在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇一

四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),，在這份新課標(biāo)中，義務(wù)教育英語的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化,。今天,，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標(biāo),。在這次解讀培訓(xùn)講座中,，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題，在這一主題上,，作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞€主題,，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo),；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性,，作者的觀念也并不需要全盤接受,；在一個主題上，不僅僅是what,、why,、how,，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的意義。在這問題上,，教師在教授中,，要注意的是教師不應(yīng)強行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的`觀念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨立發(fā)展思考的能力,；教學(xué)目標(biāo)也不能簡單的設(shè)計為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝},，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運用能力,；在整個過程中,，培養(yǎng)學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力,，最根本的是要能對作者的觀念,、觀點質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo),，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語言下,，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念,。課改無邊,，學(xué)海無涯，社會一直在前進(jìn),，我們教師更要不斷學(xué)習(xí),，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng),，立足學(xué)生,，深耕課堂。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇二

近日,，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）,，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語作為一門外語,，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,，這對于所有學(xué)生,、老師和家長來說，這都至關(guān)重要,，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向,。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn)，詞匯量提高了,，課外閱讀量增加了,，考試更注重應(yīng)用了,，這也更加凸顯和強化了英語閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性,。

1.詞匯量增加

20xx年版課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個,，而2022版新課標(biāo)最高級別的詞匯量是 2000個,。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”,。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求,，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,。

可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級體系對20xx年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級體系適切性和靈活性都更強,。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)認(rèn)識他人,、認(rèn)識社會和認(rèn)識世界，包括學(xué)習(xí)對社會有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡,；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗,；了解家鄉(xiāng)和社會的變遷、歷史的發(fā)展,，對未來的暢想等,，同時還引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，講好中國故事,，樹立正確的人生觀與價值觀,，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信,、體驗異國文化提供了豐富的素材范圍,，用英語講好中國故事，傳播中華優(yōu)秀文化,。

我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語講家鄉(xiāng)故事”主題活動,，通過紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、美食,、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事,，弘揚中華優(yōu)秀文化,，用英語向世界講述有溫度的中國中國。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國重要節(jié)日名稱和中國文化專有名詞,，還能弘揚家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事,，建立文化自信。

2.課外閱讀至關(guān)重要

九年義務(wù)教育階段語言技能要求方面,，小學(xué)階段累計課外閱讀8000詞左右,，課外試聽每周不少于30分鐘。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材,，從不課外閱讀的孩子來說確實特別大,，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革,，對于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的,。大量廣泛的閱讀，一定是順應(yīng)大潮流,，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期在課堂上，我們進(jìn)行了little schoolbag繪本課的走課,，主題是the crazy fashion show,，通過繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀,，并自信地用英語介紹自己身上的服裝,，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧,！

除了課堂以外,，在我任教的兩個低年級班里，每周我會布置繪本選讀作業(yè),，可以是爸爸媽媽購買的繪本,，也可以是英語app上的繪本，讀完后分享到英語群上,。每逢周一回到班上都會聽到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本,，他們也會跑來我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之,，相信閱讀它會根植于孩子的內(nèi)心,，成為他們將來的一個好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn)。

通過不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓老師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，也為我們接下來的教學(xué)實踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田,，生發(fā)于每位節(jié)課,，育得滿園花開。新課標(biāo),，新思維,，新教學(xué)，新征程,，讓我們攜手同行,！

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇三

英語課程內(nèi)容由主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成,。圍繞這些要素,，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實踐,、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展,。六個要素構(gòu)成一個緊密關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu),，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)中不僅包含語言學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,，更重要的是包含了能夠促進(jìn)學(xué)生心智,、情感、終身學(xué)習(xí)以及態(tài)度和價值觀發(fā)展所必須依托的學(xué)習(xí)主題和多模態(tài)的語篇內(nèi)容,。語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開,，而要同步關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人直接相關(guān)的主題和跨文化知識以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求,，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識,。可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級體系適切性和靈活性都更強,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇四

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布,，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注,。

作為一名英語教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向,，從而更好地開展教學(xué)和育人的工作。

一、對比目錄,，明方向

和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較,，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念,。語言能力,、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,，體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的工具性,、人文特點和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會,。

二,、怎么做

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。

（一）育人為本

我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握英語課程育人價值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中,，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技,、藝術(shù)等拓寬國際視野,，通過中外文化對比，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷,，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀,。

在教育過程,，我們要堅持面向全體學(xué)生，鼓勵并尊重每一位學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任,，健康、自信,、陽光地成長,。

（二）學(xué)生為主體

學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體。英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”,，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”。因此,，我們在教學(xué)過程中,，要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主體意義的情境和空間,，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者,。

1,、活動多樣化

教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語言發(fā)展水平,，設(shè)計由淺入深,、形式多樣的學(xué)習(xí)活動和評價活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,、技能和策略,，通過活動，發(fā)展語言能力,、提升思維品質(zhì),、構(gòu)建文化意識等，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。

2,、活動主題化

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，開展主題活動,。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中,，通過感知、模仿,、觀察,、思考,、交流和展示,，體驗和感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要把學(xué)生的努力程度,、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的主要指標(biāo),，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,，克服困難和解決問題,，增強學(xué)習(xí)自信心。

3,、活動生活化

所有活動的開展,，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活，成為生活的小主人,。在學(xué)習(xí)的過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時間管理者。因此,，教師通過開展各種實踐活動,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀,，有計劃地收聽,、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，評價和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，切實提高學(xué)習(xí)效率,。

（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了重要的最用,，教師要善于利用多模態(tài)手段、平臺和空間,，開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源,，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，深化信息技術(shù)和英語課程的融和,，線上線下相結(jié)合,，提高英語學(xué)習(xí)效率。

三,、教什么,？

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確,，堅持創(chuàng)新,，解決問題，以育人為導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級體系,，不但在專業(yè)教學(xué)過程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且,，對目標(biāo)導(dǎo)向,、創(chuàng)新和解決問題之道等也有了更具體的指導(dǎo)。

（一）圍繞主題,，單元整體教學(xué)

教師要強化素養(yǎng)立意,，以三大主題“人與自我”、“人與社會”,、“人與自然”為引領(lǐng),，以“單元整體”為大觀念，推動和實施單元整體教學(xué),。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗,，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組,，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性,、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖,。教師再依據(jù)單元育人藍(lán)圖，構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo),、語篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系,。也就是說，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,，規(guī)劃系列教學(xué)活動，把單元的教學(xué)活動串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn),、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力,。

（二）有效設(shè)計,，開展語篇教學(xué)

開展語篇教學(xué)，教師首先要對語篇的主題,、內(nèi)容,、文體結(jié)構(gòu)、語言特點,、作者觀點等進(jìn)行分析,；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識,，建立文體特征,、語言特點等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次,、多角度分析語篇傳遞的意義,，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值，把握教學(xué)主線,。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，為設(shè)計教與學(xué)的活動提供依據(jù),。

1、what,？——確定語篇的主題和內(nèi)容,；

2、why,？——明確語篇主題的意義,；

3,、how？——挖掘和提煉語篇文體的特征,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點,。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)用結(jié)合,、學(xué)創(chuàng)結(jié)合,，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷,。

四,、如何評價

教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用。教學(xué)評價有一方面助于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功,，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心,；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平,。

（一）樹立“教—學(xué)—評”的整體育人觀念

教師在育人的過程中,，要準(zhǔn)確把握教、學(xué),、評的不同功能,，發(fā)揮其作用。首先,，教師要明確教什么,、為什么教、怎么教,、怎么評,，設(shè)計并實施目標(biāo)、活動,、評價相統(tǒng)一的教學(xué),，體現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評,，使評價在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用,。

在實施教學(xué)和評價的過程中，教師通過觀察,、提問,、追問等測評方式，判斷學(xué)生是否理解,、表達(dá),、會做，并形成正確的價值觀等,，及時反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題,，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，從而達(dá)到以評促學(xué)，以評促教的目的,。

（二）讓評價發(fā)揮其最大的作用

教學(xué)評價方式和評價有多種,，如：課堂評價、作業(yè)評價,、單元評價以及期末評價,。教師在實施評價時要讓評價發(fā)揮其最大的意義，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,、個體差異,，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)發(fā)展?？梢缘脑?，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者,，幫助學(xué)生學(xué)會開展自我評價和相互評價,，促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，取長補短,。

新課標(biāo)的發(fā)布對于未來英語教學(xué)是一個明確的指導(dǎo),，整個課標(biāo)體現(xiàn)了英語教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實踐的具體做法和未來的方向,。作為老師,，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，更新理念,，堅持反思和扎根實踐,，在做中學(xué)、研中思,。未來路上,，讓英語教學(xué)更加高效，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇五

《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神,。使每個學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開放性,。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個體差異,，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參加和合作等方式，感受勝利,。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善,。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源,，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進(jìn)教學(xué)的提高。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,，樹立新觀念,，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。

新課程下,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng),，這對我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面,，發(fā)揮著積極的作用,。

通過本次培訓(xùn)綠色作文網(wǎng)我認(rèn)識到重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不是具體的語法知識,，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項的訓(xùn)練。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù),，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋,。

在新課標(biāo)中,，特別點明信息技術(shù)與學(xué)科的融合，因此,，我們在教學(xué)中,，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道,，繪本,，電影、動畫等,，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動,。

要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學(xué)生特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會,，鼓勵他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,，增強學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性，培養(yǎng)合作意識,。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力,，不斷提高自己教育教學(xué)的能力,，將新課標(biāo)中的理念。方法運用到實際教學(xué)中,，多嘗試,，多改變，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇六

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化,，綜合語言運用能力的目標(biāo)要求已無法滿足國家對未來人才培養(yǎng)的需要。為落實立德樹人根本任務(wù),，實現(xiàn)學(xué)科育人這一新時期的新任務(wù),，重新建構(gòu)了英語學(xué)科課程目標(biāo)，提出了由語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo),。英語學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價值,，呼應(yīng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的六大要素,，基本覆蓋18個要點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在此基礎(chǔ)上增加了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，即正確價值觀念?！皟r值觀念”即“價值觀”,，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解,、判斷或抉擇,，也就是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或取向,，從而體現(xiàn)出人,、事、物一定的價值或作用,。英語課程核心素養(yǎng)著力培養(yǎng)的正確價值觀對應(yīng)“社會主義核心價值觀”,。正確價值觀是課程設(shè)計尤其是教材編寫的基本要求，也是衡量課堂教學(xué)和實施評價的核心要素,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇七

在英語教學(xué)中,，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會讓自己光彩照人。但英語的人文性,？在平時的教學(xué)中,，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性,，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物、食品,、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),，這符合新目標(biāo)的要求,！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié),、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中,，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作,、收集,、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具,，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中,，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難,，由簡到繁,，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想,，要會舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now,，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來,。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說,，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸,，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累,，這樣才會事半功倍,！

英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果會加倍的,，因此在課堂上，我會通過玩游戲,、tpr,、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

有以下原因：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識得以運用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情,，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

四,、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值,、性質(zhì)、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會解讀篇八

隨著社會的急速發(fā)展和時代的飛速進(jìn)步,，伴隨著教育背景和現(xiàn)狀的改變,，新課標(biāo)的頒布如及時雨一般,，指導(dǎo)了教育方向，幫助廣大教師解決教育教學(xué)困惑,。新課標(biāo)與時俱進(jìn),，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù),，且順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。2022年暑期，通過自學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》和有幸聆聽程曉堂教授對于新課標(biāo)的解讀,，并且對比舊版課標(biāo),，發(fā)現(xiàn)有以下變化，現(xiàn)做如下分享,。

1,、課程難度等級變化

2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容劃分為五個等級。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容等級精簡為三級,，每個級別都有個“+”號級別,，這就意味著每一個等級的坡度更大。按照新課表原文的說法,，“+為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇”,。

2、詞匯量增加

舊課標(biāo)規(guī)定,，基礎(chǔ)教育階段詞匯量為1600詞,，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000詞，多出的400詞,，就體現(xiàn)出新課標(biāo)的最高級別——“三級+”,。

3、閱讀寫作

閱讀寫作要求增多,，同時也新增三個“三級+”級別,，這三個項目分別是：理解語篇中的顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù),、解釋和停頓,，理解話語的意思；理解非文字資源或非連續(xù)性文本表達(dá)的意義,，如圖表,，插畫，廣告等,。這就意味著,，新課標(biāo)實行之后，對于學(xué)生而言,，考察的難度上限提高了,，也會從之前的考查知識點逐漸向考察綜合運用能力,、考察思維能力和考察思辨能力上轉(zhuǎn)變。

那么在改革變化的前提下,，我們英語教師在今后的教學(xué)中該如何改變,，是接下來我們該關(guān)注和思考的問題，下面我來談一談我的想法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流,，發(fā)展合作精神”,，因此，在日常的英語課堂中,，通過精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的有較強代入感的交際情境，就顯得格外重要,，吸引學(xué)生主動參與口語表達(dá)訓(xùn)練,，能夠使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色中參與訓(xùn)練。

2,、問題導(dǎo)向,，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)

設(shè)計教學(xué)情境要以“問題”為導(dǎo)向，這有助于學(xué)生樹立自信心,，形成“問題提出”的意識,。設(shè)計恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生思維有適當(dāng)激發(fā)的“問題串”,，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動,，使他們經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、推理、交流,、反思等理性思維的基本過程,，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3,、加強交際,，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識

對于目前我國的國情而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題使缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)過的詞匯,、句型,、句法等知識都不能在生活中大量運用。而語言是一項技能,，在不使用的情況下,，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所減退，而且長期不使用,，語言得不到操作和使用,，必然不能融會貫通，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,。因此,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境是非常有必要的。在課堂上,，教師應(yīng)具備良好的英語專業(yè)基礎(chǔ),，有較準(zhǔn)確的英文發(fā)音，能用英語組織課堂且引導(dǎo)和學(xué)生的語音語調(diào),。其次,，積極發(fā)掘教材里的文化因素，設(shè)計有效的語言運用操作活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并合理的體驗和理解語言的語用價值。

4,、合作融合,，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，相互激勵,，相互促進(jìn),，相互學(xué)習(xí)，生生之間,、師生之間相互作用,、協(xié)作互助而形成的輕松和諧的教學(xué)氛圍。它是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式,，它強調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能,。合理組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì),、家庭情況,、性別等進(jìn)行綜合評定,，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組2-6人為宜）。組內(nèi)成員還要有明確的分工,，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任,，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者,，檢查者,、記錄員、資料員,、操作者,、發(fā)言代表等，一定時間后,，角色互換,，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高,。在合作中,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中得到不斷提升，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也不斷獲得自信,。這就讓不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲,，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。

總之,，《新課標(biāo)》的頒布,，結(jié)合“雙減”的大環(huán)境，對于我們教師又提出了更高的要求,。明確以生為本，提高課堂效率,，促進(jìn)教育外化向教育內(nèi)化的轉(zhuǎn)變,，將是我們長期追求的目標(biāo)。