在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

解讀兒童發(fā)展指南篇一

在上幼兒園之前,，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著,，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人,，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng),。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對(duì)，積極去道歉,，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換,、輪流玩,、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，未來才能更好地融入真正的大社會(huì),。

解讀兒童發(fā)展指南篇二

20xx年6月12日幼兒園組織了全體教師學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。使我們進(jìn)一步理解《指南》對(duì)工作的指導(dǎo)意義,。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，《指南》特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，是當(dāng)今社會(huì)中的一種現(xiàn)象,。在急功近利的喧囂中，我們有些家長(zhǎng)為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上,，給予孩子不按照教育規(guī)律成長(zhǎng)的各種各樣的學(xué)習(xí),、練習(xí),，如假期里、周六,、周日的各類興趣班,，我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好,，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),，只管給孩子報(bào)名，壓的孩子喘不過氣來,，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí),，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)非常不利。在我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題,，如在我們幼兒園正在進(jìn)行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的課題研究,，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)非常重視幼兒的閱讀,，但家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)幼兒閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo),，許多家長(zhǎng)把閱讀當(dāng)作提前開始的識(shí)字教育，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,，讀了多少書,，而不是和孩子分享閱讀的快樂，家長(zhǎng)間交流的也是我們的孩子最近讀了多少本書,，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字,，顯得很自豪。

“拔苗助長(zhǎng)”超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，絕非只存在于家長(zhǎng)中,，也存在于一些教育機(jī)構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)的需要,，對(duì)幼兒實(shí)施超前教育,。最近我在電視上看到這樣一個(gè)故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)行小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù),；用小剪刀剪出一個(gè)圓形,；辨別咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對(duì)于剛到三周歲的孩子來說難度實(shí)在是太大了,，驚的家長(zhǎng)目瞪口呆,，孩子直嚷著要回家喝奶。當(dāng)然,，這個(gè)故事可能有些夸張,，但也折射出了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),，身體發(fā)育,，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容，值得我們深思,。

孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。如何去給孩子們一個(gè)天真,、快樂、游戲的童年,，《指南》給我們的家長(zhǎng)和老師指明了方向,，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光,，恣意燦爛,，快樂成長(zhǎng)！

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神逐步落實(shí)到自己的工作,，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索,、進(jìn)步！

解讀兒童發(fā)展指南篇三

我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些心得體會(huì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等,。

1,、社會(huì)現(xiàn)狀。

在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說,。課間活動(dòng),，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖??！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的,、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用,?！钡鹊取?/p>

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

解讀兒童發(fā)展指南篇四

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》中健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,，在對(duì)比中尋找差異,，反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?，以我?zhí)教的小班幼兒為參照,，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育。

首先,，《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,。那么，教師如何創(chuàng)設(shè),？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì),？這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受,、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎,？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的,？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中,，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果,，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了,？這幅畫畫得像不像了,？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好,。

其次,，《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,，幼兒是用自己的方式,，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎,？在美術(shù)活動(dòng)中,，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆,，只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走,，造成沒有個(gè)性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中,，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,，讓他們積極主動(dòng)地,、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造,、不敢想象,？責(zé)任不在幼兒，而在我們,。孩子們從小就是按照家長(zhǎng),、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿,，是我們觀念落后,，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此,，我們要貫徹《指南》精神,，更新自己的教學(xué)理念。比如在音樂教學(xué)中,，借鑒奧爾夫教學(xué)法,，通過節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂,，不要求孩子們對(duì)一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿，而是要求大家共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),，共同來形成一些新的東西,。

再次，《指南》在教育建議中提出,，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林,、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事,、傳說,，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來自于生活,，只有多經(jīng)歷，才有助于孩子們“感受,、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是,，在過去的一學(xué)年中,，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流,。在每天的藝術(shù)課程中,，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等,，暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn),，光從形式和種類上看，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了,。也許我們可以理直氣壯地說,，附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在,，等等,。其實(shí)，只要我們真的用心,，總會(huì)有解決的辦法,。比如，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源,，帶領(lǐng)孩子們參觀老街,。又或者，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用,。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹,，但是我們可以借助生動(dòng)形象的多媒體,，讓孩子猶如身臨其境啊,！我們可以將一些園林,、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受,，我想孩子們?cè)撌嵌嗝葱老?，何樂而不為呢?/p>

最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn),。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”,、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,，有條件的情況下去劇院,、美術(shù)館和博物館等。在這方面,，平時(shí)我們做得也很欠缺,。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲,，甚至連舞蹈,、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了,，比如一些經(jīng)典音樂,、戲劇等。在美術(shù)作品中,，更多的也是蠟筆畫,、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少,。平時(shí)我們會(huì)自己找理由,，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā),，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué),。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢,？比如小班,，也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等，會(huì)比較困難,，但是我們可以讓孩子先接觸,，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊,，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度,。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū),，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品,，而我想說的是,，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動(dòng)員我們的家長(zhǎng)朋友,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,，并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹,，充分利用各種資源,，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等,，服務(wù)我們的孩子,。

在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠,，比如“不簡(jiǎn)單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),；“提供豐富的材料,，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,，成人不做過多要求”,，等等。不過有了《指南》的引領(lǐng),，在以后的工作中,，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué),、全面的發(fā)展,！

解讀兒童發(fā)展指南篇五

我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些心得體會(huì),。

一、回顧《綱要》。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等,。

二,、品讀《指南》。

1,、社會(huì)現(xiàn)狀,。

在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊?。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

解讀兒童發(fā)展指南篇六

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路,，在此分享學(xué)習(xí)心得總結(jié),。下面是本站小編為大家收集整理的兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀,。

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),，注意語音、語調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛說,、會(huì)說,。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì),，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是,，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話,，或者說,，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上,，于是,，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f,，越來越會(huì)說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的,，這是國(guó)家為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路,。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé)。

一,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教,，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)的不斷改革,，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育，我國(guó)的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育還存在著很大的差距,，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體,、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_(tái),，標(biāo)志著我。

國(guó)學(xué),。

前教育管的進(jìn)一步健全與完善,，必將促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向,。

二,、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障,。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),，是基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué),、明確,、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求,，它反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望,。《指南》中從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面(子領(lǐng)域),。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議,。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向,。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求,，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn),，是我們提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn),。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

三,、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí),，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段。

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo),，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo),，社會(huì)上這種不良的教育信息問題越來越突出，很多家長(zhǎng)犧牲了孩子快樂的童年生活,，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”,、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上,，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序,。《指南》的出臺(tái),，為廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo),，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,，提高科學(xué)育兒能力,，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì),，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手,，也是一份沉甸甸的責(zé)任。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義,，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感，才能把《指南》貫徹好,、落實(shí)好,，才能讓《指南》的思想、觀念,、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈,，才能照耀我們彼此成長(zhǎng)的學(xué)前教育之路。

我閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些。

心得體會(huì),。

一,、回顧《綱要》。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做,，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等。

二,、品讀《指南》,。

1.社會(huì)現(xiàn)狀。

在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說,。課間活動(dòng),，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用,?！钡鹊取?/p>

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

解讀兒童發(fā)展指南篇七

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的,，這是國(guó)家為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路,。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé)。

一,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教,，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)的不斷改革,，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育，我國(guó)的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育還存在著很大的差距,，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體,、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_(tái),，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化,，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向,。

二、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障,。

《指南》基于3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究,，以一整套比較科學(xué),、明確、具體的目標(biāo)與教育建議,，來體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求,，它反映對(duì)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】?、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為2—3個(gè)方面(子領(lǐng)域),。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”,。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向,。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求,，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，是我們提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn),。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,。

三、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí),，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段,。

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo),，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo),，社會(huì)上這種不良的教育信息問題越來越突出,，很多家長(zhǎng)犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”,、“超前教育”,，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序,?！吨改稀返某雠_(tái)，為廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo),，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ),。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì),，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責(zé)任,。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義,，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感,，才能把《指南》貫徹好,、落實(shí)好，才能讓《指南》的思想,、觀念,、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長(zhǎng)的學(xué)前教育之路,。

解讀兒童發(fā)展指南篇八

通過《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，我映象最深的事《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理要求,。跟之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的目標(biāo)。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的年齡段孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我們教師來說,，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后如何開展教育教學(xué)工,，作具有很大的指導(dǎo)作用,，也可以有效避免對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，我深刻地意識(shí)到，兒童就是民族的未來,，我們要了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律,，一切都要從有利于兒童的發(fā)展出發(fā)，反思我們過去的做法,，去除不利于孩子發(fā)展的因素,，蹲下來，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需要,，給孩子關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的環(huán)境,、區(qū)域，多提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與學(xué)習(xí),、探索活動(dòng),，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，我知道加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，是實(shí)現(xiàn)家園同步和諧發(fā)展的必要途徑。孩子的童年是短暫的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一個(gè)行為,，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，你將收獲一種性格,；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn),。讓孩子學(xué)習(xí)他這個(gè)年齡該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真真正正擁有幸福,、快樂的童年。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，是我知道了《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，而不能把它當(dāng)成標(biāo)桿去測(cè)量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒的繩索,。《指南》提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念,，調(diào)整自己的教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的明天。

解讀兒童發(fā)展指南篇九

通過學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分,，讓我了解了3-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域,，學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度,。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)幼兒自理,、自立。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，幼兒園,、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致,，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成,。

《指南》的社會(huì)部分提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起想辦法克服,，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見,，不能接受時(shí)會(huì)說明理由,。由此我想到了，班里的每周都有玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì),。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,，分享的過程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)?？戳恕吨改稀?，我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況，可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度，對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理,，比較實(shí)在,，有可操作性，對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多,，每個(gè)都很有個(gè)性，要么任性,、要么野蠻,、要么以自我為中心?；虺霈F(xiàn)孤僻,，難以合群，或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng),，聽不進(jìn)不同意見,，不會(huì)尊重他人，難以與人合作完成任務(wù),。那作為一名幼兒教師,，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑,。幼兒在與成人和同伴交往的過程中,，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己,、對(duì)待他人,，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教,。

首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享,。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的,，也不是最能說會(huì)講的,，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子,，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子,。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰，問其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,，或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片,，可見，孩子們對(duì)分享很在意,，如果有人對(duì)她們以分享的方式示好,，那個(gè)人將會(huì)受到歡迎，反之亦然,。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享,，這將是他一生受用不盡的財(cái)富。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信,。自信有時(shí)候來自孩子的天性,，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱,。在人際交往中,，自信非常重要。自信從哪里來,，其實(shí)自信從實(shí)踐中來,。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識(shí),，不斷的實(shí)踐和鍛煉,，孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧。

最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人,。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,，孩子們也一樣。在交往中,，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感,。我們要告訴孩子，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求,，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人,。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要,，只因，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人,。

總之,，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視，作為孩子的啟蒙老師,，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注,，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予,，而最終變成為他自己的交際技巧,。

解讀兒童發(fā)展指南篇十

這幾天在幼兒園的組織下，我學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。由于我現(xiàn)在是小班的老師,，因此我在學(xué)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)放在了小班年齡段的孩子的發(fā)展目標(biāo)，仔細(xì)閱讀并思考孩子在健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的不同發(fā)展需,。希望能抓住這次契機(jī)，提升自我,，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，借此為自己在實(shí)踐中的操作奠定基礎(chǔ),。

書中提到：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程?！庇捎谟變菏窃谂c環(huán)境的相互作用中進(jìn)行發(fā)展,，獲得收獲的；而幼兒的思維發(fā)展以具體形象思維為主,，因此在活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化（這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)易學(xué)易忘,，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味，使得幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣）,。如小班活動(dòng)“制作聲音”,，若單單只是教師的示范和講解，由于材料新奇,，開始孩子會(huì)比較有興趣,，但時(shí)間久了，孩子對(duì)于活動(dòng)會(huì)缺失耐心,，枯燥的講解也不利于孩子的學(xué)習(xí)和理解,；若能提供豐富的材料，引導(dǎo)孩子去自己探索,，對(duì)孩子們而言可能收獲更大,，不僅習(xí)得了探索的辦法，收獲了探索的經(jīng)驗(yàn),，甚至更是激發(fā)了孩子對(duì)于探索活動(dòng)的興趣,。同時(shí)，幼兒的探索不僅僅是幼兒自發(fā)的行為,，還需要教師有意識(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),，孩子在探索活動(dòng)中，有充分的積極性,，但是探索活動(dòng)中意外發(fā)生的幾率較大,，孩子們獲得的知識(shí)往往不易控制，會(huì)超出預(yù)設(shè)有時(shí)更是會(huì)獲得錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn),，因此書中提到教師一方面要以鼓勵(lì)為主,，接納、支持孩子的探索行為,，認(rèn)真對(duì)待孩子在探索過程中出現(xiàn)的問題,，但不是單單幫助孩子解決，更應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子自己想辦法,；同時(shí),，容忍孩子因探究而弄臟,、弄亂物品的行為，在操作結(jié)束后可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行收拾,。平時(shí)的活動(dòng)中我也接觸過,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)往往會(huì)準(zhǔn)備大量操作材料，但幼兒操作后會(huì)雜亂無章,，因此在活動(dòng)后我會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行收拾,，一方面給孩子不能亂放的經(jīng)驗(yàn)；另一方面則是提高孩子的整理能力,。另外,，教師在指導(dǎo)的過程中，既需要扮演指導(dǎo)者的角色,，還需扮演一種合作探索的角色,，以側(cè)面示范的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿,，在操作的過程中暗示性的給孩子提供探索幫助,。最后，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí),，更應(yīng)當(dāng)融入在一日生活之中,，孩子們接觸的都是一個(gè)個(gè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教師的指導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行,，如和孩子散步時(shí),，給孩子介紹孩子看到的現(xiàn)象，如春天到了,，樹葉發(fā)芽了等,，都是孩子可以收獲的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的科學(xué)教育,，更注重的是對(duì)于孩子興趣的培養(yǎng),，因此教師在指導(dǎo)的過程中，切不可壓抑孩子的興趣,，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)等形式,，滿足孩子的需要。

本書對(duì)于各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提出了更細(xì)致的要求,，值得我學(xué)習(xí),，為我以后的工作明確了方向，提供了動(dòng)力,。對(duì)于該書的學(xué)習(xí),，我理解的還不夠全面，還需要不斷進(jìn)行思考,，在日常生活中不斷提煉和總結(jié),。

解讀兒童發(fā)展指南篇十一

今天中午老師們利用中午的休息時(shí)間在幼兒園多功能廳集體學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(每個(gè)班留有一名老師值班奧),。在學(xué)習(xí)中，老師對(duì)指南的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí),。在兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中,，老師們認(rèn)真的研讀了指南的內(nèi)容，細(xì)致的分析了各階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,，仔細(xì)認(rèn)真的書寫了學(xué)習(xí)筆記,。我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語音,、語調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛說、會(huì)說,。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說,。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f,，越來越會(huì)說,。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫,、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

解讀兒童發(fā)展指南篇十二

回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育,，確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律，也有很大的改進(jìn)空間,，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,，我們深有體會(huì),。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí)，我們的感覺很復(fù)雜,，幾分興奮：因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體;幾分不舍：孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見到親人了;幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng),，休息、吃飯好不好,，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的,，通過一次次家長(zhǎng)會(huì)老師耐心的講解，我們消除了顧慮,。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面,，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做,，一段時(shí)間后,，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子,，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會(huì)到,，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要,，只要用心，就會(huì)看到成效,。在此,，我們非常樂意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享。

1,、循序漸進(jìn),，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi),，我們也試著問他,，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他,。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上,，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí)，我們也隨著音樂跳了起來,。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么,，看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓烦砷L(zhǎng)，我們被深深的感動(dòng)。

孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn),，急于求成是不可行的,。聽說在未來幼兒園會(huì)有藝術(shù)、音樂,、英語的學(xué)習(xí),，還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽，我們不禁又有些迫不及待了,，相信孩子會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來的,。

2、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系,。

在上幼兒園之前，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著,，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的,，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理。關(guān)心和尊重他人,，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的,，這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒,，正確處理人際關(guān)系。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之,，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng)。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對(duì)，積極去道歉,，或是象征性的補(bǔ)償，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換,、輪流玩、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，未來才能更好地融入真正的大社會(huì)。

3,、自主教育,，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì),?！吨改稀分刑岬健坝變涸诨顒?dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這一階段,，無論孩子做的如何,，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多,，有講寓言故事的,、有認(rèn)漢字的、有認(rèn)英語單詞的,、還有手繪本,，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來覆去的看,。

我們?cè)谒耙步o他講故事,，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒，每一個(gè)人物角色都爛熟于心,。我認(rèn)為,，在自主教育方面的投入，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,，效果要來的更好,。

4、珍視童年,，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路,。

記得在自己小時(shí)候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好,。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國(guó)畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘,，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹,，只能朝著天空生長(zhǎng)。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期,，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時(shí),，市面上形形色色的興趣班比比皆是,。孩子未來是向?qū)＿€是多發(fā)展，我們也考慮了很多,。

通過《指南》,，我們了解了家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子，更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期,，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣,。劉翔的成功,，憑的是獨(dú)一無二的天賦;朗朗的成功，憑的是對(duì)音樂無限的興趣,。作為家長(zhǎng)所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo),，并創(chuàng)造有利條件，每個(gè)孩子的發(fā)展方向,，上什么興趣班,，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況,。

最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長(zhǎng)大,。