心得體會(huì)是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇一

段落一：介紹點(diǎn)評課的背景和目的（150字）,。

點(diǎn)評課是一種教育教學(xué)方式，旨在通過學(xué)生之間相互點(diǎn)評,、互相學(xué)習(xí),，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。點(diǎn)評課的開展可以使學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生在共同點(diǎn)評他人的同時(shí)，也從中得到他人的點(diǎn)評,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補(bǔ),。

段落二：點(diǎn)評課的優(yōu)點(diǎn)和重要性（200字）。

點(diǎn)評課的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先,，點(diǎn)評課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵邳c(diǎn)評課中,，學(xué)生需要主動(dòng)參與點(diǎn)評和被點(diǎn)評,，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性,。其次,，點(diǎn)評課能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。當(dāng)學(xué)生對其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評時(shí),，需要將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用,。此外,，點(diǎn)評課還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。在點(diǎn)評課中,，學(xué)生需要對同學(xué)作品進(jìn)行評價(jià),，這要求學(xué)生具備較高的批判能力和邏輯思維能力，在評價(jià)中，學(xué)生可以通過交流和討論形成共識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力,。

段落三：我的點(diǎn)評課體驗(yàn)和收獲（300字）。

在參與點(diǎn)評課的過程中,，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力,。通過點(diǎn)評同學(xué)的作品，我不僅能夠理解學(xué)科知識(shí)的具體運(yùn)用,，還能夠提升自己的批判性思維能力,。在點(diǎn)評的過程中，我需要觀察,、分析,、評價(jià)和提出改進(jìn)建議。這使我對問題的判斷更加全面和準(zhǔn)確,，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力,。另外，在點(diǎn)評課中,，我還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),。因?yàn)槊總€(gè)人的觀點(diǎn)都是有價(jià)值的，通過傾聽和尊重他人的意見,，我能夠更好地理解和接受不同的觀點(diǎn),，從而形成更全面的評價(jià)。

段落四：點(diǎn)評課對于學(xué)生的價(jià)值（300字）,。

點(diǎn)評課對學(xué)生的價(jià)值不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的掌握上,，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育上,。點(diǎn)評課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和判斷能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力,。同時(shí),，點(diǎn)評課還能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，在點(diǎn)評的過程中,，學(xué)生需要與他人進(jìn)行交流和討論,，共同完成點(diǎn)評任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧,。另外,，點(diǎn)評課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我修正和提高能力。通過他人的點(diǎn)評,，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正,，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

段落五：總結(jié)點(diǎn)評課的作用和意義（250字）。

綜上所述,，點(diǎn)評課是一種有效的教育教學(xué)方式,，通過學(xué)生之間的點(diǎn)評和交流，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提高,。點(diǎn)評課不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。因此，開展點(diǎn)評課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義,。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視點(diǎn)評課的開展,，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇二

考評課作為一種對教師教育教學(xué)能力的考核方式,，在當(dāng)今教育領(lǐng)域中越來越受到重視。在我的職業(yè)生涯中,，我也經(jīng)歷了多次考評課的挑戰(zhàn)和體驗(yàn),，今天，我將分享我所得到的一些心得和體會(huì),。

第二段：準(zhǔn)備工作,。

在進(jìn)行考評課之前，良好的準(zhǔn)備工作非常重要,。我通常會(huì)先閱讀評選標(biāo)準(zhǔn),，深入了解考評標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)，以確保我的課程符合審查標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),，我也會(huì)詳細(xì)研究學(xué)生群體，并準(zhǔn)備有說服力的教學(xué)內(nèi)容,，以確保我能夠滿足學(xué)生的需求,，讓他們在我的課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

第三段：教學(xué)策略,。

在考評課中,，良好的教學(xué)策略可以使我的課程更具吸引力和有效性。我通常會(huì)使用多媒體教學(xué)工具,，以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)并提高信息傳達(dá)效果,。此外，我也借助小組互動(dòng),，以建立更好的學(xué)術(shù)氛圍和促進(jìn)學(xué)生之間的交流,。盡管這些策略都可以提高學(xué)生的興趣和理解程度,，但我的教育風(fēng)格更注重演講技巧和教學(xué)方法的多樣性，從而使學(xué)生充分參與并掌握相關(guān)知識(shí),。

第四段：專業(yè)素養(yǎng),。

在進(jìn)行考評課前，我的專業(yè)素養(yǎng)是我自始至終都會(huì)重視的相當(dāng)重要的一部分,。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師必須要有自己的獨(dú)到見解和專業(yè)技能,。因此，在考評課中,，我注重呈現(xiàn)自己的個(gè)性,，同時(shí)深入掌握教育學(xué)科的知識(shí)，著重注重對學(xué)生的教育效果,，讓孩子們真正明白所學(xué)內(nèi)容所代表的含義和價(jià)值,。

第五段：結(jié)論。

通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我的考評課體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升,。我認(rèn)為教育工作者必須始終關(guān)注學(xué)生的需求和成長，因此,，我會(huì)繼續(xù)努力,，提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，為自己,、孩子以及整個(gè)社會(huì)構(gòu)建更美好的未來,。同時(shí)，我也希望其他老師共同探討如何提高教育課程的質(zhì)量和豐富性,，以滿足不斷提高的教學(xué)需求,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇三

作為一名實(shí)習(xí)英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,，這次我聽了幾名老師的課,，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面是我自己的一些感想：

其中一名英語老師,，英語發(fā)音發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)、語言地道,、語速適中,，能夠全英文授課，在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)良好的氛圍,。我認(rèn)為,，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求,，我在這一點(diǎn)上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí)，多多鉆研英語語言知識(shí),，扎實(shí)語言功力,，尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達(dá)英語,，讓學(xué)生滿意,。沒有這一點(diǎn)，所言其它皆為無本之木,。

多樣的教學(xué)活動(dòng)使得課堂和諧寬松,，學(xué)生容易接受，這是是課堂有效的催化劑,。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí),，她在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語言真實(shí)自然,，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲,、歌曲、chant等活動(dòng),，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

也有的'老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的養(yǎng)成訓(xùn)練,。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手,。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇四

作為一名教師,，講評課是我日常教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)工作。而在多年的教育工作中,，我也積累了一些講評課的心得和體會(huì),，今天就和大家分享一下。

第一段：講評課的目的和重要性,。

講評課作為一項(xiàng)重要的教育活動(dòng),，其目的在于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過評課,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題,，及時(shí)解決，通過教師的評課,，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，盡可能地改進(jìn)課堂教學(xué),，提高教師的教學(xué)水平。

第二段：講評課的時(shí)機(jī)和基本流程,。

講評課的時(shí)機(jī)通常是在一學(xué)期結(jié)束后,，由評課委員會(huì)選派教學(xué)骨干進(jìn)行講評,?；玖鞒贪ǎ赫n前學(xué)習(xí)、聽課,、評課三個(gè)環(huán)節(jié),。在評課前，我們需要做好課前學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備工作,，對教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),。聽課時(shí)，要加強(qiáng)對講課教師的觀察和分析,，發(fā)現(xiàn)問題,，作為評課的一部分，進(jìn)行報(bào)告和點(diǎn)評,。最后,，在評課過程中，我們要站在學(xué)生和教師的角度,，提出合理的意見和建議,。

第三段：評課時(shí)要注重的幾個(gè)方面。

在評課時(shí),，我們要注重教師教學(xué)水平,、教育態(tài)度和教學(xué)效果三個(gè)方面。教師教學(xué)水平和教育態(tài)度要求嚴(yán)格,，教學(xué)效果要達(dá)到預(yù)期要求,。我們要站在學(xué)生的角度出發(fā)，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià),，分析問題出現(xiàn)的原因,，提高教師的教學(xué)水平。

第四段：如何做好評課共享,。

在評價(jià)結(jié)束后,，評課委員會(huì)將評價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對教師的教學(xué)存在的問題提出合理的建議和意見,。這些意見和建議不能只停留在評課委員會(huì)內(nèi)部,，需要通過多種途徑向廣大教師展示，發(fā)揮評課共享的作用,。比如通過學(xué)校教育網(wǎng)站或其他教學(xué)平臺(tái),，將評課結(jié)果進(jìn)行公開和交流。

第五段：結(jié)語,。

作為一名工作多年的教師,，我深深體會(huì)到講評課在教育改革和教學(xué)改進(jìn)方面發(fā)揮的重要作用。只有通過課堂教學(xué)中的交流和共同進(jìn)步,，才能讓學(xué)生真正的得到優(yōu)質(zhì)的教育,，并培養(yǎng)出一代又一代有能力、有擔(dān)當(dāng),、有社會(huì)責(zé)任感的人才,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇五

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,，李老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx,、渦陽考察為話題,，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

二、不同教法,、不同風(fēng)格但各有特色,。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語言流暢,，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服,、享受,。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,，通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂,，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問題,，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步,、一環(huán)扣一環(huán),，問題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接恰到好處,，無論是問題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難,、由淺入深，易于學(xué)生接受,。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是,，語速有點(diǎn)快,，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大,。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題,，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導(dǎo)性,，每個(gè)問題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，通過不斷修正錯(cuò)誤的過程中完成對知識(shí)的理解,，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué),，老師講的少,，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生學(xué)的輕松,、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,，都是一節(jié)好課,。

三、教師的激勵(lì)到位,。

在本次教學(xué)中,，兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。有語言激勵(lì),，如“你說的真好”、“你真棒”,、“你的方法可真多”,、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等,。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì),，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指,，給一個(gè)贊賞的微笑等,，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響,。除了這些激勵(lì)語言外，閔行的張老師始終面帶微笑,，極具親和力,。

四、多媒體教學(xué)的使用,。

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),，課件做的形象生動(dòng)、具體直觀,，而且增加課堂的容量,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇六

講評課是一種關(guān)于教學(xué)評價(jià)的專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，涉及教學(xué)的方方面面,。作為一名從教七年的老師,，我始終堅(jiān)信教學(xué)不僅要進(jìn)入課堂，還要走進(jìn)評價(jià)之門,。因此,，我認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與講評課活動(dòng),，并體驗(yàn)了其中的樂趣和收益,。下面，我將分享我的心得體會(huì)。

二,、參與的過程,。

于我而言，參與講評課包括準(zhǔn)備和展示兩個(gè)方面,。關(guān)于準(zhǔn)備,，我在備課前仔細(xì)審視了我所教授的課程，結(jié)合學(xué)生情況,，有針對性地準(zhǔn)備教案,，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求和個(gè)性，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)探究,；對于展示,，我通過一系列互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與,，收獲了不少好評,。

三、反思與啟示,。

通過參與講評課活動(dòng),，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評價(jià)對于教育教學(xué)工作的重要性。如何提高學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握,，如何發(fā)掘?qū)W生的潛能,，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)和評價(jià)的有效銜接，都是我所關(guān)注的問題,。同時(shí),，在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,。由于對學(xué)生情況的不夠了解,，有時(shí)我做出的評價(jià)并不全面，容易造成評價(jià)偏差,；而有時(shí)我會(huì)忽略了課堂氛圍的營造,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)?？傊?，參與講評課活動(dòng)讓我從中汲取了很多的堅(jiān)持思考和改進(jìn)的動(dòng)力。

四,、建議與措施,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的良性循環(huán)，我們應(yīng)該靜下心來思考,，提高教學(xué)素質(zhì),，盡力做好教育教學(xué)工作。其具體措施有以下幾點(diǎn)：（1）課前仔細(xì)分析班級和學(xué)生的特點(diǎn)；（2）積極促進(jìn)課堂互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),；（3）嚴(yán)格執(zhí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正評價(jià)學(xué)生表現(xiàn),；（4）及時(shí)給予學(xué)生反饋,，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)和復(fù)習(xí)；（5）主動(dòng)聽取學(xué)生的意見和建議,，更新自己的教學(xué)理念,。

五、結(jié)論,。

講評課是一種教學(xué)評價(jià)形式,，對于促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的提高具有積極作用,。通過參與講評課活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到評價(jià)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，它既是教育教學(xué)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn),，也是教育教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù),。因此，作為一名教育工作者,，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué),，提高自身素質(zhì)，不斷尋找更好的教育教學(xué)方法和手段,，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇七

第一段：引出話題，介紹“小池評課”

小池評課是一種教學(xué)評價(jià)方式,，其特點(diǎn)是將教育者放在其中，實(shí)現(xiàn)他們的自我教育和改進(jìn)。小池評課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分,。最近我參加了一次小池評課,，深刻體驗(yàn)到其獨(dú)特之處。在這篇文章中,，我將談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>

小池評課的過程非常簡單,。首先，一位教育者上課,，并指定一位評價(jià)者在課堂旁聽,。然后，教育者和評價(jià)者交談,，分享對教學(xué)效果的看法和體驗(yàn),。最后，他們共同總結(jié)并提出改進(jìn)策略。

小池評課有很多價(jià)值,。首先,，它提供了一種追蹤教學(xué)效果的方法。教育者可以通過評價(jià)者的反饋了解自己的教學(xué)效果,，并根據(jù)反饋來進(jìn)行改進(jìn),。其次，小池評課鼓勵(lì)教育者不斷自我反思,、自我發(fā)展和自我教育,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外,，這種評價(jià)方式能夠促進(jìn)教育者和評價(jià)者之間的交流,，形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)和成長的社群。

我參加了一節(jié)數(shù)學(xué)課的小池評課,。課堂上,，教育者很好地解釋了數(shù)學(xué)概念，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論,。評價(jià)者則在旁聽并記錄自己的反饋意見,。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教育者和評價(jià)者共同總結(jié)了教學(xué)效果,，并提出了一些改進(jìn)策略,。通過這次小池評課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自我發(fā)展和互相學(xué)習(xí)的重要性,。

通過參加小池評課,，我意識(shí)到這種評價(jià)方式的獨(dú)特和有利之處。小池評課為教育者提供了一種持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)自己教學(xué)質(zhì)量的方法,，還能夠形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)和成長的社群,。我對小池評課的積極評價(jià)，相信也能夠推動(dòng)更多的教育者加入其中,，不斷完善自我,，提高自己的教學(xué)水平。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇八

今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，及各位專家的精彩點(diǎn)評,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這次活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二,、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考,，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。新課改革中強(qiáng)調(diào),，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

三,、教師的激勵(lì)到位。

在本次活動(dòng)中,，教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四,、注重小組合作的實(shí)效性,。

本次活動(dòng),，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性,。

1,、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處,，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí),，教師都做到了這一點(diǎn),。

3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證：合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,，這樣對問題的理解才能深入,、到位。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性,。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧,。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),，所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題,。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

通過這次聽課與評課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1,、樹立正確的學(xué)生觀,。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體,，尊重差異,；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功,。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn),。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù),。記得有節(jié)課,，老師請一位學(xué)生回答時(shí),，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來,。老師及時(shí)表揚(yáng)了他,。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問題他都能舉手發(fā)言,，也許這就是成功帶來的自信吧,。

2、明確教師角色的定位,。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，是對教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展,。教師都是組織群體中平等的一員,，“我可以參加一下嗎？”“老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有,。而在教材的應(yīng)用上,，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入,，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際,，有的還來自數(shù)學(xué)本身,，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。

（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng),，有些活動(dòng)常常流于形式,，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做,。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問題提出的。

3,、改善學(xué)習(xí)方法,，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程,，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知,。其實(shí),，自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為,，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的,。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充,，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”,。

4,、重視小組合作學(xué)習(xí)。

在這次教學(xué)過程中都很注重小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展,。特別是又給出具有針對性,、思考性的問題，加深學(xué)生對內(nèi)容,、方式的理解,，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價(jià)值,，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),！總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功,。效果不錯(cuò),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息,，動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,，多重刺激,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了,。真正讓我們感受到,，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸,；教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái),。

課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,。為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼o私奉獻(xiàn)的高尚師德,、勇于探索,、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神,。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè),。

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聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇九

近年來,，小池老師以“小池評課”聞名全國,。其評課的方式引起了廣泛關(guān)注，也深受教育工作者的好評,。在我參加小池老師的評課活動(dòng)后,，我深刻地感受到了小池老師的獨(dú)特魅力和教育智慧，讓我從中得到了許多啟發(fā)和收獲,。

小池評課的特點(diǎn)在于它不是簡單的課堂教學(xué)觀摩,，而是一種集體交流、互相學(xué)習(xí)的過程,。在評課活動(dòng)中,，小池老師通過詳細(xì)的分析、點(diǎn)評教學(xué)案例,，引導(dǎo)我們從多個(gè)方面對教育問題進(jìn)行思考,。小池老師的評課方式融合了多元化的評價(jià)方法，注重學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展,，同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和道德素養(yǎng),。

小池老師的評課活動(dòng)中，最閃耀的亮點(diǎn)就是她的教學(xué)理念以及恰如其分的課堂案例,。小池老師的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。其課堂案例也是結(jié)合了實(shí)際場景的精彩案例,，甚至是來自于老師實(shí)地教學(xué)的實(shí)際情境,。所有的例子都非常生動(dòng)有趣，充滿了生活氣息,，讓我們產(chǎn)生了共鳴,，也加深了我們對教學(xué)的理解。

小池老師的評課活動(dòng)不僅體現(xiàn)了教學(xué)改進(jìn)的追求,，同時(shí)更進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的水平和效果。通過小池評課,，我們學(xué)習(xí)了很多教學(xué)技巧和方法,，了解到了更多教育研究的前沿動(dòng)態(tài)。并且小池評課也幫助我們思考,、分析和解決教學(xué)中的疑難問題,，提高了我們在課堂教學(xué)中的自信心和教學(xué)能力,，象征著教育生態(tài)的有序而蓄勢待發(fā)的轉(zhuǎn)型。

第五段：小結(jié),。

在小池老師的評課活動(dòng)中,，我不僅僅學(xué)到了新的教育思想和方法，同時(shí)更重要的是學(xué)到了如何成為好的教師和工作人員,。我相信,，未來的教育經(jīng)驗(yàn)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去參加這樣的活動(dòng)，并有更深刻的感觸和收獲,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十

這個(gè)月,，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評之后,，對英語教學(xué)有了許多的心得體會(huì),，寫出來與大家分享分享。

一,、盡量用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對話,。

用英語組織教學(xué),，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一,。多數(shù)老師就一直堅(jiān)持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語,、句子,、日常英語開始，然后逐步加深,。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí),，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力,，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

二、用直觀教具,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境,。

實(shí)物、圖片,、簡筆畫,、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外,，我認(rèn)為可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具,、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí),，就可讓學(xué)生作字母卡片,，以便進(jìn)行同桌、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練,。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡,、單詞卡,、句型卡或頭飾、道具,。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，教學(xué)效果應(yīng)該非常好。

三,、扮演角色,，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能,，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語,。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵,，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作,、師生合作,，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容,。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,。教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都必須帶有感情色彩,，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來,，同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具,，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識(shí)的記憶,。另外經(jīng)常在課堂上把句型,、對話、課文編成短劇,，讓學(xué)生表演,，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演,，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，并鼓勵(lì)他們在日常生活中把所學(xué)的短語、句子和同學(xué),、和老師進(jìn)行對話,。

總之，各位老師都很好的從聽,、說,、讀、寫方面訓(xùn)練學(xué)生,，通過聽聽,、說說、唱唱,、做做,，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣,，然后進(jìn)入教學(xué),。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,，讓學(xué)生在知識(shí)中獲得成功感。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十一

這周邯鄲市的市教研所的人實(shí)習(xí)學(xué)校聽評,。我很有幸參與其中,。通過這次聽評，我收獲滿滿,，不僅使我開闊了眼界,，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié),。

1,、新導(dǎo)入。

這節(jié)是初二物理平面鏡成像,，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn),。開始上的時(shí)候，侯老師通過一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起,，不再因?yàn)橛欣蠋熉牰o張,。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題,。此刻學(xué)生的心里十分好奇,，想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試，任老師笑著允許了,。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中,，并不是一次就成功了。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問題,，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學(xué)生,，你們只看到老師做實(shí)驗(yàn),，感到簡單，卻沒有動(dòng)腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識(shí),，以及在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng),。所以在今后在做任何一小事中，都需要認(rèn)真觀察,，認(rèn)真思考,。

2,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo),，而是通過剛才的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予矯正,。

3,、實(shí)驗(yàn)探究。

任老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),，針對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。接著分組,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，驗(yàn)證猜想。最后,，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

4、教師評,。

市教研組的老師針對本節(jié)進(jìn)行評,。在評過程中，教研組組長多次強(qiáng)調(diào),，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí),，要啟發(fā)學(xué)生，以問題的形式對學(xué)生進(jìn)行提問,，讓學(xué)生組織語言,，以學(xué)生的角度，進(jìn)行思考,。老師引導(dǎo),，學(xué)生動(dòng)腦。

總之,，通過觀摩這樣高水平的'教學(xué)大賽,，我收獲到了很多東西，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn),，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn),，讓我的教學(xué)更精彩,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十二

當(dāng)然,，我很樂意幫助您撰寫一篇觀評課心得體會(huì)。以下是一份參考范文：

在最近一次參加學(xué)校組織的觀評課活動(dòng)中,，我有幸觀摩了許多優(yōu)秀的教師上課,。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)工作的意義和價(jià)值，也讓我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的職業(yè)信念,。

在觀摩過程中,，我深刻感受到了每個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。他們不僅能夠生動(dòng)地傳授知識(shí),，還注重啟發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究和思考問題。同時(shí),，教師們也注重與學(xué)生的互動(dòng),，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

通過這次觀評課活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育工作的挑戰(zhàn)和難度,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,。同時(shí),，我也意識(shí)到了自己在專業(yè)知識(shí)方面的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高,。

這次活動(dòng)讓我更加深入地理解了教育工作的內(nèi)涵和價(jià)值,。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，幫助他們成為有思想,、有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｗ鳛榻處?，我們需要不斷地探索和?chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，幫助他們成為全面發(fā)展的人才,。

總之,，這次觀評課活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的職業(yè)信念,。我相信,，在未來的教育工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和提高,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十三

登高評課是一種教師專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。通過離開常規(guī)教室環(huán)境,，到校內(nèi)外的開放式平臺(tái)上進(jìn)行集體評課活動(dòng),，教師們可以更加客觀地評估自身教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)改進(jìn)。登高評課通過不同教師之間的互動(dòng)和交流,，激發(fā)了教師間的思想碰撞,，促進(jìn)了教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

作為一名中學(xué)教師，在參與登高評課活動(dòng)之前,，我總是覺得自己的教學(xué)已經(jīng)很到位,。然而，當(dāng)我真正參與到這個(gè)活動(dòng)中時(shí),，才發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進(jìn)的地方,。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問題,，如授課時(shí)過度強(qiáng)調(diào)理論而缺乏實(shí)際操作，以及針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力缺乏個(gè)性化教育等,。在這個(gè)過程中,，我明白了學(xué)習(xí)從不曾停止，在人生的道路上我們始終需要不斷提高,，否則就會(huì)被時(shí)代所拋棄,。

第三段：談及收獲和改進(jìn)。

參與登高評課活動(dòng)讓我受益匪淺,。首先,，通過觀摩他人的授課，我深刻地意識(shí)到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),。有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生探究,，有些教師擅長運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還有些教師善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,。這讓我明白到,，教師的個(gè)人特點(diǎn)和風(fēng)格對于教學(xué)的影響是不可忽視的。其次,，通過與他人的交流互動(dòng),，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和策略，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,，建立了寶貴的教育資源和人脈,。最重要的是，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和審視,，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，并制訂了改進(jìn)計(jì)劃,。

第四段：探討如何將登高評課的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

登高評課的收獲對于教學(xué)的提升有著明顯的幫助,。通過從他人的授課中學(xué)習(xí),，我們可以汲取各種教學(xué)方法和策略的精華，進(jìn)而將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中,。同時(shí),，與其他教師的交流互動(dòng)可以促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，形成教師群體的技能共享和共同發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)中,，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推崇“啟發(fā)式教學(xué)”和“任務(wù)型教學(xué)”的方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。此外，我還會(huì)進(jìn)一步挖掘和利用多種教學(xué)資源和媒體,，創(chuàng)造更加豐富多樣的課堂環(huán)境,，以提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)體會(huì),。

登高評課不僅僅是一種測評活動(dòng),，更是一種教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)過程,，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，也學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和策略。同時(shí),，與他人的交流互動(dòng)增進(jìn)了我與其他教師的合作和互助精神,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持反思與改進(jìn),，并不斷運(yùn)用新的教學(xué)理念和策略,。我相信，通過登高評課的積極實(shí)踐,，我的教學(xué)能力將得到不斷的提高,，我的學(xué)生也能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果和成果。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十四

近年來,，教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展迅猛推進(jìn),，督學(xué)評課也成為了教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作為一名教師,，我有幸參與了一次督學(xué)評課的過程,，從中收獲頗多，讓我對教學(xué)方法和教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

首先,，督學(xué)評課突出反思的重要性,。評課的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué),，促進(jìn)教師的成長,。在評課過程中，我看到了評課專家對課堂教學(xué)的細(xì)致觀察和有效分析,，他們對于教師提出的問題給予了準(zhǔn)確的指導(dǎo)和建議,。同時(shí)，在評課之后,，評課專家和教師進(jìn)行了深入的反思和交流,，讓教師們更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。這使我明白,，反思是教學(xué)中不可或缺的一環(huán),，只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，督學(xué)評課倡導(dǎo)教師們共享資源。評課專家在評課過程中,，強(qiáng)調(diào)了教師之間互相學(xué)習(xí)的重要性,。他們鼓勵(lì)教師們分享好的教學(xué)案例，共享教學(xué)資源,。這種合作共享的精神，使得教師們能夠共同進(jìn)步,，互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓教學(xué)更加具有參與性和互動(dòng)性。我意識(shí)到,，只有在合作共享的基礎(chǔ)上,，才能夠推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

再次,，督學(xué)評課強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新能力。評課專家指出,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該追求創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。他們鼓勵(lì)教師發(fā)展自己的特色教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力,。在這次評課過程中，我看到一位教師采用了游戲化學(xué)習(xí)的方法,，通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生們對課堂更加主動(dòng)參與,，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后，督學(xué)評課重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。評課專家指出,，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識(shí),。他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力,。這使我明確了作為一名教師,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

通過這次督學(xué)評課的參與，我深刻地體會(huì)到了評課對教師個(gè)人發(fā)展的重要性,。評課過程不僅讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念,，也讓我明白了教師們在教學(xué)中的創(chuàng)新與合作的重要性。我相信,，只要我們不斷地反思教學(xué),，與他人合作共享資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng),，我們的教育事業(yè)一定能夠走出新的道路,，取得更大的進(jìn)步。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十五

首先,，小池評課讓我深刻感受到教學(xué)評估的重要性,。在聽到老師為我們介紹評課流程和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我意識(shí)到一堂好課不僅需要老師準(zhǔn)備精心,，更需要如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行評估,。如今學(xué)生的需求和訴求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對于一堂好的課來說,，如何滿足學(xué)生需要,，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師們必須思考的問題,。

其次,，小池評課讓我更加傾聽學(xué)生的聲音。在評課過程中，我們可以對老師的授課進(jìn)行真正的反饋,，告訴老師哪些地方做得好,，哪些地方可以改進(jìn)。而這樣的評價(jià)不僅讓老師更好地了解學(xué)生的需求,，也讓我們更加了解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),。這樣的交流不僅是一種教學(xué)探討，更是一種共同成長的過程,。

第三,，小池評課讓我體驗(yàn)到了友好而深入的互動(dòng)模式。在評課過程中,，大家可以建立起一種互動(dòng),、互相支持、互相學(xué)習(xí)的氛圍,。在這種友好的氛圍中,，我們可以比較自然地傾聽到其他同學(xué)的意見和看法，從而自我完善,，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的成長,。

第四，小池評課過程中,，我切身感受到了在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)如何用心思考和解決問題的重要性,。如果我們能以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折，那么,，不但能激發(fā)我們的求知欲和興趣,，更能讓我們在解決問題的過程中得到成長和進(jìn)步。

最后,，小池評課為我提供了一個(gè)了解自己及學(xué)生的機(jī)會(huì),。由于評課的流程為大家提供了與不同教學(xué)場景的會(huì)面和探討，我也進(jìn)一步了解到了自己在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢,，以及一些潛在的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),，通過評課的過程,，他們也明確了自己和老師所需的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，從而更加有效地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

綜上所述,，小池評課不僅是學(xué)生和老師一起思考教學(xué)目標(biāo)和措施的過程，更是一種彼此支持和共同成長的交流模式,。各種教學(xué)資源的齊備和豐富,，通過評課，給學(xué)生和老師提供了更多的交流機(jī)會(huì)和思考空間，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量,，為學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十六

這次我有幸參加了一個(gè)為期兩周的音樂教師觀摩研討會(huì)，我受益匪淺,，特此向大家分享我的觀評課心得體會(huì),。

首先，我深感這次研討會(huì)的教師們都是非常優(yōu)秀的教育者,，他們運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式,，展現(xiàn)了各種不同風(fēng)格的音樂，讓我們對音樂的理解更加深入,。他們在教學(xué)中,，注重啟發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們思考音樂背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義,，從而培養(yǎng)我們的審美觀和創(chuàng)造力,。

其次，我從觀摩中了解到,，音樂教育并不僅僅在于教授音樂,，更是一種文化傳承。在觀摩中,，我看到了教師們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂教育相結(jié)合,，使得我們在欣賞音樂的同時(shí)，也能夠理解到我們民族文化的博大精深,。

此外,，研討會(huì)上教師們的互動(dòng)方式也給我留下了深刻的印象。他們鼓勵(lì)我們提問,，分享自己的看法和感受,，這種互動(dòng)方式讓我更加深入地參與到音樂的學(xué)習(xí)中，也使我更好地理解了音樂的多元性和開放性,。

最后,，我意識(shí)到，觀評課不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,，更是一種自我提升的過程,。通過觀評課，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并從中吸取教訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之,，這次觀評課研討會(huì)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@,，我將把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中,，努力提高我的教育水平。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十七

第一段：引入督學(xué)評課的背景和重要性（150字）,。

督學(xué)評課是一種對教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的評估和指導(dǎo)的方式,，旨在提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。作為一名從事教育工作的人員,，我有幸參與了幾次督學(xué)評課的活動(dòng),，這讓我深刻體會(huì)到督學(xué)評課對教育教學(xué)的重要性。在這個(gè)競爭激烈,、教育改革不斷推進(jìn)的時(shí)代,，督學(xué)評課是提高教育質(zhì)量的有效手段，對于優(yōu)化教學(xué)資源配置,、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義,。

第二段：督學(xué)評課的目的和意義（250字）。

督學(xué)評課的目的是通過評估教師的課堂教學(xué)來改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,，創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,。督學(xué)評課不僅能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題，更重要的是通過評估和指導(dǎo),，幫助教師提升自己的教學(xué)能力和教育水平,。督學(xué)評課還能夠促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，推動(dòng)教育教學(xué)改革,，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

第三段：督學(xué)評課的過程和方法（300字）。

督學(xué)評課的過程包括課堂觀摩,、評估和指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié),。在課堂觀摩環(huán)節(jié)，督學(xué)作為旁聽者對教師的教學(xué)過程進(jìn)行觀摩和記錄,。評估環(huán)節(jié)著重評估教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)方法的得當(dāng)性,、學(xué)生的參與度和教育教學(xué)質(zhì)量的提升等方面,。指導(dǎo)環(huán)節(jié)則是針對評估結(jié)果，針對教師的短板并提出改進(jìn)建議,，同時(shí)贊揚(yáng)教師的長處,，鼓勵(lì)教師保持良好的教學(xué)狀態(tài)。

參與督學(xué)評課的過程中,，我深刻感受到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面的不足之處,。通過觀摩其他教師的課堂和聽取督學(xué)的評估意見,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這對我提升教學(xué)水平具有很大幫助,。另外,，督學(xué)評課還增強(qiáng)了教師間的交流合作，促進(jìn)了相互借鑒和學(xué)習(xí),，使教育教學(xué)更加蓬勃發(fā)展,。

第五段：督學(xué)評課的展望和建議（200字）。

盡管督學(xué)評課在提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面取得了很大的成果,，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn),。比如，評估方式可能存在主觀性和不客觀性,，評估指標(biāo)可能不夠科學(xué)和客觀,，這需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。另外,，我們也要關(guān)注教師的接受程度和心理承受能力,，要通過合理的評估和指導(dǎo)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力,，才能真正發(fā)揮出督學(xué)評課的效果,。

總結(jié)：督學(xué)評課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有益方式。通過評估和指導(dǎo),，督學(xué)評課能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題并提出改進(jìn)建議,，同時(shí)也促進(jìn)了教師之間的交流合作，推動(dòng)了教育教學(xué)的不斷進(jìn)步,。然而,，督學(xué)評課仍然需要不斷改進(jìn)和完善，以更好地發(fā)揮評估和指導(dǎo)的作用,，助推教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十八

在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動(dòng),通過這次教師聽評課活動(dòng),，聽了幾位教師授課,，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節(jié)課,，使我受益匪淺,。下面是我在本次活動(dòng)的教學(xué)收獲和自我反思。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發(fā),。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)行了精心的`設(shè)計(jì),。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好,。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思,。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣,，覺得有趣,，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信,。

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和,。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片，在視覺上給幼兒震撼,，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了思想教育,。在了解根底知識(shí)的根底上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而到達(dá)在傳授知識(shí)的根底上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到教師小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,、多媒體設(shè)計(jì)也充分表達(dá)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),，不僅教師根本功十分扎實(shí),，語言清晰，語速適中,，聲音洪亮,，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好,，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí),。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師根本功訓(xùn)練,，成為一名一專多能的教師,。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇十九

近年來，教育評估和質(zhì)量監(jiān)控越來越受到關(guān)注,，而督學(xué)評課作為一種重要的評估手段,，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。通過督學(xué)評課,，教師可以了解自己的教學(xué)情況,，尋找改進(jìn)的方向，提高自身的教學(xué)能力,。本文將分享我在參與督學(xué)評課中的心得體會(huì),。

第二段：積極參與和全面準(zhǔn)備。

參與督學(xué)評課的第一步是要積極參與并且全面準(zhǔn)備,。在接到督學(xué)評課通知之后,，我會(huì)仔細(xì)閱讀評估標(biāo)準(zhǔn)，了解評課的目的和要求,，為課堂展示做充分的準(zhǔn)備,。在備課過程中，我會(huì)充分研究課程標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng),，并準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料。此外,，我會(huì)多次反復(fù)練習(xí)和模擬,，以確保自己的教學(xué)內(nèi)容流暢,，有條理，能夠充分展示自己的教學(xué)能力,。

第三段：接受評估和改進(jìn)自己,。

督學(xué)評課是對教師教學(xué)質(zhì)量的客觀評價(jià)和監(jiān)控，接受評估是督學(xué)評課的重要環(huán)節(jié),。在課堂展示過程中,，我會(huì)克服緊張和壓力，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平和素質(zhì),。值得注意的是,，督學(xué)評課并不僅僅是對教師的批評和指責(zé)，更重要的是給出改進(jìn)意見和建議,。因此,，我會(huì)虛心接受督學(xué)的評價(jià)和建議，并將其視作提高自己教學(xué)水平的引導(dǎo),。在每次評估之后,，我會(huì)重視評估結(jié)果的分析和總結(jié)，找出自己教學(xué)中的不足之處,，并進(jìn)行有針對性的改進(jìn),。

第四段：與他人分享和合作。

督學(xué)評課不僅是對個(gè)體教師的評價(jià),，也是對學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價(jià),。因此，在督學(xué)評課中,，與他人的分享和合作是尤為重要的,。在評課之后，我會(huì)與其他教師進(jìn)行交流和討論,，分享彼此的課堂經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，互相取長補(bǔ)短。此外,，我也會(huì)積極參加學(xué)?；?qū)W區(qū)組織的教研活動(dòng)和培訓(xùn)課程，與其他教師共同學(xué)習(xí)和成長,。通過與他人分享和合作,，可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也促進(jìn)了整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展,。

第五段：持續(xù)反思和追求進(jìn)步,。

督學(xué)評課只是教學(xué)評估的一次過程，真正的教學(xué)質(zhì)量提升需要持續(xù)的反思和追求進(jìn)步。因此,，我會(huì)在每個(gè)學(xué)期末和假期期間,，對過去一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，分析自己的成長和不足,，為下一階段的教學(xué)做出更好的計(jì)劃和調(diào)整,。此外，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究前沿教育理論和教學(xué)方法,，參加各種教育培訓(xùn)課程,，提高自己的教育水平和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障,。

總結(jié)：

通過參與督學(xué)評課，我深刻體會(huì)到了評估對于教育工作的重要性,，也意識(shí)到了自身的不足和發(fā)展?jié)摿?。督學(xué)評課不僅是對教師的績效評估，更是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,。只有虛心接受評估,，積極改進(jìn)，與他人分享和合作,，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,，通過持續(xù)的努力和反思,，我能夠在教育事業(yè)中不斷成長和進(jìn)步。

聽王崧舟老師評課心得體會(huì)篇二十

《去年的樹》觀課報(bào)告《去年的樹》是人教版四年級上冊第三單元童話,，第二篇精讀課文,，作者是日本童話作家新美南吉。課文從“鳥兒在枝頭歌唱”這一個(gè)尋常的畫面展開,，向我們講述了鳥兒和樹之間從朝夕相處到分離相約,，從四處尋覓到特殊相見的一段動(dòng)人故事。文章篇幅簡短,，語言質(zhì)樸無華,，卻一波三折，蘊(yùn)含著“真心相待,，信守承諾,，珍惜擁有，樂觀面對”等豐富的人文精神,，耐人尋味,，充滿童話的魅力。從學(xué)生的角度出發(fā),，可以看出學(xué)生的熱情十分高漲。積極性很高,，精神狀態(tài)向上，課堂氣氛非常融洽,。整堂課提問次數(shù)達(dá)六十次之多,，共同參與的閱讀、討論,、合作讓大家一起融入了這堂課整堂課學(xué)生融入了教師的講授當(dāng)中,，隨著老師的步伐一步一步去理解課文，走進(jìn)語文,，邁進(jìn)了童話故事的殿堂,。學(xué)生是自主的。學(xué)生有自己的見解,，不是一味的跟隨教師,，發(fā)言中可以看出學(xué)生的思想是活躍的、自由的,。學(xué)生是自我的,。他們是在表現(xiàn)自我，各抒己見,，自由的加入自己認(rèn)為可以的行為,，有一個(gè)學(xué)生就加入了自己的動(dòng)作，表示思考,。設(shè)身處地的站在文中角色的角度上考慮,，表示他是有自我的。四年級的學(xué)生要讀懂故事大意并不困難,，但要從簡單的文字背后獲得豐富生動(dòng)的情感體驗(yàn),、獲得積極的人生態(tài)度卻并不容易。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，走進(jìn)角色的內(nèi)心,，去品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn),，感受童話的魅力,。教師還要利用閱讀期待、閱讀反思,、閱讀批判,、分角色朗讀等多種閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力，從而提高閱讀質(zhì)量,，使學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！度ツ甑臉洹愤@篇文章中的對話較多,，比較適合學(xué)生的感情朗讀。同時(shí),，文中留白較多,，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個(gè)細(xì)細(xì)品位,、靜靜思索“場”,。老師抓住這一文本特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用多種形式的讀,，如自由讀,、指名讀、加提示語讀,、分角色讀等等，并將朗讀與默讀有機(jī)地結(jié)合起來,，使讀與悟,、品與思并重，且對每一次的“讀”都有不同的要求,，盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲,，不同的體驗(yàn)。王老師執(zhí)教《去年的樹》一課選擇的語言文字運(yùn)用的“點(diǎn)”主要有如下四個(gè)：一是學(xué)習(xí)生字“融”,，寫對寫美,；二是進(jìn)行文章主要內(nèi)容的歸納；三是感情朗讀的指導(dǎo),；四是續(xù)寫故事,。

《秋天的雨》觀課報(bào)告。

在今年的研修中我有幸觀看了高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐桂宜老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文,，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。徐老師的授課總感覺很輕松,，她那親切的笑容,，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí),?？偟慕o我的感覺有以下四點(diǎn)：

1、讀中有悟?qū)W中指導(dǎo)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段,。在讀中悟情,，在讀中明理，在讀中得法,。當(dāng)學(xué)生讀著讀著,，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來,，不用老師多講,，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得,，熟讀自悟”所帶來的喜人效果,。在這節(jié)課中，徐老師正是把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美,、景色美,。而隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情,，如這一句：“你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,?！薄崩蠋熡萌崦郎钋榈恼Z調(diào)讀，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀,，同時(shí)也理解了它的意思,。

2、民主平等營造和諧氛圍,。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主,、平等的師生關(guān)系,，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂上沒有喝斥,、沒有譏諷、沒有批評,，有的只是老師那始終帶著微笑的臉,，以及鼓勵(lì)、贊賞,、期待的眼神,。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判模辛擞職舛兊孟胝f,，敢說,、愿說?！澳阕x得真好,，小朋友們都想來試一試，老師也想來讀一讀”,。一句話,，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生的距離,。在課堂教學(xué)中,，老師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯(cuò)了,，老師范讀了一遍,，馬上說：“我相信你會(huì)讀的,，再讀一遍”一句鼓勵(lì)的話語,，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來,，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮,，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。

色彩斑斕??,。講到秋天悄悄地來到我們身邊,，學(xué)生說道：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉,。

4,、圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)法中,，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的,。徐老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。例如：在導(dǎo)入課文時(shí),，大屏幕出示秋天雨景的圖片,，讓學(xué)生看圖說說看到了什么，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫的,，讀讀課文上的句子,，體會(huì)意思，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),，而且通過語言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

《柳樹醒了》觀課報(bào)告,。

在暑期期間,，我懷著激動(dòng)的心情再一次參加研修學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看了幾位老師精彩的教學(xué)視頻,，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂開放而充滿活力,。這些老師的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象,，我收獲頗豐,。其中，從洪英老師執(zhí)教的《柳樹醒了》給我留下了最深刻的印象,，從老師生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格,，以及縝密清晰的教學(xué)思路，讓我深深的陶醉了,。

《柳樹醒了》是一年級下冊第一單元的一篇童話,，也是一首兒童詩。本單元是關(guān)于春天的主題,，通過教學(xué),，讓孩子們感到春天是美好的，春天是迷人的,?！读鴺湫蚜恕饭?jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相似，讓學(xué)生多讀,，自己在讀中感悟,，在讀中理解,。在教學(xué)時(shí)，從老師先讓學(xué)生自讀課文,，找一找是誰讓柳樹醒了,？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕讓柳樹醒了。接著學(xué)生興趣盎然地表演讀,，還安排了學(xué)生之間的賽讀,，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺就會(huì)背課文了,，達(dá)到了課后“朗讀課文,，背誦課文”的要求。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——拓展延伸部分,，從老師給學(xué)生設(shè)計(jì)了“春天跟-----------說話了說著說著,，--------------?！边@樣的問題,，讓學(xué)生也試著學(xué)寫詩歌。發(fā)散學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思路很寬闊,，如：“春天跟花兒說話了，說著說著,，花兒紅了,。”“春天跟青蛙說話了,，說著說著,，青蛙從洞里鉆出來了?！倍嗝从性娨獍?，學(xué)生在得到了老師的認(rèn)可之后,，積極性更高,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

本節(jié)課從老師適當(dāng)拓展教材,，與實(shí)際生活相聯(lián)系,，引導(dǎo)孩子們在觀察中想象，在想象中誦讀,，在誦讀中積累,，在積累中升華,，在升華中應(yīng)用，使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷有獲得成功的愉悅,，才能致力于語文素養(yǎng)的全面提高。一年級的孩子,，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的,、不規(guī)范的,，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟、積累語言,，教給他們用完整的話表達(dá)自己的意思,。從老師在這方面多的比較好，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中積極性很高,。這節(jié)課是相對完整的,。

建議：因?yàn)樾∨笥咽且荒昙壍膶W(xué)生，他們注意力注意力段,，老師在講課時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容濃縮,。在小朋友注意力集中時(shí)講解，效果會(huì)更好,。

通過這幾天研修自己有許多收獲,，在以后的教學(xué)過程中要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、加強(qiáng)對整節(jié)課授課思路的梳理采取得當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生的練習(xí),；

2,、多用游戲進(jìn)行輔助練習(xí)，講解得體,，加強(qiáng)溝通,；以后也要參與其中。

3,、根據(jù)小朋友集中力不集中問題,，講課要有趣，吸引學(xué)生把注意力放在老師身上,。

4,、提高反饋評價(jià)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),。

《橋》觀課報(bào)告,。

小學(xué)五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和家人,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人,。語文課程人文性的滲透不是簡單的知識(shí)的傳授,，也不是除教學(xué)內(nèi)容之外的附加任務(wù)，它是一種感受,，是一種領(lǐng)悟,，是情感共鳴弦樂，是心靈凈化的樂土,。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中,，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

其一，要將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,。如這一課讓學(xué)生尋找身邊的好人好事,，就是要喚起學(xué)生的生活記憶，拉近與文本的距離,。只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累,，設(shè)身處地地體驗(yàn)課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體,，此時(shí)的感受才能是最真實(shí)的,，最深切的。脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，人文教育無法滲透到學(xué)生的心靈深處,。

其二，在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍,。如選擇一些和文本類似的故事,、錄象片段等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,。因?yàn)閷W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的,，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補(bǔ)充一些課外內(nèi)容,，也就是在保持學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn),，將更廣泛意義上的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,，從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道,。還是舉《橋》的例子,，上課伊始，可以先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)的英勇事跡,，并播放幾組真實(shí)的鏡頭讓學(xué)生觀看,。這樣做的目的是為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離。因?yàn)閷W(xué)生身邊的好人好事與老漢的舍己為人,、英勇獻(xiàn)身的事跡相比,，還是有很大的差距，而補(bǔ)充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近,，正好彌補(bǔ)了這一差距,，這時(shí)再引入課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章，水到渠成了,。

其三,，教師必須先被文本感動(dòng)。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該將自己高尚的情感,，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境,，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源,，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本,、學(xué)生,、教師三者融為一體。贊可夫就曾說過：課本知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知,。所以,，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感,，這樣的課堂才是最是精彩,、最豐富、最宜人,。

我們既充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，同時(shí)也要注意學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解文章蘊(yùn)含的思想感情,?？傊畟浜谜n是講好課的根本，深入研究教材是備課的根本,。

《桂林山水》觀課報(bào)告,。

《桂林山水》這篇課文按照“總-----分------總”的結(jié)構(gòu)，先總體提“桂林山水甲天下”,，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是舟行碧波上,，人在畫中游?！眱删渥鹘Y(jié),，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開頭,，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵,。

整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美,，文首引名句,，文尾引詩句，以“蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水”開始,，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾,，首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受,。

語言文字具有意會(huì)不可言傳的特點(diǎn),，許多妙詞佳句往往講也講不清楚?！豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn),，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味,。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情,。如果老師講得太多,，文章會(huì)搞得支離破碎，整體的美感就會(huì)被破壞,。只有通過多讀,，反復(fù)讀，讀出語感,，以讀代講,，披文入情,，使作者的感情和讀者的感情溶為一體,。因此，王老師在教學(xué)中緊緊抓住“美”這個(gè)字眼,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，主要采用“以讀代講，以講促讀”,，這一方法進(jìn)行教學(xué),。王老師在揭示課題后，馬上用視頻立刻帶著學(xué)生進(jìn)入了如詩入畫的桂林山水美景中,。如果這時(shí)候老師能夠范讀課文,，或者加以聲情并茂的講解我想效果一定更好，教師的范讀可以感染學(xué)生的情緒,，更好的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平,、想象能力,，形成極積的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展,。因此,，這節(jié)課采用“以講代讀，以講促讀”這種方式,，是非常成功的,。

觀看完這一課，我仿佛身臨其境，深深的感受到了桂林山水秀美的風(fēng)光,。

《荷花》觀后感,。

今天聽了楊文玲老師執(zhí)教的每周一課————《荷花》，感觸頗深,。聽后,，可以說，在這節(jié)課中,，朗讀貫穿了整個(gè)教學(xué)過程,。初讀不做表面文章，不是做給別人看,，而是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地朗讀課文,，使學(xué)生于各種形式的朗讀中，逐漸地感知著文章的內(nèi)涵,，真是不簡單,！在初讀階段，要使每一名學(xué)生做到把文章讀正確,、讀流暢,，是一件看似簡單、卻并不容易做到的事,。想想自己的教學(xué),，我竟不敢說教過的課文，每個(gè)學(xué)生都能讀的正確,、流暢,。真是有些慚愧。

冒出來的精彩令我眼前突然一亮,，楊老師指導(dǎo)學(xué)生理解詞義可謂是匠心獨(dú)運(yùn),，將“擠擠挨挨”和“冒出來”有機(jī)地融合處理。美讀階段,，楊老師的指導(dǎo)似潤“物”無聲,，卻讓“物”栩栩如生。她在學(xué)生領(lǐng)悟了關(guān)鍵詞后,，引導(dǎo)結(jié)合詞義朗讀,。“趕緊”一詞,，學(xué)生體會(huì)到這個(gè)詞表現(xiàn)了作者聞到荷花的清香,，想趕快看到荷花的迫切心情，她這樣指導(dǎo)：“你能把迫切又美的感受讀出來嗎,？”學(xué)生的靈性被老師挖掘出來了,，讀的語氣急迫而興奮,。

當(dāng)學(xué)生的發(fā)音缺少“巧勁兒”時(shí)，她教學(xué)生“用氣讀書”,；當(dāng)學(xué)生的讀未能入情入境時(shí),，她囑咐學(xué)生“聲音不要太大，不要破壞陶醉的感覺哦”,；當(dāng)學(xué)生的感情表達(dá)不是很充分時(shí),，她及時(shí)范讀，讓學(xué)生感受朗讀的魅力,。課堂上,，學(xué)生們神態(tài)各異，書聲朗朗,。整節(jié)課,，沒有滔滔不絕的導(dǎo)語,，沒有高深莫測的講解,，只是和學(xué)生一起思考，共同學(xué)習(xí),。我想,，這就應(yīng)該是語文老師追求的目標(biāo)。

小柳樹和小棗樹》這篇課文,，以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。并通過它們之間的對話,，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理,。觀看了王老師這節(jié)課,，值得我借鑒的有如下幾點(diǎn)：

導(dǎo)入新課自然，教學(xué)中,，教師巧妙的運(yùn)用猜謎語的方法,，導(dǎo)入新課，加上圖文并茂的課件,，讓學(xué)生對《小柳樹和小棗樹》這個(gè)課題,，有了清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是低年級的教學(xué)重點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)中,，王老師運(yùn)用了多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，制作了易學(xué)易懂的課件,，提高了孩子們識(shí)字,、寫字的興趣，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望,。教師示范書寫“彎”字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫，寓學(xué)于樂,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

注重閱讀教學(xué),。把讀貫穿于教學(xué)的始終,。整個(gè)教學(xué)過程中，有惟妙惟肖的范讀,，也有學(xué)生有情有味的個(gè)別讀,，也有響亮、清脆的分小組讀等,，孩子們在瑯瑯的書聲中益智,、怡情。比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟“小棗樹得意的樣子”時(shí),，王老師讓學(xué)生創(chuàng)造性地加入自己的獨(dú)特理解啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)表演,，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,。同時(shí),，教師有針對性的提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀,、思考,，讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,。

充分運(yùn)用電教手段,。課件制作精美，圖文并茂,。對于低年級學(xué)生來說,，能抓住孩子的注意力，你就贏得了課堂,。這節(jié)課,，老師從導(dǎo)課到學(xué)課，始終運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，穩(wěn)定了學(xué)生的注意力,。

教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。語文教學(xué)必須加強(qiáng)人文教育,，為學(xué)生未來人生打好基礎(chǔ),。學(xué)語文，不僅是為了掌握語言文字這個(gè)工具,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做“人”,，王老師利用課文，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，不歧視別人”的教育,。把它作為教學(xué)生做人的資源。本課的內(nèi)容則能成為很好的育人資源,，事實(shí)上,，老師在教學(xué)中也很好地注重了這一點(diǎn)。

提出一點(diǎn)建議,，就是在對學(xué)生評價(jià)方面,，老師應(yīng)更多一些，更具體一些,。

總之,，王老師這節(jié)課,，是一堂成功的語文課,，值得我學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中,，我一定借鑒王老師的教學(xué)方法,，不斷探索語文教學(xué)。

《兩只鳥蛋》是二冊語文第三單元的一篇兒童敘事詩,，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首詩里，我們看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小心靈里萌生出對生命的珍愛,，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛,。課堂上,，高老師緊緊圍繞本單元“熱愛自然”這一主題，針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，展開教學(xué),，呈現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)。

一,、教態(tài)親切,，語言循循善誘,。

一年級的孩子，認(rèn)知水平不高,，課堂上需要教師耐心地引導(dǎo),。高老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況，用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，理解文本,。如學(xué)習(xí)第二小節(jié)“媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥,，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,。”她問了這些問題：如果你看到這個(gè)情景會(huì)怎么說,？（承接第一小節(jié)）為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥,？此刻鳥媽媽的心情怎樣呢？什么時(shí)候,，你媽媽也會(huì)焦急不安,？一個(gè)個(gè)的問題，將學(xué)生的思維帶入課文,，在交流中體會(huì)了媽媽對“我”的教導(dǎo),，以及鳥媽媽焦急的心情。此外高老師在課堂上還善于運(yùn)用激勵(lì)性的話語,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，比如朗讀時(shí)說：“誰是我們班的金嗓子？”寫字指導(dǎo)時(shí)的“伸出你的金手指,！”等等,，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，這些對調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛起到非常大的作用,。

二,、課件精美，引學(xué)生入情入境,。

本文篇幅短小,，語言簡練，但包含的意義卻發(fā)人深省,。低年級的孩子以形象思維為主,，理解課文往往需要借助形象直觀的教具。高老師在課前精心準(zhǔn)備了課件,，讓學(xué)生在大飽眼福的同時(shí),，更深切地理解了課文的深意。

三,、

生字歸類,，體現(xiàn)趣味識(shí)字,。

低年級的生字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，語文教師常常為每篇課文中十多個(gè)生字如何讓學(xué)生識(shí)記掌握,，而大傷腦筋,。高老師在本節(jié)課中用到的識(shí)字方法就值得我們借鑒。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，很多時(shí)候,，還是集中識(shí)字比較有效，而在集中教學(xué)的同時(shí)又有差異,，能體現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，則效果更加。高老師便做到了這一點(diǎn),。印象比較深刻的是“取”的認(rèn)識(shí),，先是學(xué)生用加一加的方法記字形，然后是老師通過讓學(xué)生“取”下她事先貼在衣服上的“蘋果”,，理解“取”的意思,；“仿佛”是通過詞語掌握的；再有是“捧,、抬,、投”的比較認(rèn)識(shí)，加上圖片（捧禮物,、抬轎子,、投籃球）的字義理解等。

40分鐘的一堂課讓我感受到學(xué)生是愉快的,，教師是自信的,。相信只要精心準(zhǔn)備，我們的課堂都會(huì)呈現(xiàn)屬于自己的精彩,！

畫楊桃》觀課報(bào)告。

這是一篇精讀課文,，要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情,。“我”根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,，同學(xué)們覺得好笑。

看了老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課,，感覺這一課設(shè)計(jì)新穎,，通過讀書讓學(xué)生自己感悟，畫畫要實(shí)事求是,，做人也要實(shí)事求是,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,。這樣的課，既不失人文教育,，又不失語文味,，是結(jié)合得較好的課例。

一·指導(dǎo)字詞,、了解大意,、讀文質(zhì)疑。

教學(xué)中王老師充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行讀寫的指導(dǎo),。

1·多媒體出示字詞,，指明領(lǐng)讀糾正字音。

2·讓學(xué)生再讀,。

讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際理解詞語意思,，這樣當(dāng)學(xué)生在課文中讀到這些詞語時(shí)會(huì)對詞語有著更深一步的理解。

3·指導(dǎo)學(xué)生書寫本文重點(diǎn)字,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的熟練的書寫正楷字的要求,。

二、抓關(guān)住關(guān)鍵段,，理解課文道理,。

這篇課文里的對話很多，在這節(jié)課上,，老師通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說的話,，動(dòng)作和神情,，通過不同的態(tài)度進(jìn)行對比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,，第一次回答：“不像,！”“像五角星！”,，第二次回答：“不??像,。”“像??五??五角星,?！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心,，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。在朗讀中,，還有的同學(xué)還帶上了表情動(dòng)作,，如：嘲笑時(shí)，有哈哈大笑的,，有嘻嘻笑的,；有偷笑的；在慚愧時(shí),，有幾個(gè)同學(xué)甚至感覺到像自己做錯(cuò)事情一樣,，邊說邊把頭低下來，一股難為情的樣子,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語氣很到位,，達(dá)到了對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo),。

三、通過排教學(xué)讓學(xué)生感悟做人道理,。

老師的話是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,，老師能夠先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思,，通過分析，學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理,。人們要做到“是什么樣,，畫什么樣”，“要相信自己的眼睛”,，這些道理,，經(jīng)過讀書、思考,、舉例說明等方法,，學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好,。最后提出的問題：回顧父親和老師的話，總結(jié)“他們的教誨”是什么,？學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出,，因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋€(gè)共同的主題“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”。只有相信自己的眼睛,，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，才能獲取“一生受用”的“教誨”,，使主題得到進(jìn)一步升華,。

四、收獲,。

在教師的有目的的學(xué)法指導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，參與有熱情,，思考有深度,，目標(biāo)達(dá)成度自然就高?？梢哉f,，學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵,，在教學(xué)中必須予以重視,，也值得進(jìn)行深層次的研究。

通過觀課,，我們深深地體會(huì)到學(xué)法指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),。因此，教師必須深入研究文本,，提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)的同時(shí)，掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力,。讓我們共同努力，讓課堂成為孩子們的課堂,，讓課堂成為“教語文”的陣地,。在學(xué)習(xí)語文的過程中如果我們能時(shí)時(shí)注意將學(xué)語文和生活緊緊聯(lián)系起來，學(xué)生一定會(huì)喜歡語文,，熱愛語文的,。