在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

廬山的云霧篇一

1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

4,、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。

投影,、錄音。

2課時(shí),。

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗。

一,、談話導(dǎo)入：

1,、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái),，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法,，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà),。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）。

2,、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖职l(fā)明的美妙意境中去游一游,。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文,。

1,、自學(xué)課文，要求：

a,、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確。

b,、用“------,？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。

2,、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音。

增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ),。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思,？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）。

系ji系鞋帶,。

xi關(guān)系,。

這小節(jié)中，你有不理解的'詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫助,。

彌漫：（霧氣）布滿,、充溢。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的效果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。

三、同桌互讀,，把課文讀流利,。

默讀，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來(lái),，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么,？

四、作業(yè)：

1,、謄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍,。

2、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋,。

3、朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文,，通過(guò)朗讀、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：

你讀懂了什么,？

2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）,。

4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三,、精讀第二小節(jié)：

1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用“————”畫(huà)出來(lái),。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的,？我們來(lái)交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）,。

半山的云霧（象一條條玉帶）,。

山谷的云霧（象茫茫的大海）。

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢,？（比喻）。

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。

4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x,。

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2,、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”,。

3,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來(lái)的,？

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。

明明是——還沒(méi)等你——又變成,。

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多,。

4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆,。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）,。

六,、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè),。

2,、朗讀背誦課文。

3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)山頭絨帽,。

千態(tài)姿態(tài)。

半山象玉帶。

奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……,。

轉(zhuǎn)眼間……,。

還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……。

廬山的云霧篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“流連忘返”造句。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影,、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗,。

1,、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒,。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩,，大家開(kāi)心嗎？（板：廬山）

2,、廬山,，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江,，南臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，大江,、大湖、大山渾然一體,，素以“雄,、奇、險(xiǎn),、秀”聞名于世,，有著避暑山莊的美稱。說(shuō)起廬山,，不由得使我想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》,，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎,？（師生同背）這首詩(shī)大詩(shī)人贊美的是什么,？（廬山的瀑布）

3、這堂課,，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

4,、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)什么,？（讀題目要?jiǎng)幽X筋,，好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目,，我們看出作者重點(diǎn)是寫(xiě)廬山的云霧,。）

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在,，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢,？（生質(zhì)疑：為什么寫(xiě)？有什么特點(diǎn),？）

6,、你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，那么這些問(wèn)題的答案你們是想老師告訴你們呢,，還是自己到書(shū)中找答案,？（看來(lái)我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,。）

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn),、讀通,、讀順,，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方寫(xiě)下批注,，不懂的地方打上問(wèn)號(hào),。（生讀師巡視）

2、檢查自讀情況：（出示詞語(yǔ)）

廬山,、瀑布,、似乎、籠罩,、系腰帶,、變幻無(wú)常、千姿百態(tài),、一瀉千里

流連忘返,、幽谷、游覽,、彌漫,、云遮霧罩、瞬息萬(wàn)變,、一屢青煙,、神秘

漂浮、四蹄生風(fēng),、騰云駕霧,、飄飄欲仙

a．看看小朋友有沒(méi)有全讀準(zhǔn)了這些詞（開(kāi)火車，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀,，及時(shí)肯定）

b．這些詞中你們讀懂了哪些詞,？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

交流：

籠罩：像籠子一樣罩在上面,。（手勢(shì)理解）

變幻無(wú)常：常,，規(guī)律。

千姿百態(tài)：千百種姿態(tài),，形容很多姿態(tài),。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來(lái)證明一下,，讀——）

一瀉千里：瀉,，很快地流。江河水流迅速,。（正如李白詩(shī)句所寫(xiě)的“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）

流連忘返：舍不得離開(kāi),。流連,、留戀,，都有舍不得離開(kāi)的意思，但在用法上,，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連,，通常用于自然景色，名勝佳境等,；而留戀,，則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校,、親人等。

幽谷：幽深的山谷

彌漫：（熱氣,、水氣,、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實(shí)際：大霧天,、浴室）

瞬息萬(wàn)變：瞬,，眨眼；息,，呼吸,。形容變化極快。

神秘：

c．同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò),，下面老師要來(lái)檢查一下你們課文的朗讀情況了,。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題,，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來(lái)解決那些問(wèn)題）

（生答）你是從哪里找到答案的,？

這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思,，放在前面,，起到了總起的作用，也叫總起句,。后面的話全是圍繞它來(lái)寫(xiě)的,，這樣的寫(xiě)法叫總分。

e．那么你們能用自己的話來(lái)概括一下每一自然段的意思嗎,？

（1）總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,。

（2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

（3）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。

（4）寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連,。

2、生朗讀思考,，交流

3,、引讀：廬山有高山,，有幽谷，有瀑布,，有溪流,，有云霧，景色十分秀麗,。在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，是因?yàn)槟恰ǎ?，在山上游覽,，——（）。漫步山道——（）

4,、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起,，通過(guò)自己的努力，不僅理解了生字新詞,，讀通了課文,，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，真是厲害,，把掌聲送給自己,。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù)，掌握生字的書(shū)寫(xiě),。

1,、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑,、幻,、罩、系

2,、辨析識(shí)記：幻（幼）,，廬（爐），瀑（暴）,，瀉（泄）,，返（飯、板）

3,、好詞積累：三顧茅廬,、風(fēng)云變幻、天姿國(guó)色,、迷途知返,、返老還童

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2,、辨別組詞

廬山的云霧篇三

1,、初讀課文,。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感,。

2,、能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用,。

3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié),。

理解課文第5節(jié),。能有感情地朗讀并背誦。

體會(huì)云海的壯觀,，理解文章中語(yǔ)言的形象,、生動(dòng)、和氣勢(shì),。

提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書(shū)的過(guò)程中,，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題,，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

多媒體錄像,。

一,、初讀，感知課文,。

1,、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一,。大家請(qǐng)看：

2,、多媒體打出：

資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向,，長(zhǎng)約25公里,，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻,，林木蔥蘢,，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地,。

摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書(shū)》

3,、了解廬山了嗎?是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書(shū)本上的一些知識(shí)是不夠的,，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑,。

4,、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象，聽(tīng)課文,。)

5,、同學(xué)們，初觀廬山云霧,，你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文,，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來(lái)。

6,、多媒體打出過(guò)渡句：

的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。

(討論。多媒體打出：

(1)概括主要內(nèi)容,。

(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮?能不能再讀讀課文，抓住這句話給課文分段?多媒體打出：

(2)劃分段落

(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?

7,、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句,。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文,。(多媒體打出：理解課文內(nèi)容)

二,、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文,。

10,、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀,。(多媒體打出第5節(jié))

11,、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書(shū)上寫(xiě)的你們一定還會(huì)看到些什么,，想到些什么,。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)

13、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀,。

14,、讀得真好，讓我們配上音樂(lè),，一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的,，可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)

16、作業(yè)：

(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)課文3,、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn),。

(2)查找兩首關(guān)于描寫(xiě)廬山的詩(shī)詞,。

做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。

用自己的話給課文的兩幅插圖寫(xiě)解說(shuō),。(選一)

廬山的云霧篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確,，流利，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

3仿照二,，三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)工具：多媒體。

教學(xué)方法：討論法提問(wèn)法,。

教學(xué)過(guò)程：

一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們,，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?我們的廬山,。廬山四季如畫(huà)，景色奇異,。那里的云霧更是無(wú)可比擬,。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

二感悟題意,，激情誦文,。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變)(板書(shū)：千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變)。

2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文),。

3讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫(xiě)千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段),。

4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫(xiě)的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。

5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示),。

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。

6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘掉了,，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)。

7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了怎么多,，你能將它讀好嗎?

8廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段),。

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒(méi)等你完全看清楚),。

11老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異),。

12那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫(xiě)出來(lái)了?

13咦?只寫(xiě)了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?

14嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!

15那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示),。

16聽(tīng)著大家的朗讀,，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來(lái)看看第一自然段寫(xiě)的是什么,，老師讀，你來(lái)想,。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書(shū)：變幻無(wú)常神秘),。

17也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺(jué)!

三總結(jié)全文,。

是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書(shū)：流連忘返),。

四作業(yè)布置,。

1背誦課文。

2仿照2,，3自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物。

五板書(shū),。

千姿百態(tài),。

變幻無(wú)常流連忘返。

神秘瞬息萬(wàn)變,。

廬山的云霧篇五

教學(xué)目的：

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受廬山的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的.思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

（1） 多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光,。

（2） 練習(xí)說(shuō)話：廬山的云霧（ ）

（1） 自由讀,，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因,。

（2） 交流相機(jī)給“秀麗”,、“尤其”換詞。

（3） 指導(dǎo)朗讀,。

（4） 小結(jié)并板書(shū)：多

1,、自由讀，畫(huà)出中心句,。

2,、哪些句子是具體描寫(xiě)云霧地千姿百態(tài)的？（讀書(shū)回答）

3,、想想作者為什么能把這些句子寫(xiě)得這么優(yōu)美,？（體會(huì)比喻句之妙）

4、指導(dǎo)有感情朗讀,。

5,、讓學(xué)生畫(huà)出不同位置的云霧。

6,、根據(jù)板畫(huà)引背。

7,、小結(jié)方法,。

1、自由朗讀,，想想讀懂了什么,？

2、交流,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。

4、出示填空引背,。

1,、配樂(lè)朗讀或背誦課文。

2,、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》

七,、寫(xiě)字教學(xué)

板書(shū)：

多

10、廬山的云霧 千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變

廬山的云霧篇六

1,、學(xué)習(xí)3至5自然段,，感受廬山云霧神奇、美麗,。

2,、背誦第三自然段。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1、上節(jié)課,，我們學(xué)了課文的1,、2自然段，你知道了什么,？（神秘,、令人心醉、令人癡迷）,。

二,、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái),，反復(fù)朗讀,，品味其中的美。

2,、反饋（要求說(shuō)出理由）,。

（1）霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌,；舞去時(shí),，飄飄悠悠。

（生：從風(fēng)起浪涌,，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀,，很美麗,；從飄飄悠悠，我感到輕柔,、飄逸指名讀,，生評(píng)價(jià)，指名讀,，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì),，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）。

（2）霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

（生：帷幕是很厚的,，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同,。你說(shuō)得真好,，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià),，再讀齊讀）,。

3、兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。

（來(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞,，來(lái)和濃,、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)的）你讀書(shū)時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫(xiě)主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的,。

4,、其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫(xiě)到了廬山云霧的`變化,。

（1）齊讀,。

（2）你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定,，承接上文）,。

6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦,，我有一種身臨其境的感覺(jué),，其實(shí),，廬山云霧不僅多變而且多情,。

（二）學(xué)習(xí)第四段,。

1、默讀第四自然段,，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情,，請(qǐng)讀一讀，感受一下,。

2,、反饋。

3,、這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目,，是因?yàn)閺]山霧齊讀。

4,、過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的,，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海,。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1,、輕聲讀第一自然段,。并閉上眼睛想象一下最美云海。

2,、你想象到什么,？交流。

3,、想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎,？看錄像。

4,、多美的云海啊,，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎,？（自由讀全班合作讀）,。

5、你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎,？

三,、作業(yè)。

廬山云霧是神秘的,，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀,。

作者在（登山路上）、（牯嶺）,、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變,、趣味無(wú)窮）,、（朝夕相處、變化多端）,、（壯觀,、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確,，廬山云霧令人心醉）,。

廬山的云霧篇七

一、教材說(shuō)明,。

這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺,、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇,，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。

二、教學(xué)目標(biāo)?,。

1,、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用,。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號(hào)的句子。

3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2、4自然段,。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)作者用詞的精當(dāng),。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1,、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下,，從小問(wèn)題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞,。

2、以體驗(yàn)感悟,、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情,，激活學(xué)生思維,，全體參與，充分體驗(yàn),，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。

五,、教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

2,、出示句子“的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。”齊讀,。

二,、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

2,、小組合作探究3,、4、5自然段,，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。

（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子,，為什么,？

3、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥,。

4、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表,，感受廬山云霧的美麗神奇。

三,、細(xì)讀第一段,，入境悟情。

1,、引入：廬山云霧古往今來(lái),，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段,。

2、出示蘇軾的詩(shī),，理解意思,。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中。

3,、體會(huì)清代學(xué)者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉。

4,、指導(dǎo)朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇。

的確,，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮,。

云海,。

（大天池）壯觀。

斑斕,。

(濃霧),。

登山路上多變。

形美,。

(霧氣),。

山間云牯嶺時(shí)間長(zhǎng)。

九江變化多,。

廬山贊,。

你，

是壯麗的廬山。

瀑布是你的胸懷,；

云霧是你的風(fēng)采,。

你，

是飛流直下三千尺的瀑布,，

你用純潔的溪流,，

滋養(yǎng)神奇的云霧。

你,，

是令人心醉的云霧,，

云霧中蕩滌著塵埃，

使人終日不見(jiàn)廬山真面目,。

九江的山間云，

壯觀的云海,；

好似萬(wàn)朵芙蓉,，

競(jìng)相開(kāi)放。

廬山之美景,，廬山之神奇,，

使人流連忘返。

這真是,，

江山如此多嬌,！

馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）班顧佳慧。

廬山的云霧篇八

教學(xué)理念：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法,。對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。因此,，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義,，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境,，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言,，積累背誦。

教學(xué)內(nèi)容：

《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法,，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變，字里行間流露出作者對(duì)廬山,、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情,。全文層次分明，第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二,、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與留戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,。

4.初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，以及練習(xí)寫(xiě)作。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的.奇幻美麗,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、我國(guó)自古就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法,，其中廬山位于我國(guó)江西九江市，山峰秀麗,，是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝,，我們先來(lái)看一組圖片。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1,、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西,，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了,。

第一關(guān)：生字。

景,、秀,、尤、幻,、增,、添、漫,、姿,、態(tài)、籠,、罩,、彌、茫,、匹,、返,。

第二關(guān)：詞語(yǔ),。

景色、秀麗,、尤其,、增添、龍爪,、彌漫,、茫茫、千姿百態(tài),、流連忘返,、瞬息萬(wàn)變。

第三關(guān)：成語(yǔ)積累,。

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣,。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì),。),。

第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;。

廬山的云霧篇九

1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

4、閱讀感悟,，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2,、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)同學(xué)能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

1,、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái),，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法,，廬山在俺國(guó)江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà),。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）

2、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天俺們就讓俺們?cè)谖淖职l(fā)明的美妙意境中去游一游。

板書(shū)：廬山的云霧

1,、自學(xué)課文,，要求：

a,、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確。

b,、用“------,？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。

2,、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),，你通過(guò)自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫助,。

彌漫：（霧氣）布滿、充溢,。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的效果,。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”。

默讀,，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？

1,、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

2,、廬山云霧千姿百態(tài)。

3,、廬山云霧瞬息萬(wàn)變,。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。

1,、謄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2,、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋。

3,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

精讀課文，通過(guò)朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

上節(jié)課俺們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課俺們繼續(xù)讀課文,。

1、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：

你讀懂了什么,？

2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？（尤其）（神秘美）

4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

1,、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用“————”畫(huà)出來(lái)。

2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？俺們來(lái)交流一下好嗎,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢,？（比喻）

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。

6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2,、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”,。

3,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來(lái)的,？

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒(méi)等你——又變成

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多,。

4、這么奇異的景致,，俺們應(yīng)該讀出自身的驚嘆,。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。）

1,、練習(xí)冊(cè)。

2,、朗讀背誦課文,。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。

板書(shū)設(shè)計(jì) 山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧 山谷大海

奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……

廬山的云霧篇十

3仿照二，三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。

：一課時(shí)。

多媒體,。

討論法提問(wèn)法,。

一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽,，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山,。廬山四季如畫(huà)，景色奇異,。那里的云霧更是無(wú)可比擬,。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

二感悟題意,，激情誦文,。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變)(板書(shū)：千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變)。

2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文),。

3讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫(xiě)千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段),。

4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫(xiě)的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。

5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)。

“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀),。

6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘。

掉了,，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論),。

7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了。

怎么多,，你能將它讀好嗎?

8廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。

我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段),。

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒(méi)等你完全看清楚),。

11老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異),。

12那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫(xiě)出來(lái)了?

13咦?只寫(xiě)了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?

14嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!

15那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示),。

16聽(tīng)著大家的朗讀,，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來(lái)看看第一自然段寫(xiě)的是什么,，老師讀，你來(lái)想,。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書(shū)：變幻無(wú)常神秘),。

17也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺(jué)!

三總結(jié)全文,。

是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書(shū)：流連忘返),。

四作業(yè)布置,。

1背誦課文。

2仿照2,，3自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物。

五板書(shū),。

千姿百態(tài),。

變幻無(wú)常{}流連忘返。

神秘瞬息萬(wàn)變,。

廬山的云霧篇十一

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫(xiě)法。

3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的。

思想感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二,、三自然段的寫(xiě)法,。

難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué),。

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色（）,。那里有（），有（）,，有（）,，有（），尤其是（）,，更給它（）,。

師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧,。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的,，請(qǐng)大家看課文。

二,、精讀課文,，入境悟情。

課件出示第二自然段課文,。

師：云霧的特點(diǎn)是什么?

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài),。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，用———畫(huà)出來(lái),。

師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀,，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶,，有時(shí)像大海,，有時(shí)像天幕?

生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同,。

師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí),，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?

生：打比方,。

師：打比方就是把（）比作（）。

課件出示：把（）比作（）,。

把（）比作（）,。

把（）比作（）。

把（）比作（）,。

指名回答,。

師：除了打比方外,，還用了什么方法?

生：擬人,。

師：你從哪里看出來(lái)的?

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子,。

師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答。

師：你們真會(huì)思考,。云霧這么多的樣子,，真是——(生齊說(shuō))。

師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn),，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫(xiě)“山頭、半山,、山谷,、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系,。

師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試,。

生：練讀。

指名朗讀,。

師：聽(tīng)了你們的朗讀,，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀,，師范讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音,，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽(tīng)錄音,、想象。

師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái),。指名學(xué)生上黑板畫(huà),，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà),。

師：畫(huà)的真美,。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?

生試背,。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法,。

三,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),，分小組討論,。

四、檢查自學(xué)情況,，討論交流,。

師：云霧還有什么特點(diǎn)?

師：這一段的中心句是什么?

師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?

生：讀句子。

師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?

生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多,。

師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬(wàn)變,，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多。指名讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，云霧還會(huì)變成什么樣子?

生：答。

師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背,。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返,。

齊讀第四自然段,。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去,。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文,。

小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡,。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二,、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松,。

黃山松（）,。它們有的（），有的（）,，有的（）,，有的（）,，有的狀如（），有的形似（）……它們裝點(diǎn)著黃山,，使得黃山更加（）,，更加（）。

廬山的云霧篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文二,、三自然段，通過(guò)品讀,，感受作者文筆的優(yōu)美,。

2、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀文字,，感受作者的文筆,，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)揭題。

1,、親愛(ài)的同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美,。從古至今,，無(wú)數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫(xiě),，千古佳句流傳至今,，你知道嗎？（飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,。

2,、這首詩(shī)（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎,？

3,、是啊，這正是號(hào)稱“匡廬秀甲天下”的廬山,，由于它優(yōu)越的地理位置,，形成了天下奇觀――廬山云霧（.課件顯示課題）請(qǐng)讀課題,，再讀，有云霧的'感覺(jué),。

正所謂瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,，勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)邁步于廬山的云霧里,，做一回神仙吧,。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）。

4,、說(shuō)說(shuō)你此刻的感覺(jué)吧,！

二、通讀課文,。

1,、想看看描寫(xiě)它們的文字嗎？打開(kāi)課本讀讀課文,，喜歡它,，就用心把它讀通。

2,、喜歡這篇課文嗎,？能讀通它嗎？

3,、請(qǐng)你再快速瀏覽課文,，然后說(shuō)說(shuō)那些是你喜歡的段落。

4,、把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀,，把你的喜愛(ài)之情讀進(jìn)去。

5,、讀一段好文字能讓人心情愉快,，而快樂(lè)是需要傳遞的。你再來(lái)品讀你喜歡的段落,，然后想辦法讓你的伙伴也來(lái)喜歡它,。

三、（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)）學(xué)習(xí)第三段,。

1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的段落和理由,。

（1）寫(xiě)了來(lái)時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀察仔細(xì),，用詞準(zhǔn)確,，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀?gòu)]山的萬(wàn)種風(fēng)情,。（這個(gè)句子個(gè)別讀,、男女生合作讀,、師生合作讀、看著錄象配音讀,。）,。

2、用了對(duì)偶,、比喻等修辭手法,，富有韻味，讀來(lái)口齒生香,。

3,、音樂(lè)能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。（配樂(lè)讀）,。

4,、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮?。ㄗx總起句）。

6,、連起來(lái)讀這一段,。

四、學(xué)習(xí)第四段,。

1、霧多,、時(shí)間長(zhǎng),，總讓人感覺(jué)如在人間仙境中。

2,、時(shí)而……時(shí)而,，變幻莫測(cè)的廬山，正如一位仙女,，猶抱琵琶半遮面,，讀出這種感覺(jué)。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫(xiě)盡它的神韻,。山與霧渾然一體,，難分彼此。

3,、至此,，我們?nèi)滩蛔∵€要感嘆――的確，廬山云霧瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。

4,、我們把兩段連起來(lái)讀，配樂(lè)讀,。

五,、小結(jié)說(shuō)幻想：

六、課外延伸,。

多么浪漫美好的愿望啊,，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個(gè)網(wǎng)址），神游廬山,，一覽祖國(guó)好風(fēng)景,。

廬山的云霧篇十三

1、默讀課文,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解流連忘返,、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用流連忘返,、秀麗造句。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法,。

4,、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。

投影,、錄音。

2課時(shí)。

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。

一、談話導(dǎo)入：

1,、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山,。自古以來(lái)，就有泰山雄,，華山險(xiǎn),，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法,，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà),。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）,。

2、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文,。

1、自學(xué)課文,，要求：

a,、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確,。

b,、用------？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。

2,、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音。

增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，結(jié)合理解詞語(yǔ),。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué),，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思,？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬(wàn)千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。

系ji系鞋帶。

xi關(guān)系,。

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙,。

彌漫：（霧氣）布滿,、充滿。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返,。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎,？理解云遮霧罩、流連忘返,。

三,、同桌互讀，把課文讀流利,。

默讀,，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái),，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么,？

四,、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍,。

2,、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋,。

3,、朗讀課文。

精讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：

你讀懂了什么？

2,、廬山有高山,，有幽谷，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）,。

4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三,、精讀第二小節(jié)：

1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用畫(huà)出來(lái),。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的,？我們來(lái)交流一下好嗎？

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。

3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢,？（比喻）,。

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀,。

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2,、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變,。

3,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的,？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間,。

明明是還沒(méi)等你又變成。

改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話,，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多。

4,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）。

六,、作業(yè)：

1,、練習(xí)冊(cè)。

2,、朗讀背誦課文,。

3、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物。

山頭絨帽,。

千態(tài)姿態(tài),。

半山象玉帶。

山谷大海,。

奇麗,。

瞬息萬(wàn)變。

眼前剛剛,。

轉(zhuǎn)眼間,。

還沒(méi)等你完全看清楚又變成。

廬山的云霧篇十四

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、能劃出課文中的過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”,、“時(shí)而……時(shí)而……”,、“尤其”造句,。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第3、5自然段,。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的,；

按一定的方法背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí),。

第一教時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

2,、正確較流利地朗讀課文,，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

3,、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié),，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ),。

2,、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音,、詞卡,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、揭題,。

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎,？它是我國(guó)著名的旅游勝地,，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱,，說(shuō)起廬山,，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí),，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,，板書(shū)：廬山的云霧（讀題）,。

二、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景,、激情。

[播放錄相][導(dǎo)語(yǔ)?]你們看,，這就是廬山,！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。

結(jié)束提問(wèn)：廬山給你留下了什么印象,？[學(xué)生自由發(fā)言],。

三、預(yù)習(xí)課文,。

要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ),。

（2）把課文讀正確，通順,。

四,、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）檢查生字詞情況。

a,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）,。

b,、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ),？

（2）檢查朗讀情況,。

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，注意有沒(méi)有添字,、漏字、讀破句,，并作記號(hào),。

（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文,，你知道了什么？

（4）讀后提問(wèn),，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變,。

第二教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2,、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。

教學(xué)過(guò)程?：

一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景,。

出示風(fēng)景一（1）你看到了什么,？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的,。

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

a,、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的,？是什么關(guān)系？

b,、課文中哪些詞兒你不理解,？（生提出問(wèn)題，集體解答）,。

c,、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物,，找出來(lái),，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎,？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣,。

d、指導(dǎo)朗讀,。（方法：生讀,，生評(píng),，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀,。培養(yǎng)語(yǔ)感）,。

廬山內(nèi)“山谷、高峰,、瀑布,、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),。（師范讀,，讓生感受語(yǔ)氣的變化）。

e,、你印象最深的是什么,？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢,？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀,。

師引讀，廬山的云霧那么多,，在山上游……,。

提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出,？

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多,？

師引背：漫步山道……。

d,、句式比較：漫步山道,，感覺(jué)真是舒服極了。

漫步山道,，常常會(huì)有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺(jué)。

提問(wèn)：哪句句式好,？為什么,？

描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？

e,、播放騰云駕霧片斷,。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。

f,、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音,、找感覺(jué),，學(xué)一學(xué)。

g,、試背：方法：引讀,、引背、試背相結(jié)合,。

h,、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

五,、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）,。

六,、作業(yè)?：

背誦第3節(jié)。

第三教時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美,。

2,、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

（可用錄像,、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）,。

二、研讀課文,。

1.讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.反饋檢查,。

學(xué)生可自由回答,，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知,。）,。

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,。例如：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個(gè)什么詞,？瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起云涌；霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色,？霧稀時(shí),，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）,。

三,、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練。

云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。”

訓(xùn)練過(guò)程,。

(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。

(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí),，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),，霧稀時(shí)”不同的描述方式,。

霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí),，飄飄悠悠。

霧濃時(shí),，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(3)仿照文中的格式,，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí),，(),；霧去時(shí)，()霧濃時(shí),，像(),；霧稀時(shí)，像(),。

四,、再讀課文。

1,、課堂交流,，理清課文層次。

（3,、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,，那么,，第1、2節(jié)呢,？第6節(jié)呢,？嘗試給課文分段）。

2.回顧分段,，體會(huì)過(guò)渡句的作用,。

（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,，你還能用其他的方法或理由分段嗎,？

（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,，并且,，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢,？”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）,。

（2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文,，承上啟下；二是有助于分段,，理清文章的層次,。

五、作業(yè)?,。

1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子,。

2.背誦課文第2、4節(jié),。

廬山的云霧篇十五

《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第2篇課文,，整個(gè)單元共有四篇課文，《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》,?！稄]山的云霧》是這個(gè)單元的精讀課文，本課文通過(guò)對(duì)廬山千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變的云霧的描寫(xiě),，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山喜愛(ài)的思想感情,。

學(xué)情分析,。

我所任教的班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級(jí)的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要以直觀性,、多樣性為主，充分利用多媒體資源,，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片欣賞的輔助作用,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識(shí)、培養(yǎng)能力,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們荔浦有很多好玩的地方,，你們能不能給老師介紹介紹?。浚▽W(xué)生發(fā)言）,。

2,、謝謝同學(xué)們，那今天哪,，老師也帶大家去旅游,，去看看我們美麗廬山的云霧。（引出課題,，齊讀課題）,。

二、初讀課文,，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文,。

三,、精讀課文，讀中感悟,。

（1）學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1、自由朗讀課文第二段,，然后說(shuō)說(shuō)這段主要描寫(xiě)了幾幅圖,。

2,、學(xué)生舉手回答(共有四幅圖，1籠罩在山頭的云霧,，就像是戴在山頂上的白色絨帽,；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,；3云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕),。

4學(xué)會(huì)用比喻句“……像…….”說(shuō)話。

5,、學(xué)生畫(huà)圖,，鞏固課文內(nèi)容。

6,、指出省略號(hào)的作用,。

7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片,，加深學(xué)生的.印象,。

（2）學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

2,、指名回答“瞬息萬(wàn)變”的意思。

3,、齊讀課文內(nèi)容,，體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。

4,、理解“一瀉千里”的意思,。

5、指導(dǎo)朗讀,，注意“一縷輕煙”讀的時(shí)候要輕一些,，“一瀉千里”要讀出氣勢(shì)。

6,、指名朗讀第三段,。

8、這么美得風(fēng)景,，你想回去嗎,？

9、齊讀最后一段,。

10,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“流連忘返”

四,、總結(jié)。

五,、作業(yè)布置,。

完成14課的課堂作業(yè)。