在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

解讀兒童發(fā)展指南篇一

在上幼兒園之前，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著,，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的,，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人,，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的,，這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒,，正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之,，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng),。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對(duì),，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換、輪流玩,、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，未來(lái)才能更好地融入真正的大社會(huì)。

解讀兒童發(fā)展指南篇二

20xx年6月12日幼兒園組織了全體教師學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。使我們進(jìn)一步理解《指南》對(duì)工作的指導(dǎo)意義,。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，《指南》特別強(qiáng)調(diào),，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，是當(dāng)今社會(huì)中的一種現(xiàn)象,。在急功近利的喧囂中，我們有些家長(zhǎng)為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上,，給予孩子不按照教育規(guī)律成長(zhǎng)的各種各樣的學(xué)習(xí),、練習(xí)，如假期里,、周六,、周日的各類(lèi)興趣班，我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒(méi)有這方面的興趣,、愛(ài)好,，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),，只管給孩子報(bào)名，壓的孩子喘不過(guò)氣來(lái),，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)非常不利,。在我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問(wèn)題,，如在我們幼兒園正在進(jìn)行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的課題研究，在實(shí)施過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)非常重視幼兒的閱讀,，但家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)幼兒閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，許多家長(zhǎng)把閱讀當(dāng)作提前開(kāi)始的識(shí)字教育,，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,，讀了多少書(shū)，而不是和孩子分享閱讀的快樂(lè),，家長(zhǎng)間交流的也是我們的孩子最近讀了多少本書(shū),，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，顯得很自豪,。

“拔苗助長(zhǎng)”超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，絕非只存在于家長(zhǎng)中，也存在于一些教育機(jī)構(gòu),，他們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)的需要,，對(duì)幼兒實(shí)施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個(gè)故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)行小班幼兒入園前的面試,，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù),；用小剪刀剪出一個(gè)圓形；辨別咖啡色和灰色,。這些內(nèi)容對(duì)于剛到三周歲的孩子來(lái)說(shuō)難度實(shí)在是太大了,，驚的家長(zhǎng)目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶,。當(dāng)然,，這個(gè)故事可能有些夸張，但也折射出了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象,，有些幼兒園,，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，身體發(fā)育,，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容,，值得我們深思。

孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年,，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂(lè),、游戲的童年,，《指南》給我們的家長(zhǎng)和老師指明了方向，愿我們的孩子在游戲,、歌聲與笑語(yǔ)的日子里一路陽(yáng)光,，恣意燦爛，快樂(lè)成長(zhǎng),！

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí),，把《指南》精神逐步落實(shí)到自己的工作,，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步,！

解讀兒童發(fā)展指南篇三

我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí)，有以下的一些心得體會(huì),。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容、形式,、環(huán)境,、一日生活、幼小銜接,。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等。

1,、社會(huì)現(xiàn)狀。

在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說(shuō),。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的,?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^(guò)，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來(lái)都沒(méi)用,?！钡鹊取?/p>

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

解讀兒童發(fā)展指南篇四

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?，以我?zhí)教的小班幼兒為參照，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育,。

首先,，《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”,，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè),？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì),？這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受,、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎,？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),。而在具體的教育教學(xué)中,，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),，是不是學(xué)會(huì)一首歌了,？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好,。

其次，《指南》中指出,，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的,，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎,？在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿,，離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆,，只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走，造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品,。在音樂(lè)教育中,，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù),。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造,、不敢想象,？責(zé)任不在幼兒,，而在我們。孩子們從小就是按照家長(zhǎng),、老師的步伐在走,，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿,，是我們觀念落后,，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響,。因此,，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念,。比如在音樂(lè)教學(xué)中,，借鑒奧爾夫教學(xué)法，通過(guò)節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂(lè),，不要求孩子們對(duì)一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿，而是要求大家共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),，共同來(lái)形成一些新的東西,。

再次，《指南》在教育建議中提出,，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林,、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事,、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受,?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，只有多經(jīng)歷,，才有助于孩子們“感受,、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是,，在過(guò)去的一學(xué)年中,，我基本上沒(méi)有帶孩子參觀過(guò)，也沒(méi)有與孩子們一起交流,。在每天的藝術(shù)課程中,，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等,，暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn),，光從形式和種類(lèi)上看，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了。也許我們可以理直氣壯地說(shuō),，附近沒(méi)有這么多的資源,，或者孩子們出去安全問(wèn)題的存在，等等,。其實(shí),，只要我們真的用心，總會(huì)有解決的辦法,。比如,，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源，帶領(lǐng)孩子們參觀老街,。又或者,，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用。既然孩子們沒(méi)有辦法出去親眼目睹,，但是我們可以借助生動(dòng)形象的多媒體,，讓孩子猶如身臨其境啊,！我們可以將一些園林,、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受,，我想孩子們?cè)撌嵌嗝葱老?，何?lè)而不為呢！

最后,，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如,，讓幼兒接觸“各種形式的音樂(lè)作品”,、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲,、剪紙和捏面人等”,，有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等,。在這方面,，平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂(lè)作品的接觸方面,，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲,，甚至連舞蹈、打擊樂(lè)等也比較少見(jiàn),，更談不上其他形式的音樂(lè)作品了,，比如一些經(jīng)典音樂(lè),、戲劇等。在美術(shù)作品中,，更多的也是蠟筆畫(huà),、顏料畫(huà)的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少,。平時(shí)我們會(huì)自己找理由,，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā),，這幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué),。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢,？比如小班,，也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等,，會(huì)比較困難,，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下,，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊,，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗,，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū),，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出,，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品,，而我想說(shuō)的是，“條件”是可以創(chuàng)造的,，我們可以動(dòng)員我們的家長(zhǎng)朋友,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p，并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻,、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源,，包括網(wǎng)絡(luò),、電視等，服務(wù)我們的孩子,。

在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn),，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，比如“不簡(jiǎn)單用‘像不像’,、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),；“提供豐富的材料,，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,，成人不做過(guò)多要求”,，等等。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng),，在以后的工作中,，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué),、全面的發(fā)展,！

解讀兒童發(fā)展指南篇五

我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些心得體會(huì),。

一、回顧《綱要》,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義,、基本原則、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容、形式,、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等,。

二,、品讀《指南》。

1,、社會(huì)現(xiàn)狀,。

在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng),，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^(guò)，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來(lái)都沒(méi)用,。”等等,。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

解讀兒童發(fā)展指南篇六

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路,，在此分享學(xué)習(xí)心得總結(jié),。下面是本站小編為大家收集整理的兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀,。

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解,。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話,，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的,，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà),、手工,、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演、繪畫(huà),、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的,，這是國(guó)家為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措,。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路,。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé)。

一,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教,，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)的不斷改革,，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育，我國(guó)的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育還存在著很大的差距,，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開(kāi)展教學(xué)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體、可操作的依據(jù)和指導(dǎo),?！吨改稀返某雠_(tái)，標(biāo)志著我,。

國(guó)學(xué),。

前教育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化,，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向,。

二、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障,。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究,，以一整套比較科學(xué),、明確、具體的目標(biāo)與教育建議,，來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求,，它反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】?、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面(子領(lǐng)域),。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議,。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向,。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn),，是我們提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn),。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

三,、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí),，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段。

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高,，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo),，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo)，社會(huì)上這種不良的教育信息問(wèn)題越來(lái)越突出,，很多家長(zhǎng)犧牲了孩子快樂(lè)的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”,、“超前教育”,，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序,?！吨改稀返某雠_(tái)，為廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo),，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ),。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì),，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手,，也是一份沉甸甸的責(zé)任,。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感,，才能把《指南》貫徹好,、落實(shí)好，才能讓《指南》的思想,、觀念,、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈,，才能照耀我們彼此成長(zhǎng)的學(xué)前教育之路。

我閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些。

心得體會(huì),。

一,、回顧《綱要》。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等,。

二,、品讀《指南》,。

1.社會(huì)現(xiàn)狀。

在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說(shuō),。課間活動(dòng),，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖??！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的,、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^(guò)，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,，但是從來(lái)都沒(méi)用,?！钡鹊?。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

解讀兒童發(fā)展指南篇七

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的，這是國(guó)家為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措,。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路,。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé),。

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化的重要舉措,。近幾年教育教學(xué)的不斷改革，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育,，我國(guó)的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育還存在著很大的差距，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開(kāi)展教學(xué)的總體方向和要求,。《指南》正是在這樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體,、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_(tái),，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化,，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向,。

二、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障,。

《指南》基于3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究,，以一整套比較科學(xué),、明確、具體的目標(biāo)與教育建議,，來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求,，它反映對(duì)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】?、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為2—3個(gè)方面(子領(lǐng)域),。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”,。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議,。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求,，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn),，是我們提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,。

三,、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí)，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段,。

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高,，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo),，社會(huì)上這種不良的教育信息問(wèn)題越來(lái)越突出,，很多家長(zhǎng)犧牲了孩子快樂(lè)的童年生活,，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”,，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上,，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序?！吨改稀返某雠_(tái),，為廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,，提高科學(xué)育兒能力,，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì),，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手,，也是一份沉甸甸的責(zé)任。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義,，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感，才能把《指南》貫徹好,、落實(shí)好,，才能讓《指南》的思想、觀念,、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈,，才能照耀我們彼此成長(zhǎng)的學(xué)前教育之路。

解讀兒童發(fā)展指南篇八

通過(guò)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，我映象最深的事《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理要求。跟之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的目標(biāo),。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的年齡段孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后如何開(kāi)展教育教學(xué)工,，作具有很大的指導(dǎo)作用,，也可以有效避免對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，我深刻地意識(shí)到，兒童就是民族的未來(lái),，我們要了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律,，一切都要從有利于兒童的發(fā)展出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法,，去除不利于孩子發(fā)展的因素,，蹲下來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需要,，給孩子關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的環(huán)境,、區(qū)域，多提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與學(xué)習(xí),、探索活動(dòng),，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，我知道加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，是實(shí)現(xiàn)家園同步和諧發(fā)展的必要途徑,。孩子的童年是短暫的，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一個(gè)行為,，你將收獲一種習(xí)慣,；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格,；播下一種性格,，你將收獲一種命運(yùn)。讓孩子學(xué)習(xí)他這個(gè)年齡該學(xué)的東西,，做他該做的事情,。不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真真正正擁有幸福,、快樂(lè)的童年,。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，是我知道了《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，而不能把它當(dāng)成標(biāo)桿去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒的繩索,?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型的老師，善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念，調(diào)整自己的教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的明天,。

解讀兒童發(fā)展指南篇九

通過(guò)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分，讓我了解了3-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域,，學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，樹(shù)立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度,。

幼兒的早期教育很重要,，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理,、自立,。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，幼兒園,、家庭和社會(huì)密切合作,，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成,。

《指南》的社會(huì)部分提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲,，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服,，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由,。由此我想到了,，班里的每周都有玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì)。孩子們從家里帶來(lái)一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,，分享的過(guò)程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),?？戳恕吨改稀?，我覺(jué)得好多在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)不是空口說(shuō)大道理,，比較實(shí)在,，有可操作性，對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多,，每個(gè)都很有個(gè)性，要么任性,、要么野蠻,、要么以自我為中心?；虺霈F(xiàn)孤僻,，難以合群，或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng),，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn),，不會(huì)尊重他人，難以與人合作完成任務(wù),。那作為一名幼兒教師,，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中,，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人,，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力,。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。

首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享,。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能說(shuō)會(huì)講的,，而是有好東西能夠想到朋友,，和朋友分享的孩子，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子,。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，問(wèn)其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥，或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片,，可見(jiàn),，孩子們對(duì)分享很在意，如果有人對(duì)她們以分享的方式示好,，那個(gè)人將會(huì)受到歡迎,，反之亦然。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享,，這將是他一生受用不盡的財(cái)富,。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信。自信有時(shí)候來(lái)自孩子的天性,，但往往在后天生活中,，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中,，自信非常重要,。自信從哪里來(lái)，其實(shí)自信從實(shí)踐中來(lái),。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì),，讓孩子的生活豐富起來(lái)，不斷的積累知識(shí)，不斷的實(shí)踐和鍛煉,，孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧,。

最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,，孩子們也一樣,。在交往中，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感,。我們要告訴孩子,，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求,，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要,，只因,，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,，享受著贊美,，卻忽略了如何去欣賞別人。

總之,，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視,，作為孩子的啟蒙老師,，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注,，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予,，而最終變成為他自己的交際技巧,。

解讀兒童發(fā)展指南篇十

這幾天在幼兒園的組織下，我學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。由于我現(xiàn)在是小班的老師,，因此我在學(xué)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)放在了小班年齡段的孩子的發(fā)展目標(biāo)，仔細(xì)閱讀并思考孩子在健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的不同發(fā)展需,。希望能抓住這次契機(jī)，提升自我,，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，借此為自己在實(shí)踐中的操作奠定基礎(chǔ)。

書(shū)中提到：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程,?！庇捎谟變菏窃谂c環(huán)境的相互作用中進(jìn)行發(fā)展，獲得收獲的,；而幼兒的思維發(fā)展以具體形象思維為主,，因此在活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化（這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)易學(xué)易忘,，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味,，使得幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣）,。如小班活動(dòng)“制作聲音”，若單單只是教師的示范和講解,，由于材料新奇,，開(kāi)始孩子會(huì)比較有興趣，但時(shí)間久了,，孩子對(duì)于活動(dòng)會(huì)缺失耐心,，枯燥的講解也不利于孩子的學(xué)習(xí)和理解；若能提供豐富的材料,，引導(dǎo)孩子去自己探索,，對(duì)孩子們而言可能收獲更大，不僅習(xí)得了探索的辦法,，收獲了探索的經(jīng)驗(yàn),，甚至更是激發(fā)了孩子對(duì)于探索活動(dòng)的興趣,。同時(shí)，幼兒的探索不僅僅是幼兒自發(fā)的行為,，還需要教師有意識(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，孩子在探索活動(dòng)中,，有充分的積極性，但是探索活動(dòng)中意外發(fā)生的幾率較大,，孩子們獲得的知識(shí)往往不易控制,，會(huì)超出預(yù)設(shè)有時(shí)更是會(huì)獲得錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，因此書(shū)中提到教師一方面要以鼓勵(lì)為主,，接納,、支持孩子的探索行為，認(rèn)真對(duì)待孩子在探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，但不是單單幫助孩子解決,，更應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子自己想辦法；同時(shí),，容忍孩子因探究而弄臟,、弄亂物品的行為，在操作結(jié)束后可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行收拾,。平時(shí)的活動(dòng)中我也接觸過(guò),，數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)往往會(huì)準(zhǔn)備大量操作材料，但幼兒操作后會(huì)雜亂無(wú)章,，因此在活動(dòng)后我會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行收拾,，一方面給孩子不能亂放的經(jīng)驗(yàn)；另一方面則是提高孩子的整理能力,。另外,，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，既需要扮演指導(dǎo)者的角色,，還需扮演一種合作探索的角色,，以側(cè)面示范的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿,，在操作的過(guò)程中暗示性的給孩子提供探索幫助,。最后，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí),，更應(yīng)當(dāng)融入在一日生活之中,，孩子們接觸的都是一個(gè)個(gè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教師的指導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行,，如和孩子散步時(shí),，給孩子介紹孩子看到的現(xiàn)象，如春天到了,，樹(shù)葉發(fā)芽了等，都是孩子可以收獲的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園的科學(xué)教育,，更注重的是對(duì)于孩子興趣的培養(yǎng)，因此教師在指導(dǎo)的過(guò)程中,，切不可壓抑孩子的興趣,，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)等形式，滿足孩子的需要,。

本書(shū)對(duì)于各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提出了更細(xì)致的要求,，值得我學(xué)習(xí)，為我以后的工作明確了方向，提供了動(dòng)力,。對(duì)于該書(shū)的學(xué)習(xí),，我理解的還不夠全面，還需要不斷進(jìn)行思考,，在日常生活中不斷提煉和總結(jié),。

解讀兒童發(fā)展指南篇十一

今天中午老師們利用中午的休息時(shí)間在幼兒園多功能廳集體學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(每個(gè)班留有一名老師值班奧)。在學(xué)習(xí)中,，老師對(duì)指南的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí),。在兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真的研讀了指南的內(nèi)容,，細(xì)致的分析了各階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,，仔細(xì)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)了學(xué)習(xí)筆記。我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。在孩子們大膽說(shuō)話以后,，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫(huà),、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展。

解讀兒童發(fā)展指南篇十二

回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育,，確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律,，也有很大的改進(jìn)空間，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,，我們深有體會(huì),。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí)，我們的感覺(jué)很復(fù)雜,，幾分興奮：因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體;幾分不舍：孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見(jiàn)到親人了;幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng),，休息、吃飯好不好,，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的,，通過(guò)一次次家長(zhǎng)會(huì)老師耐心的講解，我們消除了顧慮,。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面,，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開(kāi)始照著做,，一段時(shí)間后,，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子,，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會(huì)到,，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要,，只要用心，就會(huì)看到成效,。在此,，我們非常樂(lè)意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享。

1,、循序漸進(jìn),，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi),，我們也試著問(wèn)他,，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了?恨不得一開(kāi)始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上,，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí),，我們也隨著音樂(lè)跳了起來(lái),。才知道這半年來(lái)孩子學(xué)到了什么,，看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓?lè)成長(zhǎng)，我們被深深的感動(dòng),。

孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn),，急于求成是不可行的。聽(tīng)說(shuō)在未來(lái)幼兒園會(huì)有藝術(shù),、音樂(lè),、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽,，我們不禁又有些迫不及待了,，相信孩子會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

2,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系。

在上幼兒園之前,，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著,，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人,，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng),。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對(duì),，積極去道歉,，或是象征性的補(bǔ)償，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換,、輪流玩、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，未來(lái)才能更好地融入真正的大社會(huì),。

3、自主教育,，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)?！吨改稀分刑岬健坝變涸诨顒?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這一階段,，無(wú)論孩子做的如何,，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類(lèi)繁多,，有講寓言故事的,、有認(rèn)漢字的、有認(rèn)英語(yǔ)單詞的,、還有手繪本,，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來(lái)覆去的看,。

我們?cè)谒耙步o他講故事,，書(shū)中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒(méi)，每一個(gè)人物角色都爛熟于心,。我認(rèn)為,，在自主教育方面的投入，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,，效果要來(lái)的更好,。

4、珍視童年,，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路,。

記得在自己小時(shí)候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，嚴(yán)管各種業(yè)余愛(ài)好,。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國(guó)畫(huà)也因?yàn)橹锌级饾u淡忘,，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹(shù),，只能朝著天空生長(zhǎng)。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期,，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時(shí)，市面上形形色色的興趣班比比皆是,。孩子未來(lái)是向?qū)＿€是多發(fā)展,，我們也考慮了很多。

通過(guò)《指南》,，我們了解了家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子，更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期,，未來(lái)的發(fā)展，要看自身的條件和興趣,。劉翔的成功，憑的是獨(dú)一無(wú)二的天賦;朗朗的成功,，憑的是對(duì)音樂(lè)無(wú)限的興趣,。作為家長(zhǎng)所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo)，并創(chuàng)造有利條件,，每個(gè)孩子的發(fā)展方向,，上什么興趣班，要和孩子商量,，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況,。

最后，我要強(qiáng)調(diào)的是,，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻,，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長(zhǎng)大,。