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一面五星紅旗教學(xué)反思簡短 一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

教學(xué)片段：

師：（課件出示第一句話）誰來讀讀這句話,？

生：指名讀。（五星紅旗,，我們的國旗。）

師：你能告訴大家,，我們的國旗是叫什么嗎？

生：五星紅旗,。

師：（課件出示一面五星紅旗）孩子們,，這就是五星紅旗,，,，你們看看它是什么樣子的,？

生：國旗是長方形的。

生：國旗旗面是紅色的,。

生：國旗上面有五顆黃色的星星,，一顆大的，四顆小的,。

師：你們都是愛觀察的孩子，你們覺得五星紅旗怎樣,？

生：五星紅旗看起來很鮮艷。

生：五星紅旗看起來很美麗,，也很有神氣。

師：你還在哪里風(fēng)過五星紅旗,。

生：我在爸爸的單位見過,。我在電視上見過。

生：在奧運(yùn)會的比賽場上風(fēng)過五星紅旗,。

師：（一邊說一邊演示）：你們真是細(xì)心的孩子呀。是的,，在一些重大的場合,，都會懸掛國旗舉行升國旗儀式。因為國旗代表著我們偉大的祖國,。我們作為中國人應(yīng)該感到驕傲與自豪,。誰愿意讀出這份驕傲,。

生：指名讀。

師：升國旗的時候,，我們還能聽到什么,？

生：聽到國歌。

師：在國歌聲中,，五星紅旗是怎樣升起來的,。

生：高高升起來的。

師：（出示課件）這是2008年北京奧運(yùn)會開幕式上的升旗儀式,，那是了個多么值得記憶的時刻,，那一刻所有的中國人都聚集在這里，所有人的目光都聚焦在這里,。

生：觀看升旗儀式,。

師：五星紅旗升的多高啊,！你們看它高高的飄揚(yáng)在了祖國的藍(lán)天上,，也飄揚(yáng)在了世界上所有人的心中，這一刻相信所有的中國人都會熱血沸騰,，甚至流下眼淚,，你能把這份激動讀出來嗎？

生：指名讀

師：你讀的真有感情,，你能說說你為什么能讀的這樣好嗎,？

生：我在讀的時候，眼前就仿佛能看到升旗的那一幕,，我把“高高的”讀的比較高,，也讀得比較慢，就像真的能看到一樣,。

師：說的真好,，我們讀書呀，就應(yīng)該像他一樣,，只有心中有了對國旗的愛,，才能讀出這份情感。你們也來讀讀吧,！

生：有感情朗讀,。

師：同學(xué)們，你們留意過嗎,？每次升國旗的時候,，我們都會怎樣做？

生：我們立正,，向您敬禮,。

師：“您”指誰,？

生：國旗

師：能不能說向“你”敬禮？

生：不行,，因為“您”表示對國旗的尊敬,。

師：好，就讓我們帶著對國旗的尊敬讀讀這句話,。

生：齊讀句子,。

師：同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易,，所以我們就要尊敬國旗,，愛護(hù)國旗，尤其是在升國旗的時候,，我們更要做到立正,、表情嚴(yán)肅、認(rèn)真,，眼睛隨著國旗一起緩緩移動,，這才是對國旗的尊敬，你們能做到嗎,？

生：能

師：好,，現(xiàn)在我們就在教室舉行一場莊嚴(yán)的升旗儀式，看看你們做到了嗎,？（課件出示,，舉行升旗儀式）、

生：活動,。

師：我看到每位同學(xué)眼中,，都流露出了對國旗的尊敬，喜歡,，你們心中充滿了對國旗的愛,，隨著國歌一起激蕩。你此時此刻最想說什么,？

生：五星紅旗,，我們愛您。

生：五星紅旗,，我們要保護(hù)您,。

生：五星紅旗,，我們因為您而驕傲,。

師：同學(xué)們，讓我們帶著這份對國旗的愛,，再來齊讀這首詩,。

生：齊讀這首詩,。

師：孩子們，就讓我們用實際行動為五星紅旗,，增光添彩吧,！

教學(xué)反思：

一年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,，都比較活潑好動,，具有兒童化的行為和特征。他們好奇心強(qiáng),，但是大多自制能力差,，注意力易分散，精力很難集中,，學(xué)習(xí)不夠主動,。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們正在逐漸適應(yīng)課堂常規(guī),，他們喜歡發(fā)言,，喜歡表現(xiàn)，喜歡得到老師的肯定和表揚(yáng),，想象力比較豐富,，但對生活的觀察比較少。根據(jù)他們這個年齡的特征,，我在《升國旗》這課的教學(xué)中多用直觀教具,，多用表揚(yáng)鼓勵性的語言，積極創(chuàng)設(shè)活潑愉快的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)去他們想象,、朗讀，用生動的畫面,，和我生動富于激情的語言把它們帶入情境中,，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，在潛移默化中陶冶他們的情操,，對他們進(jìn)行愛國主義的教育。在教學(xué)這篇課文的時候,，主要以讀感悟,，以情促情，用各種方式來促讀,。教學(xué)結(jié)束后,，我針對講讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)分析與反思，發(fā)現(xiàn)了一些亮點與不足：

在教學(xué)第一句話的時候，我出示五星紅旗,，讓學(xué)生說說：國旗的顏色,，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力,，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離,，喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感,。接著我又創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的具體生活入手,，“你在哪里見過五星紅旗,？”孩子們說了在校園里見過，在幼兒園里見過,，在北京天安門廣場上見過,，也有孩子說到在奧運(yùn)會比賽時當(dāng)中國隊獲得冠軍時看見五星紅旗升得最高。（孩子說的同時我出示收集的圖片）,。直觀形象的圖片一下子激發(fā)起了孩子們的愛國熱情,，當(dāng)出現(xiàn)神州7號上天和出艙的圖片時，孩子們的愛國情感達(dá)到了一個高潮,，看的出他們被眼前的圖片感動了,，尤其是看到那鮮艷的五星紅旗，孩子們感動了,，接下來我設(shè)計了,，“有感情朗讀這一句話”，用朗讀的形式表達(dá)每個人心中這種的愛國之情,。

2008年奧運(yùn)會剛剛結(jié)束,，但孩子們對奧運(yùn)會是模糊的，所以在學(xué)習(xí)第二句話的時候,，我先讓孩子們觀看了北京奧運(yùn)會的升國旗儀式,，讓他們學(xué)會用心感受，氣勢磅礴的場面深深地吸引著孩子們,，再加上我動情的語言將孩子的情感深化,，拔動孩子們愛國的琴弦，為朗讀做好鋪墊,。

結(jié)尾處我設(shè)計了在教室里舉行了一場莊嚴(yán)的升旗儀式這一環(huán)節(jié),，生動的畫面，雄壯的國歌,，讓孩子們再次感受莊嚴(yán),、神圣的時刻,，再次掀起孩子們的愛國熱情，激起心中的自豪感,。升旗儀式舉行完，我看到每個孩子眼中都充滿了愛,，個個熱血沸騰,，所以我靈機(jī)加了一個環(huán)節(jié)，“此時此刻,，你最想說的是什么,？”這時，課堂沸騰了,，愛的語言在課堂上流淌,，愛國之情也在此時此刻得到了升華。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計讓孩子們懂得國旗是我們中國人的驕傲,，是無數(shù)人用鮮血換來的,。用情感渲染，一步一步激發(fā),，化為學(xué)生自己的愛國旗之感,，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出面對國旗自豪,、激動的語言,。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩,、聲音來思維的,。”整課我都根據(jù)兒童這些心理特點,，精心設(shè)計教學(xué),，著力培養(yǎng)積極情感，使課堂生動活潑,，情趣濃烈,。一幅插圖、一段錄音,、一個表演,、一樣實物和老師富有激情的語言，都成為直觀形象的教具,，都成為教學(xué)時的“情境”,。學(xué)生能夠主動且饒有興趣的觀察、思考,、想象,、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，感情也得到了升華,。

但在課堂上也有許多的遺憾：孩子們的激情高漲，但在朗讀句子時,，總是達(dá)不到我想象的程度,，尤其是在表達(dá)對祖國的哪種激動與自豪時，孩子朗讀總是不到位,，我指導(dǎo)朗讀方面也比較急促,，沒有耐心地去示范，在教課的過程中,，我突然想到,，如果能有錄音示范朗讀的話，學(xué)生朗讀效果應(yīng)該會好些,。還有就是在課堂上,，不能達(dá)到哪種“師生不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員,，隨著學(xué)生激動而激動,，隨著學(xué)生興奮而興奮”的程度，總是用激情感染,、帶著學(xué)生走,，學(xué)生主動性體現(xiàn)不夠充分。還有一小部分同學(xué),，不能很好的跟著思路走,，有走神現(xiàn)象的發(fā)生。

語文教學(xué)重在情感的體驗,，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗,，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染,，品讀悟情,，是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段投入，而這一切都需要教師自己的情感投入,。這堂課的教學(xué)中讓我真正體會到了這一點,。相信在以后的教學(xué)中我會用我的激情點燃學(xué)生的熱情，不斷改進(jìn),，在挫折與困惑中不斷反思,，不斷的成長。

當(dāng)好一名名副其實的語文教師將是我一生的追求,！

一面五星紅旗教學(xué)反思簡短 一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

《升國旗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊《升國旗》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式,，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗,、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：? 通過學(xué)習(xí)課文,，感悟本課所要表達(dá)的愛國之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《升國旗》課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1,、播放國歌,，出示國旗,，導(dǎo)入課題,。

師：“小朋友什么時候聽過這個歌？”

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第2課,。（出示課題,，齊讀課題）“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我們的首都北京,，每天當(dāng)太陽剛剛升起的時候,，解放軍叔叔都要在天安門廣場升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起,。

（二）初讀文本,，感知文本，激起熱愛國旗之情,。

1. 根據(jù)拼音輕聲讀課文,，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍,。

（1）出示生字詞。（五星紅旗,、我們,、國旗、升起,、 立正,、敬禮、您）

（2）指名讀,，齊讀,。去掉拼音開火車讀生字詞。

（3）認(rèn)識了這些新朋友,，請同學(xué)們自己再讀一遍課文,，看看共有幾句話,？（三句）

2. 出示國旗，你知道她的名字嗎,？（認(rèn)讀：五星紅旗）

誰來給大家介紹介紹五星紅旗的樣子,？

（①她是我們的國旗；②上面有五顆金色的星星,，一顆比較大,，四顆比較小,；③大星代表中國共產(chǎn)黨,，四顆小星代表全國各族人民，四顆小星向著一顆大星,，表示全國億萬人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍,。

3. 請學(xué)生看動畫聽課文錄音。

（三）精讀文本,，感悟文本,，品悟熱愛國旗之情。

1,、指導(dǎo)看圖引讀,，第一句。

（1）我們的國旗是什么樣子的,？

（2）出示句子：五星紅旗,，我們的國旗。

（3）出示圖片：劉翔手舉紅旗,。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國旗,，當(dāng)劉翔取得冠軍的勝利后，把代表國家的象征披在自己身上,，這是多么自豪?。∧隳苡米院赖恼Z氣讀讀這句嗎,？

（4）指導(dǎo)朗讀第一句,。自由練讀，男生讀,，女生讀,，齊讀。

2,、指導(dǎo)看圖,，引讀第二句。

（1）五星紅旗,，是我們自己的國旗,，在升國旗的時候我們還聽到了什么,？（《國歌》）

（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認(rèn)真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的,？（在國歌聲中,，五星紅旗高高升起）

（3）出示句子：國歌聲中，高高升起

（4）出示升國旗的動畫,，讓學(xué)生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起

（5）你們瞧,，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿,！在祖國的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng),。多美啊,！誰能把這樣美麗的情景通過你有感情的朗讀表達(dá)出來,？誰來讀讀？

（6）指導(dǎo)朗讀第二句,。指名讀,，齊讀,，齊讀一,、二句。

3. 學(xué)習(xí)第三句

（1）升國旗的時候,，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢,？

（2）出示句子：我們立正，向您敬禮,。

（3）指名讀句子,，并做立正、敬禮的動作,。

（4）“您”在這兒指誰,？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,，在生活中可以用“您”稱呼哪些人,？

向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗,、熱愛祖國,。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢？

（5）指導(dǎo)朗讀第三句,。指名讀,，齊讀,，表演朗讀第三句（師生互評）,。

（四）整體回歸,，誦讀品悟,，升華熱愛國旗之情。

1,、讓我們懷著對國旗發(fā)自〔〕內(nèi)心的尊敬,、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀,，分組讀,，齊讀,。

3、說話訓(xùn)練：我們除了在升國旗的時候,，向國旗立正,，敬禮，以表達(dá)我們尊敬國旗,，熱愛祖國的感情,。在平時我們小學(xué)生該怎么做呢,？工人叔叔的辛苦施工,，建筑成了城市的高樓大廈,；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食,；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國的人才,；醫(yī)生為了病人救死扶傷,，使得我們的身體健康強(qiáng)壯。每一個行業(yè)的叔叔阿姨,，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國,，每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量,。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國做些什么呢,？指名說,。

4、看著鮮艷美麗的國旗,，你想對國旗說些什么,？

5,、聽唱《國旗國旗紅紅的哩》,。

（五）布置作業(yè),，下課。

《升國旗》教學(xué)設(shè)計課后反思

蘇教版國標(biāo)本第一冊《升國旗》一課,，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩,。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗,，升旗時要奏國歌,，我們要敬禮的生活知識,，短短三句話,，知識融入其中,，飽含濃濃愛國之情,。如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情,，是這一課教學(xué)的重點和難點，也是語文學(xué)科人文性特點對語文教學(xué)的必然要求,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師與文本之間對話的過程,。學(xué)生是閱讀的主體,，學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗應(yīng)得到有效的尊重,。情感體驗是伴隨著閱讀全過程的,，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗,，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借,，情境渲染,，品讀悟情,，是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段。

播放《國歌》,，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情境,，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激,，馬上調(diào)出了平時參加升國旗的情感體驗。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義,。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了一定的認(rèn)識之時,，教者及時地出示了文本《升國旗》,，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。

讓學(xué)生看圖聽錄音,，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣,，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音,，看清字形,，教師及時地對字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查,，并及時矯正，為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅實的基礎(chǔ),。

對于課文的教學(xué),，做到逐句指導(dǎo),，有的放矢,，比較符合低年級教學(xué)的特點,，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀,，而是讓學(xué)生在說話,，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，也體現(xiàn)了對學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重,。由于低年級學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點,，誦讀指導(dǎo)中教師及時輔以音樂,、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激,，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”,，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎,？學(xué)生憑借文本,，依托“課場”，對國旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng),。

表演跟唱《國旗國旗真美麗》，是在整體感知,，重點突破后再整體回歸,，這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對文本的理解誦讀上升到一定的高度后,，及時給學(xué)生提供了表演展示的舞臺,，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境,，讓學(xué)生帶著對國旗的敬愛之情,，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲,。語文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。]

《升國旗》一課僅僅三句話,，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何通過這三句話來感悟文情,，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點,，也是難點,。我在設(shè)計這一課時從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計教學(xué)過程,。具體表現(xiàn)在這樣三個特點：

情境性：由創(chuàng)設(shè)情境入題,，到精讀感悟,，誦讀升華,，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華,，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中,，學(xué)生閱讀說話,，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng),。

主體性：學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人,。本教學(xué)設(shè)計絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象,。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果,，學(xué)生對文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚,。

實踐性：閱讀活動是心智的內(nèi)在實踐活動,，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時的語調(diào),、語速、表情等,，本教學(xué)設(shè)計,，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情,，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實踐中完成。實踐出真知,，學(xué)生在朗讀中,，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng),。

但由于備課仍不夠細(xì)致,，在課堂上還是出現(xiàn)了一些缺失，使我深深感到了遺憾,。為自己默默地說聲加油,，今后的我會更加的努力。加油,！

一面五星紅旗教學(xué)反思簡短 一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課生字,，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語,；認(rèn)識一種筆畫。

3,、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式,，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重難點

1,、朗讀課文,。

2,、學(xué)會七個生字,。

3、指導(dǎo)書寫生字“升,、向”

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語,；認(rèn)識一種筆畫。

教學(xué)重難點

1,、朗讀課文。

2,、指導(dǎo)書寫生字“升、向”

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一,、談話導(dǎo)入新課

二、揭題

三,、初讀指導(dǎo)

細(xì)讀課文

五,、總結(jié)課文

六、學(xué)習(xí)生字詞

a)師：（出示書本插圖）小朋友們,，請看屏幕。想一想,，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么,？

b)師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗,，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢,？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）

師：小朋友們回答的真好,，這就是我們升國旗時的情景,。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課,，（板書課題：shengguoqi升國旗）

領(lǐng)讀課題,，齊讀,，（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

1、師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空,。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁,。

2,、教師范讀課文

師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細(xì)看著課文,，聽清楚每個字的讀音。

3,、師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文,，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

4,、檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎,？下面老師就來考考你，看你到底會不會了,？

（1）出示生字詞：(逐個出現(xiàn))

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬禮

指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音,。

后鼻音：星,、升、正,、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞,。

5、師：認(rèn)識了這些新詞語,，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

1,、學(xué)習(xí)第一句

a.請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

b.誰來說說我們的國旗是什么樣子的,？（自由說）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍,，我們國家就越來越興旺,，越來越富強(qiáng)。

五星紅旗是我們中國的國旗,。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指名讀,。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀,，女生讀

齊讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二句

a.師：五星紅旗,，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么,？（《國歌》）

b.師：小朋友們真仔細(xì),，那不知道有沒有哪位小朋友認(rèn)真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的,？

c.（出示）國歌聲中，高高升起

d.指名讀句子(出示升國旗的動畫)師：你們瞧,，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿,！飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上,。多美啊,！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀,。

3、學(xué)習(xí)第三句

a.（引讀）（出示句子）

b.指名讀句子

c.這里的“您”指誰,？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”,？（表示對國旗的尊敬）

d.師：向國立正，向國旗敬禮,，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國,。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

e.指名讀

師：學(xué)習(xí)了課文,，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）,。在國歌聲中，（高高升起）,，升國旗時，我們要（立正）,，（敬禮）,。

舉行“模擬升旗儀式”

1,、抽讀生字卡片,，口頭組詞,。

2、說筆順,。教師提醒學(xué)生：“升”的第一筆是撇，不是橫,。

3、描紅：中,、升,。

1、用完整的話說：早晨,，在學(xué)校的操場上,，小朋友們在升國旗,，大家立正,，向國旗敬禮,。

2、用完整的話說：升國旗的時候,，我們還聽到國歌聲,，我們排著隊伍,，立正,，向國旗敬禮,。

3,、齊讀課題。

1,、聽老師讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文

3、認(rèn)讀生字,。

4,、齊讀生字詞。

5,、去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

6,、再自己讀一遍課文，看看共有幾句話,？（三句）

1,、讀第一句。

2,、說說我們的國旗是什么樣子的,？

（紅色的,，上面有五顆金色的星星,，中間一顆大的星星,，邊上有四顆小星星）

3、朗讀,。

1、讀第二句,。

2,、說說五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中,，五星紅旗高高升起）

3、朗讀,。（體會國歌聲中高高升起）

4、再讀,。

5、齊讀,。

6、齊讀一、二句,。

1、讀第三句,。

2,、升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢,？（我們立正，向您敬禮,。）

3、交流,。

4,、朗讀。

5,、個別讀。

6,、齊讀。

7,、練讀全文,，齊讀。

1,、抽讀生字卡片，口頭組詞,。

2、說筆順,。

3、描紅：中,、升,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

指導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,，要求把話說完整,。

認(rèn)真傾聽老師讀課文,，對課文有一個初步的印象。

自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容,。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確,。

引導(dǎo)學(xué)生說說句子的主要內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)說話,，提高他們的口頭表達(dá)能力。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊朗讀體會,。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

作業(yè)設(shè)計：

學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅、臨寫,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式,，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重難點

激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、檢查復(fù)習(xí),。

二、指導(dǎo)背誦

三,、看圖想象，指導(dǎo)說話

四,、指導(dǎo)寫字：立正向

1,、指名看圖朗讀課文。

2,、認(rèn)讀詞語,。

國旗五星紅旗升國旗立正國歌國歌聲中高高升起敬禮

3、說話練習(xí),。

1,、引背

什么旗是我們的國旗？

五星紅旗是怎樣升起的,？

升國旗時,，應(yīng)當(dāng)怎樣？

2,、輕聲練習(xí)背誦,。

3、邊背誦邊表演。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際回顧：你還在什么場合,，什么地方見過升國旗,？

看著這鮮艷的五星紅旗，你有什么話想對她說嗎,？

1,、識記字形

立：有五筆，一筆點像人頭,，二筆橫人肩,，三四筆像兩條腿，最后一筆像大地,。

向：認(rèn)識新筆畫－橫折鉤,；筆順規(guī)則－從外到內(nèi)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅,。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格書寫。

（1）范寫,。

（2）學(xué)生臨寫,。

4、評講,，表揚(yáng),。

1、看圖朗讀課文,。

2,、認(rèn)讀詞語,。

3、說話練習(xí),。

是我們的國旗,。

高高升起,。

立正，向敬禮,。

1,、背誦。

2,、輕聲練習(xí)背誦。

3,、邊背誦邊表演。

聯(lián)系實際回顧：你還在什么場合,，什么地方見過升國旗,？

看著這鮮艷的五星紅旗,，你有什么話想對她說嗎,？

1、識記字形

2,、按筆順描紅。

3,、在田字格書寫。

觀察生字在田字格中的位置,，說說橫中線、豎中線上的筆畫,，教師用紅筆標(biāo)出。

4,、學(xué)生臨寫。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)行說話練習(xí),。

指導(dǎo)學(xué)生背誦,，從簡到難,，由扶到放,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,，加深對課文內(nèi)容的理解,，并通過朗讀表達(dá)出來,。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。