當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇一

近年來,，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，信息技術(shù)課程已成為學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,，我深深體會到信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課,，更是一門思政教育的重要課程。在信息技術(shù)課程中,，我獲得了許多思政的啟示,，我的思想意識和世界觀也得到了深刻的塑造。

首先,，信息技術(shù)課程讓我認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量與影響,。在這個信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面,。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),，我了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個娛樂的平臺，更是一個龐大的信息交流和傳播的工具,。在這個平臺,，我不僅能夠獲取到各種各樣的信息，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想,。這讓我深深意識到自己作為一個現(xiàn)代人,，應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富自己的知識,，提高自己的綜合素質(zhì),。

其次，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,。信息技術(shù)課程不僅是教會了我使用各種軟件和工具,，更重要的是培養(yǎng)了我對信息的敏感度和處理能力。在我學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,，我懂得了如何搜索和篩選信息,，如何利用信息解決問題。這些技能對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用,。此外,，在信息技術(shù)課程中，我也不斷受到鼓勵去創(chuàng)新,。老師經(jīng)常鼓勵我們發(fā)揮想象力,，嘗試新的方法和技術(shù)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中,。這讓我認(rèn)識到,，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，作為一名未來的科技工作者,，我應(yīng)該保持創(chuàng)新的精神,，不斷追求進(jìn)步。

再次,，信息技術(shù)課程讓我認(rèn)識到技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)于社會,。信息技術(shù)課程的教學(xué)緊密結(jié)合國家和社會的需求，尤其是在應(yīng)用層面上,，我們學(xué)習(xí)了許多技術(shù)的應(yīng)用場景和解決方法,。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我明白了技術(shù)并不是為了技術(shù)而存在,，而是為了更好地服務(wù)于社會,。無論是在醫(yī)療健康、工業(yè)制造還是金融服務(wù)等領(lǐng)域,，技術(shù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,。因此，作為一名學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生,，我應(yīng)該了解社會現(xiàn)實(shí),，關(guān)注社會問題，并通過技術(shù)的手段為社會做出貢獻(xiàn),。

最后,，信息技術(shù)課程啟示了我對未來的展望和發(fā)展方向。信息技術(shù)的快速發(fā)展給我?guī)砹藷o限的想象空間,。在信息技術(shù)課程中,，我學(xué)習(xí)了人工智能、大數(shù)據(jù)分析,、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù),，這讓我看到了未來科技發(fā)展的巨大潛力。我深信未來的社會需要更多掌握信息技術(shù)的人才,，而我希望自己能夠成為其中一員,。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入研究信息技術(shù)領(lǐng)域,，為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

綜上所述，信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課,，更是一門思政教育的重要課程,。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，我認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的力量與影響,，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,，了解了技術(shù)的應(yīng)用和服務(wù)于社會的重要性，并對未來的展望有了更為明確的定位,。我深信,，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,，我可以更好地為社會做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇二

1,、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間,，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新,。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn),，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新,，補(bǔ)充新識,，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),。

2,、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師,，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集,、加工、組織,、運(yùn)用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師,。

二,、提升了專業(yè)知識。

1,、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”,、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng),，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用,。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”,、“多媒體素材的處理”,、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作,、微課設(shè)計(jì)與制作,，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足,。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識,，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

三,、開闊了交流空間,。

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固,。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2,、通過這個平臺,，讓我開闊了視野。專業(yè)方面,，通過論壇與同仁們的交談,，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高,。這種平臺,，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3,、通過看視頻和在答疑過程中,，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐,。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時,，也讓我們增長了見識,。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā),，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門,，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺,！與專家老師交流,，在班級論壇中發(fā)帖、回貼,，進(jìn)行論壇研討等活動,，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、注重了細(xì)節(jié)滲透。

本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧,，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識,，使不同程度的老師都能得到提高,，真正的學(xué)有所獲。

五,、更新了教學(xué)方法,。

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新,，教學(xué)方法更新,，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座,、作業(yè)練習(xí),、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。

六、增進(jìn)了老師的友誼。

1,、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，在學(xué)習(xí)的同時，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與校內(nèi)校外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討,。學(xué)到了許多新的教育觀念,，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑,?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想,、心得,、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流,，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼,。

2,、在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,，更為重要的是,，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫,，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的,。

3、培訓(xùn)是短暫的,，效益是明顯的,，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地參與互動,，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),，與我們互動,。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

4,、這一次培訓(xùn)活動后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進(jìn)一步提高,。

這次研修，使我耳目一新,。通過深入學(xué)習(xí),，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己,，具有豐富的知識含量,，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會,，適應(yīng)學(xué)生,。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課,。在日常教學(xué)中,，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部,，往往在教學(xué)中教師千言萬語,，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,，在實(shí)踐中根本無法運(yùn)用,，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來支撐。在設(shè)計(jì)活動的時候,，往往我們考慮到的只是“我該如何教”,，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課,，不僅是知識信息的傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情,，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲,。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,。

總之,，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己,，我很榮幸,，但更多感到的是責(zé)任、是壓力,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇三

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展,、自主成長的教育環(huán)境,；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系,。

對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對,，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上,，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大,。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練,。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時,，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課,。

課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo),，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后,，通過組織學(xué)生共同研討,、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法,。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價(jià),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，收集、組織,、開發(fā)必要的'教學(xué)資源,，建立不同層次、不同類型的資源庫,。在教學(xué)資源建設(shè)中,，應(yīng)面向?qū)W生的需要,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享,，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),，在學(xué)生處理信息,、開展交流、相互合作的活動過程中,，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。

在交流合作中分享思想,、共同提高,，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價(jià)活動中,。以教師為主導(dǎo),，充分利用學(xué)生的評價(jià)能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià),，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評,，在互評中相互學(xué)習(xí),，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力,，以評價(jià)促學(xué)習(xí),，以評價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成,、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價(jià)（師評――自評――互評――展評――家長評）,、過程性評價(jià)（電子學(xué)檔――成長記錄袋）,。實(shí)施評價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,，使評價(jià)結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用,，而且多方位、多層次的評價(jià),，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”,。

在教學(xué)論層面上,，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存,、終身學(xué)習(xí),、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí),，使課程改革的目標(biāo)具體化,、可操作化。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇四

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，信息技術(shù)課程在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色,。信息技術(shù)課程不僅教會了我們使用各種常見的軟件和工具，更重要的是培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維,。在這門課程中,，我深刻領(lǐng)悟到了信息技術(shù)與思政教育的緊密聯(lián)系，下面我將就這一主題,，談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)課程中的思政心得體會,。

首先,，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我良好的道德觀和價(jià)值觀,。信息技術(shù)的應(yīng)用涵蓋了各行各業(yè)，無論是工作還是生活,，我們都離不開信息技術(shù)的支持,。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)會了如何運(yùn)用信息技術(shù),，更了解到了信息技術(shù)對社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,。信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)際上是一個道德倫理的問題，我們需要遵循信息倫理,，保護(hù)自己和他人的權(quán)益,。同時,，我們也要關(guān)注信息的可信度，不盲目相信和傳播不實(shí)信息,，做到真實(shí),、準(zhǔn)確、具有科學(xué)性和合法性,。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí),，我們深切感受到了道德和倫理對一個人的重要性，這也培養(yǎng)了我們正確的價(jià)值觀和道德觀,。

其次,，信息技術(shù)課程激發(fā)了我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一個不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，不斷涌現(xiàn)出各種新的技術(shù)和應(yīng)用。在課程中,，我們學(xué)習(xí)了各種編程語言和軟件開發(fā)工具，通過實(shí)踐操作,，我們了解到了創(chuàng)新思維的重要性,。創(chuàng)新思維讓我們能夠從不同的角度看問題，找到創(chuàng)造性的解決方法,。我們在項(xiàng)目實(shí)踐中,，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中,，從而提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力,。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們懂得了創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的力量,，也學(xué)會了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,，以及如何將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動。

再次,，信息技術(shù)課程拓展了我的視野和思維方式,。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)會了技術(shù)知識,，更重要的是培養(yǎng)了我們的信息素養(yǎng),。信息素養(yǎng)是一個綜合能力，包括信息獲取,、信息評估,、信息處理和信息應(yīng)用等。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了如何高效地獲取和利用信息,，提高我們的信息素養(yǎng)。同時,，我們也了解到信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,，促進(jìn)了我們對社會和世界的深入了解,。信息技術(shù)讓我們可以跨越時空的限制，獲取更加廣泛和豐富的信息資源,。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí),，我們的視野得到了拓展，思維方式也得到了更新,，這對我們的成長和未來的發(fā)展具有重要意義,。

最后，信息技術(shù)課程提高了我解決問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性,。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用,，培養(yǎng)我們的解決問題的能力。在課程中,，我們面臨著各種問題和挑戰(zhàn),，需要我們主動思考、獨(dú)立解決,。通過解決問題的過程,，我們掌握了解決問題的方法和技巧，提高了我們的解決問題的能力,。同時,，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也要求我們主動學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,，不斷提升自己的能力和水平,。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要我們具備自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)的主動性和自主性,。

綜上所述,，信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課程，它與思政教育緊密相連,。信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我們的道德觀和價(jià)值觀,，激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，拓展了我們的視野和思維方式,，提高了我們解決問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性,。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是了解了技術(shù),，更重要的是培養(yǎng)了我們的素養(yǎng)和品質(zhì),，這將對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇五

我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解,。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中,，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,，研究教育手段新思路,；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階,。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟,。

通過兩天學(xué)習(xí)flash,，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理,，了解幀與層的概念,，通過多個簡單的動畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

我原先學(xué)會了一些簡單的flash知識,，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想,，技術(shù)含量不高,，此次培訓(xùn)，老師從淺入深,，從基本的概念理解開始,，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂的播放與停止,、遮罩層的使用,、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用,，將大大提高我今后制作課件的水平及效率,，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費(fèi)工夫”,！

原來我對電子白板的認(rèn)識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備,，但通過這次學(xué)習(xí),，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備,。作為教師的我們,，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用,，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能,。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

1,、利用電子白板來輔助教學(xué),，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆,、刻度尺,、三角板，圓規(guī),、掛圖,、電視（dvd）等。

2,、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情,；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化教學(xué)過程,，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3,、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入,，盡快普及白板教學(xué)，作為教師,，人人應(yīng)會用巧用白板進(jìn)行上課,，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

在一天老師的講解下,，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程,?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少,、資源容量較小,、資源使用方便等特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí),，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識,。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好,、教學(xué)效果佳,，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時,，我首先慎重選擇知識點(diǎn),，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果,。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1,、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

2,、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹,。

3,、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字,、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4,、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn),。

老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖,，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法,，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題,。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：

1,、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2,、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散,。

3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞,。

4,、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。

5,、對最后得出的詞進(jìn)行連線,。

6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時,，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖,。

7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分,，字體,，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果,。

8,、如果能以圖像形式作圖，效果更佳,。

作為一名初學(xué)者,，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn),、精煉想法,，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之,，培訓(xùn)時間雖然短暫,，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡,。在以后的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

文檔為doc格式,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇六

面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代,，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈,，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué),。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我的體會是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法,，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。

新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化,。主要有兩點(diǎn),，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同,。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一,，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,，特別是從農(nóng)村,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的,?！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué),、初中,、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面,。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí),，得不到什么提高,。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同,。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能,。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng),、word,、excel等,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊,，并至少選修一門選修模塊,。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用,；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個性發(fā)展,，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,。學(xué)生親自上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講,、看老師示范要有效得多。通常,，教師對知識進(jìn)行講解,、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實(shí)踐,，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知,、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時,，一定要注重“任務(wù)”的可操作性,，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的,。實(shí)踐證明,，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材,，主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作能力,，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)----評價(jià)”的方式,，在教學(xué)中會設(shè)計(jì)若干任務(wù),，通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說,，教學(xué)目的是通過教學(xué),，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華,，逐步提高信息素養(yǎng),，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會獨(dú)立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度,，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神,，對所學(xué)知識靈活運(yùn)用。

中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比,，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手,，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式,、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任,。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善,，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操,，勇于開辟,，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路,，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式,、教學(xué)方法而奮斗!

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇七

新世紀(jì)之交,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務(wù),；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證,。課程的改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展”,。面對課改，我們教師能做到的,，不僅僅是形式上的跟從,，我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī)，使我們教育觀念,、教育行為更合符科學(xué)性,，更利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和全面發(fā)展的人才。

作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,；注重學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展,；注重學(xué)生的個性發(fā)展,；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),。對教師來說有許多的壓力,，但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過程中結(jié)合新課程理念,，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計(jì),，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過程的一些體會,。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,，落實(shí)地方課程,，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材,。從某種程度上說,，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視,。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認(rèn)為,，至少需要把握這幾方面：

（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。

（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”,，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。

（3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面,，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂,。

新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材,，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn),。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材,，而是以信息處理與交流為主線,，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用,，這給我們帶來了很深的思考,。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體,，結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上,，這樣課堂效果會更好一些,。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象,，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生,。

結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,，同時也帶來了新的理念,。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成,，是我們需要面臨的問題,。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法,、任務(wù)驅(qū)動法,、主題活動法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,，解決實(shí)際中碰到的問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過程中主動獲得知識技能,。

由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同,，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡單的操作,、技能都已經(jīng)自己學(xué)會了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的,，因此存在差異是可以理解的,。

雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是,，只要我們能認(rèn)真對待它,，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié),，前面的路肯定會越走越平坦,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇八

信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性,。教師們在進(jìn)行教學(xué)時,，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿,，也會讓自己的課堂缺乏生命力,。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,，每一個教學(xué)單元要“小而精”,、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材,。

3,、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手,，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性,，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,，有計(jì)劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維,、大膽想象、勇于創(chuàng)新,。

4,、分層次教學(xué)。

學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,，接受新知識的能力不同,，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù),。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能,、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,，索性就不高興做了；任務(wù)太低了,，好的學(xué)生完成了就沒有事做,，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情,。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展,。

5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

首先,，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解,、觀察、討論,、參觀,、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄,、取長補(bǔ)短,。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。因此,，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué),、適度,、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化,；要注意任務(wù)的情境性,、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體,，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度,，組成一個任務(wù)鏈,，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來,。當(dāng)今社會,，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織,、運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,。所以,，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇九

在我們平常的教學(xué)工作中,，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生,，每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個班級也有屬于自己的特點(diǎn),，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情,，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動,，學(xué)情分析是必不可少的,。

學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維,；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守,；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度,、廣度和持久性也不同,。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握,。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同,，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣,。

2,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識,、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn),，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn),、摸底考察、問卷等較為正式的方式,，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施,，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何,、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何,。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度,。經(jīng)驗(yàn)豐富,、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍,、反應(yīng)迅速,，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺,；有些班級則較為沉悶,，但可能具有一定的思維深度。

不同的學(xué)生個體也是如此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察,，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題,、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短,。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),，才能確定其在不同領(lǐng)域,、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo),。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù),，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演,；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，任何講解、操作,、練習(xí),、合作都很可能難以落實(shí)?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇十

讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后,，我從這本書中有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí),、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解,、解決這些問題,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣,。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時,，可以考慮以寫文章為一條主線,。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置,、編輯修改,；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容,。

任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開始,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的,、盡可能真實(shí)的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。再通過剖析案例,、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論,、發(fā)現(xiàn)問題,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化,。

2,、探究實(shí)踐，解決問題,。

教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源,，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法,，結(jié)果唯一,，為了提高課堂實(shí)效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，在探究的過程中,，可以參考教材、自主嘗試,、生生相助,、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，這個過程中教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法,、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品,，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用,，最終完成作品制作。

3,、交流評價(jià)，完善作品,。

交流是學(xué)生反思問題的解決過程,，相互評價(jià)或自我評價(jià)，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評,。為了給每個同學(xué)表達(dá)自己想法,、觀點(diǎn)的機(jī)會。通過展示交流和自評互評的活動,，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處,，正確的評價(jià)自己和他人,，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步,。

4,、總結(jié)知識，拓展知識,。

通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價(jià),，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課,、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總,，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀念,。

研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式,，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式,。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容,，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，選題要注意循序漸進(jìn)的原則,。

因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐,、活動和探究的空間,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線,，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識,、技能、方法,，培養(yǎng)有關(guān)能力,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇十一

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西,，也有很多的感悟,。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨,。同時對我們各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上,。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。

在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取,、分析,、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,，對于青年教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

1,、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新,。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué),，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程,。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法,。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力,，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶,。

2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念,。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍,。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭,。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證,。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn),。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

4,、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

5、具備良好的信息素養(yǎng),。是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。培訓(xùn)時間雖然短暫,，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡,。在以后的工作崗位上,，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來,，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

文檔為doc格式,。

信息技術(shù)課程心得體會學(xué)生篇十二

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了,。通過集中的理論學(xué)習(xí),，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律,、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。

作為教師,，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué),。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課,、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識,，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。

微課,，主要是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板,、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備,。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板,、粉筆,、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動,、師生互動,、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ),。翻轉(zhuǎn)課堂,，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動,，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生,、家長的交流更深入。我深刻認(rèn)識到,，不久的將來,，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化,。

在這里，我們通過學(xué)習(xí),，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,，學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會了如何制作微課,。對于微課的應(yīng)用來說,，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心,。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合,，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者,，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù),，又要有專業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校,，存在不小的城鄉(xiāng)差距,，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難,，但信息時代的變革是相當(dāng)快的,，所以我們要在理論上認(rèn)識它，技能上掌握它的制作,，適當(dāng)?shù)募右試L試,，當(dāng)條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它,，改進(jìn)我們的教學(xué)方法,、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量,。

此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,，我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù),，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識,，積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動,，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以優(yōu)化課堂教學(xué),，推進(jìn)教師專業(yè)化,、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展,，緊跟形勢，與時俱進(jìn),，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

文檔為doc格式。