在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生心理健康廣播稿篇一

咀：敬愛的老師,！

乙：親愛的同學們！

合：大家好,！

咀：雛鷹廣播又和大家見面了,！我是主持人：xxx

乙：我是主持人：xxx

咀：今天我們將和大家一起來了解一下有關心理健康的常識。

乙：先請黃靜同學為我們介紹心理病態(tài)的等級,。

咀：現(xiàn)在,，當個小學生其實挺難的，每天背著沉重的書包上學,，還要經(jīng)歷小考,、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業(yè),、練習等等,。

乙：如果考得成績好，那么日日的辛苦就算沒有白費;如果考得不好,，那情況恐怕就有點兒“慘”了：老師的批評,，同學間的攀比，特別是家里父母親的責難,，就會一股腦兒地撲將過來,，讓你躲都沒處躲。

咀：現(xiàn)在,，社會上父母們對于孩子的教育都非常上心,，可是到底有多少家長真正吃透了那里面的“機密”，能夠對自己孩子的教育真正做到科學,、理智和有分寸,，就不知道了。

乙：下面請張小娜同學為大家講講小學生們怎樣保持心理健康?

咀：總之,，我們要注意培養(yǎng)快樂的心態(tài)去面對人生：改變考慮問題的方式,，凡事從好處著想，以“太好了”的心態(tài)面對一切事物,。

乙：遇到自己確實一時想不開的事情,，可以找位自己信得過的師長,、父母或者同伴傾訴，使自己解不開的心結得到放松,。學會用微笑和快樂去面對人生,。希望我們都能做一個心理健康的小學生。

咀：下面是“好書推薦”欄目,，今天給大家推薦的好書是《青銅葵花》,。

乙：好書就給大家介紹到這里,時間過得真快,雛鷹廣播又要和大家說再見了。

咀：今天的雛鷹廣播就到這里,，

合：我們下周再見,。

小學生心理健康廣播稿篇二

我是廣播員：xxx、xxx,、xxx,。

2、推薦壞事能變成好事,。

a：老師,，同學們，大家好,，今天我們心綠心理廣播站新設立了《xxx》小欄目,。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目。

b：同學們你們一定很好奇吧!為什么這個小欄目叫做《xxx》呢?

c：我們每個人在生活或學習中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應該有良好的心態(tài)我們的,。

口號。

是：

(abc齊)“有了煩惱不用愁,，聽聽廣播能解憂,。”所以,，請收聽我們的廣播吧,，讓我們在輕松愉快的氣氛中自覺培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活,、學習,。

c：是呀,月有陰晴圓缺，天有不測風云,，人有這樣那樣的煩惱很正常,。但請不要人為地擴大自己的煩惱。如果你有煩心事時總老想著,，放不下,。這個煩惱就會占滿你的頭腦.。一件事到底是好事，還是壞事,，是我們的煩惱,，還是我們的收益，有時取決于我們的想法,。

(a):取決于我們的想法?難道想法不同了,，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的，你們也許不信,，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前,，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人,，這是什么?”他回答：“陰影?！敝鞒执笮Γ骸肮e了,，年輕人,，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么，露出了微笑,。

(b)：哦,，有陰影說明有陽光，年輕人注意到了陰影,，卻沒想到陽光,。

(c)：是呀，再給你們講個故事,。

(故事二：)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時候,，我們頭頂上有許多白色的蝙蝠，還不時地散發(fā)著難聞的氣味,。有的游人在走出來的時候,，身上還沾上了蝙蝠的糞便，大家心里都挺不舒服的,。但導游說：“其實難聞一點沒關系,，那可是‘福氣’哦!糞便更珍貴，說明你有‘福分’了!”這樣一說,，大家都愁云散盡了,。

(a)：哈哈，真有趣,，這倒使我也想起一個故事：

(bc)：怎么樣?

(a)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來,，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(c)：同學們,，聽了這三個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶。煩惱時不妨換個角度看問題,，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補充一點,，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁,、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的，不如主動去解決煩惱,。就像一個結在那兒,，不管再難解開，我們動手去解,，都有解開的希望,，如果只看著結嘆氣那結就永遠在那兒了。

(a)：是呀,，有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師、家長幫助,，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足，還是學習情緒不穩(wěn)定,。找準病因對癥下藥,，才能解決問題。為自己記憶力不好煩惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶,，理解記憶,，分步記憶，對比記憶,，特征記憶,，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶,，諧音記憶……記憶的方法不少吧,。加上平時的訓練，不愁記憶力練不好,。

(b)：有交往方面煩惱的同學,，不妨學習三個詞：尊重、理解,、寬容,。要做到這三點可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進步的喜悅,。

(c)：有親子關系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通,。你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問,。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請不要難過，這是給你的一個小小考驗,。生活要求你更加自力,、自信、自強,，不妨換個想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀,，比他們飛得更高、更遠,。還有請記住,，我們是你們永遠的支持者。你們有什么煩惱,，可以寫信投到的心理信箱里,，讓心理老師幫你出出主意。

(a)：為自我形象煩惱的同學,，我送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用,。每個人都有自己的優(yōu)點，也都有一定的不足,，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(b)：同學們，每個人成長的道路都不可能一帆風順,，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。不是有這么句歌詞嗎，“不經(jīng)歷風雨,，怎么見彩虹?”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

(c)：最后祝每一位同學都能在我們美麗的校園里健康、快樂地成長!

(a)老師、同學們再見!

(b)下期節(jié)目時間再見!

小學生心理健康廣播稿篇三

開學了,，有的同學上課老是坐不住,，注意力不集中，常做小動作,。在這給大家介紹一些注意力專注的訓練方法：

一,、聽覺集中訓練法：

閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲,，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒......嘀嗒,。”要求：環(huán)境安靜,，可以是一兩個孩子,。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右,，堅持六天,。

二、視覺想象訓練：

1,、自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神,、等放在平時?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神,。

2,、記錄法：準備一個小本，專門用來記錄走神兒的內(nèi)容,。比如,，今天數(shù)學課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數(shù)學課足球賽約2分鐘,。這樣記錄幾天后認真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊,，浪費了多少時間。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的,。

3,、訓練聽課技巧。

(1)是要做好課前預習,，了解老師講課的重點,、難點;(2)是聽課時根據(jù)老師講課的進度，調(diào)整聽課心理狀態(tài);(3)是帶著問題聽講,，也可以有意識地尋找問題,，發(fā)現(xiàn)異點,，激發(fā)聽課興趣;(4)是努力追尋老師講課的思路，找出自己的疑難點,，及時提問,。

4、自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復習功課之前,。先給自己定個時間表,，從幾點幾分到幾點幾分完成什么內(nèi)容。如果在規(guī)定時間完成了學習計劃,，并且始終專心致志的',。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂;相反，如果由于分神而使計劃落空,，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事,，如干家務或跑樓梯等。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習慣了,。

這是幾個訓練注意力的方法,。如果有興趣可以試一下，同學們有好的方法也可以給大家分享,。下面請聽一個小故事：

幾十年前,，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心,。不管周圍怎么吵鬧,，都分散不了她的注意力。一次,，瑪妮雅在做功課,，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞,、做游戲。瑪妮雅就像沒看見一樣,，在一旁專心地看書,。姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子,，只要瑪妮雅一動,，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了,，瑪妮雅讀完了一本書,，凳子仍然豎在那兒。從此姐姐和同學再也不逗她了,，而且像瑪妮雅一樣專心讀書,，認真學習?，斈菅砰L大以后，成為一個偉大的的科學家,。她就是居里夫人,。

大家聽了這個故事有什么啟發(fā)呢?

小學生心理健康廣播稿篇四

（a）：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護,，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。請聽《小學生心理健康的標準》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結合小學生心理健康發(fā)展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學習適應性,、自我認識的客觀化程度,、社會適應性、行為習慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學生，其智力發(fā)展應屬于正常,。相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導,，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

（a）（3）學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學,，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松,；對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高,。

（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變,；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理,，能適應不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。

（6）行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣,，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感,，也不遲鈍,；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學們在聽了之后結合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持,！希望大家都能有一個健康快樂的心情！

小學生心理健康廣播稿篇五

a：老師,，同學們，大家好,，今天我們紅領巾廣播站新設立了《心理健康教育》小欄目,。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目。

b：同學們你們一定很好奇吧!為什么這個小欄目叫做《心理健康教育》呢?

c：我們每個人在生活或學習中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應該有良好的心態(tài)我們的口號是:(ab c齊)“有了煩惱不用愁,，聽聽廣播能解憂,。”所以,，請收聽我們的廣播吧,，讓我們在輕松愉快的氣氛中自覺培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活,、學習,。 c:是呀,月有陰晴圓缺，天有不測風云,，人有這樣那樣的煩惱很正常,。但請不要人為地擴大自己的煩惱。如果你有煩心事時總老想著,，放不下,。這個煩惱就會占滿你的頭腦.。一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法,。

(a):取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的,，你們也許不信,，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣,。廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：

“年輕人，這是什么?”他回答：“陰影,?！敝鞒执笮Γ骸肮e了,，年輕人,，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么，露出了微笑,。

(b)：哦,，有陰影說明有陽光，年輕人注意到了陰影,，卻沒想到陽光,。

(c)：是呀，再給你們講個故事,。

(故事二：)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時候,，我們頭頂上有許多白色的蝙蝠,，還不時地散發(fā)著難聞的氣味。有的游人在走出來的時候,，身上還沾上了蝙蝠的糞便,，大家心里都挺不舒服的。但導游說：“其實難聞一點沒關系,，那可是‘福氣’哦!糞便更珍貴,，說明你有‘福分’了!”這樣一說，大家都愁云散盡了,。

(a)：哈哈,，真有趣，這倒使我也想起一個故事：

(a)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來,，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了,，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(c)：同學們,，聽了這三個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶。煩惱時不妨換個角度看問題,，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補充一點,，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁,、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的`，不如主動去解決煩惱,。就像一個結在那兒,，不管再難解開，我們動手去解,，都有解開的希望,，如果只看著結嘆氣那結就永遠在那兒了。

(a)：是呀,，有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師、家長幫助,，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足，還是學習情緒不穩(wěn)定,。找準病因對癥下藥,，才能解決問題。為自己記憶力不好煩惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶，理解記憶,，分步記憶，對比記憶,，特征記憶,，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶,，諧音記憶??記憶的方法不少吧,。加上平時的訓練,，不愁記憶力練不好,。

(b);有交往方面煩惱的同學，不妨學習三個詞：尊重,、理解,、寬容,。要做到這三點可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜,，共同進步的喜悅,。

(c)：有親子關系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通。你為大人們的有些做法,、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法及時,、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問。人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過,，這是給你的一個小小考驗,。生活要求你更加自力、自信,、自強,，不妨換個想法，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀,，比他們飛得更高、更遠,。還有請記住,，我們是你們永遠的支持者。你們有什么煩惱，可以寫信投到的心理信箱里,，讓心理老師幫你出出主意,。

(a)：為自我形象煩惱的同學，我送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用,。每個人都有自己的優(yōu)點,，也都有一定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(b)：同學們,，每個人成長的道路都不可能一帆風順，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。不是有這么句歌詞嗎,，“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

(c)：最后祝每一位同學都能在 我們美麗的校園里健康,、快樂地成長!老師、同學們再見!

( b )下期節(jié)目時間再見!心理廣播站到此結束!

老師們,，同學們：

上午好,，我是播音員( )，開學了,，有的同學上課老是坐不住,，注意力不集中，常做小動作,。在這給大家介紹一些注意力專注的訓練方法：

一,、聽覺集中訓練法：

閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲,，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒,。。,。嘀嗒,。”要求：環(huán)境安靜,，可以是一兩個孩子,。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右,，堅持六天,。

二、視覺想象訓練：

要求環(huán)境安靜,，閉目靜坐,，先在頭腦中想象出一個黑點,，再想象由這個點向右無限延長的黑線。每天練習三次,。每次五分鐘,。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉的螺旋線形,。療程為7天,。然后減少量堅持2周。(鞏固)

三,、怎樣克服“走神兒”的毛病

1、自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講,、不要走神、等放在平時?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時書桌上,，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。

2,、記錄法：準備一個小本,，專門用來記錄走神兒的內(nèi)容。比如,，今天數(shù)學課中你想昨天的足球賽來著,，那就要在本上記錄：數(shù)學課足球賽約2分鐘。,。這樣記錄幾天后認真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊,，浪費了多少時間。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的,。

3,、訓練聽課技巧

(1)是要做好課前預習，了解老師講課的重點,、難點;(2)是聽課時根據(jù)老師講課的進度,，調(diào)整聽課心理狀態(tài);(3)是帶著問題聽講，也可以有意識地尋找問題,，發(fā)現(xiàn)異點,，激發(fā)聽課興趣;(4)是努力追尋老師講課的思路，找出自己的疑難點,，及時提問,。

4、自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復習功課之前,。先給自己定個時間表,，從幾點幾分到幾點幾分完成什么內(nèi)容。如果在規(guī)定時間完成了學習計劃，并且始終專心致志的,。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂;相反,，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事,，如干家務或跑樓梯等,。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習慣了。

這是幾個訓練注意力的方法,。如果有興趣可以試一下,，同學們有好的方法也可以給大家分享。下面請聽一個小故事：

幾十年前,，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘,，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧,，都分散不了她的注意力,。 一次，瑪妮雅在做功課,，她姐姐和同學在她面前唱歌,、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣,，在一旁專心地看書。 姐姐和同學想試探她一下,。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子,，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來,。時間一分一秒地過去了,，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒,。 從此姐姐和同學再也不逗她了,，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習,。 瑪妮雅長大以后,，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人,。

大家聽了這個故事有什么啟發(fā)呢?

親愛的老師們,、同學們：

大家好，綠色小站廣播又和大家見面了,。心理健康和我們聯(lián)系精密,，今天老師就向同學們介紹一些有關心理健康的知識!

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結合小學生心理健康發(fā)展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學習適應性,、自我認識的客觀化程度,、社會適應性、行為習慣,。

智力發(fā)展水平——雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學生，其智力發(fā)展應屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

情緒穩(wěn)定性——一個心理健康的小學生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導,，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應,，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

學習適應性——一個心理健康的小學生通常喜歡上學,，覺得學習是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難;學習效率高,。

自我認知的客觀化程度——心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

社會適應性——心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務能由自己來料理,，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學,、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。

行為習慣——心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中,，不過度敏感,，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài),，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現(xiàn),，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我,，自覺控制自己,，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào),，就已具備了心理健康的基本特征,。

下面和同學們分享一個心理小故事——心中的頑石。這個故事告訴我們阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造的,，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。

從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭,，寬度大約有四十公分,，高度有十公分。到菜園的人,，不小心就會踢到那一顆大石頭,，不是跌倒就是擦傷。兒子問：“爸爸,，那顆討厭的石頭,，為什么不把它挖走?”

爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔?從你爺爺時代，就一直放到現(xiàn)在了,，它的體積那么大,，不知道要挖到到什么時候,，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點,，還可以訓練你的反應能力,。”過了幾年,，這顆大石頭留到下一代,，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸,。

有一天媳婦氣憤地說：“爸爸,，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼,，改天請人搬走好了,。”

爸爸回答說：“算了吧!那顆大石頭很重的,，可以搬走的話在我小時候就搬走了,，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了,。

有一天早上,，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周,。

十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松,。媳婦早有心理準備,，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來,，看看大小,，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了,。

溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山,，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望,，那是因為你自己沉悶無望,。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài),。

請同學們在聽了之后結合上面的標準進行自我測試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持!希望大家都能有一個健康快樂的心情!

本期播音感謝大家的收聽,，同學們,，下次再見!

小學生心理健康廣播稿篇六

同學們,，老師們：

同學們，我們生活在社會群體之中,，社會交往是必不可少的,。在社會生活中我們不僅需要與親戚、熟人,、朋友來往,，而且需要與形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的歡迎,，解決問題也較容易,，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨與寂寞。因此,，人際交往是人的重要社會生活之一,。

所謂交往，就是人們的相互作用,、相互交流,、相互溝通、相互理解,，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動,。交往是人類生存必備的技能，是傳遞信息,、分享感情的重要手段,。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作，相互往來,、相互影響,、相互溝通。人際交往具有多個層面,，一是物質層面的交往;二是知識交往,，實現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話，人格碰撞的無聲交往,。應強調(diào)的是,，我們所講的人際交往是幾個層面的相互滲透，更側重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程,，強調(diào)的是尊重個性,，理解差異、求得溝通,，并協(xié)調(diào)行為,。小學生具有很強的可塑性，是進行人際交往教育,，奠定交往基礎的絕佳時機,。

人際交往教育就是引導學生在特定的情景中,，在與他人的心靈對話、人格碰撞中體驗美好人生,，塑造美好人格,，進行小學生人際交往的心理輔導與交往實踐指導。

隨著我們年齡的增長,，交往范圍日益擴大,。從與家庭成員交往，擴展到與家庭以外的其他個體進行交際,，而年齡相仿,，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象。

同伴關系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關系,。同伴交往是小學生實現(xiàn)社會化的一個重要手段,。一般來說，小學生與成人的交往關系是不平等的,，主要是照顧者,、教育者與被照顧者、被教育者之間的關系,。與之相比,，同伴交往更加自由，更為平等,，這一特殊性質使得小學生能夠體驗和探索一種全新的人際關系,，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力。

大量研究表明,，在學前時期,，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機會,。進入小學以后,，同伴交往的頻率和深度都進一步發(fā)展,?？缛雽W校的同時，我們也進入了一個更為開闊的交往世界,。我們每天有很大一部分時間是在學校里度過的,。我們接觸的人和事物更加豐富多彩，在同一個班級里,，有來自不同類型,、不同家庭的小學生，我們一起從事的活動也更加多樣,，學習活動,、集體活動,、娛樂活動、體育活動,、勞動等等,，使我們進行同伴交往的機會更多，交往形式也更復雜,，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復雜多樣和深刻,。隨著年齡的增長，這種家庭以外的交往關系對我們產(chǎn)生越來越大的影響,。

小學生的友誼,，友誼是和親近的同伴、同學等建立起來的特殊親密關系,，對小學生的發(fā)展有重要影響,。它提供了小學生相互學習社會技能、交往,、合作和自我控制,，以及體驗情緒和進行認識活動的機會，為以后的人際關系奠定了基礎,。小學生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關系,。當朋友在場時，我們會感到學習和活動更加快樂,。

什么樣的人可以成為朋友?對此問題的.認識水平與小學生的社會認知水平相聯(lián)系,。對學前兒童來說，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友,。幼兒與一些外部特征(如年齡、性別,、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對短時的友誼,。在此基礎上，幼兒開始認識到同伴有與己不同的動機和情感,，這時他們認為朋友就是對自己好,、不傷害自己的人。到8--10歲,，小學生開始理解友誼是一種相互的關系,，雙方相互尊重、友好,、充滿情誼,。

我們對友誼的認識是逐漸發(fā)展的。對“什么是朋友”、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題,，低年級的同學認為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級的同學強調(diào)相互同情和相互幫助,，認為忠誠是朋友的重要特征，朋友關系應該是比較穩(wěn)定的,。我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(如勇敢,、善良或忠誠)及志趣是否相投。我們總是先認識同伴與自己的相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準確地說出有關與同伴之間的相似性,，而認為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達到。

小學生心理健康廣播稿篇七

老師們,，同學們：

上午好,，我是播音員()，開學了,，有的同學上課老是坐不住,，注意力不集中，常做小動作,。在這給大家介紹一些注意力專注的訓練方法：

一,、聽覺集中訓練法：

閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲,，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒,。。,。嘀嗒,。”要求：環(huán)境安靜,，可以是一兩個孩子,。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右,，堅持六天,。

二、視覺想象訓練：

要求環(huán)境安靜,，閉目靜坐,，先在頭腦中想象出一個黑點，再想象由這個點向右無限延長的黑線,。每天練習三次,。每次五分鐘,。隔兩天后再想象,，由黑點起無限旋轉的螺旋線形。療程為7天。然后減少量堅持2周,。(鞏固),。

三、怎樣克服“走神兒”的毛病,。

1,、自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ厦鎸憣Ｐ穆犞v,、不要走神,、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上,，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神,。

2、記錄法：準備一個小本,，專門用來記錄走神兒的內(nèi)容,。比如，今天數(shù)學課中你想昨天的足球賽來著,，那就要在本上記錄：數(shù)學課足球賽約2分鐘,。。這樣記錄幾天后認真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊,，浪費了多少時間,。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的。

3,、訓練聽課技巧,。

(1)是要做好課前預習，了解老師講課的重點,、難點;(2)是聽課時根據(jù)老師講課的進度,，調(diào)整聽課心理狀態(tài);(3)是帶著問題聽講，也可以有意識地尋找問題,，發(fā)現(xiàn)異點,，激發(fā)聽課興趣;(4)是努力追尋老師講課的思路，找出自己的疑難點,，及時提問,。

4、自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復習功課之前,。先給自己定個時間表,，從幾點幾分到幾點幾分完成什么內(nèi)容。如果在規(guī)定時間完成了學習計劃,，并且始終專心致志的,。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂;相反,，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事,，如干家務或跑樓梯等,。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習慣了。

這是幾個訓練注意力的方法,。如果有興趣可以試一下,，同學們有好的方法也可以給大家分享。下面請聽一個小故事：

幾十年前,，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘,，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧,，都分散不了她的注意力,。一次，瑪妮雅在做功課,，她姐姐和同學在她面前唱歌,、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣,，在一旁專心地看書。姐姐和同學想試探她一下,。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子,，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來,。時間一分一秒地過去了,，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒,。從此姐姐和同學再也不逗她了,，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習?，斈菅砰L大以后,，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人,。

大家聽了這個故事有什么啟發(fā)呢?

小學生心理健康廣播稿篇八

同學

心理健康教育廣播又和大家見面了，歡迎您的收聽,。

同學們,，我們

生活

一,、

什么

所謂交往,，就是人們的相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動,。交往是人類生存必備的技能,，是傳遞信息、分享感情的重要手段,。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作,，相互往來、相互影響,、相互溝通,。人際交往具有多個層面，一是物質層面的交往,；二是知識交往,，實現(xiàn)思想觀念的溝通；三是

心靈

小學

人際交往教育就是引導學生在特定的情景中，在與他人的心靈對話,、人格碰撞中體驗美好人生,，塑造美好人格，進行小學生人際交往的心理輔導與交往實踐指導,。

二,、小學生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長，交往范圍日益擴大,。從與家庭成員交往,，擴展到與家庭以外的

其他

同伴關系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關系。同伴交往是小學生實現(xiàn)社會化的一個重要手段,。一般來說,，小學生與成人的交往關系是不平等的，主要是照顧者,、教育者與被照顧者,、被教育者之間的關系。與之相比,，同伴交往更加自由,，更為平等，這一特殊性質使得小學生能夠體驗和探索一種全新的人際關系,，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力,。

大量研究表明，在學前時期,，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了,，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機會。進入小學以后,，同伴交往的頻率和深度都進一步發(fā)展,。跨入學校的同時,，我們也進入了一個更為開闊的交往世界,。我們每天有很大一部分時間是在學校里度過的。我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個

班級

學習

小學生的友誼,，友誼是和親近的同伴,、同學等建立起來的特殊親密關系，對小學生的發(fā)展有重要影響,。它提供了小學生相互學習社會技能,、交往、合作和自我控制,，以及體驗情緒和進行認識活動的機會,，為以后的人際關系奠定了基礎。小學生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關系,。當朋友在場時,，我們會感到學習和活動更加快樂。

什么樣的人可以成為朋友,？對此問題的認識水平與小學生的社會認知水平相聯(lián)系,。對學前兒童來說，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友,。幼兒與一些外部特征（如年齡、性別,、種族等）和自己相似的同伴可以建立相對短時的友誼,。在此基礎上，幼兒開始認識到同伴有與己不同的動機和情感,，這時他們認為朋友就是對自己好,、不傷害自己的人。到8--10歲,，小學生開始理解友誼是一種相互的關系,，雙方相互尊重、友好,、充滿情誼,。

我們對友誼的認識是逐漸發(fā)展的,。對“什么是朋友”、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題,，低年級的同學認為朋友就是一起玩耍的伙伴,；而中高年級的同學強調(diào)相互同情和相互幫助，認為忠誠是朋友的重要特征,，朋友關系應該是比較穩(wěn)定的,。我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點（如勇敢、善良或忠誠）及志趣是否相投,。我們總是先認識同伴與自己的`相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準確地說出有關與同伴之間的相似性，而認為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達到,。

親

愛

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小學生心理健康廣播稿篇九

c：也許你想成為大河,，可你卻只是一泓山溪；

a：于是,，你很自卑,。

b：其實，人何必這樣：欣賞別人的時候,，一切都好,；審視自己的時候，卻總是很糟,。

c：做不了太陽,，就做星辰，——在自己的星座發(fā)熱發(fā)光,；

a：做不了大樹,，就做小草，——以自己的綠色裝點希望,；

b：做不了偉大,，就做實在的自我，平凡并不可悲,，做最好的自己,。

c：不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己，你會發(fā)現(xiàn)：

合：天空一樣高遠,，大地一樣廣大,，——自己與別人一樣活法。

走向實現(xiàn),，走向超越,，全靠自我！走向成功,，走向輝煌,，全靠自我!

a：大家下午好,今天是20xx年12月2日，星期五,，野徐中心小學紅領巾廣播站“關注心理健康”特別節(jié)目開始廣播了,！本期節(jié)目由我們?nèi)?）中隊主辦。

a：我是播音員xxx,。

b：我是播音員xxx,。

c：我是播音員xxx。

二,、新聞袋袋褲（背景音樂《命運之夜》）,。

a：風聲雨聲讀書聲,，聲聲入耳,。

b：家事國事天下事，事事關心,。

c：關注校園生活,，盤點一周新聞，首先,，讓我們一起走進《新聞袋袋褲》欄目,。

a：上周四，我們野徐中心小學在高新區(qū)中小學廣播體操比賽中發(fā)揮出色,，獲得小學組第一名,。讓我們大家為野徐中心小學喝彩，也為我們每一個人的精彩表現(xiàn)歡呼吧,！

b：上周五,，我們學校的李桂芳老師在塘灣小學舉行的“高新區(qū)小學英語高級段賽課”活動中取得了第一名的好成績。讓我們?yōu)槔罾蠋煹木时憩F(xiàn)鼓掌,！

c：另外,，我們學校網(wǎng)站上的內(nèi)容現(xiàn)在越來越豐富了，大家有機會一定要經(jīng)常去看看哦~友情提示：只要在百度里輸入野徐中心小學就可以找到我們的網(wǎng)站了,。

三,、正文（背景音樂《和蘭花在一起》）。

a：同學們,你們知道嗎?每年的10月10日是“世界精神衛(wèi)生日”,是由世界精神病學協(xié)會在1992年發(fā)起的。

b：世界衛(wèi)生組織（who）關于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上,、精神上,、社會適應上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱,。

c：它涉及四個方面：生理健康,、心理健康、道德健康,、社會適應健康,。

a：聯(lián)合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。

a：心理健康的標準：智力正常,，情緒健康,，意志健全，人格完整,，自我評價正確,，人際關系合諧，社會適應正常,，心理行為符合年齡特征,。

小學生心理健康廣播稿篇十

親愛的老師、同學們：

又到了我們紅領巾廣播站播出的時間了,，很高興與再次您相會,。今天的紅領巾廣播站將給喜愛我們的聽眾，帶來一份驚喜,！是的,，今天，我們送給大家兩則小故事,，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識,。希望同學們能有所感悟、有所啟發(fā),。

李：第一則故事：誤會早年在美國阿拉斯加地方,，有一對年輕人結婚，婚后生育,，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子。他忙生活,，又忙于看家,，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗,，那狗聰明聽話,，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子,。有一天,，主人出門去了，叫它照顧孩子,。他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪，當日不能回來,。第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看,，到處是血,，抬頭一望，床上也是血,，孩子不見了,，狗在身邊，滿口也是血,，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了,，大怒之下,，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了,。之后,，忽然聽到孩子的聲音,，又見他從床下爬了出來,，于是抱起孩子；雖然身上有血,，但并未受傷,。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉,；狗救了小主人，卻被主人誤殺了,，這真是天下最令人驚奇的誤會,。

楊：誤會的事，是人往往在不了解、無理智,、無耐心,、缺少思考、未能多方體諒對方,，反省自己,，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始,，即一直只想到對方的千錯萬錯,；因此，會使誤會越陷越深,，弄到不可收拾的地步,，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果,，這樣人與人之間的誤會,，則其后果更是難以想象。

李：第二則故事：釘子有一個男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子,；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆,。第一天,，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些,。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他,，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子,。一天天地過去了,，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了,。父親握著他的手來到后院說：你做得很好,，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復成從前,。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說了多少次對不起,，那個傷口將永遠存在,。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

李：同學們,，聽了這兩個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢？有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師,、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足,，還是學習情緒不穩(wěn)定。找準病因對癥下藥,，才能解決問題,。為自己記憶力不好煩惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶，理解記憶,，分步記憶,，對比記憶，特征記憶,，聯(lián)想記憶,，協(xié)同記憶，諧音記憶……記憶的方法不少吧,。加上平時的訓練,，不愁記憶力練不好。

楊：有交往方面煩惱的同學,，不妨學習三個詞：尊重,、理解、寬容,。要做到這三點可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進步的喜悅,。

李：有親子關系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通,。你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法及時,、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問。人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請不要難過，這是給你的一個小小考驗,。生活要求你更加自力,、自信、自強,，不妨換個想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀,，比他們飛得更高,、更遠。

小學生心理健康廣播稿篇十一

1,、(齊)心理廣播站現(xiàn)在開始廣播!

我是廣播員：xxx,、xxx、xxx,，

2,、推薦壞事能變成好事。

a：老師,，同學們,，大家好，今天我們心綠心理廣播站新設立了《xxx》小欄目,。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目,。

b：同學們你們一定很好奇吧!為什么這個小欄目叫做《xxx》呢?

c：我們每個人在生活或學習中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對煩惱應該有良好的心態(tài)我們的口號是：

(abc齊)“有了煩惱不用愁,，聽聽廣播能解憂,。”所以,，請收聽我們的廣播吧,，讓我們在輕松愉快的氣氛中自覺培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活,、學習,。

c：是呀,月有陰晴圓缺，天有不測風云,，人有這樣那樣的煩惱很正常,。但請不要人為地擴大自己的煩惱。如果你有煩心事時總老想著,，放不下,。這個煩惱就會占滿你的頭腦.。一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱,，還是我們的收益，有時取決于我們的想法,。

(a):取決于我們的想法?難道想法不同了,，壞事還能變成好事?

(c)：不信?是的，你們也許不信,，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前,，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人,，這是什么?”他回答：“陰影?！敝鞒执笮Γ骸肮?，錯了，年輕人,，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑。

(b)：哦,，有陰影說明有陽光,，年輕人注意到了陰影，卻沒想到陽光,。

(c)：是呀,，再給你們講個故事。

(故事二：)那是暑假里我們一家人在武夷山游玩一線天的時候,，我們頭頂上有許多白色的蝙蝠,，還不時地散發(fā)著難聞的氣味。有的游人在走出來的時候,，身上還沾上了蝙蝠的糞便,，大家心里都挺不舒服的。但導游說：“其實難聞一點沒關系,，那可是‘福氣’哦!糞便更珍貴,，說明你有‘福分’了!”這樣一說，大家都愁云散盡了,。

(a)：哈哈,，真有趣，這倒使我也想起一個故事：

(bc)：怎么樣?

(a)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來,，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了,，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(c)：同學們,，聽了這三個故事,，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶。煩惱時不妨換個角度看問題,，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補充一點,，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁,、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的，不如主動去解決煩惱,。就像一個結在那兒,，不管再難解開，我們動手去解,，都有解開的希望,，如果只看著結嘆氣那結就永遠在那兒了。

(a)：是呀,，有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師、家長幫助,，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足，還是學習情緒不穩(wěn)定,。找準病因對癥下藥,，才能解決問題。為自己記憶力不好煩惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶,，理解記憶,，分步記憶，對比記憶,，特征記憶,，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶,，諧音記憶……記憶的方法不少吧,。加上平時的訓練，不愁記憶力練不好,。

(b)：有交往方面煩惱的同學,，不妨學習三個詞：尊重、理解,、寬容,。要做到這三點可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的'甜蜜,，共同進步的喜悅,。

(c)：有親子關系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通,。你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問,。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請不要難過，這是給你的一個小小考驗,。生活要求你更加自力,、自信、自強,，不妨換個想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀,，比他們飛得更高,、更遠。還有請記住,，我們是你們永遠的支持者,。你們有什么煩惱，可以寫信投到的心理信箱里,，讓心理老師幫你出出主意,。

(a)：為自我形象煩惱的同學，我送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用,。每個人都有自己的優(yōu)點,，也都有一定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(b)：同學們,，每個人成長的道路都不可能一帆風順，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。不是有這么句歌詞嗎,，“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?”相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。

(c)：最后祝每一位同學都能在我們美麗的校園里健康,、快樂地成長!

(a)老師、同學們再見!

(b)下期節(jié)目時間再見!

小學生心理健康廣播稿篇十二

5?25心理健康日20xx年5月25日，為引導學生關注自身心理健康,，首屆大學生心理健康節(jié)“我愛我――給心理一片晴空”在北京師范大學拉開帷幕,。活動先后得到十多所高校響應,，獲得了一定的社會影響力,。并經(jīng)有關部門批準,，確定5月25日為“北京大學生心理健康日”,。“525”是“我愛我”的諧音,，對此,，發(fā)起人的解釋是：愛自己才能更好地愛他人。20xx年團中央學校部,、全國學聯(lián)共同決定將5月25日定為全國大中學生心理健康節(jié),。

把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的,。首先,，5月4日是五四青年節(jié)。長久以來,，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情,。作為新一代的年輕人，首選的活動當然是5月,。其次,，鑒于大中學生缺乏對心理健康知識的了解，由此導致缺乏對自己心理問題的認識,，所以,，“心理健康日”活動就是要提醒大中學生珍惜生命，關愛自己,。其核心內(nèi)容是：關愛自我,，了解自我，接納自我,；關注自己的心理健康和心靈成長,，提高自身心理素質；進而關愛別人,，關愛社會,。

中學生對心理健康的概念很模糊，甚至有誤解,，有些同學認為不到藥物治療的程度,，就不是心理問題。其實不然，例如：剛剛步入中學的新生在面對新環(huán)境時容易產(chǎn)生適應不良和人際交往問題,；中,、高年級同學則以情感問題和自我成長問題為主；而畢業(yè)生主要是考試壓力等問題,。所以引導中學生形成心理健康意識,，提高自我調(diào)適能力具有重要意義。

我校將每年5月定為學校心理健康教育月,，本屆活動月主題為：“和諧心靈,，健康成長”。期間,，學校將圍繞學生自我認知,、社會交往、生涯發(fā)展等心理健康主題舉辦系列活動,，旨在普及心理健康知識,，增強學生心理健康意識，培養(yǎng)學生心理管理能力,，引導學生身心健康發(fā)展,，建設心理和諧校園。

中學生為什么要學一點心理知識,？

首先,，心理學是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學。心理學知識對學習大有益處,，它可以促進學生對自身的認識提高自我教育的能力,。如果中學生學習了心理學的知識以后，能按心理學規(guī)律去學習,，學習成績就會有較大的提高,。比如：學習了記憶的規(guī)律，就可以解決記不住,，記不牢以及死記硬背的問題,；學習了有意注意的規(guī)律，就可以解決上課不專心,，開小差的問題,；學習了思維規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳,、更富有創(chuàng)造性,，還可以通過情緒調(diào)節(jié)，緩解考前緊張,，輕松上考場,。

其次,，心理學知識還可以解答中學生在思想上和生活上的疑難問題，從而達到自我認識,、自我發(fā)展,、自我完善。比如,，學習了有關性格的知識,，就可以對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面,，鍛煉和完善自己的人格,；學習了情感的知識，可以使自己有效調(diào)節(jié)情緒,、升華情感,；學習了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規(guī)律,，從而主動掌握自己的心理發(fā)展，安全順利地度過青春發(fā)育期,。

質,、性格的同學采取相應的態(tài)度和交往方式，從而防止不必要的矛盾,，增進與同學之間的友誼,。

總之，心理學的應用非常廣泛,，滲透到各行各業(yè)當中,，不論學生將來從事什么樣的工作，現(xiàn)在學一些心理學的基礎知識都是有益的,，將來的祖國建設和社會發(fā)展需要心理素質較高的一代青年,。為了我們的現(xiàn)在和將來，應該學習一點心理學,。

心理健康與身體健康同樣重要如果你問一位中學生“你健康嗎,？”他也許會說：“我當然健康，瞧,，我壯得像頭小牛犢,，從沒生過病?！笨墒墙】挡粦恢阁w格健壯與否,，還應包括心理健康在內(nèi)。嚴格地說,，只有體格健康還算不上是健康,，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體,、精神以及社會適應的狀態(tài),。也就是說，健康與否應從身體,、精神以及社會適應三個方面來評價?，F(xiàn)在不少中學生存在著一些心理問題，如膽小,、憂郁,、孤僻、依賴,、人際關系不良等,。那么，怎樣才算心理健康呢,？心理健康的標準是什么,？生理健康的指標較明確，判定容易一些,，而心理健康的判定便較為困難,，因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。

心理健康是比較而言的,，絕對的健康是不存在的,，人們都處在健康和極不健康中間的某一點上，而且人的心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的,，而非靜止不動的,。人的心理狀態(tài)既可以從較不健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康,，因此,，心理健康與否是反映某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠不變的,。另外,，一個人偶爾出現(xiàn)的一些行為和心理問題，并不意味著心理一定不健康,。應根據(jù)較長一段時間內(nèi)持續(xù)存在的狀態(tài),，而不是一時或偶爾的現(xiàn)象，來斷定心理是否健康,。心理健康標準是一個發(fā)展的,、文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化,，也因不同的社會文化背景而有所差異,。

1.有正確的自我概念,，能了解自我，悅納自我,，能體驗自我存在的價值,。

2.樂于學習、工作和生活,，保持樂觀積極的心理狀態(tài),。

3.善于與同學、老師和親友保持良好的人際關系,，樂于交往,，尊重友誼。

4.情緒穩(wěn)定,、樂觀,，能適度的表達和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài),。

5.保持健全的人格,。

6.面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制,。

7.熱愛生活,、熱愛集體，有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感,。

8.心理特點、行為方式符合年齡特征,。

9.能與現(xiàn)實的環(huán)境保持良好的接觸與適應,。

10.有一定的安全感、自信心和自主性,，而不是過強的逆反狀態(tài),。

小學生心理健康廣播稿篇十三

c：也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪,；

a：于是,，你很自卑。

b：其實,，人何必這樣：欣賞別人的時候,，一切都好；審視自己的時候,，卻總是很糟,。

c：做不了太陽，就做星辰,，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光,；

a：做不了大樹,，就做小草，以自己的綠色裝點希望,；

b：做不了偉大,，就做實在的自我，平凡并不可悲,，做最好的自己,。

c：不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己,，你會發(fā)現(xiàn)：

合：天空一樣高遠,，大地一樣廣大，自己與別人一樣活法,。

走向實現(xiàn),，走向超越，全靠自我,！走向成功,，走向輝煌，全靠自我,！

a：大家下午好,，今天是20xx年x月x日，星期五,，xx中心小學紅領巾廣播站關注心理健康特別節(jié)目開始廣播了,！本期節(jié)目由我們?nèi)?）中隊主辦。

a：我是播音員,。

b：我是播音員,。

c：我是播音員。

二,、新聞袋袋褲（背景音樂《命運之夜》）,。

a：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳,。

b：家事國事天下事,，事事關心。

c：關注校園生活,，盤點一周新聞,，首先，讓我們一起走進《新聞袋袋褲》欄目,。

a：上周四,，我們野徐中心小學在高新區(qū)中小學廣播體操比賽中發(fā)揮出色，獲得小學組第一名,。讓我們大家為野徐中心小學喝彩,，也為我們每一個人的精彩表現(xiàn)歡呼吧,！

b：上周五，我們學校的李桂芳老師在塘灣小學舉行的高新區(qū)小學英語高級段賽課活動中取得了第一名的好成績,。讓我們?yōu)槔罾蠋煹木时憩F(xiàn)鼓掌,！

c：另外，我們學校網(wǎng)站上的內(nèi)容現(xiàn)在越來越豐富了,，大家有機會一定要經(jīng)常去看看哦~友情提示：只要在百度里輸入野徐中心小學就可以找到我們的網(wǎng)站了,。

三、正文（背景音樂《和蘭花在一起》）,。

a：同學們,，你們知道嗎？每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日,，是由世界精神病學協(xié)會在1992年發(fā)起的,。

b：世界衛(wèi)生組織（who）關于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上,、社會適應上處于很好的狀態(tài),，而不是單純的指疾病或病弱。

c：它涉及四個方面：生理健康,、心理健康,、道德健康、社會適應健康,。

a：聯(lián)合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦,。

a：心理健康的標準：智力正常，情緒健康,，意志健全,，人格完整,，自我評價正確，人際關系合諧,，社會適應正常,，心理行為符合年齡特征,。

c：1、具有良好的認識自己,、接納自己的心態(tài)與意識,；

a：2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅,、平靜；

b：3,、能承受挫折,；

c：4,、能較正確的認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境并能改造環(huán)境,；

a：5,、人際關系協(xié)調(diào)，具有合群,、同情,、愛心助人的精神；

b：6,、具有健康的生活方式與生活習慣,；

c：7、思維發(fā)展正常,，并能激發(fā)創(chuàng)造力,；

a：8、有積極的人生態(tài)度,，道德觀,、價值觀和良好的行為規(guī)范。

b：我們每個人在生活或學習中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應該有良好的心態(tài),。我們的口號是：（abc齊）有了煩惱不用愁，聽聽廣播能解憂,。所以,，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松愉快的氣氛中自覺培養(yǎng)積極健康的心態(tài),，愉快地生活,、學習。

c：是呀,，月有陰晴圓缺,，天有不測風云，人生在世,，有這樣那樣的煩惱很正常,。但請不要人為地擴大自己的煩惱。如果你有煩心事時總老想著,，放不下,。這個煩惱就會占滿你的頭腦。,。一件事到底是好事,，還是壞事，是我們的煩惱,，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法,。

（a）：取決于我們的想法？難道想法不同了,，壞事還能變成好事,？

（c）：不信？是的,，你們也許不信,，請聽幾個故事：

（故事一：）一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣,。廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：年輕人，這是什么,？他回答：陰影,。主持大笑：哈哈，錯了,，年輕人,，這是陽光啊,！年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑。

（b）：哦,，有陰影說明有陽光,，年輕人注意到了陰影，卻沒想到陽光,。

四,、關注其他心理問題（背景音樂《和蘭花在一起》）。

（a）：是呀,，有學習方面煩惱的同學,，你可以通過老師、家長幫助,，了解自己的問題出在哪兒,，是學習技巧不足，還是學習情緒不穩(wěn)定,。找準病因對癥下藥，才能解決問題,。為自己記憶力不好煩惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶，理解記憶,，分步記憶,，對比記憶,，特征記憶，聯(lián)想記憶,，協(xié)同記憶,，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平時的訓練,，不愁記憶力練不好。

（b）,；有交往方面煩惱的同學,，不妨學習三個詞：尊重、理解,、寬容。要做到這三點可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜,，共同進步的喜悅。

（c）：有親子關系方面煩惱的同學一定要加強與家人的溝通,。你為大人們的有些做法,、說法感到煩惱時，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問,。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請不要難過，這是給你的一個小小考驗,。生活要求你更加自力,、自信、自強,，不妨換個想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀，比他們飛得更高,、更遠,。

（a）：為自我形象煩惱的同學，我們送上一個詞：自信,；送上一句話：天生我才必有用,。每個人都有自己的優(yōu)點，也都有一定的不足,，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

（b）：同學們，每個人成長的道路都不可能一帆風順,，勇敢堅強的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。不是有這么一句歌詞嗎，陽光總在風雨后,，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風雨后》：

（播放歌曲《陽光總在風雨后》）。

合：陽光總在風雨后,，請相信有彩虹,。三（3）班全體任課教師攜全班同學祝全體老師們身心健康、工作快樂,！愿全校同學活潑快樂,，幸福成長！

a：同學們,，老師們,，在動聽的樂曲聲中。

b：在真誠的'祝福聲中,。

c：我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了,。

a：交出你的真心。

b：付出我的真情,。

合：讓我們相會在電波中,；

c：傾訴我們的煩惱與歡樂，

a：描繪我們的未來與成長,，

合：愿紅領巾廣播伴你走過金色童年,！讓我們?yōu)槟惬I上最后一首歌，在音樂聲中結束本期為大家特別制作的關注心理健康的廣播節(jié)目,。謝謝大家的收聽,，再見！

（播放歌曲楊培安《我相信》）,。