作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇一

1．能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算,。

2．通過自己探索計算方法,，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識,。

3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習慣。

整百,、整千的加減法的口算方法,。

一、引入新課

1,、學生匯報課前收集資料的情況,。將部分數(shù)據(jù)板書。

2,、觀察這些數(shù)據(jù)的特點,，說說數(shù)的組成。

二,、探究新知

1,、教學例9

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù),，小強也收集了兩個數(shù)據(jù),。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算,，一共花了多少元,？

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法,。歸納幾種不同的算法,，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法,。

2,、教學例10

（1）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題,。

文藝書籍：50種

科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學們提出的問題口算回答,，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進一步口算：900+600 1500—600

三,、聯(lián)系實際應用

1,、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2,、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

3,、捉鼠比賽。練習十七第一題,。

4,、讓學生談談本節(jié)課學習收獲,。

四、作業(yè)：“做一做”2

教學反思：

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇二

數(shù)與代數(shù)結合分物活動,，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題,。

結合實際情境,，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序,，能根據(jù)這些運算順序計算有關問題,，并能解決一些實際問題。

結合實例,，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù),，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千,、一萬”有多大,，并能結合實際，對萬一內的數(shù)進行估計,；了解萬以內的數(shù)位順序,，能認、讀,、寫萬以內的數(shù),；能用萬以內的數(shù)的數(shù)進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數(shù)的大小,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加,、連減和加減混合的計算方法,；養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題,，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題,。

空間與圖形借助實踐活動，認識八個方向,；給定一定方向,，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子,；認識簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動,，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”,；了解長度單位之間的關系,；培養(yǎng)學生的估測意識,，能估側一些物體的長度,。

通過生活情境認識角，能認識直角,、銳角,、鈍角；通過動手操作,，知道長方形,、正方形的特征，直觀認識平行四邊形,。

經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,。

會讀統(tǒng)計圖表,，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),，回答一些簡單的實際問題,，并能作出一些簡單的預測。

使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用,；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感,。除法單元教學目標經(jīng)歷分蘋果等實際操作,，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結合生活實際進行應用,。

體驗除法豎式抽象的過程,，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法,，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

提高學生分析觀察,、推理,、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

教具：蘋果實物,、盤子,、課件。

學具：小圓片,。

切入舉偶談話引入,。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特別多,。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬O果,。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果,？

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇三

教科書第38～39頁的內容。 教學目標：

1,、 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較,。

2,、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,，還有一種角比直角小,，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想,。在運用板書畫一畫,，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解,。

3,、 實踐練習，注重學生知識的的形成過程,，從判斷推理,、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫,、拼一拼,、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時,，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng),。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌,。

4,、 整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣,。充分體現(xiàn)生活數(shù)學,、快樂數(shù)學,。

1、認識銳角和鈍角,，并理解與直角的關系,。

2、在認識理解的基礎上,，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角,。

3、圍繞生活,，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角,。

三角尺,，紙張

學生三角尺，紙張

一,、引導入課,，復習舊知。

1,、復習內容,。引導學生回憶關于角的知識。

出示角,。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ）

角是怎么組成,？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么,？（直角）

除了這些,，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2,、比較兩個角的大小,。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等,；一組是移動后不能完全重合,，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大,，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）,。采用借助直角的方法完成比較,。

1,、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察,，在這幅圖中,，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方,？

2,、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解,。并進行板書,。

①、一個是銳角,，一個是鈍角,。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關系,。（在銳角的下方板書“比直角小”）,；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③,、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角,。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,，在另一個直角上畫出鈍角,。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤,、讀一讀,，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,，教師巡視,。

⑥、搶答,。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問,。活躍課堂氣氛,。

例：a,、銳角比直角（ ） b、比直角大的是（ ）

三,、鞏固實踐階段,，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成,。

1,、引導學生動手操作。

（1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角,。

（2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角,。

（3） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角,。

2,、自由活動：找一找！

老師帶我你們去小海龜?shù)募?。瞧,！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角,，鈍角,，還有直角。小朋友們仔細看一看,，哪些角是直角？哪些角是銳角,？哪些角是鈍角,？并說出原因。

四,、總結,，深化階段。

①,、小組內講解什么樣的角是銳角,？什么樣角是鈍角？

②,、體會,，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動,，想一想,，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角,，什么時候又是直角,。

五、課堂練習作業(yè)p39第1,、2,、3題，小組校對

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇四

1．進一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題,。

2．經(jīng)歷解決問題的全過程,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的良好習慣,。

3．在解決問題的過程中,，感知余數(shù)在生活中的靈活應用,，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的,。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中,，理解最多與至少的含義,，運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果,，進一步理解有余數(shù)除法的意義,，感知余數(shù)在生活中的靈活應用。

運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題,。

根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍,。

課件等

一、回顧舊知,，設疑自探

（一）交流：用最多和至少說一句話,。

（二）復習導入

1．復習有余數(shù)的除法。

口算教材第69頁第3題,。

2．匯報交流,，以舊引新。（板書課題）

二,、解疑合探

（一）提出問題,，理解題意。

1．課件出示例5

22個學生去劃船,，每條船最多坐4人,。他們至少要租多少條船？

2．審題交流

（1）你知道了什么,？

（2）每條船最多坐4人什么意思,？

（3）至少要租多少條船什么意思？

（二）自主探究,，解決問題

1．學生嘗試解題,，教師巡視指導。

2．多種方式感受進一法,。

（1）畫圖表示

（2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2,，要租5+1=6（條）船。

（3）列式表示：224=5（條）2（人）

還多出的2人，應該再租一條船,，共要租5+1=6（條）船,。

3．比較辨析，理解進一法,。

（1）討論辨析,，明確進一法。

①有些同學認為租5條船就夠了,，你怎么想,？

②余下來的2人怎么安排？

（2）比較優(yōu)化,，掌握列式表示法,。

（三）檢驗結果，梳理強化,。

1．回顧反思：他們至少需要6條船,，解答正確嗎？

2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人,，所以要坐22人至少要6條船,。

三、質疑再探

師生總結：這節(jié)課你有收獲嗎,？

余數(shù)在生活中真是太調皮了,，有時候需要加1，有時候需要舍掉,，一不小心就會出錯。在今后的學習中,、生活中,，我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學們認真審題,，靜心思考,，根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友,。你還有什么問題嗎,？

四、運用拓展

（一）基本練習（第67頁做一做的第1題）

1．審題,，理解題意,。

2．思考，獨立解答,。

3．質疑：結果為什么要加1,？

（二）變式練習（ 教材第67頁做一做的第2題 ）

1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個,？

（1）弄清題意,。

（2）獨立解答。

（3）討論交流,，理解舍余法．

思考：余下的1元,，還夠再買一個面包嗎？

2．用這些錢能買幾個4元的面包,？說說理由,。

（三）綜合練習（教材第70頁練習十五的第8題）

學生獨立審題思考解答后，匯報交流,，引導學生綜合考慮3種花的情況,，以束數(shù)最少的花為標準確定。

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇五

義務教育課程標準實驗教材數(shù)學第四冊第68―71頁

1,、使學生結合生活情境認識角,，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角,。

2,、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小,。

3,、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，感受角在生活中的應用,，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中,，發(fā)展數(shù)學思考,。

1、認識角,。

2,、知道角的各部分名稱。

1,、能用不同的方法做出角,。

2、會比較角的大小,。

學具教具準備：

釘板,、皮筋、彩紙,、硬紙條,、折扇,、剪刀、三角板,、鐘面,。

再過幾天就是小明的生日了。星期天,，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物,。瞧，他們做得多認真?。,。ǔ鍪局黝}圖） 桌面上有很多物品，仔細看,，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形?。?（鬧鐘的面是圓形,、紙工袋的面是長方形……） 這些物品中還藏著一位新朋友,。它是誰呢，同學們想不想認識它,？（出示剪刀,、三角板、鬧鐘圖） 評：教師創(chuàng)設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,，使學生感到親切,、有趣。 在觀察各種實物圖形的基礎上 ,，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友,。它是誰呢，同學們想不想認識它,？”激起了學生主動參與學習的欲望,。

（一）角的特征

1、認識角,。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀,，開,、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)） 三角形紙上也有角,。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角,。（電腦閃現(xiàn)） 剪刀、三角形紙上都能找到角,，那么鐘面上哪兒能找到角呢,？（拿出實物鐘,，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現(xiàn)） 我們一起來看這三個角,。（電腦演示從實物中抽象） 仔細觀察：這三個角有什么特點呢,？（相交于一點，兩條邊都是直的……）

小結：角有一個頂點兩條邊,。

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇六

1,、通過撥一撥，數(shù)一數(shù)以及數(shù)學活動,，激發(fā)學生讀數(shù),，寫數(shù)的興趣。

2,、通過本節(jié)課練習,，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數(shù)會讀萬以內的數(shù),。

計數(shù)器,、學具計數(shù)器

今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù),、說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

看書24頁 了解算盤的歷史 結構進一步理解數(shù)位順序

1,、完成書25頁第2題

（1）同桌合作 一個同學撥，一個同學讀

（2）各自填寫書上的空白

（3）學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神

（4）學生上臺板演,。并說一說為什么這樣做

2,、試一試

（1）看一看書上的內容，說一說對2128的理解

（2）還有不同的表示方法嗎,？

（3）交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思

（4）仿照舉例說一說

3,、完成書25頁1題

4、做數(shù)學游戲：誰的第一

（1）學生看圖 說說看到了什么,，得到什么信息

（2）怎樣算出機靈狗得了多少分

（3）同樣的方法計算淘氣的了多少分

（4）說說誰的第一

這節(jié)課我們學習了哪些知識,？

1、從九百八十,，一十一十地數(shù),，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二,，一個一個地往回數(shù),，數(shù)到九百九十六

2128=20xx+100+20+8

計數(shù)器表示

方塊表示

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇七

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根,。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣,。

（2）學生匯報自己的猜想,，并說說為什么,。

(1)99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少,？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”,。

(2)101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù),，明確一百零幾中間有1個

“零”,。

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù),，檢查一下是不是符合要求,。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來,，突出101與110的區(qū)別,。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10,。（讓學生動手捆1個大捆,，2個小捆）

（4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

（1）教師出示計數(shù)器,，撥出197,，讓學生讀一讀，說一說197的組成,。

（2）讓學生接著往下數(shù),，當數(shù)到199到200時，怎樣撥,？

①觀察個位,，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少,？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示,？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位,，已有10個十,。10個十是多少？(10個十是100)在計數(shù)器上又怎樣表示,？（在十位上撥去10個十,，在百位上撥上1個百）

（1）突出990與1000。

教師出示計數(shù)器,，撥出990，讓學生讀一讀,，說一說990的組成,。請學生再撥上10,，怎么撥？怎么數(shù),？

[點評：在操作活動中,，充分利用已有的知識，結合計數(shù)單位,，突出10個一是十,，10個十是一百，10個一百是一千,，突破由十到百,、由百到千這個翻坎數(shù)。]

（2）突出1010,，1020,。

①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥,？（十位）撥幾個,？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”,。

②1010之后再數(shù)10怎么撥,？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥,？

⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥,，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù),。提醒學生遇到困難,，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示,，教師重點指導990,、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出20xx,，20xx,。

①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥,？撥幾個,？是多少？(1910)依次到1990,。

②1990之后再數(shù)10,，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦,？（10個一十是一百）百位上是多少,？（10個一百）百位上怎么辦,？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從20xx到20xx,，在計數(shù)器上可以怎樣撥,？

（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題,。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數(shù),，課堂活動第2題。（男,、女同學接龍）

（3）一百一百地數(shù),，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數(shù),，課堂活動第4題,。（全班齊數(shù)）

（1)先撥3500，再說由（）個千和(）個百組成,。

（2)先撥4020,，再說由（）個千和(）個十組成。

（3)先撥6003,，再說由（）個千和(）個一組成,。

（1)5400是由（）個千和(）個百組成。

（2)4070是由（）個千和(）個十組成,。

（3)2496是由(）組成,。

你會數(shù)萬以內的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么,？通過學習你還有什么收獲,？

人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案篇八

教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數(shù)的認識,。教材根據(jù)學生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律,，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的,、有數(shù)學意義的畫面,，讓學生認識千、萬,，知道萬位,，掌握萬以內數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù),，可以一百一百或一千一千地數(shù),，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎,。

本單元是在學生學習了百以內數(shù)的認識的基礎上進行教學的,，學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，掌握了百以內的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關系,。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn),、生活中應用的廣泛性,。本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習,，可以為學生學習多位數(shù)的認識打好基礎,。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用,。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎,，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。

因為萬以內的數(shù)需要大量關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗,，而二年級學生的經(jīng)驗有限,，尤其對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學生在讀,、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤,，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關,。教學時,，應留給學生自主探索的空間，教學計數(shù)單位認識時,，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推,。

知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù),，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解,。

數(shù)學思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù),、想一想,、認一認、說一說,、拿一拿,、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感,。

問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小,。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率,，能掌握整百,、整千數(shù)加減法。

情感態(tài)度：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,，經(jīng)歷與他人交流活動,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

1,、會數(shù)10000以內的數(shù),，探索萬以內的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成,。

2,、能比較萬以內的數(shù)的大小。

3,、會口算整百整千數(shù)的加減,。

教學難點：

1、體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

2,、掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法,。

3,、認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,。

教學目的：

1,、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,、,，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千,。建立數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感。

2,、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系,。

教學重點：能熟練地數(shù)千以內的數(shù)

教學難點：拐彎數(shù)。

教學過程：

一,、信息匯報

匯報收集到的有關1000以內數(shù)的資料,。

二,、探究新知

1、數(shù)的認識,。

1000有多大,？（估計說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示,。

動態(tài)演示p68例題1,。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（ ）

邊演示邊數(shù),。 怎么數(shù)的,？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（ ）

邊演示邊數(shù),。 怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù),，你想怎么數(shù),？為什么,？

邊演示邊數(shù),。 你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說,，一百一百地數(shù),，10個一百是1000。

2,、計數(shù)單位間的十進關系,。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、小組學習

任務：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內）

[2]找出你認為最難數(shù)的地方,，說說為什么？如何解決這些困難,？

[3]匯報。小結

4,、數(shù)數(shù)練習,。

[1]集體數(shù)，p68 做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三,、生活中的數(shù),。說說生活中1000以內的數(shù)。

教學反思：

教學目的：使學生掌握三位數(shù)的組成,，學會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)、為以后理解四則計算做準備,、初步培養(yǎng)學生分析,、比較、抽象概括的能力,、培養(yǎng)學習認真觀察,、思索的良好學習習慣、

教學過程

一,、復習引入,、

1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法,、

（1）讓學生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù),、（要求兩位數(shù)應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數(shù)、

（3）引導學生說出列舉的數(shù)的組成,、

（4）提問式小結,、

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,，末尾的0讀不讀,、

二、探究新知

1,、教學p69例2

（1）出示計數(shù)器

討論：如何在計數(shù)器,、數(shù)位表上表示1000以內的數(shù)。

教師出示計數(shù)器并進行如下提問：

①從右起第一位,、第二位,、第三位、第四位各表示什么數(shù)位,？

②每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么,？

③10個一是（ ）、10個（ ）是一百,、（ ）個一百是一千,、

（2）教師分別在計數(shù)器的百位、十位,、個位上各撥上兩個珠子,、

提問：百位,、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思,？

小結：2個珠子所在的數(shù)位不同,，它所表示的意思也不同、

（3）三位數(shù)的讀寫法,、

討論：如何在計數(shù)器,、數(shù)位表上表示1000以內的數(shù)。

[1]不帶0的三位數(shù),、在計數(shù)器上表示235,、

[2]中間帶0的三位數(shù)、

[3]末尾帶0的三位數(shù),、

學生邊演示邊匯報,。總結

2,、練習

（1）讀出下面各數(shù),、

234 520 806 721 910 900

（2）寫出下面各數(shù)

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）p69 “做一做”1、2

三,、發(fā)展練習

（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢,？

（2）一個三位數(shù),，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù),，十位上是0,，這個三位數(shù)是多少？

（3）用0,、1和3這三個數(shù)字,，可以組成多少個不同的三位數(shù)？

四,、作業(yè) p71 1,、2、3

教學反思：

教學目的：

1,、使學生加深對千以內數(shù)的認識,，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2,、掌握千以內數(shù)的大小比較的方法,。

3、初步培養(yǎng)學生的判斷,、推理能力,。

教學重,、難點： 比較千以內數(shù)的大小的方法。

教學過程

一,、復習

（1）10個十是（ ）,，10個百是（ ）

（2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成,。

109 800 289 330 1000

（3）寫數(shù)

999 345 870 106

（4）比較下面各數(shù)的大小,，并說說你是怎么比較的

61○56 45○47 100○98

二、探究新知

1,、教學例3： 出示p70圖

小組討論：怎么比較1000以內數(shù)的大小

學生匯報

小結：比較兩個三位數(shù)的大小時,，從高位比起，百位上哪個數(shù)大,，那個數(shù)就大,，百位相同，看十位,。,。。,。,。。

2,、練習： （1）p70“做一做”

第一題,，先獨立完成，再說說你是怎么想的

第二題,，同桌互相說說

第三題,，先說說你是概括什么來判斷的。

3,、數(shù)學游戲

（1）每人請寫出3個比230大,，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù),。

（2）每人請寫出3個比970大的數(shù),，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

三,、課堂練習：p72 4,、5、6

教學反思：

教學目標：1,、通過對生活中萬以內數(shù)的調查,、收集、整理,，讓學生初步感受多位數(shù),，培養(yǎng)學 生的實際分析能力,。

2、使學生掌握萬以內數(shù)的讀法,，會正確地讀出萬以內的數(shù),。

3、培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力,。

4,、培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

5,、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性,。

教學 過程：

一、課前收集資料,，感知四五位數(shù),。學生課前收集資料，寫在卡紙上,，并貼在黑板上,。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來,，讓大家來看看你的成果,。

二、分類

師：黑板上有這么多數(shù),，請你先輕輕的試著讀一讀,，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類,。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零,。

三,、讀法

1、沒有零的數(shù)的讀法,。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易,？誰能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法,？

出示板書：

從高位起,，按照數(shù)位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬,，千位上是幾就讀幾千,，百位是幾就讀幾百……

2、有零的數(shù)的讀法 ,。

師：這些有零的數(shù)你會讀那一個,？你能找出和他同一類的數(shù)嗎,？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考,，再在小組中交流,。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法,？

板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0,，都只讀一個0；

師：你還會讀哪一個數(shù),？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù),，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法,？

板書出示：末尾不管有幾個0,，都不讀。

3,、師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四,、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù),，讓大家來讀一讀嗎,？

師：你為什么這樣讀？

現(xiàn)在請同桌互相出題,，考考對方,。

四、寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報,，看你們能不能記下來。

學生訂正,。

師：你是怎么寫下來的,。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾,，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報,。（有0的數(shù)）

學生試寫。

學生訂正,。

師：你是怎么寫下來的,。同桌兩人交流一下。

學生匯報,。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,，就在哪一位上寫0。

五,、練習與鞏固

小結：學了這節(jié)課,，你有什么收獲,？你想到了什么？

教學反思：

教學目標：

1,、使學生更清楚地了解萬以內數(shù)的順序,，并掌握比較數(shù)的大小的方法、

2,、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣,、

教學重點：會比較萬以內數(shù)的大小、

教學難點：大于,、小于號的正確使用,、

教學過程：

一、引入新課：

昨天請同學們調查了關于家用電器的價格,，誰能給我們說說你的調查結果,。（指名匯報）

電冰箱2413元；洗衣機825元,；彩電4593元,；電腦4998元。,。,。。,。,。

同學們真能干，看得很清楚,。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數(shù)的大小,。（板書課題：比較萬以內數(shù)的大小）

二,、新授：

1,、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜,？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來,？

2,、學生活動,。

3、師：誰能匯報一下,，你們選擇哪兩樣商品,，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了,。

4,、式子都整理在下面并編上號,，你們給它們分分類，好嗎,？（自由分類,。）

①825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593

⑤825<4998 4998="">4593

你認為可以怎么分？（指名回答,，分類情況,。）

5、老師出示：第一類①④⑤ 第二類②③⑥

師：請同學們看一看,、想一想,、議一議，你認為位數(shù)相同怎么來比較大小,，位數(shù)不同又怎么比較呢,？（小組討論）

（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答,。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比,、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢,？

（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢,？千位、百位,、十位都相同,，比哪一位呢？千位,、百位,、十位、個位都相同,，又怎么比呢,？

教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分,、比一比,、看一看、議一議,，發(fā)現(xiàn)了萬以內數(shù)的大小比較方法,。

三、鞏固練習：

1,、找到和自己收集一樣商品的好朋友,，兩人將價格比一比。

2、在○里填上“< 或 >,、=”,。（看屏幕回答）

299○302 4780○3987 1010○999 568○570

6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友,，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對,。

小羽： 1010＞936＞963

小舟： 1010＞963＞936

小健： 936＞963＞1010

4,、游戲：找座位

請四位同學上臺來,，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學互相幫忙,、合作,，按老師要求組成數(shù)字。

5,、總結：今天這節(jié)課我們學習了什么本領,？

四、作業(yè)：

教學反思：

教學目的：1,、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù),，并能結合實際進行估計。

2,、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

3、知識與生活實際結合,，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,。

教學重、難點：初步理解近似數(shù)的意義,。

教學過程：

一,、游戲引入：猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù),。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近,，猜中為止。

二,、探究新知

1,、教學例8

（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少,。

猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的,？

（2）比較1500和1506兩數(shù)

指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù),，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下,，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。

（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一

出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么,？

同學們說的數(shù)哪個最接近9992,？

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù),？為什么,？

小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百,、整千數(shù),，方便記憶。

2,、生活中的數(shù)學

近似數(shù)的使用

舉例：二年級同學304人,，可說大約300人。

購物總價錢2998元,，可說大約3000元,。

學生舉例

3、練習：p79 4,、5,、6

三、課堂作業(yè)p80 8,、9

四,、課后任務p80 7

教學反思：