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五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇一

一篇文學(xué)作品,，自有其整體的內(nèi)在美，如果語文教師在課堂上只將其進行干巴巴的理性分析,，把一篇好文章講得支離破碎,，那學(xué)生只會興味索然，朗讀是語文教學(xué)永恒的主題,。通過本課教學(xué),，我又有了以下思考：

我在上《一面五星紅旗》一課時，第一步朗讀要求學(xué)生把課文讀通,、讀準確,。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容,。第三步品讀“拒換五星紅旗”部分,。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。這時候的語言不僅僅是文本的語言,，而是融入了情感態(tài)度的,，具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語言,。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，便能把規(guī)范語言模塊整體儲存在頭腦中,，積累也就水到渠成了,。

加強朗讀時情感,、意境把握等方面的指導(dǎo)。不同文體有不同風格,，不同場合有不同氣氛,，不同人物有不同性格，不同年齡有不同特征……朗讀前要引導(dǎo)學(xué)生討論,、揣摩,、自我把握，朗讀時針對不同情況來施以不同的表達方式,。所以,，讀書并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的過程,，對于句子的理解,、體會各不相同，讀出來的句子也各不相同,。因此我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,，與人分享,，互相啟發(fā)，共同提高,。

復(fù)雜程度不同的語段要因“材”而讀,，對不同要求的朗讀練習也應(yīng)量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評,，讓學(xué)生多一些成功的喜悅,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇二

閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉,。首先是選好幾個點,，讓學(xué)生通過朗讀、思考,、體驗,、感悟、表達等多種活動,，深入閱讀文本,，在語言、思維,、情感,、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題,，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,，重點研讀這個句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點,。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,，請同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流,。請四人小組合作學(xué)習,，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學(xué)習方法,，抓住“我”的動作,、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,，如果教法相同,，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué),。

以情激情，動人心弦,。對于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來？情從文本來,。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找到生情點，恰當?shù)貑拘阉?，點燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍,。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師,?！闭n本是情的載體，依附著情,，濃縮著情,，洋溢著情。在拓展升華,，加入了一些圖片,，并設(shè)計了一個問題：學(xué)到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中,，五星紅旗會這么重要呢,？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來看一個留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國旗的重要性。同學(xué)們,，這國旗僅僅是國旗嗎,？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人）,。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”,，這種練筆或是對文本的“空白”作補充,，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對課文,、人文價值的認識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展,。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,，沒有安排寫，覺得學(xué)生說得不夠到位,。如再寫,，也許效果會更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,，通過本次教學(xué),，我的收獲很多很多,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇三

《一面五星紅旗》寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時，寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國旗換面包,，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事,?！皭蹏楦小边@一主題對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情,，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題,。在這節(jié)課上,，我運用我校開展的“形象先行”閱讀法帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味,，深切體會,，讀出文中情，讀出文中味,，讀出融入孩子自己的情感的文本味來,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”

五星紅旗對于小學(xué)生來說,，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義,，如何讓三年級的孩子來理解這個問題，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。所以課前一開始,，我以一首《紅旗飄飄》來引入課文，此段音樂具有很強的感染力的,，它能使人迅速達到預(yù)設(shè)的情景,，這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的,。學(xué)生有了狀態(tài)再來學(xué)習,，那必定會事半功倍。導(dǎo)入課題后,，再讓學(xué)生兩讀課題：大聲讀,、深情讀,，使學(xué)生的感情迅速升溫,，為學(xué)習課文打下了鋪墊。

(二)自主讀文,，感知“愛國情”

語文課堂教學(xué)中,，孩子是一個獨立的閱讀個體,。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習行為，在初讀文本的教學(xué)過程中,，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學(xué)習空間,，鼓勵孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來,。然后學(xué)生自主獨立讀課文,，再充分地交流理解。此時,，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文寫了一件什么事?誰的事讓你最感動?讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”,，感知到“濃濃愛國情”,，對留學(xué)生油然而生敬佩之情。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇四

我校與xxx小學(xué)開展同課異構(gòu)活動,，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課,。備課時，我通過對教材及學(xué)情的分析,，將教學(xué)重點放在學(xué)習用動作,、神態(tài)表達人物內(nèi)心情感變化的寫作方法。在執(zhí)教過程中,，有以下幾點處理較為妥當：

1.對“猶豫”一詞的理解,。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學(xué)生已有的認知進行理解或近義詞替換,。教師通過課件出示漢字字理,，幫助學(xué)生理解猶豫。

2.在理解留學(xué)生遇到的困難時,，與信息技術(shù)進行整合,。通過學(xué)生讀句子，將句子凝練為字的過程,，將整段文字凝縮成單字,，并以省略號留有想象的空間。隨后讓學(xué)生進行概括成詞語進行語言的訓(xùn)練,。

3.整堂課中體現(xiàn)多種形式的朗讀,，做到以讀代講，讀中悟情,，入情入境,，升華情感。

本課中仍有一些不足,，如最后小練筆過于倉促,，草草了事,，寫的時間不夠充分。我自己在課堂的駕馭上仍有不少遺憾的地方,，比如對學(xué)生的回答不能有效的傾聽并進行生成,，課堂智慧不足。在今后的教學(xué)中,，我愿意多學(xué)習,，多實踐，讓語文課更加自主,、高效,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇五

《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。課文講的是在國外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故,。在嫉妒困難的處境下,，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,、祖國的尊嚴,，也贏得了外國朋友的尊敬。

因于本人長期教學(xué)高年級語文,，親自到三年級去執(zhí)教已經(jīng)是很多年前的事了,；加上現(xiàn)在使用的是人教版的教材，教材的編寫,，尤其是生字詞的編寫與蘇教版的出入較大,，不細心多看幾次教材，還搞不懂哪些是四會字,，哪些是二會字,。雖是多年的語文教師，但接到這個做精品課的任務(wù)卻不敢掉以輕心,。

經(jīng)過幾次的研讀教材,，自以為可以上好本課了，當我第一次試教后才發(fā)現(xiàn),，我離學(xué)生太遠了,，我并沒有好好“備”學(xué)生，在學(xué)生讀順課文后,，我自以為可以的一下子就把一個很大的統(tǒng)領(lǐng)全文的問題拋給了學(xué)生：快速默讀課文,，找出你最感動的句子，劃出來,，自己練習說說感受,。這節(jié)課上完后，我已很明顯的看到失敗的原因：三年級的學(xué)生掌握的閱讀知識還較膚淺,，對于高年級學(xué)生來說,，這篇課文很短，很容易能理解個所以然,，而對于三年級學(xué)生就不是那么容易了,。很明顯，備課要備學(xué)生不能是句空話,。經(jīng)過第一次課上的經(jīng)驗,，課后我又到三年級去找學(xué)生聊天，了解平時的閱讀習慣等,。在此基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生實際改變了教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生的反應(yīng)也得到很大的改變，效果有了很大改進,。

由于有了第一次失敗的教訓(xùn),，我重新審視教案并調(diào)整了策略。再次審視第一次的教案,，發(fā)現(xiàn)實在很是粗糙,。我這次決定把教材分開三大部分，每個部分緊緊抓住重點來展開教學(xué)：第一部分是1至3自然段,，重點把握：我在漂流中遇到什么意外,？處境如何？心情如何,？從哪句話看出來,？第二部分是課文的4至10自然段：讓學(xué)生找讓自己感動的句子，（我這次特意去掉了“最”字,，以免限制了學(xué)生思維）然后讓學(xué)生在小組,、全班進行交流，通過交流感悟老板和中國留學(xué)生兩個人物,。第三部分是最后兩個自然段,，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我主要以讀代講,，讓學(xué)生在師生動情的讀中深化人物的理解,。由于在分塊理解中，分解了難點,，學(xué)生學(xué)得也輕而易舉,，更加投入，效果更加明顯,。

這樣的改進,，使教學(xué)更加分明而又不顯細碎。

“讀”就好像是閱讀的“根”,，有了強有力的根,，閱讀水平這棵大樹才能長好,。在課堂中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,，做到每一次讀都有所得,。為了達到讀的目的，我設(shè)計多種形式的讀,，讓學(xué)生感受到讀的樂趣,，讀的快樂。首先,，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢,，給學(xué)生示范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，和老師比賽讀,；然后在讀后進行評價，讓學(xué)生在評價中得到鼓勵,，得到提高,。在對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)中，我去除一些老師籠統(tǒng)干硬的要求,，先讓學(xué)生去體會,，感受人物的思想感情、心情,，再讓學(xué)生嘗試用自己的讀書聲把這種感情表達出來,。有學(xué)生可以給大家示范的就請學(xué)生示范，學(xué)生讀不好的地方我就給學(xué)生親子示范朗讀,，然后模仿并進行比賽,，學(xué)生基本都能很投入的去讀。

最后,，我想說,，在讀上，我做的比較好的還有,，我能舍得給學(xué)生時間,，讓學(xué)生去練習，去模仿,，去展示,，我只是做為引導(dǎo)者進行組織，對文章的內(nèi)容,，我從不過多的去講解,，課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀，學(xué)生在講與讀中互相交流，共同進步,，學(xué)習氣氛很融洽,。

總的來說，這是節(jié)比較成功的課,。

《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文,。課文講的是在國外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在嫉妒困難的處境下,，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,、祖國的尊嚴,，也贏得了外國朋友的尊敬。本文的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解面包店老板態(tài)度的變化,。

經(jīng)過探討,，我建議大家在進行本課教學(xué)時，要注意以下幾點：

1.課前要做好教學(xué)多媒體課件,?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對課文感情的渲染不錯，可以好好運用,。

2.要注重讀的訓(xùn)練,。每一次的讀的訓(xùn)練目的要明確，每次的讀都要有所得,，有所提高,。在讀順課文每一句的基礎(chǔ)上，要學(xué)生把握重點句子去體會所表現(xiàn)的感情,，再讓學(xué)生讀出感情,，而不是干硬的籠統(tǒng)的要求讀出感情。也就是說必須讓學(xué)生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達出來,，這樣做就是做到有感情的朗讀了,。

3.把握重點幫助理解。對于三年級學(xué)生來說,，本課還是比較復(fù)雜的,，建議用分段把握重點理解比較好，這樣可以分解難點,，學(xué)生學(xué)得輕松了,，積極性就來了，效果也因此更好了,。逐步理解可以這樣分布：1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內(nèi)容,，重點把握“我”的遭遇及心情、處境；第二部分內(nèi)容是4至10自然段通過重點句子體會我對國旗的尊重,，對祖國的熱愛,；體會面包店老板被我所感動，而生出的對“我”敬重與理解,；最后是后面兩個自然段的理解,，老師可以通過讀讓學(xué)生說說老板前后態(tài)度的變化及對他們說說心中的話。目的也就達到了,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇六

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的講讀課文,，這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴,，也贏得了外國朋友的尊敬,。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助,。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點是學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)特點,，我在教法上采取了以“讀”為主線,，落實“三讀”的語言實踐過程，充分尊重學(xué)生的感受體驗和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進學(xué)生構(gòu)建新知，培養(yǎng)語感,，促進思維,，促進發(fā)展。課堂最精彩的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習內(nèi)容以板塊呈現(xiàn),，學(xué)生有閱讀的自由,，有充裕的自讀自悟時空，學(xué)習自主性得以發(fā)揮(也有利于教師的指導(dǎo)和參與),。對整節(jié)課來說,，既讓學(xué)生學(xué)得扎實，又充分體現(xiàn)學(xué)生的空靈，因此,，對課文的解讀呈多元形態(tài),，思維的花朵異彩紛呈，這也是本節(jié)課的教學(xué)的'理想境界,。

語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟,。據(jù)此,，確定了如下目標：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人物內(nèi)心情感的變化,。2、理解課文內(nèi)容,，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,，體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。3,、了解作者的寫作特色,。目標確定以后，教學(xué)緊緊圍繞上述目標展開,，并將上述目標落實到具體的語言環(huán)境之中,，在讀中理解，在讀中品味,，在讀中激情,。

教學(xué)的重難點總是與學(xué)生原有知識存在一些距離。教學(xué)關(guān)鍵點突出地反映了學(xué)生在新知識的學(xué)習過程中認識上的矛盾性,，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學(xué)知識與新知識的聯(lián)系與銜接,，展示了教學(xué)過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此,，確定與處理好教學(xué)關(guān)鍵點,，對于順利學(xué)習新知識能起決定性的作用在鉆研教材時，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系,，明確重難點是抓關(guān)鍵點的基礎(chǔ),。所以，關(guān)鍵點是“課眼”，處理好了,，在整個教學(xué)過程中能起到畫龍點睛的作用,。因此，我對本課的教學(xué)重難點進行了如下界定：1,、理解面包店老板態(tài)度的變化,。2、學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇七

人文性很強的課,，一不小心會上成思品課，本節(jié)課緊緊抓住語言這個支撐點,，用語言來引導(dǎo)學(xué)生體會愛國之心,。讓學(xué)生在品味文本語言的過程中給學(xué)生以人文關(guān)照，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時,，也得到人文精神的滋養(yǎng),，從而把人文性落實在工具性上，使得兩者相得益彰,，同生共構(gòu),，促進語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。丁培忠先生曾這樣講過：“語文這種工具,，不同于其他任何工具,，它是交流思想感情的工具。這種工具,，你不用它便罷,，只要一用它，必然要賦它自己的思想,、觀點,、感情?！钡拇_是這樣,，一篇文章，一段話,，一個詞的選用,，都會流露出使用者不同的思想、觀點,、傾向、感情,。立足于文本的教學(xué),，達到潤物無聲,、無聲勝有聲的效果。

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉,。好的做法是選好幾個點，讓學(xué)生通過朗讀,、思考,、體驗、感悟,、表達等多種活動,，深入閱讀文本，在語言,、思維,、情感、認識等多方面得到發(fā)展,。文中表現(xiàn)“我”尊重國旗的句子很多，第一次我采用了抓課文中的重點句進行教學(xué),，課后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被我牽得過多,，學(xué)生的自主不夠,。在名師周老師的一句點醒了我:“三句話都采用了同樣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生讀,、理解、體會,，是否感覺有點單調(diào)?”真是一語驚醒我啊!后來我就采取了以點帶面的策略，有效地達成了教學(xué)目標,。

首先是整體感知：究竟是“我”的哪些行為打動了老板,？請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子,。然后交流,，重點研讀這個句子，以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué),，也找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點,。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,，請同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流,。請四人小組合作學(xué)習,，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學(xué)習方法,，抓住“我”的動作,、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,，如果教法相同,，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué),。但是教下來，覺得對四人小組的學(xué)習的引領(lǐng)不夠到位,。

對于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里,？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找到生情點,，恰當?shù)貑拘阉c燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來,，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的,。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師,?！闭n本是情的載體，依附著情,，濃縮著情,，洋溢著情。

在拓展升華,，加入了一些圖片,，但總覺得學(xué)生的情還有激起來,。后來我加入這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中,，五星紅旗會這么重要呢,？課前老師讓大家了解了了留學(xué)生的生活，下面我們來看一個留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國旗的重要性。同學(xué)們,，這國旗僅僅是國旗嗎,？它還代表著……（我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人）,。還有在拓展環(huán)節(jié)時，起初只是播放一些圖片,，總感覺只是讓學(xué)生欣賞了一些有五星紅旗的圖片,。而在第三磨時，我加入配樂的朗誦,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情壯重的。

在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆：,。這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓步學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對課文人文價值的認識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展,。我安排了這個：“我想對面包店老板說”只是讓學(xué)生說一說,，沒有安排寫,，覺得學(xué)生說得不夠到位,。如果下次再教，可以讓學(xué)生同桌說一說,，再寫,，也許效果會更好。

教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,，通過本次磨課活動,，我的收獲很多很多。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇八

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴,，也贏得了外國朋友的尊敬,。通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動是本文表達上的特點,。第一課時的預(yù)設(shè)目標是：會認5個生字,，會寫“攤、豎”2個字,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會“我”對國旗和國家的熱愛,；初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法,。

從課堂的效果來看，基本達成了以上預(yù)設(shè)目標,，自認為整個教學(xué)設(shè)計中有以下幾個亮點：

一、找準切入點,。找準切入點,，需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上,，重組教學(xué)內(nèi)容,，確定好教學(xué)的主題，從點入手,，以點帶面,。這節(jié)課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手,，帶動整節(jié)課的教學(xué),，既節(jié)省時間,，又能突出重點。

二,、點擊興奮點?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起,，教師應(yīng)善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護衛(wèi)隊隊歌當做送給學(xué)生的禮物,，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結(jié)束,，使學(xué)生在學(xué)習課文中體會到的情感得到升華,。

三,、尋求發(fā)散點,。教師應(yīng)善于打開學(xué)生思維的空間,，在教學(xué)中進行有效的思維發(fā)散,。在《一面五星紅旗》的課堂中,，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時,，我讓學(xué)生寫一寫,，此時“我”的心里在想些什么。這個發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國留學(xué)生的愛國情感,，突出了教學(xué)的重點,，又讓學(xué)生感受到了通過動作描寫能表現(xiàn)人物心理活動這樣的寫法特點。

同時,，我也發(fā)現(xiàn)“體會留學(xué)生對國旗,、國家的愛”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒有充分的時間讓學(xué)生學(xué)習體會“我”對待國旗的三個句子。分析原因,，主要有：一是對學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分,。景山小學(xué)的三年級學(xué)生學(xué)習的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習,，還不是很適應(yīng),，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時間比預(yù)設(shè)的要多,。二是教師自己的要求不是很明確導(dǎo)致時間的浪費,。讓學(xué)生用詞語說說課文的主要內(nèi)容時，我沒有強調(diào)要用“最簡單的話”來說,，所以一位學(xué)生站起來回答時滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次,。這些都是以后應(yīng)該注意的地方。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇九

《一面五星紅旗》寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國旗換面包,，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事,。對三年級學(xué)生來說,，課文篇幅較長，思想性也比較強,，對于學(xué)習用外在動作表達內(nèi)情緒感的方法,，更是不好把握。

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉,。首先是選好幾個點，讓學(xué)生透過朗讀,、思考,、體驗、感悟,、表達等多種活動,，深入閱讀文本，在語言,、思維,、情感、認識等多方面得到發(fā)展,。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板這一問題,，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子,。然后交流,，重點研讀這個句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點,。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,，請同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流,。請四人小組合作學(xué)習，挑選一個句子進行重點研究,，按照我們剛才的學(xué)習方法,，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究,。一節(jié)課的兩個的“點”,，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感,。因文而異,，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué)。

以情激情,，動人心弦,。對于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情,，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找到生情點,，恰當?shù)貑拘阉c燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來,，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解就應(yīng)有很大的幫忙,，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的,。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師,?！闭n本是情的載體，依附著情,，濃縮著情,，洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片,，并設(shè)計了一個問題：學(xué)到這兒,，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,，下面我們來看一個留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國旗的重要性,。同學(xué)們,，這國旗僅僅是國旗嗎它還代表著……(學(xué)生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人),。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常常能夠看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充,，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好，既有利于學(xué)生對課文,、人文價值的認識,，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,，沒有安排寫,，覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫,，也許效果會更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的，透過本次教學(xué),，我的收獲很多很多.

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十

教學(xué)本篇課文,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標,，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個熱愛祖國的人，無論走到哪里,，都會得到人們的尊重,。這個思想內(nèi)涵的把握很重要，因為它決定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點的把握,。這樣，教學(xué)設(shè)計是有方向的,。

這是一篇人文性很強的文章,，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計時，我才求突出四個特點：

一,、設(shè)計主線,，重在人物感悟,，不在于情節(jié),，主要抓兩個點進行教學(xué)。一是我的愛國情誼,，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,，研讀體會,，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感,。

二,、咬文嚼字。本文的一個很大的特點,，就是中國留學(xué)生不說一個字,，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感,。如”猶豫”,、”凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心,。在這些重點詞語的理解上,，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語,，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

三,、朗讀指導(dǎo)。課文很長,，主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo),，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動的句子,。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進,。

四、感悟說話,。泡泡里的問題是“這時候,你想對面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時候,你想對這個中國留學(xué)生說什么?”這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了,。孩子有的說:“我真佩服你,你真是一個愛國的人?！薄澳銗蹏?愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你,。”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學(xué)習,?！边@是明說的,他用了個“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上。呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞,?！蔽姨袆恿?你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!”孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對面包店的老板說什么?”此時孩子們就能夠說出來”中國留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你?！薄拔倚蕾p你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人,。”“老板,，謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人,，說明你也非常愛國，值得我們敬佩!”“老板,，謝謝你!你是一個善良的,、充滿愛心的人，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人,，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學(xué)生才救他的吧!”

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十一

今天,，我上了《一面五星紅旗》這一課，這是一篇感人至深的文章,，一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故,。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助,。

在教學(xué)過程中,，我以“留學(xué)生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線,，引領(lǐng)全文的學(xué)習,。

課前先讓學(xué)生了解國旗的故事,，布置課前觀看各種情況下的升旗儀式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,，達到情感共鳴,，繼而請學(xué)生談?wù)勛约簩斓恼J識和感受。但是,，我沒有料到,，不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴,，學(xué)生站起來說的寥寥無幾,，教室里一片沉默。我有些急,，心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上,？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎,？于是我讓學(xué)生初讀課文,，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進一步深入朗讀、感悟課文,，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀,、體會，并進行小組交流討論,，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解,，進行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心,，升華情感,。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進了課文,，走進了那位留學(xué)生的,。`內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎,，理解了他心靈的激烈斗爭,，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦,，他用自己的行動捍衛(wèi)了國旗的尊嚴,，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。上到后來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越積極,，氣氛越來越熱烈,，學(xué)生的想說的話也越來越多。最后拓展“我想對那個面包店老板說……”的時候,，學(xué)生的發(fā)言就很精彩,，感受也很深刻了。

本課的不足之處在于,，愛國主義情感的滲透,，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入,。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮,、落后，不被外國人所敬重?，F(xiàn)在,，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看,，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解,、把握、體會,，那樣帶來的震撼可能會更大一些,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十二

教學(xué)本篇課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個熱愛祖國的人,，無論走到哪里,，都會得到人們的尊重。這個思想內(nèi)涵的把握很重要,，因為它決定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割，教學(xué)重難點的把握,。這樣,，教學(xué)設(shè)計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章,，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施,，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計時,，我才求突出四個特點：

重在人物感悟，不在于情節(jié),，主要抓兩個點進行教學(xué),。

一是我的愛國情誼,，

二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感,。

本文的一個很大的特點，就是中國留學(xué)生不說一個字,，也沒直接寫我的心理活動,，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感。如”猶豫”,、”凝望”“趔趔趄趄”等,，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心,。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度,，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語,，從而更好的把握人物的內(nèi)心。

課文很長,，主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的'句子,，如描寫我心理活動的句子。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十三

翻閱學(xué)生的作文本,，深感語文教學(xué)的不盡人意。其實我們的語文教材就是最好的"習作例文",。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物,，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥,，其實是非常準確,、簡練、規(guī)范,，可謂字字珠璣,、要言不煩,。

課堂上我請學(xué)生思考：這兩段文字寫得好不好?學(xué)生有的說"紅墻黃瓦"、"雕梁畫棟"等四字詞語用得好——詞簡意豐,，文采斐然,。有的說"藍天白云"映襯著"漢白玉華表"非常美麗——"華表"是什么東西?看看書本插圖，大體知道即可,。結(jié)合課文后面的習題,，我在黑板上畫起了"天安門廣場"的示意圖："北端"是"天安門"，"中央"是"人民英雄紀念碑",，"南端"是"毛主席紀念堂",，"東西兩側(cè)""中國國家博物館""人民大會堂""遙遙相對"?！沃^"遙遙相對"?學(xué)生看著黑板上的'示意圖就一目了然了,。

畫好示意圖后請學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?終于有一個學(xué)生說出"方向"這個詞語。我板書"方位順序",，解釋"方位"就是"方向與位置",。對于"方位順序"這樣的詞匯，學(xué)生可能是首次接觸,?？墒撬麄儜?yīng)該明白："順序"是語言表達的要領(lǐng)，說話寫文章都該"有條不紊",，否則就是"雜亂無章",。舉例：寫文章介紹我們的教室，就可以按照"前——后——左——右——上——下"等"方位順序"來寫作,?！?寫作"的視野看"閱讀"，這也是"讀寫結(jié)合",。

不足之處：對寫作知識的滲透只是處于"紙上談兵"的階段,，缺少"實戰(zhàn)練習"?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生"口述",，也可以"隨堂練筆"。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十四

這是一篇略讀課文,。文章介紹了三面遨游太空的五星紅旗,，其中突出介紹10月20日搭載我國自行研制的航天器遨游太空的五星紅旗。

1.教學(xué)本篇略讀課文,，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上,。應(yīng)少分析，多讀書，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,，去理解和感悟,。

課前，師生可共同搜集我國近些年有關(guān)航天方面的成就的資料,。如果有條件,，可準備我國自行研制的第17顆返回式科學(xué)技術(shù)衛(wèi)星發(fā)射的電視錄像片，以備教學(xué)時使用,。

課堂教學(xué)可按下面步驟進行,。

第一步，學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,。把課文讀通順，弄明白本文一共講了幾面遨游太空的五星紅旗,，都是誰攜帶的,，搭載哪個國家的航天器遨游太空的。

第二步,，自找學(xué)習伙伴,，研究探討第三面五星紅旗遨游太空的過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書,，努力發(fā)現(xiàn)問題,，并通過閱讀與研討解決問題。

第三步,，把思路拓展開來,，讓學(xué)生說說自己在課前了解到的我國航天事業(yè)取得的其他新成就。教師要抓住研討五星紅旗遨游太空的好時機,，打開說話的'思路,，讓每一個學(xué)生都能把自己了解的知識告訴大家，達到互相交流,、開闊視野的目的,。

本文字里行間洋溢著作為中國人的豪情。教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在朗讀中加深感悟。

文章較多地使用數(shù)字進行介紹和抒情,，要指導(dǎo)學(xué)生讀好,。比如，“衛(wèi)星以90分鐘繞地球軌道一周的速度運行,，15天共繞地球239周,。”這里的數(shù)量詞顯示了我國自行研制的衛(wèi)星速度快，讀時語調(diào)要激昂,，重讀數(shù)量詞,。“衛(wèi)星將落在四川遂寧地區(qū)的一個寬10公里,、長100公里左右的區(qū)域內(nèi),。”“10點59分,，衛(wèi)星安全落在一片梯田之中,。”這里的數(shù)量詞表明衛(wèi)星監(jiān)控靈活,、回落準確,，要讀得輕松、緩慢,，重讀數(shù)量詞,。

文章最后3個自然段，寫這面有特殊意義的五星紅旗升上了天安門廣場上空,，升上香港特別行政區(qū)上空,。要讀出激情，用抒情的語氣,，語速適中,，重讀“天安門廣場”“5萬名”“目送”“特殊意義”等關(guān)鍵詞語。讀“升上廣場上空”,，“這兩面有過非凡經(jīng)歷的旗幟,，高高地飄揚在香港特別行政區(qū)的上空”等句子時，要格外注意抑揚頓挫,，聲調(diào)昂揚,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十五

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行,。收拾好背包,，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗,，便出發(fā)了,。

筏子順流而下，到了傍晚,，河面變窄了,。為了防止丟失，也為了行動方便,，我把國旗從旗桿上抽下來,，系在脖子上,。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面,，周圍一片漆黑,，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁,。還沒等喊出口,，只覺得眼前一黑，便落入激流之中,。醒來的時候,，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處,，筏子和背包都無影無蹤,。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。直到第三天中午,，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店,。

我向老板說明了自己的處境,。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤,，表示一臉的無奈,，說：“我講究平等交易，我給你面包,，你能給我什么呢,？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣,。老板接過去看了看,，聳了聳鼻子，還給了我,。突然,，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗,，驚奇地問：“那是什么,？”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來,，再展開,。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗,，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包,。

我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,，見我沒有反應(yīng),，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我,。

“可以嗎,？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢,。我搖搖頭，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了。

我醒來的時候,，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來,，沖我豎起大拇指,，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付,?！?/p>

這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里,，有一束美麗,、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗,。

教材簡說,。

這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求,，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬,。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過,，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難,；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,，“我”也得到了救助,。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法,。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,，即國與國之間要互相尊重,，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊,，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習一些刻畫心理活動的方法,。

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點是學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十六

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地,，贏得外國友人的尊重和友情的故事,。對三年級學(xué)生來說，課文篇幅較長,，思想性也比較強,，對于學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握,。我主要把握兩個模塊的教學(xué),，即“面包店老板態(tài)度的變化”及“我對五星紅旗的熱愛”，這也是本課的重點,，我采用了先讓孩子分小組找出問中有關(guān)“五星紅旗”的句子,，并討論你體會到了什么，接著全班進行交流,。在實際的教學(xué)中,，學(xué)生先自主通過面包店老板的動作體會老板的態(tài)度,，最后比較熟練地從“我”的動作中體會出“我”的愛國情感。

反思本節(jié)課,，一處令自己比較滿意的地方便是通過多種形式的指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生體會“我”的愛國情。在逐句品讀了幾個關(guān)鍵句后,，我先讓學(xué)生選擇自己最感動的一句讀一讀,，再請與其有共鳴的孩子站起來一起再讀,，這樣,，人物的'思想感情就更加深入人心,，更加印象深刻了,。結(jié)束兩個教學(xué)模塊后,，我問孩子們：“你想對面包店老板或中國留學(xué)生說些什么,？”孩子們的回答給了我意外的驚喜,。有的說：“老板,，你能幫助一個熱愛祖國,、熱愛國旗的人，真了不起,！”還有的說：“中國留學(xué)生,，我為有你這樣的中國人感到驕傲和自豪！”這說明孩子們的確領(lǐng)悟到了課文的深層含義,，這對于三年級的孩子來說,，實屬不易了。