在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。報告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
四年級試卷分析報告篇一
一,、試題的命題情況：
就整份試題情況看，題型覆蓋面廣,，有填空,、判斷、選擇,、問答等部分構(gòu)成,。難易適中，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習,，又檢測了學(xué)生們的綜合能力,，符合每個層次的學(xué)生的認知情況。
二,、學(xué)生答題的情況：
（一）填空失分較多,，一些基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握良好，但是一些錯別字導(dǎo)致部分學(xué)生沒拿到滿分,。還有學(xué)生課堂聽課小動作多,，課堂容易走神，沒有良好的聽課習慣,，導(dǎo)致對于書本中這些極為簡單的基礎(chǔ)知識都不能夠掌握,。
（二）、選擇題情況良好,。從這方面可以看出學(xué)生資質(zhì)聰穎,，思維較好。
（三）,、判斷題失分,。究其原因：課堂所學(xué)不扎實，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題不夠仔細,。
（四）簡答一題失分最嚴重,。學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，僅僅是聽聽,，雖能理解卻不能用語言準確的概述出來,。導(dǎo)致，不夠全面,，錯別字多,，語句不順。
三,、出錯較多的題目及原因：
填空,、問答出錯較多。原因：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，認真程度,。
不夠，對本學(xué)科不夠重視,。
四,、具體的整改措施：
1、改進教學(xué)方式方法,，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性上狠下功夫,，使他們熱愛綜合，熱愛學(xué)習,，將學(xué)習當作一種樂趣,，自覺主動的去求知，并做到樂于與他人合作探究,，做到所學(xué)知識的準確無誤,，真正確保高效課堂的實效性。
2,、夯實基礎(chǔ),，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量,，拓寬學(xué)生知識面,。
26人。
平均分：36.23,。
及格率：96%高分人數(shù)8人五,、二27人,。
平均分：
35.07及格率：94%高分人數(shù)6人。
2017年11月,。
四年級試卷分析報告篇二
本次測試題量適中,，從基礎(chǔ)知識，基本技能,，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低,。
(一),、取得的成績。
1,、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,。拼讀本事以及字、詞的書寫,，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高,。能夠區(qū)分形近字，多音字,，能夠掌握四字的詞語,，能正確對出詞語，古詩連線,，進行反義詞填空,。
2、掌握了基本的閱讀方法,，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中,。從試卷中能夠看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高,。期中測試時,，我們并沒有復(fù)習，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,，在應(yīng)用上還顯晦澀,。期末復(fù)習階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，有針對性地進行了許多專項性的練習,，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧,。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高,。
3、審題本事明顯增強,。能看清,、并看懂題目要求,，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4,、寫話本事正在緩步提高,。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大,。從格式,、書寫、中心,、標點以及字數(shù)上均有明確的要求,。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏,。
(二)存在的不足,。
1、卷面上存在的錯字,、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn),，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯,，抄錯,，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2,、句與句之間的關(guān)系掌握不好,。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,。正確率僅為62%,。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解本事還有欠缺,。
3,、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標點一題沒有看到,，回答問題不完整,，沒有答全的，也是白白丟分,。
4,、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多,。在基礎(chǔ)知識和閱讀,、寫作方面都暴露出必須的問題。
(三)今后努力的方向,。
1,、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實,，做細，在這個基礎(chǔ)上會理解會運用,。
2,、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習和應(yīng)用,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。書寫工整,，認真審題和作答,。
4、教學(xué)的同時,，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理,，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò),。
5、說話教學(xué)仍不能放松,。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點,，多進行片斷描述，體會句子急間關(guān)系的同時,，練習把語句表達的更加準確和生動,。對標點的使用也要作為一個重點。
6,、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視,。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習進取性,，縮短與其它學(xué)生之間的差距,。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習情景，學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習中的不足,?？傊嚲矸治龈茏尨蠹艺业綄W(xué)習與教學(xué)的方向,。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習語文的樂趣,，提高語文成績。
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四年級試卷分析報告篇三
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.,。從整體上看,，本次試題難度適中,，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析,。
1.學(xué)生分析問題的能力不強,。失分最嚴重的就是應(yīng)用題的4題，1小題,、這是一道植樹問題,，另外一道是5題，平時做此類型題很多,，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意,，也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯,，我在練習時沒有練過這類似的題,，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤,，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠,。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識,，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的,。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深,。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題,，這是找規(guī)律單元的題,，出錯較多，一是沒有認真看題,，另一個就是練習2——3個人的較多,，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解,，引起注意,。
3.計算方面較理想,，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn),，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位,。口算只做錯幾道,，簡便計算做錯的也很少,，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,，不要到頭來算總賬,，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題,，計算能力有待提高,。
三、改進措施：
從試卷的方向來看,，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題,、判斷中出現(xiàn)問題,，并不是他們都是真的不會,，而是有的學(xué)生不夠細心,，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題,，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真,、細心、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣,。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,，不少學(xué)生做錯,，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想,，其實問題不是出在學(xué)生身上,，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力,，這是我教學(xué)上的弱點,，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3,、立足于教材,，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實實地滲透教材的重點、難點,，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4,、平時練習時要有針對性,，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好,，一般學(xué)生吃飽,，學(xué)困生吃了，既不浪費時間,，又收到良好效果,。
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,，從而達到學(xué)習數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
四年級試卷分析報告篇四
參考人數(shù)20人,，總分1315分,，最高分84分，最低分41分，平均分66分,，及格率82%,，優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷,，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（識字能力、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力）,，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）,。
學(xué)生在答題時做得比較好的，或者說得分較高是這么幾項：看拼音寫詞語,，聯(lián)系課文填空,，造句等。另外由于作文扣分不大,，學(xué)生得分也較高,。
這些得分較高的題目，與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系,，閱讀能力有一定的提高,，也表明了學(xué)生進入了四年級，加強閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語）,，根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
分析其中的原因有這么幾個，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的,，有些就在日常的書中的常用語,，或者在老師口中反復(fù)講的，卻不能正確理解,。二是課文讀得遍數(shù)太少,，古人講得好，書讀百遍,，其義自現(xiàn),，很多內(nèi)容是不要老師講的，但這些學(xué)生平時怕讀書,，少讀書,，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了,，講得是什么意思了,。
總的來說，這次考試,，班級成績令人擔憂,，在今后的工作中，要狠抓個別學(xué)困生,，爭取在今后的考試中取得更好的成績,。
四年級試卷分析報告篇五
根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神,，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文,、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進行了統(tǒng)一閱卷,。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展,，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機抽取樣卷297份,，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材,，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量,、重復(fù),、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負擔,，徹底改變教師不用心關(guān)注教材,，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展,。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標準》“三維目標”為指導(dǎo),，緊扣教材,、以教材為本、適當設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的,、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上,。又如在應(yīng)用題方面,，則體現(xiàn)了新課程標準的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活,，解決日常生活中的一些問題”,，本著靈活運用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況,。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。
2、注重雙基考查,，增大知識覆蓋面,。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ),，立足本冊的知識點進行檢測,，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握,，基本概念的理解,，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查,。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用,，著力避免單純的記憶知識的考查,，將幾個知識點糅合在一起,，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問題的能力,。
3,、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論,。
合計滿分值100分,，基礎(chǔ)概念占37分，計算占32分,，實踐操作占6分,，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89,。
本次抽樣297人,，其中得100分有17人，90-99分的189人,，80-89分的67人,，70-79分的14人，60-69分的6人,，60分以下的4人,。均分91.11分，及格率98.65％,。具體分析如下：
第一題：我會填,。正確率：85.1％。
錯例：
1,、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米,，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握,，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確,，還有的因為粗心出錯。
2,、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）,。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,，即使末尾是“0”也不可以去掉,。
3、1千克45克=（1.45）千克,。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,，概念模糊。
4,、一根木條長4.7米,，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根,，還剩（5）米,。多數(shù)學(xué)生出錯,，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5,，但是實際表示的是0.5,。
改進措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,，要教給學(xué)生方法,。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等,。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生認真解決問題的能力,。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣，學(xué)會答完題后進行檢查,。
第二題：我會判斷,。正確率：93％。
錯例：1,、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆,，粗心大意,。可舉實例讓學(xué)生比較一下,，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”,，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握,。
錯例：2,、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上,，2次反面朝上,，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大,。（v）可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維,，對可能性大小的理解不到位。
改進措施：在培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣的同時,，教給學(xué)生判斷的方法,，在實踐中多練習此類題型,，擴大學(xué)生的認知量,，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識,。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％,。
錯例：1,、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”,，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實,。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀,，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀,，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析,、思維能力還有待加強,，或者存在方法問題。
錯例：3,、判定游戲規(guī)則是否公平,，部分學(xué)生認為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù),，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么,。
改進措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀況,，對圖形的特點,，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓(xùn)練,，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因,，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進而將知識內(nèi)化為能力,，保障其扎實過關(guān),。
第四題：我會計算,。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細,，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。
錯例：2,、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進行驗算,。不能夠按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多,。
錯例：3,、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分,。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4,、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象,。
改進措施：計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認真,、細心,、謹慎的良好學(xué)習習慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導(dǎo),，弄清各種運算定律的特征,，能簡便計算的必須找準依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律,。另外,，加強估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視,。
第五題：我會畫圖,。正確率：89.8％。
錯例：1,、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時,，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形,，沒有按照要求畫圖操作,。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時,，找出的是銳角,，說明對角的認識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征,。
改進措施：讓學(xué)生多動手進行實踐操作,，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征,，然后在理論上進行練習,，以達到規(guī)范操作的`效果。
第六題：我會解決問題,。正確率：80.3％,。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確,，粗心大意,，計算習慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握,。
錯例：2,、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少，沒有審清題,。如：2盒藥加掛號費正確列式為：19.8×2＋4.5,，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意,。如：林林的體重是42千克,，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒,？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2,。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練，特別是對小數(shù)點的處理不正確,，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡,。
改進措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣,，教給學(xué)生解題的方法,，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的意識,，提高正確率,。
從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
4,、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成,。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標為準繩,，扎扎實實把“雙基”落實到位,，要特別重視良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習慣,、數(shù)學(xué)書寫習慣,。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展,，多注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成,，做到認真思考，細心答題,，大膽猜測,，小心求證，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況,，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如,，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂,。
四年級試卷分析報告篇六
一,、命題目的、范圍及特點,。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的,、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二,、成績統(tǒng)計:,。
我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優(yōu)生:__人,優(yōu)秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。
三,、學(xué)生答題情況,。
1、答卷情況,。
2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全,、新,、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題,。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策,。
(2)綜合能力薄弱,。
試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣,有的`沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度,。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系,?？赵挕⑻自?、假話太多,童真,、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
四,、對試題的評價:。
(一),、拼音,。雖注重了拼音知識復(fù)習、鞏固,但出題形式不新穎,。等級:c,。
(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元,。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強,。等級:b。
(三),、詞,。此題出得不是很好。2小題以用加減乘除算出成語,形式新穎,但答案不是多元,不可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,。等級:c,。
(四)、句子,。讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準確的詞語,要求學(xué)生具有較強的判斷能力;要求學(xué)生仿寫句子,。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,又要求學(xué)生準確仿寫,。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學(xué)生“找近義詞,、反義詞”,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握;要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。
五、教學(xué)反思,。
1,、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。
2,、教會學(xué)習方法,提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能,。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,。
3,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一,。
四年級試卷分析報告篇七
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中,，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念,，從概念,、計算、繪圖,、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基,、思維、問題解決的能力,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力,。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想,；試題做到了不偏、不難,、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性,，考出了學(xué)生的真實成績和水平,，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,，更好地促進我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測,。試卷滿分為100分,，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%,，按90分核算,，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進一步準確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,，我們采取抽樣調(diào)查的方法,，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析：
2、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰,，書寫認真端正,，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當高,，取得了滿意的成績,；而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差，成績差,。造成了較大差距,，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學(xué)效率不高。
首先,，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強,。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材,，把握不準教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點,。
其次,，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準備,。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣,，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準備就不可能取得理想的教學(xué)效果,。
第三,，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉,、缺乏感染力,，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱,。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu),，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果,。
（2）平時教學(xué)抓得不實,。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想,，原因就在于平時工作不認真,，不踏實，不能嚴格要求自己,，作業(yè)不能及時訂正,，學(xué)生學(xué)習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習的困難越來越大,，喪失學(xué)習的興趣和信心,。
（3）忽視學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn),，一些非常簡單的計算,，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題,，有些卻因為缺乏審題習慣而導(dǎo)致錯誤,。可見,，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證,。
1、做題馬虎,、有認真,。
混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤,，這說明老師平時的計算準確的訓(xùn)練可以,，但對混合運算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強這方面的訓(xùn)練,。
2,、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5,、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1,、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認真,。
3,、沒有形成良好的學(xué)習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（）,，最小的是（）”,，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來,，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù),，讓學(xué)生寫出原數(shù),，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做,，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上,，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習習慣。
4,、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題,，學(xué)生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時,，卻有23%的學(xué)生出錯了,，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實際問題,。
5,、重結(jié)論，輕過程
第五大題觀察,、歸納,、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達60%,，這個題是課本上的,，規(guī)律學(xué)生基本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時,，卻總結(jié)不出來,，這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程,。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當重過程,，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。
（一）,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用,。備好課是上好課的前提,。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,，共同分析,、研究和探討教材，準確把握教材,。
2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識,。
3、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平,。
4,、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù),。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù),、合作交流的藝術(shù),、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù),、板書藝術(shù),、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5,、堅持認真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,，分析失敗的原因,，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。
（二）加強學(xué)習習慣和策略的培養(yǎng),。
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā),，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣,；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。
四年級試卷分析報告篇八
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析,，對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活,。綜合運用知識的能力較弱,，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空,。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣,、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5,、7題,，錯誤多。
第二大題：判斷,。
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念,，考察了學(xué)生對概念,、技能的掌握情況,，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析,，找出判斷的理由,。
第三大題：選擇。
此題包括5個小題,，這5個小題出得較好,，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯,。
第四大題：計算,。
第1小題：口算。
此題包括10小題,，加減乘除算是都有,，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤,。
第2小題：列豎式計算,，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心,，計算錯誤,。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多,，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,，只是在做的過程中，有馬虎,、不認真現(xiàn)象,，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖,。
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題,，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多,。第4小題學(xué)生沒有認真看題,，大部分畫的不是高。
第六大題：走進生活,，解決問題,。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，如：第4小題,，理解能力不強，失分嚴重,，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二,、卷面分析,。
整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高,，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了,。
三、成績統(tǒng)計,。
整體不錯,，及格率100%、優(yōu)秀率50%,。
四,、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
生們的毛病,。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生,。
五、改進措施：
1,、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”,。
2,、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，學(xué)會解決問題的方法與策略,，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能,。
3,、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用,。
從這次考試中,，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考,、記憶,、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾,，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,，多考慮如何把握知識、運用問題,，切實做到學(xué)以致用。
四年級試卷分析報告篇九
劉樓小學(xué)柳娟,。
本次試題滿分100分,，分為聽力、筆試兩部分,，其中聽力占40%,，筆試占60%。試題難易適中,，符合小學(xué)四年級學(xué)生的心理和生理特點,。卷面設(shè)計圖文并茂，給學(xué)生耳目一新的感覺,，排版科學(xué)合理,。
試卷命題具有以下特點：
1、注重對基礎(chǔ)知識的考查,。
整份試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握,，基礎(chǔ)題占較大的比例，充分體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則,。試題難度由易到難,，試題分布呈階梯狀，過渡合理,。試題內(nèi)容涉及pep英語四年級上冊1—6單元的內(nèi)容,，較為全面地考查了學(xué)生所學(xué)的知識。
2,、突出對語言綜合運用能力的考查,。
生對本冊教材的掌握情況。
二,、學(xué)生得分情況,。
下面就以四年級英語考試成績?yōu)闃颖荆y(tǒng)計本次考試情況,，優(yōu)秀率100%,，及格率100%。從試卷成績統(tǒng)計來看,，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況整體優(yōu)異,。基礎(chǔ)知識掌握扎實，基本技能培養(yǎng)優(yōu)秀,。
三,、典型題例分析。
1,、聽力題情況分析,。
聽力題所占比例為40%，第一題考查了學(xué)生對英語單詞,、短語的聽音辨音及聽音辨義的能力,，隨著年級的增高，學(xué)生這方面的能力有所增強,，所以本題失分較少,。聽力題的第二題，是讓學(xué)生聽錄音并選擇正確圖片,。這類題全面檢測學(xué)生在對重點句型的掌握幾聽音辨識,，有大體理解的基礎(chǔ)上再整合信息，并進行分析,、推理與判斷的能力,，由于大多數(shù)學(xué)生平時缺乏充足的練習，造成本題個別錯誤出現(xiàn),。此外,聽力第三題聽音選出你所聽到的句子,，比較簡單，學(xué)生基本不錯,。第四題聽音選擇適當答語,，部分學(xué)生平時練習不夠，導(dǎo)致題目理解不清,，失分普遍,。第五題根據(jù)錄音內(nèi)容回答下列各題，這類題目對話較長,，含的信息比較多,，也有部分學(xué)生理解不清，導(dǎo)致個別題目失分,，今后教學(xué)中要加強聽力訓(xùn)練與各類題型的操作,。
2、筆試題情況分析,。
第六大題,，選不同類的一項，學(xué)生對單詞掌握比較牢固,，沒有大問題,，基本不失分,。
第七大題，選發(fā)音于眾不同的,，考查學(xué)生字母幾字母組合的發(fā)音,，考查學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握，學(xué)生的答題情況還可以,，只是有一部分的學(xué)生不認真看題不熟悉單詞就作答了,，造成失分，總的來說得分還比較高,。
第八大題,，選擇題，14小題超綱題,，學(xué)生掌握不好，其它題都不錯,。
第九大題為連詞造句,，這道題目主要考察了學(xué)生對所學(xué)句子的理解與閱讀能力，句子內(nèi)容非常簡單,，考查了詞匯在語言情境中的綜合應(yīng)用,。本大題得分率很高，答題效果良好,。只有個別同學(xué)不注意句子書寫規(guī)則,，造成失分。
第十,、十一大題為閱讀理解,，考查了學(xué)生對英語的綜合理解與運用能力，平時訓(xùn)練多重于對這類題型方式方法的訓(xùn)練,，學(xué)生掌握比較好,，基本不失分。在以后的教學(xué)中教師要加強閱讀理解教學(xué)和訓(xùn)練,。教師任然要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)每位同學(xué)對基礎(chǔ)英語的興趣與積極性。
第十二大題為仿寫句子,。即考察了學(xué)生句子的書寫,，還考察了陳述句變一般疑問句以及單數(shù)變復(fù)數(shù)。個別同學(xué)丟三落四,，要么沒有標點符號,，要么名次單數(shù)不變復(fù)數(shù)，大部分準確率較高,。
四,、考后反思,。
語言綜合運用能力有待進一步提高。
為了進一步加強英語教學(xué),，提高英語教學(xué)質(zhì)量,，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)從以下幾點入手：
1、加強詞匯教學(xué),。包括單詞拼寫,，詞匯記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫,，能用英語思考,。
2、進一步培養(yǎng)閱讀能力,。在平時的教學(xué)中,，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽,、說的基礎(chǔ)上,，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查,，要注重幫助學(xué)生積累知識,，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
3,、要適當增加語言的輸入量,，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,，不僅要學(xué)好書本知識,，還要適當增加一些聽、讀語言材料,。
四年級試卷分析報告篇十
我這學(xué)期接任四年級數(shù)學(xué),，由于剛接手，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng),。但在我們共同的努力下,，這次考試還是比較理想。本班47人,，3人智障,。及格率還是達到94%，優(yōu)生率73%,，及格率比我預(yù)期的還要好一點,，除3人智障的而外其余的都及格了，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高,，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊,。
本次命題,，所涉及到的題型有填空、判斷,、選擇,、作圖、計算,、統(tǒng)計,、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認識”,、第二單元“角的度量”,、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”,，第六單元“統(tǒng)計”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習過程方法的掌握,。題目難易程度適中,，但題量有一點點偏大。
1,、基礎(chǔ)知識部分本次考試，填空題共有23小題,，第1小題是是六萬零一百,，有的學(xué)生在寫書的時候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個直角2個鈍角,，其中一個鈍角是95度,，有的學(xué)生沒有細心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了,?？梢妼W(xué)生根本沒有細心。
2,、判斷題和選擇題各６小題,，這個學(xué)生掌握的很好，沒有出錯的,。
3,、作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好,，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時候沒有畫成直角,，這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒有掌握,，根本不知道那里是高,。
4,、計算部分本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想,，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大,。有些學(xué)困生可以說就不會計算,，連簡單的加減法都有困難，由此可見,，計算能力還有待提高,。在以后的教學(xué)中，我一定要把計算教學(xué)作為重中之重,，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準,。
5、統(tǒng)計只有少數(shù)幾個人粗心,，計算出現(xiàn)了錯誤,，但整個看掌握較好。
6,、解決問題,，出錯較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對了，結(jié)果結(jié)果計算錯誤,。
1,、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的`涌入,，使我不堪重負,。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差,，平時?！捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題,，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,？還需要探討，要靜下心來認真思考,，在以后的教學(xué)活動中,，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法,，切實解決學(xué)困生的學(xué)習能力問題,，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐,。
2,、學(xué)生的計算水平急待提高,。由于粗心，馬虎或不明算理,，致使計算題嚴重失分,。尤其是學(xué)困生，計算的準確率特低,。這就要求在平時的教學(xué)中,，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習,。針對我班學(xué)生的實際情況,，“笨鳥先飛?！笨谒銏猿痔焯炀?，從易道難，難點分步練,，題型花樣練,。
3、部分知識的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺,。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè),，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動,，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識,，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,。
4、重視教學(xué)方法的改進,，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計,，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題,。強化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力,，從每天一道應(yīng)用題起,，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習行為習慣,，認真讀題,，積極思考,，用心計算，仔細檢查的好習慣,。
6、在平時的課堂教學(xué)中,，也適當給學(xué)優(yōu)生一定的空間,，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維,，提高他們解決問題的應(yīng)變能力,。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習教育理論,，認認真真的教學(xué),，真正將理論落實到課堂上。
四年級試卷分析報告篇十一
本次單元測試選用的是同步測試卷,。試卷分兩部分,，即聽力部分和筆試部分，共十大題,，其中聽力部分三大題總分30分,，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,，根據(jù)學(xué)生的認知特點為主,，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生,，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，更側(cè)重于考查學(xué)生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過的語言知識來進行交際的能力,，同時注意對學(xué)生思維方式,、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。本次參考人數(shù)7人,，平均分48分,，及格人數(shù)1人，及格率14.2%,。
二,、答題分析。
1,、聽力部分,。
聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易,，大部分學(xué)生得了滿分,。第二題是聽音判斷圖片內(nèi)容的對錯，大部分學(xué)生對2,、4小題的圖片出現(xiàn)了判斷錯誤,。第三題是聽音，選擇正確的答語,，這道題目難度比較大點,，失分較多。
2,、筆試部分：筆試部分有七大題,。第四題判斷字母的發(fā)音，由于學(xué)生平時不太注重字母發(fā)音的識記,，所以這一題的答題情況并不樂觀,。第五題找出不同類的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉,，因此在判斷不同類單詞的時候出現(xiàn)了較大的失誤,。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調(diào)整，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分,，但是仍有很多學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的錯誤,。第七題選出合適的答語，部分程度較差的同學(xué)失分嚴重,。
第八題根據(jù)圖片填上適當?shù)膯卧~,，這道題相對來說比較容易，但是平時沒背單詞的學(xué)生在此題失分較多,。第九題連詞成句,，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠因此失分嚴重,。第十題閱讀理解,，程度較好的同學(xué)都能拿滿分，部分同學(xué)有失分情況,，但不是太嚴重。
三,、存在問題,。
1.綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓(xùn)練,。2.學(xué)生聽力理解能力有待強化,，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。3.學(xué)生對單詞的記憶,，拼寫的準確性還有待提高,，教師要加強落后生單詞的默寫訓(xùn)練。
4.學(xué)生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度,，如本次出現(xiàn)的單詞看錯,、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。
四,、今后教學(xué)工作的改進措施,。
1．加強課改英語課程標準學(xué)習的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中,，并落實在自己的教學(xué)行為上,。
2．教師在課堂上進一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽能力,。平時加強對單詞記憶,，背誦方法的訓(xùn)練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞,。
3．加強平時英語知識的融會貫通,，加強學(xué)生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語法知識滲透,，加強學(xué)生的語感培養(yǎng),。
5．培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野,，鼓勵,、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志,。對于成績欠佳的學(xué)生,，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習提高的作用,，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作,、互助互愛的精神。同時,，對于中間段的學(xué)生也不容忽視,。
6．要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力,、正確流利書寫的能力,，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,，養(yǎng)成良好的答題習慣,，培養(yǎng)其良好的學(xué)習習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績,。
四年級試卷分析報告篇十二
本次期中考試,，全鎮(zhèn)四年級參考人數(shù)302人，平均分78.94分,，及格率92.77%,，優(yōu)秀率58.9%，及格率加優(yōu)秀率為151.67%,。整體成績較上學(xué)期有所進步?，F(xiàn)將本次考試情況分析如下：
從整體上看，本次試題有一定的難度,，試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。
（1）強化知識體系,，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點內(nèi)容,，在試卷中通過填空,、判斷、選擇,、口算,、筆算、動手操作,，解決問題等形式得到了廣泛的考察,。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值,。
本次試題依據(jù)新課標的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空、選擇,、判斷,、動手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗,、感受學(xué)習數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查,。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力,。
1,、填空題：本題有13個小題。面廣量大,，分數(shù)約占全卷的1/3,。
本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯的較多的題是第3,、5、8小題,。這幾個題都比較靈活,，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等,，本題學(xué)生失分在6-8分之間,。
2、判斷題：本題共7小題,，共14分,。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃,、平方千米區(qū)分不夠清楚,。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯,。本題學(xué)生失分在2-4分之間,。
3、選擇題：本題5小題,，共10分,。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題,。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活,，不太愛動腦子、不認真讀題,，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯,。
4、第四題計算題：口算8個小題,，列豎式計算3個小題,，本題學(xué)生答題較好,，都是最基本的運算，只要細心的同學(xué)都能答對,，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題,，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導(dǎo)理解,。
6,、解決問題。共5題,，其中第3,、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,，計算的是面積,，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟,。第4小題出錯的學(xué)生最多,，對題意理解不透，要求“擴大后苗圃的面積”,，必須要知道什么,？學(xué)生不會分析。
從本次檢測來看,，我們教師關(guān)注較少的方面,，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
（1）我們注重了概念的教學(xué),，注重了概念的記憶,，把概念滲透到變
換題型的練習中較少。
（2）學(xué)生的計算能力訓(xùn)練力度還需加強,。
（3）教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活,，課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。
（1）立足教材,，扎根生活,。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起,，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣,。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力,。在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng)造自主學(xué)習的機會,。針對弱勢群體制定切實可行的方案,，低進高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們,。
（3）具體學(xué)生，因材施教,。具體問題重點解決,，強化訓(xùn)練爭取突破。
四年級試卷分析報告篇十三
為檢驗課改實施水平,，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達成情況,，進一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,，促進學(xué)生和諧發(fā)展。我們于6月28日對全縣四年級進行了語文調(diào)研測試,，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析,。
一、基本情況,。
全縣四年級應(yīng)參考3852人,，實參考3843人，參考率99.8%,?？偩?3.7分，總及格率98.3%,。整體情況較為良好,。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣,，既考查了學(xué)生識字寫字能力,，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握,，語言的積累運用,，閱讀理解、分析及習作能力,。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語交際書面化融為一體,，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣,。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力,。
三、學(xué)生答題情況,。
基礎(chǔ)知識部分,。
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整,，出錯較多的是選擇題的第二題,，選出與其他三個不同的一個,，另外句子練習“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思,。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多,，例如：“幸福”寫成了“辛?！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇,。第三題學(xué)生答題情況良好,，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順,，敘述也較為合理,。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好,，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達,。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時,，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團結(jié)一心的精神,，而不是根據(jù)片段來寫,。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好,。理解不了老師的四次笑,，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題,，符號用錯,，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了,，但不會用自己的語言來表達,。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習作部分,。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題,，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象,。有三分之一的學(xué)生習作書寫不夠認真,，不會正確使用標點符號。還有部分學(xué)生習作中敘述事例不夠具體,。
四,、存在問題,。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細，練得不夠,。
從答題情況來看,，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”,。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲,。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改,，對于仿寫擬人句,，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠,。
審題不清，缺乏閱讀理解能力,。
課內(nèi)閱讀答題情況較好,，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清,。在課外閱讀中學(xué)生審題不清,，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確,；對于“漂亮”一詞的理解,，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由,，有80%的學(xué)生在胡編亂造,，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習作訓(xùn)練少,，語言組織單調(diào),。扣題不準,。
這次習作是讓學(xué)生寫一堂生動有趣,、滋養(yǎng)生命的課，可從學(xué)生習作來看主要存在以下問題：（1）有10%學(xué)生不認真審題,，把“一堂課”當作“一個老師”來寫,，雖然語句通順，但卻是偏題之作,。（2）學(xué)生能夠把握中心進行闡述,，但在寫作技巧上很薄弱，例如：段落構(gòu)建上多是“總――分――總”,，平凡無花樣,，在開篇和結(jié)尾也少有引人的地方,，可見，平時訓(xùn)練不夠,。
只學(xué)知識,，不用知識，缺乏靈活多變,。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習過或生活中的,，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考,。比如這次的作文,，我們從三月份以來都在課改，對于課堂,，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫,，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”,，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”,，只要靈活一點，這個提示完全可做對的,。
五,、策略和措施。
通過這次調(diào)研測試,，看到了學(xué)生們的進步,，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾,。為進一步加強下一學(xué)期的教學(xué),，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強詞語訓(xùn)練,，在掌握詞語的同時加強復(fù)習,，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用,，讓學(xué)生知道,，只有運用，才是真正學(xué)到知識,。
注重閱讀訓(xùn)練,。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計,，優(yōu)化練習,，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法,，提高能力,。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累,，并內(nèi)化為能力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng),，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力,。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用,，在運用中得到提升,。
注重實踐，學(xué)以致用,。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室,，走進社會,，走進大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力,。
教育學(xué)生做到學(xué)習要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習中存在的問題,，也知道了自己努力的方向,，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了,。由此看來,，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習顯得十分重要。
一個語文教師要承擔的很多,，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力,，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿,，我們所做的還有很多,，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間,，為自己充電,，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石,。
打開四年級語文試卷,，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了,，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了,。
一、命題目的,、范圍及特點,。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點,。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（識字能力,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力）,，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二,、學(xué)生答題情況,。
答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：
從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。
這份試題做到全、新,、活,，難度略大,，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標,?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題,。
（1）詞語積累不夠,。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力,。由于我在教學(xué)中注重教材的'系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯,，以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,，更缺乏理解的深度,。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實,，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系,?？赵挕⑻自?、假話太多,，童真、童趣則瘳瘳無幾,?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范,。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從,，沒能真正讀通、讀懂,、領(lǐng)會,。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題,，憑自己的感覺,，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書,、教參費力宣講,，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答,，似練非練的情況還是普遍存在,。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠,。難怪課堂上教師講得累,，學(xué)生學(xué)得累,，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了,。
四,、對試題的評價：
（一）、拼音,。雖注重了拼音知識復(fù)習,、鞏固，但出題形式不新穎,。等級：c,。
（二）漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,，有利于學(xué)生識字辨詞,，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,，讓學(xué)生在詞語中識字,，使其應(yīng)用能力增強。等級：b,。
（三）,、詞。此題出得很好,。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,，形式新穎，且答案多元,，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,。2――4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”,、“來源于寓言故事的成語”,，這既考察了學(xué)生平時詞語的積累，又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,，且答案多元,，算一個小亮點。等級：a,。
（四）,、句子,。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,，反復(fù)揣摩，查找更加準確的關(guān)聯(lián)詞語,，要求學(xué)生具有較強的判斷能力,。2小題要求學(xué)生仿寫句子,。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,，又要求學(xué)生準確仿寫,。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了一定自由空間,，且答案多元,。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解,，又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,，還考察了學(xué)生對句子語序的理解，且答案多元,。4小題,，要求學(xué)生“按要求寫句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,，且答案多元,。等級：a－。
（五）,、詩,。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一,，給學(xué)生以很大的靈活空間,。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答,。等級：b,。
（六）、寫話,。對于宣漢,，每個學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處,，但要以導(dǎo)游身份,，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉,，生動形象,，又要求富于激情。這樣的題強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,，觀注身邊的重大變化,。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣,。等級：a,。
（七）,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對課文的準確理解,。等級：b,。
（八）、閱讀,。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，從查字典，字,、詞,、句的準確理解，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題,。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力,、分析能力、判斷能力,，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習語文的金鑰匙的重要標志,。等級：a。
（九）,、作文,。要求寫自己喜歡的內(nèi)容。這一作文題的設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶,，重視學(xué)生個體的獨特感受,。這個設(shè)計遵循的理念是注重體驗，重視學(xué)生獨特感受,，拓展了學(xué)生的選材思路,，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受,，突破習作難點,。讓學(xué)生樂于習作，善于習作,，寫好作文,。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練,。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,，使學(xué)生有話可說,，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文,。等級：a－。
雖然整套試題的靈活性增強了,，但新,、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級：a－,。
五,、試題錯誤、勘誤,。（無）,。
六、教學(xué)反思,。
要繼續(xù)重視識字和積累,。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高,，學(xué)生掌握較好,，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
教會學(xué)習方法,，提高學(xué)習能力,。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)適度地滲透學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,，獲取的不僅僅是問題的答案,，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,，多教怎么學(xué),，少教怎么做。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識,。要在學(xué)生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，營造一種寬松的民主氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯,，善于思考的創(chuàng)新能力,。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一,。
要樹立大語文觀,，拓展思維。
要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi),，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透,，融會貫通,。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂,，而且有所感悟,，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章,。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,，增加了對語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,，要教好語文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷努力,、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行,。
一,、試題分析。
這次四年級的語文試題共100分,，四個大題,，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音,、形近字組詞,、補充成語、選詞填空,、按要求寫句子,、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成,、閱讀和作文,。
命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,，只是課外閱讀較難,。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,，如看拼音寫詞語,，選擇正確的讀音，形近字組詞等,。
二,、卷面分析。
全班參加考試的73人,?？偡譃?362分，平均87.151分,。優(yōu)秀人數(shù)為52人,，優(yōu)秀率為71.23％。
三,、失分情況及存在的問題,。
（一）看拼音，寫詞語,。
（二）詞語訓(xùn)練,。
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞,。本題的得分率很高,，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分數(shù)?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的,。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少,、記得不牢靠,。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好,，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,，本題的得分率較高。
（三）按要求寫句子,。
按要求寫句子共8分,。寫對一句得2分。其中寫被字句,、擴句學(xué)生掌握的好,，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句,。究其原因：題比較靈活,，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成,。
（四）按課文判斷對錯,。
學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的,，只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象,，應(yīng)加強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
（五）閱讀短文,。
第（一）部分中的題目比較難,，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多,。第（二）部分閱讀較難,，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語,，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時,，學(xué)生說的也不好，不知從何說起,，讓人感覺雜亂無章,，失去一大部分分?？梢娖匠＝虒W(xué)中,，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
（六）作文,。
本題大部分學(xué)生寫的不錯,，句子通順,，字跡清楚，書寫也很認真,，題目擬的很恰當,，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：
（1）審題不清,，習作要求不明確,。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求，寫背了題,。還有的題目寫對了,，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事,。
（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實,，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰,，語句不夠通順,，有明顯的語病,。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,，錯字率高，標點應(yīng)用不正確,。平均失分4.9分,。
四、努力方向及措施,。
加強寫字教學(xué),，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈,，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習,，多鞏固。
重視語言積累,，重視過程評價,。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題,，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,，寫出真情實感。平時還要多練習審題,。書寫要規(guī)范,、整齊。
四年級試卷分析報告篇十四
從卷面情況來看,，所考的題型多樣,，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面,，概括了所學(xué)知識,，體現(xiàn)了新課標學(xué)習的理論，是一份比較理想的答卷,，題型有五類,，分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看,，非常注重語文綜合能力的檢測,，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力,，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念,。
參考人數(shù) 37人,，總分 3169分，最高分95分,，最低分58分,，平均分86分，及格率97%,，優(yōu)秀率73%,。
1、答卷情況,。
通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
對于靈活性強的閱讀理解中,，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學(xué)生講全面,。
習作方面這次學(xué)生的作文整體上較好,，學(xué)生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實的趣味橫生地講述班內(nèi)的淘氣包的二三事,，而且語句通順,，內(nèi)容具體，用詞也不錯,。
2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語句子積累不夠,。
重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。
（2）書寫不規(guī)范,。
從整體卷面看,，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范,。
1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清,，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2,、要更加重視學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng),，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范,、卷面整潔
3,、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細審題,，認真答卷,，細心檢查。
4,、注重語言積累的靈活性,。以及課外閱讀的習慣,，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
四年級試卷分析報告篇十五
語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,，以下為四年級語文期末試卷的分析的文章,，歡迎大家閱讀！
這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文課程標準,，堅持力求體現(xiàn)新課標精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。
通過試卷我們不難看出：以課本為載體，注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的.命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力）,，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
試題大致可以分為四部分,，第一部分是基礎(chǔ)知識,；第二部分是知識回顧；第三部分是閱讀,；第四部分是作文,。從總體情況上，題量適當,，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣,，內(nèi)容豐富,，重視閱讀和習作能力的測試。
從卷面和答題情況來看,，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整,、美觀,，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草,，態(tài)度不端正,。
（一）基礎(chǔ)知識
這部分分別從看拼音寫詞語、找錯別字,、多音字組詞,、選詞填空、補充詞語,、關(guān)聯(lián)詞語,、句子訓(xùn)練七部分來考查學(xué)生對字詞句的掌握情況,。這部分總分為43分,，全班均分為39.05分。
從學(xué)生答題情況來看,，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：共性問題表現(xiàn)在縮句和夸張句的訓(xùn)練,，縮句平時進行了專項訓(xùn)練,，但試題中“九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香?！边@個句子對于四年級來說,，難度較大，出錯較多,?？鋸埦淦綍r講過修辭手法，但沒有進行過句式訓(xùn)練,，也導(dǎo)致出錯不少,，個性問題：
（1）“莊嚴” “增添”，有極個別同學(xué)寫錯,。
（2）多音字“磨”“卷”個別學(xué)生組詞寫錯字,。
（3）關(guān)聯(lián)詞語有部分出錯。
（二）知識回顧
這部分總分為12分,，全班均分為11.62分。主要考查學(xué)生對課文的理解和靈活運用情況,，這部分完成情況較好,。
（三）閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分?？偡譃?0分,，全班均分為14.34分。
1.課內(nèi)閱讀：平時上課時我很注重此方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想的好習慣,，但答題情況不是很滿意,，反義詞出錯較多，學(xué)生的理解能力有待提高,。
2.課外閱讀：課外閱讀比較難,，“大相徑庭”這個詞語讓學(xué)生結(jié)合課文理解，學(xué)生理解起來困難,，失分嚴重,。還有人物精神的體會，學(xué)生能夠體會一部分,，但不夠完整全面,。今后要在語文閱讀課上要注重閱讀方法的指導(dǎo)，“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。
（四）習作
此次作文是題目為“我多么向往 ”，屬于半命題想象作文,。本題為25分,，全班均分為19.43分，比年級最高分少0.4分,。細細翻閱,，發(fā)現(xiàn)主要是習主題不鮮明，語句不夠精煉等,。
1. 重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。
2. 繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實基礎(chǔ),。
3. 重視語言積累，重視過程評價,。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材,。針對個別學(xué)生表達方式單一,，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,，寫出真情實感,。平時還要多練習審題。書寫要規(guī)范,、整齊,。
四年級試卷分析報告篇十六
本次期中檢測試卷依據(jù)課程標準和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識,、基本技能,、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣,，題型難度適中,，突出了平時教學(xué)中的難點、易錯點,、疑點,。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷,、選擇,、計算（1、口算2,、解方程,。3、求這個圓柱的體積4,、操作題5,、看圖列式計算）、解決問題這幾個部分,，各部分題型的分數(shù)比例適中,。
本次學(xué)生成績不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好,，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題,。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：
1,、填空第4小題：一個圓的周長是半徑的（）倍；第5小題：大圓的半徑等于小園的直徑，那么大圓和小圓周長之比（）,。
錯誤原因：學(xué)生審題不認真,、馬虎。對圓的周長公式掌握不熟練,，沒有考慮到寫比時有順序之分,。
2、填空題的第11小題：一塊布5平方米的布,，把它平均分成8分,，每份占整塊布的（），每塊是（）平方米,。
錯誤原因：學(xué)生對每份的分率和每一份的量混淆不清,。
錯誤原因：學(xué)生不會靈活運用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關(guān)系,。
4,、判斷題的第6小題：昆吾小學(xué)進行數(shù)學(xué)競賽共20道題，若做對1道得5分,，做錯一道或者不做扣2分,，王軍得了79分，他做對了（）道,。
錯誤原因：這是一道雞兔同籠問題,，做錯或者不做扣分基礎(chǔ)差的學(xué)生不理解，導(dǎo)致錯誤較多,。
5,、操作題：在長方形中（長6厘米，寬4厘米）中剪下一個最大的半圓,，請你畫出這個半圓的對稱軸,。并計算出半圓的面積。
錯誤原因：畫半圓時大部分學(xué)生沒有標出圓心,，有的對稱軸畫成了線段,。
錯誤原因：有的學(xué)生不理解題意，有的學(xué)生側(cè)面積公式?jīng)]有掌握住,，有的學(xué)生計算錯誤,。
錯誤原因：單位不統(tǒng)一，沒有換算單位,，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思,，盲目解答。
縱觀本次測試,，存在以下缺失：
1,、大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強,。
2,、提取有用信息解決問題的能力還需提高。
3,、由于計算粗心造成丟分,，因而成績未能拿到優(yōu)秀。
因此,，在后半段的教學(xué)中,，要不斷改進教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：
1,、重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng),。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控,，嚴格要求,，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書寫,，細心審題,，用心計算，做完題目自覺檢查,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3,、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng),。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材,，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題,，解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力,。
4,、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心,，多鼓勵,，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),，對學(xué)有余力的學(xué)生,，多提供施展自我的平臺。
5,、加強練習輔導(dǎo),，有針對性地進行變式練習,，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。
