每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中音樂課教學(xué)反思篇一

很長一段時(shí)間以來，中學(xué)音樂教學(xué)都存在著很多的問題,，師資力量的薄弱,，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)模式等種種問題都大大影響了中學(xué)音樂教學(xué)的提高,，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實(shí)貫徹,，音樂教學(xué)創(chuàng)新也無從體現(xiàn)?？墒且魳方虒W(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段,，更是促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,，進(jìn)一步提高中學(xué)音樂教師的教學(xué)水平,，進(jìn)取引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,，課堂教學(xué)效果的提升,。

1、以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為導(dǎo)向,。

傳統(tǒng)教學(xué)觀由“教師,、教材、課堂”三個(gè)方面組成,，學(xué)生只是知識的機(jī)械接收者,，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進(jìn)度,，教學(xué)的方式方法,?？墒沁@樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端那就是教學(xué)效果將受到很大的影響，教學(xué)活動是單向的靜止的,，學(xué)生很難真正參與到課堂中來,，也很難與教師進(jìn)行交流。整個(gè)課堂似乎成為了教師的“獨(dú)場秀”,，教師按照書本,，教學(xué)參考向?qū)W生教授著教學(xué)知識，忽視學(xué)生在課堂中的核心作用,，將知識傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)卻很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新精神,，審美本事的培養(yǎng)。

2,、忽視學(xué)生的心理感受,。

音樂的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟需要學(xué)生用心的參與課堂，用心的去感受教學(xué),?？墒呛芏嗟闹袑W(xué)音樂教師都沒有意識到這一點(diǎn)，在教師時(shí)只是機(jī)械的按照預(yù)先設(shè)定的程序去教學(xué),，很少從學(xué)生的角度出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的心理述求、實(shí)際學(xué)習(xí)本事與水平,。教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上產(chǎn)生了脫節(jié),，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展,。相反地,，學(xué)生的心理感受長期得不到應(yīng)有的關(guān)注還將造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠，心理的疲憊,。課堂學(xué)生本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識獲得歡樂成長的重要場所,，如果音樂教學(xué)不能讓學(xué)生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂課堂無疑是失敗的,。

3,、缺少創(chuàng)新，學(xué)生進(jìn)取性主動性很難被調(diào)動起來,。

教師唱一句學(xué)生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂課堂的常態(tài)，教學(xué)模式單一且長期沒有得到改變,，學(xué)生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來,，學(xué)生一上音樂課就打瞌睡，教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這么差也很難將教學(xué)熱情投入到教學(xué)中來,，久而久之就構(gòu)成了音樂課堂的惡性循環(huán),。所以,，音樂課堂需要教師對課堂進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)取融入新的元素,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動性,。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法,，融入微課教學(xué),。

新的教學(xué)方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，更為重要的是它還將推動音樂教學(xué)效果的提升,。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式融入中學(xué)音樂教學(xué)十分必要,。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中以某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)開展的全部過程,，更為貼切的說,，微課是為了適應(yīng)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問題而存在的。在微課教學(xué)中,，教師經(jīng)過錄制教學(xué)視頻,，充分研究學(xué)生的的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)的欲望，錄制10分鐘或者更短時(shí)間的視頻,，來幫忙學(xué)生更為清晰的了解知識點(diǎn),，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)而讓學(xué)生在微課的環(huán)境中對音樂知識有更深入的理解,，更深層次地進(jìn)行掌握。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，其資料較為專注,，就是針對主要的知識點(diǎn)中的難點(diǎn)一點(diǎn)展開或是對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討，學(xué)生能夠很好的對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升,。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。

音樂教學(xué)與其他教學(xué)相比有著其自身的特殊性,，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分研究到這一點(diǎn)，在音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，如欣賞《春》這首輕音樂時(shí),，教師在播放樂曲時(shí)能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到由春天帶來的生機(jī)勃勃,，萬物復(fù)蘇的景象,。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情與興趣,，在這一過程中,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),。又比如在學(xué)習(xí)《喜慶》這一曲目時(shí)，教師能夠向?qū)W生展示樂曲中出現(xiàn)的嗩吶,、吹打樂器等,，并讓學(xué)生上臺來親自實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)取參與到課堂中來,，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。一些有條件的學(xué)校還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何舞龍燈，經(jīng)過舞龍燈來感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，注意因材施教,。

素質(zhì)教育中指出,，首先，學(xué)生是發(fā)展中的人,，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這就要求教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生的本事提升,。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人,，有自我的獨(dú)特性與個(gè)性,，在教學(xué)中不能用分?jǐn)?shù)權(quán)衡所有的學(xué)生，這在音樂教學(xué)中尤為重要,。不一樣的學(xué)生適合不一樣的聲部,，教師能夠經(jīng)過前期試音的形式將學(xué)生分為不一樣的音部，要注重因材施教,，注重個(gè)性化,、差異化教學(xué)。而針對音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，教師要更加注重循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué),，從基礎(chǔ)知識慢慢進(jìn)行推進(jìn)，逐步提升教學(xué)資料的難度,。

三,、結(jié)束語。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育理念也在發(fā)生著改變與提高,。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開,，學(xué)生更加重視德智體美勞等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展，更加注重學(xué)生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升,。很大程度上來說,，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個(gè)國家，一個(gè)民族不斷前進(jìn)發(fā)展的源泉所在,。所以,，作為新時(shí)期的中學(xué)音樂教師在教學(xué)中要進(jìn)取融入創(chuàng)新元素，對課堂進(jìn)行創(chuàng)新,。

初中音樂課教學(xué)反思篇二

作為音樂教師,，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受,，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益、因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育,，強(qiáng)調(diào):。

1,、透過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為:,。

初中音樂課教學(xué)反思篇三

音樂教師,，應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂教育以審美教育為核心,，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中,，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿,?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,，教師如何吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)好奇心，這是一門技巧,。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式,。在音樂教學(xué)的過程中,，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事,。有了濃厚的興趣,，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活,、多變,、流暢。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，可以采取多樣的方式進(jìn)行,，比如師生互動,，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí),，教師用愛去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂,。

音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練,，一個(gè)人音樂情感是在社會實(shí)踐、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的,。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中,，需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如,，在郊游的過程中,，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程,。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化,。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴,，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力,。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機(jī),。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華,。學(xué)生審美能力,、審美意識的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善,。

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力,、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢,。古今中外許多高智能的名人如孔子,、愛因斯坦、盧梭,、歌德,、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響,。在進(jìn)行音樂教育時(shí),，教師可通過音調(diào)、音色,、力度,、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律,、聽和聲,、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象,、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時(shí),，想象,、記憶、情感等心理活動也非?；钴S,，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,，對學(xué)生的健康成長大有益處。

學(xué)生的音樂興趣,、潛能有很大的差異,。不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生自我的積極性,。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來,，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動,，表達(dá)個(gè)人情感,，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣,。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育,。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性,、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德,、智力,、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,，其作用是非常巨大的,。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,，塑造學(xué)生完美人生的有效措施,。

初中音樂課教學(xué)反思篇四

在xx年的金秋時(shí)節(jié)，我有幸參加了重慶市“國培計(jì)劃——中國中西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,，通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),，我更加深刻的認(rèn)識到自己的英語教學(xué)中一些不足，雖然以前自己在英語教學(xué)中也取得了不少的成績,，甚至去北京參與了英語教材的編寫工作,，但西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新。

下面談?wù)勎业难行薷邢耄?/p>

一,、看到了差距,。這次研修，可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課,，可以直接與專家學(xué)者,、指導(dǎo)老師,，同行等即時(shí)交流，既能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,，還能和他們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題,。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還比較差,，語言運(yùn)用也有不足,，以后會通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng),，決不能再裹足不前,。再者，課堂教學(xué)方面,，對課堂教學(xué)的把握,，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，也有一些欠缺,，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化,，以期待新的進(jìn)步!

二,、學(xué)到了方法。我參加工作10多年來,，主要時(shí)間是改作業(yè),，與學(xué)生交流，上課還是上課,，說實(shí)在的教研對于當(dāng)時(shí)的我來說,，不懂，也認(rèn)為沒有必要,。然而,，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患,，隨意性太強(qiáng),，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，從他們身上學(xué)到了英語課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法,。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把英語課講好的信心。

三,、做研究型教師,，不斷反思，不斷進(jìn)步,。從反思中研究,，從研究中提高,。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效,，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無效,，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進(jìn)行研究,，尋找出優(yōu)缺點(diǎn),，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn),，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢,，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯!課后反思，課前還需要研究,。研究課文,，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn),，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn);學(xué)期之始還要規(guī)劃,。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容,，要摒棄“教材即課程“的想法,，用好教材，同時(shí)又超越教材,，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)學(xué)方式方法,，創(chuàng)設(shè)全新課堂,。在講座中專家把英語教學(xué)方式和方法做了深入的闡述，也使我重新反思自己在課堂教學(xué)中的方式方法,，反思是否讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，反思為什么自己做了那么多，反而取得的效果卻不明顯,。聽了專家的講座,，我才明白，要使課堂教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的效果,，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的方式方法,，因材施教。我們要相信學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

五,、做學(xué)生喜愛的教師，與學(xué)生保持溝通。教學(xué)工作是辛苦的,，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通,，生生溝通,，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友,，親其師方能信其道,，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長,，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂,。

六、要有精深的專業(yè)功底,，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,。有人說：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水,。而在新的社會背景下,，我卻不但要給學(xué)生一桶水，更要給學(xué)生長流水,。這充分地說明了我們要終身學(xué)習(xí),，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識,，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生,。田麗老師在《骨干教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)生存的'基礎(chǔ)，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力,。她的講座讓我們?yōu)橹鄯?，也為我的知識的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書,，才能在面對學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)深入淺出的解答,。

總之，當(dāng)一個(gè)學(xué)生時(shí)常能從她的教師那里習(xí)得單詞,，句型,，知識時(shí)，能從她的教師那里了解西方世界的知識時(shí)，他們才會有更濃厚的興趣去探索更高層次的內(nèi)容,，他們也才會為有這樣淵博的教師自豪,，敬佩教師的心情也會油然而生。通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，讓我嘗到了一頓豐富,、美味、營養(yǎng),、有價(jià)值的“知識文化大餐”,。我要重新審視自己，作為一名年輕的中學(xué)英語教師,，我要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己,，找到自己的人生價(jià)值,，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師,。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平,。

初中音樂課教學(xué)反思篇五

《一二三四歌》教學(xué)反思,、《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲,，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合,，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定,、勇敢,、樂觀,、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來,旋律朗朗上口,。歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬,，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài),，所以學(xué)習(xí)的'效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然,，效果很好,。不足之處：自己缺乏足夠的激情來引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對教材的把握和理解還不夠,。今后在教學(xué)實(shí)踐中,，我還會繼續(xù)努力，不斷摸索,。

反思,。

這首歌曲的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生非常熱情和積極,，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣,。難點(diǎn)是節(jié)奏的掌握，情感的把握,，正在學(xué)習(xí)過程中，我先讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉旋律,，等對整體的歌曲有了一個(gè)最初的認(rèn)識,，再讓學(xué)生跟唱幾遍，小組練習(xí)以后再對重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行教唱,，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力,。由此,，我意識到自己的責(zé)任重大性,，學(xué)生的基礎(chǔ)需要長時(shí)間去抓,，更要有方法去抓。

初中音樂課教學(xué)反思篇六

所謂師生互動主要指課堂教學(xué)過程中,，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一,。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù),，或與教師共同解答疑難問題,，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動，活躍課堂氣氛的常用方法,。師生互動的主要目的即師生通力合作完成某件事情,，以此充分調(diào)動學(xué)生的思維。

1,、師生間的互動,。

中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動是最基本的互動關(guān)系表現(xiàn)形式,。通過師生間的交往,，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g,，使其積極發(fā)揮自身主觀能動性,，自由盡情地參與到各種音樂活動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展,；同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性,。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段,，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動中交流,、溝通、理解,，幫助教師減輕壓力,，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣,，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn),，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2,、生生間的互動,。

中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動交流,，也需要生生間進(jìn)行有效互動,。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利,，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力,，為自己的生活增添更多色彩。因此,，中學(xué)音樂教學(xué)中,，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動交流,。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信,，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一,，就是學(xué)生之間的互動,，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍,。

1,、營造良好課堂教學(xué)氣氛。

中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)模式利于營造良好課堂教學(xué)氛圍,。師生互動的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色,，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體,，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式,，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對話,、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中,。學(xué)生只會在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無忌憚地吐露心聲,，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式,。音樂原本就是相對自由的藝術(shù),，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增強(qiáng)師生間的互動交流,，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂,，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。

2,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,。

中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性增強(qiáng),。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念,，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性,，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。因此,，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式,，也就是師生互動式教學(xué),。可以說,，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，才能將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。而只有學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動,，才能促使其更加豐富多彩。

3,、促進(jìn)師生情感交流,。

師生互動式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會因?yàn)橄矚g某位任課教師而對該門課程產(chǎn)生興趣,，音樂課程也不例外,。中學(xué)音樂教師要靈活運(yùn)用師生互動式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流,，讓學(xué)生深入了解教師,，喜歡上教師，愿意接觸教師,，期望學(xué)習(xí)音樂,，才能提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),，教師對音樂的情感如何,，將對學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂作品的感受,，也將使得教師的思想感情受到感染,。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn),，使雙方在音樂中相互交融精神與感情,。

首先,，轉(zhuǎn)變觀念及角色,，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生,，無路課堂之上亦或課下,，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑，時(shí)常用言語激勵(lì)學(xué)生,，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心,，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊,。其次，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng),，以己身行為感染學(xué)生,。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲,、催人淚下的文章,、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語,，都會在某一時(shí)刻打動學(xué)生的內(nèi)心,，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開有效的交流互動,，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式,，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過程,，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成,。最后，現(xiàn)代教學(xué)過程中,，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角,，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫杉韧鶄魇谥R者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者,，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位,，是實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富,，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流,，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感,，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心,。

初中音樂課教學(xué)反思篇七

首先我們要弄清楚什么是積極的課堂環(huán)境,？根據(jù)音樂課程特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)素質(zhì)教育的精神和《綱要》的規(guī)定,，把課堂教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境,。其中硬環(huán)境是指人力環(huán)境，即教師,；軟環(huán)境指所有與音樂教學(xué)有關(guān)的物質(zhì)和精神環(huán)境,。那么什么樣的環(huán)境才能稱為“積極的課堂環(huán)境”呢？平時(shí)會和學(xué)生,、老師聊到,，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“積極課堂環(huán)境”的幾個(gè)重要方面有：

1、有意義,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),；

2、大量獲得知識的機(jī)會,；

3,、學(xué)習(xí)過程的樂趣；

4,、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,；

5、積極的投入與參與；

6,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

其實(shí)教師和學(xué)生的看法是一致的。由此我們可以看出,，教師如果想要創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境,，就必須認(rèn)同并盡力滿足學(xué)生的這種基本情感動機(jī)需求，從而形成一種充分面向全體學(xué)生的開放,、民主,、互動、平等,、參與與合作的愉悅的音樂文化課,。

那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時(shí),，我們必須把學(xué)生的需求放在首位,。在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)者作為主要參考,。從學(xué)生認(rèn)為的積極課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來看：第一,、二點(diǎn)實(shí)際上是對教師的教學(xué)內(nèi)容上的一些要求，而第三至六點(diǎn)都是圍繞教師教學(xué)的方法來提出的,，那么我們就要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上去思考如何創(chuàng)建積極的音樂課堂環(huán)境,。

1、適當(dāng)降低識譜,、視唱的難度,，刪去像音程,、和弦這些學(xué)生一般難以接受理解,，在實(shí)際接觸中鳳毛麟角的內(nèi)容。在欣賞方面,，重在體驗(yàn),，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受放在首要位置。在唱歌曲目的選擇上,，充分關(guān)注中學(xué)生的音樂審美情趣,，適當(dāng)加入具有時(shí)代氣息的歌曲。

2,、新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計(jì)相應(yīng)對策,。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課,，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,。如我教學(xué)“采茶舞曲,、進(jìn)行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲,，讓學(xué)生課前去尋找同類體裁的曲子,，通過交流聽賞、篩選確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案,。這其中教師只充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色,。這個(gè)過程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài),，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平,，使教師組織課堂教學(xué)時(shí)，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案,，以便對癥下藥,，有的放矢，真正做到師生間的信息傳遞和情感的溝通,。

1,、運(yùn)用學(xué)生感興趣的語言、方法來傳授音樂知識,。例如,，我采用繞口令進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。見例：“老爺堂上一面鼓,，鼓上一只皮老虎,。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ),。只見過破布補(bǔ)破褲,，哪見過破布補(bǔ)破鼓?！睅妆橄聛?，不光繞口令學(xué)會了，節(jié)奏的難點(diǎn)——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍,。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽,、視,、感、觸為一體的環(huán)境氛圍,，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色,。如《梨園擷英》戲劇欣賞課，課前我在教室黑板上張貼幾幅劇照,，如《鍘美案》,、《智取威虎山》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍,。上課一開始教師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段,，讓學(xué)生尋找與之相對應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當(dāng),。曲畢,，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言,，學(xué)習(xí)積極性空前高漲,，以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美的體驗(yàn),。

3,、把課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來。音樂源于生活,，表現(xiàn)生活,。音樂對于學(xué)生來說，首先不是表演,，不是“藝術(shù)”,，而是自我流露。因此,，音樂教育,，不應(yīng)將學(xué)生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,，束縛在課堂書本里,，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系,。例如,，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入,，那么一下子,，整個(gè)教室就活躍起來了?！皣}噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個(gè)角落響起,，慢慢地,，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音,，而且體驗(yàn)到了三連音像密集的炮火,，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面,。

4,、積極評價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生,。首先,，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的要求，然后教師抓住每一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),。例如,，讓一位同學(xué)唱首歌，他如果不愿意唱,，教師可以引導(dǎo)他,，可以先讓他從座位上站起來，然后慢慢讓他與教師一起唱(這種情況大多數(shù)同學(xué)都可接受),。只要他比往常稍有進(jìn)步,，就及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣教師不斷地給學(xué)生建立自信心,，讓他覺得自己在這方面有潛質(zhì),，并且每時(shí)每刻堅(jiān)去，他還可以做得越來越好,。這樣就會激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,。

初中音樂課教學(xué)反思篇八

針對有效教學(xué)這個(gè)教學(xué)問題，我常常在課前進(jìn)行思考,，在課后反思中能悟出一些道理來,。例如對于一年級學(xué)生來說，“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著,，看不見”的東西,。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法來進(jìn)行練習(xí),。用學(xué)會的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”,，使音準(zhǔn)這個(gè)無形的知識變成有形的知識。

又如,，節(jié)奏教學(xué)是音樂課的又一重要組成部分,。低年級學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練顯得比較被動、盲從,?？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯?/p>

找：找出實(shí)例,，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)。

練：動靜交替,，用跺腳,、拍手、走步,、師彈旋律,、生打節(jié)奏，或用樂器敲擊等方法練習(xí),。

鞏固：用“變速”方法反復(fù)練習(xí),，學(xué)生樂于接受。

低年級學(xué)生愛聽故事,，愛活動,，想象力豐富。單一的教唱,，將會造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏,，并且直接影響到學(xué)生的唱歌興趣。為此,，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣,。

3,、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵,。

比如,，師說：“同學(xué)們，別說話了,。小弟弟要睡覺了,，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！睂W(xué)生以慢速,、安靜的情緒唱起《小寶寶要睡著了》；“喔……,，大公雞叫了,，天亮了?！睂W(xué)生高興地表演起床,、吃飯等動作；“你們看,，太陽公公出來了,！”學(xué)生用喜悅、贊美的表情演唱歌曲《公雞》……通過老師有聲的串詞,，學(xué)生唱的恰到好處,。

有效教學(xué)的例子有很多，只要對學(xué)生有所幫助,，能提高音樂教學(xué)水平的就是好的教學(xué)方法,。

初中音樂課教學(xué)反思篇九

德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育,、體育,、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透,，對學(xué)生健康成長具有重要作用,。音樂教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用,，它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì),。

在音樂教育中要做到以下幾點(diǎn)：

1,、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品,。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然,、歌頌真善美,、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn),、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì),。

2、充分利用形式多樣的校園文化活動,，使學(xué)生有更多的機(jī)會了解和接觸高雅音樂藝術(shù),。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力,。

3,、加強(qiáng)音樂課程教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué),。深入挖掘教材內(nèi)涵,，發(fā)掘德育資源,，采用通俗化、綜合化,、多樣化的教學(xué)方式與手段,，使學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平,。

音樂教育與學(xué)校的德育是相互影響,、相互包容、相互滲透,、密不可分的,。社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展,，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。

初中音樂課教學(xué)反思篇十

教學(xué)是一種復(fù)雜的意志行動,，意志行動的特點(diǎn)是自覺確定的,，因此，教師在課堂教學(xué)過程中必須讓學(xué)生明確教學(xué)目的,。教學(xué)目的一旦被學(xué)生掌握了,，就會產(chǎn)生激勵(lì)學(xué)生一定要達(dá)到目的的內(nèi)在動力。這就是學(xué)習(xí)動機(jī),。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)常以理想,、志向、愿望等形式表現(xiàn)出來,。如果教學(xué)活動能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的推動力。所以,，一個(gè)優(yōu)秀的教師既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，又要十分注意通過多種形式教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目的。這是保證學(xué)生能夠持久和積極主動學(xué)習(xí)的根本所在,。

課堂教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生心理交往的過程,。師生心理交往的基礎(chǔ)首先是情感交往。在教學(xué)過程中,，教師要充分尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要以鼓勵(lì)為主,；對差生不可冷淡,，不能挖苦，要寬容友善，耐心教導(dǎo),、啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。只有這樣，教師對學(xué)生的熱愛情感,，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)好老師所授知識的興趣,，才會使學(xué)生把對教師的情感遷移到教師所要求的任務(wù)上去,。小學(xué)生的自尊心特別強(qiáng),，這種自尊心往往是進(jìn)取向上的動力。在學(xué)習(xí)上,，如果學(xué)生受到老師的恰當(dāng)評價(jià)和鼓勵(lì),，他們就會得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。這種滿足和體驗(yàn),，將增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣，產(chǎn)生再上一層樓的心理狀態(tài)和奮發(fā)向上的力量,。因此,，教師在教學(xué)中，對不同水平的學(xué)生應(yīng)提出不同程度的要求,，并努力創(chuàng)造條件,，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得成績的快樂。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，哪怕是微小的進(jìn)步,，都要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)和表揚(yáng),。以此來強(qiáng)化他們因取得成功而歡樂的心理,。

教學(xué)方法得當(dāng)，往往會促使學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),。反之,，方法陳舊、落后,，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到單調(diào),、乏味，引不起興趣,。所以,，教師要不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒,。這也是新課程理念所倡導(dǎo)的,。課堂練習(xí)應(yīng)做到精思巧設(shè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，才不會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。如果教師出的題目深淺適度,，難易得當(dāng)，學(xué)生始終不感到困難可怕,，就會得到心理上的滿足,，其學(xué)習(xí)情緒就會高漲起來，然后,，再逐漸加大難度,，學(xué)生就會信心百倍，有勇氣攻克,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的發(fā)動者,，所以教師的語言要具有激發(fā)性,，趣味性和啟迪性。要啟發(fā)學(xué)生的思考,、激勵(lì)學(xué)生自己去主動探求知識,。要善于以語言的情趣吸引學(xué)生的注意力，以富有藝術(shù)魅力的語言,，把學(xué)生引入事物的意境之中,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味盎然、樂學(xué)不倦,。我們有時(shí)上新課,，一兩句話也往往會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。