià)判斷的主體,，側(cè)重檢查教師是否為學(xué)生建立了一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生在這種環(huán)境下是否能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問題的能力和創(chuàng)新能力;(4)評價(jià)不應(yīng)完全標(biāo)準(zhǔn)化,，而應(yīng)在一定程度上尊重教師個(gè)性的發(fā)揮，支持教師課程創(chuàng)新,，使“個(gè)性”與“責(zé)任”有機(jī)地結(jié)合起來,。

3.全面提高師資隊(duì)伍力量。

百年大計(jì),，教育為本,。

教育發(fā)展，教師為本,。

教師是教學(xué)過程中的主要力量,，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

因此,，學(xué)校教學(xué)管理的第一要策是重視教師的發(fā)展,。

學(xué)校只有通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師成長,，讓教師理解并接受新的教育理念，還要積極而又創(chuàng)造性地落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中,，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),，才能讓學(xué)生真正成為新課程改革的受益者。

(1)學(xué)校應(yīng)通過管理促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展,，增加教師對自己職業(yè)的滿意度和自豪感,。

在激勵(lì)制度方面，體現(xiàn)按勞分配與效率優(yōu)先,、兼顧公平的原則。

要通過建立科學(xué),、合理的考評制度，把教職工的待遇與德,、能,、勤,、績掛鉤,，強(qiáng)化教職工的主人翁意識(shí),，鼓勵(lì)教師為學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新多作貢獻(xiàn),。

(2)加強(qiáng)教師職后進(jìn)修培訓(xùn),，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì),。

學(xué)校應(yīng)通過一系列措施完善教師繼續(xù)教育的終身學(xué)習(xí)體系,，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次,，建立以校本培訓(xùn)為主的教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變,，拓寬視野,，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

只有教師的教育觀念徹底從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來,，才能徹底貫徹我國教育制度的改革與創(chuàng)新。

同時(shí),，教師整體綜合素質(zhì)的提高,，對于培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹立正確的人生觀具有深遠(yuǎn)的意義,。

4.增強(qiáng)家長與學(xué)校間的信息溝通,。

家長是學(xué)生教育中至關(guān)重要的一部分，家長教育與學(xué)校教育是密切相關(guān),、相輔相成的關(guān)系,。

因此學(xué)校應(yīng)充分重視家長的參與,，建立一個(gè)實(shí)時(shí)的學(xué)校和家長之間的信息溝通渠道,，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的各個(gè)方面,。

教師用心,，家長用愛，建立家長和學(xué)校溝通的橋梁,。

針對學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正,、及時(shí)幫助、及時(shí)溝通,，讓學(xué)校的管理和家庭的潛意識(shí)教育連接在一起,。

讓學(xué)生感受到,，有很多人在關(guān)注他們的成長,，關(guān)注他們的生活,。

教育管理中教育管理者管理的主要對象是教師和學(xué)生,，這就決定了教學(xué)管理要以人為本,，著眼于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展去進(jìn)行管理。

在當(dāng)前新課改的背景下,，教學(xué)管理出現(xiàn)的問題更加錯(cuò)綜復(fù)雜,，這就需要教育管理者在加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，將日常的管理活動(dòng)與理論研究結(jié)合起來,，在管理中研究,，在研究中管理,，不斷發(fā)現(xiàn),、研究問題，探尋解決之道,。

小學(xué)教育論文選題篇三

小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理,，都要堅(jiān)持“以學(xué)定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求,，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。

【1】小學(xué)教育教學(xué)中的民主教育研究,。

摘要：陶行知是偉大的人民教育家,，也是有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育思想家和社會(huì)活動(dòng)家,。

他的思想與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)中國人民抗日戰(zhàn)爭即將取得全面勝利之時(shí),，他就喊出“民主第一,，民主至上”的民主教育主張,。

他要求“大家學(xué)習(xí)民主,，創(chuàng)造民主的新中國;學(xué)習(xí)科學(xué)，創(chuàng)造科學(xué)的新中國”,。

他的民主教育思想是其重要的思想，也是其生活教育理論的重要組成部分,。

他曾對民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發(fā)展民主,。

在反民主的時(shí)代或是民主不夠的時(shí)代,，民主教育的任務(wù)是教人爭取民主;到了政治走上了民主之路，民主教育的任務(wù)是配合整個(gè)國家之創(chuàng)造計(jì)劃，教人依著民主的原則,，發(fā)揮個(gè)人及集體的創(chuàng)造力，以為全民造幸?！薄?/p>

1具體案例,。

陶行知是中國近代生活教育理論的創(chuàng)始人,，對于民主教育的內(nèi)容和實(shí)施方法，他有很多論述,。

民主教育,，是一個(gè)比較大的課題，對老師而言,，可以從以下幾個(gè)方面著手民主教育,。

1.1教師與學(xué)生之間的民主,。

隨著教育的不斷改革,，新課標(biāo)的不斷完善,，教師已經(jīng)不再如過去般是課堂中的主導(dǎo)角色了,，教師要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,，除去課堂上的老師角色外，更多需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者,，要與學(xué)生平等,、民主,、和諧地交流思想、表達(dá)情感,，做學(xué)生的知心朋友,，與學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系,。

凡事要站在學(xué)生的角度對待和思考問題，只有這樣才能真正拉近教師與學(xué)生的心理距離,，使學(xué)生“親其人,，信其道”,，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,。

“老師，他剛才打我!”“老師,，是他先打我的!”對于一個(gè)一年級的班主任來說,，類似這樣的告狀每個(gè)課間都在上演，在大人眼中也許是件無所謂的事情,，可在孩子們的心里,，這就是當(dāng)下最重要的事兒了。

每一天,，除了備課上課以外，我最重要的工作內(nèi)容就是處理這些“小事”了,，甚至有的時(shí)候，一個(gè)孩子還沒說完,，另一個(gè)就來了,。

在當(dāng)教師以前，我以為對專業(yè)的研究,、教學(xué)的理解才是最重要的,，然而實(shí)際工作以后，很多觀念都改變了,。

教育必須隨著新的生活方式,，改變自己的教育體制、教育內(nèi)容和方法,。

要“在民主的生活中學(xué)習(xí)民主,。

在爭取民主的生活中學(xué)習(xí)爭取民主,，在創(chuàng)造民主的新中國的生活中,，學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主的新中國,。

這是客觀形勢的要求,?！睙o論多么細(xì)小的事情,，我總是親力親為,，絕不會(huì)因?yàn)槌煽兓蜷L相而有所偏袒,，必要的時(shí)候還會(huì)找一些“見證人”還原事件真實(shí),，不聽片面之言。

學(xué)生在學(xué)校里,，除了學(xué)習(xí)以外，更重要的是學(xué)習(xí)做人,。

教育必須投入到真實(shí)的生活中,，學(xué)生總有一天會(huì)走出學(xué)校踏入社會(huì),。

民主教育的首要品格是求“真”,，講真話、做真人,、過真實(shí)的生活，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)真性格,，在生活中培育真性情。

1.2同學(xué)相互之間的民主,。

在一年級剛開學(xué)的.時(shí)候,，由于對學(xué)生缺乏了解，我采取學(xué)生自我推薦的形式選取了一名暫時(shí)的代理班長,，之后這位代理班長的學(xué)習(xí)和管理能力都非常好,，有足夠的能力勝任班長一職，我便直接確定她為正式班長,。

然而一年級的學(xué)生大部分都是初生牛犢不怕虎,，個(gè)個(gè)都充滿了自信，即便這位班長已經(jīng)足夠優(yōu)秀，依然會(huì)有一部分學(xué)生不服氣,。

于是下學(xué)期開學(xué)，我讓學(xué)生進(jìn)行全班投票決定班長名額,，這讓學(xué)生們十分踴躍,，大家紛紛上臺(tái)來“演講”,，最后選出的班長也是讓全班信服。

令我奇怪的是，“前班長”竟然沒有來競選,，我找到她詢問原因,，問她是否想當(dāng)班長，她說有一點(diǎn)點(diǎn)想,，我不解的繼續(xù)問道：“既然想當(dāng),，那為什么不競選呢?”她說：“我媽媽說了,，我已經(jīng)當(dāng)過一次班長了,，應(yīng)該把機(jī)會(huì)留給其他沒有當(dāng)過的人,?！贝嗽捯怀?，讓我感到自己實(shí)在是低估了一年級孩子的情商和智商。

在中學(xué)或是小學(xué)高年齡段中,，教師與學(xué)生的民主關(guān)系更容易被建立,，因?yàn)閷W(xué)生的心智都趨向成熟,，而對小學(xué)低年級的學(xué)生而言,，不少教師把孩子想的太幼稚了。

也許在課堂上以“親愛的小朋友們”開頭可以積極地調(diào)動(dòng)氣氛,，但在課后，某些問題依然不需要以過來人的身份居高臨下的說教,，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,，只要不涉及原則問題,，我們都應(yīng)該給予足夠的尊重，讓他們有自由的想法和創(chuàng)造，如若硬要強(qiáng)加老師以為正確的想法,，那便不能稱之為民主教育了。

1.3本地生與外地生之間的民主,。

我所在的學(xué)校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),，招生范圍較廣,，生源較雜,，班級通常都是本地生與外地生對半分,。

照理來說應(yīng)當(dāng)一視同仁,，然而一些必然因素總會(huì)導(dǎo)致兩者的差異。

比如名單的分配,，本地生在前外地生在后;開學(xué)以后外地生需要交納各種信息材料以證明其合理,、合法的學(xué)籍身份,，這些都會(huì)在一定程度上讓外地生潛移默化地感到自己的不同。

如若合理指引，這將是兩者共融共成長;如若教師再出現(xiàn)一些偏袒現(xiàn)象,，極易形成小團(tuán)體,、導(dǎo)致兩極分化等不良后果,。

陶行知指出：無論男女老幼,，貧富貴賤,，階級信仰,，城鄉(xiāng)遠(yuǎn)近,，都有享受教育的權(quán)利，都有享受同等教育的權(quán)利,，同時(shí)也有創(chuàng)辦學(xué)校和管理教育的權(quán)利,。

按照他的理論，民主教育的對象是全民,，從這一點(diǎn)上說，民主教育就是全民教育,，全民機(jī)會(huì)均等的教育,。

本地生與外地生在受教育的權(quán)利上是均等的,，他們所受到的對待也應(yīng)當(dāng)是均等的，然而這之間的權(quán)衡,，依然需要教師和社會(huì)整體的認(rèn)知改變。

2小結(jié),。

民主教育是是當(dāng)下中國的重大議題，也是20世紀(jì)以來世界教育的潮流,。

陶行知在去世前不久暢想到：“民主的時(shí)候已經(jīng)來到,。

民主是一種新的生活方式,。

我們對于民主的生活還不習(xí)慣。

但春天已來,，我們必須脫去棉衣，穿上春裝,。

我們必須在民主的新生活中學(xué)習(xí)民主?！弊鳛橐幻麆倓偛痪锰ど先咧v臺(tái)的新教師,，自己要走的教育之路還很長很長,，教育教學(xué)的實(shí)踐探索任重而又道遠(yuǎn)，且行且努力,。

而陶行知“民主教育”思想是自己在教育教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)與充分運(yùn)用的，如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)民主最大化，低年級班級管理中民主如何去開展,，民主教學(xué)課堂該如何去打造，這都是筆者需要在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、不斷思考的,。

以上試論，是自己半個(gè)多學(xué)期的教育教學(xué)切實(shí)體悟,，與君共勉。

作者：樊小纖單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué),。

摘要：在當(dāng)前新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力,。

新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理,，都要堅(jiān)持“以學(xué)定教”作為核心理念。

首先分析在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略,。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育;新課改;要求;策略。

教育教學(xué)管理在小學(xué)教育當(dāng)中占有十分重要的地位,，是學(xué)校管理工作當(dāng)中的重要內(nèi)容。

同時(shí),，也是小學(xué)教育開展教學(xué)活動(dòng)的基本保障,。

采取有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理策略，能夠更好地行使學(xué)校對教育的管理職能。

能夠貫徹落實(shí)學(xué)校的教育方針,，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

從整體上來看,，我國的小學(xué)教育教學(xué)取得了一定進(jìn)展,，但是相比較新課改的要求,，還存在一定差距。

一,、當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)管理的要求分析。

在新課程改革不斷深入的今天,，小學(xué)教育教學(xué)正在一步步迎合國家和社會(huì)發(fā)展的需要。

新課程改革的要求當(dāng)中,，最重要的就是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

這要求代表社會(huì),、家長，以及學(xué)生自身對于教育的要求,。

新課程改革以后，小學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位,，堅(jiān)持教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生發(fā)展的需求展開,。

不再單一追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，更多追求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,。

現(xiàn)在的小學(xué)為了實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校和教師的管理工作都提出了更高的要求,。

用一句話概括這些要求的精髓，就是“以學(xué)定教”,。

新課程改革的要求,，是小學(xué)教育教學(xué)管理中各項(xiàng)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),。

我們可以這樣說，新課改的內(nèi)容既是小學(xué)教育教學(xué)的基本要求,，也是它的基本保障，是培養(yǎng)滿足新時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)人才的重要依據(jù),。

因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中,，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念,，堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則。

并不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力,，提升小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的針對性以及服務(wù)性，以便整合教育資源,，不斷滿足新課程改革的要求。

二,、新課程改革要求下的小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析,。

觀念是行動(dòng)的心理基礎(chǔ)。

在新課程改革的大背景之下,，要想加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念,。

在管理過程當(dāng)中，要時(shí)刻追蹤教學(xué)管理效果,，保障教學(xué)管理的連續(xù)性,、綜合性,。

運(yùn)用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學(xué)管理中的分量,。

保障教師對于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán),，讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系。

除此之外,，還要堅(jiān)持將“以學(xué)生為本”作為一個(gè)重要的教學(xué)管理原則，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容,。

在新課程改革的背景下，必須要從創(chuàng)新的角度推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理,，進(jìn)一步明確管理目標(biāo)。

這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求,，基本目標(biāo)以及安排給學(xué)校的基本任務(wù)，并不斷調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向,。

例如,，學(xué)校要進(jìn)一步完善對于教育管理工作的評價(jià)策略,。

對每個(gè)階段的管理工作進(jìn)行量化處理，再進(jìn)行質(zhì)化評定,，將“自評”與“考評”相結(jié)合，通過多樣化的創(chuàng)新辦法,，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性。

將小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度,，具有很大的規(guī)范作用。

要想增強(qiáng)師生對于教學(xué)管理的重視,，落實(shí)各項(xiàng)教育管理措施,，就要將其關(guān)進(jìn)制度的“籠子”當(dāng)中,。

在完善的教育制度之上，提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力,。

這就需要學(xué)校對自身具有的教育管理制度進(jìn)行重新審視,，剔除不適合新課程改革的部分,，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。

根據(jù)新課程改革的要求,，在新的教育管理目標(biāo)指引下,，制定新的管理制度,，縮短與新課程改革目標(biāo)的距離。

除了建立完善的教育管理制度以外,，還要提升教育制度的執(zhí)行力,。

在執(zhí)行力上,，學(xué)校要設(shè)計(jì)一套可行的獎(jiǎng)懲措施，樹立良好的管理榜樣,，杜絕不良的管理行為,。

學(xué)校要加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)水平,，定期對管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，只有一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì),，才能形成良好的管理效果，提升小學(xué)教育管理的整體水平,，發(fā)揮其最大價(jià)值,。

綜上所述,，在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理工作凸顯了十分重要的價(jià)值,。

以此為出發(fā)點(diǎn)，為小學(xué)素質(zhì)教育提供了一個(gè)新的思路。

因此,，我們要端正對于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度,，認(rèn)清當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題,，分析問題出現(xiàn)的原因，在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略,。

當(dāng)代的教育工作者和研究者,，要以此為重點(diǎn)研究對象,，尋求有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略,。

[1]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[j].才智，2015(15).

[2]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補(bǔ)位”:以思想政治教育專業(yè)為例[j].語言與文化研究,，2011(1).

[3]呂月青.小學(xué)教育管理中侵權(quán)問題的分析與思考[j].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,，2016(15).

作者：李桂榮單位：吉林省柳河縣孤山子鎮(zhèn)政府。

小學(xué)教育論文選題篇四

災(zāi)難的發(fā)生對每個(gè)人來說,，不分貧富貴賤,，不論性別年齡,。如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么,，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了,。小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),，所以我們更應(yīng)該抓好小學(xué)安全教育。

（1）不當(dāng)活動(dòng)事故,。學(xué)生在課余時(shí)間相互追逐、戲耍,、打鬧時(shí)不掌握分寸和方式方法,，使用石子,、小刀,、玩具等器械造成的傷害,。

（2）擠壓,、踐踏事故。放學(xué)和下課時(shí)在樓道,、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓,、踐踏等事故,。學(xué)校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;校園設(shè)深水池;體育設(shè)備不定期檢查、維修,、更換，有些危房在帶病使用;校園設(shè)施老化,。

（3）體育活動(dòng)事故。體育活動(dòng)或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中,，活動(dòng)隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害,。

（4）校園暴力事故。學(xué)校安全保衛(wèi)制度不健全,，防范措施不得力，學(xué)生受到校外不法之徒的侵害,。哥們義氣拉幫結(jié)伙;為小摩擦使用武力;盲目消費(fèi)導(dǎo)致偷盜;不良交往拉人下水;少數(shù)教師有體罰行為。

（5）學(xué)生身體特殊事故,。因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì),、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。

（6）自然災(zāi)害事故,。學(xué)生自救自護(hù)能力差，遇到暴風(fēng)雨,、地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效防衛(wèi)造成的傷害,。

（7）衛(wèi)生事故。學(xué)校衛(wèi)生管理重視不夠,，工作機(jī)制不健全，工作措施不落實(shí),，特別是農(nóng)村學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施條件落后，衛(wèi)生設(shè)施差等問題仍很突出,，已成為學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的隱患。

1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育,，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

安全教育人人有責(zé),，學(xué)校、教師從身邊小事做起,，預(yù)防為主，教育為主,，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)苗頭及時(shí)教育。我認(rèn)為學(xué)校要抓好安全工作,，需要從以下幾方面經(jīng)常性地開展安全教育。

（1）小學(xué)生由于年齡小,，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng),。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹,，物品隨意亂放,。缺乏自我保護(hù)意識(shí),，對社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí),、生活,、接觸社會(huì)少,，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪,。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,，不注意出行交通安全，存在僥幸心理,，往往容易造成安全事故。所以我們應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手,，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活,、教育過程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒,，其中不少是開展安全教育的好材料,，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,，學(xué)生會(huì)很容易接受教育,。我們生活中看到的不少細(xì)小的事,，同學(xué)間相互推搡、相互追逐,，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器,，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料,。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，提高防范意識(shí)。

（2）學(xué)校要通過舉辦專題講座,、開展知識(shí)競賽、組織觀看錄像,、發(fā)放安全手冊、文化櫥窗,、廣播、黑板報(bào),、等宣傳工具等多種形式，利用主題班會(huì),、少先隊(duì)活動(dòng),、活動(dòng)課,、學(xué)科滲透等途徑，通過講解和訓(xùn)練,，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育,。生動(dòng)形象地對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi),、擁擠踩踏,、交通、溺水等事故的教育;要精心組織,，周密部署，特別是要以多種形式加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對洪水,、火災(zāi)、地震等突發(fā)事件的自救演練訓(xùn)練,，提高學(xué)生自救自護(hù)能力,。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性,、積極性,，讓他們親自參與到安全教育中,，讓兒童親自找一找身邊哪些地方容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些隱患。

（3）每逢開學(xué),、放假前要有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育,，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí),。

2.引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離事故,。

學(xué)校是人群比較集中的公共場所，學(xué)習(xí)是集體性活動(dòng),，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力,，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作,。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的做法習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的做法在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí),、生活,、成長,。如：引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)、不安全的活動(dòng);不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)等,。

學(xué)校安全教育周以校園安全為主題,，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作管理制度,，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù),、工作薄弱環(huán)節(jié),、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查,，消除隱患，有針對地扎實(shí)地開展教育和防范工作,。

在學(xué)校周邊道路設(shè)置完善的警告、限速,、慢行、讓行等交通標(biāo)志及交通安全設(shè)施,，在學(xué)校門前的道路上施劃人行橫道線,，有條件的設(shè)置人行橫道信號燈,。

3.注重體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童處理緊急情況的能力,。

體驗(yàn)是學(xué)生成長能力,、形成技能的最好方法,。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥,，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受,，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性,，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能,。

兒童總會(huì)遇到某些緊急情況。缺乏社會(huì)生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)是兒童不會(huì)正確應(yīng)對危險(xiǎn)的原因之一,。如：學(xué)生有時(shí)不小心劃破了手等就會(huì)驚慌失措,，沒有自己處理的意識(shí)，其他學(xué)生也只會(huì)找老師,，我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助,、相互協(xié)作,，一同經(jīng)歷了自救,、互救的過程，感受了自救,、互救體驗(yàn),。

我們還可以設(shè)計(jì)一些角色扮演,、情景模擬來幫助幼兒掌握一些躲避,、處理危險(xiǎn)的簡單方法,，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。

我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,。如：讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場，觀看安全教育影片,，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法,。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的,，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)聯(lián)系,，齊抓共管,，構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校安全無小事,。班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生,、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,，正確實(shí)施班級安全管理方法,，創(chuàng)新安全管理模式,，構(gòu)建起學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全,。

班級安全管理靠班主任一人是不行的,，只有加強(qiáng)同任課教師,、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助,、相互監(jiān)督,，對言行,、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德,、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查,、整改活動(dòng);要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗,、床鋪、水,、電路、室內(nèi)地板,、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,，并及時(shí)進(jìn)行排除,。

家長,、老師和社會(huì)各界都來重視學(xué)生的交通安全教育。家長和老師要結(jié)合學(xué)生的年齡,、生理、心理特點(diǎn),，注重言傳身教,，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響學(xué)生,。同時(shí)有目的地組織學(xué)生參與交通活動(dòng),，促進(jìn)他們從小養(yǎng)成良好的文明交通行為習(xí)慣，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根,。

孩子是祖國的花朵與未來，他們的健康成長,，與家庭幸福,、社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。安全問題很重要,，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中,，時(shí)刻不忘對學(xué)生進(jìn)行安全教育，我們一定要堅(jiān)持用制度規(guī)范各自的履責(zé)行為,，恪盡職守,，親力親為，堅(jiān)持用機(jī)制管理校園的交通安全,，內(nèi)外結(jié)合，標(biāo)本兼治,。只有群防群治,、加強(qiáng)管理,，確實(shí)給廣大的中、小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全,、安寧、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓孩子們健康地成長,。只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行,，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心,。

小學(xué)教育論文選題篇五

家庭教育,、學(xué)校教育,、社會(huì)教育是中國學(xué)生最主要的三大教育方式。在這三種教育方式中,，家庭教育是學(xué)生最早接觸到的教育方式，也是對學(xué)生影響非常深刻的教育方式,。與學(xué)校的教育不同，家庭的教育更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。小學(xué)生是人生觀和價(jià)值觀逐漸清晰建立的時(shí)候，尤其是對于中高年紀(jì)的.小學(xué)生,。中國的家庭教育存在很多問題,，針對家庭教育出現(xiàn)的問題，找到解決的策略，為我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

現(xiàn)代小學(xué)生在小學(xué)階段,，正是心智發(fā)展還不成熟的時(shí)期。在這一個(gè)時(shí)期，家庭帶給學(xué)生什么樣的環(huán)境，注入什么樣的思想,，小學(xué)生就會(huì)形成什么樣的人生價(jià)值思想,。在我國的家庭教育中，教育思想落后,、方式陳舊,、不能夠正確處理與孩子之間的關(guān)系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，發(fā)展教育思想,、提升教育手段,、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關(guān)系，是現(xiàn)在我國小學(xué)生家庭教育中非常重要的一步,。

1、家長思想觀念較為落后,。自古以來，中國的家長都秉持著“望子成龍,，望女成鳳”的思想觀念來進(jìn)行子女教育。這樣的教育方式,，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績的思想觀念會(huì)損害孩子多方面能力的提升,。例如一些四五年紀(jì)的小學(xué)生,，他們正處于對世界萬物充滿好奇的時(shí)候,，他們喜歡去拆解自己游戲機(jī),，家里的電器,，這個(gè)時(shí)候,，家長不僅不會(huì)對孩子進(jìn)行引導(dǎo),，而是進(jìn)行苛責(zé)，這樣的行為會(huì)讓孩子失去研究的興趣,，更有可能導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的反感情緒,。

2,、家庭教育手段陳舊?！肮靼舫鲂⒆印边@是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此,，在家庭的教育之中,，很多的家長也急功近利,，希望能夠快速的提高孩子的成績。例如為三年級的孩子報(bào)四年級甚至是五年級的補(bǔ)習(xí)課程,，為孩子報(bào)課外舞蹈班、繪畫班,、外語班,。希望能夠更多更快的對孩子進(jìn)行教育。事實(shí)上,，“棍棒下出孝子”的做法會(huì)很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補(bǔ)習(xí),，更會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性,，帶來消極的影響,。

3、家長與孩子關(guān)系處理不當(dāng),。孩子不是家長的附屬品,，家長不能夠期望孩子的想法和自己一樣,。每個(gè)孩子,，就算是小學(xué)生也都有自己獨(dú)立的思想,。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長的做法,，這樣處理與孩子的關(guān)系會(huì)導(dǎo)致雙方關(guān)系的惡化，進(jìn)而對小學(xué)生未來思想和學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不良影響,。

1、提高思想觀念,。時(shí)代進(jìn)步,，家長的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn),。家長應(yīng)該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績衡量孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài),。例如在孩子調(diào)皮的時(shí)候,，要找到他調(diào)皮的原因。在看待拆解玩具的情況,，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當(dāng)孩子組裝出現(xiàn)問題的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行幫助,，這樣更加能夠提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高家庭教育的質(zhì)量,。

2,、改進(jìn)教育方式,。在小學(xué)生的家庭教育中，家長面對孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候第一應(yīng)該做到冷靜對待,，不能夠打罵解決問題,。尤其是中高年紀(jì)的小學(xué)生，自尊心非常強(qiáng)烈,。當(dāng)不得不為孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候,，要充分尊重孩子自身的選擇,，孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的結(jié)果自然會(huì)事半功倍,。

3,、正確處理家長與孩子之間的關(guān)系,。家長與孩子之間的關(guān)系要做到適時(shí)而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉(zhuǎn)變,，不能一直強(qiáng)硬或者一直的寵溺。例如在小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要充當(dāng)教師的角色對孩子進(jìn)行教育,；在孩子游戲的時(shí)候,，可以與孩子成為伙伴；當(dāng)孩子有心事的時(shí)候,，可以變成孩子的朋友,，與孩子進(jìn)行對話、談心,。在不同的時(shí)刻，家長應(yīng)找好自身的定位,，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長能夠做好與孩子的交流,，就能夠更加了解小學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠根據(jù)小學(xué)生的思想變化做出教育方式的改變,，提高家庭教育的質(zhì)量,，最終提升小學(xué)生的水平的提高。

4、提高家長自身素質(zhì),。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子,，在孩子身上都能看到家長的影子,。所以在家庭教育之中,，家長要不斷的替身自身的素質(zhì)，多補(bǔ)充知識(shí),，在孩子面前建立榜樣,。對于小學(xué)生的家庭教育，家長可以多補(bǔ)充小學(xué)科目內(nèi)的知識(shí)和課外應(yīng)用知識(shí),，對孩子進(jìn)行教導(dǎo)。此外,，家庭還要為小學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭氛圍,，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的全面發(fā)展。

家庭教育是小學(xué)生教育的起點(diǎn)之處,，家庭教育在小學(xué)生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用,。面對家庭教育中存在的問題,，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路,。在未來家庭教育的作用將會(huì)更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學(xué)問,。積極發(fā)展家庭教育，讓小學(xué)生更夠更加快速的適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展,，健全小學(xué)生的人格和水平,，為我國培養(yǎng)未來的發(fā)展人才,，助力我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]孫立敏.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及解決措施[j].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2013,17:6.

小學(xué)教育論文選題篇六

優(yōu)美動(dòng)聽的合唱，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音樂世界,，而且還能培養(yǎng)他們良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力,，盡早建立于他人合作演出的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力,，使學(xué)生在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶,。

面向全體學(xué)生普及合唱藝術(shù),，其最好的方式就是課堂合唱教學(xué)。從現(xiàn)行使用的義務(wù)教育階段的音樂教材中我們不難看出,，合唱的欣賞與學(xué)習(xí)占了相當(dāng)高的比例。以蘇少版為例,，二年級上學(xué)期開始出現(xiàn)聆聽合唱的欣賞內(nèi)容,，四年級開始少量簡易合唱歌曲的學(xué)習(xí),，五六年級合唱歌曲的欣賞與演唱比例逐步加大。五年級上學(xué)期演唱合唱歌曲3首,，欣賞合唱歌曲6首,，下學(xué)期演唱4首,，欣賞4首。六年級演唱合唱歌曲6首,，欣賞2首,。占了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的一半以上,。由此我們可以看出，合唱教學(xué)在整個(gè)音樂教學(xué)特別是高年級的課堂音樂教學(xué)中占有非常重要的地位,。

一,、音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析。

在日常的音樂課堂教學(xué)中,，老師們可能都體會(huì)到，合唱教學(xué)很難正常開展,。我曾參加過兩次教育局組織的農(nóng)村學(xué)校班級音樂課開展情況的檢查,。當(dāng)時(shí)感覺到,，檢查到的班級歌曲演唱數(shù)量、質(zhì)量都很不錯(cuò),?？芍灰獧z查合唱歌曲都只唱一個(gè)聲部。于是我仔細(xì)分析了原因,。

學(xué)生方面：

1．學(xué)生水平的參差不齊。

合唱歌曲的學(xué)習(xí)對學(xué)生的音樂基本技能提出較高的要求,。而日常教學(xué)中,，每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ),、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣都是參差不齊的,。這些都直接影響到合唱教學(xué)的有效開展,。就說音準(zhǔn)，我曾經(jīng)在兩個(gè)六年級班級做了個(gè)測試,，1/4的人音準(zhǔn)較好,，有一半的學(xué)生音準(zhǔn)不穩(wěn)定，還有1/4的學(xué)生唱歌直接跑調(diào),。

2．學(xué)生身心發(fā)展的原因。

五,、六年級學(xué)生正是生理,、心理發(fā)展比較快的階段,。心理變化在音樂課堂主要表現(xiàn)為,，個(gè)性較強(qiáng),，對音樂有自己的理解。因此每次欣賞音樂的時(shí)候都能有很好的表現(xiàn),。（但音樂學(xué)科光說不練是不行的，需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。而且也只有通過實(shí)踐才能不斷提升自己的音樂欣賞水平,。）但同時(shí)他們自尊心強(qiáng),，易害羞，不太喜歡表現(xiàn)自己,。喜歡唱歌但不是在課堂上,?？偸桥鲁牟缓帽煌瑢W(xué)笑話。單聲部歌曲都很難學(xué)好,，更不要說多聲部的合唱歌曲了,。

3．對合唱歌曲的認(rèn)識(shí)不夠深刻,。

學(xué)生的整體合唱觀念淡薄，缺乏對聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn),，興致不高,。老師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，好不容易教會(huì)的兩聲部旋律,，一合起來，音響效果很糟糕,，聲部間相互攀比,，不知道協(xié)作，不注意聆聽,。老師們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，二部合唱分工,，一聲部學(xué)生往往很開心,，二聲部則相反，唉聲嘆氣,。

老師方面：

事實(shí)上，更多的責(zé)任來自我們老師,。通過了解，很多音樂老師在日常的合唱歌曲教學(xué)中,，自身就怕麻煩,，缺乏自信心。教學(xué)中沒有更好的辦法,，把合唱歌曲簡單的理解成兩個(gè)或多個(gè)聲部的拼湊。教得機(jī)械,，學(xué)生學(xué)的無味。所以就會(huì)出現(xiàn)只教一個(gè)聲部的現(xiàn)象,。作為老師,，要深入了解學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，通過整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣和能力。在提高自身專業(yè)水平的同時(shí),，讓學(xué)生不斷體會(huì)到合唱的獨(dú)特魅力與美感,。

以下結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┧伎己途唧w做法,。

二,、音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略,。

1．通過對優(yōu)秀合唱作品的欣賞與分析,，充分感受合唱歌曲的魅力。

要組織好合唱教學(xué),，首先就是要提高學(xué)生對合唱的興趣,。如何提高興趣,？就是多聽。通過對優(yōu)秀合唱作品的欣賞,，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵,，提高合唱的聽覺能力,。所以老師們千萬不能忽略教材中合唱作品的欣賞。喜歡聽了,，覺得美了。等到真正學(xué)唱的時(shí)候,，就不會(huì)被困難嚇到了,。我的經(jīng)驗(yàn)是多對比著聽,。、有些合唱歌曲欣賞可以讓學(xué)生聽聽獨(dú)唱版本的,，例：五年級上冊《東方之珠》,、《楊柳葉子青》等,。有一些本來是要求齊唱的可以安排欣賞合唱版本的，例：六年級上冊《送別》,、《櫻花》等，在教師的引導(dǎo)下,，通過對比,，充分感受合唱這一演唱形式對于表現(xiàn)歌曲形象,、表達(dá)歌曲情感的巨大優(yōu)勢和獨(dú)特魅力。對于一些優(yōu)秀的無伴奏合唱歌曲,，例：五年級下冊《牧歌》等更加要多聽,、多分析，感受其魅力,。

2．根據(jù)歌曲的內(nèi)容,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)合唱歌曲的具體內(nèi)容,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而起到事半功倍的效果,。我在教學(xué)歌曲《doremi》一課時(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了對完整版《doremi》歌曲的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)以及對歌中各樂段二部合唱的訓(xùn)練和處理上,。我首先是通過與學(xué)生談話交流導(dǎo)入新課，了解歌曲的相關(guān)背景,，讓學(xué)生對1234567有一種好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。然后通過創(chuàng)編旋律，給旋律填詞,，給歌曲配二聲部伴唱學(xué)習(xí)了歌曲的c、d兩段,。在教學(xué)過程中合理運(yùn)用柯爾文手勢指揮學(xué)生演唱,，使學(xué)生更好的把握音準(zhǔn),。不斷讓學(xué)生感受7個(gè)音符帶來的神奇魔力。緊接著完整欣賞歌曲讓學(xué)生對作品有整體的把握和認(rèn)識(shí),。最后通過歌唱和表演,，重溫影片中的經(jīng)典片段。讓學(xué)生在表演中充分體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂,！

3．提高對合唱歌曲的伴奏能力,。

其實(shí)，以我們音樂教師的專業(yè)水平完全能夠勝任小學(xué)各階段教材歌曲的伴奏,，但關(guān)鍵的問題是不夠重視,。好的伴奏,，本身對學(xué)生就是一種審美體驗(yàn)。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生演唱歌曲,、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，還增強(qiáng)了音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力,，是審美教育的有效手段。我覺得,，鋼琴（電子琴）伴奏應(yīng)該成為音樂教師備課的重要內(nèi)容之一,。日常教學(xué)中,，我們的即興伴奏往往過于“即興”。再加上現(xiàn)在多媒體進(jìn)課堂,，我們甚至已經(jīng)忽略了鋼琴（電子琴）伴奏的功能與作用,。如果說給單聲部歌曲伴奏,，我們已經(jīng)習(xí)慣了一、四,、五級正和弦，那還能湊合,。合唱歌曲就不行了,，合唱歌曲本身就有和聲行進(jìn),，如果伴奏過于即興，對于學(xué)生把握音準(zhǔn),，對于歌曲表現(xiàn)力都會(huì)有很大影響,。我倒覺得,，給合唱歌曲伴奏本身就是個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，它的和聲進(jìn)行會(huì)豐富你的和弦編配,，你順著它的和聲走,，和弦記錄下來后別忘了研究一下，可以在單聲部歌曲中靈活加以運(yùn)用,，逐漸的，你的伴奏水平就會(huì)提高了,。我習(xí)慣在備課時(shí)就將和弦標(biāo)記寫在歌曲上。在備課的時(shí)候,，首先對歌曲進(jìn)行分析,，根據(jù)歌曲調(diào)式及本身的旋律走向確定和聲進(jìn)行,、根據(jù)歌曲情緒確定織體音型，在把握住作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身的技能水平進(jìn)行編配,。歌曲示范演唱時(shí),，努力把音樂伴奏與歌唱融合到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生感受到歌曲的美,。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的聲音,，音樂的情緒以及歌曲的表現(xiàn)力等方面加以提高和處理的時(shí)候，音樂伴奏可采用無旋律伴奏,，并且可以在過渡句,、高潮部分進(jìn)行加花,、華彩等處理。為了對學(xué)生的歌唱起到融合,、烘托,，更好的表現(xiàn)音樂,，教師要把音樂伴奏的和聲、力度,、音色、呼吸等要素根據(jù)歌曲處理的要求進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制,。讓學(xué)生充分感受和聲的美妙，節(jié)奏的律動(dòng)以及歌唱與伴奏融合在一起的音樂美,。從而提高學(xué)生對音樂的理解和審美能力。

4．班級合唱比賽,。

充分展示一個(gè)學(xué)校學(xué)生音樂綜合素質(zhì)和老師教學(xué)水平的最好方式之一，就是搞班級合唱比賽了,。無論是對老師和學(xué)生都是很好的鍛煉、促進(jìn)和提高的機(jī)會(huì),。其作用和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校一級的合唱比賽,。通過比賽,，老師會(huì)下足了功夫，花足了心思,，更多的了解班級學(xué)生演唱的整體情況，合理分工,。豐富歌曲的表演、演唱形式,、伴奏等等,。顯示老師對合唱音樂作品的理解和扎實(shí)的教學(xué)基本功,。而學(xué)生當(dāng)然是最大的受益者。不是一少部分,，而是真正意義上的每一個(gè)學(xué)生,。

小學(xué)教育論文選題篇七

摘要：音樂課是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生陶冶情操的課程,，音樂課的教學(xué)在一定程度上能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)生活,，讓學(xué)生的審美情趣在音樂的陶冶中得以升華,，學(xué)生與教師的互動(dòng)是構(gòu)成音樂課堂的重要因素,。本文對初中音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng);策略,。

音樂教育是初中美育教育的重要途徑，初中生處于青春期,，漸漸開始產(chǎn)生自己的思想觀念,，有叛逆心理,，音樂教學(xué)不僅可以讓學(xué)生欣賞音樂，感受音樂的魅力,，更可以在這一過程中幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念,，用音樂來引導(dǎo)學(xué)生更好的成長，所以音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量也是非常重要的,，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí),，可以充分提高音樂課堂教學(xué)的效率,，在互動(dòng)中提高學(xué)生的感知能力,，讓音樂課成為有趣的、受歡迎的課程,。

1提高課堂趣味，創(chuàng)造互動(dòng)前提,。

受應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生步入初中之后更是面臨中考的壓力,，在學(xué)習(xí)上往往一股腦的把勁頭都用在主科和自己較薄弱的學(xué)科上,，而并不注重音樂課，課堂上往往身在曹營心在漢,，做其他學(xué)科的習(xí)題已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，但是音樂課作為美育的重要途徑,，必須受到學(xué)生們的重視,，而初中生處于青春期發(fā)育階段,，對很多事物是抱有質(zhì)疑的態(tài)度，教師的許多千篇一律的互動(dòng)并不能引起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從一開始就失去對于音樂課的興趣,，那么互動(dòng)就顯得更不可能，所以讓課堂變得有趣,，學(xué)生感興趣了，這才是師生互動(dòng)的前提,。首先，從課堂導(dǎo)入開始就要精心設(shè)計(jì),，讓導(dǎo)入變得生動(dòng)有趣，比如播放一些當(dāng)前學(xué)生們愛看的電視劇的主題曲,，或者從一些有趣的音樂小視頻開始，在課堂的一開始就抓住學(xué)生的目光,，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于和聲這一部分的知識(shí)時(shí),，如果簡單的從和聲的基礎(chǔ)知識(shí)開始導(dǎo)入，不免讓學(xué)生覺得索然無味,，教師可以先準(zhǔn)備好一首要學(xué)習(xí)的和聲的音頻或者視頻，讓學(xué)生先感受到和聲的奇妙魅力,，問學(xué)生覺得和聲好不好聽，在得到肯定回答之后,，詢問學(xué)生信不信經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí),，班上的同學(xué)也可以唱出這樣的效果，學(xué)生的求知欲被激發(fā),，一定很想知道在學(xué)習(xí)之后大家能不能唱出那樣的'效果,，并且在接下來的學(xué)習(xí)中也就會(huì)更加投入,，教師的互動(dòng)也就變得輕松容易。在教學(xué)的過程中,，教師也要注意增強(qiáng)教學(xué)趣味，增強(qiáng)老師與同學(xué),，同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動(dòng),，還以上文的和聲教學(xué)為例,，傳統(tǒng)的教學(xué)就是把學(xué)生分為不同的組，一個(gè)組學(xué)習(xí)一個(gè)音,，最后大家一起和聲，這樣的教學(xué)不免有些呆板,，在互動(dòng)時(shí)，學(xué)生被分為不同的組之后是會(huì)產(chǎn)生一種被需要的感覺,，教師可以隨機(jī)進(jìn)行組配,，比如在大家學(xué)習(xí)完自己的音之后，開始引導(dǎo)學(xué)生,，可以第一組和第二組唱，第二組和第四組唱,，第三組第四組在唱的時(shí)候要求第一組加進(jìn)來,，這樣隨機(jī)的進(jìn)行演唱一方面增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的緊迫感,，在課堂生集中精神不懈怠，同時(shí)完成教師的要求之后也會(huì)有成就感,，在互動(dòng)中，教師的加入也可以讓互動(dòng)變得更為有層次,，比如,，教師在每個(gè)小組里選出兩個(gè)人，在每三個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行和聲演唱的時(shí)候代替另外一個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行演唱,，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也讓課堂變得更為生動(dòng),，這樣充滿變化的教學(xué)讓學(xué)生更為感興趣，自然也更能夠投入到課堂活動(dòng)中,。

2營造愉悅氛圍,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,。

在教學(xué)課堂上，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)與課堂的氣氛有很大程度的聯(lián)系,，如果在一個(gè)沉悶、毫無生氣的課堂中,，學(xué)生連話都不愿意說，更不用說在課堂上進(jìn)行互動(dòng)了,，所以營造一個(gè)愉悅寬松的課堂氛圍也是十分重要的。音樂欣賞并沒有特定的規(guī)律和答案,，學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的感受去欣賞音樂才是最終的標(biāo)準(zhǔn)，在音樂課堂上,，教師要允許學(xué)生說出自己對于音樂的感受，而不是一味的照搬課本,，讓學(xué)生有教科書式的感想,，這樣會(huì)束縛學(xué)生的感知能力,，也讓課堂變得局促狹小，并不能夠容納學(xué)生的感受,，學(xué)生說著口不對心的感想，在課堂學(xué)習(xí)中也就更不會(huì)付出真正的思考,，所以,，要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如,，在學(xué)生說出自己的感受時(shí),，詢問學(xué)生為什么會(huì)有這些感受，是自己的生活經(jīng)歷還是聯(lián)想到了自己看過的某一本書或者是某部電影,，把音樂和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，組織學(xué)生自由討論,，發(fā)表意見，讓課堂變得熱烈,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的見解,，也能夠?qū)W會(huì)去接納別人的意見,，站在他人的角度看問題，要讓學(xué)生們明確音樂是具有主觀性的,，不同的人聽了同一首曲子可能會(huì)產(chǎn)生不同的感受，不過音樂也是有自身的特點(diǎn)的,，比如，大家看奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式時(shí),，看到中國國旗升起,，聽到中國國歌時(shí),，大家心里都會(huì)產(chǎn)生自豪感，這是由于大家愛國的心都是一樣的,，立場相同,，感受自然也就一樣,，讓音樂課堂變成學(xué)生們展現(xiàn)自我的天地，讓學(xué)生的個(gè)性不被束縛,，在快樂中成長。

3進(jìn)行充分備課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,。

許多音樂教師的備課不乏程式化、模式化,，新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的，甚至有的音樂教師的備課直接從教參上照搬,，缺乏創(chuàng)造性。不同的學(xué)生群體之間是具有差異性的,，教師要做到因材施教,，了解自己所教的學(xué)生群體的特點(diǎn),，進(jìn)行針對性的備課，在課堂教學(xué)中,，注重自己情感的投入，才能夠把音樂所傳遞的真實(shí)情感傳遞給學(xué)生,，才有可能做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，例如在教授《走進(jìn)歌樂山》這一首曲子時(shí),，教師上課的情緒就不能是平平淡淡的,，《走進(jìn)歌樂山》的大背景是重慶歌樂山上為取得全中國勝利而犧牲的烈士們，此時(shí)教師的情緒應(yīng)該充滿著激情,，斗志昂揚(yáng)，只有教師本身的情緒融入歌曲中才能把學(xué)生帶動(dòng)起來,。

4結(jié)語。

總而言之,，在初中音樂教學(xué)中，注重學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)能夠有效提高音樂課堂教學(xué)效率,，讓學(xué)生在音樂課堂中得到美的教育和情操的陶冶,，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生完善人格,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[d].上海師范大學(xué),，2012.

[2]王莉萍.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].科技信息（科學(xué)教研），2014.

作者:劉璐單位:江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。

小學(xué)教育論文選題篇八

新課改的實(shí)施,，對教育提出了更多的要求,，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等,，其目的就是為了能夠最大限度的促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展，從而為國家,、社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。基于這一點(diǎn),，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須及時(shí)的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革,，不斷的符合新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo),。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)不像中學(xué)數(shù)學(xué),、大學(xué)數(shù)學(xué)那樣枯燥、乏味,，但是其教學(xué)的內(nèi)容相比小學(xué)的其他科目,，仍然會(huì)顯得不受小學(xué)生歡迎,，從而導(dǎo)致了小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學(xué)的關(guān)鍵，如果沒有興趣作為基礎(chǔ),，那么勢必會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率,。

（二）教師教學(xué)觀念比較落后,。

雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時(shí)間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學(xué)的順利開展,，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然比較落后,，比如說過于重視理論教學(xué),，忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位,，忽略了學(xué)生的主題作用等等。

（三）沒有準(zhǔn)確的把握好教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)內(nèi)容既包括了開展教學(xué)活動(dòng)的教材，又應(yīng)該增添學(xué)生所熟知的內(nèi)容,，而在就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀來看,，教學(xué)內(nèi)容仍然是一個(gè)比較顯著的問題,，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等,，這樣不僅僅沒有起到教育的目的,，甚至誤導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

（一）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及源泉,，特別是對于小學(xué)生來說,，因?yàn)樗鼈冞€處于認(rèn)識(shí)世界的初級階段,，其自身的自我約束能力以及學(xué)習(xí)模式還沒有良好的形成，對于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的接收往往會(huì)受到興趣的影響,。正是因?yàn)檫@樣,，在新課改畢竟下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的,、及時(shí)的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的順利開展,。

具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第三，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽的探討,、發(fā)言,，使其能夠自覺的開展合作學(xué)習(xí),，并以合作學(xué)習(xí)的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),。

盡管被動(dòng)的學(xué)習(xí)也會(huì)取得一定的教學(xué)效果,，但是其質(zhì)量必定比不上主動(dòng)學(xué)習(xí),，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的引導(dǎo)小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的角色,，也才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第四,，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理，就是在教學(xué)開始的'時(shí)侯,，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有一個(gè)自尊,、自信的心理機(jī)制。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐,。

知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)并不是嚴(yán)格意義上的學(xué)習(xí),，而要想推動(dòng)小學(xué)生對教學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，就必須積極的加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，只有通過不斷的應(yīng)用、不斷的實(shí)踐,，小學(xué)生才能夠更加全面的理解知識(shí),，從而將知識(shí)內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學(xué)的質(zhì)量以及效果,，也才是實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第三,，融合知識(shí)與生活。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中,，還應(yīng)該積極的將新知識(shí)與生活聯(lián)系起來,，這樣不僅僅能夠拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，更能夠幫助學(xué)生整合知識(shí)結(jié)構(gòu),，明白這些知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生消化知識(shí),、理解知識(shí),，最終轉(zhuǎn)換成為學(xué)生自身的能力。

總而言之,，在新課改的推動(dòng)下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的,、及時(shí)的整合自身的教學(xué)模式，正確的,、客觀的認(rèn)識(shí)到自身教育存在的問題,，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際教育特點(diǎn)，探索出適合的,、科學(xué)的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動(dòng)新課改的實(shí)施,，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面成長,、綜合發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的,。

小學(xué)教育論文選題篇九

摘要：伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種環(huán)境污染行為已經(jīng)嚴(yán)重破壞了地球的生態(tài)環(huán)境,，影響到了人們在地球上的健康生活,。生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)已經(jīng)成為了全人類共同的呼聲,。環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人類文明素質(zhì)的構(gòu)成部分。對于環(huán)境教育來說,，高中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)十分合適的平臺(tái),。在高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育,，有利于學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀，熟知化學(xué)環(huán)境知識(shí),，從而提升學(xué)生的綜合環(huán)境素養(yǎng)?，F(xiàn)文章主要針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期能為高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育提供借鑒與參考,。

環(huán)境教育是提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，改善學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的重要方式,，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。高中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)是一門與生態(tài)環(huán)境有著密切關(guān)系的學(xué)科,。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育能夠滿足當(dāng)前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求。因此,，針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育進(jìn)行研究有著十分重大的實(shí)際意義,。

在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中化學(xué)污染程度越來越嚴(yán)重,，這是由于人們嚴(yán)重缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí),，缺乏環(huán)境保護(hù)教育而帶來的后果,。而在高中化學(xué)中融入環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系,，明確高中化學(xué)對于環(huán)境保護(hù)的重要意義。第二,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)旨在讓學(xué)生形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,，生態(tài)環(huán)境保護(hù)人人有責(zé),。第三，在高中化學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握環(huán)境保護(hù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上形成強(qiáng)烈環(huán)境保護(hù)意識(shí),，進(jìn)而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護(hù)知識(shí)融入化學(xué)課堂中,，結(jié)合環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行教學(xué),，讓環(huán)境教育與高中化學(xué)課堂結(jié)合起來。教師可以結(jié)合高中化學(xué)教材中不同的的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,。例如,，在進(jìn)行硫與硫的化合物知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中,，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胨嵊晡：Α厥倚?yīng),、硫酸的用途及其污染,、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節(jié)保護(hù)內(nèi)容,；在進(jìn)行氮元素知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌雗2o導(dǎo)致溫室效應(yīng)的過程,，no2,、no光化學(xué)煙霧，汽車尾氣的處理,，磷元素與人體健康,、無磷洗衣粉導(dǎo)致富營養(yǎng)化污染等內(nèi)容,；在進(jìn)行烴類物質(zhì)教學(xué)過程中，教師可以講述有機(jī)物的發(fā)展對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及導(dǎo)致的環(huán)境污染問題,。甲烷所引起的溫室效應(yīng),，多環(huán)芳烴的致癌作用，氟氯烴導(dǎo)致臭氧層破壞等[1],。在高中化學(xué)課堂中,，教師在進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中可以有機(jī)的結(jié)合社會(huì)生活中所涉及的化學(xué)污染與化學(xué)環(huán)保知識(shí)，這樣一來不單單可以讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)還能夠更加清晰的掌握化學(xué)物質(zhì)對人類影響的雙面性,，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是不可忽視的重要部門,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有其他教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容無可比擬的優(yōu)勢。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中往往使用各種化學(xué)試劑,，并且形成各種成分復(fù)雜的廢液或廢渣,。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的重要平臺(tái),。首先,，教師要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范化管理,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，切忌在實(shí)驗(yàn)完成后隨意丟棄實(shí)驗(yàn)廢棄物,。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)前做好裝置封閉性檢查,，在制備毒氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要增加尾氣處理裝置,。例如，在一氧化碳還原銅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，可以將尾氣中的一氧化碳進(jìn)行點(diǎn)燃處理,，不單單避免了氣體毒害，同時(shí)還形成了熱源,。又例如，在進(jìn)行氯氣制備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，只需要使用堿液將尾氣進(jìn)行吸收處理就能夠避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中毒氣的泄露,。其次,，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成節(jié)約使用化學(xué)物品的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物品進(jìn)行回收再利用[2],。很多學(xué)生在使用化學(xué)物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中都不考慮到物品的用量,，往往存在著浪費(fèi)的現(xiàn)象,。因此，教師可以針對這一情況來進(jìn)行環(huán)境教育,，讓學(xué)生能夠樹立其定量的意識(shí),。例如,，要制備1升的氯氣，大概需要4g二氧化錳,，則需要使用天平準(zhǔn)確獲取用量,，不能再出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。

高中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要平臺(tái),。因此，高中化學(xué)教師要在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育,。例如,，在硅酸鹽工業(yè)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中,，教師可以教授引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時(shí),，現(xiàn)代社會(huì)中環(huán)境污染十分嚴(yán)重,，水體污染、氣體污染,、固體污染十分常見，因此教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活來融入環(huán)境教育[3],。例如,，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教授中，教師可以告知學(xué)生當(dāng)前空調(diào),、冰箱所使用的拂綠烴類、護(hù)膚品,、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來源,；甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體,，十分容易被人體呼吸道,、消化道與皮膚所吸收，會(huì)對人體健康產(chǎn)生危害,，甚至?xí)?dǎo)致組織蛋白壞死,；水體污染作為一種常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，導(dǎo)致水體產(chǎn)生污染的原因包括無機(jī)污染,、有機(jī)污染等。大氣污染：在大氣污染中氮氧化合物,、硫氧化合物是主要的污染來源,，硫酸廠、硝酸廠所排出的廢氣是重要的污染來源,。學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的環(huán)境保護(hù)與生活現(xiàn)象都包含著化學(xué)知識(shí),，高中化學(xué)教師要善于運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的眼睛來在高中化學(xué)課堂上融入環(huán)境教育，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

3、結(jié)束語,。

總的來說,，高中化學(xué)是開展環(huán)境教育的重要載體之一，高中化學(xué)教師要在日常的化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)來開展環(huán)境保護(hù)教育,，根據(jù)化學(xué)教材,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂來高效的開展環(huán)境教育,，注重教學(xué)方法與教學(xué)模式的運(yùn)用，將環(huán)境教育深入的融入在高中化學(xué)教學(xué)中,。

參考文獻(xiàn)：

[2]張悅.淺析高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的策略[j].數(shù)理化學(xué)習(xí),2013,(05):51.

[3]蔣娟.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐探索[j].文理導(dǎo)航(中旬),2015,(09):49.

小學(xué)教育論文選題篇十

在新課改的過程中,，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中,，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中對他們滲透德育教育,。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個(gè)長期的過程,，在這個(gè)過程中,，需要教師用自身良好的言行來引導(dǎo)學(xué)生，使他們在潛移默化中受到影響,，養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級階段,，他們的道德意識(shí)和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時(shí)期,，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康,、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,，只有具有良好的道德素質(zhì),，才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展,。所以，德育對學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用,，在教學(xué)中,，教師要從以下方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)：

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，實(shí)施以人為本的德育教育。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)往往是對學(xué)生進(jìn)行說教,，針對某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的行為錯(cuò)誤進(jìn)行長篇大論的批評和指責(zé)。在德育教學(xué)中,，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo),。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際,，不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),，使德育教育很難取得實(shí)效。隨著新課改的進(jìn)行,，教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng),，又要從學(xué)生的情感出發(fā)，對他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,，讓學(xué)生對道德理論認(rèn)識(shí)的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中,，使他們知識(shí)和行為相統(tǒng)一,，使德育教育取得較好的效果,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍,，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,。

小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中,，環(huán)境對他們的發(fā)展有重要的影響。一個(gè)好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì),。在學(xué)校教育中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的德育氛圍,，使他們樹立高尚的道德情操,。例如，在升國旗,、唱國歌之后,，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí),，教師可以讓學(xué)生都參與到其中,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美,。在學(xué)生動(dòng)手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園,。

三,、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的人,，他們都具有很多優(yōu)點(diǎn),。在教學(xué)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，并對他們進(jìn)行表揚(yáng),，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，樹立好好學(xué)習(xí)的信念,。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，在他們遇到困難時(shí)要耐心的進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己美好的一面,，更積極,、樂觀的面對生活和學(xué)習(xí),。在面對后進(jìn)生時(shí)，教師不要對他們進(jìn)行一味的批評,，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題,，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下,，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難,。

四、以身作則,，用實(shí)際行動(dòng)影響和感染學(xué)生,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，針對學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣,，教師采用強(qiáng)制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微,。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束,、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo),、影響和熏陶的方法,，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高,。在教學(xué)中,，教師要從自身做起,，具有高尚的道德情操，用愛心來引導(dǎo)學(xué)生,，使教學(xué)順利開展,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師要求學(xué)生做到的.行為,，需要教師首先做到,。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五,、開展德育實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生積極主動(dòng)的在活動(dòng)中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),。通過參與活動(dòng),，讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)更清晰，并在實(shí)際生活中踐行道德認(rèn)識(shí),。例如,，教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會(huì)交往能力,，增強(qiáng)他們對國家和社會(huì)的責(zé)任感;開展幫助孤寡老人,、殘疾人的活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動(dòng)中讓他們的道德觀念行動(dòng)化,。德育實(shí)踐活動(dòng)的種類多種多樣,，除了讓學(xué)生親自參與體會(huì),，教師還可以組織學(xué)生對活動(dòng)中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論,。在討論時(shí),，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因,，了解正面作用,、負(fù)面影響,，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕,，使他們對道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和操作不僅知其然而且還知其所以然,，培養(yǎng)其自律的品質(zhì),。

總之,，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育,。在教學(xué)中,，教師要注重滲透德育教育,，利用一切教育契機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀,，形成良好的行為習(xí)慣,，在和他人交往過程中,，能夠積極主動(dòng)的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，教師還可以開展德育實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，通過具體活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí),，使他們在豐富的活動(dòng)體驗(yàn)和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展,。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]朱小蔓主編.中小學(xué)德育專題[m].南京師范大學(xué)出版社，20xx,。

[2]馬櫻.小學(xué)校園文化建設(shè)的研究[d].蘇州大學(xué).20xx。

[3]曾平.親近生活德育教育顯實(shí)效[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育.20xx,。

小學(xué)教育論文選題篇十一

在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)模式的過程中,，“教師的講解并不是直接將知識(shí)傳輸給學(xué)生,，教師只能通過組織者,、合作者和引導(dǎo)者的身份,，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)過程中去,?！苯處熞浞职l(fā)揮學(xué)生思維的主體性，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)的成因及特點(diǎn),，通過學(xué)生自己歸納總結(jié)得出知識(shí)模式。學(xué)生對某一知識(shí)的構(gòu)建過程,，也是學(xué)生求簡意識(shí)得到發(fā)展的過程,，但學(xué)生自己不一定能構(gòu)建好“最簡”模式。在這一過程中,，教師要利用一切手段,，特別是現(xiàn)代教育手段,，幫助學(xué)生構(gòu)建最簡單、最科學(xué)的模式,。要完成這一任務(wù),，往往要通過大量的信息整合與多次模式的漸進(jìn)來完成,，數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，不少數(shù)學(xué)問題都可以有刪繁就簡,，尋求解題的捷徑,。如加法能用乘法進(jìn)行簡便運(yùn)算，減法能用除法進(jìn)行簡便運(yùn)算,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納,、類比,、猜測、反思等活動(dòng),，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！苯處熖幱诮虒W(xué)第一線,，大量而繁雜的知識(shí)需要教師給學(xué)生整理、歸納和總結(jié),。倘若教師能引導(dǎo)學(xué)生自己歸納,、總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在這一過程中始終貫徹求簡原則，對于培養(yǎng)學(xué)生的求簡意識(shí)大有裨益,。如用量角器度量角的方法可以概括為“中心對頂點(diǎn),，o線對一邊，它邊看度數(shù)”,；長方體,、正方體和圓柱體的體積可統(tǒng)一歸納為用“底面積乘高”求得,；在加、減法和加減混合運(yùn)算中,，根據(jù)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)解決有關(guān)去括號和添括號問題,，可以歸納為：“括號前面是加號,，去掉括號不變號；加號后面添括號,，括號里面不變號,；括號前面是減號，去掉括號要變號,；減號后面添括號，括號里面要變號,?！?/p>

對某些知識(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生給予準(zhǔn)確而精練的命名,，是培養(yǎng)學(xué)生求簡意識(shí)的有效途徑,。一方面,，教材中有很多知識(shí)就非常簡練，給學(xué)生以活生生的范例,，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以注意,，細(xì)心領(lǐng)悟,。如角中的“銳角、直角,、鈍角,、平角、周角”,；比例中的“正比例和反比例”；分?jǐn)?shù)中的“真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)”等等,，另一方面,，要啟發(fā)學(xué)生必要時(shí)自己給知識(shí)命名，可以加深對知識(shí)的理解,，并簡化知識(shí),，合理地利用，達(dá)到為我所用的目的,。

數(shù)學(xué)為人與人之間的交流提供了一種有效、簡捷的手段,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造人人平等、民主的師生關(guān)系,，使教學(xué)相長,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。數(shù)學(xué)在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,，形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用。這一過程除了邏輯和證明外,，充滿著探索與創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，教師由于把數(shù)學(xué)解題過分地嚴(yán)格化,、程序化。學(xué)生只能見到一個(gè)僵硬的數(shù)學(xué)外殼,，直覺能力的光環(huán)被掩蓋住了，而把成功歸于解題的功勞,，對自己的直覺能力反而不重視,。學(xué)生的內(nèi)在潛能無法被激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)的興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來，直覺思維能力得不到真正的提高,，更喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教育者的重視與反思,。數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，并認(rèn)識(shí)問題，主動(dòng)參與到教學(xué)中來,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。