每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

上周五,，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn),，讓我受益匪淺。

杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽,，去年我也曾聽過她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解,，但是這次，更讓我掌握了很多誦讀的技巧,。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；現(xiàn)場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思,、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境,。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。

在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng),，所有學(xué)校都在蓬勃的開展誦讀經(jīng)典的活動(dòng),。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法,，奠定了基礎(chǔ),。

杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻，精彩的編排,，多形式的誦讀,，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

朗讀是一門需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù)，也是提高語言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式,。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞,，還可以提升我們的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期,，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程,，通過這次培訓(xùn)，我得到了很多啟發(fā),，也有了一些體會(huì),。

第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對于朗讀的認(rèn)識(shí)水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面,。但在這次課程中,，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá)，幫助我們讀得更有感覺,，更有力量,。通過課程的講解和示范，我逐漸意識(shí)到朗讀是一門需要投入真情實(shí)感的藝術(shù),，只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴,，才能把文章真實(shí)、真切地表達(dá)出來,。

在朗讀培訓(xùn)課程中,，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣,，比如咬字不清晰、聲音單一等,。我重新審視自己的朗讀方式,，做出一些改變。例如,，我學(xué)會(huì)了用腹部的呼吸來發(fā)聲,，使聲音更加深沉和飽滿；同時(shí),，我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒,，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力,。

朗讀不僅僅是單純的語言表達(dá),，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們,，朗讀要有感覺，不僅僅是機(jī)械的念出文字,，更要通過朗讀來表達(dá)作者的情感,。因此，在朗讀課程中,，我們學(xué)會(huì)了如何通過調(diào)整聲音的情感表達(dá)來傳遞文章中的情感,，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式,，我還學(xué)會(huì)了如何通過語速,、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點(diǎn)和情感，使聽眾更容易理解和接受,。

在朗讀培訓(xùn)的過程中,，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿,。通過不斷地練習(xí)和模仿,，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中,，我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng),，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

通過這次培訓(xùn)朗讀課程,，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達(dá)和語言感染力方面有了更深的體驗(yàn),。我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù),，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感,，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力,。通過這次培訓(xùn)，我意識(shí)到朗讀不僅僅是讀出文字,，更是一種情感的傳遞和表達(dá),，是一種與文學(xué)作品對話的方式。

總之,，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法,，也讓我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種與文字情感對話的藝術(shù)。通過不斷的練習(xí)和培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格,，也更加了解了朗讀的魅力和意義,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，朗讀將會(huì)成為我與文字,、與文學(xué)作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文,、現(xiàn)場點(diǎn)評,、專家范讀、專家講座四個(gè)階段,。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng),，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境,。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心,，賞心悅目,。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí),，批改老師會(huì)改變答案嗎,？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去,。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中，會(huì)遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感,、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎,？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過參加朗讀培訓(xùn),，我增長了不少見識(shí),，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享,。

朗讀也稱頌讀,，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動(dòng),。做到把作品清晰地響亮地讀出來,，繪聲繪色，入情入理,，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。

上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母,，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見類型,，比如：癖好,，壓軸線等詞語的讀音,。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評,，講解了如何做好朗讀,。

朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語句特點(diǎn),，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀,，哪里該停頓，哪里該延長,。

做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫,，或是振振有力。

在朗讀的過程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字,，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話,，做到“眼先到,，腦思考，口讀好”,。

我們的母語很優(yōu)美,，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律,，漢語也是單音節(jié)語素語言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以,，朗讀各種文章時(shí),，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。

不能自始自終采用一成不變的速度,。

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在,，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮。

總之,，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。

在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步，讀出意思,，讀出言語關(guān)系,，讀出意境”。

通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感,，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會(huì),，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在,。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”,。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知,。

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。

語文學(xué)習(xí)講究涵詠,，講究體悟,。

語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng),。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路,，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。

因而在工作中,，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地,，為自己,，也為孩子們。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

朗讀是一種具有獨(dú)特魅力的表達(dá)方式,，能夠?qū)⑽淖值那楦泻蛢?nèi)涵傳達(dá)給聽者,。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到了朗讀的重要性和技巧,。在朗讀培訓(xùn)中,，我學(xué)到了自信、語調(diào),、節(jié)奏,、情感和專注等方面的技巧，并在實(shí)踐中不斷提升自己,。通過這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅能幫助我提高口才和表達(dá)能力，還能讓我更好地理解和感受文字背后的意義,。朗讀培訓(xùn)讓我在自我表達(dá)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

首先，朗讀培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了自信,。在朗讀時(shí),，自信是至關(guān)重要的，它可以讓你更好地展示自己,。在培訓(xùn)中,，老師教授了一些提升自信的方法，例如直視聽眾,、保持良好的姿勢,、放松身心等。我在實(shí)踐中體會(huì)到,，只有充滿自信的朗讀才能讓聽眾更好地接受和理解所傳達(dá)的信息,。培訓(xùn)中，我不斷調(diào)整自己的心態(tài),，放下焦慮和緊張,，盡情展示自己的朗讀才華。我在自信中找到了朗讀的樂趣,，同時(shí)也得到了更多的肯定和認(rèn)可,。

其次，朗讀培訓(xùn)教會(huì)了我如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏,。語調(diào)和節(jié)奏是朗讀中非常重要的兩個(gè)方面,，它們可以有效地傳達(dá)文字所表達(dá)的情感和意義。在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了一些語調(diào)和節(jié)奏的技巧,，例如對重點(diǎn)詞的重讀、通過停頓和延長音調(diào)來突出某些詞語的重要性等,。在實(shí)踐中,，我逐漸理解了語調(diào)和節(jié)奏對朗讀的影響，慢慢地找到了自己的節(jié)奏感和語調(diào)。通過不斷地改進(jìn)和調(diào)整,，我在朗讀中能更好地傳達(dá)文本的情感和意義,。

此外，朗讀培訓(xùn)還教會(huì)了我如何注入真實(shí)的情感,。朗讀不只是單純地將文字表達(dá)出來,，更重要的是要讓文字背后的情感得以真實(shí)地傳達(dá)出來。在培訓(xùn)中,，老師通過一些情感練習(xí)幫助我們更好地理解和表達(dá)文字背后的情感,。在實(shí)踐中，我嘗試將自己的情感融入到朗讀中,，通過調(diào)整語調(diào),、節(jié)奏和音色等方面，讓聽眾能夠更好地感受到文字所表達(dá)的情感,。這種注入真實(shí)情感的朗讀方式讓我更有說服力,，也更引人入勝。

最后,，朗讀培訓(xùn)教會(huì)了我專注的重要性,。在朗讀時(shí)，專注是保持良好表現(xiàn)的關(guān)鍵,。如果沒有專注,，很容易在朗讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤和不流暢的情況。在培訓(xùn)中,，老師通過一些專注訓(xùn)練幫助我們培養(yǎng)專注力,。我通過不斷地練習(xí)和調(diào)整，學(xué)會(huì)了集中注意力并保持專注,。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)專注可以讓我更好地掌控朗讀的節(jié)奏和語調(diào)，讓我的朗讀更加流暢和自然,。

通過這次朗讀培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了朗讀的重要性和技巧。自信,、語調(diào),、節(jié)奏,、情感和專注的技巧在朗讀中起著至關(guān)重要的作用,。這次培訓(xùn)讓我不僅提高了自己的朗讀能力，更讓我在自我表達(dá)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。我相信,，通過不斷地練習(xí)和提升，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的朗讀者,，將文字的情感和內(nèi)涵傳遞給更多的聽眾,。朗讀培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我人生的道路上留下深深的烙印,，激勵(lì)著我不斷進(jìn)步。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

作品朗讀是一種特殊的藝術(shù)表達(dá)方式,，通過語調(diào),、語速、音量以及情感的運(yùn)用,，使作品更能深入人心,。近期我參加了一次作品朗讀培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了各種技巧和方法,。通過這次培訓(xùn),，我對作品朗讀有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中得到了許多啟示和體會(huì),。以下是我對這次培訓(xùn)的心得總結(jié),。

首先，作品朗讀需要用心理解,。每個(gè)作品都有自己的內(nèi)涵和情感表達(dá),，作為朗讀者，我們需要通過細(xì)讀作品,，仔細(xì)品味其中的含義才能更好地將其傳達(dá)給聽眾,。在培訓(xùn)中，我們用心讀懂了不同類型的作品,，從中感受到了作者的情感和思想,。例如，讀一首詩需要感受到其中的抒發(fā)和意境,，而讀一篇散文則需要理解其中的敘述和感悟,。只有真正理解了作品，我們才能用正確的語調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行朗讀,，讓聽眾產(chǎn)生共鳴,。

其次，作品朗讀需要情感充沛,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了如何在朗讀中注入情感，并讓聽眾能夠感受到,。情感的表達(dá)是作品朗讀中最重要的一環(huán),，它可以讓聽眾更容易地產(chǎn)生共鳴和理解。通過加強(qiáng)讀音的變化,、聲音的起伏以及語氣的轉(zhuǎn)變,，我們能夠更好地表達(dá)作品中的情感，讓聽眾感受到作者想要傳達(dá)的情緒和感受。一首詩的悲戚和憂郁,，一篇散文的動(dòng)人和平和,，在情感的引導(dǎo)下，我們可以將作品從紙面上解放出來,，讓它們以最直接的方式觸動(dòng)人心,。

第三，作品朗讀需要節(jié)奏流暢,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了如何掌握節(jié)奏，讓作品朗讀更具韻律感,。節(jié)奏的流暢是作品朗讀的靈魂所在,，它能夠增添作品的韻律感，讓聽眾更有耐心地聆聽,，也更容易被作品吸引,。通過合理地選擇氣息的呼出和停頓的位置，調(diào)整語速和語調(diào)的改變,，我們能夠控制作品的節(jié)奏,，使其更具感染力和吸引力。在培訓(xùn)中,，我們多次進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練,，通過不斷的練習(xí)和調(diào)整，讓我們在朗讀時(shí)能夠更自如地把握節(jié)奏,，達(dá)到更好的表達(dá)效果,。

此外，對于作品朗讀來說,，適度地使用音量是非常重要的,。音量過小，會(huì)使聽眾難以聽清,，從而影響了作品的傳達(dá)效果,；音量過大，又會(huì)讓聽眾感到刺耳和不適,。在培訓(xùn)中,，我們了解到如何根據(jù)作品的內(nèi)容和情感來控制音量。比如,，在朗讀一首悲傷的詩歌時(shí),，可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵袅浚屄曇舾岷?，讓作品中的傷感更為飽滿,；而在朗讀一篇激情澎湃的散文時(shí)，則可以提高音量,，以增添氣勢和力量,。通過掌握音量的運(yùn)用，我們能夠更好地表達(dá)作品的情感和內(nèi)涵,，讓聽眾更加投入,。

最后，作品朗讀需要持之以恒的練習(xí),。在培訓(xùn)中,，我們反復(fù)練習(xí)了各種類型的作品朗讀，不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。通過不斷地練習(xí),，我們逐漸掌握了朗讀的技巧和方法，并在實(shí)踐中不斷提高,。然而,，練習(xí)需要堅(jiān)持，只有持之以恒地進(jìn)行練習(xí),，才能夠真正掌握作品朗讀的藝術(shù),。我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己，讀更多的作品,，練習(xí)不同的朗讀方式,，以達(dá)到更高的水準(zhǔn)。只有通過持續(xù)的努力和不斷的反思,，我們才能夠在作品朗讀中創(chuàng)造出更加令人贊嘆的效果,。

通過這次作品朗讀培訓(xùn)，我對作品朗讀有了更深入的認(rèn)識(shí),，并從中獲得了許多啟示和體會(huì),。我明白了作品朗讀需要用心理解、情感充沛,、節(jié)奏流暢,、音量適度以及持之以恒的練習(xí)。這些技巧和方法將對我的朗讀水平以及對作品表達(dá)的深度有著很大的提升,。我希望通過不斷地練習(xí)和努力,，能夠?qū)⒆髌防首x的藝術(shù)發(fā)揮到極致，給聽眾帶來更多的享受和思考,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì).?這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些朗讀培訓(xùn)心得體會(huì),，希望對大家有幫助,！

我們__小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文,、現(xiàn)場點(diǎn)評,、專家范讀、專家講座四個(gè)階段,。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng),，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

一,、發(fā)揮想象,，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀。

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭,，看同事做覺得開心,，賞心悅目,。

二、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

三,、劃分節(jié)奏,，改變符號(hào),。

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí),，批改老師會(huì)改變答案嗎,？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去,。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中，會(huì)遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出："標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,。"被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng),，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感,、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

3月7日上午，經(jīng)開區(qū)全體語文教師齊聚在85中學(xué)的報(bào)告廳,，參加了由經(jīng)開區(qū)教文體局組織的“語文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”,，讓我受益匪淺。

培訓(xùn)開始了,，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》,。聽著老師的朗讀，感覺她的聲音是那么的甜美,，讓人如癡如醉,。緊接著，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個(gè)人,?！睆亩怀隽死首x的重要性，并且再次強(qiáng)調(diào),，作為語文教師,，朗讀更為重要，因?yàn)槔首x是語文教學(xué)的一種重要手段,、方式,。聽了老師這樣說,，在場的成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對老師看法的認(rèn)同,。

接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確,、清晰；其次是要流暢,、自然,；接下來是要感情真摯；最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧,。結(jié)合以上要求,，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個(gè)方面展開,，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧,。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受，形象感受是指調(diào)動(dòng)視覺,、聽覺,、味覺、嗅覺,、觸覺等感官綜合感知,，使作品中的情、景,、物,、人、事,、理在內(nèi)心“活”起來,，“動(dòng)”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,，帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀,，弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受,，把握好句與句,，段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語,、語氣,、停連、重音和節(jié)奏,。李老師對語氣,、重音講解尤為具體，說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”,，語氣運(yùn)用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高,，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔,，憎則氣足聲硬,，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡,，懼則氣提聲抖,，怒則氣粗聲重，疑則氣粗聲粘,，靜則氣舒生平,。且每講一處，老師都有示范,。

整個(gè)培訓(xùn)過程,，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn)，課堂氣氛甚是熱烈,。當(dāng)然,，任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就，但相信,，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí),，我們的朗讀水平一定會(huì)大有提高,！

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn),。使我增長了不少見識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧,，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí),，和大家分享。

一,、朗誦的語速,。

語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語,。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的,。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。

二、決定語速不同的各種因素,。

__不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜,、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。

__不同的心情緊張、焦急,、慌亂,、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重,、悲痛,、緬懷、悼念,、失望的心情宜用慢讀,。

__不同的.敘述方式作者的抨擊、斥責(zé),、控訴、雄辯,，宜用快讀;一般的記敘,、說明、追憶,，宜用慢讀,。

__不同的人物性格年青、機(jī)警,、潑辣的人物的言語,、動(dòng)作宜有快讀;年老,、穩(wěn)重,、遲鈍的人物的言語,、動(dòng)作宜用慢讀。

三,、朗讀速度的轉(zhuǎn)換,。

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度,。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán),。

四,、注意問題。

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在,，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五,、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié),。

作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了,，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的,。

教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn),，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境,、適應(yīng)了工作。因此,，我們也由初來時(shí)的浮躁,，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí),、務(wù)實(shí)起來,。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng),。

在培訓(xùn)中,，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺,。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一,、多聽課，多學(xué)習(xí),。

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課,，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持,。他告訴我們要多去觀察,、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”,。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考,，思是最關(guān)鍵的一步。

二,、學(xué)會(huì)反思,。

1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。

傳統(tǒng)意義上的課堂,，就是教師講,，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生,，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，其特點(diǎn)之一,，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力,，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。

給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長告訴我們,，要及時(shí)反思自己的教案和課堂,，這樣進(jìn)步會(huì)很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié),，無意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高,。

三、聽課后的體會(huì),。

1,、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn),，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,，這樣,，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式,。

2,、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。做到這一點(diǎn),，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。學(xué)生在老師的關(guān)注中,，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí),。

3,、教師要有好口才，口齒清晰,，說話抑揚(yáng)頓挫,。

其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引,，讓聽眾隨著你而高興,，傷心。好口才不是天生的,，而是要靠平時(shí)鍛煉的,，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí),。幽默也是日積月累的結(jié)晶,，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。

通過參加朗讀培訓(xùn),，我增長了不少見識(shí),，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享,。

朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言,，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動(dòng),。

做到把作品清晰地響亮地讀出來,，繪聲繪色，入情入理,，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。

上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母,，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見類型,，比如：癖好,，壓軸線等詞語的讀音。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評,，講解了如何做好朗讀。

朗讀時(shí),，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓,，哪里該延長,。

做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力,。

在朗讀的過程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話,，做到“眼先到，腦思考,，口讀好”,。

我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言,，可以有平仄規(guī)律,，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律,。

所以,，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。

不能自始自終采用一成不變的速度,。

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”；讀得慢時(shí),，要特別注意聲音的明朗實(shí)在,，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,。

總之,，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步,，讀出意思，讀出言語關(guān)系,，讀出意境”,。

通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,，朗讀者加入了自己的體會(huì)，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué),，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知,。

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。

語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟,。

語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng),。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁,。

因而在工作中,，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷提高,，走進(jìn)朗讀的天地,，為自己，也為孩子們,。

上周五,，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn)，讓我受益匪淺,。

杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽,，去年我也曾聽過她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解，但是這次,，更讓我掌握了很多誦讀的技巧,。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；現(xiàn)場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思,、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

一、發(fā)揮想象,，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀,。

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境,。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。

二、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

3,、激情引導(dǎo),，傳承經(jīng)典。

湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，所有學(xué)校都在蓬勃的開展誦讀經(jīng)典的活動(dòng),。在杜老師的課上,，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法，奠定了基礎(chǔ),。

杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻,，精彩的編排，多形式的誦讀,，孩子們聲情并茂的表演,，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式,，越來越多的人開始培養(yǎng)朗讀的興趣。為了提升朗讀者的技巧和技能,，許多朗讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和班級相繼出現(xiàn),。我有幸參加了一次作品朗讀培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了很多朗讀的技巧和知識(shí),，還收獲了很多心得體會(huì)。

第一節(jié)課,，我們的培訓(xùn)老師向我們介紹了什么是作品朗讀,。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同，作品朗讀更加注重情感的表達(dá)和角色的刻畫,。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻,，讓我們深刻體會(huì)到了作品朗讀所蘊(yùn)含的情感和感染力。我意識(shí)到,，作品朗讀需要我付出更多的努力和心血,，不僅要準(zhǔn)備好文字，更要準(zhǔn)備好情感。

在第二節(jié)課,，老師開始向我們介紹作品朗讀的技巧,。他告訴我們，朗讀中的語音語調(diào)十分重要,，要根據(jù)作品的情感變化來調(diào)節(jié)語音的高低,、快慢和停頓。此外,，我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控,，要讓聲音更柔和、更有感染力,。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧,，比如如何切換不同的角色和情緒，怎樣通過聲音來表達(dá)角色的特點(diǎn)和心理變化,。在這一節(jié)課上,，我們進(jìn)行了很多的朗讀訓(xùn)練和示范，通過不斷的練習(xí),，我們的朗讀能力有了很大的提高,。

第三節(jié)課，老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)朗讀比賽,，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀成果,。這個(gè)比賽讓我感到有些緊張，但也讓我更有動(dòng)力去努力準(zhǔn)備,。我選擇了一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀,，通過詩歌展示我自己的情感和表達(dá)能力。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己,，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過程中的不足和需要改進(jìn)的地方,。

在第四節(jié)課，老師為我們開設(shè)了一個(gè)小組討論會(huì),。我們與同學(xué)們分享了我們在朗讀過程中的感受和體會(huì),，并互相提出一些改進(jìn)建議。這個(gè)小組討論會(huì)讓我收獲頗多,，不僅讓我了解了其他同學(xué)的朗讀體驗(yàn),，也讓我從其他同學(xué)的意見中獲得了一些改進(jìn)朗讀的建議。通過小組討論,，我們相互學(xué)習(xí),、相互進(jìn)步。

最后一節(jié)課,，老師總結(jié)了整個(gè)培訓(xùn)過程,，并幫助我們制定了個(gè)人的朗讀規(guī)劃,。他告訴我們朗讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的事情，只有通過持續(xù)的努力和練習(xí),，才能不斷提高自己的朗讀能力,。他鼓勵(lì)我們將朗讀融入到日常生活中，無論是讀報(bào)紙,、讀故事還是背誦詩歌，都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力,。

通過這次作品朗讀培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了作品朗讀的魅力,。朗讀不僅僅是讀出文字，更是將情感融入到文字中,，將作品中的人物、故事和情節(jié)通過自己的聲音展示出來。我也意識(shí)到，朗讀是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的技能,，只有通過持之以恒的努力，才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者,。

參加作品朗讀培訓(xùn)班給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)，不僅提升了我的朗讀技巧和表達(dá)能力,，也開拓了我的藝術(shù)視野,。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，我會(huì)更加注重朗讀,，將朗讀作為一種娛樂形式，用聲音去傳遞情感,，用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng),，還可以豐富自己的心靈世界，讓自己更加充實(shí)和滿足,。我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，不斷提高自己的朗讀水平,，成為一名優(yōu)秀的朗讀者,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在當(dāng)今社會(huì),，朗讀能力成為了越來越多人所關(guān)注的一個(gè)重要能力,。無論是在學(xué)校,、工作還是生活中,，良好的朗讀技巧都能為我們帶來諸多好處,。為了提升自己的朗讀能力,，我參加了一次朗讀培訓(xùn)課程。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到朗讀對于個(gè)人的成長和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

第二段：培訓(xùn)課程的收獲,。

首先，培訓(xùn)課程使我更加意識(shí)到朗讀的重要性,。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了正確的發(fā)音技巧,、語速掌控以及語氣表達(dá)等方面的知識(shí),。這些基本技巧的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到一個(gè)朗讀者應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強(qiáng)烈欲望,。

其次,，培訓(xùn)課程讓我領(lǐng)悟到朗讀是一門需要不斷練習(xí)和磨煉的藝術(shù)。在朗讀培訓(xùn)課程中,，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練,，通過朗讀名著、詩歌,，以及進(jìn)行實(shí)時(shí)錄音回放,，不斷糾正自己的發(fā)音和語調(diào)。盡管起初有些讓人尷尬和不習(xí)慣,，但是漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進(jìn)步，甚至收獲了一些稱贊和表揚(yáng)，這讓我對自己的能力更加有了信心,，并堅(jiān)定了繼續(xù)努力提升的決心,。

第三段：朗讀對個(gè)人成長的影響。

朗讀不僅僅是一種技能,，更是一種與人溝通和交流的方式,。通過朗讀，我學(xué)會(huì)了如何將文字,、語調(diào)和情感結(jié)合起來,，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。這種能力的提升不僅在朗讀中可見,，對于日常生活中的演講,、表達(dá)和溝通都能起到積極的促進(jìn)作用。此外,，朗讀還能夠幫助我們增長見識(shí),，了解歷史文化和不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的思維和眼界,。

第四段：朗讀對個(gè)人情感的疏導(dǎo)作用,。

朗讀不僅僅是一種表達(dá)技巧，更是一種情感的宣泄和疏導(dǎo),。在生活中,，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內(nèi)心的情感傾訴出來,，釋放疲憊和負(fù)面情緒,，獲得放松和寧靜。在培訓(xùn)課程中,，我有幸學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)典的朗誦作品,，通過將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對壓力和困難時(shí)能夠更加平靜和從容,，能夠找到解決問題的方向和信心,。

第五段：對未來發(fā)展的規(guī)劃。

通過這次朗讀培訓(xùn),，我意識(shí)到朗讀不僅僅是一種技能,，更是一種與人交流和溝通的藝術(shù)。我決定將朗讀作為一種長期的興趣和愛好來堅(jiān)持下去,，并且在未來的發(fā)展中將其與其他領(lǐng)域結(jié)合起來,。我計(jì)劃在接下來的日子里，繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)朗讀技巧,，參加各種朗讀比賽和演講活動(dòng),，進(jìn)一步提升自己的朗讀水平,，并且將其應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中去。

總結(jié)起來,，朗讀培訓(xùn)給予了我良好的朗讀基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓我在朗讀技巧、個(gè)人成長以及情感宣泄方面都有了重要的收獲,。通過不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀,，不僅僅在朗讀方面,，在生活的各個(gè)領(lǐng)域都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

朗讀者是非常好的一個(gè)節(jié)目,，這個(gè)節(jié)目絲毫不遜色于詩詞大會(huì),，詩詞大會(huì)讓人們學(xué)到的更多是知識(shí)，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理,。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個(gè)領(lǐng)域的頂尖高手,，他們在自己的領(lǐng)域取得了巨大的成就。

很多人經(jīng)常抱怨自己沒有遇到好的機(jī)會(huì),，很多人都在懷才不遇,，都在慷慨自己，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比,，我們付出了多少呢,，我們都做了什么呢。給我印象最為深刻的就是王石,，王石是著名企業(yè)家,，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動(dòng)。

多年來王石追求挑戰(zhàn)物理的高度,，他登上了珠穆朗瑪峰,，并且是登上珠峰年齡最大的人，王石從身體方面進(jìn)行了挑戰(zhàn),，當(dāng)別人說不可能的時(shí)候,，他堅(jiān)持自己的主張。王石登珠峰的時(shí)候也是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行的,。作為著名企業(yè)家,，王石沒有追求安逸的生活，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。

王石又對另外的領(lǐng)域進(jìn)行了挑戰(zhàn),，那就是王石到國外進(jìn)行了留學(xué)，他留學(xué)的學(xué)校就是著名的學(xué)府哈佛大學(xué),，在那里學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)很大,，王石努力學(xué)習(xí),，付出了很多。很多人還問他哈佛難道有老年班嗎,。王石完成了哈佛的學(xué)業(yè),，讓自己得到了提升。

我是生活中的普通人,，從事著平凡的工作,，做著很瑣碎的工作。經(jīng)過與這些優(yōu)秀人物進(jìn)行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后,，缺乏奮斗精神。我們要取得成功,，就要從思想上改變自己,，要有讓自己不再得過且過的思想。敢于挑戰(zhàn),，向古代的蘇軾學(xué)習(xí),，向王石學(xué)習(xí)，讓我們的人生更加精彩,。

人生有八千里路云和月,，人生可以很精彩，關(guān)鍵在于我們自己,。如果我們自己就認(rèn)輸了,，我們的人生就會(huì)黯淡無光，如果我們的心中有光和熱,，我們就能夠做出很多有意義的事情,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

在教學(xué)實(shí)踐中，我總是把握不了讀與不讀的尺度,，畢竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀,？怎樣范讀出最正確的效果？今日經(jīng)過楊修寶教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開頭對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的熟悉,。

培訓(xùn)時(shí)楊教師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)展具體地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高,；增加音長；重音輕讀,。沒提到一種策略時(shí),，楊教師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。

說句實(shí)話,，在如此專業(yè)的教師面前,，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著,。等聽過楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然許多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣,。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要擅長以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動(dòng)，人物的對話內(nèi)容較多,，最適合分角色進(jìn)展朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進(jìn)展朗讀,，這其中最能表達(dá)出孩子們對課文內(nèi)容的理解,、對人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,，去想,，去參加，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。這樣讀出來的語句必定趣味橫生,。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性,，指名讀,，分角色讀，上臺(tái)表演讀,、誦讀,，美讀等。不同的形式也給學(xué)生供應(yīng)了朗讀的時(shí)機(jī),。配上樂曲來朗讀,，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,，活潑課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的留意力，有助于理解課文內(nèi)容,。

總之,，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng),。自古以來,，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成,；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的熟悉,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

第一段：引言和背景介紹（200字）,。

播音朗讀培訓(xùn)心得是我在參加一次為期三個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)后寫成的。這次培訓(xùn)是由一家著名的播音學(xué)校舉辦的,，旨在提高學(xué)員的播音朗讀技巧和專業(yè)素養(yǎng),。作為一個(gè)對播音行業(yè)充滿熱情的人，我非常期待這次培訓(xùn)能夠幫助我更好地了解和掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能,。

第二段：學(xué)習(xí)的過程和收獲（300字）,。

在培訓(xùn)中，我們學(xué)員接受了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,。從基礎(chǔ)的發(fā)音和咬字練習(xí),，到音調(diào)和語速的掌握，再到對不同類型節(jié)目的模擬錄制和后期處理,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我受益匪淺,。在學(xué)習(xí)的過程中，我更加深入地了解了播音主持的專業(yè)要求和技巧,，特別是如何注意控制聲音的音色和音量,，使自己的聲音更加悅耳動(dòng)人。同時(shí),，通過對名人演講和廣播節(jié)目的傾聽和模仿,，我逐漸培養(yǎng)了自己的語音語調(diào)感，并學(xué)會(huì)了如何在播音中達(dá)到更好的效果,。

第三段：遇到的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）,。

在學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn),。其中最大的問題是掌握正確的發(fā)音和口腔呼吸技巧,。由于我的常規(guī)發(fā)音習(xí)慣存在一些問題，導(dǎo)致我在一些發(fā)音上始終感覺不夠自然,。為了克服這個(gè)問題,，我積極和老師交流并學(xué)習(xí)他們的技巧和經(jīng)驗(yàn),。在老師的指導(dǎo)下，我逐漸改變了自己的發(fā)音習(xí)慣,，通過不斷的練習(xí)和反復(fù)糾正,，我逐漸找到了適合自己的發(fā)音方式，使我的播音水平得到了長足的提高,。

第四段：體會(huì)和感悟（200字）,。

通過這次播音朗讀培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的知識(shí)和技能,，更重要的是培養(yǎng)了自信和應(yīng)變能力,。在模擬錄制階段，我經(jīng)常會(huì)遇到緊張和犯錯(cuò)的情況,，但是通過不斷地練習(xí)和對自己的反思,，我逐漸克服了這些問題，變得更加從容自信,。在培訓(xùn)結(jié)束后的一次真實(shí)錄制中,，我成功地完成了所有的任務(wù)，并獲得了好評和認(rèn)可,。這次經(jīng)歷讓我明白，只要付出努力和堅(jiān)持不懈,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想,。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

通過這次播音朗讀培訓(xùn),，我不僅提高了自己的播音技巧和專業(yè)素養(yǎng),，還結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。我意識(shí)到,，播音不僅僅是一門技術(shù),，更是一種藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)和交流來不斷提高,。未來,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，參加更多的相關(guān)培訓(xùn)和活動(dòng),，不斷提升自己的播音水平,，為傳遞更優(yōu)秀的聲音和信息做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,，只要堅(jiān)持不懈,，我的播音夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

隨著社會(huì)的進(jìn)步和改變,，朗讀作品已經(jīng)成為一種流行的文化藝術(shù)形式,。為了提高自己的朗讀水平和能力,，我參加了一次作品朗讀培訓(xùn)課程。在這次課程中,，我學(xué)到了很多有關(guān)朗讀技巧和表達(dá)能力的知識(shí),，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一節(jié)課是關(guān)于朗讀技巧的介紹和講解,。老師首先向我們介紹了朗讀的基本要素,，包括發(fā)音、語調(diào),、節(jié)奏和呼吸等,。通過講解漢語拼音的發(fā)音規(guī)則和一些常見音節(jié)的正確發(fā)聲方法，我們對于如何正確發(fā)音有了更深入的理解,。老師還教給我們一些提高語調(diào)和節(jié)奏的方法,，如通過音樂節(jié)拍的感覺來控制速度和韻律。這些技巧的學(xué)習(xí)讓我對朗讀有了更清晰的認(rèn)識(shí),，并且提高了我的發(fā)聲和表達(dá)能力,。

隨后幾堂課，我們進(jìn)行了大量的朗讀練習(xí),。老師每次給我們分發(fā)一篇經(jīng)典的文學(xué)作品,，要求我們在課后認(rèn)真練習(xí)并準(zhǔn)備好朗讀。然后,，我們在課堂上將自己的朗讀作品表演出來,。通過這種反復(fù)的練習(xí)和表演，我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀水平在不斷提高,。我漸漸掌握了如何運(yùn)用合適的語調(diào)來表達(dá)情感,，如何劃分好的節(jié)奏來突出重點(diǎn)，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐ｎD來增加表現(xiàn)力,。這些技巧的運(yùn)用幫助我更好地傳達(dá)了作品的內(nèi)在含義和情感,。

在課程的最后幾節(jié)中，老師講解了如何對作品進(jìn)行情感解讀和角色揣摩,。他向我們介紹了一些文學(xué)批評和表演的基本理論,，并且指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些理論來理解作品和角色。通過分析作品背后的情感和意義,，我更深刻地理解了作品的內(nèi)涵并且能更好地把握作品的情感,。在角色揣摩方面，老師教給我們一些表演技巧,，如觀察和模仿,，幫助我們更好地理解和塑造角色。這些理論和技巧的學(xué)習(xí)讓我在朗讀作品時(shí)能夠更好地理解并傳遞作品所想要表達(dá)的含義和情感。

除了朗讀技巧和表達(dá)能力的提高,，這次培訓(xùn)也給了我很多思考和啟示,。朗讀作品需要深入理解和感受作品的內(nèi)涵，同時(shí)也需要付出很大的努力和練習(xí),。通過這次培訓(xùn),，我明白了做好一次朗讀作品需要投入很多心思和努力，不能僅僅把它當(dāng)作一種娛樂或展示的手段,。只有當(dāng)我們用心去感受和表達(dá)作品時(shí),，才能真正將作品的美妙傳遞給觀眾，引起共鳴,。

總的來說,，這次作品朗讀培訓(xùn)通過介紹朗讀技巧、大量的練習(xí)以及對作品的情感解讀和角色揣摩,，讓我受益匪淺,。我在朗讀時(shí)的發(fā)聲和表達(dá)能力得到了顯著的提升，更重要的是,，我對于作品的理解和感悟也更加深入,。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到朗讀是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)，而我將堅(jiān)持不懈地努力,，用心去感悟和傳遞作品的美妙,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

我們xx小學(xué)請來顧教師對我們進(jìn)展了朗讀培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的根本程序是：首先把互動(dòng)提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀,、專家講座四個(gè)階段。

我最深感受的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng),，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西,。首先是翻開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的熟悉,；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難,。

在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮，是我要值得深思,、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處,，以名師為典范,，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字,，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境,。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭,，看同事做覺得快樂,，賞心悅目。

在平常里,，我喜愛從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情,，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室特別寧靜，隨著顧教師的朗讀情感,，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧教師一起讀起來,。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

教師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，根本把握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的。聽了顧教師的講解,，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）由于我沒做好預(yù)備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時(shí)候批改試卷時(shí),，批改教師會(huì)轉(zhuǎn)變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去。聽起來美感是有了,?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'把握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中,，會(huì)遇到許多困難,。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思。蘇聯(lián)聞名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂，聲調(diào)精確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,，它們堅(jiān)固地縛住文章,，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字精確生動(dòng),，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感、逗號(hào)停立刻間短,，句號(hào)停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，信任學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的狀況肯定能得到改善,。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)展反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

朗讀是一種以聲音交流的方式,，它通過語調(diào)、語速和情感的變化,，傳達(dá)出許多含義和感覺,，能夠使文字更加生動(dòng)有趣,，引人入勝。然而,，要想做到嫻熟地朗讀,，需要一定的技巧和訓(xùn)練。最近,，我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)班,，通過這次培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

首先,，我意識(shí)到朗讀不僅是為了把文字傳達(dá)出去，更是要傳達(dá)出文字背后的情感和意義,。在培訓(xùn)中,，我們被要求在朗讀過程中要注重語氣的變化，要根據(jù)文本的內(nèi)容和情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫,。通過將自己融入到文本中,，我發(fā)現(xiàn)文字仿佛有了靈魂，有了生命,，更能讓人感同身受,。這樣的朗讀方式不僅提高了文本的感染力，也讓自己更能夠理解和體會(huì)文本的內(nèi)涵,。

其次,，我學(xué)會(huì)了如何掌控自己的呼吸和音量。朗讀時(shí),，適時(shí)的停頓和呼吸可以讓文字更加通順,，也能夠讓自己更好地沉浸在朗讀中。在培訓(xùn)中,，老師鼓勵(lì)我們通過深呼吸來穩(wěn)定自己的情緒,，以更好地控制語速和節(jié)奏。此外,，對于音量的掌控也非常重要,。要根據(jù)場合和目的來調(diào)整音量的大小，讓觀眾聽得清晰而又舒適,。通過不斷練習(xí)和調(diào)整,，我在培訓(xùn)中逐漸掌握了自己的呼吸和音量，使我的朗讀更加生動(dòng)有力,。

第三,，我注意到了朗讀時(shí)的語調(diào)和語言的重要性。語調(diào)是朗讀中表達(dá)情感的關(guān)鍵,，通過語調(diào)的變化,，可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)出文本的含義和情感。而語言則是文字和聲音交流的媒介,，要選擇適合的詞語和句式,，才能使朗讀更有感染力。在培訓(xùn)中,，我們通過模仿名人演講和經(jīng)典朗讀作品,，學(xué)習(xí)了各種不同的語調(diào)和語言表達(dá)方式，從而提升了自己的朗讀水平,。熟悉不同類型的文本和對應(yīng)的語調(diào)可以讓我更加靈活地處理各種朗讀情境,。

另外，與他人的傾聽與溝通也是提高朗讀能力的重要環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)班中,，我們不僅有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀，還可以聆聽他人的朗讀,，并與他人進(jìn)行交流和討論,。通過與他人的傾聽和互動(dòng)，我觀察到了各種不同的朗讀風(fēng)格和技巧,，并從中獲得了啟發(fā),。與他人的交流也讓我明白，朗讀并不是一味地表達(dá)自己,，而是要能夠真正將文字傳達(dá)給觀眾,，與他人進(jìn)行心靈的交流。

最后,，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅可以提高語言表達(dá)能力,，還可以豐富人的情感和內(nèi)涵。在培訓(xùn)中,，我們不僅要解讀文本,，還要用自己的聲音去詮釋其中的意思和感情。通過不斷地練習(xí)和反思,，我漸漸獲得了對文本的更深層次的理解和感悟,。朗讀過程中的情感傳遞，也讓我更加真切地感受到了文字的魅力和力量,。

通過這次朗讀心得培訓(xùn),，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)會(huì)注重語氣的變化,、掌控呼吸和音量,、重視語調(diào)和語言選擇、與他人的溝通交流以及豐富自己的情感和內(nèi)涵,，這些都讓我的朗讀更加生動(dòng)有力,，也讓我對文字的理解和表達(dá)能力得到了提高,。朗讀不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)自己和傳遞情感的方式,，通過這次培訓(xùn),，我明白了朗讀的重要性，并且愿意不斷地在朗讀的道路上進(jìn)行探索和提升,。我相信,，只要堅(jiān)持不懈地去朗讀，一定能夠做到嫻熟,、生動(dòng)地將文字傳達(dá)出去,，與觀眾進(jìn)行真正的心靈交流。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

在教學(xué)實(shí)踐中,，我總是掌握不了讀與不讀的尺度,，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀？怎樣范讀出最佳的效果,？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo),。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音,，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高；增加音長,；重音輕讀,。沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì),。

說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前,，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我,，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著,。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距,。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣,。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要善于以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航,。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動(dòng)，人物的對話內(nèi)容較多,，最適合分角色進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握,，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,，去想，去參與,，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，指名讀，分角色讀,，上臺(tái)表演讀,、誦讀，美讀等,。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì),。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境,，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的注意力,，有助于理解課文內(nèi)容。

總之,，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù),，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來,，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn),，提高自己對朗讀的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)5

我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀,、專家講座四個(gè)階段,。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。

在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思,、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境,。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心,，賞心悅目,。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。

劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的,。聽了顧老師的講解,，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去。聽起來美感是有了,?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中,，會(huì)遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng),，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎,？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。