心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

給教師的建議心得體會篇一

做一個幸福的老師,，首先要自己認(rèn)為幸福,。教師這個職業(yè)，在做過的調(diào)查研究中顯示,，教師職業(yè)在整個職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上,，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同。我們小學(xué)教師也是處于教師中的底層,。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重,，承受的教學(xué)壓力、家長壓力,、社會壓力大,。教師的健身活動也少。所以,，現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少,。所以，我們必須認(rèn)識到教師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力,。所以,，作為教師，只有在充分認(rèn)識了這些問題后,，問問自己,，讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài)，要像鄭杰老師提出的“享受生活”,。不管壓力輕重,，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”,，不要讓幸福遠(yuǎn)離自己,。

要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福,。鄭杰老師說要登上人生幸福的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障,；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨(dú)立的思想,。于是我們可以將自己從這三個方面對照自己,。我認(rèn)為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會的上流，但是衣食應(yīng)該無憂,。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓,，我們每個人都有自己的.興趣愛好,，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品,，交流想法,，這是精神世界中的補(bǔ)充和裝點(diǎn)。更重要的是,，我們每個教師都是自由的,、靈動的、獨(dú)一無二的人,，每個人都有自己的思想,。我們不會人云亦云，不會死搬硬套,，不會成為克隆的工具,。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層,，幸福的高層追求,。

做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作,、學(xué)習(xí),、生活中體驗(yàn)幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上,，不跟時代落伍,，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會敬畏,，學(xué)會表達(dá)自己,，學(xué)會評價自己，學(xué)會寬容別人,，學(xué)會欣賞遺憾,。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會,，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書,，不扮演圣人和神仙,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生,、因?yàn)榻處熯@份事業(yè)更加美麗而精彩,！

我想，這是幸福的開始,，我相信,，我們每個教師都在延續(xù)著這份幸福,！

給教師的建議心得體會篇二

教師是社會中最重要的職業(yè)之一，他們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的偉大使命,。教師不僅僅是傳授知識的人,，更重要的是塑造學(xué)生的品德、態(tài)度和價值觀,。他們是學(xué)生成長過程中的引路人,，為學(xué)生指引正確的方向，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,。教師的工作不僅需要深厚的學(xué)識和專業(yè)知識,，還需要優(yōu)秀的教育理念和教育方法，以及對學(xué)生的關(guān)愛和耐心,。

第二段：教師的責(zé)任與挑戰(zhàn),。

教師的責(zé)任和挑戰(zhàn)是巨大的。他們需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，制定合適的教育計劃和教學(xué)方法,，確保每個學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力。同時,，教師還需要處理學(xué)生之間的各種關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。此外,，教師還需與家長、社會各界緊密合作,，共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生,。面對如此多樣化的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,。

第三段：如何成為優(yōu)秀的教師。

要成為優(yōu)秀的教師,，首先要有深厚的學(xué)識和專業(yè)知識,。只有具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，才能有效地傳授知識給學(xué)生,。另外,，優(yōu)秀的教師還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力，能夠清晰地向?qū)W生解釋知識,，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,。此外，優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能,，并能夠給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵,。最重要的是,，優(yōu)秀的教師要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生,，成為學(xué)生的榜樣,。

作為一名教師，我深感教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。在實(shí)踐中,，我積累了一些心得和建議。首先,，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心和尊重每個學(xué)生，讓他們感到被接納和認(rèn)同,。其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，鼓勵學(xué)生提出問題和獨(dú)立思考,。此外,，要尊重每個學(xué)生的個性差異，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好,，教師應(yīng)該針對性地制定教學(xué)計劃和評價標(biāo)準(zhǔn),。最后，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會,，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。

第五段：結(jié)語,。

教師的意義無法言盡,，他們是社會進(jìn)步和發(fā)展的推動力量。正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的教師,，我們才能培養(yǎng)出一代又一代有才華,、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才,。作為教師,，要不斷學(xué)習(xí)和成長，用自己的行動和努力影響和教育學(xué)生,，為社會做出貢獻(xiàn),。

給教師的建議心得體會篇三

今天，我們四年級組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”,。通過閱讀，我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,，而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過程的程度,，起著促進(jìn)注意力的發(fā)展和深入的作用,。使用直觀手段，對教師有很高的要求,，既要懂得兒童心理學(xué),，又要懂得掌握知識的過程。

烏申斯基曾寫道,，兒童是“用形式,、聲音、色彩和感覺”思維的,，所以直觀性是兒童的腦力勞動的一條普遍原則,。在我們的語文課堂上，直觀地展現(xiàn)景象,、現(xiàn)象,、人物、歷史并不罕見,，并通過這些拉近了學(xué)生與文本的距離,，加深了學(xué)生對文本的感悟，從而提高了課堂效益,。

在文中,，有一句話讓我們年級組老師陷入思考，繼而進(jìn)行了熱烈的討論,，這句話是這樣說的“在運(yùn)用直觀性時,，必須考慮到怎樣由具體過度到抽象，直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的,，那時學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上,。”這句話強(qiáng)調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的,，講究一個時機(jī),，它只是在促進(jìn)思維積極化的一定階段上才是需要的。

我們的語文姓“語”,，學(xué)習(xí)的對象是語言,，這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。我們該考慮直觀性什么時候介入,，怎樣介入對語言的發(fā)展是有促進(jìn)作用的,。就拿多媒體輔助手段來說，這確實(shí)對增大課堂容量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用,。但如果我們把多媒體這個配角當(dāng)成了主角，把直觀展示代替了語言探究,，這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識上的偏差,，用直觀性剝奪了學(xué)生語言探究,、語言實(shí)踐的機(jī)會。

我們對上述案例討論后找到了對策,，那就是我們還是要立足文本,，在直觀展示的時候更注意課件的內(nèi)在美。課前,，教師要在深入解讀文本,，設(shè)計有利于學(xué)生語言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫，明確課件的使用是為了使已有設(shè)計更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用,，而不是為了追求轟動效應(yīng)才加進(jìn)去,。在制作課件時，要注意排除對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾,，不追求華麗的外表,，把是否能促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展放在第一位，真正為課堂教學(xué)服務(wù),。在多媒體展示的過程中,，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動與情感交流，讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加,，然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭€性化的語言從學(xué)生的嘴里流淌出來,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

最后,，讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運(yùn)用直觀性原則是需要很高的技巧,，需要了解學(xué)生的思維和心情的?！敝灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),，我想,，一定能恰如其分地選對方法，用好方法,。

給教師的建議心得體會篇四

一線教師是教育改革的重要參與者,，他們在日常教學(xué)中深刻感受到諸多改革帶來的影響與壓力。如何讓一線教師更好地參與到改革中去,，解決實(shí)際問題,，推動教育事業(yè)的發(fā)展，是本文所要討論的主題,。

第一段：話題引入,。

隨著教育改革的不斷深入，一線教師在實(shí)現(xiàn)自身價值和教育事業(yè)不斷推陳出新的道路上具有重要的責(zé)任和作用。而如何提高一線教師的參與度并且充分發(fā)揮其積極作用,，是當(dāng)前急需解決的問題,。

第二段：改革中的困境,。

教育改革的深入推進(jìn),，不僅對教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)識應(yīng)有的涵養(yǎng),、生活常識與社會責(zé)任感要求更高,，在日常教學(xué)中所面臨的困難也更多。同時,，各地實(shí)際情況有很大的差異,，因此根據(jù)本地實(shí)際情況制定改進(jìn)措施，鼓勵一線教師積極參與創(chuàng)新探索,，加強(qiáng)教師思想教育和培訓(xùn),，提升教師素質(zhì)和信心，解決現(xiàn)實(shí)問題,，是加強(qiáng)教育改革的重要舉措,。

第三段：教育改革中一線教師的作用。

一線教師在教育改革中是不可或缺的重要力量,。他們身處教學(xué)實(shí)踐中,，能夠直接感受到教學(xué)過程中存在的問題，并提出更加實(shí)際可行的建議,。顯然,，他們對于教育教學(xué)的了解程度更加全面，問題把控能力也更加強(qiáng)大,，同時掌握各種切實(shí)可行的教學(xué)措施,。所以說，加強(qiáng)對一線教師的思想教育和培訓(xùn),，并且積極引導(dǎo)他們深入?yún)⑴c到教育創(chuàng)新的方方面面,，其作用是不可忽略的。

第四段：建議措施,。

為了推動教育改革,，需要相應(yīng)地改進(jìn)教師管理工作。因此,，我們應(yīng)該制定更加科學(xué),、合理、實(shí)用的教師考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系,，并制定科學(xué)的聘用和評價機(jī)制,、完善教師考核體系,、優(yōu)化補(bǔ)助政策,。另外,，針對不同教育特點(diǎn)地區(qū)應(yīng)該進(jìn)一步制定轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，針對實(shí)際問題引導(dǎo)著重實(shí)施試點(diǎn)改革,，促進(jìn)教育創(chuàng)新。

第五段：總結(jié)。

作為當(dāng)前中國教育正在進(jìn)行全面深化改革的重要一部分,，注重一線教師的思想引領(lǐng)、教育創(chuàng)新實(shí)踐,、數(shù)據(jù)信息采集以及政策支持,，將是落實(shí)改革、保證改革成效的關(guān)鍵所在,?？傊訌?qiáng)對一線教師隊伍的管理,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，打造高素質(zhì)、專業(yè)化,、多樣化的一線教師團(tuán)隊,，將推動未來教育的發(fā)展，使其逐步走向現(xiàn)代和規(guī)范化的正確方向,。

給教師的建議心得體會篇五

每每拿起這本書時,，我的視線就被書中閃光的思想、精練的語言深深吸引,，書中的很多建議對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時。

在學(xué)校時常聽到一些教師感嘆：”這些孩子怎么了,，明明課堂作業(yè)會做,，可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識都還給老師了。僅僅是因?yàn)閷W(xué)生在上課時對知識進(jìn)行了強(qiáng)記或僅僅是因?yàn)槁犝n時注意力不夠集中,？這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們,。

是什么原因?qū)е聦W(xué)生們在前一天課堂上學(xué)到的知識當(dāng)時都懂的情況下，到了第二天會忘記,，或者做作業(yè)會出錯呢,？作者指出：面對新的知識，也許當(dāng)時學(xué)生懂了,，可他們對知識的理解只停留在表層上,，缺乏溫故知新與反復(fù)實(shí)踐的鞏固過程，所以第二天造成印象模糊或者忘掉,。即“懂得還不等于已知,，理解還不等于知識,。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考,?！保ㄒ姷谑粭l建議第2段）

如何保證學(xué)生對知識有一個回顧與再思考的過程呢？他以幾何教學(xué)和講解俄語副動詞二個教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時間,，使他們通過自己的思考（而不是老師的講解）去理解所學(xué)的內(nèi)容,，這樣獲得的知識是經(jīng)過自己加工的，是一個再創(chuàng)造的過程,，知識留在他們頭腦中的印象就會是深刻而持久,。

可是，每節(jié)課的時間是有限的,，我們老師時常會擔(dān)心課上時間不夠用，有時候我們不得不在趕教學(xué)進(jìn)度,！而結(jié)果也往往是欲速則不達(dá),！怎么辦？蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向,，他說：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧,！這些時間會得到百倍的補(bǔ)償。思考知識時的腦力勞動越有效,，學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時間就越少,，下一節(jié)課上檢查功課所花的時間就越少，因而可用來講解新教材的時間就越多,，這樣就會形成一個良好的循環(huán),。”

“我們每一個教師都很熟悉這種情景：當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時候,，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了,；對回答進(jìn)行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時候,，使所有的學(xué)生都能對提出的問題進(jìn)行思考,，以便使教師對全班的工作都能檢查到呢?”（書中所說的檢查主要是針對前一天課堂上所學(xué)的'知識的口頭檢查。）蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個很好的方法,，那就是運(yùn)用草稿本的方法,。就是每到上課的時候，教師有針對性地對前一天所學(xué)的知識出一些題目,，這些題目不是簡單的知識的再現(xiàn),，而是經(jīng)過教師的精心選擇、加工和思考,，將知識點(diǎn)融入到題目當(dāng)中,，這些題目學(xué)生答出來必然對知識深入了解,，重新思考，并會實(shí)際運(yùn)用,。這樣做的好處是：一把檢查知識變成了知識的積極動用,；二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況，考慮到他們的個人能力和特點(diǎn),。那么,，這些作業(yè)教師如何進(jìn)行評判呢？在第十五條建議中,，作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個法,， “可以說，凡是有經(jīng)驗(yàn)的語言,、文學(xué),、數(shù)學(xué)、物理教師,，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法,。經(jīng)驗(yàn)證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查,。只有測驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查,。”這也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一,。我想,，對于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查，教師可以采取巡視了解,、請其他同學(xué)進(jìn)行回答補(bǔ)充等形式進(jìn)行督促和簡短的練習(xí)情況點(diǎn)評,，因?yàn)槲艺J(rèn)為：布置了練習(xí)任務(wù)教師不進(jìn)行及時的檢查，久而久之還會回到“一人答題,，其他人無動于衷”的狀態(tài),。

給教師的建議心得體會篇六

休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ,，給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見,。作為一名新教師，我必須具備語言表達(dá)能力,、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素,。教師的語言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任,。剛上平臺的時候,，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語言素養(yǎng)，學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系,。

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛,，想讓他們多聽少看,。”能“說”的人,，未必能“聽”,。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快,。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望,，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任,，我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界,。”傾吐是最好的方法之一,。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談,，以了解學(xué)生的一些趨勢。然而,，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子，不愿意聽他們的對話,。尤其是學(xué)生犯錯的時候,，不給說話的機(jī)會，允許訓(xùn)斥,。這樣不利于教育好學(xué)生,。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師,，不僅要傾聽學(xué)生的情緒,，還要用心去傾聽聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽，并做出適當(dāng)?shù)姆治?、評價和積極的引導(dǎo),。

所以作為老師，首先要學(xué)會聽,，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽,。這樣才能讓學(xué)生信服，事半功倍,。

教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族,。”在老師,，尤其是班主任的眼里,，我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生,，公平地對待每一個學(xué)生。老師不要因?yàn)槌煽?、家庭背景,、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個有感召力的老師,，應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生,，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個學(xué)生的缺點(diǎn),。平等公正地對待所有學(xué)生,，不要以貌取人，以成績?nèi)∪说鹊??？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),，多鼓勵。只要進(jìn)展不大,，就要充分肯定,。讓孩子自信一點(diǎn)，覺得老師還在乎我,，我想表現(xiàn)的更好,。每個學(xué)生都是不同的個體，有自己的個性,，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，成績不代表一切。作為教師,，我們希望學(xué)生全面發(fā)展,，突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí),。

總之,，作為新世紀(jì)的教師，尤其是班主任,，對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,，廣泛的，不求回報的,。如果要把我們的愛獻(xiàn)給每一個學(xué)生,，做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師,，可能是我們最大的樂趣,。

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色,、有自己志向、有自己智慧,、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時,，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生,?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該給每個學(xué)生同樣的機(jī)會,，正確引導(dǎo)他們健康成長,，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷,。作為班主任,，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡,，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識,，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到,，跟隨這樣的班主任,，會在思想上有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高,，在情感上有很大的滿足,，讓學(xué)生成為最成功的人，增強(qiáng)“守時”意識,，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù),，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會,。同時，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí),。

給教師的建議心得體會篇七

休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議,，給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見,。作為一名新教師，我必須具備語言表達(dá)能力,、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素,。教師的語言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任,。剛上平臺的時候,，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語言素養(yǎng),，學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系。

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛,，想讓他們多聽少看,。”能“說”的人,，未必能“聽”,。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快,。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望,，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任,，我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界,。”傾吐是最好的方法之一,。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談,，以了解學(xué)生的一些趨勢。然而,，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子,，不愿意聽他們的對話。尤其是學(xué)生犯錯的時候,，不給說話的機(jī)會,，允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生,。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤,。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師，不僅要傾聽學(xué)生的情緒,，還要用心去傾聽聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽,，并做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒃u價和積極的引導(dǎo),。

所以作為老師,，首先要學(xué)會聽，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽,。這樣才能讓學(xué)生信服,，事半功倍。

教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族?！痹诶蠋?，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生,，公平地對待每一個學(xué)生,。老師不要因?yàn)槌煽儭⒓彝ケ尘?、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等,。一個有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生,，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境,，包容每一個學(xué)生的缺點(diǎn)。平等公正地對待所有學(xué)生,，不要以貌取人,，以成績?nèi)∪说鹊取,？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上,。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng),，多鼓勵,。只要進(jìn)展不大，就要充分肯定,。讓孩子自信一點(diǎn),，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好,。每個學(xué)生都是不同的個體,，有自己的個性，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，成績不代表一切,。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展,，突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí),。

總之,，作為新世紀(jì)的教師，尤其是班主任,，對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,，廣泛的，不求回報的,。如果要把我們的愛獻(xiàn)給每一個學(xué)生,，做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩,，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣,。

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色,、有自己志向、有自己智慧,、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時,，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生,?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該給每個學(xué)生同樣的機(jī)會,，正確引導(dǎo)他們健康成長,，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷,。作為班主任,，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡,，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識,，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到,，跟隨這樣的班主任,，會在思想上有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高,，在情感上有很大的滿足,，讓學(xué)生成為最成功的人，增強(qiáng)“守時”意識,，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人,，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會,。同時,，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí),。

給教師的建議心得體會篇八

隨著時代的進(jìn)步,，教師作風(fēng)也漸漸受到了重視。作為一名從事教育行業(yè)的人員,，如何做好自己的教育工作顯得尤為重要,。本文將從多個方面談?wù)勎业男牡皿w會。

一、注重教師的言行一致性,。

教師的言行是表現(xiàn)自己作風(fēng)的重要方面,。因此，作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要注重自己的言行一致性,，既在教學(xué)過程中言出必行，又在日常言行中做到言傳身教,。例如,，如果我們要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定，那么我們自己也要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定,。只有教師自己做到了,，學(xué)生才會更加理解、遵守,。

二,、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性,，使他們在教學(xué)中成為積極的主體，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣,。比如,，教師可以在課堂上提出有趣的問題，讓學(xué)生去探索,、解答,，或者分組進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作,，從而開發(fā)他們的潛力,。這些活動促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓他們更輕松地掌握知識,，提高學(xué)習(xí)效果并且可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,。

三、注重對學(xué)生的關(guān)心和幫助,。

作為一名教師,，我們不僅要注重對學(xué)科的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的生活,、情感等方面的關(guān)注,。在教育過程中，可以與學(xué)生多次交流,，了解他們的興趣和特長，以不同的方式幫助學(xué)生，例如,，意見多,、抓得好、評價高等不同方式,，提高學(xué)生的自信心和興趣,。當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生自信面對問題,，并幫助他們克服困難，讓學(xué)生感受到自己不是一個人在戰(zhàn)斗,。做好這些,，樹立良好形象，在學(xué)生,、家長中贏得良好口碑,。

四、關(guān)注學(xué)生的分層差異,。

學(xué)生是各有不同的人,，他們的性格、學(xué)習(xí)能力,、成就和特長等都不一樣,。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真關(guān)注這些差異,，對學(xué)生進(jìn)行分組,，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢彌補(bǔ)劣勢，在學(xué)習(xí)中突出自己的長處和發(fā)揮特長,。做好這些,，既能夠提高學(xué)生的自信心和興趣，也能讓學(xué)生獲取更加多元化的知識和技能,。

五,、注重教育方式的更新。

教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求,，也是適應(yīng)時代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求,。教師必須不斷更新自己的教育方式，挖掘新的教育方法,，以定制化的教育給予學(xué)生更加高效的教育,，在新的教育理念和方法的指引下，把學(xué)生培養(yǎng)成深思熟慮的人才,。

總之,，作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要注重自己的言行一致、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,、注重對學(xué)生的關(guān)心和幫助,、關(guān)注學(xué)生的分層差異、以及注重教育方式的更新等方面的要求,。隨時關(guān)注和學(xué)習(xí)教育行業(yè)的變化,，并堅持不斷改進(jìn)，才能夠受到學(xué)生的贊譽(yù)和家長的信任,，也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用,。

給教師的建議心得體會篇九

歲月流金，經(jīng)典永恒,。今年寒假有幸閱讀了《給教師的建議》這一經(jīng)典著作,。時隔五十多年的今天，雖然教育的形勢已不同于蘇霍姆林斯基所寫書的那個年代,，但是當(dāng)我翻開書的那一刻,，他亮閃閃的教育思想和樸實(shí)無華的語言依然如同一泓清泉，清爽甘甜,，沁人心脾,。

《給教師的建議》中第18條是：學(xué)習(xí)之母不應(yīng)變成后娘?？鬃釉凇墩撜Z》中說：“溫故而知新,，可以為師矣?！彪m然復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，但是蘇霍姆林斯基認(rèn)為：這位本來慈善的母親在實(shí)際生活中往往扮演了狠毒后娘的角色。主要原因是：學(xué)生被迫在短時間內(nèi)完成超負(fù)荷的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，導(dǎo)致其身心俱疲,。不僅沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而傷了身體,，乏了興趣,。學(xué)生在學(xué)校里不僅僅復(fù)習(xí)一門課程，還要學(xué)習(xí)其他功課,?；叵肫鹱约簭慕桃詠恚苍高^類似的錯誤?，F(xiàn)在再回頭看,，這確實(shí)是一種老師累、學(xué)生苦,，又達(dá)不到預(yù)期效果的做法,。針對這種情況,，蘇霍姆林斯基給出的建議是：根據(jù)不同課程和具體教材的特點(diǎn)，布置不同類型的作業(yè),，采用不同形式的方法,。例如：在復(fù)習(xí)理科類科目時，可以采用綜合復(fù)習(xí)法,，以完成實(shí)踐性作業(yè)為主。在復(fù)習(xí)文科類科目時,，則要撇開教材,，不看細(xì)節(jié)，仔細(xì)了解主要內(nèi)容,。在本條建議的最后,，蘇霍姆林斯基還介紹了自己常用的一個小技巧：要求學(xué)生在筆記本專門留出的空白邊上，用紅鉛筆記下應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住的內(nèi)容,，以便他們翻閱課堂筆記時,，可以復(fù)習(xí)。蘇霍姆林斯基的這條建議告訴我們：在日常的教學(xué)過程中,，雖然,，不同的學(xué)科有不同的復(fù)習(xí)方法；但是,，應(yīng)當(dāng)遵循的總原則是一致的,，即：既要符合學(xué)科的知識習(xí)得特點(diǎn)，又要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。這樣才能夠既達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,，又保護(hù)了學(xué)生的身心健康。在這條建議的背后,，我看到了蘇霍姆林斯基對學(xué)生的愛,。蘇霍姆林斯基之所以偉大，是因?yàn)樗麑逃錆M了愛,，對學(xué)生充滿了愛,。因?yàn)樗麗蹖W(xué)生，所以才會處處從學(xué)生的立場出發(fā),，來思考和解決教育中的問題,，才會抓住了教育的本質(zhì)，才會寫出這么偉大的著作,。

其實(shí),，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段,，豐富教學(xué)形式,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康,，這也是愛學(xué)生的表現(xiàn),。寓教于樂，讓老師教得開心,，學(xué)生也學(xué)得開心,，這才是教師在教學(xué)上對學(xué)生的真正關(guān)愛。

蘇霍姆林斯基作為一代大師,，他沒有用居高臨下的方式,，進(jìn)行空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提建議的口吻,，將其三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來,，讓我們感受到了教育的親和力和滲透力。作為后輩,，我會繼續(xù)向大師學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)和豐富自己，不忘教育者的初心,，努力踐行教育人的使命,。

給教師的建議心得體會篇十

當(dāng)前，教育改革和發(fā)展已經(jīng)成為全社會的焦點(diǎn)和熱點(diǎn),，而一線教師作為教育教學(xué)的主體,，對于教育改革和發(fā)展的推動至關(guān)重要。然而,，現(xiàn)實(shí)中,，一些教師并未真正理解教育改革的意義和價值，并在教育實(shí)踐中存在一些問題和不足,。所以,，如何依據(jù)自己的實(shí)際情況和教育教學(xué)的需要，提出可行的改革建議,，并落實(shí)到教育實(shí)踐中,，是每一位一線教師需要面對和解決的重要問題。

第二段：分析問題和不足,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中,，一線教師存在的問題和不足主要包括三個方面。首先,，一些教師仍然存在知識結(jié)構(gòu)不夠科學(xué),、教學(xué)方法和手段不夠豐富、教育教學(xué)理念和方法等方面的認(rèn)識和實(shí)踐問題,；其次,，一些教師忽視學(xué)生的思維和興趣,、關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視課外活動、過多關(guān)注內(nèi)容而忽視學(xué)生個體發(fā)展等問題,；最后,，一些教師缺乏行動方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實(shí)踐中,。

為了解決這些問題和不足,，一線教師應(yīng)該提出以下改革建議：首先，不斷加強(qiáng)自身的知識儲備和教育教學(xué)技能,，深入研究教育改革的意義和價值,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和教育思想境界；其次,，不斷注重學(xué)生的個性和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理,、興趣和思維方式,，開展豐富多樣的課外活動和社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,；最后,，建立行動方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實(shí)踐中,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)的深化,。

然而，提出改革建議只是第一步,，更為重要的是將這些改革建議落實(shí)到教育實(shí)踐中,。一線教師應(yīng)該從自身出發(fā)，利用職業(yè)發(fā)展機(jī)會和學(xué)習(xí)平臺,，不斷加強(qiáng)自身能力和知識儲備,，為改革落地打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時,，教師還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和分享,，與同行教師進(jìn)行交流和合作，共同推動教育改革和發(fā)展,。

第五段：結(jié)論,。

總體來說，一線教師能夠有效地推動教育改革和發(fā)展,，需要不斷加強(qiáng)自身能力和知識儲備,，關(guān)注學(xué)生的個體和發(fā)展，建立行動方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域和新方法,。只有這樣,，一線教師才能實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值的完美統(tǒng)一。

給教師的建議心得體會篇十一

因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生,，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一個學(xué)生特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,，也有他個人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到,，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難,，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何,，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對知識因素的利用,。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好,。

說說容易做做難,。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷,。我想,，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書,，再讀書,，讀書是教師的精神需要。而我呢，大部分時間忙于上課,，批改作業(yè),，管理班級，教育孩子,，有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢所以今后,，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書,，好讀書,。閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完此書發(fā)現(xiàn),，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時,。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣,，讀完后,，有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題："為什么在初一年級就開始出現(xiàn)落伍的,，考試不及格的學(xué)生而到了初二，三年級甚至有落伍得無可救藥的學(xué)生呢"是這些學(xué)生太笨,，是他們上課不專心聽講,，還是從教師自身尋找原因。

因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生,，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一個學(xué)生特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,，也有他個人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到,，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難,，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,，記黑板上的內(nèi)容,，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對知識因素的利用,。要促使他們在每一節(jié)課上,，在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說說容易做做難,。我覺得我做得就不是很好,，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè),，考著同樣的試卷。我想,，我做得不是很好,，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,，讀書，再讀書,，讀書是教師的精神需要,。而我呢，大部分時間忙于上課,，批改作業(yè),，管理班級，教育孩子,，有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢所以今后,，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書,，好讀書,。