心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇一

第一段：引言（100字）,。

作為一名幼兒園的教師,，我深深體會(huì)到，孩子們的調(diào)皮是他們成長過程中的正常表現(xiàn),。然而,，對(duì)于教師來說，面對(duì)一群調(diào)皮的幼兒,，教育和引導(dǎo)他們變得尤為困難,。在這樣的背景下,，我開始思考并總結(jié)自己五年來的經(jīng)驗(yàn)，試圖找到有效的方法應(yīng)對(duì)這一情況,。在這篇文章中,，我將分享我在教育幼兒時(shí)的心得體會(huì)。

面對(duì)一群調(diào)皮的幼兒,，作為教師常常陷入困惑之中,。一方面，我們希望能夠給予孩子們更自由和創(chuàng)造性的空間,，讓他們得到全面的發(fā)展和成長,；另一方面，我們又不能放任他們的調(diào)皮行為,，以保證教學(xué)秩序和學(xué)生的安全,。在這種糾結(jié)中，調(diào)皮教師常常陷入痛苦和掙扎之中,，不知所措,。但是，經(jīng)過多年的實(shí)踐和思考,，我逐漸意識(shí)到調(diào)皮行為是孩子們自身需求與表達(dá)的一種方式,，我們應(yīng)當(dāng)以一種開放和關(guān)愛的態(tài)度去理解和引導(dǎo)他們。

第三段：理解孩子是首要任務(wù)（300字）,。

要有效地引導(dǎo)和教育調(diào)皮的幼兒,，首先需要我們對(duì)他們進(jìn)行深入的了解和觀察。通過觀察,，我們可以發(fā)現(xiàn)調(diào)皮行為背后隱藏的需求和問題,。一些幼兒可能需要更多的關(guān)注和陪伴，而一些孩子可能由于家庭環(huán)境或其他原因而感到孤獨(dú)和無助,。只有當(dāng)我們真正理解孩子的內(nèi)心需求,，我們才能找到切實(shí)有效的幫助和引導(dǎo)他們的方法。在平時(shí)的教學(xué)中,，我經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通,，傾心傾聽他們的想法和困惑，并適時(shí)地給予指導(dǎo)和支持,。

第四段：靈活的教育策略（300字）,。

在面對(duì)調(diào)皮的幼兒時(shí)，傳統(tǒng)的講解和指導(dǎo)方法往往效果甚微,。因此,，我們需要靈活運(yùn)用不同的教育策略。對(duì)于調(diào)皮的幼兒,，我常常采用積極的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的方法,，通過鼓勵(lì)他們的好行為和努力,，來引導(dǎo)他們改正不良的行為。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)他們的自制力和責(zé)任感,，通過組織一些小組活動(dòng)和游戲，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和責(zé)任感,。此外,，我還會(huì)利用一些寓教于樂的教育游戲和故事，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和天賦,。

第五段：構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）,。

最后，要想有效地應(yīng)對(duì)調(diào)皮的幼兒,，我們還需要構(gòu)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該充滿愛和關(guān)懷，同時(shí)也要具備規(guī)范和紀(jì)律,。在我所負(fù)責(zé)的班級(jí)中,，我注重給予每個(gè)孩子充分的尊重和關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),。同時(shí),，我也強(qiáng)調(diào)班級(jí)的紀(jì)律和規(guī)則，讓孩子們明確自己的責(zé)任和行為準(zhǔn)則,。通過營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的幼兒能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，得到更好的發(fā)展和成長,。

結(jié)尾（100字）。

作為一名幼兒園調(diào)皮教師,，我深知教育與引導(dǎo)孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),。然而，只要我們真心關(guān)心和關(guān)愛孩子們,，對(duì)他們的需求和行為有一種深入的理解,，通過靈活的教育策略構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我相信我們一定能夠有效地引導(dǎo)和教育調(diào)皮的幼兒,，讓他們能夠自由成長,、全面發(fā)展。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇二

幼兒園教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要階段,，教育工作者的職責(zé)是讓每個(gè)孩子都能夠收獲更多的知識(shí)和技能,。作為一名幼兒園教師，我曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí),、成長,，也經(jīng)歷了許多事情,。回顧這段經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)自己在成長中受益匪淺,，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了幼兒園教育的挑戰(zhàn)和意義。

第二段：成長中的困惑,。

在幼兒園教育的第一年里,，我遇到了很多困惑。在面對(duì)班級(jí)管理的時(shí)候,，我并不清楚如何掌控孩子們的情緒,；在面對(duì)家長溝通的時(shí)候，我也有些害怕,。最大的問題是我沒有給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全,、健康、溫馨,、激勵(lì)的環(huán)境去成長,。面對(duì)困惑，我知道不能輕易放棄,，必須要勇敢地挑戰(zhàn),。

第三段：挑戰(zhàn)中的努力。

在這段經(jīng)歷里,，我意識(shí)到要成為優(yōu)秀的教師,，必須不斷學(xué)習(xí)、嘗試,。我不斷地提升自己的教學(xué)能力,，學(xué)習(xí)如何掌控孩子們的情緒和行為。同時(shí),，我尋找資源和技巧,，嘗試創(chuàng)建一個(gè)激勵(lì)、和諧的班級(jí)氛圍,。這些努力不是一下子就能成功的,，但我相信，只要我有了正確的方向和持之以恒的實(shí)踐,，最終我們會(huì)在教育中實(shí)現(xiàn)共贏,。

第四段：收獲和成長。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，我逐漸積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn),，不再是那個(gè)看起來有些害怕的新手教師了。我更加了解孩子，能夠更好地掌控他們的行為,。同時(shí),，我還加強(qiáng)了和家長溝通的能力，能夠更好地與他們合作,，共同促進(jìn)孩子的成長,。最重要的是，我在成長中認(rèn)識(shí)到了對(duì)于每個(gè)孩子的個(gè)性化需求以及促進(jìn)其全面發(fā)展的重要性,。這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),，賦予了我在教育事業(yè)中不可替代的優(yōu)勢。

第五段：結(jié)束語,。

回顧這段經(jīng)歷,，我非常感慨：教育培養(yǎng)人，成長無止境,。作為一名幼兒園教師,，我要把自己的成長帶給孩子，讓他們健康,、快樂地成長,。同時(shí)，我也會(huì)不斷地提高自己的教育能力,，繼續(xù)為孩子們的成長和幸福而奮斗,。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇三

可能許多老師和我有過相同的感受，人們在聽說了我們的職業(yè)后常會(huì)羨慕的說：“和小朋友在一起唱唱歌,、跳跳舞多好呀,！”相信我們失落的心情是一樣的，因?yàn)橛變航處煬嵥榈墓ぷ魇遣荒苡幂p松來下定義的,。失落帶給我們思考：“我們的付出與小朋友的獲得是否等價(jià),？我們忙得值得嗎？”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果；當(dāng)我們告訴小朋友祖國如何地產(chǎn)豐富時(shí),，小朋友會(huì)因我們枯燥的演說而東張西望,。老師真的很像主人，把幼兒園這個(gè)家打扮的舒適,、漂亮,，但孩子更像一個(gè)客人，老師抱怨孩子四體不勤,、五谷不分,，做事沒有創(chuàng)造性，對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心。如果我們反問自己就可以得到答案,，我們是否讓他們明白,，他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,，成為環(huán)境的主人,？隨著思路的逐漸清晰，我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用：環(huán)境就是大課堂,，它是看不見的老師,，而我們應(yīng)該做的，是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人,，班級(jí)的主人,，成為自己的主人。帶著想法和思考我們在不斷的探索,、實(shí)踐,，并取得一些效果，在此與老師共勉,。

觀察是環(huán)境生成的前提,，而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的，不是由老師強(qiáng)加給孩子,，或是無原由的憑空而來的,。因此平時(shí)我們對(duì)幼兒的活動(dòng)時(shí)的情況做了詳細(xì)的觀察記載，幼兒活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的,。一個(gè)星期四的下午,，幾位晚來接的小朋友把椅子排成一長排，誠誠小朋友拿著小圈,，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車,，火車就要開了！”看著他們開心的樣子,，我也心中一動(dòng),。第二天的區(qū)角活動(dòng)多了一個(gè)“小火車”游戲，果然有小朋友不僅報(bào)出了上海,、北京,，還說出了香港、澳門,、廣州等地名,。我借機(jī)會(huì)向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色，并結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀為幼兒提供了全國各地的名稱字卡,，幼兒也在活動(dòng)中加入了自己的創(chuàng)意,。他們把字卡按順序排列在椅子上,，到站時(shí)乘客說“上海”去,，他們就會(huì)把乘客帶到有上海字樣的椅子旁,，到站時(shí)還會(huì)說：“上海到站，請下車,！”隨著游戲的不斷開展,，我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡，在“乘客”上車時(shí)他們會(huì)按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過游戲的不斷發(fā)展,，在語言,、計(jì)算、情感,、責(zé)任心,、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動(dòng)還有語言角的“故事大王”,。它是來源于小朋友的一次小制作活動(dòng)后,，有兩位幼兒拿著制作的“飛機(jī)”和“汽車”在自編自講故事，我靈機(jī)一動(dòng),，把小朋友叫到我面前說：“想不想聽老師講個(gè)《大嘴鱷魚的故事》”,。我就邊說邊演示手中的教具，繪聲繪色的給幼兒講了起來……第二天語言角便多了一個(gè)“故事大王”,，許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語言活動(dòng),，他們表達(dá)的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性,，結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀,，我們把幼兒聽過的故事制成字卡投放在其中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語言表達(dá),。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀,，各種顏色的珠子、火柴棒,、豆子,、七巧板、會(huì)變的盒子等,，都是我們根據(jù)幼兒的興趣,、需要，或是主題的安排而有層次的提供和投放的,。從觀察到游戲的不斷遞進(jìn),，我們從中發(fā)現(xiàn)了來自于幼兒無窮的創(chuàng)造力,，也使我們了解了幼兒存在的問題,，得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無庸質(zhì)疑的認(rèn)為，以孩子的興趣和需要為起點(diǎn),，挖掘和不斷深化活動(dòng)中的教育價(jià)值,，把教育要求滲透其中，才能使我“教的輕松”,，孩子“學(xué)的快樂”,。

為了讓孩子們有更多自主活動(dòng)和交往的空間，我園在一日活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容的安排上進(jìn)行了不懈的研究和探索,。我們在早晨7：30—8：20分這一時(shí)間段將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互滲透,，以發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、語言交流,，社會(huì)性,、自律性，創(chuàng)造性等為目標(biāo),，結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲，又不斷的增添和改進(jìn)了一些既有趣味性,，又有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的“故事大王”,、“故事角”、“智慧樂園”,、“小火車”,、“你會(huì)拼嗎？”,、“西餅屋”,、“小畫家”、“服裝設(shè)計(jì)室”,、“體娛區(qū)”,、“動(dòng)物世界”等活動(dòng)內(nèi)容。游戲是幼兒自選的,，活動(dòng)材料是幼兒自己拿放的,，游戲的場地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的，所以幼兒對(duì)每一種材料及游戲的地點(diǎn)都十分熟悉,，幼兒越來越像小主人了,。有時(shí)我們也會(huì)把一些帶有新的知識(shí)點(diǎn)的材料逐漸投放，并不斷通過各種渠道引起幼兒注意,，讓孩子在和材料的操作,、探究、互動(dòng)中達(dá)到發(fā)展的目的,。比如說,，“西餅屋”中投放的半成品材料,；在“服裝設(shè)計(jì)室”提供的服裝式樣及各色包裝紙；在“小火車”中提供的字卡,；“小舞臺(tái)”提供的扇子,、磁帶、各種道具,；“小菜場”的蔬菜……可以說所有活動(dòng)的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過程,。由于他們自愿自主的活動(dòng)，所以游戲中幼兒井然有序,、活而不亂,；由于考慮了他們的個(gè)人需要，環(huán)境之間互不干擾,，幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展,，所以幼兒活動(dòng)的專注和投入程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高,。我們也得到一個(gè)啟示：空間是有限的,，創(chuàng)意是無限的；教室是固定的,，內(nèi)容是流動(dòng)的,；兩個(gè)人的力量是單一的，但“眾人拾柴火焰高”,。

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋,，是家長了解幼兒園教學(xué)流程的一個(gè)窗口。這個(gè)窗口互底應(yīng)該展示些什么呢,？有一次我聽到幾個(gè)女孩子唧唧喳喳的在議論什么,，我湊上去一看，只聽張婧說：“吳慧蓮的衣服漂亮”,，“不是的,，龐書言的漂亮！”原來小朋友的唐裝引起了他們的注意,?；氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國的國粹，隨后又順藤摸瓜,，請幼兒向父母了解中國文化,。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明,、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識(shí)字角提供了字卡,，在墻壁上裝飾了藍(lán)印花布、旗袍,、唐裝……由此以“我愛祖國”為主題,，以“京劇臉譜”“我愛長城”“剪窗花”“中國結(jié)”等分支的方案活動(dòng),，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了。小朋友在活動(dòng)時(shí)了解了祖國,，而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺得：孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長說的好：“墻壁會(huì)說了,！”

一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該對(duì)幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的,。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況，結(jié)合活動(dòng)環(huán)境的內(nèi)容成為有機(jī)的整體,。在語言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”之前,，我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料，活動(dòng)中幼兒對(duì)青蛙的外型,，生活習(xí)性有了了解,。同時(shí)我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”，并在識(shí)字角提供了字卡,，區(qū)角活動(dòng)中和小朋友一起折青蛙,，植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認(rèn)識(shí),，幼兒的認(rèn)讀變的輕松愉快,，常看到小朋友三五成群的指著字卡大聲的朗讀：“大眼睛,，白肚皮,，呱呱呱”。家長從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀,，孩子也在與這種整合,、有序的環(huán)境交互作用下，獲得了觀察,、記憶,、表達(dá)、分析,、判斷等能力的不斷發(fā)展,。

說到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級(jí)，其實(shí)整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界就是“大”環(huán)境,，其中有著豐富的教育信息和資源,，這些恰恰是孩子最為需要的。因?yàn)槲覀儾徽搫?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境,，都是為了孩子將來能更好的成為一個(gè)成功的社會(huì)人,。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外。那里的高樓大廈,，生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野,。各不相同的樹葉,，高樓上的空調(diào)，馬路上穿梭的灑水車,。從畫中我讀懂了他們內(nèi)心的語言,，生活就是課堂。幼兒的問題隨著外出的次數(shù)而增加：“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢,？”“清潔工為什么穿紅背心,？”“柳樹姑娘辮子長長……”。孩子興奮的神情深深的觸動(dòng)了我,，社會(huì)中有多么豐富的教育資源,，解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極有價(jià)值的教育環(huán)境。

幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識(shí),，因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動(dòng)物世界”,、“奇異的植物王國”和小朋友及家長一起搜集了大量的動(dòng)植物圖片和碟片，并請小朋友們自己在走廊的墻壁上進(jìn)行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置,；又結(jié)合六一兒童節(jié),，根據(jù)幼兒對(duì)京劇臉譜的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們完成了臉譜燈的制作,。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時(shí),，幼兒一片驚嘆聲：“哇！好漂亮,！”,，“這是我的”，“那是我的”,，自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅,。

平時(shí)除了讓幼兒了解身邊事，我們覺得像足球一樣,，也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識(shí),。因此“小小簡報(bào)大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁，“9,。11事件”“中國足球,，加油！”等都成了孩子們在“問題一刻鐘”共同關(guān)注的話題,。家長的參與激活了幼兒的求知欲,，他們會(huì)告訴你誰是世界一流一球隊(duì)，有的還會(huì)指著地球儀準(zhǔn)確無誤的指出巴西的位置,；孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊(duì),，畫出了他們潛在的臺(tái)詞“中國隊(duì)，加油！”,。

在與幼兒的相處中我感到,，良好的心理環(huán)境的營造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要。因此幼兒入園不久,，我們認(rèn)讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”,。我們尊重他們但不越俎代庖；我們讓孩子感到大家是朋友,，但讓他們明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。所以是他們踩著小椅子，把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上,；游戲的材料是他們用半成品最后完成的，也是他們自己收放的,。同樣勞動(dòng)中他們也有創(chuàng)造和樂趣,，建構(gòu)區(qū)的積木由開始的按類擺放，逐漸變化為把相同的積木按序排列,，后來他們會(huì)在一個(gè)圖形上再加放其他形狀的積木,，并以一定的擺法連續(xù)下去，就好似一條美麗的連續(xù)紋樣,。記得有人曾說“處處是教育之地,，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”，教育無處不在,，良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的第三位老師,。

幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師,，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果,。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射,；而我們想給他們的,，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人,，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人,。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇四

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)刁,，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過五天的學(xué)刁,，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)刁體會(huì),。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)刁的理念。

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)刁,，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)刁,，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)刁,，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河,？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫,，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,，我們每天至少學(xué)刁一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二,、廣泛學(xué)刁幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能,。

縣幼兒園的吳院長詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),，為我們詳細(xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德,。

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神,。熱愛,、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒,。

四,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)刁動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂、學(xué)者亦樂,。

總之,，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí),，認(rèn)識(shí)了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇五

本學(xué)期里我們班制定了一項(xiàng)工作，就是要求對(duì)班上孩子每天分別進(jìn)行觀察,，并認(rèn)真制定填寫觀察記錄,，起初我對(duì)觀察的形式、內(nèi)容,、記錄方式都不太清楚,，只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個(gè)月的實(shí)施過程中,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)觀察的對(duì)象和形式,，以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的。觀察對(duì)象可以是個(gè)體觀察也可以是小組觀察,，我們還可以按時(shí)間觀察,，按內(nèi)容觀察。

而觀察的內(nèi)容也可以分可多種,，通過實(shí)驗(yàn),，我認(rèn)為可以分為以下幾種：

1、觀察孩子的主觀表現(xiàn),，幼兒的興趣,、好惡、特長等,。

2,、觀察幼兒的客觀表現(xiàn)，主要看在幼兒園的幾種關(guān)系：

幼兒與同伴的關(guān)系,。

幼兒幼兒與周圍環(huán)境的關(guān)系,。

3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn),，主要觀察：

幼兒參加活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性。

認(rèn)識(shí)能力（操作能力）,。

語言表達(dá)能力,。

初步的想象力和創(chuàng)造力。

自我控制能力（規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí)）,。

總之,，通過這一個(gè)月的工作，我覺得幼兒發(fā)展的各個(gè)方面都屬于教師觀察的范疇,，只要我們在觀察時(shí)記牢兩點(diǎn)：

根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容,；

以發(fā)展的眼光觀察幼兒，那么我們就會(huì)做好一位觀察者,。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇六

幼兒園是孩子們開始學(xué)習(xí),、了解社會(huì)的重要階段，對(duì)孩子的心理成長和認(rèn)知能力有著重要的影響,。幼兒園不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方,，更是他們成長和生活的環(huán)境。作為一名幼兒園教師,，在這里,，我有著無數(shù)的心得體會(huì)和總結(jié)，希望通過本文和大家分享,。

第二段：課程設(shè)置的重要性,。

幼兒園的課程設(shè)置是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞孩子的生活實(shí)際和教學(xué)目標(biāo),，從課程內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面考慮,。我們幼兒園的課程設(shè)置非常合理,，從生活常識(shí)、語言,、數(shù)學(xué),、科學(xué)閱讀,、美術(shù)等方面為孩子提供了全面的教育內(nèi)容,，讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，積累知識(shí),，提高語言和自我表達(dá)能力,。

第三段：教育環(huán)境的重要性。

教育環(huán)境是孩子學(xué)習(xí),、成長的重要場所,，對(duì)教育環(huán)境的塑造應(yīng)從不同方面入手，比如教學(xué)設(shè)施,、教學(xué)用具,、教學(xué)緊密度以及教師的態(tài)度。我們幼兒園的教育環(huán)境相對(duì)較好,，教學(xué)設(shè)施齊全,，用具種類也比較多樣化,。我們的教學(xué)工作也一直保持在良好的節(jié)點(diǎn)，讓孩子感到親切,、友好,，促進(jìn)孩子的身心健康與成長。

第四段：互動(dòng)體驗(yàn)的重要性,。

讓教育成為他們愉悅,、增長知識(shí)的體驗(yàn)。

第五段：經(jīng)驗(yàn)與反思的重要性,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思是教育工作的重要組成部分,，通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理，可以找出創(chuàng)新點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量,；通過對(duì)教育工作進(jìn)行反思，思考教學(xué)改革方向,。在日常教學(xué)中,，我們不斷對(duì)教育過程進(jìn)行反思與總結(jié)，這樣我們才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，讓孩子得以更好地成長,。教育過程中還需要教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，這將會(huì)帶來非常大的收獲,。

結(jié)尾段：總結(jié),。

本文主要介紹了幼兒園心得體會(huì)總結(jié)教師的主題。在幼兒教育這個(gè)特殊的領(lǐng)域中,，教師需要把握好教育場景,，站在孩子的角度出發(fā)，秉持著一顆愛心和耐心,，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍,，這樣才能夠案件師生雙方的成長和成就！

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇七

幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)相鄰教育階段的銜接是一個(gè)世界性的教育問題,，世界各國教育界,，紛紛開展了相關(guān)研究并已取得了一定的成果。在我國1990年至1994年,，原國家教委與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作進(jìn)行了幼小銜接的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,，并出版了系列叢書。1996年,，原國家教委頒布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系,，相互配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。20xx年,，教育部頒布實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)與小學(xué)相互銜接。為適應(yīng)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，有效解決幼小銜接問題,，必須加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程的相互銜接。

作為人生起始的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的第一個(gè)階段,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行情感、態(tài)度,、興趣,、能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容相互滲透于健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對(duì)兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多方面都有其差異性,，同時(shí)又有其連續(xù)性,。幼兒園與小學(xué)語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接、有機(jī)結(jié)合,，保持兩個(gè)教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性,。因此，幼兒園與小學(xué)課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異,，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念,，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化,、課程組織統(tǒng)整化,、課程實(shí)施活動(dòng)化,、課程評(píng)價(jià)多元化,。

(一)課程目標(biāo)小步予化

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)：》，幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程目標(biāo)應(yīng)為：使兒童在活動(dòng)和生活中樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往,，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和簡單讀寫技能,，通過接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，發(fā)展其語言能力,、思維能力,，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能,。幼兒園與小學(xué)一年級(jí)上期語文課程的具體目標(biāo)為：

課程目標(biāo)幼兒園語言課程目標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文課程目標(biāo)

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1．能主動(dòng)與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語言交流的樂趣,。

2．對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,。

3．對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣,。

4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中,，能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。

5．樂意學(xué)說和使用普通話,。

1．喜歡聽故事,，看音像制品，樂意復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，喜愛圖書，愛護(hù)圖書,。

5,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6．熱心參加活動(dòng),，樂于講述自己的見聞和表達(dá)自己的感想。

7．有表達(dá)的自信心,，積極參加討論,。

過程與方法領(lǐng)域1．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,。2．鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程。3．提供普通話的語言環(huán)境,，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說普通話。4．利用圖書,、繪畫和其他多種方式,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,。1，通過對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽,、看,、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力,。2．通過觀察圖片,、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進(jìn)兒童對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力,。3．通過情景表演,、木偶劇、小話劇等豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生之間,、師生之間有交往、討論,、合作的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4．涌讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。5．能借助讀物中的圖畫閱讀。6．學(xué)習(xí)朗讀,、默讀等閱讀方法,。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

知識(shí)與技能領(lǐng)域1．養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,，具備一定的語言理解能力,。2．語文的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無異,，具備一定的詞匯量,。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無困難,。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情,，或描述一幅簡單圖畫。5．能用語言比較清楚地表達(dá)喜怒哀樂等情緒,。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。3．學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首,。6．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中150個(gè)會(huì)寫,。

可見,，幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程目標(biāo)定位應(yīng)重點(diǎn)通過豐富有趣的活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)聽說讀寫的興趣，使他們樂于運(yùn)用語言與人交往,，學(xué)習(xí)傾聽別人和表達(dá)自己,，具備一定的人際溝通能力，并能夠主動(dòng)運(yùn)用獲得的語言知識(shí)和技能拓展視野,，進(jìn)而促進(jìn)其體,、智、德,、美各方面的發(fā)展,。

(二)課程內(nèi)容生活化

1．重視語文知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融合,。

有關(guān)研究表明,，認(rèn)知發(fā)展是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)兒童能把語詞或語句所標(biāo)志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來時(shí)才能掌握相關(guān)話語,，兒童的句法結(jié)構(gòu)是隨著動(dòng)作的發(fā)展而逐步完善的,，未達(dá)到一定的智能運(yùn)算水平，兒童就不能理解和使用相應(yīng)的話語,?！薄瘍和Z言內(nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識(shí)與兒童生活內(nèi)容的相互作用?！虼?，幼兒園與小學(xué)銜接時(shí)期的語文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語文知識(shí)，培養(yǎng)語文能力,，應(yīng)將語文知識(shí),、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相互融合，使兒童認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展成為兒童語文發(fā)展的有效支撐，同時(shí)語文的發(fā)展也會(huì)反過來促進(jìn)兒童其他方面的發(fā)展,。如在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊的語文教材中,，《在家里》、《登山》,、（自選商場)等課文就直接來源于兒童的生活,，并較好地把拼音、識(shí)字等語文知識(shí)與一些認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)融合在一起,，淺近易懂,，容易被兒童接受，能有效促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展,。

2．以兒童語文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點(diǎn),。

語言是一種社會(huì)性符號(hào)系統(tǒng)，個(gè)體掌握語言是在自身社會(huì)化的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的,。這是一個(gè)漫長的發(fā)展過程,，這個(gè)過程要經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)換：(1)非語言交際向語言交際的轉(zhuǎn)換；(2)口頭語言的使用向書面語言使用轉(zhuǎn)換,?！睆挠變簣@到小學(xué)，正是兒童從口頭語言的使用向書面語言的使用轉(zhuǎn)換的時(shí)期,，幼兒園與小學(xué)語文課程的銜接也正是為了順利地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換,。從口頭語言轉(zhuǎn)換到書面語言的關(guān)鍵是讀寫的掌握，讀寫離不開文字,，文字的掌握是讀寫的基礎(chǔ),。進(jìn)入小學(xué)，兒童開始大量接觸書面語言,，拼音,、識(shí)字、閱讀,、寫字,、寫話成為小學(xué)語文課程的主要內(nèi)容。因此,，幼兒園語言課程內(nèi)容必須相應(yīng)選擇培養(yǎng)兒童聽說讀寫興趣的內(nèi)容,，使兒童了解書面語言知識(shí)的內(nèi)容，通過辨認(rèn)物體,、圖形,、符號(hào)為辨認(rèn)字形打基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過游戲,、繪畫,、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎(chǔ)的內(nèi)容，為兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準(zhǔn)備。而小學(xué)低年級(jí)語文課程內(nèi)容就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上略微增加難度提高要求,，選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容,，逐步進(jìn)入純抽象文字符號(hào)的認(rèn)寫，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展教學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)語文課程內(nèi)容的銜接,。

(三)課程實(shí)施活動(dòng)化

幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程實(shí)施應(yīng)注意教學(xué)方式的活動(dòng)化,、游戲化,。幼兒園教師在課程實(shí)施中，既可以進(jìn)行專門的語文教學(xué)活動(dòng),，又可以開展與其他活動(dòng)結(jié)合的語文教學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)和游戲中讓幼兒大量接觸書籍，“接近“書面語言,，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習(xí)慣,。同時(shí)，通過觀察圖形,、符號(hào)等激發(fā)幼兒對(duì)文字的好奇心和探索欲望,，在繪畫、手工等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能,。小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性,，注意把活動(dòng)和游戲引入語文教學(xué)中，增加間接教學(xué)的比重,，組織學(xué)生圍繞所學(xué)課文開展聽說活動(dòng),，或以角色扮演等游戲方式學(xué)習(xí)課文，營造適宜的物質(zhì)環(huán)境,，動(dòng)靜結(jié)合,，寓教于樂，把抽象枯燥的文字語言學(xué)習(xí)過程變成直觀生動(dòng)的情感體驗(yàn)過程,，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性,。同時(shí)，允許兒童在語文學(xué)習(xí)中犯錯(cuò),，采取比較策略的方式給予糾正,，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學(xué)習(xí)和掌握語文。

(四)課程評(píng)價(jià)多元化

1．強(qiáng)調(diào)兒童語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度領(lǐng)域的發(fā)展,。

兒童對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度將是幼兒園和小學(xué)語文課程評(píng)價(jià)的重心,。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注兒童是否喜歡口語交際、識(shí)字,、閱讀和寫話,，是否具有積極主動(dòng)參與聽說讀寫活動(dòng)的愿望，是否喜愛故事、兒歌,、寓言,、童話等文學(xué)作品，是否愛護(hù)書籍,，是否樂意傾聽別人表達(dá)自己,，是否具有表達(dá)自己見聞和感受的自信心，是否愿意與同伴合作,、分享,，并有興趣共同交流與討論。

2．關(guān)注兒童學(xué)習(xí)語文的方法與過程,。

加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注兒童語文學(xué)習(xí)的過程，觀察兒童能否逐步積累詞匯,，并能在表達(dá)自己的思想感情時(shí)加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,，能否在識(shí)字、閱讀中層開想像,，獲得美感等,。終結(jié)性評(píng)價(jià)中不僅關(guān)注兒童是否掌握了基礎(chǔ)的語文知識(shí)，是否具備了基本的語用能力的同時(shí),，更應(yīng)關(guān)注兒童是否掌握了簡單的語文學(xué)習(xí)方法,，如借助圖畫閱讀，借助拼音閱讀以及朗讀,、誦讀,、默讀等基本的閱讀技能。

3．采用持續(xù)評(píng)價(jià)方式,。

可通過建立成長檔案袋,，記錄兒童語文學(xué)習(xí)過程中的軼事，讓兒童,、教師和家長都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光,，及時(shí)捕捉到兒童語文學(xué)習(xí)中的細(xì)微進(jìn)步，幫助兒童樹立語文學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)兒童語文學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)多采用定性描述評(píng)價(jià)方式,，結(jié)合具有代表性的事實(shí)，多使用表揚(yáng),、鼓勵(lì)的語言,，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)功能,。

(一)應(yīng)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系與溝通,，促進(jìn)兩者雙向靠攏

幼兒園的語言教育必將為兒童進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的語文學(xué)習(xí)做好,；隹備，而小學(xué)語文教育也必須在兒童原有語文經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)之上開展,，因此,，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系與溝通十分重要，在互相了解的基礎(chǔ)上才能促使兩者雙向靠攏,，真正實(shí)現(xiàn)銜接,。幼兒園必須充分了解兒童進(jìn)入小學(xué)后所要面對(duì)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變,，有針對(duì)性地做好入學(xué)準(zhǔn)備工作,，如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書寫技能的同時(shí)可順便告知其入學(xué)后要開始正規(guī)的識(shí)字與寫字等學(xué)習(xí),，可獲得更多的知識(shí),，能變得更加聰明等等,，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學(xué)校園和小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,，讓兒童不但有能力上的入學(xué)；隹備,，而且有心理上的期盼和準(zhǔn)備,，能在進(jìn)入小學(xué)后不陌生、不慌亂,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)新生活,。小學(xué)則應(yīng)在了解兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好幫助兒童盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變的工作,。因此,，小學(xué)低年級(jí)的教師應(yīng)該深入幼兒園，充分了解自己教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平,，以確保語文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的略前性,，并通過開展辭舊迎新等活動(dòng)，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語言回憶和分享在幼兒園度過的美好時(shí)光,，同時(shí)感受小學(xué)這個(gè)新的大家庭親切而友好的氛圍,，給兒童的入學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端。

(二)切實(shí)尊重兒童發(fā)展的階段性和個(gè)別差異

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的教育階段,，處于這兩個(gè)不同時(shí)期的兒童,，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，就從以活動(dòng)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí),，小學(xué)語文課程中的讀寫內(nèi)容是對(duì)抽象符號(hào)的掌握，但這一時(shí)期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展,，因此,，讀寫方面的要求應(yīng)適度,，如過分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對(duì)兒童的手眼協(xié)調(diào),、小肌肉的活動(dòng)等能力也提出了挑戰(zhàn),，在小學(xué)初期學(xué)習(xí)文字應(yīng)多認(rèn)少寫，且不能過分苛求書寫的工整和規(guī)范,，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好,。尊重兒童的個(gè)別差異也是非常重要，允許每個(gè)兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學(xué)習(xí)語文,，避免用惟一而統(tǒng)一的標(biāo),；隹要求和衡量全班兒童的語文學(xué)習(xí)，重視有針對(duì)性地開展個(gè)別化教學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，幫助每個(gè)兒童在原有語言水平上得到發(fā)展，并采用靈活而多樣的評(píng)價(jià)方式,，始終在語文教育中堅(jiān)持面向全體重視個(gè)別差異的原則,。

(三)平衡協(xié)調(diào)語文目標(biāo)

為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語文能力，這一時(shí)期的語文課程應(yīng)分解語文能力的具體構(gòu)成,，針對(duì)該年齡段兒童語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，細(xì)化培養(yǎng)兒童的聽說讀寫,。例如聽說方面,，為了使兒童形成良好的聽的習(xí)慣與說的積極性，教師有針對(duì)性地組織兒童通過對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽,、看,、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力,，通過日常生活中的相關(guān)話題,、看圖講述、情景表演,、木偶劇,、小話劇等，使兒童之間,、師生之間有交往,、討論、合作的機(jī)會(huì),，激發(fā)說話的勇氣,、興趣，增強(qiáng)兒童口語表達(dá)的自信心,，提高其表達(dá)能力,；閱讀方面,，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能，如幼兒按頁碼翻書,，橫排版與豎排版的閱讀順序,，翻頁的注意事項(xiàng)等等，小學(xué)低年級(jí)兒童逐步掌握朗讀,、誦讀,、默讀等；識(shí)字方面,，可加強(qiáng)培養(yǎng)兒童觀察,、分析、比較和分類的能力,，采取有計(jì)劃地觀察圖片,、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力,；寫字方面,，注意通過各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺、方位知覺,，幼兒園教師還可利用小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”,，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計(jì)游戲,，做判定方位的練習(xí)?？赏ㄟ^繪畫活動(dòng),，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力,，還可以通過日常生活中幼兒的自我服務(wù)和為集體服務(wù),，鍛煉小手的靈活性，也可專門設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書面練習(xí),?！?/p>

(四)充分利用各種課程資源

語文學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富，如教科書,、教學(xué)掛圖,、工具書、其他圖書,、報(bào)刊,、電影、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò),、標(biāo)牌廣告等等。但幼小銜接階段的語文課程應(yīng)結(jié)合這一時(shí)期兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容,，采取直觀、生動(dòng),、形象的方式開展教學(xué),。教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類語文教學(xué)活動(dòng),，如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，制作或運(yùn)用聲、形,、色兼有的優(yōu)良課件,，積極調(diào)動(dòng)兒童的視覺、聽覺等各種感官學(xué)習(xí)語文,；通過人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)兒童語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)嘗試,，主動(dòng)探索,，主動(dòng)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí),；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，搜集資料，促進(jìn)溝通與交流等等,。

綜上所述,，幼兒園與小學(xué)應(yīng)通過多種途徑，實(shí)現(xiàn)語文課程的相互銜接,，關(guān)注這一時(shí)期兒童的特殊需要,，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利過渡。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇八

有人說,，教師是人類靈魂的工程師,，或許是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)人向真、向善,、向美,、向高尚靠攏；有人說,，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,，或許是因?yàn)榻處熅褪亲屩皇窃诤⒆觽兊哪X中閃爍靈光?？梢哉f,，世界上沒有哪個(gè)職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：

鮮花的爛漫,，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠的給予,，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩,，不在其華麗,，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨,，抱怨檢查太多，培訓(xùn)太濫,，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解,，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個(gè)性,，抱怨待遇太低,、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料,、填寫各種表格,，抱怨工作條件太差、環(huán)境太差“英雄無用武之地”,，于是工作中馬馬虎虎,，得過且過。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,，覺得生活是灰色的,，工作是單調(diào)的枯燥無味的。

現(xiàn)實(shí)中,，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸福”,。那是因?yàn)闆]有融入其中,，自己只是隔岸觀火，那是自然感受不到其中樂趣的,。其實(shí),，任何工作都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn),，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生,。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感,，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人,，就像有人說的一樣,，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會(huì)變成快樂的天使。

曾記得剛畢業(yè)時(shí),，一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘,，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想，走進(jìn)了幼教領(lǐng)域,，與孩子們一起快樂的成長,，成為了孩子們的知心朋友。春天里,，我們一同春游,，尋找春天，播撒希望的種子,；夏天,，我們坐在柳蔭下講故事，描繪著生命的旺盛,；秋天里,，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié),，收獲希望,；冬天里，我們堆著雪人,，和雪花一起舞蹈,。孩子們純真的心時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。也許,，幼兒教師不能享受榮華富貴,，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè),，熱愛孩子,，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí),，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸,，自己未曾記憶的'無憂無慮的天真快樂的童年,，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕,。是的,，我們永具童心。也許,，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜,，擁有孩子們真誠的愛,，便擁有幸福。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師面臨的教育對(duì)象,、內(nèi)容和情境是變化的,、動(dòng)態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，以研究者的姿態(tài)投入工作,，才能把工作做好。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感,、充實(shí)感,，還會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的,、教育過程是“新”的、教育機(jī)會(huì)是“新”的,，孩子的反響是“新”的,，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的,。

在溫暖的春天,，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天,，太陽的每一天都是新的,。靠近春天,，冰雪就會(huì)融化；靠近音樂,，生命就會(huì)舞蹈,；靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土,，在這片凈土里,，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的,，世界成為渴望了解的天國,，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視,，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶,，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里,，你看,，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣,，蓬勃的活力,，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈,，磊落的胸懷,。

幼教是一首平凡，真實(shí),、激情的詩,，每個(gè)幼兒教師就是詩里一個(gè)幸福的符號(hào)！帶來陽光照亮他人的生命,，自己也沐浴在陽光下,！

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇九

童謠是幼兒教育中常用的一種教學(xué)資源，它以其簡單明快的歌詞和美妙的旋律吸引著孩子們的注意力,。作為一名幼兒園教師,，我深深體會(huì)到童謠的重要性和魅力。通過使用童謠,，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,，還可以促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。以下是我對(duì)童謠的心得體會(huì),。

首先,，童謠能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，而童謠作為一種富有節(jié)奏感和韻律感的文學(xué)形式,，能夠幫助孩子們掌握正確的語音和語調(diào)。當(dāng)我在教室里引導(dǎo)孩子們學(xué)唱童謠時(shí)，他們會(huì)模仿我的表情和動(dòng)作,，同時(shí)注意我嘴唇的發(fā)音,，學(xué)習(xí)如何正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié)。通過反復(fù)運(yùn)用童謠,，他們的發(fā)音和語調(diào)逐漸變得流利起來,，這對(duì)培養(yǎng)他們正確的語言表達(dá)能力有著很大的幫助。

其次,，童謠能夠開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。童謠的歌詞通常與幼兒的生活息息相關(guān)，以簡短的語言描繪出各種形象和情景,，孩子們通過聽唱童謠,，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象力。我曾經(jīng)教過一首叫做《小星星》的童謠,，孩子們通過聽歌,，他們在腦海中勾勒出了一個(gè)個(gè)閃爍的星星，然后他們開始畫星星,，用各種彩色的筆畫在紙上繪制,，每一顆星星都是他們豐富想象力的產(chǎn)物。通過童謠的啟發(fā),，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)展,。

此外，童謠還能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展,。童謠的旋律通常都是歡快明快的,，它們往往包含了各種動(dòng)作和舞蹈，例如《兩只老虎》和《小兔子乖乖》,，通過教孩子們唱和跳這些童謠,，他們的肢體協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。同時(shí),，童謠還能培養(yǎng)孩子們的音樂感,，通過打拍子、跟隨節(jié)奏等活動(dòng),，他們的音樂能力得到了進(jìn)一步的提高,。我常常看到孩子們站在操場上,，跟著音樂搖擺著身體,，他們的臉上洋溢著快樂的笑容，這是童謠帶給他們的身體發(fā)展的魔力,。

最后,，童謠有助于促進(jìn)孩子們的社交能力,。在幼兒園的大班活動(dòng)中，我常常組織孩子們一起唱童謠,，他們通過合唱和互動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力,。無論是在教室上還是操場上,，童謠都成為了孩子們交流和互動(dòng)的橋梁。通過共同唱歌,、一起跳舞,，孩子們逐漸建立起友誼和互信，他們學(xué)會(huì)了分享,、傾聽和尊重他人,。童謠在其中起到了催化劑的作用，使得孩子們更加愉快地與同學(xué)們交流和玩耍,。

綜上所述,，童謠在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它既是一種教學(xué)資源,，又是一種培養(yǎng)孩子綜合能力的方式,。通過運(yùn)用童謠，孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高,，創(chuàng)造力,、想象力、身體發(fā)展和社交能力都得到了充分的發(fā)展,。作為一名幼兒園教師,，我將繼續(xù)致力于童謠的教學(xué)與研究，為孩子們的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十

幼兒園托管教師作為幼兒教育領(lǐng)域中的重要一環(huán),，承擔(dān)著照顧和教育幼兒的責(zé)任。在幼兒園托管班中,，幼兒會(huì)度過大部分時(shí)間,，這是他們與父母相處的時(shí)光。因此,，托管教師不僅需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活需求,，還要成為他們信任的人，給予他們關(guān)愛和陪伴,。幼兒園托管教師的責(zé)任重大,，需要對(duì)幼兒的成長發(fā)展有深入的了解，并能夠?yàn)樗麄兲峁┻m合的教育環(huán)境,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

第二段：描述托管教師對(duì)幼兒個(gè)體差異的理解（250字）,。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)體差異，在托管班中,，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)體化的教育,。對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，教師可以安排豐富多樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng),，讓他們發(fā)泄精力,；對(duì)于內(nèi)向的孩子，教師可以鼓勵(lì)他們參與社交活動(dòng),，培養(yǎng)他們的自信心,。我在托管教師的工作中，經(jīng)常與幼兒家長交流,，了解他們的性格,、興趣和需要，以更好地滿足每個(gè)孩子的個(gè)體教育需求,。

第三段：探討托管教師對(duì)幼兒社交能力培養(yǎng)的心得（250字）,。

在幼兒園托管班中，與其他幼兒和教師的互動(dòng)是幼兒社交能力培養(yǎng)的重要一環(huán),。作為托管教師,，我常常觀察幼兒之間的相處狀況，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享,、合作和溝通,。例如，我會(huì)提醒幼兒要用友善的語言和行為對(duì)待他人,，讓他們懂得體諒和關(guān)心他人,。此外，在托管班中,，我也會(huì)組織一些團(tuán)體活動(dòng),，如合作游戲、小組討論等,，幫助幼兒培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力,。

第四段：討論托管教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的經(jīng)驗(yàn)（250字）。

在托管班中,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),。我意識(shí)到，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，所以我鼓勵(lì)幼兒通過多種途徑發(fā)展自己的興趣,。我會(huì)為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)他們的興趣和需求,，設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng),。例如,，如果一個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物感興趣，我可以選擇一些關(guān)于動(dòng)物的故事和游戲,，讓他們通過親自體驗(yàn)和探索來學(xué)習(xí),。通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

托管教師的工作雖然具有一定的辛苦和壓力,，但是通過與幼兒的相處與教育，我不僅更加了解了幼兒的成長發(fā)展規(guī)律,，也增強(qiáng)了自己的教育能力。從和幼兒家長的交流中,，我了解到他們對(duì)于自己孩子的期望和需求,，這讓我更加明確了自己的職責(zé)和目標(biāo)。作為一名托管教師,，能夠陪伴孩子們一起成長,，見證他們的進(jìn)步和快樂，這是我最大的收獲,。同時(shí),，通過與幼兒們的溝通和互動(dòng)，我也得到了許多樂趣和啟發(fā),，這讓我更加熱愛我的工作,。

總結(jié)：

幼兒園托管教師是幼兒教育中不可或缺的一部分，他們的工作內(nèi)容涉及到幼兒的生活照料和教育培養(yǎng),。托管教師需要對(duì)幼兒個(gè)體差異有深入的理解,，并根據(jù)幼兒的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化的教育。在教育過程中,，托管教師需要關(guān)注幼兒的社交能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。雖然工作辛苦，但通過與幼兒的相處和教育,，托管教師將獲得成長和滿足感,。他們的付出為幼兒的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們的未來發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn),。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十一

隨著孩子的成長,，幼兒園成為了每個(gè)孩子成長道路上不可或缺的一部分。而我作為一名幼兒園教師,，在這個(gè)人生階段中見證了無數(shù)個(gè)孩子的成長歷程,。在這段時(shí)間內(nèi)，我不僅能夠在教育方面做出貢獻(xiàn),，而且還能夠從每位孩子身上汲取到許多經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。因此,，我想對(duì)這段時(shí)光進(jìn)行一些總結(jié)和體會(huì)。

一,、幼兒園教師應(yīng)該具備的素質(zhì),。

作為一名幼兒園教師，有很多掌握好的技能和知識(shí),，但更加重要的則是一些核心素質(zhì),。諸如愛心、責(zé)任心,、耐心,、耐性、平衡心態(tài)等等,。想要成為一名合格的幼兒園教師,，不僅僅要具備相關(guān)的教育背景和知識(shí)技能，還要明白每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,，都有他們自己的長處和弱點(diǎn),。要想個(gè)性化地幫助孩子成長，就必須要具備以上這些素質(zhì),。

二,、與孩子的溝通很重要。

幼兒園里充滿了無盡的歡聲笑語,，每個(gè)孩子都很好奇,，很充滿好奇心。所以與孩子們進(jìn)行溝通非常關(guān)鍵,。幼兒園里的孩子們的情感和思維還處于發(fā)展階段,，會(huì)有各種好奇的問題。所以在與孩子溝通時(shí)千萬要耐心,，以便讓孩子們?nèi)娴亓私鈫栴},，清楚地表達(dá)出他們自己的思想和感受。只有充分理解他們的觀點(diǎn)和思考方式,，才能更好地幫助孩子們實(shí)現(xiàn)自我成長,。

三、孩子的成長需要家長和老師的共同合作,。

幼兒園里的孩子,，不僅僅需要老師的關(guān)心和幫助，還需要家長的關(guān)注,。為了讓每個(gè)孩子的成長有一個(gè)良好的開端,，我們必須要與家長們建立聯(lián)系或開展家校合作。家長是孩子們見識(shí)和知識(shí)的第一來源,，所以一個(gè)合作的家長團(tuán)隊(duì)對(duì)于一個(gè)好的幼兒園來說非常重要,。

四,、多元化的教育方式。

在幼兒園里,，教育不僅僅是對(duì)課堂知識(shí)的傳授,，還包括洗劫技能的培養(yǎng)和個(gè)性化能力的提高,。同時(shí),，還應(yīng)該根據(jù)不同的孩子,，采取不同的教育方式，以便促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展,?；谶@個(gè)原因，幼兒園老師們要堅(jiān)持采用多樣性的教育方式和方法,，體現(xiàn)多元化的教育和育人的思想,，給孩子們打造一個(gè)多元化的成長環(huán)境。

五,、教師成長與學(xué)習(xí)。

每個(gè)老師都應(yīng)該明白成為一名持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師是需要不斷學(xué)習(xí)和成長的過程,。通過參與培訓(xùn)和教育活動(dòng)來獲得更多的知識(shí)和技能,，以便最大化地促進(jìn)每個(gè)孩子的成長，同時(shí)也讓教師們在專業(yè)領(lǐng)域中保持領(lǐng)先的地位,。為此,，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師不斷成長的必要性，自己也要不斷努力學(xué)習(xí),，才能更好地幫助孩子們成長,。

總之，我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,，我們不僅是老師,，也是孩子成長道路中的引路人，好的教育不僅僅會(huì)幫助孩子成長,，也將對(duì)教師的成長產(chǎn)生巨大的貢獻(xiàn),。我將繼續(xù)積極地應(yīng)對(duì)幼兒園教育中的挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教育方法,，并不斷提升自己的素質(zhì),，以便更好地為孩子們打造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十二

在教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我參加了4月份的培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中,，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告,，收獲頗豐,。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽了《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告,，她告訴我們,，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

活動(dòng)中一句“誰正被造就,，陶工還是陶壺”,，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就,，老師通過給幼兒上課,，各方面都有所提高，反過來,，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告,，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法,。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告,。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂,，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間,，我卻收獲了許多,。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品,，無論是幼兒,、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣,，將游戲融入到其中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的,。在美術(shù)的教學(xué)方法中,，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面,，回顧原來的教授方法,，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單,，不知道怎樣一層一層加難度,；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了,?；仡櫸覀兊呐嘤?xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下,，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn),；并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,，那么,，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情,！同時(shí),，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力,，觀察力，思維力,，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了幼兒園的音樂課,，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,，同時(shí)也滿足了幼兒的求知,、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感,。

通過這次培訓(xùn),，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十三

童謠是我國古老的文化瑰寶，它短小精悍,、韻律流暢,，極具吸引力。在幼兒園教育中,，童謠是一種重要的教學(xué)資源,，它不僅能幫助幼兒提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和動(dòng)手能力,。作為一名幼兒園教師,，在教授童謠的過程中，我深深地感受到了它的魅力,，也從中得到了很多啟發(fā),。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先,，童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是脆弱而寶貴的，而童謠的形式獨(dú)特,，內(nèi)容豐富,，可以引起幼兒的興趣。每當(dāng)我用流暢的語速和生動(dòng)的動(dòng)作表演童謠時(shí),，孩子們都會(huì)聚精會(huì)神地聽著,，舉手回答問題或跟著節(jié)奏一起唱。童謠的節(jié)奏感強(qiáng),，搭配簡單的舞步動(dòng)作,，能夠帶來身體的全面參與，使幼兒在忘我中發(fā)現(xiàn)樂趣,。

其次,，童謠能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，良好的語言環(huán)境能夠激發(fā)孩子的語言表達(dá)能力,，而童謠正是一種簡單、易懂的課堂語言形式,。在教授童謠的過程中,，我會(huì)操練一些簡短而富有韻律感的句子,，通過反復(fù)練習(xí)，可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力,。同時(shí),，童謠引人入勝的表演形式也能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，他們會(huì)不自覺地跟著我一起唱,、一起舞蹈,，逐漸增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力。

再次,，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力,。音樂是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而童謠能夠起到培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的作用,。每次我教授一首童謠時(shí),，我都會(huì)使用一些簡單的樂器，如鈴鐺,、小鼓等,，給童謠添加一些伴奏，使童謠更加生動(dòng)有趣,。孩子們在欣賞音樂的同時(shí),，也能夠感受到不同樂器的聲音和節(jié)奏，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力,。

此外,，童謠還能夠促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力。在教授童謠時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作或簡單的手工制作來表達(dá)童謠中的內(nèi)容,。比如，我會(huì)教學(xué)童謠《小星星》,，并結(jié)合手指畫出星星的形狀,，讓幼兒動(dòng)手制作一顆屬于自己的小星星。通過這種方式,，不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還能夠加深幼兒對(duì)童謠內(nèi)容的理解,。

總而言之,，作為一名幼兒園教師，在教授童謠的過程中,，我深刻地意識(shí)到童謠在幼兒教育中的重要作用,。童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力,，并促進(jìn)他們的動(dòng)手能力,。通過積極運(yùn)用童謠教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,，他們的表達(dá)能力和動(dòng)手能力也得到了有效的提高,。幼兒園教師們應(yīng)當(dāng)積極探索童謠教學(xué)的方法和策略，充分發(fā)揮童謠在幼兒教育中的重要作用,，為幼兒的全面發(fā)展提供支持和保障,。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十四

作為社會(huì)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)之一，幼兒園的教育工作至關(guān)重要,。幼兒園教師肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造未來社會(huì)棟梁的重任,，他們的素質(zhì)直接影響著幼兒園教育質(zhì)量和孩子們的成長。因此,，提高幼兒園教師的素質(zhì)是促進(jìn)幼兒園教育進(jìn)步,、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。

第二段：深入探討幼兒園教師的素質(zhì)要求,；

幼兒園教師的素質(zhì)要求非常廣泛,，包括教育理論知識(shí)的掌握，教育方法的運(yùn)用,，應(yīng)對(duì)幼兒特點(diǎn)的能力,，情感管理的技巧等等。教師不僅要有嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),，還需要具備耐心,，用心呵護(hù)每個(gè)孩子，因材施教,，關(guān)注他們的思維發(fā)展,、身體健康和心理狀況。同時(shí),，作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者和榜樣,，教師還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，注重師德修養(yǎng),，傳遞正確的社會(huì)價(jià)值觀,。

第三段：強(qiáng)調(diào)教師自身素質(zhì)的提升；

教師自身的素質(zhì)提升是不斷適應(yīng)時(shí)代變化和教育需求的必然要求,。教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),，拓展視野，增加自己的專業(yè)知識(shí)層面,；同時(shí),，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為幼兒提供更有效的教育服務(wù),。此外,，教師還應(yīng)不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)更具多樣化和趣味性,。

提高幼兒園教師的素質(zhì)需要采取一系列有效的方法,。首先，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)和管理,，建立完善的培訓(xùn)體系,，使教師學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技能；其次,，教育機(jī)構(gòu)要提高教師的待遇和福利,，激發(fā)他們的積極性和工作熱情；還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的考核和評(píng)估,，對(duì)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)不合格的教師提供更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

幼兒園教師的素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒園教育的質(zhì)量和效果,。只有素質(zhì)高,、專業(yè)能力強(qiáng)的教師才能為幼兒提供科學(xué)的教育內(nèi)容和有效的教育方法，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,。因此,，提高幼兒園教師的素質(zhì)是關(guān)系到幼兒園教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。只有重視教師自身素質(zhì)的提升,，并采取相應(yīng)的政策措施,，才能促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十五

作為幼教教師,，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可,、贊賞,、同情、關(guān)心和愛護(hù),，期望得到教師的愛。在那里,，我不妨先舉一個(gè)例子,?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)十分聰明能干的小家伙，自我吃飯,，自我尿尿,，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的,，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床,。這可怪了,，到底是怎樣一回事呢之后才明白，原先這個(gè)小家伙是故意的,，他只是不滿意教師對(duì)他的“不在意”,，想用這種極端的方式來引起教師的“在意”，他是想從教師那里得到關(guān)心和愛護(hù),。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的,，同時(shí)也是十分脆弱的,，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛,、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù)。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增,。

作為幼教教師,，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛,。在幼教的日常工作中,，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服,、蓋好被子是愛心；尊重孩子,、信任孩子,、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中,，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心,。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長,。

總之，作為小班教師必須從自我的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好,，讓每個(gè)寶寶得到更周到,、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明,、更可愛,、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍,。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作,，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃,、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性,。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,，主要表現(xiàn)有嘔吐,、頻繁哭鬧、拒食、消瘦,、噯氣,、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥,、肺炎,、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,，主要與其精神因素相關(guān),，比如情緒激動(dòng)、精神刺激,、季節(jié)氣溫（異常是寒冷）,、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制,、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式,、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂,、偏食、饑飽失常,、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥,、謾罵、啼哭中等等）,。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,，他就會(huì)認(rèn)可你,；給孩子愛心，他就會(huì)親近你,；給孩子愛心,，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心,，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人,。請不要吝惜我們的愛心,，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十六

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段,，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展,，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快,，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性,，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲,，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng),。

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,，年齡不同，寶貝們的心理,、生理特性和大班的孩子也不同,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì),，談?wù)勔?、二吧?/p>

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,，老師們的要求一致,，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,，營造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放,，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,，每一種都有，老師具體提出要求并做示范,，不是把玩具全部推倒,，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,，我再逐步要求幼兒快,，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收,；先收自己面前的,，再幫別人收……。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停,，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,，老師怎么能進(jìn)行得下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,，當(dāng)然,，這還需要長時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

其次,，溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,，每一天和寶貝們在一起,，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴,，使他們在心理上到安全，放松,，讓生活洋溢在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。所以，在平日和孩子們在一起的時(shí)間,，我盡量與孩子們多溝通多交流,，和他們說話，和他們嬉戲,，了解他們的需求,。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣,、思想品德以及語言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外,，不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)呦,。把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，比如吃飯,、睡覺,、做操、區(qū)角活動(dòng),、游戲活動(dòng)等,，捕捉寶貝們在園的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用語言,、動(dòng)作,、表情、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì),、肯定和表揚(yáng),。：我相信，只要我們老師做個(gè)有心人,，肯動(dòng)腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住他們的心理特點(diǎn),，就一定會(huì)讓他們越來越喜歡你,，信任你，并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說話的,，呵呵,。

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間,、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的,。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的,。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,，但讓孩子睡覺,，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,，凝視教師,，我會(huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑,，孩子會(huì)感到十分親切,，能夠增加安全感。反復(fù)幾次,，孩子便能安靜入睡,。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰,。

就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平時(shí)午睡,，她媽媽都會(huì)抱著她,，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她,，她才會(huì)午睡的習(xí)慣,。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通,，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我,，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對(duì)我也越發(fā)的親近了,。其實(shí)這樣的孩子還有很多,，可是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺,。

經(jīng)過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子,、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子,、教師心中的好孩子,。

夏月星是個(gè)活潑可愛,、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的,，是全班孩子的“開心果”,，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,，孩子就“飄”到我身邊來了,，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,，沒及時(shí)和她打招呼,，等我忙完事情猛抬起頭來時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,，我立刻意識(shí)到自我的失誤,，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候：“月星，剛才教師太忙了,，對(duì)不起,，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容,。

孩子是敏感的,，異常期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候,，也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的,。由此我想到，作為一名幼兒教師,，應(yīng)更加細(xì)心一些,，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈,。

孩子們的生活是豐富多彩的,，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣,，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們在戶外散步時(shí),，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán),，從一再數(shù),；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,，可是看著孩子們的笑臉,，就明白他們樂此不疲的原因了,。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲子,。于是草地下還有什么就成了最新的話題,，大家趴在草地上，有的用手,，有的拿著揀到的樹枝,，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看,，我找到了一個(gè)東西啦,。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀,，原先是一塊小石頭,。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系,，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木,、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子,，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,，可是孩子們是歡樂的,。

我想只要他們喜歡做的事,，他們就很歡樂。

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問：今日你學(xué)什么了,？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢,？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀,？諸如此類的話語,。家長的心境能夠理解，但孩子對(duì)這些話,，就不容易理解了,，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師,，我對(duì)班上的.孩子從不做太苛刻的要求,，在提倡素質(zhì)教育的今日,，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,，畢竟,，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長處和弱點(diǎn),，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這,、不如那,，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制,。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向,、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要,。

奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子,，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲,。并且口齒也不清楚,。用我們一個(gè)同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小,，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng),，這是客觀事實(shí),，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比,，更沒有訓(xùn)斥孩子,。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的,！記得奕奕剛來園時(shí),，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上,，也不跟其他小朋友玩,。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸,，他的自信心增強(qiáng)了,，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn)，如今,，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,，我們都為他高興,！

幼兒園教師的心得體會(huì)兩千字篇十七

數(shù)獨(dú)，是一種起源于日本的數(shù)字游戲,，已經(jīng)成為了全球熱門的智力挑戰(zhàn),。在幼兒園里，我們通過數(shù)獨(dú)教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字,，提高邏輯思維能力及記憶力,，共享數(shù)獨(dú)帶來的挑戰(zhàn)和樂趣。下文將會(huì)分享我的數(shù)獨(dú)授課心得和感受,。

第二段：為什么選擇數(shù)獨(dú)教學(xué),。

在幼兒園，我們選擇數(shù)獨(dú)作為一個(gè)有趣又有意義的游戲,，來教育幼兒認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字,。數(shù)獨(dú)是一道有規(guī)律的數(shù)學(xué)題，其中需要填入數(shù)字的位置有特定的規(guī)則,，使幼兒能夠在游戲中更好地理解數(shù)字之間的邏輯關(guān)系,。此外，數(shù)獨(dú)對(duì)于幼兒的邏輯思維能力和解決問題能力也有很好的鍛煉作用,。

第三段：授課過程中的收獲,。

在數(shù)獨(dú)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在解題過程中能夠思考變得更為謹(jǐn)慎,，他們會(huì)靜下心來仔細(xì)觀察每個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系,。通過數(shù)獨(dú)，孩子們的思維方式從片面化逐步轉(zhuǎn)換成多角度思考,，遇到問題不會(huì)輕易放棄,，而是嘗試從不同角度去解決。這種常識(shí)的培養(yǎng)有助于大幅度提高幼兒的問題解決能力,。

第四段：計(jì)算難度和思維鍛煉,。

數(shù)獨(dú)不僅能加深孩子們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，同時(shí)還能促進(jìn)他們的思考方法和思維方式的鍛煉,。數(shù)獨(dú)的難度越高,，對(duì)于幼兒培養(yǎng)思考能力的作用越大,。與此同時(shí),，數(shù)獨(dú)能夠提高幼兒的專注力和耐性，因?yàn)榻鉀Q數(shù)獨(dú)需要長時(shí)間的思考和手動(dòng)計(jì)算,，這能讓幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何沉靜思考,，努力對(duì)待困難，以及耐心地堅(jiān)持信仰,我們的孩子們因此成為了真正的思考與解決問題的高手,。

第五段：總結(jié),。

通過數(shù)獨(dú)教學(xué),，我們可以觀察到幼兒思考方式的改變，這種改變非常啟迪,。掌握解題技巧使孩子在解決問題時(shí)更加自由,、靈活和獨(dú)立。與此同時(shí),，這一過程讓他們學(xué)會(huì)如何去接受和處理不同的信息,，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)大學(xué)生活和工作中遇到的挑戰(zhàn)。屆時(shí),，他們會(huì)更加自信而堅(jiān)定地面對(duì)所要面對(duì)的任何困難,。正因?yàn)榇耍艺J(rèn)為,，數(shù)獨(dú)不僅僅是一款游戲,，而更是一門有深度且有智慧的教育方式。