作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學四年級數(shù)學教案上冊 西師版小學四年級數(shù)學教案篇一

1．知識目標：引導學生了解直線、射線,、線段、角的概念,，并引導學生對這些概念進行辨析,，使學生進一步明晰直線、射線,、線段,、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。

2．能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段,、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征,。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維,，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力,。

1．體會線段,、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段,、射線和直線,，會數(shù)簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法,。

多媒體課件,，手電筒，直尺,，毛線

出示一根毛線

師：同學們,，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直,，你可以看成我們以前學過的什么,？

生：線段

師：哎，線段,，好了,，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的,，對吧,？那誰來說說看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點,、線是直直的,、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段,。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的,。

一生學生畫線段，其他學生認真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段,？

生1：他是先畫的一條線,，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點,，然后畫的一條線,，最后在另一個地方畫的端點。

師：哎,，他是先畫了一個端點,，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點,。但是一般情況下,，我們都是先畫兩個端點,，然后畫線連接兩個端點,。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置,，兩點確定一條線段,。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧,。那現(xiàn)在請大家看大屏幕,。

1,、直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號,，上面是1號,，下面是2號，哎,，仔細看這兩條線,，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段,？

生：因為1號線有兩個端點,， 有一條直的線，不能無限延伸,。

小學四年級數(shù)學教案上冊 西師版小學四年級數(shù)學教案篇二

新課程標準指出：要注重學生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、想象等探索過程中形成的能力,，使學生在理解知識的發(fā)生過程中，主動建構(gòu)自己的知識體系,。針對本節(jié)課題學習內(nèi)容的現(xiàn)實性,，我是這樣設(shè)計的。

1,、 國慶xx周年情境引入,，通過分類感受精確數(shù)和近似數(shù)?！胺诸愃枷搿笔秦灤┝x務教育階段的重要思想,。我通過分類，幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的,、精確的,，哪些數(shù)是模糊、大約的,，從而認識精確數(shù)和近似數(shù),；又是通過列舉活動，深化理解,，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應用,。

2、 借助數(shù)線,，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。首先，結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因,。數(shù)與形結(jié)合,，建立直觀表象。然后豐富拓展,，歸納1萬多的近似數(shù)在什么情況下是1萬,，在什么情況下是2萬。理解“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性,，了解“四舍五入”法的道理,。

3、 合作學習,，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。這部分是教學的難點，分為兩個層次,。一是同桌合作學習：在本環(huán)節(jié)中,，直接選擇一個大一點的六位數(shù)，既尊重學生的知識基礎(chǔ),，加深了數(shù)學理解,，又在同桌合作突破難點的同時，發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)了合作學習的能力,。二是集體學習：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù)，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法,。

4,、 練習鞏固，個性化講解促進個別化指導,。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個方面進行練習鞏固,，并通過個別指導，生生交流,、師生交流,，幫助學生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學知識,，最終形成技能,，促進不同學生得到不同的發(fā)展。

“近似數(shù)”是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元“認識更大的數(shù)”中的第五課,。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認識,，又是對后續(xù)學習除法“試商”的基礎(chǔ)。另外,，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應用,，當很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時,，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù),。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要,。

學生收到前面計算教學中估算的影響,，以及學生自身的經(jīng)驗積累，很多學生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù),，也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù),。但是大部分學生對“四舍五入”法只是一個模糊的認識，對于“四舍五入”法具體是什么,，它的道理是什么,，什么情況下運用“四舍五入”法都不是十分清楚。

四年級的學生已經(jīng)進入了小學中年級段,，具有一定的學習經(jīng)驗和合作學習的能力,。

1、 通過閱讀與分析,，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。

2,、 借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式,，培養(yǎng)學生的推理能力,。

3、 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程,，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),，培養(yǎng)數(shù)感。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程,，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。

合作學習法 分析歸納法

小組合作 情境創(chuàng)設(shè)

一,、情境創(chuàng)設(shè),，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1,、觀看一段國慶xx周年閱兵視頻,，說一說有什么感受？

師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學問題,，今天我們就一起研究這些數(shù)學問題,。

2,、 課件出示整理的一段文字，讓學生默讀其中的數(shù)字兩遍,，初步感知數(shù)據(jù),。

3、 仔細觀察這些數(shù),，有沒有什么共同特點,，能不能把它們分一分類？

組織學生討論,，學生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分,，一些按單位分，如xx,，169,，56，66都是以個為單位的,，20萬,、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W生將xx,、169、56分為一類,，66,、20萬、2萬分為一類,。

師：為什么將xx,、169、56分為一類,，66,、20萬、2萬分為一類呢,？它們有什么共同的特點呢,？

學生用自己的語言說一說?？赡軙f是準確的數(shù),，估出來的數(shù)。

師：是的,，在數(shù)學上,，像xx、169,、56這樣準確的數(shù),、不多不少正好的數(shù),，是精確數(shù)；而66,、20萬,、2萬是大概的，大約的,，差不多的,，與實際數(shù)接近的數(shù),，是近似數(shù),。

4、 讀一讀以下的數(shù)據(jù),，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)嗎？

小明身高130,，2cm,，就說約130cm;小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米,。

5,、 你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示,？了解近似數(shù)的作用,。

師：有些情況下，我們沒有必要用準確的數(shù)據(jù)來描述,，只要知道一定的范圍就足夠了,，這時用近似數(shù)來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應用還是相當廣泛的,。

【設(shè)計意圖：新課標指出，數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性,，引發(fā)學生思考。國慶xx周年情境引入,，出示一些感性材料,，通過分類，幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的,、精確的,，哪些數(shù)是模糊、大約的,，從而認識精確數(shù)和近似數(shù),；又通過列舉活動,，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應用,?！?/p>

二、合作學習,，自主探究,。

（一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。

1,、師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”,，這里的“2萬”是如何得到的,？

同桌交流，指名說說想法,，學生可能會說18000接近2萬,，所以用2萬來表示。

2,、結(jié)合直觀的數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。

師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間,，由于18000千位上是“8”,，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數(shù)“2萬”,。

介紹18000約等于2萬,，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀,。

3,、在數(shù)線上標出11000，12000,，13000,，14000，15000,，1xx00,，17000，19000這幾個數(shù),，請學生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法,。

師：15000這個數(shù)約等于多少呢？

學生可能覺得1萬可以,，2萬也可以,，因外它剛好在中間,。

師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄,，我們認為規(guī)定15000≈2萬,。

課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進行對比，讓學生觀察,，分析歸納,。

師：請同學們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細觀察,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),，能得到什么結(jié)論？請同桌互相討論,，教師巡視指導了解情況,。

學生匯報交流,，學生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線,，11000，12000,，13000,，14000接近1萬，1xx00,，17000,，18000，19000接近2萬,。

教師引導學生觀察千萬上的數(shù),，當千位上的數(shù)是1、2,、3,、4時，近似數(shù)是1萬,，當千位上的數(shù)是5,、6、7,、8,、9時，近似數(shù)是2萬,。

教師借機在黑板上板書：0,、1、2,、3,、4 舍,；5、6,、7,、8、9 入,，介紹“四舍五入”法,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因,。數(shù)與形結(jié)合,，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的數(shù)感,?！?/p>

（二）合作學習，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。

1,、參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置,，說一說“約20萬人”,，這個數(shù)是怎樣得到的？

合作要求：1.同桌2人一起學習,，共同完成學習任務,。2.學習時，每人都要說一說自己的想法,，并將討論的結(jié)果填在學習卡上,。3.組織簡單、清晰的語言準備全班匯報,。

教師巡視,，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導,。

2,、 全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標出,，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬,，；或者233482比25000小,，所以近似于20萬,；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5,，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0,，得到近似數(shù)20萬。

請多組的學生表達自己的想法,，只要說得有道理,，給予鼓勵。

3,、 教師小結(jié)：四舍五入到十萬位,，關(guān)鍵看萬位。

4,、 如果將233482四舍五人到萬位,、千位、百位,、十位,，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的,？小組內(nèi)討論,，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法,。

5,、 引導學生初步概括方法,，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù),？

【設(shè)計意圖：新課標指出，學生應當有足夠的時間與空間經(jīng)歷探索的過程,，引導學生獨立思考,、主動探索、合作交流,，使學生掌握求近似數(shù)的方法,，培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)展學生的思維,?！?/p>

三、 鞏固練習

1,、 讀一讀下面的數(shù)據(jù),，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù),？（教材第11頁練一練第一題）

鼓勵學生通過自主閱讀與分析,，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,。

2,、 華山是我國的五岳之一，海拔約2155米,，在下圖上標一標,，四舍五入到百位大約是多少米？

學生獨立完成,，有些學生在數(shù)線上找點時會遇到困難,，教師適時指導，幫助學生通過數(shù)線進一步感受四舍五入到百位,，要看十位上的數(shù),。

3、 按要求填表,。

提醒學生認真看要求,，仔細數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位,、千位,、萬位重點指導。

【設(shè)計意圖：鞏固練習是幫助學生掌握新知,、形成技能,、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習題,，加深對近似數(shù)的認識,，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，并能用所學的四舍五入法求近似數(shù),?！?/p>

四、 課堂總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么,？請學生說說這節(jié)課的收獲,。

師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),，同時知道近似數(shù)的書寫格式,。希望同學們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應用,。

板書設(shè)計：

近似數(shù)

0,、1、2,、3,、4 舍 18000≈20000

四舍五入法

5、6、7,、8,、9 入 233482≈200000

小學四年級數(shù)學教案上冊 西師版小學四年級數(shù)學教案篇三

1、會正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

2,、能用萬,、億為單位表示大數(shù)。

3,、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

會正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

練習一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),，最高位在什么位上，并進行讀,、寫,。

練習一第2題：先復習多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫,。

同桌間進行的游戲：第1步一個同學讀數(shù),，另一個同學根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù),，兩人可交換角色,；第2步一個同學寫數(shù)，另一個同學根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進行比賽,，以激發(fā)學生的興趣。

做第4題：完成后說說比較的方法,。

（一）組數(shù)游戲：

請每個同學準備一些數(shù)字卡片,；然后請學生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學都擺一擺,；接著,，選擇一部分學生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。

（二）有關(guān)近似數(shù)的練習

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

練習一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬