當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇一

這個(gè)暑假，讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書,，惑受頗涂,、受益匪淺。書中寫的很實(shí)在,，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無(wú)窮智慧,。

正如書本開(kāi)頭的序：永遠(yuǎn)的班主任中所寫：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育,?！苯逃枰獝?ài)，教育還需要智慧,。讀了這本書我在思考我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì),，教育藝術(shù)所打動(dòng)，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”,，例如他創(chuàng)意編寫的“班級(jí)史冊(cè)……”序的這些思考帶動(dòng)了我確實(shí)李鎮(zhèn)西老師的教育智慧為何這么多,，源于哪里，讀完書本,，我有體會(huì),，也得出了答案：這一切都有源于李老師對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂(lè),，以從事教育勞動(dòng)為幸福,，當(dāng)他攸著自己感到快樂(lè)的事，就會(huì)以飽滿的熱情投入其中,，他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動(dòng)起,。他的心里理潛能便被激發(fā)出來(lái)。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來(lái),。而當(dāng)他的工作取得成就以后,，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛(ài)戴以后,，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛(ài)。體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福,，并從中受到莫大的鼓舞,，而這些又沖動(dòng)著的他更進(jìn)一步的發(fā)揮他的智慧，如此往復(fù),，形成一個(gè)良性循環(huán),。對(duì)照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當(dāng)班主任的時(shí)間很短，但感受依舊頗涂,，這兩個(gè)月的時(shí)間極其的充實(shí),，看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí)，聽(tīng)著他們一聲聲嘹亮的口號(hào),，我很開(kāi)心開(kāi)著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸,，開(kāi)動(dòng)各自的智慧來(lái)想格局分布，我更開(kāi)心,，看著他們?yōu)榱税嗉?jí)文化建設(shè)的評(píng)比而調(diào)動(dòng)所有可以調(diào)動(dòng)的人脈,，不斷的拉票,，看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二,，我開(kāi)心更多的是差異，我愛(ài)這些孩子們,，不討論名次結(jié)果,，我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄郏瑠^力拼搏的過(guò)程,。確實(shí),，我從中得到了樂(lè)趣，也取得了繼續(xù)為他們努力下去的決心,。確實(shí)“熱愛(ài)是最好的老師”這句話我深深體會(huì)到了,。

現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育,，首先應(yīng)該是充滿人情人道人性的教育,，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，首先一定是一位富有人情味的人,。只有同心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)同心，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)法談起,。所以,，重李老師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書，而更多的是在育人,，教會(huì)本領(lǐng),，所以,，未來(lái)的班主任生活中，我要調(diào)整,，傳授孩子們知識(shí)的同時(shí),，更多地是孩子們?cè)鯓幼鋈耍绾巫鲆粋€(gè)有素質(zhì),，有修養(yǎng)的人,。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：在學(xué)生從幼年，童年,，少年，到青年的'成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良,、正直和機(jī)智,。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生的善良之心,，逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,，讓學(xué)生成為正直的人，教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有知識(shí)的人,。

通過(guò)學(xué)習(xí)李老師的經(jīng)驗(yàn)之談,，我明白了，作為班主任,，最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對(duì)這份工作的熱愛(ài),，對(duì)孩子的喜愛(ài)，自己的態(tài)度擺正了，工作起來(lái)就愉悅了,，工作愉悅了,，好多問(wèn)題就自認(rèn)而然也就好處理了,，李老師的這本書是一本李老師親身實(shí)踐所所鑄的書,，書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｅ龅降?，李老師通過(guò)記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念,，所以,，這本書對(duì)作為班主任的我頗為受用，所以,，之后，我會(huì)繼續(xù)研讀,，推敲李老師的這本書,，繼續(xù)學(xué)習(xí)李老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界,，教育精神,，再合理的將李老師所述的方法融進(jìn)日常工作中，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來(lái),。

一身的優(yōu)秀讀物,。通過(guò)閱讀這本書使我了解到偉大的祖國(guó)具有非常悠久的歷史,，中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族,，并了解到祖國(guó)的過(guò)去,，才能更加熱愛(ài)祖國(guó)的現(xiàn)在和將來(lái)。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中,，發(fā)生過(guò)許多有意義的事件,，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人物。

讀了這本書以后,，我知道了從傳說(shuō)中的黃帝到現(xiàn)在,，大約有四千多年的歷史，通常叫做“中華上下五千年”,。因?yàn)檠椎圩搴忘S帝族原來(lái)是兩個(gè)部落,，后來(lái)又融合在一起，所以我們也常常把自己稱為“炎黃子孫”,。我還了解到原始人一開(kāi)始不知道用火,，生吃植物果實(shí)，即便是打來(lái)的野獸,，也是生吞活剝,，連毛帶血的吃，到后來(lái)隨著生產(chǎn)力的開(kāi)展,，人民文化水平不斷提高,，才創(chuàng)造了火。我還了解到荊軻刺秦王的壯舉,；辦事公正,、執(zhí)法嚴(yán)明、受到當(dāng)?shù)匕傩辗Q贊的好宰相狄仁杰,；為世界醫(yī)學(xué)界做出卓越奉獻(xiàn)的明醫(yī)李時(shí)珍,；神機(jī)妙算的諸葛亮；著名詩(shī)人李白,、白居易,；大創(chuàng)造家祖沖之；女皇帝武那么天,；創(chuàng)造了地動(dòng)儀的著名天文學(xué)家張衡,；姜太公釣魚；堯舜讓位,；大禹治水,；第一個(gè)皇帝——秦始皇等等。

真是中華上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千,。中華民族向來(lái)以勤勞勇敢睿智著稱于世,。我們的祖先們，創(chuàng)造了燦爛的民族文化,；我們民族的優(yōu)秀代表——許多杰出的思想家,、政治家、軍事家,、文學(xué)家,、科學(xué)家、藝術(shù)家,，不少民族英雄,，都以他們的業(yè)績(jī)和成就，為民族的歷史畫卷增添了光榮,。重溫五千年歷史,，使我們每個(gè)炎黃子孫感到自豪。我想,，所有讀者正是抱著這樣的深厚感情,，喜愛(ài)這本書的。

這套書都以一個(gè)個(gè)動(dòng)人的歷史故事,，具體地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人情節(jié),。其中看到《孟母三遷》的故事給我在教育孩子身上深深的感觸。孟母和她的兒子住在墓地的附近,，孟子就經(jīng)常到墓地里玩死人下葬的游戲,，孟母認(rèn)為孟子這樣沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，不利于他讀書成才,，便把家遷到了城里,。可是在城里孟子又和小伙伴玩起了做買賣的游戲,。于是孟母又把家遷到了城東的學(xué)府對(duì)面居住,。孟子這才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為僅次于孔子的名儒,。從這個(gè)故事里我體會(huì)到了父母和老師為了將我們培養(yǎng)成為有用人的用心,。

說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的，其實(shí)我本不樂(lè)意讀書,，是在李校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,，在學(xué)校各種政策的激勵(lì)下，我比以前多讀了很多書,，從中我體會(huì)到書的力量可以帶我們飛翔，讀書可以讓我們翱游知識(shí)的海洋,。從書中,，我學(xué)到了不少的知識(shí),，書給我留下了深刻的印象，書給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的幫助,。讓書這個(gè)好朋友伴隨我們一生,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇二

《捕捉兒童敏感期》這本書在我懷孕的時(shí)候張老師就給我推薦過(guò)，當(dāng)時(shí)只是隨意翻看了一下?，F(xiàn)在有了孩子,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也遇到了很多令我困惑的問(wèn)題,現(xiàn)在帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這本書，真的是感觸頗深,，收獲很多,。

身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念,，但是,，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解,，同時(shí)也使我重新理解了心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程,。只有順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面,。各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣,，當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解?讀了這本書后,，這兩個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人,，沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童,。”這就要求我應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì),。

經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子固執(zhí)的要命,，難管難教。孩子執(zhí)拗的這個(gè)階段可能是老師和家長(zhǎng)最為苦惱的時(shí)期,，因?yàn)閳?zhí)拗的要求具有不可逆性,，讓人感到無(wú)奈。我也曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，例如當(dāng)時(shí)帶的中一班的王力琦和現(xiàn)在中二班的姚奧帆每次在進(jìn)餐環(huán)節(jié)都要挑不帶花紋的光面的碗,，如果有一個(gè)碗不是光面的就不吃飯,，或者是在洗完手后發(fā)現(xiàn)自己座位上的碗不是自己喜歡的就到別的小朋友的座位上把碗換了。現(xiàn)在想來(lái)不是孩子執(zhí)拗難管,，只是孩子的審美敏感期到了,。

書中說(shuō)“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,，一旦成人破壞了這一秩序,，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮,，表現(xiàn)出不可逆性,。”當(dāng)我看到這句話時(shí),，我第一時(shí)間想到了王力琦,，如果一件事沒(méi)有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化,，發(fā)脾氣,、哭鬧，非常難以變通,，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步,。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”,，殊不知,，他是到了秩序的敏感期。記得有一次區(qū)域活動(dòng),，王立奇在玩七巧板,，我很好奇他為什么速度那么快能拼好七巧板，于是我說(shuō)：“老師和你比賽,，看誰(shuí)先拼好,。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了,，我在拼的時(shí)候他一直從我的手里拿,，還說(shuō)不對(duì)不對(duì)，不是這樣的,。我放下手中的七巧板,，讓他拼，發(fā)現(xiàn)他是按照顏色的順序在擺,，而我是按照形狀的順序在拼?，F(xiàn)在想來(lái)為什么他會(huì)阻止我拼七巧板,，我和他的方法不一樣，他是按照顏色的順序,，我破壞了他的秩序,，原來(lái)那是他的秩序敏感期到了,。

通過(guò)讀這本書,，使我一名年輕教師在教育教學(xué)中釋然了很多，書中給出了兩點(diǎn)建議：一,、成人放慢速度,，注意觀察和傾聽(tīng)孩子;二、已經(jīng)發(fā)生了,，就陪伴孩子,，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去,，孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí),。我理解了孩子執(zhí)拗的原因，我要尊重孩子這一生命現(xiàn)象,。除了觀察,、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由,。相信孩子能夠在我們老師和家長(zhǎng)的教育下,，能夠得到更好的發(fā)展。孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期,，我應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子,，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉,，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇三

《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,，但是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸收,。書的作者xxx，xxx會(huì)員,，xxx常務(wù)理事,，xxx副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員,，多年來(lái)專心于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政辦理工作,，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)妙手”等稱號(hào),。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,，出版《教師的智慧》,、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫作課》、《網(wǎng)絡(luò),，讓我歡喜讓我憂》等著作,。看著書上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介,，心中升騰的是無(wú)限的敬佩,。由于書中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不屈凡道理，更彰顯著他為人師的智慧,。

書中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”,、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為,、表現(xiàn),、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,，可是在字里行間,，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮,，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái),，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢,。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智,、明智,、xxx的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜,，里面充滿了愛(ài)的味道,，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：

做一個(gè)理智的教師,。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,，總是率性而為，而總是控制不住,。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己,。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全,。在教育活動(dòng)中,，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,，需要用理智去克制,，需要用理性去引導(dǎo),。所以自己以后要多讀書，多為孩子,，同事,、家人服務(wù)，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的'設(shè)計(jì)解決預(yù)案,，解決問(wèn)題以理服人,，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇四

暑假閱讀了《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》,，書中的“前言”部分就這樣寫到：幼兒園的一日活動(dòng)通?？梢詣澐譃榫艂€(gè)環(huán)節(jié)，即入園環(huán)節(jié),、盥洗環(huán)節(jié),、進(jìn)餐點(diǎn)環(huán)節(jié),、喝水環(huán)節(jié),、入廁環(huán)節(jié),、自由活動(dòng)環(huán)節(jié),、午睡環(huán)節(jié),、離園環(huán)節(jié)及集體教育活動(dòng)環(huán)節(jié),。在這九個(gè)環(huán)節(jié)中,，除集體教育活動(dòng)環(huán)節(jié)之外,，其余的八個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息,，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。

本書就詳細(xì)闡述了八個(gè)生活環(huán)節(jié),。生活環(huán)節(jié)有其獨(dú)特的特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)性,。生活環(huán)節(jié)滿足幼兒的吃、喝,、拉,、撒、睡等基本需求,，如果基本需求得不到滿足,，幼兒的身體必定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

2.獨(dú)特性,。生活環(huán)節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)特的,，不可替代的。比如我們的洗手環(huán)節(jié)代替不了吃飯環(huán)節(jié),，睡覺(jué)環(huán)節(jié)代替不了運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié),。

3.真實(shí)性。生活環(huán)節(jié)中的每一個(gè)活動(dòng)都是真實(shí)發(fā)生的,，幼兒真實(shí)體驗(yàn),，真實(shí)的收獲在源源不斷的推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

4.多發(fā)性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一是時(shí)間長(zhǎng),，幼兒每天從入園到離園，在幼兒園會(huì)待九個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,，集體教育活動(dòng)只占一小時(shí),，其余八個(gè)小時(shí)全部為生活環(huán)節(jié)。也就是說(shuō),，幼兒在幼兒園中90%的時(shí)間都是生活環(huán)節(jié),。二是頻率高，比如說(shuō)吃飯,、如廁環(huán)節(jié),，幼兒在每天中會(huì)多次重復(fù)進(jìn)行。

生活環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性,、獨(dú)特性,、真實(shí)性、多發(fā)性特點(diǎn),，說(shuō)明生活環(huán)節(jié)非常重要,，同時(shí)也在呼喚著教育行為的產(chǎn)生和相伴。

看過(guò)這本書我才忽然明白為什么在剛開(kāi)始請(qǐng)小朋友做值日時(shí),，只有小部分的孩子能夠完成,，而大部分孩子都是在“幫倒忙”。你讓他搬椅子,，他搬來(lái)搬去,，找不到位置;讓孩子自己接水喝，他灑的滿地都是;自己去洗手,，衣服濕了大半;吃飯時(shí),，飯桌上滿是殘?jiān)愕煤⒆雍芾仟N，自己也在聲嘶力竭地叫喊著,。

除了孩子能力的個(gè)體差異外,，最主要的原因是我們沒(méi)有教給孩子正確的方法和技能。如果我們能夠像重視集體教育活動(dòng)一樣,，重視生活環(huán)節(jié)的教育,，并且盡我們所能將其組織成集體教育活動(dòng)，我想這樣的話,，孩子們了解了日常生活各環(huán)節(jié)的要求和方法,，自然就能夠得心應(yīng)手地做好日常生活環(huán)節(jié)的工作。

在我們的傳統(tǒng)教育理念中,，集體教育活動(dòng),，一直備受大家的關(guān)注和重視,，廣大幼教工作者傾注了大量的時(shí)間和精力，在集體教育活動(dòng)的理論,、方法及策略等方面不斷的進(jìn)行研究和探索,。但我們卻忽視了最重要的生活環(huán)節(jié)，生活環(huán)節(jié)還存在著很多的問(wèn)題,，比如說(shuō)：

1.關(guān)注少,。相比集體教育活動(dòng)，隨意組織的多,，精心準(zhǔn)備的少,，專門研究的更少。所以導(dǎo)致生活環(huán)節(jié)中的組織基本處于無(wú)序,、無(wú)綱的狀態(tài),。

2.包辦多。我們總是在告訴家長(zhǎng),，不要包辦代替,，但很多時(shí)候，我們自己也在對(duì)孩子進(jìn)行著以包代教,。

3.高控制。由于生活環(huán)節(jié)多發(fā)性的特點(diǎn),，幼兒在這些環(huán)節(jié)中的異?；蜻`規(guī)行為，肯定會(huì)有老師“以維持秩序?yàn)槟康摹比ブ浦?。我們的語(yǔ)言是強(qiáng)制的,、解決問(wèn)題的方式是簡(jiǎn)單的、用的時(shí)間往往也是最少的,。從而導(dǎo)致了“教師要求死,，幼兒受限多，無(wú)所事事等待多”的高控制活動(dòng)局面,。

讀了這本書,，我的收獲就是：集體教育活動(dòng)生活化，生活環(huán)節(jié)集體教育化,。

每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的集體教育活動(dòng)對(duì)幼兒提出要求和方法,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，面向全體幼兒及時(shí)組織相應(yīng)的集體教育活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,。教師要真正把保育和教育有機(jī)的結(jié)合,，讓幼兒在生活活動(dòng)中，身心得到發(fā)展,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇五

“讀書,，然后才有育人的底氣”,、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間,。照鏡覺(jué)面目可憎,，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！毕旅嫘【帋?lái)的暑假教師讀書心得體會(huì)范文,，希望大家喜歡！

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有了書籍,，就像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀,。”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書籍是巨大的力量,?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@是高爾基的一句名言,。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性,。的確,，書對(duì)人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛(ài)生活,，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人,，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生,，更應(yīng)多讀些有益的書籍,，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí),，提高寫作能力,，而且可以陶冶我們的情操。

高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上,。”對(duì),，書籍是知識(shí)的源頭,，是人類的精神食糧。書籍,，是嘹望世界的窗口,，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書,，能使人愉快,，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類,，愛(ài)和平,。

書是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的,。世上的書那么多,，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同,，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的,。書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了,。

為了歷史的前進(jìn),，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí),。知識(shí)就是力量,，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉,，既使土地獲得豐收,，又使文化繁榮昌盛。

努力讀書吧,，它是知識(shí)的源泉,。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧!

在我的童年中,，書是我知心的伙伴。書里包含著太多太多有趣的問(wèn)題和知識(shí),，讓我去思考,，去回味。這不,，最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識(shí)”呢!

《假如給我三天光明》,，這是一本關(guān)于講述盲人的奇跡故事，書里講述了一個(gè)叫海倫,。凱勒的殘疾人,，她在盲與聾的雙重包圍下，被莎莉文老師給予了新的希望：她讓小海倫重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞……終于,，在莎莉文老師的不懈努力之下，海倫終于考進(jìn)了哈佛大學(xué)，并創(chuàng)建了一百多家殘疾人救助中心,。

海倫,。凱勒，她在黑暗的世界里非常孤獨(dú)與寂寞,，但是她卻沒(méi)有失望,，她依然努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，依然努力地認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界,，去與莎莉文老師一起脫離黑暗的枷鎖,，她接受了生命的挑戰(zhàn)。終于,，她以優(yōu)異的成績(jī)考上了哈佛,。那么，我們這些正常人呢?是不是更應(yīng)該去朝著自己的夢(mèng)想不懈地努力?是不是我們更不應(yīng)該荒廢自己的器官和生命呢?海倫,。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好好使用你的眼睛吧,，你會(huì)用它創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的成就!”，是啊,，我們應(yīng)該去利用它們,，而不是白白地糟蹋。

這本書,，它會(huì)使那些在困境中的人們告訴一個(gè)道理：“永不放棄!”當(dāng)你感覺(jué)到陷于逆境,，意志消沉?xí)r，請(qǐng)不要自暴自棄,，讀讀這本書吧!它會(huì)給你處于困境中的指明前進(jìn)的方向,，給你以信心的成功!

在生活中，在學(xué)習(xí)中,，誰(shuí)都想當(dāng)強(qiáng)者,，在群狼中也不例外，每只狼都?jí)粝胫蔀槔侨旱慕y(tǒng)治者----狼王,，《狼王夢(mèng)》講述的就是這樣一個(gè)想當(dāng)狼王的故事,。

從前有兩只狼，公狼叫黑桑,，母狼叫紫嵐,，黑桑就有過(guò)當(dāng)狼王的夢(mèng)想，他身材魁梧,，肌肉豐滿,，聰明機(jī)智，帥帥的他一生都想當(dāng)狼王,，他也有這個(gè)實(shí)力,，可惜他卻死在野豬的手中，紫嵐為了實(shí)現(xiàn)他的愿望，一心培養(yǎng)狼兒,，希望狼兒中有人能成為狼王,。

紫嵐嫵媚動(dòng)人，為黑桑產(chǎn)下五只狼崽,，第五只剛出生就死了,，剩下四只依次起名為：黑仔，藍(lán)魂兒,，雙毛和媚媚,，只有媚媚是母狼崽，黑仔長(zhǎng)相最像黑桑,，也紫嵐的疼愛(ài),，他就是紫嵐心中未來(lái)的狼王，在母親的溺愛(ài)中,，黑仔漸漸長(zhǎng)大,，可惜夢(mèng)還沒(méi)有開(kāi)始就被金雕叼走了。藍(lán)魂兒雖不像父親,，但在紫嵐的訓(xùn)練下也是機(jī)智勇敢,，曾經(jīng)只身沖進(jìn)狗熊的窩內(nèi)把狗熊逼出來(lái)，在沒(méi)有食物的冬天救了整個(gè)狼族,，可是他太沖動(dòng)太勇敢,，觀察不仔細(xì)最后掉進(jìn)獵人的陷阱里。雙毛自幼受盡黑仔和藍(lán)魂兒的欺負(fù),，自卑感很重,，紫嵐為了教他甚至廢了一條腿，雙毛長(zhǎng)大了,，有黑桑的勇敢,，比藍(lán)魂兒更有腦子，漸漸成了狼群中最棒的一個(gè),，就在他要?dú)⒌衾峭醭蔀樾吕峭醯哪且凰查g,，老狼王的臨死莊嚴(yán)的一吼，卻喚起了雙毛內(nèi)心的自卑,，自卑讓他前功盡棄，死于狼王之手,。

三只優(yōu)秀的狼兒,，各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，藍(lán)魂兒如果遇事能夠認(rèn)真仔細(xì)一點(diǎn),，他應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;雙毛如果能夠克服自己的自卑心理,，多一點(diǎn)自信，他也能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!如果黑仔少擁有一點(diǎn)過(guò)分的母愛(ài)，也許他能實(shí)現(xiàn)父親的遺愿,。人生就是這樣無(wú)情,，我們必須要認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待身邊的每一件事，才能獲得成功!我們要克服自己的缺點(diǎn),，吸取別人的長(zhǎng)處,，用知識(shí)武裝自己，遇事多想多動(dòng)腦,，努力學(xué)習(xí),，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，因?yàn)槲覀兊纳磉呌凶顭o(wú)私的,、最偉大的母愛(ài)支持我們!

讀過(guò)《狼王夢(mèng)》讓我知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，要記住“人外有人，天外有天”,，不放棄努力,，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想的!

看完《老人與海》,，我的腦海中總浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：一個(gè)淪桑而又健壯的老人,，站在隨著海浪此起彼伏的小船上，與一條大鯊魚激烈地搏斗,。他的那雙眼睛,，就像海水一般藍(lán)，顯得喜氣洋洋而不服輸,，眼神更加堅(jiān)定不移,。

還記得書中提到過(guò)，老人的漁船上那破舊的帆布,，就像是一面失敗的旗幟,，仿佛在宣告著老人永遠(yuǎn)都捕不到魚的倒霉運(yùn)氣。但是,，他沒(méi)有放棄,，每天早上仍然迎著第一縷陽(yáng)光去捕魚。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，許多人卻不能堅(jiān)持,，遇到挫折就選擇放棄，選擇逃避,。在那時(shí),，想想這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的老漁夫，想想他是如何生活的,，那么自己的心就會(huì)釋然很多,。

書中還提到了一個(gè)小男孩,，老人天天和他聊天。在他身上,，老人看見(jiàn)了他過(guò)去的自我,。小男孩這一角色的安排，使《老人與?！犯迂S滿,。

《老人與海》就像是一顆璀璨的明珠,，聚集了人性的光輝;《老人與?！肪拖袷且槐K明燈，指引我前進(jìn)的方向,。讓我們學(xué)習(xí)老人不放棄,、樂(lè)觀向上，對(duì)生活充滿熱愛(ài)的精神吧!

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的老師”,，我想作為父母的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子讀書的興趣,，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

我在小的時(shí)候很喜歡閱讀,，那時(shí)沒(méi)有什么別的玩樂(lè),，第一代獨(dú)生子女的我只能用閱讀來(lái)充實(shí)生活。特別是武俠小說(shuō)和古典名著《紅樓夢(mèng)》,，其中金庸,、梁羽生等名家的全部作品幾乎全部讀過(guò)，紅樓夢(mèng)中所有詩(shī)詞都能背誦?，F(xiàn)在想一想,，這應(yīng)該就是興趣的力量。所以,，我沒(méi)有對(duì)悠悠的閱讀書目強(qiáng)行規(guī)定,，而是順應(yīng)她的心理特點(diǎn)，選好她愛(ài)看的書,，使她對(duì)書產(chǎn)生好感,。

營(yíng)造良好的環(huán)境。讀書首先要有氛圍,，有了讀書的環(huán)境孩子才會(huì)有興趣去讀書,。為了營(yíng)造讀書的氛圍，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境,，我為悠悠買來(lái)兒童專用書桌,，放到屬于她自己的房間。怎樣布置,，只給一個(gè)指導(dǎo)性意見(jiàn),，讓悠悠自己去安排和管理。

分享閱讀的樂(lè)趣,，鼓勵(lì)悠悠把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái),，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，和我一起分析討論,，從而加深閱讀興趣,，提高閱讀水平。

學(xué)會(huì)在閱讀中成長(zhǎng),。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨許多的問(wèn)題,，比如怎樣對(duì)待生活和生命?如何面對(duì)挫折和失敗?面對(duì)膽小和煩惱怎么應(yīng)對(duì)等等。這些問(wèn)題是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上都會(huì)遇到的,，有時(shí)做家長(zhǎng)的我們,，還真不知道應(yīng)該怎樣回答，尤其是面對(duì)現(xiàn)在的孩子,，她們有自己的世界,，自己的想法，所以我給悠悠購(gòu)買了一套《瑪?shù)倌鹊墓适隆啡?0冊(cè),，這套圖書講述了一個(gè)女孩子在日常生活中方方面面的片段,，非常符合悠悠的性格和年齡，悠悠非常喜歡,，重復(fù)的閱讀,，在書中找到問(wèn)題的答案，學(xué)會(huì)觀察和想象力,。

閱讀的過(guò)程,，我和悠悠一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，一起成長(zhǎng),，一起豐富自己,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇六

放假有空讀了《今天怎樣愛(ài)學(xué)生》這書，再結(jié)合我校的八條校園流行語(yǔ)的其中一條——讓愛(ài)心充滿校園談?wù)勎业目捶ā?/p>

愛(ài)心育人是廣大教師教書育人良好風(fēng)貌的生動(dòng)寫照,，也是教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,。我認(rèn)為，"愛(ài)心育人"應(yīng)該包括愛(ài)心,、誠(chéng)心,、細(xì)心、耐心,、衡心這五個(gè)方面的育人準(zhǔn)則,。

1.愛(ài)心。

教育的主要原則就是愛(ài),。教育的藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù),。因?yàn)榻逃ぷ鞯奶厥庑浴?/p>

在于它面對(duì)的教育對(duì)象是有血有肉有思想感情的青少年,。我們的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，一方面是為了獲得文化科學(xué)知識(shí),，另一方面更是為了得到深刻的關(guān)懷愛(ài)撫,，從而在精神上、心理上得以成長(zhǎng)發(fā)育,，從而成為真正豐富完整的人,。因此，作為傳道授業(yè)解惑的教育工作者,，必須同學(xué)生建立起真摯坦誠(chéng)互敬互愛(ài)的師生關(guān)系,，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理,，熱心關(guān)懷,，真心愛(ài)護(hù)，成為他們學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師,，生活上的良師,、思想上的導(dǎo)師，才能樹(shù)立起值得信賴的教師風(fēng)范,，贏得學(xué)生的信任和尊敬,。古人說(shuō)，君子之交淡如水,，我們提倡師生之交淡如水,，這就是說(shuō)師生關(guān)系應(yīng)該如水一般清純?nèi)缢话闾鹈馈７駝t,，沒(méi)有愛(ài)心的教育,，沒(méi)有良好和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有真正的感情基礎(chǔ),，教育過(guò)程中的一切勞動(dòng)和努力,，一切技巧和方法都將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木,。

教師的愛(ài)心,，不僅指愛(ài)學(xué)生，還包括愛(ài)自己的學(xué)科和職業(yè),。"最重要的是老師對(duì)學(xué)生要有感情,，對(duì)所教學(xué)科要充滿熱情，才能成為一名真正優(yōu)秀的教師,。"(日本學(xué)者田島日郎)中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)就是安貧樂(lè)道,、博學(xué)樂(lè)業(yè)、尊師愛(ài)生,、熱愛(ài)科學(xué),。當(dāng)代許多優(yōu)秀教師正是這種傳統(tǒng)美德的榜樣和模范,。

2.誠(chéng)心。

即真誠(chéng)地投入,，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，真誠(chéng)地對(duì)待自己的事業(yè)，這是教師職業(yè)的成功之道,。美國(guó)新聞界大牌主持人奧普拉·雯費(fèi)瑞是個(gè)女性，相貌平平,，學(xué)歷一般,，卻是美國(guó)電視文藝界年收入最高者，如一九九五年竟達(dá)一億七千萬(wàn)美元,。她成功的秘訣是與觀眾進(jìn)行真正的感情交流,，既真誠(chéng)地對(duì)待觀(聽(tīng))眾，暢開(kāi)自己的心扉,，又能設(shè)身處地體會(huì)他人的苦樂(lè),。在一次關(guān)于美國(guó)少女被強(qiáng)奸一題的討論時(shí)，她竟全盤托出自己十五歲時(shí)被人強(qiáng)暴摧殘的親身經(jīng)歷,，觀(聽(tīng))眾無(wú)不為之動(dòng)容,。"精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)"的古訓(xùn)和心理學(xué)上著名的"皮格馬利翁效應(yīng)"的故事,，也應(yīng)該給我們十分積極有益的啟示,。

3.細(xì)心。

"好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。"教師的職責(zé)就是把及時(shí)的"春雨"灑入每個(gè)學(xué)生的心田,。這是一個(gè)潛移默化的教育過(guò)程，這是一種深入細(xì)致的教育行為,，任何粗枝大葉甚至簡(jiǎn)單粗暴的做法都是有悖于這種教育真諦和要求,，因而也是無(wú)效的。因此,，在師生交往中,，在教育過(guò)程中，要十分注意無(wú)微不至,，細(xì)致入微,，對(duì)同學(xué)身心學(xué)業(yè)上的種種問(wèn)題能防微杜漸，小心輕放,，和風(fēng)細(xì)雨,。這才是教師良好職業(yè)素質(zhì)和學(xué)校良好文明風(fēng)氣的理想表現(xiàn),。

4.耐心。

從心理素質(zhì)上說(shuō),，教師要有善于理解學(xué)生的同情心和循循善誘的耐心,，有善解人意的善心和職業(yè)的敏感心。"生活中最大的享受,，最高的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是為人們所需要的,，是使人們感到親切的。"(高爾基)一旦失去了耐心,，也就失去了親切,。這是許多優(yōu)秀教師的共同體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

5.衡心,。

古人說(shuō)"騏驥一躍,，不能十步，駑馬十駕,，功在不舍,。鍥而舍之，朽木不折,，鍥而不舍,，金石可鏤。"我們的許多老師都知道"十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人"的艱巨性,，因此工作中總是持之以恒，孜孜不倦,，不圖虛名浮名和榮華富貴,，不求知恩圖報(bào)和天地君親師，幾年甚至幾十年如一日地默默耕耘,，用"春蠶到死絲方盡,，臘燭成灰淚始干"的精神譜寫著一曲又一曲愛(ài)心育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)的教育之歌,。

得天下英才而教之,，其樂(lè)無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之，樂(lè)在其中,。這應(yīng)該是一所學(xué)校的理想追求,，也應(yīng)該是全體師生的共同心聲。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇七

初看《和教師的談話》這本書,，覺(jué)得它很枯燥,，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā),。

首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無(wú)疑問(wèn),，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上,，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述，如“古之學(xué)者必有師,。師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑者也?！?/p>

還認(rèn)為,，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),，但是常常把它們看成次要的任務(wù),。的觀點(diǎn)我大多贊同，比方以下三方面：

一,、只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體,，也有自己的家庭和事業(yè),，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。

二,、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),，因?yàn)橐约捌渌顒?dòng)影響自己,，特別是新教師教學(xué)能力的提高。

三,、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比擬眷顧,、看重的人，如果長(zhǎng)久下去,，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累,，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心,，缺乏平安感。所以,，我一直覺(jué)得,，教書固然重要，但是育人更重要,。讓孩子們形成健康的人格,，對(duì)孩子終身開(kāi)展來(lái)說(shuō)，總是有益的,。而通過(guò)多途徑了解孩子,，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂(lè)和憂愁,，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。

教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè),，沒(méi)有耐心的人是做不了也做不好教師的,。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他,，但是有些時(shí)候,，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒(méi)有那么好商量了,。畢竟,，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候,，盡管努力克制不好的情緒,，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤,，心中的怒氣就難以平息了,。而魏書生老師就做到了防止發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生,，他也不是厲聲惡語(yǔ),。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的.學(xué)生提醒下壓下去了,，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通,，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出我們需要怎樣,、我們?cè)鯓幼瞿芨?、我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的等等,，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，他是老師的助手,。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛(ài)自己,，愛(ài)家人，愛(ài)他人,，尤其是愛(ài)學(xué)生,。魏書生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生,。魏書生認(rèn)為差生最不容易,。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng),，不懂裝懂,，裝模作樣，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀,！因此給他們一些關(guān)愛(ài)和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。

再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味,、給人啟示的,。書中的尊人者，人尊之,，能受委屈的人才是強(qiáng)者,，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容強(qiáng)烈震撼了我,。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人,。

教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思,，他的班級(jí)管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一地下工程,，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂,，碩果累累了，也就水到渠成了,。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),，讓人仰視，讓人望塵莫及,，但這并不阻礙我認(rèn)真地去做,，學(xué)著他去做，讓自己在未來(lái)的教育工作方面做得更出色,。為人師表,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇八

教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)。

——寫在前面,。

所謂魅力,，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂(lè)其友而信其道,。”可知,，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利,，積善成德，有顆敬業(yè)心,。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng),，仁慈和善,，有顆寬容心。精益求精,，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài),，既愛(ài)自己的職業(yè),，也愛(ài)自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德,、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德,，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài),，絢麗光耀。

我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng),、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素,、教育手段和教育力量,。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死,、親而不猥,、活而不散,、寬而不亂、博而不驕,、新而不怪,、雕而不俗、剛而不犟,、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求,。

可愛(ài)的教師們,，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時(shí)刻相信：

相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子,，你就能獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會(huì)相信,，即使是一株小草，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望,，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng),。

也讓我們對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái),、對(duì)生活充滿自信,。情是雨露，愛(ài)是陽(yáng)光,。春風(fēng)走過(guò)的地方,，花兒次第開(kāi)放，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇九

細(xì)細(xì)品讀著雷夫,？艾斯奎斯的名著——《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》,，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過(guò)了一次面對(duì)面的會(huì)心交談,。雷夫老師用通俗易懂、口語(yǔ)化的語(yǔ)言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯,，在他的書中他更著眼于對(duì)事件的描述,，而避免長(zhǎng)篇說(shuō)理，給人以或警示,，或借鑒,，讓每一位讀者都能從中吸取營(yíng)養(yǎng)。雷夫老師的教學(xué)教育方法中,，雖然有些并不適合我們,，但我還是從中受益匪淺。對(duì)教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響,。

閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,，學(xué)生在學(xué)校里看書、做題都是閱讀,，所以閱讀應(yīng)該說(shuō)是很“泛濫”,，而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢,？所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生喜歡閱讀，這才能讓學(xué)生終身受用,。我們提倡終身學(xué)習(xí),，這就勢(shì)必要求我們自己想讀，自己會(huì)讀,。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候,，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果布置學(xué)生完成試卷,，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)的在那里做試卷,，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程，他們就不知所措了,，不知道該做什么了,。所以當(dāng)一本書擺在他們面前時(shí)，他們不知道怎么去閱讀,，怎么去學(xué)習(xí)了,。所以,，授人以魚不如授人以漁,，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀,。

感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣,，而作為教師,，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也可以貫徹感恩教育，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,，而是項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要,。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心,，是家中的“小皇帝”,、“小公主”。家中四,、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn),，孩子要什么，就給什么,，真是“含在嘴里怕化了,，捧在手心怕掉了?！本枚弥?，孩子的心中就只有自己，沒(méi)有別人了,。要讓他們學(xué)會(huì)"感恩",，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí),，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人,、幫助別人,。

學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡地帶，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生,，同時(shí)也是社會(huì)中的一員,，所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的。現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨白熱化,，到處都是充滿競(jìng)爭(zhēng),，而惡性競(jìng)爭(zhēng)的事件也時(shí)有發(fā)生，所以讓學(xué)生樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí),，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,，以及在社會(huì)面臨的各種問(wèn)題。

這是個(gè)及其普通的問(wèn)題，然而恰恰被我所忽略,。原來(lái)我以為找到了一份工作,，當(dāng)了一名老師，然后就要努力把書教好,。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢,？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī),、遵守好紀(jì)律,、等等，除了這些,，我們還要做什么呢,？我認(rèn)為，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，而非提高學(xué)生的成績(jī),。

教育孩子的最大忌畏是說(shuō)一套，做一套,。因?yàn)橐寣W(xué)生聽(tīng)你的話,，首先得讓學(xué)生先信任你。對(duì)于一個(gè)表里不一的教師,，學(xué)生對(duì)他的每句話都會(huì)產(chǎn)生懷疑,，這樣他的教育效果都會(huì)大打折扣。所以我們要為人師表,，先以身作則,，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

學(xué)生是教師教育教學(xué)的對(duì)象,，同時(shí)也是教育的主體,。離開(kāi)學(xué)生談教育，那只能是瞎扯蛋,。所以我們要研究我們的學(xué)生,，了解我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。所以作為一名教師,，特別是一名新教師，我們要貼近學(xué)生,，了解學(xué)生對(duì)教師的要求,，才能快速提高自己，最一名受學(xué)生歡迎的教師,。

每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題,，所以很多事情你覺(jué)得你處理得相當(dāng)完美，但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng),，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重。但是我們說(shuō)的話,、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂(lè)于接受呢,？所以我們遇到問(wèn)題要保持冷靜的大腦，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),，才能找到根本的解決途徑,。

當(dāng)然，雷夫老師的書中讓我學(xué)習(xí)到了很多,，但是也有一些做法并不適合,，例如雷夫老師采用延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來(lái)提高成績(jī)。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

對(duì)于一本好書,，我們要帶著批判的眼觀去讀,，帶著揚(yáng)棄的思想去讀，吸取書中的精華,。讀完了《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》這一本書,，引起了我深刻的思考，對(duì)我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇十

今年暑假,，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍,、語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍,、怡情消遣的書籍。

閱讀古代經(jīng)典作品書籍,，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深,，了解中國(guó)古代先賢們的思想和智慧，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世,、治學(xué)治國(guó)的意義和價(jià)值,。而專家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無(wú)不體現(xiàn)出他們深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷,，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路,。閱讀語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍，不僅可以讓我感受到前輩,、名師對(duì)語(yǔ)文教育的無(wú)限熱情,、責(zé)任和自信，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私,、偉大的愛(ài),，也可以讓我領(lǐng)略到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng)、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教育能夠作出自己獨(dú)特,、理性的判斷,，對(duì)文本作出自己與眾不同的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟,，而且讓我意識(shí)到自己在語(yǔ)文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向,。而閱讀怡情消遣的書籍，則可以讓我放松神經(jīng),，獲得許多知識(shí)和樂(lè)趣,。

朱熹老先生的《四書章句集注》（《大學(xué)》、《中庸》,、《論語(yǔ)》,、《孟子》）作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身,，聯(lián)系社會(huì),，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值,。

南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對(duì)《孟子》的解讀很精彩,。作為國(guó)內(nèi)外深有影響的國(guó)學(xué)大師，南懷瑾自信灑脫,，面對(duì)年輕人,，采用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，引經(jīng)據(jù)典,，觸類旁通,，解讀孟子的為人、為學(xué),、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書,、做人、做事的啟發(fā),。

辜鴻銘先生的《中國(guó)人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信,，對(duì)中國(guó)人的精神的`辨證認(rèn)識(shí)和分析。他廣博的知識(shí),、嚴(yán)密的邏輯,、通曉的事理、流暢的語(yǔ)言和深邃的思想在書中一覽無(wú)遺,。

駱玉明教授的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》一書在融通《世說(shuō)新語(yǔ)》全書和廣泛采納前賢見(jiàn)解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)13個(gè)專題考察魏晉時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)與政治變遷,、思想演進(jìn)、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況,。讓我印象深刻和佩服的是,，本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，駱老師對(duì)文本解讀非常細(xì)致深入,，尤其是對(duì)人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻,，獨(dú)具特色。而《老莊隨談》一書,，駱老師以冷靜的智慧和詩(shī)性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡(jiǎn)練,、流暢,，可讀性很強(qiáng)。

劉強(qiáng)先生的《一種風(fēng)流吾最愛(ài)――世說(shuō)新語(yǔ)今讀?人物篇》一書對(duì)人物的描述很生動(dòng),，對(duì)人物的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),，文字的表達(dá)很流暢幽默，可讀性也很強(qiáng),。

黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語(yǔ)文教學(xué)》一書是對(duì)“大語(yǔ)文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。我能夠感受到他的“大愛(ài)”、“大智”,、“大氣”,。我被他的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取、勤于筆耕,、獨(dú)立思考,、真誠(chéng)待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng)。

陳日亮老師的《如是我讀――語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心,、以文解文,、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深入、仔細(xì),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统錆M個(gè)性的解讀,。

閆蘋老師編著的《中學(xué)語(yǔ)文名篇的時(shí)代解讀》一書介紹了《背影》、《從百草園到三味書屋》,、《項(xiàng)鏈》,、《雷雨》等四篇經(jīng)典文章在不同時(shí)代背景下的解讀，為我們提供了文本解讀的一些思路與方法,。

于漪老師編著的《語(yǔ)文教師如何成長(zhǎng)》一書從“專業(yè)素養(yǎng)的提升”,、“教學(xué)能力的鍛造”和“教育精神的成長(zhǎng)”三個(gè)角度詳細(xì)介紹了語(yǔ)文教育專家的主題報(bào)告和首屆市郊九區(qū)縣培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐分享，指出了語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和具體路徑,。

黃榮華老師主編的《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引》叢書在充分發(fā)掘課本意義的大前提下,，從“系統(tǒng),、實(shí)用、開(kāi)智,、提升”四個(gè)方面具體展開(kāi),，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的，體現(xiàn)了他語(yǔ)文教育建構(gòu)的理念與智慧,。而《上海名師課堂中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》一書則圍繞黃老師“促進(jìn)學(xué)生文化生命的成長(zhǎng)”的教學(xué)理念,，選取13個(gè)課例，展示了他語(yǔ)文課堂教學(xué)富有成效的實(shí)踐以及獨(dú)特的教學(xué)智慧和風(fēng)格,。

吳非老師的《致青年教師》一書是他告別講臺(tái)之作,，延續(xù)《不跪著教書》的風(fēng)格，講述了青年教師的很多困惑,，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出了很多好的建議,，以及對(duì)教育的深層闡述。他犀利的文字,、冷靜的剖析,、客觀的評(píng)說(shuō)、無(wú)情的揭露,、痛快的鞭撻給我留下深刻的印象,。

子非先生的《那一天那一月那一年――六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情》一書選擇“以詩(shī)讀人，以人解詩(shī)”的角度很獨(dú)特,，而且文筆優(yōu)美流暢,，情感真切動(dòng)人，想象豐富合理,，讓我對(duì)六世喇嘛倉(cāng)央嘉措的詩(shī)與情感佩不已,。

王鏡輪先生的《大宋文臣的非正常生活》一書選取大宋文臣和帝王的日常生活中的一些片段，講述他們?cè)谙鄬?duì)寬松的政治環(huán)境下儒道互補(bǔ)的人生,，展示他們不同的個(gè)性特點(diǎn)和真實(shí)的生命姿態(tài),。文字生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣,，可讀性很強(qiáng),。

黃莽老師的《詩(shī)韻乾坤》一書展示了當(dāng)代一位從安徽大別山深處走出來(lái)的80后青年才俊在詩(shī)詞方面的執(zhí)著追求與深厚造詣，讓我很敬佩,，值得我學(xué)習(xí),。

喬治?奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)莊》似乎不是一本給兒童看的小書，而是給成人看的一部政治寓言,，是一篇充滿諷刺意味的小說(shuō),，能夠讓我對(duì)“自由”、“平等”,、“革命”,、“權(quán)力”,、“勞動(dòng)”、“忠誠(chéng)”,、“謠言”等詞語(yǔ)引發(fā)深度思考,。

倪國(guó)強(qiáng)先生與胡同蓀老師合編的《黟縣民間古楹聯(lián)集粹》（注釋本）收集了黟縣民間現(xiàn)存的百余幅楹聯(lián)，內(nèi)容關(guān)乎傳家守業(yè),、經(jīng)商治學(xué),、為人處世、修身養(yǎng)性等,，書體有行,、楷、草,、篆,、隸等，注釋的文字十分簡(jiǎn)練易懂,。讀此書既賞心悅目,，陶冶情操,，又能增加知識(shí),，提高修養(yǎng)。

吳瑞君先生編的《第一本哲學(xué)漫畫尼采哲學(xué)思想》則以尼采許多充滿哲學(xué)思想的話語(yǔ)配上漫畫的形式,，讓人在會(huì)心笑過(guò)之后,，獲得人生的啟迪。

總而言之,，暑假在家里讀書真是一件人生快事,。既可以豐富自己的生活，陶冶自己的情操,，提升自己的人格,，又可以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的境界,，獲得心靈的愉悅,。我希望自己能夠一直有許多讀書的時(shí)間，能夠一直堅(jiān)持下去,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇十一

習(xí),，打磨自我。于此,，我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

人生的起起伏伏，得得失失而冷卻對(duì)教育的熱情與熱愛(ài);也絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)差,，表現(xiàn)差,，家庭差等放棄對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。

我知道，教師也是生活在現(xiàn)實(shí)生活中的,，但是在現(xiàn)實(shí)中,，我們的絕大部分教師確實(shí)做到了以校為家，以生為子的境界,。這些都是我們社會(huì)需要倡導(dǎo)的,，也是值得我們其他廣大老師學(xué)習(xí)的地方。

燈,，是航海中的領(lǐng)航點(diǎn),，燈，也是我們教師心中的火種與信念,。

掌牢教育信念之舵,。做學(xué)生的仁愛(ài)上帝，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。我也深深的認(rèn)同,，從教幾十年，我也能深切的體會(huì)這句話的真實(shí)性,。如果我們老師能真心的關(guān)愛(ài)每一位孩子,，孩子真的會(huì)像花一樣綻放，他(她)也能健康成長(zhǎng),。所以說(shuō),，有愛(ài)的地方，就會(huì)有花的開(kāi)放,。正如一首詩(shī)寫到：不管路有多遠(yuǎn),，心中有愛(ài)，就能走到云端,。

寬容的心吧,。在寬容中培養(yǎng)個(gè)性，在個(gè)性中孕育創(chuàng)新,。這樣,，教育才會(huì)走向一個(gè)創(chuàng)新之路。

教師要有自己的教育信仰,，用信仰點(diǎn)亮我們心中的燈,，用愛(ài)心做燃料，用教育信念做舵,，才會(huì)使得教育這艘大船駛到理想的彼岸,。

暑假教師讀書心得體會(huì)和感悟篇十二

一晝夜只有二十四小時(shí)”有時(shí)候，我常常感覺(jué)時(shí)間不夠用,，想讀書卻感覺(jué)抽不出時(shí)間,。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的幫助。是的,，時(shí)間總是會(huì)有的,。只要合理的安排時(shí)間，并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心,，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書,。

一直以來(lái)，不少學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，而且常常被貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽,。任老師如何苦口婆心，都沒(méi)有什么改變,。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,，給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師”,，有了興趣孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué),。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)要好得多,。

那么,，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其實(shí),，問(wèn)題不在孩子,，而在老師,。首先,，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力。讓孩子喜歡你,，愿意聽(tīng)你說(shuō),。孩子就很有可能，因?yàn)橄矚g這位老師,，而喜歡這門學(xué)科,。其次，增加課堂的趣味性,。就好像看一場(chǎng)節(jié)目,，演員如果毫無(wú)變化沒(méi)有表情，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了,。沒(méi)有任何孩子,，愿意端坐不動(dòng)地聽(tīng)別人在臺(tái)上作報(bào)告的。

得到這個(gè)啟示后,，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中,。在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》這一課時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了畫面生動(dòng)的課件,。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來(lái)爬去的蜘蛛”“游來(lái)游去的蝌蚪”時(shí),，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后,，我用動(dòng)畫的形式,，將形聲字的形旁和聲旁，分開(kāi)然后合攏,，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律,，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，課堂效果非常好,。我想,，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的。只要老師用心去準(zhǔn)備,，去設(shè)計(jì)你的課堂,。那么，一個(gè)充滿趣味的課堂,，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的興趣,。

剛剛參加工作這幾年，常感覺(jué)自己有些力不從心,。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的,。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”。這一點(diǎn)上,，讓我受益良多,。他指出，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，也并不是把所有的東西按部就班,。要先深入了解自己的班級(jí)情況，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的方式,。教學(xué)水平的提高,，就要靠勤學(xué)勤問(wèn)，刻苦鉆研了,。

在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問(wèn)多》這一課時(shí),，我感受頗深。看起來(lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研,，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,，虛心求教，努力探索,。最終,，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。

我校自20xx年開(kāi)始,，就啟動(dòng)了“1+n”計(jì)劃,。這個(gè)活動(dòng)，給我們青年老師帶來(lái)了很多可貴的幫助,。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中,，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)迅速的成長(zhǎng),。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈,。

在課堂上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何思考的,，如何掌握新教材的,，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用,?！皩W(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是教師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子?！苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解,，必須掌握足夠多的'知識(shí),?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高,?！痹谶@種情況下，教師才有精力去顧及學(xué)生,，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的措施,。

盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、開(kāi)拓眼界,，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好,，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了,，“這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果?！薄耙箤W(xué)生識(shí)記和保持在記憶里的東西越多,，就越有必要進(jìn)行概括性的研究，使學(xué)生通過(guò)思考和推理而脫離開(kāi)具體的東西,?！币胧箤W(xué)生脫離開(kāi)這具體的東西，必須建立在對(duì)事物,、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上,，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的。

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善,，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開(kāi)始的,?！薄白约簩?duì)自己談話，訴諸自己的良心,，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí),，才算達(dá)到了教育目的,。”“書籍對(duì)少年來(lái)說(shuō),，并不是真理的倉(cāng)庫(kù),，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉?！逼鋵?shí),，不僅僅是少年，所有的人都會(huì)在閱讀書籍中找到無(wú)限的快樂(lè),。讓我們閱讀并快樂(lè)著,！