心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

在假期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系,。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn),，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主、合作,、探究的方式,。

當(dāng)然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好,，我們必須明白,，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的,，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,，而在于用得恰當(dāng),，用得適度，用得有效果,。

現(xiàn)在的問題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究,、也無法探究的問題拋出來,，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番,，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義。要改變教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，如觀察,、實(shí)踐、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),、模仿、體驗(yàn)等,，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng),。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo),，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門,，用汗水耕耘教育這方圣土,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

有幸參加了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。xx教授圍繞20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化,，以“價(jià)值引領(lǐng),，以文化人”“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活,，時(shí)間主線”“強(qiáng)調(diào)情景,，主題統(tǒng)整”四個(gè)方面為主線，闡述了新課標(biāo)的新變化和新特點(diǎn)。聽后,，我受益匪淺,，收獲豐厚。

xx教授的講座,，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、教師的教法有了新的認(rèn)識(shí)。

其實(shí),，我們?cè)跍?zhǔn)備公開課時(shí),，往往會(huì)讓孩子做很多的實(shí)踐準(zhǔn)備，比如,，搜集資料,、拍照片、帶實(shí)物道具,，課前小采訪,、假期小調(diào)查……這些都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個(gè)實(shí)施特性,，這其實(shí)是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn),，也要求學(xué)生更高的參與度、更強(qiáng)的思辨能力,、更好的審美體驗(yàn),。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實(shí)踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中,，更應(yīng)該切實(shí)融入家常課里,。

核心素養(yǎng)要求的文化自信，語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造能力無一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動(dòng)著我們教師教法,、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變,。教師的.能力要求越高了，我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了,。唯有終身學(xué)習(xí),，才會(huì)適應(yīng)時(shí)代變革。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識(shí)到語言文字積累,、實(shí)用性閱讀,、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性,。在日常教學(xué)中,，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群,，不斷地去幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過本次線上學(xué)習(xí),，我不僅快速有效地理解了語文新課標(biāo),，并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，尤其是新課標(biāo)的變化和特點(diǎn),。這對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很好的導(dǎo)向作用，在以后的日子里我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，并在具體的教育教學(xué)中不斷努力,，積極實(shí)踐,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

我們教育界的中小學(xué)教師，校長，局領(lǐng)導(dǎo)一行xx多人去煙臺(tái)參加了為期x天的第x屆中小學(xué)語文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì),，短短的x天時(shí)間里,，除了開幕式閉幕式,、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外,，我們聽了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)xx小學(xué)的第一屆主題詩會(huì),。

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑,，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限,、沒有良好的讀書習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚龍混雜,、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約,，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生,。所謂“主題閱讀”,，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過程的生成理解中,，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。它主x在實(shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散,、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合,。這里的主題,，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題,。聆聽了劉憲華校長和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng),，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引,，為她“以藤串瓜,，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學(xué)的至高境界,，這是一場(chǎng)語文教學(xué)的新革命!

2,、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教,。單元主題好比一根藤,，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”,，進(jìn)行整體設(shè)計(jì),。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材,，找出單元課文的相通點(diǎn),，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案,。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí),、交流,。

3、主題閱讀以讀為主,，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓,。從不同形式，不同聲調(diào),，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情,，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

4,、語文教學(xué)要有語文味,。在課堂上，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的,、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對(duì)語言文字的積累和運(yùn)用,?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”,，即少提問，多讀書;少講解,，多讀書;少做題,，多讀書。這樣的教學(xué)思想讓《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實(shí),，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成,，讓我看到了小學(xué)語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上,，我們聽不到老師繁瑣的講解,，瑣碎的提問，聽到最多的是學(xué)生朗朗的讀書聲,，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué),。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀,。的.確,，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想,，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在,。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí),、快速,、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課,，課堂上師生聲情并茂的誦讀,，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后,，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力,。

5、語文教學(xué)以讀為本,。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深,。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑,，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中,，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,，讀出音韻，讀出意境,，讀出情味,。

總之，通過參加本次活動(dòng),，我的收獲頗多,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力,，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心,，特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,，提高他們的人文素養(yǎng),。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,，提高語文課堂的效率,。于永正老師說：從語文教育的角度講，學(xué)生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的,，三分筑基在課內(nèi),，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下,，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根,，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是xx校長倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨,。今天,，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語文教學(xué)本色的道路上,，心若在,，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶,。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風(fēng)雨,。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學(xué)生,。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來,。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到,，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切,，都在意料之中”,。心頭的重?fù)?dān)無法釋懷，我相信,，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體,，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底,，“主題閱讀”也將會(huì)在我們河曲生根發(fā)芽,，遍地開花，我們的語文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶,、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果,。造福河曲人民。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

拿到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(后文簡稱“新課標(biāo)”),，便開始了緊張的學(xué)習(xí)和梳理,。目前共讀了三遍，第一遍通讀,，了解主要內(nèi)容;第二遍圈畫,，找到其與20xx版課標(biāo)的異同之處;第三遍，聽取了xx教授的講座之后,，又對(duì)他提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次細(xì)讀,。

幸運(yùn)的是，我是在新教材全面實(shí)施之初剛好從一年級(jí)開始執(zhí)教,，對(duì)新教材有比較系統(tǒng)的了解,。我發(fā)現(xiàn)本次新課標(biāo)的很多內(nèi)容，都和新教材有很好的契合,，這為我學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ),，讓我有了不少基于實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)和感觸。

在對(duì)比新舊課標(biāo)的異同之處時(shí),，我發(fā)現(xiàn),，具體的學(xué)段要求變化不大，大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了整合,。其中,，有三處明顯的變化值得注意：

2、原來的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究”，體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念;,。

3,、小學(xué)三個(gè)學(xué)段中，在“閱讀與鑒賞”板塊中,，單列了“整本書閱讀”這一項(xiàng),，且各學(xué)段要求層層遞進(jìn)。

我想重點(diǎn)就第三點(diǎn)變化——“閱讀與鑒賞”中整本書閱讀的內(nèi)容,，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

20xx版“閱讀與鑒賞”板塊就是20xx版的“閱讀”板塊。新課標(biāo)對(duì)原課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了整合,，此外,，單獨(dú)增加了“整本書閱讀”這一條。我們來看看,，不同學(xué)段關(guān)于“整本書閱讀”的具體要求：

第一學(xué)段(1~2年級(jí))：嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

第二學(xué)段(3~4年級(jí))：閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

第三學(xué)段(5~6年級(jí))：閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

第四學(xué)段(7~9年級(jí))：每學(xué)年閱讀兩三部名著,，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界,。

課程標(biāo)準(zhǔn)一字千金，把“整本書閱讀”單列一條,，足見對(duì)這項(xiàng)工作的重視,。從不同學(xué)段的要求也可以看出，這一目標(biāo)也是層層遞進(jìn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、閱讀能力，逐步推進(jìn)的,。

為什么會(huì)增加“整本書閱讀”的要求呢?當(dāng)然是因?yàn)樗匾?

為什么重要呢?在xx教授的講座中,，他也著重提到了這部分的變化，并且詳述了之所以這樣變的原因。我深以為然,，在此摘錄下來,。

1、如今的教學(xué)方式,，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠,。古人讀書都是讀整本書，有整段的時(shí)間去閱讀,，閱讀能力,、思維能力會(huì)更好。從新學(xué)堂后,，為了提高效率,，課文開始一篇篇精讀，再舉一反三,，但這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、閱讀量是語文素養(yǎng)的核心,。xx教授認(rèn)為,，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)根本沒有辦法提升,。有了閱讀量,，稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生的'語文素養(yǎng)就上去了,，因此,，必須要通過讀整本書提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、小學(xué)是閱讀的黃金期,。xx教授說，中國的學(xué)生,，小學(xué)階段是閱讀的黃金期,，到了初二之后，閱讀的時(shí)間就急速下降,，為了應(yīng)試,，只能暫時(shí)放下閱讀，因此從第一學(xué)段就開始強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。

4,、通過整本書閱讀磨性子。現(xiàn)代人面對(duì)各種信息轟炸,，變得浮躁,，而整本書的閱讀可以讓人靜下來，磨煉耐性。

結(jié)合xx教授的指導(dǎo),，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，以及自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐，關(guān)于整本書閱讀的落實(shí),，我有幾點(diǎn)思考,。

1、在課堂上落實(shí)好整本書閱讀的教學(xué),。新教材每冊(cè)都安排了一次“快樂讀書吧”欄目,，這個(gè)欄目就是主題式的整本書閱讀指導(dǎo)，不僅給學(xué)生推薦圖書,，還指導(dǎo)閱讀的方法,，要求全體學(xué)生共同閱讀。我們不能再秉持以前的舊觀念,，認(rèn)為這不是應(yīng)試的知識(shí)，就不予重視,。要針對(duì)快樂讀書吧,，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行讀書指導(dǎo)，開展閱讀活動(dòng),。

我們學(xué)校把每冊(cè)“快樂讀書吧”的書籍都按照學(xué)生人手一本的量進(jìn)行了配備,，這為我們開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件。同時(shí),，我校每周五下午的七彩社團(tuán)安排了專門的閱讀指導(dǎo)課,，進(jìn)一步推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的開展。這學(xué)期,，我就利用閱讀指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生開展了寓言故事的主題閱讀活動(dòng)，教給他們閱讀的方法,，開展一些有趣的閱讀小活動(dòng),，將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下去。

2,、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng),。xx教授表示，整本書閱讀的教學(xué)要放松一點(diǎn),，“讓學(xué)生有興趣,，想辦法讓他們有興趣，沒興趣的人也不要過分苛求,?！边@一點(diǎn)我深以為然。動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生寫一篇讀后感的事，我不會(huì)做的,，雖然也擔(dān)心有的學(xué)生沒有真的去讀書,，但一旦開始因?yàn)殚喿x而交作業(yè)，就會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣,，就得不償失了,。

那我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的呢?有很多種途徑：一、我會(huì)在家長會(huì)上不斷強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，引導(dǎo)家長與孩子親子共讀,、交流讀書感受，讓家長在書籍上多投資,，多買書,、多去圖書館，為孩子創(chuàng)造家庭閱讀氛圍;二,、我會(huì)在班級(jí)營造“讀書好”的氛圍,，常常表揚(yáng)愛讀書的孩子，用書作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣;三,、我會(huì)不斷給學(xué)生提供閱讀資源,，充分利用班級(jí)的圖書角開展讀書漂流，每年發(fā)布一次推薦閱讀的書單,，每周評(píng)選一名“好書推薦官”進(jìn)行好書推薦,，時(shí)不時(shí)分享自己的讀書體驗(yàn)。

3,、注重自由閱讀,。xx教授著重強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生自由閱讀，例如書單的設(shè)計(jì),，成人推薦的書單孩子往往不愛看,，那就不能強(qiáng)來，要尊重孩子的閱讀喜好,。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中確實(shí)經(jīng)常遇到這樣的情況：孩子們自己喜歡看的書往往比較淺顯,，存在質(zhì)量不夠高的問題。我遇到這種情況都會(huì)采取潛移默化的方式去調(diào)整,，發(fā)現(xiàn)孩子們讀的書質(zhì)量不高,，不動(dòng)聲色，但是不停地在班級(jí)推薦一些更好的書,，同時(shí),，適時(shí)開展一些好書共讀的交流活動(dòng)。有了老師的引導(dǎo),，多少會(huì)有一點(diǎn)變化,。但受限于孩子水平的參差不齊,，部分學(xué)生的閱讀能力只停留在淺顯的層面，也是沒辦法的事情,。

其實(shí)這個(gè)書單的制定,，我們也可以換一種方式，由老師制定變?yōu)閷W(xué)生共同制定,，學(xué)生自己推薦的書,，他們一定會(huì)更加感興趣。我打算下學(xué)期開始試一試,。

古往今來,，太多的先輩向我們講述了讀書的重要性。新課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀”的提出,，是基于“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的課程理念,，也是我們教育教學(xué)工作的一盞指明燈。我想,，作為一線教育工作者,，我們把孩子閱讀的興趣和能力真正地培養(yǎng)起來，那將是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣,，于我們也是一件功德無量的事,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

2022年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學(xué)語文課堂展示活動(dòng),。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也反思了自己,。

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者,。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一是打破，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式,、方法,，建立起一整套全新的、科學(xué)的,、先進(jìn)的,、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝自己的頭腦,。我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論,，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到,，教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型,、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí),，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究,，使之課題化，并總結(jié)成果,，形成個(gè)性和特色的理論,，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng),。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢,？這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放手給兒童，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。而教師僅做學(xué)習(xí)過程的組織者,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者,，探究問題的整合者,，重疑點(diǎn)的點(diǎn)撥者,，學(xué)法的指導(dǎo)者和促進(jìn)學(xué)習(xí)精彩的生成者。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者及課程的`解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法，提煉方法,，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源,。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓(xùn)中,，我認(rèn)真聆聽了來自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué)，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索。

老師執(zhí)教的習(xí)作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象,。老師由玩游戲入手,，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。課堂氣氛自然,、活潑還井然有序,，讓學(xué)生說過程、說感受,，自然就水到渠成,。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，得到了情感體驗(yàn),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,，課堂教學(xué)效率也大大提高。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù),，有很多問題值得我們?nèi)シ词　⑸钏?、?shí)踐——也唯有此,，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

今天我有幸在線聆聽了xx教授專家的解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》主要內(nèi)容和變化,，通過專家的解讀，讓對(duì)新舊課標(biāo)的異同有了初步的了解,。

xx教授用一個(gè)半小時(shí)解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》主要變化,、課程性質(zhì)及理念、核心素養(yǎng)和價(jià)值目標(biāo),、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的'變化主要從價(jià)值引領(lǐng)以文化人,，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向,，立足生活實(shí)踐主線，強(qiáng)調(diào)情境主題統(tǒng)整四個(gè)方面進(jìn)行解讀,，清晰的認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,。

通過本次線上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到國家對(duì)文化自信的要求,，能夠感受到時(shí)代發(fā)展中祖國的強(qiáng)大,。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，對(duì)語文教師跨學(xué)科整合教學(xué)提出了更高要求,。課標(biāo)對(duì)整本書的閱讀也提出要求,，如何讓學(xué)生閱讀量增加是我們教學(xué)時(shí)應(yīng)該思考的重要問題,。

在今后教學(xué)中,，作為一線教師，在以后的教學(xué)中,，我要關(guān)注課標(biāo),、學(xué)習(xí)課標(biāo)關(guān),、研究課標(biāo)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，落實(shí)語文綜合性實(shí)踐性的要求,，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,、圍繞語文課程三大目標(biāo),，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí),。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng),，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

3,、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)踐,，不斷總結(jié),，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

總之,，今后我將繼續(xù)研讀新課標(biāo),，指導(dǎo)自己更好的投入工作。關(guān)注課標(biāo),，就是關(guān)注教育的未來,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

我參加了海口市教研室組織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng),。本次活動(dòng)在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課,。每位老師都精心準(zhǔn)備,，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無私地奉獻(xiàn)給我們，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助,，感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng),，感謝四位上課老師的辛勤付出。

在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多,，受益匪淺,。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感,。

在語文教學(xué)中,，聲情并茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一,。情感朗讀,，把視覺形象變作聽覺形象，準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開,，要走進(jìn)語言深處,，積極去和作者交流，以有聲語言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造,，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際,，拿腔作調(diào)，要真切,、自然,、樸實(shí)。

因而小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉,，使語言更具口語化、藝術(shù)性,。在語文教學(xué)中,，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學(xué)能取到事半功倍的效果,。

俗話說,，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”,，而且還必須水源不斷,，這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”,。語文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的,，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了,。語文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才,，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化,，還要盡量了解掌握一些與語文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí),，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升,。作為語文教師,，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來,，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解,，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的'實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,，就能不自覺地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案,。換句話說，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度,，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了,，教學(xué)技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng),，要拓寬文化視野,，還得聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”,，除了經(jīng)典名著外,，語文老師還應(yīng)該讀精的、新的,、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品,，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷,，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī),。

“教而不研則淺，研而不教則空”,。教學(xué)研究,，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重,；走出機(jī)械,，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣,，要積極參加各種教研活動(dòng),，撰寫論文,；參加課題研究、案例研究,，從而提高自己的專業(yè)水平,。盲目的從教，不研究,，不分析,，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化,，也會(huì)感染學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教,，因材施教,。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí),，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng),。為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣,，使用的教學(xué)方法不一樣,。作為語文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本,，要去讀作者,，讀寫作背景，讀作者更多的作品,。從學(xué)生的角度去理解,，先讀才有解，不讀無解,。要吃透文本,，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美,。只有研究學(xué)習(xí),，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí),，才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng),。

字如其人，一個(gè)人的字就是臉面,。而教師的書寫是否美觀直接影響學(xué)生,，所以我特別注重寫字培訓(xùn)。在師范時(shí),，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字,，走上工作崗位后,，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí),。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整,、規(guī)范，在班級(jí)定期開展師生書法展,，使寫字教育與學(xué)生的思想教育,、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。

總之,，語文老師要多閱讀,，多寫作,，多研究，多思考,，多一些生活的沉淀,，才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情,，多一些精彩,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

??1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫,。

??漢字是一種形體藝術(shù),，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫,，力求做到筆畫準(zhǔn)確,，字有動(dòng)感。所以在低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)中,，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,，為今后寫好漢字起個(gè)良好的開端,。

??2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁,。

??大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里,，觸類旁通，舉一反三,，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好,。

??3,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置。

??學(xué)生寫字之前,，教師要幫助學(xué)生分析,，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬,，是上緊下松,，或是上小下大，還是左,、中,、右寬窄略等等不同情況，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后,，才讓學(xué)生識(shí)理寫字,，自主練字，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。如,，要學(xué)生寫：“惠”字，讓學(xué)生觀察分析后,，懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí),，左右的豎畫要向內(nèi)收，展肩收腳,，不要上下垂直,。這樣結(jié)構(gòu)合理了，字才會(huì)美觀,。

??4,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心。

??漢字以形象為主,，規(guī)范漢字的重心是均衡的,，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫,，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn),。可見,，重心穩(wěn)了字才會(huì)正,，字正如人正，人正走四方永不倒,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說,，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲,，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求,，說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講，確實(shí)比較困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點(diǎn)詞語,，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式,。

在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒有興趣,。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來發(fā)言,，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了,，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中,，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,，不斷地豐富自己的'工作經(jīng)驗(yàn),，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受,，希望每一位同仁都有這樣的同感,。希望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo),、家長,、學(xué)生的認(rèn)可。通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。因本人才疏學(xué)淺,，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處,，歡迎指正,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

在這一次對(duì)2022版新課標(biāo)的研讀中，我收獲了很多。和20xx版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)在課程性質(zhì),，課程內(nèi)容，課程理念方面都有變化,，這些變化恰恰是我們需要研讀,，需要重視的地方。

在本次課標(biāo)的修訂中,，將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性,。同時(shí)加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。結(jié)合“雙減”這一背景,，進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì),。

尤其是在課程內(nèi)容部分,，我感觸最深。在2022版課標(biāo)中,，新增了主題與載體形式,，強(qiáng)調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化等方面的內(nèi)容。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革,，以及從上到下對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視,。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神，更有效的增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力,，引導(dǎo)孩子了解自己的國家,，熱愛自己的國家。

通過這次研讀課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文不僅僅是教孩子們?cè)趺醋x字詞句,，他還是文化傳承中的必不可少的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán),，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信,。當(dāng)我們的孩子看著日漫，追著韓星,，聊著美劇的時(shí)候,，當(dāng)家長們爭(zhēng)先恐后的送孩子學(xué)西洋樂,、跳拉丁舞、說英語的時(shí)候,，當(dāng)愛好二胡,、武術(shù)、戲曲被人認(rèn)為是土老冒的時(shí)候,，我們的文化自信在哪里呢?對(duì)中國文化都沒有了認(rèn)同,，民族尊嚴(yán)，愛國熱情又從何而來呢?這一點(diǎn)在新課標(biāo)中,，卻得到了充分的體現(xiàn),。

就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花，說起來頭頭是道,?？墒菂s不知道在中國牡丹花、蓮花,、丁香,、桂花都有自己獨(dú)特的韻味和含義?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章,，帶著孩子通過文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨(dú)屬于我們的美好感受,，以后他在讀到《雨巷》的時(shí)候,，欣賞國畫、服飾等等的時(shí)候,，就能立刻悟出這其中的獨(dú)特韻味,。其他還有很多作品都有這樣的作用，我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來解讀文本,，借文本來引導(dǎo)學(xué)生,。

語文課要既有語文味兒，又有中國情在其中??！

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十一

20xx年頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn),。作為教育工作者理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí),，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，為培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)的時(shí)代新人而不懈努力。為幫助工作室成員樹立課程改革的新理念,，提高實(shí)施新課程的教學(xué)能力,，5月6日，徐開伶特級(jí)教師工作室的成員們共同學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座,。

本次講座吳教授對(duì)比了2011年版和20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，從以下五個(gè)方面進(jìn)行了解讀。

這一次的課標(biāo)修訂重點(diǎn)關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，中華民族共同體意識(shí),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,、愛國情感、集體意識(shí),、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn),。

吳教授解讀了新版課標(biāo)構(gòu)建語文素養(yǎng)課程目標(biāo)和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

核心素養(yǎng)中我們老師重點(diǎn)要關(guān)注這樣三組名詞：語感和經(jīng)驗(yàn)；意識(shí)和能力,；內(nèi)涵和情感,。在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺的意識(shí)和能力,。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的情感,，這三組詞是理解語言運(yùn)用的三個(gè)重要的'方面,。

在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版當(dāng)中首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,，這是研究和實(shí)踐的進(jìn)步。

吳教授在20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià),、學(xué)段銜接三個(gè)方面做了詳細(xì)解讀,，讓老師們更加深入地理解教—學(xué)—評(píng)一體化式的學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)，幫助老師們?cè)谛W(xué)語文課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)提供了明確的方向,。

吳教授的解讀使工作室的成員們撥開云霧見月明,，聽完講座后，大家討論了自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，陳均老師談到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制引導(dǎo)和幫助老師把握教學(xué)深度和廣度,，也為教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，不斷督促老師如活水般培育新一代,。杜利娟老師談到在以后教學(xué)過程中,，會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生綜合性語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課前備課要扎實(shí),，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要緊緊圍繞語文素養(yǎng)展開,。

我們?cè)趯＜腋呶萁驳闹敢幸岳碚搶W(xué)習(xí)促進(jìn)課堂實(shí)踐，在知行合一的路上不斷探索,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十二

在學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀后,，我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，其中有幾點(diǎn)讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力””審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志,。

二是新課標(biāo)構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流””文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語文教學(xué)時(shí)老師們通常采用閱讀單元的形式組織語文的課程內(nèi)容,，語文教學(xué)以閱讀為核心,，把其他運(yùn)用語言文字的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或附加的地位。單純地以閱讀為中心,，其實(shí)是難以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù),。這一次課標(biāo)修訂，設(shè)定了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，其情境性、實(shí)踐性和綜合性使語文教學(xué)變得高效實(shí)用,。

用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開展教學(xué)大家都不陌生,。教學(xué)時(shí)我們常常是讓學(xué)生先識(shí)字寫字，然后是解詞,、分析段落大意,，了解文章的主題思想。用這種方式來推進(jìn)語文學(xué)習(xí),，老師一廂情愿的要素較多,，學(xué)生不一定愛學(xué)樂學(xué)，沒有做到以學(xué)生為本,。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個(gè)課程內(nèi)容組織形態(tài)下,，我們更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語文教學(xué)中的識(shí)字寫字,、閱讀鑒賞,、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了四種學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)推進(jìn)的過程,。

以學(xué)生演講為例,。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課文，在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,，然后就按照這個(gè)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前的線性教學(xué)有所不同，很可能是學(xué)生先有了要演講的愿望,，然后意識(shí)到寫演講稿需要關(guān)注演講的目的和對(duì)象,。通過研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在誦讀名家的演講稿的過程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律,，這樣學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿,，進(jìn)而把稿子越寫越好。

在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望是自主發(fā)生的,。因?yàn)橛辛诉@樣的愿望，他通過調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。于是閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,、識(shí)字與寫字這樣的四種語文實(shí)踐活動(dòng)就變成了一個(gè)互動(dòng)交流,。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn)，通過這個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng),。這樣我們就從一個(gè)單純的閱讀單元,，構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做到了以學(xué)生為本,，能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，值得我們好好學(xué)習(xí)體會(huì)。

其實(shí),，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密,。最近爆火的東方甄選直播間里，董宇輝用雙語教學(xué)的形式在賣貨的同時(shí)和觀眾們暢談理想,、人生,，用輕松幽默又不乏睿智的語言征服了觀眾們的心。董宇輝以他廣博的知識(shí),、樂觀的人生態(tài)度,、積極進(jìn)取的精神贏得了觀眾們的喜愛，用雙贏的方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心,。很贊同網(wǎng)上一種說法：董宇輝的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體體現(xiàn)：一,、學(xué)科間的融合。董宇輝在直播間里上知天文,、下知地理,，古今中外，無所不知,。他的講課中涉及到中文,、英文、歷史,、地理,、哲學(xué)等等學(xué)科知識(shí)，真正做到了學(xué)科間的融合,。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘，將不同學(xué)科融合在一起而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)嗎?董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn),，這與他平時(shí)大量的閱讀,、深入的思考是分不開的,。二、自主學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究,，“雙減”政策的落地也在向家長和老師發(fā)出一個(gè)信號(hào)：學(xué)習(xí)終究是要回到它的本質(zhì)上來，不是老師和家長推著學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動(dòng)去學(xué)習(xí),。董宇輝有那么廣博的知識(shí)、深刻的見解,，與他自主學(xué)習(xí),、大量閱讀有關(guān)，他平時(shí)讀了很多書籍,，有專業(yè)方面的也有各個(gè)領(lǐng)域里的書籍,，探索精神使得他熱愛閱讀，并且能深度思考,，打破學(xué)科之間的壁壘,，將知識(shí)能有效融合起來，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，真正做到知行合一,。三、三觀正確,、有滿滿的正能量,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信、有正確的人生觀和價(jià)值觀,。董宇輝在賣貨的同時(shí)向觀眾輸出的是滿滿的正能量：他熱愛祖國,，熱愛生他養(yǎng)他的土地。他有悲天憫人的情懷,，同情底層的廣大勞動(dòng)者,。他喜歡李白的浪漫奔放，贊賞杜甫的憂國憂民，欽佩蘇軾的自由灑脫。他說人在失意的時(shí)候要善待自己,，得意的時(shí)候要善待他人。這種說法與古代“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念不謀而合。正是有了這么多的因素,，他才得到了這么多人的喜愛,。新課標(biāo)精神在董宇輝身上得到了很好的體現(xiàn)，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙不可及的事情,。這也讓我重新審視自己的語文教學(xué),，感覺要做的事情有很多,。就從靜下心下來認(rèn)真讀書做起吧。多讀書,，讀好書,，讀整本書,，讀各方面的書,，讀中有自己的思考，把讀書帶來的收獲放到自己的教學(xué)中去,，和學(xué)生一起體會(huì)閱讀帶來的快樂吧,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十三

拿到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(后文簡稱“新課標(biāo)”)，便開始了緊張的學(xué)習(xí)和梳理,。目前共讀了三遍,，第一遍通讀，了解主要內(nèi)容;第二遍圈畫,，找到其與2011版課標(biāo)的異同之處;第三遍,，聽取了xx教授的講座之后，又對(duì)他提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次細(xì)讀,。

幸運(yùn)的是,，我是在新教材全面實(shí)施之初剛好從一年級(jí)開始執(zhí)教，對(duì)新教材有比較系統(tǒng)的了解,。我發(fā)現(xiàn)本次新課標(biāo)的很多內(nèi)容,，都和新教材有很好的契合，這為我學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ),，讓我有了不少基于實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)和感觸,。

在對(duì)比新舊課標(biāo)的異同之處時(shí)，我發(fā)現(xiàn),，具體的學(xué)段要求變化不大,，大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了整合。其中,，有三處明顯的變化值得注意：

2,、原來的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究”，體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念;,。

3,、小學(xué)三個(gè)學(xué)段中，在“閱讀與鑒賞”板塊中,，單列了“整本書閱讀”這一項(xiàng),，且各學(xué)段要求層層遞進(jìn)。

我想重點(diǎn)就第三點(diǎn)變化——“閱讀與鑒賞”中整本書閱讀的內(nèi)容,，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

2022版“閱讀與鑒賞”板塊就是2011版的“閱讀”板塊,。新課標(biāo)對(duì)原課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了整合,，此外，單獨(dú)增加了“整本書閱讀”這一條,。我們來看看,，不同學(xué)段關(guān)于“整本書閱讀”的具體要求：

第一學(xué)段(1~2年級(jí))：嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書,，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

第二學(xué)段(3~4年級(jí))：閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

第三學(xué)段(5~6年級(jí))：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

第四學(xué)段(7~9年級(jí))：每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受,，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界。

課程標(biāo)準(zhǔn)一字千金,，把“整本書閱讀”單列一條,，足見對(duì)這項(xiàng)工作的重視。從不同學(xué)段的要求也可以看出,，這一目標(biāo)也是層層遞進(jìn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、閱讀能力,，逐步推進(jìn)的,。

為什么會(huì)增加“整本書閱讀”的要求呢?當(dāng)然是因?yàn)樗匾?

為什么重要呢?在xx教授的講座中，他也著重提到了這部分的變化,，并且詳述了之所以這樣變的原因,。我深以為然，在此摘錄下來,。

1,、如今的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠,。古人讀書都是讀整本書,，有整段的時(shí)間去閱讀，閱讀能力、思維能力會(huì)更好,。從新學(xué)堂后,，為了提高效率，課文開始一篇篇精讀,，再舉一反三,，但這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2,、閱讀量是語文素養(yǎng)的核心,。xx教授認(rèn)為，沒有閱讀量,，語文素養(yǎng)根本沒有辦法提升,。有了閱讀量，稍微點(diǎn)撥一下,，學(xué)生的語文素養(yǎng)就上去了，因此,，必須要通過讀整本書提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3、小學(xué)是閱讀的黃金期,。xx教授說,，中國的學(xué)生，小學(xué)階段是閱讀的黃金期,，到了初二之后,，閱讀的時(shí)間就急速下降，為了應(yīng)試,，只能暫時(shí)放下閱讀,，因此從第一學(xué)段就開始強(qiáng)調(diào)整本書閱讀。

4,、通過整本書閱讀磨性子?，F(xiàn)代人面對(duì)各種信息轟炸，變得浮躁,，而整本書的閱讀可以讓人靜下來,，磨煉耐性。

結(jié)合xx教授的指導(dǎo),，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，以及自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐，關(guān)于整本書閱讀的落實(shí),，我有幾點(diǎn)思考,。

1、在課堂上落實(shí)好整本書閱讀的教學(xué)。新教材每冊(cè)都安排了一次“快樂讀書吧”欄目,，這個(gè)欄目就是主題式的整本書閱讀指導(dǎo),，不僅給學(xué)生推薦圖書，還指導(dǎo)閱讀的方法,，要求全體學(xué)生共同閱讀,。我們不能再秉持以前的舊觀念，認(rèn)為這不是應(yīng)試的知識(shí),，就不予重視,。要針對(duì)快樂讀書吧，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行讀書指導(dǎo),，開展閱讀活動(dòng),。

我們學(xué)校把每冊(cè)“快樂讀書吧”的書籍都按照學(xué)生人手一本的量進(jìn)行了配備，這為我們開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件,。同時(shí),，我校每周五下午的七彩社團(tuán)安排了專門的閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的開展,。這學(xué)期,，我就利用閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生開展了寓言故事的主題閱讀活動(dòng),，教給他們閱讀的方法,，開展一些有趣的閱讀小活動(dòng)，將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下去,。

2,、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng)。xx教授表示,，整本書閱讀的教學(xué)要放松一點(diǎn),，“讓學(xué)生有興趣，想辦法讓他們有興趣,，沒興趣的人也不要過分苛求,。”這一點(diǎn)我深以為然,。動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生寫一篇讀后感的事,，我不會(huì)做的，雖然也擔(dān)心有的學(xué)生沒有真的去讀書,，但一旦開始因?yàn)殚喿x而交作業(yè),，就會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣，就得不償失了,。

那我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的呢?有很多種途徑：一,、我會(huì)在家長會(huì)上不斷強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，引導(dǎo)家長與孩子親子共讀、交流讀書感受,，讓家長在書籍上多投資,，多買書、多去圖書館,，為孩子創(chuàng)造家庭閱讀氛圍;二,、我會(huì)在班級(jí)營造“讀書好”的氛圍，常常表揚(yáng)愛讀書的孩子,，用書作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣;三,、我會(huì)不斷給學(xué)生提供閱讀資源，充分利用班級(jí)的圖書角開展讀書漂流,，每年發(fā)布一次推薦閱讀的書單,，每周評(píng)選一名“好書推薦官”進(jìn)行好書推薦，時(shí)不時(shí)分享自己的讀書體驗(yàn),。

3,、注重自由閱讀。xx教授著重強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生自由閱讀,，例如書單的設(shè)計(jì),，成人推薦的書單孩子往往不愛看，那就不能強(qiáng)來,，要尊重孩子的閱讀喜好。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中確實(shí)經(jīng)常遇到這樣的情況：孩子們自己喜歡看的書往往比較淺顯,，存在質(zhì)量不夠高的問題,。我遇到這種情況都會(huì)采取潛移默化的方式去調(diào)整，發(fā)現(xiàn)孩子們讀的書質(zhì)量不高,，不動(dòng)聲色,，但是不停地在班級(jí)推薦一些更好的書，同時(shí),，適時(shí)開展一些好書共讀的交流活動(dòng),。有了老師的引導(dǎo)，多少會(huì)有一點(diǎn)變化,。但受限于孩子水平的參差不齊,，部分學(xué)生的閱讀能力只停留在淺顯的層面，也是沒辦法的事情,。

其實(shí)這個(gè)書單的制定,，我們也可以換一種方式，由老師制定變?yōu)閷W(xué)生共同制定,，學(xué)生自己推薦的書,，他們一定會(huì)更加感興趣。我打算下學(xué)期開始試一試。

古往今來,，太多的先輩向我們講述了讀書的重要性,。新課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀”的提出，是基于“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的課程理念,，也是我們教育教學(xué)工作的一盞指明燈,。我想，作為一線教育工作者,，我們把孩子閱讀的興趣和能力真正地培養(yǎng)起來,，那將是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣，于我們也是一件功德無量的事,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十四

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》出版后,，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對(duì)比2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn),，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo),，下面談?wù)勔韵聝蓚€(gè)方面的變化：

第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于什么是核心素養(yǎng)作了具體的界定,，分為四個(gè)部分：文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)新,。這給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上指明了方向，在語文實(shí)踐過程中圍繞這四個(gè)部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境,，能有效落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

第二，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群,。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個(gè)新概念,，是指在真實(shí)情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成,、發(fā)展,、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究的自主活動(dòng),，自己去體驗(yàn)環(huán)境，完成任務(wù),，發(fā)展個(gè)性,，增長思維能力,。根據(jù)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層,，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

經(jīng)過研讀,，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng),，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,，再也不只強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性,。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù),，是一切藝術(shù)中最廣泛,、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù),?！币虼耍愫媒逃?，就要不斷地學(xué)習(xí),。在今后的教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為我們要努力做好以下幾點(diǎn)：

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系,，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者,、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。例如，在講授敘述類課文時(shí),，教師可以讓部分學(xué)生以小品的形式扮演課文中的人物角色,，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)的情境,，不僅使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓,，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍,。這種方法能將死板的文字變成一個(gè)個(gè)跳躍的生命符號(hào),，在學(xué)生的心中留下深刻印象,，從而達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。

另外,，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境,，也就是在課堂開頭就向?qū)W生拋出問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),。這種方法是指通過問題帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),，將語文學(xué)習(xí)與教學(xué)看做是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”思考和質(zhì)疑往往是緊密相連的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如,，《金色的魚鉤》中有一句指導(dǎo)員說的話：“一路上,，你是上級(jí)，是保姆,，是勤務(wù)員,，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地,?！边@句話的容量大，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞他展開的,。學(xué)習(xí)此句時(shí)學(xué)生提出：為什么稱老班長是“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”?這個(gè)問題很大,，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的本意,，明確老班長在過草地時(shí)肩負(fù)著什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當(dāng)“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找老班長的具體言行,。他到處找野菜，挖草根,，洗衣服,，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚,，做魚湯給病號(hào)吃,，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人,，用實(shí)際行動(dòng)無微不至地照顧著三個(gè)病號(hào),，完成黨交給的任務(wù),。最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述，體會(huì)他舍己救人,，對(duì)革命業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界,，使學(xué)生對(duì)老班長的認(rèn)識(shí)從表面深入到實(shí)質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑,，主動(dòng)解疑的習(xí)慣,，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《學(xué)記》中有句名言“教育者,，長善而救其失者也”,，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，克服孩子身上的不足,，使其消除自卑，對(duì)自己充滿信心,，讓別人對(duì)自己充滿希望,。我們?cè)陂L期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理,，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素,。為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強(qiáng)自信心,，我們主要采取以正面表揚(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式,。采用激勵(lì)法無疑是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段，常用的激勵(lì)手段是即時(shí)激勵(lì)法,。在教育過程中,，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素,。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,、微笑的表情、贊許的手勢(shì),、表揚(yáng)的話語都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn),，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)法既可以在課堂教學(xué)過程中使用,，也可以在科學(xué)活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等各種教育活動(dòng)中使用,。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對(duì)于語文教學(xué),，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺,，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏,，才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達(dá)到最佳,。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我及時(shí)提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，如不會(huì)利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會(huì),，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，有充裕的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái),，知得失,，識(shí)是非,，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí),，共同提高,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時(shí)代新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們將義不容辭的肩負(fù)起時(shí)代的使命,，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想,、有擔(dān)當(dāng),、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。