作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

本文有兩大塊重點(diǎn),，其一是：課文所傳授的天文知識(shí)；其二是：科學(xué)小品文的人文性特點(diǎn),。

準(zhǔn)備分兩課時(shí)講解,。

第一課時(shí)

1．掃除閱讀障礙，朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；

2．練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識(shí),。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生興趣,。

1．概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

2．課文中所提到的名詞術(shù)語(yǔ)。

同目的一,。

1,。讀課文,，完成詞語(yǔ)積累。

2．思考本文重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題,，以問(wèn)題的形式提出,。

茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)涯,，在浩瀚的星際,，除了我們?nèi)祟?lèi)已知的星球外，還有些什么呢,？這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧,。今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹天文知識(shí)的文章——《臥看牽牛織女星》（板書(shū)）

1,。詞語(yǔ)積累：出示幻燈,，學(xué)生正音釋義。

2．本課需解決的問(wèn)題是,？（學(xué)生提出,，老師分類(lèi)。然后確定第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，概括課文所介紹的天文知識(shí)，幻燈出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1．提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識(shí),。想想：這是介紹織女星的什么,？

織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星,。在初秋,，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深,，她越過(guò)我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來(lái)越早,。織女星和附近的幾顆星連在一起,，成為一架七弦琴的樣子,，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置,，天琴座的形狀及名稱(chēng)來(lái)源,。

2。提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識(shí),。想想這是介紹牽牛星的什么,？

牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片,，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空,，這就是銀河,，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星,。中間一顆很亮,，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等,。用直線把這三顆星連結(jié)起來(lái),，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星,。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星,，也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃,，不及織女星亮,，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置,、亮度及天平星的形狀,。

3．提問(wèn)：課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？

牽牛星和織女星的其他知識(shí)：

織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣,，都是恒星,。織女星的光輝是太陽(yáng)的50倍,，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的10倍有余,。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星,。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝,。

織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年,。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒,，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離,。

織女星以14千米每秒的速度移近太陽(yáng),，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)33千米,，這速度和地球的公轉(zhuǎn)速度—29千米每秒—差不多,。它們的移動(dòng)并不是正對(duì)著太陽(yáng)的，移動(dòng)的方向也漸漸在改變,。所以,，不用擔(dān)心它們會(huì)和太陽(yáng)相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動(dòng),。

4．提問(wèn)：此外還講了哪些知識(shí),？

光年：光年是天文學(xué)上表示距離的單位,，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。

銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系,。太陽(yáng)和別的恒星都是銀河系中的一顆小星,。銀河系像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約8萬(wàn)多光年,，而且像車(chē)輪一樣在旋轉(zhuǎn)著,。因此各個(gè)星都以不同的速度繞著中心在移動(dòng)。太陽(yáng)并不在這個(gè)大車(chē)輪的中心,，與中心的距離大約2.8萬(wàn)光年,，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。介紹銀河系的組成,、得名和它的形狀,，以及太陽(yáng)在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉(zhuǎn)速度,。

河外星系：銀河系外面還有很多類(lèi)似銀河系的星系,，叫做河外星系。它們的形狀是扁平的旋渦狀的星云,。（介紹河外星系的名稱(chēng),、形狀。）

欣賞關(guān)于牽牛星和織女星的小文,，概括文章涉及的天文知識(shí)

1．天琴座

夏夜,，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周?chē)囊恍┬⌒且黄鸾M成了天琴座,。

這是天琴座的星圖。別看這個(gè)星座不大,，它在天文學(xué)上可非常重要,，而且在很多國(guó)家還流傳著它的一些動(dòng)人傳說(shuō)呢！在古希臘,，人們把它想象為一把七弦寶琴,，這便是太陽(yáng)神阿波羅送給俄耳甫斯的那個(gè)令無(wú)數(shù)人心醉神迷的金琴。直到今天,，每當(dāng)人們仰望它時(shí),，仿佛仍有幾曲仙樂(lè)從天際流淌下來(lái)。我國(guó)古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星,，這個(gè)典故來(lái)源于“牛郎織女”這個(gè)美麗的神話故事,，在我國(guó)可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊,，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子,。

織女星的視星等為0.05m,，是全天第五亮星。她離我們26光年遠(yuǎn),，是第一顆被天文學(xué)家準(zhǔn)確測(cè)定距離的恒星,。記得我們說(shuō)過(guò)，由于歲差,，北極星總是輪流值班的,。再過(guò)12000年，織女星就會(huì)成為那時(shí)的北極星了,。到時(shí)候,，天琴座肯定比現(xiàn)在還重要。

像獅子座一樣,，天琴座里面也有一個(gè)很著名的流星雨,。它出現(xiàn)于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壯觀,。世界上關(guān)于它的最早記錄,，出現(xiàn)在我國(guó)古代的典籍《春秋》里，它生動(dòng)地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發(fā)：“夜中,，星隕如雨,。”四月下旬,，天琴座在凌晨四,、五點(diǎn)的時(shí)候升到天頂，要想更清楚地看到流星雨,，又得早起了,。

第一段：介紹了織女星出現(xiàn)的時(shí)間，它的位置和形狀,，及它所在星座的名稱(chēng),。

第二段：織女星在各地文學(xué)作品中的傳說(shuō)。

第三段：織女星的亮度（視星等）,，距地球的距離,，將來(lái)。

第四段：天琴座的流星雨時(shí)間,，最早記錄,。

2．天鷹座

在銀河?xùn)|岸與織女星遙遙相對(duì)的地方，有一顆比她稍微暗一點(diǎn)兒的亮星,，它就是天鷹座α星,，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心,。

牛郎星的視星等為0.77m,，是全天第十二亮星。它和天鷹座β,、γ星的連線正指向織女星,，我國(guó)古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子,，他正奮力追趕織女呢,。可惜狠心的王母娘娘拔下頭上的金簪迎空一劃,，瞬時(shí)間一條天河從天而降,，硬是將這一對(duì)愛(ài)人永遠(yuǎn)分隔了。

傳說(shuō)后來(lái)他們的遭遇感動(dòng)了上蒼,，就允許倆人在每年的七月初七見(jiàn)一次面,。每到那天，普天下的喜鵲都來(lái)到銀河邊,，搭起一座鵲橋,，讓夫妻倆渡河相會(huì)。

其實(shí),，這不過(guò)是人們的美好愿望罷了,。牛郎星和織女星相距達(dá)16光年之遙，就算沒(méi)有銀河阻隔,，倆人要想見(jiàn)上一面,，也只能是在夢(mèng)中了！每年的七月初七,，半個(gè)月亮正漂在銀河附近,，月光使我們看不見(jiàn)銀河，古人便以為這時(shí)天河消逝,，牛郎織女于此時(shí)相見(jiàn)了,。

第一段：牛郎星的位置、亮度,。

第二段：牛郎星的視星等。在中國(guó)傳說(shuō)中的形象,。

第四段：牛郎星和織女星的距離,。

學(xué)生自己查閱資料，深入了解關(guān)于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文知識(shí),。

1．要引導(dǎo)學(xué)生積累文中所涉及的文化知識(shí),，如杜牧的《秋夕》詩(shī)、關(guān)于織女星的傳說(shuō)、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力,。

3．對(duì)文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。

1．讓學(xué)生了解人文性的特點(diǎn)——運(yùn)用中外傳說(shuō)和古詩(shī)增添文章的文學(xué)色彩,。

2．對(duì)文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解,。

一。檢查作業(yè)：關(guān)于與課文有關(guān)的天文學(xué)知識(shí),，你都有了那些新的了解,？我們限時(shí)五分鐘，請(qǐng)同學(xué)展示,。

二．本文重點(diǎn)介紹有關(guān)牽?？椗堑南嚓P(guān)知識(shí)，文章從第幾段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明,？（第四段）那么前三段分別講了什么,？

（一）1．請(qǐng)同學(xué)讀第一段。然后概括該段內(nèi)容,。

討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫(huà)及故事傳說(shuō),。

2．提問(wèn)：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

討論并歸納：傳說(shuō)古希臘音樂(lè)家?jiàn)W佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴,。他彈奏出神妙的曲詞,，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前,，凝神靜聽(tīng)他的演奏……

3提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，續(xù)遍這個(gè)故事。

答案略,。

（二）速讀第二段,，提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？

討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事,。

1,。提問(wèn)；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容,。

討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女,，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎,，一個(gè)牧牛的童子,。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛(ài)的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了,，一個(gè)不再牧牛,，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸,，一個(gè)住在天河的西岸,，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。

2,。提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

討論并歸納：告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲罰,。

3．這個(gè)故事出自南北朝時(shí)代就寫(xiě)成的《荊楚歲時(shí)記》：“天河之東,，有織女，天帝之子也,。年年織杼勞役,，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處,，許嫁河西牽牛郎,。嫁后遂廢織。天帝怒,，責(zé)令歸河?xùn)|,。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì),?！?/p>

4。提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎,、織女的神話故事,。

答案略。

（三）1,。提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么,？

討論并歸納：還闡述了文章開(kāi)頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。

2．提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了什么樣的意境,？

討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境,。她在凄涼、靜寂的月夜,，無(wú)聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過(guò)的螢火蟲(chóng),。她望著光彩美麗的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次,，而自己卻被禁閉在深宮里,，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。

3．提問(wèn)：文章中介紹中外神話傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用,？

討論并歸納：增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使人更喜歡看。

4．試著把這首詩(shī)背下來(lái),。

5．你還知道其他的有關(guān)牛郎織女的詩(shī)歌嗎,？

宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，表達(dá)自己注重聚合的精神質(zhì)量的愛(ài)情觀：

纖云弄巧,，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻人間無(wú)數(shù),。柔情似水，佳期如夢(mèng),，忍顧鵲橋歸路,。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮,。

（四）這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章,，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌,？為什么,？

首先,，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切,。如《秋夕》詩(shī)中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體,?？椗堑拿利悅髡f(shuō)也如此,，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容。

其次,，這是一篇科學(xué)小品文,，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性，知識(shí)性,，有一定的文學(xué)性和趣味性,。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。

文章最后一段中說(shuō)：“憑這點(diǎn)高明處,，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了,。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解,。能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？

討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配,，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué),，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則,。”在無(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小,，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué),，發(fā)現(xiàn)那些自然法則。正是人類(lèi)的`生生不息,，一代代探索自然,，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類(lèi)社會(huì)不斷前進(jìn),，證明人類(lèi)力量是偉大的,。這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取,，戰(zhàn)勝自然,。

本文從詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō),，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹,，最后談?wù)勅松锌角傻厣仙綄?duì)人生哲理的思考,，條理十分清楚,。此外本文語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)又有文學(xué)語(yǔ)言的典雅,，融科學(xué)性,、知識(shí)性、文學(xué)性和趣味性為一爐,，十分耐讀,。

自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知識(shí),，并給爸爸媽媽復(fù)述文章中的神話故事,。

附：《大犬、小犬和天兔》

良辰

冬夜星空顯得非常壯觀,，因?yàn)橛性S多引人注目的亮星,。仰望南天，美麗的獵戶(hù)座傲然屹立于天空之中,，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡視,，可找到一顆呈藍(lán)白色的、格外明亮的星,，它就是全天最亮的恒星——天狼星,，位于大犬座。在大犬座北方不遠(yuǎn)處有一群不太亮的星,，那是小犬座,，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶(hù)座α星（中名“參宿四”）,、大犬座的天狼星排列成一個(gè)巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中,，這即是著名的星空“冬季大三角”,。

在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友,。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時(shí)，總是叮嚀他不要打大野獸,，以免被兇狠的野獸傷害,。后來(lái)，奧瑞恩不幸被自己的愛(ài)人誤殺而死,，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶(hù)星座之后,，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺,，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下,，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶(hù)座下面的天兔座,。奧瑞恩生前常帶著他的忠實(shí)的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵,。在主人死后，西里烏斯十分悲傷,，它整天發(fā)出悲哀的狂吠,，不論誰(shuí)喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物,，它連看也不看,，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動(dòng)了天神宙斯,，為了表彰西里烏斯的忠義,，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶(hù)座附近,，這就是大犬座的來(lái)歷,。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來(lái)一只小犬升上天空與西里烏斯為伴,，這就是后來(lái)位于大犬星左上方的小犬座,。

那么這只小狗的來(lái)歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳說(shuō),，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個(gè)狩獵能手,。有一天他帶著他的小獵犬來(lái)到大森林里，發(fā)現(xiàn)一只奔跑的鹿,，于是射了一箭,，因未射中要害,，鹿負(fù)傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕,，當(dāng)追至山谷間的小溪旁時(shí),，鹿卻不見(jiàn)了。他四下張望,，無(wú)意中看見(jiàn)一位美麗的姑娘正在水中嬉戲,。這位姑娘原來(lái)是女神黛雅娜。當(dāng)黛雅娜發(fā)現(xiàn)他們后,，一下子變作一只鹿,。正巧這時(shí)小獵犬也趕上來(lái)了，不知此鹿乃是女神,，一下子猛撲上去把鹿咬死了,。后來(lái)，天神宙斯認(rèn)為它殺死了女神,，不應(yīng)留在地上,，遂把它置于天上成為小犬星座。

中國(guó)古籍《史記·天官書(shū)》上記載“東有大星曰狼,，狼角（芒角）變色“,，這是說(shuō)當(dāng)大犬座中的天狼星初生地平線時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)似紅的顏色,。西方古人稱(chēng)此星為大犬,，而埃及人在五千多年前稱(chēng)它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開(kāi)始在沃土上耕種,。他們很早就發(fā)現(xiàn),，每年夏季，天狼星與太陽(yáng)同時(shí)升起的時(shí)候（在天文學(xué)上稱(chēng)為偕日升）,，便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié),，所以古埃及人根據(jù)這一天象，制定出自己的歷法,，并將此時(shí)作為一年的開(kāi)始,。

有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應(yīng)受到人們的喜愛(ài),，可是它卻一直受到某種“不公平”的對(duì)待,。譬如說(shuō)吧，古代著名的文學(xué)家,、詩(shī)人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪婪的佞臣,。在希臘語(yǔ)里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”,。在著名的荷馬史詩(shī)《伊利亞特》中,，描繪天狼星“光芒四射,，為全天之冠”，“將給不幸的人們,，帶來(lái)更加難受的酷熱,。”古希臘人為什么如此對(duì)待天狼星呢,？原來(lái),，在每年七八月間，酷暑難忍,，這時(shí)天狼星正好在太陽(yáng)升出地平線之前升起,，人們便以為是天狼星招來(lái)了熱辣辣的太陽(yáng)。在暑期,，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱(chēng),。當(dāng)然,，遙遠(yuǎn)的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。

天狼星距離我們8.7光年,，它的直徑是太陽(yáng)的1.8倍,，表面溫度高達(dá)11000℃，因此發(fā)出藍(lán)白色的光芒,。如果把它放在和太陽(yáng)同樣距離處,，我們地球兩極的冰峰馬上化凍沸騰，一切生物將不能生存了,。

天狼星是大犬座中的主星——α星,，視星等為—1.46m。天狼星實(shí)際上是由兩顆星構(gòu)成的雙星,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1,、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在,。

3,、能背誦“日積月累”部分。

自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物,。

一,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

１,、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

⑴自由讀記,，標(biāo)出本組所學(xué)生字,。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音,。

⑶全班交流讀,，交流難記字形識(shí)記方法。

２,、相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記,。

３,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范,。（自我表現(xiàn)）

４,、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）

二,、讀讀記記

１,、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音,。

⑵齊讀,。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn),，另一人讀,。

２、解疑說(shuō)話：

⑴提出不懂的詞語(yǔ),，共同交流解題,。

⑵自由選擇一組詞，說(shuō)一段話,。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示“爬山虎”的圖片,，自主觀察,，交流發(fā)現(xiàn)。

２,、出示文中語(yǔ)句,，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處,。

３,、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體,？

４,、分角色讀“小林”“小東”的話。

５,、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上,。

四,、成語(yǔ)故事

１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察,，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證,。

２,、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容,。

３、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象,？

４,、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系,。）

５,、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思,。

五,、日積月累

１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,，編了一首歌,。先聽(tīng)老師唱唱。

２,、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng),，給予幫助,。

３、抽讀正音。

４,、細(xì)讀,，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙,。

５,、熟讀成誦，吟唱成誦,。

６,、拓展：課后有興趣的話，用一種花名,，依照短文的句式說(shuō)兩句話,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

一、教育目標(biāo)：

1,、 情感：感受親情,，理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。

2,、 語(yǔ)言：詞語(yǔ)和語(yǔ)句,。

3、 寫(xiě)作：仿寫(xiě)

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：在閱讀中品味文章的語(yǔ)言,，運(yùn)用文中的詞語(yǔ)仿寫(xiě),。

2、 難點(diǎn)：理解生命傳承的意義,。

三,、教時(shí)安排： 一教時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

(一),、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你和你的家人一起散過(guò)步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上,，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步,。打開(kāi)書(shū)本。

(二),、散讀課文,，感知課文內(nèi)容：

提示：

帶著問(wèn)題去朗讀：散步的時(shí)間、地點(diǎn),、人物是什么?

散步中的分歧是什么?

1,、 散讀：

2,、 回答：春天、 南方的田野,、 母親,、我、妻子,、兒子,。

分歧：母親要走大路，大路平順;

兒子要走小路,，小路有意思,。

(三)、研讀課文:

提問(wèn)：

1,、為什么“母親本不愿意出來(lái)”?后來(lái)為什么同意去散步?

2,、發(fā)生分歧時(shí)一家人是如何表現(xiàn)的?

3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

學(xué)生活動(dòng)：

1,、讀：默讀課文,。

2、劃：劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

3,、議：四人小組交流。

4,、讀：有感情地朗讀劃出的語(yǔ)句,。

班級(jí)交流：

(1)、為什么“母親本不愿意出來(lái)”?后來(lái)為什么同意去散步?

明確：“她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累。

“我說(shuō),，正因?yàn)槿绱耍乓蛟摱嘧咦??！?/p>

(2)、發(fā)生分歧時(shí)一家人是怎么表現(xiàn)的?

明確：“我的母親老了,，……嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。”

(3),、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

明確：“我”走大路,。因?yàn)椤拔野橥讯獭,！?/p>

小結(jié)：作者一家在散步過(guò)程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決,，可以體現(xiàn)了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情,、祖孫之情,、夫妻之情。

(四),、過(guò)渡：作者一家在散步過(guò)程中發(fā)生了分歧并得到完滿(mǎn)的處理,，體現(xiàn)了一家人之間融融的親情。最能體現(xiàn)這種情感的是哪一個(gè)畫(huà)面呢?

1,、 單讀第8節(jié),。提示：找體現(xiàn)了一家人之間融融的親情的詞語(yǔ)。

2,、 關(guān)鍵詞：“蹲下來(lái)”,、“背起了”、“慢慢地”,、“穩(wěn)穩(wěn)地”,、“仔細(xì)”、“整個(gè)世界”,。

3,、 朗讀指導(dǎo)：傳情達(dá)意。關(guān)鍵詞,、句讀重音,。

4、 美讀,。

5,、 理解末句的含義：理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義

(五)、默讀課文,，找關(guān)鍵詞,，體現(xiàn)融融的親情。

母親：信服,、習(xí)慣聽(tīng)從,、摸摸。

我：責(zé)任重大,、伴同,、

蹲下來(lái)、背起了,、慢慢地

穩(wěn)穩(wěn)地,、走得仔細(xì)、整個(gè)世界

妻子：總是聽(tīng)我,。

兒子：習(xí)慣聽(tīng)從 (板書(shū))

(六),、拓展：

(1,、)散步是一個(gè)平常的家庭場(chǎng)景，一個(gè)成功的作家小事也能寫(xiě)出大意境來(lái),。選材不一定是轟轟烈烈的大事,，關(guān)鍵在于你開(kāi)掘的角度，對(duì)生活的感受,，賦予文章的情感,，同學(xué)們，在我們的生活中是否也有這樣的場(chǎng)景呢?

班級(jí)交流

(2,、)寫(xiě)作訓(xùn)練：(任選一題)

情景1：晚飯后,，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目,，你要看動(dòng)畫(huà)片，遙控器在你手中,，你怎么辦?

請(qǐng)運(yùn)用“信服”,、“習(xí)慣聽(tīng)從”、“伴同”“責(zé)任重大”,、“摸摸”,、“總是聽(tīng)我”寫(xiě)一個(gè)片斷，體現(xiàn)親人之間樸素而真摯的愛(ài),。

情景2：半夜里,，我忽然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院,。請(qǐng)運(yùn)用“蹲下來(lái)”,、“背起了”、“慢慢地”,、“穩(wěn)穩(wěn)地”,、“走得仔細(xì)”、“整個(gè)世界”,，寫(xiě)一個(gè)片斷,，體現(xiàn)融融的親情。

1,、 課堂寫(xiě)作：

2、 班級(jí)交流：

(七),、作業(yè)布置：

背誦第6節(jié),、第8節(jié)

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),。作者心思的細(xì)膩,，語(yǔ)言的精妙,，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。

作者以獨(dú)特的生活視角,，用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法,，描寫(xiě)了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美,，對(duì)春的向往,，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái),，讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲,、雪情、雪景當(dāng)中,。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

文章開(kāi)頭,，作者從我們熟悉的雷聲,、雨聲、風(fēng)聲,、濤聲談起,。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到,，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受,。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無(wú)聲,?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間,，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音,。

作者在描寫(xiě)下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,，而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較,。不急不躁，不輕不重,，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ),，像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞,，掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友,。

學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開(kāi)豐富地想象,，融入到作者所描繪的情境中,，細(xì)細(xì)地品味,，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇,。

“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受,。”是啊,，也許用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,，而用心感受的則是一個(gè)充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)，充滿(mǎn)了無(wú)限的美的世界,。

1,、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè),，會(huì)寫(xiě)字11個(gè),，理解“倏忽、翩翩而至,、裊裊婷婷,、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音,，體會(huì)作者筆下所描繪的情境

3,、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,。積累優(yōu)美的詞句,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景,，領(lǐng)略大自然的美好,。

合作交流，讀中感悟。

熟讀課文

多媒體課件,、生字卡片。

１,、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？

你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？

你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎,？

這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng),，還要用心來(lái)感受下雪的聲音

１、明確自學(xué)要求,。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

（２）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

２,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

３,、檢查自學(xué)效果,。

（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

（２）理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

４,、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

1,、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊感悟,。

2、圍繞一個(gè)話題,，展開(kāi)討論：

你喜歡下雪的聲音嗎,？你覺(jué)得哪寫(xiě)的美？

(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊,；

(2) 小組交流補(bǔ)充,；

(3) 討論怎樣讀好。

3,、作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么,？

你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？

4,、在生活中,，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎,？

5,、指導(dǎo)背誦

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，找找生字的形近字,，也可以說(shuō)句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),，如“胸、竊”等字,。

1,、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。

2,、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。