作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇一
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),,也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì),它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,,主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小,,是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。
小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,,特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,,所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動后,,蘊(yùn)含什么規(guī)律,,學(xué)生還不清楚,還不能把小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。
1,、知識與能力
學(xué)會通過探究活動,,理解小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。
2,、過程與方法
通過總結(jié)規(guī)律的過程,,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法,,培養(yǎng)合作探究與反思的能力,并滲透德育教育
教學(xué)重點(diǎn):分析,、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊,,引出新知
2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,,后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變,小數(shù)點(diǎn)的位置變了,,它們的大小是不同的,。
3.得出結(jié)論:小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化,從而引出課題,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
1.創(chuàng)設(shè)情境:孫悟空打妖怪,。
2.讓學(xué)生通過情境圖,,觀察金箍棒的變化。
(板書:9毫米,,90毫米,,900毫米,9000毫米)
(三)輔助學(xué)生,,試探小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律,。
1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系
(1)讓學(xué)生觀察9毫米,90毫米,,900毫米,,9000毫米,并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系,。
(2)提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,,規(guī)范學(xué)生的用詞。
2.聯(lián)系新舊知識,,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動的秘密,。
(1)讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。
(板書:0.009米,,0.09米,,0.9米,,9米)
(2)提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù),那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎,?引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的,。
(3)通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
(4)觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動兩者之間的規(guī)律
(5)提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動四位,,五位,?小數(shù)又會擴(kuò)大到原來的幾倍?
(6)總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律
(7)四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律的方法
(8)觀察整數(shù),,由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,,觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動兩者之間的規(guī)律。
(四)引導(dǎo)學(xué)生,,自探小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察,。
3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律,。
4.創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”,。
5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律,。
(五)小結(jié)歸納,感觸科學(xué)知識的重要性,。
1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律和向左的規(guī)律,。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo),。
1.理解和掌握小數(shù)的意義。
2.理解整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。
教學(xué)過程。
一,、展示生活中的小數(shù),。
師:同學(xué)們,我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在,,你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答),。
我們一起來看,教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測量,。但是,,他們測量的一邊長1米,,但是另一邊不夠1米,用米做單位,,不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,?這時(shí)候,就可以用小數(shù)來表示了,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
這些數(shù)都是什么數(shù)?
生:小數(shù),。
師:小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?
在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來表示,。
揭示課題:小數(shù)的意義,。
關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識:“小數(shù)的意義”。
三,、探究新知:
1.提出探究問題,,引出小數(shù)的性質(zhì)。
我們把1米平均分成10份,,每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?
每份用分?jǐn)?shù)表示是米?
1-1.反饋交流,。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。
師:米還可以寫成0.1米,。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米,。
師:0.1米是怎樣得到的?誰來說一說。
生:把1米平均分成10份,,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,,用小數(shù)表示就是0.1米。
箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?
我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份,,每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表:,。
0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,的計(jì)數(shù)單位是,。所以0.3表示3個(gè)0.1,。
同理得出:指向7的箭頭,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?
1-2.抽象概括:小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,也寫作0.1,。
師:把1米平均分成100份,,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.01米,。
師:剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說,。
生:把1米平均分成100份,,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.01米,。
箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?
同理得出:指向8箭頭,,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?
2-2.抽象概括::小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,,也寫作0.01。
師:把1米平均分成1000份,,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,,用小數(shù)表示就是0.001米。
師:剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說,。
生:把1米平均分成1000份,,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.001米,。
箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?
3-2.抽象概括:小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,,也寫作0.001,。
剛才我們分的是一米,,用整數(shù)“1”來表示,,平均分成10份、100份,、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,,可以用小數(shù)來表示,。像0.1、0.2,、0.01,、0.52、0.625等都是小數(shù),。
5,、各部分名稱:
(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,,十分位上2表示2個(gè)0.1,,3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一;小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位,,計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01),;小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位,,計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001);,。
歸納:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。
課堂小結(jié):
今天你有什么收獲?
1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一,、千分之一......分別寫作0.1,、0.01、0.001......,。
2.小數(shù)中,,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
3.十分之幾是一位小數(shù),,百分之幾是兩位小數(shù),,千分之幾是三位小數(shù)。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇三
本課是在學(xué)生認(rèn)識直線,、射線,、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動,,便于學(xué)生直觀認(rèn)識圖形、積累經(jīng)驗(yàn),。課時(shí)安排為一課時(shí),。
本課是在學(xué)生初步認(rèn)識直線、射線,、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn),對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,,但由于受圖形空間觀念和動手技能的影響,,有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,動手操作靈活性有待進(jìn)一步提高,。
1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行、相交及互相垂直,。
2,、理解掌握畫垂線的方法,能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線,。
3,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。
1、教具:電腦及課件,,投影,,三角尺,鉛垂線等,。
2,、學(xué)具:三角尺,正方形的紙或長方形的紙,,正方體或長方體的小盒等,。
一、導(dǎo)入:
請同學(xué)們在準(zhǔn)備好的白紙上,,任意畫兩條直線,,畫完后在組內(nèi)交流,看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,,投影展示,。通過辨析請學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,師順勢啟發(fā):同一平面,,兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況(相交,,平行),這節(jié)課我們就一起來研究相交,。(板書課題)
二,、引導(dǎo)探究新知:
(一)認(rèn)識“互相垂直”
1、動手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角,,將這四個(gè)角標(biāo)上序號,,互相說說各是什么角,?當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角,?(匯報(bào))
2、引發(fā)思考
(生:用量角器量一量,、用三角板上的直角量一量,、用30度和60度角拼、用書的.角去比……)(課件示范用三角尺直角去量)多名學(xué)生說自己的想法,。
3,、揭示概念
(課件出示)兩條直線開始相交,然后一條直線轉(zhuǎn)動,,成直角,,兩條直線互相垂直。(板書:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直)
師:互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn),,你能給它起個(gè)名字嗎,?(用字母o表示垂足)同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說。
4,、辨析質(zhì)疑
(1)“互相”是什么意思,?
(2)判斷兩條直線是否互相垂直,關(guān)鍵是看什么,?(相交成直角)
(3)互相垂直是相交的一種特殊情況,。
(二)加深認(rèn)識互相垂直
1、折一折
(1)拿出一張正方形紙折一折,,使兩條折痕互相垂直,。折完后,請同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,,便于區(qū)分,。
(2)怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的?(動手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解)
2,、摸一摸說一說
以小組為單位,,指出長方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說一說生活中互相垂直的線段,。
3,、畫一畫
師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況:一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線;一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用
1、p22練一練第2題
2,、測身高,、比賽跳高(量高度)
3、p23小實(shí)驗(yàn)
四,、全課小結(jié),,暢談收獲。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇四
當(dāng)購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí),,購物小票作為購買憑證,,可以用于退換貨。如果你無法提供購物小票,,就難以退換,,非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益。
【初級用法2】:精細(xì)記賬的憑據(jù),。
相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗?,平時(shí)都有記賬的習(xí)慣。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣,都會略有不同!
有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬),,而有些人是憑記憶匯總賬,,還有些人是依據(jù)“信用卡對賬單”來記賬。
其中,,隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,,則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對賬單,則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),,但對所購之物沒有明確標(biāo)示,。以上三種記賬方法,都存有潛在的bug!
所以,,請暫且保留好購物小票,,無論是超市消費(fèi)的,還是商場購物的,。在完成記賬精細(xì)說明后,,再妥善處理這堆購物小票。
【中高級用法】:只買折扣商品,。
姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!
剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,,幾天后再去逛商場時(shí),你會憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!),。
而自己剛買的那件,,早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回。想退換,,那真心是沒辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個(gè)虧!
所以,,請暫時(shí)保留好你的購物小票!
此時(shí)無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,,然后用折扣價(jià),,把它買下來!
看到這里,你也許會問,,你是不是腦子進(jìn)水啦?!
不,,重點(diǎn)現(xiàn)在才開始!——然后,退了它!(退貨時(shí),,使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!
如果文字描述你沒看明白的話,,請看圖示說明(如下圖所示),。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇五
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,。
2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算,。
教學(xué)過,。
一、復(fù)習(xí),。
1,、出示準(zhǔn)備題,用豎式計(jì)算,。
(全班練習(xí)之后,,說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則)。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇六
有了前面對算理的理解,,當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí),,學(xué)生不會感到困難,但要他們說出為什么,,一些孩子還是不能理解,,所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對齊來引導(dǎo)學(xué)生思考,推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算,,最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù),。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇七
1.借助實(shí)際情景和操作活動,理解垂直,。
2.能用三角尺畫垂直,。
3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理,解決生活中的一些簡單問題,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。
建立相交與垂直的概念,能用三角尺畫垂線,。
畫垂線,,根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。
建立相交與垂直的概念,,會用三角尺畫垂線,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,學(xué)習(xí)新知,。
1.擺小棒活動。
請大家拿出兩根小棒,,擺出互相平行的兩條直線,。
2.思考。
兩條直線除了平行,,還可以怎樣?相交,。
3.板書,。
平行和相交。
二,、學(xué)習(xí)新知,。
1.擺一擺,看一看,。
用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形,。
觀察,這么多相交的圖形中,,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),,這兩條直線互相垂直。
2.比較垂直與相交,。
同桌討論:垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
讓學(xué)生擺出垂直的圖形。
并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的,。
3.折一折,。
拿出長方形的紙,讓學(xué)生思考,,通過折一折,,折出互相垂直的`線嗎?
讓學(xué)生嘗試折一折,如果有困難,,可以同桌互相完成,。
提出活動要求:拿出一張正方形折一折,使兩條折痕互相垂直,,折完后,,讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,便于區(qū)分,。
展示學(xué)生的作品,,并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。
4.找一找,。
生活中我們還有很多互相垂直的線,,你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?
5.我說你擺。
完成書本第22頁第1題,。
生活中的應(yīng)用:看一看,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.學(xué)習(xí)畫垂線。
提問:你能畫出兩條互相垂直的線嗎?
學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線,。
展示匯報(bào)交流:為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?
小結(jié):用直尺畫一條直線,,標(biāo)出一點(diǎn),畫過這一點(diǎn)的垂線,。
具體步驟:把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,,直角頂點(diǎn)是垂足,,沿著這條直角邊畫直線,,這條直線是前一條直線的垂線,。
教師邊說邊演示。
同桌操作:直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線,。反饋交流,。
三、鞏固練習(xí),。
書本上第23頁小實(shí)驗(yàn),。
提問:去河邊,怎么走最近呢?
小組合作討論,。
全班匯報(bào)交流,。
師提問:從o點(diǎn)到直線ab有多少種可能。
比較:在這么多線段中,,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?
四,、小結(jié)。
直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短,。
相交與垂直,。
具體步驟:把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,直角頂點(diǎn)是垂足,,沿??
這條直角邊畫直線,,這條直線是前一條直線的垂線。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇八
小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),,因此安排了兩個(gè)練習(xí),,一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù),另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù),,通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的,。
在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴,填寫()×()=3,、6,,讓學(xué)生體會積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,擴(kuò)散學(xué)生思維,,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,去主動思考,激勵探究,。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇九
畫三角形的物體在日常生活中比方形物,、圓形物較為少見,但學(xué)生對于三角形的物體還易于認(rèn)識的,。因此,,畫三角形的物體在引導(dǎo)觀察時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生能從整體的局部中去發(fā)現(xiàn)三角形,。如從平房的側(cè)面看承接屋頂?shù)摹吧綁Α保陀幸粋€(gè)三角形6把方形按對角劃開,,就可出現(xiàn)兩個(gè)三角形,;按四個(gè)對角劃開,就有四個(gè)三角形,。畫三角形的物體這樣,,學(xué)生會在逐步的觀察中認(rèn)識形體間的內(nèi)在聯(lián)系?!切斡械冗吶切?、等腰三角形和直角三角形、不等邊三角形之分,。這并不要求學(xué)生弄明白,,但卻可從紅領(lǐng)巾、小三角旗不同的三角形,,認(rèn)識三角形有好多不同的狀,。總之,,有三根線和三個(gè)角的,,這就是畫三角形的物體的特點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識三角形的特點(diǎn),;
出三角形的物體,,提高觀察和表現(xiàn)三角形物的能力。
要求能憑記憶運(yùn)用線描或涂色的方法表現(xiàn)日常見到的三角形物體,。
一,、教師用畫紙或紙板,制出幾種不同的'三角形,;準(zhǔn)備幾件三角形實(shí)物2如三角板,、紅領(lǐng)巾、三角旗等,。
二,、布置學(xué)生觀察生活中見到的具有三角形的東西,并準(zhǔn)備在課堂上匯報(bào)觀察情況,。
第一節(jié),。
一、表揚(yáng)學(xué)生畫方,、圓等形物體的優(yōu)秀作業(yè),,然后讓幾名學(xué)生在黑板上畫出不同的三角形(也可以“看誰畫的三角形類型多”為題作比賽)。然后進(jìn)行評議,,引入新課,。
二,、學(xué)生自由發(fā)言,匯報(bào)觀察三角形物的情況,。
三,、教師小結(jié),介紹三角形的不同類型(運(yùn)用教具,,讓學(xué)生看實(shí)物),。然后指出:各類三角形的共同特征,,三道邊線構(gòu)成三個(gè)角,。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,,向?qū)W生說明傘笠,、亭的頂部,它們的外形輪廓線都可概括為三角形,,而它們的本體構(gòu)造并不是單一的三角形而是與方或圓形組合在一起,,借此指導(dǎo)學(xué)生用“基本形”觀察分析的方法去認(rèn)識客觀事物形狀。
五,、讓學(xué)生憑記憶畫出三角形物體,;教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。
六,、教師小結(jié)本課作業(yè)練習(xí)情況,,布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境中,有哪些物象的組成含有三角形的,。
第二節(jié),。
一、學(xué)生講述觀察所得:哪些物象的組成含有三角形,?
二,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的照片及學(xué)生作品。理解:
1.所有的圖例是單純的三角形的嗎,?為什么,?(使學(xué)生理解生活用品、建筑物等都要設(shè)計(jì)出好看的外形,,才會使人們覺得它是美麗的,。單一的一種形與用口組合的形相比較,自然是多種基本形組合的好看,,即“多樣統(tǒng)一”,。)。
2.每幅畫有哪幾種形,?
每一件物象由哪幾種形組合而成,?學(xué)了形物體的畫法后,,我們應(yīng)怎樣使用它去幫助觀察記憶物體形象?(教師總結(jié)用基本幾何形分析對象結(jié)構(gòu)的形象記憶法,,邊講邊畫,,使學(xué)生有深刻認(rèn)識。),。
三,、作業(yè):畫一幅以三角形物象為主并有圓方物象在一起,表現(xiàn)一個(gè)主題的記憶畫,。
四,、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo),。
五,、講評:再強(qiáng)調(diào)形象記憶的方法。
一,、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)要注意讓學(xué)生在畫面上先畫出一個(gè)三角形的整體,,然后再根據(jù)這個(gè)三角形的外輪廓畫出具體細(xì)節(jié)的東西。要教會學(xué)生作畫時(shí)從整體著手,,再進(jìn)行局部刻畫,。
二、鼓勵學(xué)生多用幾何形去分析生活中所見的物象結(jié)構(gòu),。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十
“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,,和前面幾冊教材一樣,在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,,向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,?!北菊n時(shí)主要是通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案,,初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。在日常生活中,解決問題的方法學(xué)生很容易找到,,而且會找到解決問題的不同的策略,,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找方案的意識,,提高學(xué)生的解決問題的能力,。
1、知識目標(biāo):
(1)使學(xué)生通過簡單的實(shí)例,初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。
(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,,形成尋找解決問題方案的意識。
2,、能力目標(biāo):
(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,,形成從多種方案中尋找方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力,。
(2)使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
3,、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。
多媒體課件,、卡通園片,、紙片,、、,、等,。
活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活
師:星期天的上午,小明家的門鈴響了,,原來是王阿姨到小明家來了,。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖,你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽,。師:我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時(shí)間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)
2,、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))
師:小明需要做這么多事,你幫小明想一想,,他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位,,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。
3,、展示學(xué)生不同的方案
小組的同學(xué)展示自己不同的方案,,這里課堂生成的資源可能很多,教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程,。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案,。(學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程)
4、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法
讓學(xué)生從不同的方案中,,通過觀察比較,,找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。
5,、小結(jié):剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間,,那么我們在做一些事時(shí),能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短,。
(設(shè)計(jì)意圖:客人到了,,先為客人沏杯茶,,這是常見的招待客人的禮儀之一,也是孩子們熟悉的,,因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,,濃郁的生活氣息把學(xué)生請進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情,,再現(xiàn)熟悉的生活情景,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
活動二:探究新知,,研究問題1,、出示例1,呈現(xiàn)研究問題:請王阿姨喝完茶,,小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,,(多媒體出示例1圖)
(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)想一想,如果只烙一張餅,,需要多長時(shí)間?
(3)如果要烙兩張餅,,最快要用幾分鐘?
(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié):我們烙兩張餅的時(shí)候,可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面,,所用時(shí)間是6分鐘,。(教師邊敘述,課件出示表格)
(5)那如果烙4張,、6張,、8張、10張呢?
自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)
a、如果媽媽,、王阿姨和小明每人各吃一張餅,,一共需要烙幾張餅?zāi)?
b、請你們幫小明媽媽想一想,,她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片,,擺一擺,小組的同學(xué)說一說,,然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里,。
c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示,生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽,,同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案,。
d、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法
e|教師演示,,烙三張餅的方法和最短時(shí)間,。
f、拓展延伸:想一想,,如果要烙5張餅,,怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考,然后小組交流,,最后集體交流,。同時(shí)把表格填完整。
3,、小結(jié):同學(xué)們,,今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題,生活中也會經(jīng)常遇到,,我們只要合理的安排事情,,可以節(jié)省時(shí)間,提高效率,。
活動三:結(jié)合生活,,實(shí)踐應(yīng)用
3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活中學(xué),,到生活中用,在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。)
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?
你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,,把自己的想法都說出來。)
五,、生活回歸
回家后,,請你給媽媽燒壺水,給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題,。)
這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,,讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用,來感受數(shù)學(xué)的趣味,。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1,、靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,,調(diào)整了教材內(nèi)容,,精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),,沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動思考積極動腦的狀態(tài),,有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,。
2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,,課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察,、操作、討論和交流等活動,,使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,,學(xué)會優(yōu)化思想,從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法,,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,都是學(xué)生在思考,、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐,,使學(xué)生交流比較,始終處于主體地位,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。
3、發(fā)揮引導(dǎo)作用,、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,,幫助學(xué)生理清思路,,提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,,集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,,讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程,驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),,提升了學(xué)生對烙3張餅的理解,。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,,在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,這些活動讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新,,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪,。上述活動即是探索數(shù)學(xué)知識,又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程,,也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識,,又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程,也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提,,有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。
本節(jié)課也存在許多的不足,由于時(shí)間上的處理前段放長了一些,,因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙,。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題,從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論,。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十一
3,、在列方程的過程中,體會方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,。
1,、了解方程的意義;
2,、會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,。
情境圖、課件,、卡片(等式,、不等式、方程….),。
一、課前談話,,設(shè)疑導(dǎo)入,。
1、為什么學(xué)習(xí)方程,?
2,、方程是什么?
二,、帶著問題自主學(xué)習(xí),,合作交流,,建立方程概念。
問題一:為什么學(xué)方程,?
(一)出示天平,,建立等量概念:
左邊=右邊。
(二)出示情境圖分組學(xué)習(xí)(如書88頁稱藥丸,、稱月餅,、倒水)。
1,、小組合作,,看圖找出等量關(guān)系,用式子表示出來,。
2,、小組匯報(bào),并將式子板書在黑板上,。
問題二:什么是方程,?
根據(jù)小結(jié)板書:含有未知數(shù)的.等式叫方程。
1,、讀一讀:
師:你認(rèn)為這句話中哪些詞語比較重要,,試著用聲音傳達(dá)給大家。
2,、圈一圈:
師:根據(jù)這句話找一找,,黑板上的式子哪些是方程呢?把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
3,、寫一寫:
師:在數(shù)學(xué)世界里只有這幾個(gè)方程了嗎,?你還能寫幾個(gè)呢?(無數(shù)個(gè))(學(xué)生獨(dú)立完成板書在黑板上),。
4,、試一試:
含有未知數(shù)的式子就是方程嗎?舉個(gè)例子,。
等式一定是方程嗎,?舉例。
5,、游戲鞏固:聽口令做動作,。
游戲目的:使學(xué)生更清楚地認(rèn)識方程的兩個(gè)要素:未知數(shù)和等式。
游戲規(guī)則:請幾位學(xué)生手拿卡片聽口令,,如:發(fā)令者說:“等式”跳一跳,,拿著等式卡片的人就要跳一跳,其他的人不能動,。
三,、課堂小結(jié):
1,、這節(jié)課你有什么收獲?
2,、第89頁練一練第1,、2題。
四,、布置作業(yè),。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,?!北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,,初步體會統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,以及在解決問題中的運(yùn)用。
四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能方面已有了一定的基礎(chǔ),,但是其思維能力尚停留在形象化和表面化,,對于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用,所以在教學(xué)時(shí),,教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,,讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。
1,、通過生活中的簡單事例,,使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2,、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性,,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
3,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)際能力,。
教學(xué)重點(diǎn):體會優(yōu)化思想,。
教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問題的最優(yōu)方案。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十三
通過上學(xué)期的接觸與交流,,對所帶班四年級三班,、四年級四班的學(xué)生有了全面的了解。兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差異有很大的差別,。但總體來講,有70%的學(xué)生基礎(chǔ)好,、能力強(qiáng),,能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù),,學(xué)習(xí)積極性高,興趣大,,有強(qiáng)烈的求知欲,、自覺性高。有和20%的學(xué)生處于中等,,學(xué)習(xí)比較被動,,其中有10%的學(xué)生自覺性差,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),。從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣、方法看,,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,,對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué),。他們能上課遵守課堂常規(guī),,專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),,對不懂問題能及時(shí)大膽提問,;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),班級學(xué)生之間競爭意識濃,;接受新知識的主動性較好,,好奇心,好強(qiáng)心都很強(qiáng),,具體形象思維活躍,。
四年級是小學(xué)生涯的重要階段,是承上啟下的年級,。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始,。經(jīng)過前三年的教學(xué),學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ),,邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,,學(xué)生在接受程度上,分析問題的能力上,,以及語言表達(dá)的能力上都有較明顯的提高,。
(一)數(shù)與代數(shù)
1、認(rèn)識更大的數(shù)(數(shù)一數(shù),、人口普查,、國土面積、森林面積)
(在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義,,掌握大數(shù)讀寫的方法,,認(rèn)識近似數(shù)及其作用。)
2,、乘法(衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間,、體育場、神奇的計(jì)算器,、探索與發(fā)現(xiàn)(一),、(二)、(三))
(在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù),,對一些較大數(shù)進(jìn)行估計(jì),認(rèn)識計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。)
3,、除法(買文具、路程,、時(shí)間,、速度、參觀苗圃,、國家體育場秋游,、探索與發(fā)現(xiàn)、抗震救災(zāi))
(本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),,三位數(shù)除以兩位數(shù),,路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系,,探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算,。
4生活中的負(fù)數(shù)(溫度、正負(fù)數(shù))
生活中的現(xiàn)象,。
(二)空間與圖形
1,、線與角(線的認(rèn)識、平移與平行,、相交與垂直,、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量,、畫角,。)
(通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能識別直線,、線段,、射線,會用字母表示直線、線段與射線,;認(rèn)識平面上的平行線和垂線,,能用三角尺畫平行線、垂線,,知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,;認(rèn)識平角,、周角;會用量角器量指定角的度數(shù),、畫指定度數(shù)的角,。
2、圖形的變換(讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程,,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度,;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動,說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程,。
3,、方向與位置(通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將能在具體的情景中,,用數(shù)對來表示物體的位置,;在具體的情景中,用方向和距離表示物體的位置,。)
(三)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)(栽蒜苗一,、二、三)(通過本單元的學(xué)習(xí),,學(xué)生將體會統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少單位的必要性,,并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,;了解單試折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,,并能從折線統(tǒng)計(jì)上預(yù)測事物變化的趨勢,。)
1、 提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,,使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。
2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,,使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識,。
3、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功,。
4,、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念,發(fā)展空間觀念,。
5,、注重在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法,把數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述、和分析的過程融會在一起,。
6,、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗(yàn),、知識,、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。
7,、用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物,,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)美的理解,展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,,滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù):
1,、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義,。
2,、通過實(shí)踐操作活動,認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,,了解各單位之間的關(guān)系,。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小,。
3,、在收集數(shù)據(jù)的過程中,認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,,掌握萬,、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
4,、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義,,能自主探索,、掌握近似數(shù)的方法,能對更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),。
教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)的讀寫,。教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位中含有0的讀寫。
1,、通過具體的操作活動,,認(rèn)識直線、線段,、與射線,,會用字母正確讀出直線、線段與射線,。
2、通過動手操作的活動,,認(rèn)識平面上的平行線和垂線,,能用三角尺畫平行線和垂線;通過探索活動,,體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,,知道兩點(diǎn)間的距離。
3,、通過學(xué)具的操作活動,,理解平角、周角,,能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系,;會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識平面上的平行線和垂線,,能用三角尺畫平行線和垂線,,會用量角器畫角。
西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十四
1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
5,、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
圖片、題卡,。
1,、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片),。
2,、你還知道其他交通工具的速度嗎?
1,、出示例1,。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米,。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米,?
提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式,?如何計(jì)算,?
小組交流討論。小組匯報(bào),。
問:30小時(shí)行多少千米,?
練一練:184=243=252=146=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米,?怎么列式,。
提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下,。組織學(xué)生匯報(bào)交流,。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便,?
練習(xí):1305=2380=1506=713=4602=,。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法,;一位數(shù)與幾百幾十相乘,,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0,。
板書課題:口算乘法,。
1、練習(xí)六第1題,。將得數(shù)寫在樹葉旁邊,。
2,、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題,。
3,、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。