報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,，報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

最近參加了xxx市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),，受益匪淺, 感受頗多,。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會(huì)心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多 。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵(lì),，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。,。'我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者,。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育,。才能使學(xué)生形成健康的心理,。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識(shí)還是方法技巧上我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

范文二

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導(dǎo),，我受益匪淺,，體會(huì)良多：

一、教師自己必須是心理健康的人

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作,。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人,，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正做到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

本次學(xué)習(xí)涉及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),，心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)了一些心理健康方面的案例,。心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育,。班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。通過這次學(xué)習(xí)并不是可以進(jìn)行心理方面的干預(yù)或治療,，讓教師尤其班主任“擦亮眼睛”，以專業(yè)性的知識(shí)觀察學(xué)生的心理狀態(tài),，或者識(shí)別心理異常學(xué)生,，以便及時(shí)進(jìn)行矯正和干預(yù)治療。關(guān)于兒童多動(dòng)癥,、自閉癥等方面講解我獲益良多。我是皖安中學(xué)八年級(jí)的班主任,，我們班就有一個(gè)患自閉癥的孩子,，他的行為非常符合北京教育學(xué)院心理系副教授項(xiàng)靈羽所描述的那種行為狀態(tài)。他與同學(xué)和老師更本不交流，活在自己的世界一樣,，上課根本不聽課,，有時(shí)還自言自語，表現(xiàn)為交往障礙,。和老師說話,，一個(gè)勁往后退，或干脆跑掉,，無法表達(dá)想法,，典型語言障礙。下課時(shí)在校園里到處亂跑,，有時(shí)一下竄到老師辦公室,，碰碰跳跳后轉(zhuǎn)身跑了出去，典型的怪異行為等等,。和項(xiàng)教授所描述的自閉癥特征完全符合,。這讓我今后明確了該學(xué)生的處理方式。

在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系,、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折、需求得不到滿足等,，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，比如挫折、焦慮,、壓抑,、恐懼、擔(dān)憂等狀態(tài),。出現(xiàn)考試焦慮,，考試沒考好，做了錯(cuò)事或受了老師批評(píng),，不公正待遇,，與同學(xué)之間矛盾等。一般來說,，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的,。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少,。作為班主任,，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時(shí)甄別,，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思考教育方式,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系,，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受或轉(zhuǎn)化巨大的壓力,，注意壓力與情緒控制，樹立積極應(yīng)對(duì)壓力,，追求幸福職業(yè)感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有意義,。教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。以高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育,，使學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平朝著健康的方向發(fā)展，同時(shí)體驗(yàn)教育過程,，追求職業(yè)幸福感,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

這次學(xué)習(xí)，參訓(xùn)學(xué)員是在網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),。歷經(jīng)一個(gè)月緊張的學(xué)習(xí),，我聆聽了眾位專家教授的心理健康的視頻及講座，學(xué)習(xí)了《教師心理問題自我調(diào)適》《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》兩門課程,，觀看了其他學(xué)員的評(píng)論,，從中吸取了知識(shí)的養(yǎng)分。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,，哪些地方需要改正。我越來越感到了這種學(xué)習(xí)是多么必要,，自己能參加學(xué)習(xí)是多么的幸運(yùn),，越來越珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí),，我在理念上得到了提升,，同時(shí)學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示,。接下來,，我把我這次的學(xué)習(xí)收獲做一個(gè)匯報(bào)。

首先,，認(rèn)識(shí)到教師的心理健康對(duì)學(xué)生意義重大,。

以前，我很少將“老師”和“心理障礙”“心理疾病”這些詞聯(lián)系在一起,，只是覺得人與人只是有著性格,、氣質(zhì),、個(gè)性等不同而已。學(xué)習(xí)后幡然醒悟,，原來很多案例的發(fā)生都跟教師或?qū)W生的心理障礙有著密不可分的關(guān)系,，相當(dāng)多的人都會(huì)或多或少有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己?，F(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。在教師的素質(zhì)修養(yǎng)中，教師心理健康的好壞,，會(huì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣,，影響學(xué)生的身心健康。所以,，好的教師,，除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格,、健康的心理狀態(tài),。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康，還是教師職業(yè)的必然要求,，是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,。輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生的心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己必須是心理健康的人,。所以,，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來說，教師的人格和心理健康,，比教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法更為重要,。教師不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更是在塑造人格,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。總之,，教師的心理健康對(duì)學(xué)生的意義之重大是無法估量的,。

其次,，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

1,、擁有高尚的師德,。對(duì)廣大教師來說，師德是履行教育工作的社會(huì)職能所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范,，是調(diào)整教師工作職權(quán)與職責(zé)關(guān)系的思想武器,，是為人師表的行為準(zhǔn)則。高尚的師德應(yīng)包括熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)生、教書育人,、為人師表和團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容,。教師的高尚師德對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的有著影深遠(yuǎn)的影響,。

2,、建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是完善人格的一個(gè)重要標(biāo)志,，也是教師心理健康的重要內(nèi)容,。心理健康的教師能和學(xué)生建立融洽親密的師生關(guān)系，能和同事建立密切的協(xié)作關(guān)系,，在學(xué)習(xí)和工作中互相支持理解和尊重,。

3、塑造健康的人格,。

教師的健康人格是在培養(yǎng)人,、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的心理素質(zhì),。教師是學(xué)生心目中的重要人物,，對(duì)學(xué)生最能發(fā)揮潛移默化的作用。如果一個(gè)教師不顧自己的角色,，過分地張狂,、虛榮和浮躁，那么,，處在人格未定型階段的青少年學(xué)生也難免受其影響,，最后形成虛榮、浮躁等病態(tài)的人格,。教師的心理健康水平不高,，就容易發(fā)生神經(jīng)過敏、賞罰無度,、喜怒無常,，使學(xué)生無所適從,，情緒困擾，甚至發(fā)生心理障礙,，特別是對(duì)中小學(xué)生更是如此,。我們都聽說過很多教師傷殘學(xué)生的事件，或是學(xué)生與老師沖突的事件,。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象多是師生心理不健康的緣故。老師面臨諸如生活,、工作和情感等方方面面的壓力,，得不到有效疏導(dǎo)。學(xué)生也面臨成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)和人際多方面的困惑,。之所以出現(xiàn)沖突，是因?yàn)閹熒男睦碛辛似詈蟮貌坏郊皶r(shí)疏導(dǎo)和矯正,。久而久之,，壓抑的情緒會(huì)爆發(fā)，最終形成沖突,，造成學(xué)校管理的困擾和被動(dòng),。

師生的心理健康水平可以通過學(xué)習(xí)心理知識(shí)、參加心理拓展訓(xùn)練來得到提升,。學(xué)校設(shè)立專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是保證師生心理健康,、塑造師生健全人格的的方法之一。

再次,、掌握了教師心理健康知識(shí)和職業(yè)倦怠的調(diào)適方法,。

為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的問題--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

還有，明白了今后努力的方向,，竭力給自己補(bǔ)短,。

1．確立民主平等的師生觀。

雖然我一直都知道創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系很重要，可是在行動(dòng)上我卻一直放不下“師道尊嚴(yán)”的大旗,，認(rèn)為教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的。比如我總是要求學(xué)生犯了錯(cuò)誤要虛心接受教師的批評(píng)教育,，可是我自己做錯(cuò)事是否會(huì)請(qǐng)學(xué)生原諒呢,？。過于注重師道尊嚴(yán)會(huì)在不經(jīng)意間厄制了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，傷害到學(xué)生的人格,。這既讓學(xué)生難堪，也讓自己焦慮,。是該放下“師道尊嚴(yán)”的大旗的時(shí)候了,！

2、樹立正確的榮辱觀,。

“人并非（直接）生活在客觀世界中,，而是生活在對(duì)客觀世界的知覺中，不是客觀世界本身,，而是我們對(duì)客觀世界的知覺（看法）決定了我們的行為和體驗(yàn),。”同樣,，教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí),，對(duì)榮辱得失的認(rèn)識(shí)，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感,。作為一名教師,，誰不想成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱贊、學(xué)生喜歡,、同事敬佩的好教師,。可是當(dāng)前的體制和觀念都是“分?jǐn)?shù)定乾坤”的,，要想成為優(yōu)秀教師,，最有說服力的功夫就是拿出高分來，認(rèn)為只有它才能幫助教師走向輝煌,。于是看到后進(jìn)生就恨鐵不成鋼,，就怒火中燒，就左看右看不順眼,，就對(duì)他們百般苛求,，吹毛求疵，不達(dá)目的不罷休,，為什么,？就是因?yàn)楹筮M(jìn)生拖了班級(jí)的后腿，拉下了班級(jí)的平均分和優(yōu)秀率,，成為自己樹立自身美好形象,、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍?zhǔn)住Ｓ捎谖覀兊慕逃虒W(xué)摻雜了某些功利目的和個(gè)人私欲,，行動(dòng)上就不知不覺地以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)和人格作為代價(jià),，來滿足自身膨脹的私欲。歷經(jīng)一番深刻的反省,，我們不難發(fā)現(xiàn),，原來我們教師的內(nèi)心竟會(huì)有這么陰暗的想法！所以,，我們應(yīng)立即進(jìn)行心理調(diào)節(jié),，重新樹立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個(gè)人名利所累,，而要把學(xué)生的健康發(fā)展作為至高無上的目標(biāo),。

3．尋找心理平衡點(diǎn)。

心理平衡是人生健康的“四大基石”之一,。找準(zhǔn)心理平衡點(diǎn)能幫我們克服不良心理傾向,。比如：班里的后進(jìn)生，各方面發(fā)展都很不理想,，我們迫切地想要轉(zhuǎn)化他們,，步步緊逼著他們進(jìn)步，結(jié)果老師教得累死累活,，學(xué)生學(xué)得辛辛苦苦,。,；有些同事性格怪癖，交往起來費(fèi)力不和諧,。如果我們認(rèn)識(shí)到人都是有差異的,，每個(gè)人頭頂上都有一片藍(lán)天，腳底下都有一條大路,，氣質(zhì),、性格、態(tài)度,、情感,、能力和興趣的不同決定了不同的人為人處世的方式都會(huì)因人而已，我不必為此而杞人憂天或耿耿于懷,，不如悅納他們,，因?yàn)檫@個(gè)多元化的社會(huì)本就由多元化的人才組成。經(jīng)過這樣的心理調(diào)節(jié),，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)一種心理平衡,。心理一平衡，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：只有能正確對(duì)待他人,，悅納他人,，特別是悅納后進(jìn)學(xué)生的教師才能維持心理平衡，保持積極樂觀的情緒情感,，健康,、幸福,、快樂地工作、學(xué)習(xí)和生活,。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，但它給我?guī)淼膭?dòng)力會(huì)支持我在今后的工作中不斷努力,，做一個(gè)愛崗、勤奮,、創(chuàng)新,、樂業(yè)的教師，我會(huì)振作精神,，消除影響教師心理健康和職業(yè)倦怠的不利因素,，不斷求知，奮力拼搏,，把我的工作做得更好,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

在院領(lǐng)導(dǎo)和成功企業(yè)家的支持下，旅游學(xué)院開展的以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，持之以恒,，自信滿滿，勇于面對(duì)”為主題的實(shí)習(xí)生心里健康培訓(xùn)圓滿結(jié)束。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康,，積極迎接實(shí)習(xí)工作

本次活動(dòng)院領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視，總結(jié)以往實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的種種的心理問題,，有針對(duì)的對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了心里輔導(dǎo),。

通過優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的親生經(jīng)歷緩解部分實(shí)習(xí)生對(duì)于即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)工做的茫然、恐懼心理,，對(duì)于我院實(shí)習(xí)生走上工作崗位有著至關(guān)重要的作用,。實(shí)習(xí)生紛紛表示通過本次的心理健康培訓(xùn)使自己對(duì)于未來的實(shí)習(xí)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠更加健康的心理狀態(tài)去參加未來的實(shí)習(xí)工作,。

二,、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康，成就美好職業(yè)

針對(duì)在校大學(xué)生理論與實(shí)踐不同步的實(shí)際問題,，我院邀請(qǐng)了成功企業(yè)家給實(shí)習(xí)生進(jìn)行了的專題講座,，以此激勵(lì)實(shí)習(xí)生的工作熱情，更好的讓自己在未來的工作中找到準(zhǔn)確的定位,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)并且為之奮斗,。

通過成功企業(yè)家的實(shí)際經(jīng)歷，鼓舞實(shí)習(xí)生在自己的工作崗位上爭(zhēng)取更好的表現(xiàn),，展示自己的風(fēng)采,，展現(xiàn)旅游學(xué)院實(shí)習(xí)生的風(fēng)采，成就美好的事業(yè),。

三,、關(guān)注實(shí)習(xí)生心理健康，自我定位,，自我成長(zhǎng)

院長(zhǎng)對(duì)于我院的實(shí)習(xí)生提出了殷切的希望,，并且要求實(shí)習(xí)生堅(jiān)定自己的職業(yè)信仰，為自己的未來努力奮斗,。書記同樣提出實(shí)習(xí)生在提高自身工作能力的同時(shí),，應(yīng)該更多的關(guān)注自己的心理發(fā)展問題，做到自我定位,，自我成長(zhǎng),，努力的使自己更好的適應(yīng)未來的工作。副書記聯(lián)系我院實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況提出關(guān)注自我的心理成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到社會(huì)人的良性轉(zhuǎn)變,。

本次的實(shí)習(xí)生心理培訓(xùn)令廣大的實(shí)習(xí)生受益匪淺，從中更好的了解自己的心理狀況,，并且及時(shí)的予以調(diào)整,，以便更好的適應(yīng)未來的工作需要,。同時(shí)走出實(shí)習(xí)的茫然與困惑，確定自己的工作目標(biāo)和職業(yè)方向,，成就美好的未來,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

上了一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)生心里健康的維護(hù)與調(diào)適》，在老師的認(rèn)真教授下,，雖然只有一個(gè)星期只有一次的課,，但是通過上課我還是對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在我看來它被蒙上了一層神秘的面紗,，這讓我有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)的好奇心,。都說興趣是最好的老師，相信對(duì)于心理學(xué)的求知欲望會(huì)讓我有更大的動(dòng)力去探索,，去了解,。在剛接觸到心理學(xué)這門課的時(shí)候，相信會(huì)有很多的人和我有一樣的疑惑,，什么是心理健康,？研究心理健康學(xué)的意義與用處是什么？維護(hù)大學(xué)生的心理健康,，我們應(yīng)該怎么做,？經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理學(xué)有了更深的了解,，同時(shí)也為這些疑惑找到了答案,。

首先什么是健康？健康（health）,，是人的基本追求,，是人的生命中最重要的課題之一。一般情況下,，當(dāng)一個(gè)人在健康與某些事物不能兼得時(shí),，應(yīng)該首選健康，因?yàn)橹挥小傲粼谇嗌皆凇?，才能“不怕沒柴燒”。健康是人類生存的基礎(chǔ),，沒有健康,，就沒有一切。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和要求也在不斷進(jìn)步和深入,。因此，健康是一個(gè)不斷發(fā)展的概念,。

再者,，什么叫心理健康？心理健康又稱之精神健康,，是相對(duì)于軀體健康的概念,，一般來說對(duì)其理解并不存在多大的困難。但是,，如果要從科學(xué)的角度給予一個(gè)簡(jiǎn)明的定義和完整的標(biāo)準(zhǔn)絕非易事,。人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，也因?yàn)樾睦斫】祮栴}的復(fù)雜性和對(duì)人類影響的廣泛性,，關(guān)于心理健康形成了眾多的定義和標(biāo)準(zhǔn),。但至今尚沒有一個(gè)簡(jiǎn)明，公認(rèn)或統(tǒng)一的說法,。

說完了自己對(duì)心理健康的理解,，再說到心理健康教育對(duì)自己的益處，在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中,，我受益匪淺,。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

這門課程很好的幫助了我適應(yīng)大學(xué)生活,。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，我和很多同學(xué)一樣有著很多心理問題,。首先是目標(biāo)失落與確立的沖突,。中學(xué)階段，我有一個(gè)具體目標(biāo)：考大學(xué),。隨著“上大學(xué)”這個(gè)直接,、實(shí)在、確定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn),，我開始尋找新的目標(biāo)作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。但是由于對(duì)大學(xué)生活缺乏了解，所以,，確立目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生了許多心理沖突,。首先，“理想的大學(xué)”同“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)”之間的矛盾使我產(chǎn)生了深深的目標(biāo)失落感,。以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩(shī)情畫意的殿堂,，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快,。但興奮和激動(dòng)之后,，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來是如此的平淡,、枯燥，“教室,、宿舍,、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無限循環(huán),。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來心理上的不平衡,，引起心理沖突。

其次,，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握,，覺得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才,，可我卻感覺目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞,，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己,。另外就是自豪感與自卑感的沖突,。高中時(shí)候我是班上的佼佼者，我?guī)е鴥?yōu)越感和自豪感踏入大學(xué)校園,，但很快我發(fā)現(xiàn),，在強(qiáng)手如林又需要較好自理能力的新環(huán)境中自己的優(yōu)勢(shì)已不再存在，取而代之的是無法面對(duì)挫折的自卑感,。

還有理想中的我與現(xiàn)實(shí)中的我的沖突,。理想中的我是站在一個(gè)很高的位置的，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)我的期望很高,，也與我自己曾經(jīng)優(yōu)越的地位有關(guān),。而現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)認(rèn)同是不以自己的設(shè)計(jì)為轉(zhuǎn)移的，當(dāng)周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不像想象中的那么高時(shí),，我不免會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突,。

剛開始面對(duì)這一切，我茫然不知所措,，后來大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。

面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會(huì)我要形成正確的自我觀念,。生活在當(dāng)今社會(huì)的人，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境,，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境,，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧,。首先，一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，形成正確的自我觀念,；然后，客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，確定適合自己的追求目標(biāo),，既不輕易否定自己，也不過高的估計(jì)自己,，盡量保持適中的自我期望水平,。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己,，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差,。以前我處理問題我總是比較武斷，很難聽取別人的意見,，更聽不進(jìn)任何批判意見,，對(duì)別人也缺乏信任感。在心理課上,，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),，我慢慢的開始正視自己。我開始嘗試著去聽取別人的意見,，我開始感受到思想交流的樂趣,，雖然還是會(huì)偶有摩擦但是那是思想碰撞的火花。通過學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧,，并通過這些技巧的靈活運(yùn)用我的人緣又慢慢好起來,。

這門課程幫助我規(guī)劃人生，對(duì)未來更加充滿信心,。人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,，按自己的理想,，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六

心理健康教育也稱心理教育,、心理素質(zhì)教育等,，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能,，充分發(fā)揮其心理潛能,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過程,。

為了更好的加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育,，社會(huì)發(fā)展學(xué)院團(tuán)委組織在人文樓203觀看畢老師關(guān)于“心理健康教育”的講座,，由15—17級(jí)各班的心理委員和生活委員共同參加。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能,。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的，心理健康教育為二者的`協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件,。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格,、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個(gè)意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題,，如能正確了解和接納自己，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng);是素質(zhì)教育的重要組成部分;是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié),。所以加強(qiáng)心理健康的培訓(xùn)工作刻不容緩,。

二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬變,、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自己，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇七

參加了心理健康專題培訓(xùn)，受益匪淺,，感想頗多,。我想就此談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

在短暫而愉悅的兩天培訓(xùn)當(dāng)中,，我感覺時(shí)間過得很快,，但自己的收獲卻是不少。在26日的上午，是由符明老師給我們做專題報(bào)告,，其中的一句話讓我印象非常深刻,，“教育是給人的腦子裝上輪子，而輪子滾動(dòng)的方向就是自由,、平等,、尊嚴(yán)”這讓我明白心理健康教育就是一項(xiàng)素質(zhì)教育，重在健全學(xué)生的人格,，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。因此教育要全方位的滲透，不單單只是在課堂上的45分鐘,。要多渠道,、多方面的推進(jìn)心理健康教育。

26日的下午我們?cè)邶徬脊饫蠋煹膸ьI(lǐng)下在?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體驗(yàn)了箱庭療法的活動(dòng)體驗(yàn),，做的是團(tuán)體箱庭的體驗(yàn)。箱庭療法通過創(chuàng)造的意象和場(chǎng)景來表達(dá)自己,，直觀顯示內(nèi)心世界,，從而可以繞開咨詢中的阻抗，箱庭游戲的本質(zhì)在于喚醒個(gè)體潛意識(shí)與軀體感覺,，碰撞出某種最本源的心理內(nèi)容,，體驗(yàn)完之后我感覺這種治療方式非常好，應(yīng)該大力推廣,，希望在不久的將來我們學(xué)校也有箱庭工作室,。

27日的上午和下午是請(qǐng)到李金萍老師來給我們做培訓(xùn)。主要講的是表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用,，表達(dá)性藝術(shù)療法是一種新興的心理方法,，它是咨詢師引導(dǎo)當(dāng)事人，借助繪畫,、音樂,、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式,，通過對(duì)藝術(shù)的理解和創(chuàng)作這種活動(dòng)形式,，使當(dāng)事人深入自己的無意識(shí)，在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn),、反思,、整理、疏泄,、否定,、建設(shè)等,，釋放當(dāng)事人被言語所壓抑的情感經(jīng)驗(yàn)，處理當(dāng)事人情緒上的困擾,，進(jìn)而達(dá)到緩解癥狀,，重新認(rèn)識(shí)困擾自己心靈的問題，激發(fā)無意識(shí)的創(chuàng)造性,，形成自我自愈的積極心理場(chǎng)的一種心理治療方法,。并且在培訓(xùn)的過程中李金萍教授還讓我們親自體驗(yàn)了繪畫療法的神奇魅力。我們親自動(dòng)手畫了生命樹和家庭海洋館,，并且教會(huì)我們?cè)撛趺礃尤ソ庾x自己的繪畫作品和完成自我修通,。也讓我明白繪畫療法的功能主要是認(rèn)知、診斷,、和修通。

通過這次培訓(xùn)讓我也明白自己還有很多的不足,，以后在教學(xué)這方面要多鉆研,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷的完善自己,，爭(zhēng)取把心理工作做好,。因?yàn)樾睦斫】到逃饬x深遠(yuǎn)非凡，更要求提高自己的素質(zhì),，不斷完善自己的人格魅力,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇八

下面是本站小編為大家整理的心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀,。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站工作總結(jié)欄目,。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時(shí)間來,，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),。

在此期間,，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解,。之后的面授課程給我的印象最深,。學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，收獲很大,，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲，感受頗多,。

一,、通過本次培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有,，從淺到深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。在專家們的講課中,，很多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。

在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。

二,、通過培訓(xùn)，自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程,。

心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，提高教育教學(xué)的整體效益,。

三、教師自己保持樂觀的心態(tài)

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，提高心理承受能力,。

(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡,。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系,。

(四)樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

我覺得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，在活動(dòng)中成長(zhǎng),。

不足：時(shí)間短，專業(yè)知識(shí)和技能積累不夠,，感覺在中心校實(shí)施心理健康課信心不足,。

最想說的一句話：“再聚會(huì)!!!”

總之，通過培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒：欣喜,，豁然開朗,，平靜，學(xué)會(huì)面對(duì),。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理,，他讓我們感受的是情感，真實(shí)的自我,。我要用真實(shí)的自我,，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我,，欣賞自我,，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng),。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,，這段時(shí)間來,，我克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的.各項(xiàng)任務(wù),。

在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽了專家的視頻專題講座,，即《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》,，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深入的了解,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高,，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺,，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、通過培訓(xùn),，提升了我心理健康方面的知識(shí)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,，由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題,，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。

在專家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí)，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適,。

二、通過培訓(xùn),，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。

三、通過培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等,。

當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí),，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。

良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解,，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇九

這這段時(shí)間,，我通過在網(wǎng)上參加心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí),，使我對(duì)心理學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的,，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的知識(shí),，并以后學(xué)習(xí)的過程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識(shí)。

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象,，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué),。心理學(xué)是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，它有明確的科學(xué)知識(shí)體系,，有科學(xué)的實(shí)證研究方法,。心理學(xué)研究人的行為方式，習(xí)慣,，性格,，研究心理變化與行為的關(guān)系，并通過研究的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè),。心理學(xué)是人類在研究社會(huì)和人類自身的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的一種學(xué)問,，所有的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系,，人與人之間的關(guān)系,。無論是社會(huì),、還是家庭,，都離不開心理學(xué)。

在教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)滲透到教學(xué)中提供了很好的理論基礎(chǔ),。

紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。古人說的一點(diǎn)不錯(cuò),，心理健康教育理論的學(xué)習(xí)只能說明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，可是,，真理的驗(yàn)證還需教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和豐富。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十

中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章,，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季,，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安,、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦?、但卻逐步走向成熟的過渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任對(duì)其積極引導(dǎo),，為每位學(xué)生開啟光明之光,。

如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問題思考,，指出了我國(guó)當(dāng)前教育問題的三個(gè)觀察,，一是我們的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的“均值”較高，二是我們的劣勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小,，杰出人物和創(chuàng)新型人物太少,，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功利作用之外，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對(duì)文明社會(huì)建設(shè)更為重要,。

再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析,，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問題,，反思出以下問題：批評(píng)跟說教,、發(fā)布命令、虛假交流,、關(guān)系,。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手段，意識(shí)到,，教育是真正需要潛移默化的,，立竿見影的教育會(huì)出問題的。

美國(guó)專家larryschuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格,，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，老師們各抒己見，通過小組的形式,，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性,，學(xué)會(huì)了通過講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，找一些視頻,、圖片,、照片，讓學(xué)生在這個(gè)過程中找到自己的未來,。

張軍副教授的《幸福與倦?。阂粋€(gè)可以選擇的答案》，輕松,、引人,、有趣、實(shí)用,，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里,，高強(qiáng)度的工作壓力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過張老師的報(bào)告,，讓一直在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境,，去用更好更輕松的.態(tài)度去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺,。

印象最深,、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美教室”

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十一

下文是小編精心收集整理的心理健康培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助,，讓我們一起來閱讀吧!

近幾周來,，我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦唷Ｒ娍p插針,、教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理挑燈夜戰(zhàn)學(xué)習(xí)了心理健康班的兩門課,。調(diào)適。這種遠(yuǎn)程教育我還是第一次參加,，由于十分鐘就要刷新一次,，我不得不每天坐在電腦前認(rèn)真聽專家講座;;由于要發(fā)帖和回帖，我也不得不和同仁們交流學(xué)習(xí)上工作上的心得,。由于要寫作業(yè),，我不得不要查看相關(guān)的案例分析和參考資料，還有很多考試試題,。說老實(shí)話還真的學(xué)到很多東西,，也有很多心得。

有理想,、頭腦清醒的人,，都是要追求幸福的，希望過上幸福的生活,。所謂幸福是人們對(duì)自己生活滿意程度的一種主觀感受,。幸福感是由人們所具備的客觀條件以及人們的需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對(duì)自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)。從形式上講,，幸福感是一種心理體驗(yàn),。這種體驗(yàn)并不是某種轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒狀態(tài)，而是基于主體自覺或不自覺地自我反省而獲得的某種切實(shí)的,、比較穩(wěn)定的正向心理感受,。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分,，如果在教育教學(xué)過程中尋找不到人生的幸福,，那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師,，既是教育事業(yè)的必需,，也是教師個(gè)體生命的必需。教育要向人還原,，向人的生命還原,，就應(yīng)該讓教育者和受教育者一起幸福起來。自我認(rèn)同和幸福感同屬于人的精神世界,，無法外在強(qiáng)制,，只能是內(nèi)發(fā)的，只能起于自我認(rèn)同,，終達(dá)于內(nèi)心幸福,。樂教樂育在于你對(duì)幸福的認(rèn)同，與有朝氣的學(xué)生在一起幸?？鞓?。

三、以古典的方式學(xué)習(xí),，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生,。心與書交流。是一種滋潤(rùn),。也是內(nèi)省與自察,。伴隨著感悟和體會(huì)。淡淡的喜愛在心中升起,，浮蕩的靈魂也漸歸平靜,，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現(xiàn)實(shí),，裝點(diǎn)生活,。

當(dāng)我們以古典的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，春日的香花,、夏日的小溪,、秋天的明月,、冬天的殘陽，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活,。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷,、對(duì)教學(xué)模式的駕馭能力，更在于老師的精神修養(yǎng),?！斑\(yùn)用之妙，存乎于心”就是這個(gè)道理,。心在享受,，藝術(shù)的造就就高。

學(xué)習(xí)后,，有很多心得,，想法也很多，希望可以自我調(diào)適自己以前心理問題和職業(yè)倦怠,。我現(xiàn)在很清楚知道,，喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福,。并善于把它傳遞給身邊人,。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,，包容一切,，并學(xué)會(huì)重新去熱愛，熱愛一切的美好和充滿希望得人和事,。常言道;送人玫瑰,，手留余香”.讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來吧!讓感動(dòng)常駐心田，并努力向我們的學(xué)生奉獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷,，愛心和詩(shī)意,。愛心本質(zhì)上就是詩(shī)心!當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩(shī)意，生活也就變得無比清新,、明麗和溫暖,。這次學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)完了，真誠(chéng)感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的相關(guān)人士,，謝謝您們對(duì)老師身心健康關(guān)注!感謝教授和同仁們,，讓我的學(xué)習(xí)充實(shí)，完美!希望以后再相聚!

本學(xué)期我被外派學(xué)習(xí),，進(jìn)行了為期一個(gè)月的中小學(xué)心理健康教育的培訓(xùn),。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為一名非專業(yè)的老師,，此次心理健康教育培訓(xùn)使我耳目一新,，受益匪淺,。這次培訓(xùn)是由常德市教師培訓(xùn)中心舉辦的，由省內(nèi)資深的教授及外聘心理咨詢師授課,，共學(xué)習(xí)了包括基礎(chǔ)心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué)、兒童心理學(xué),、心理測(cè)量學(xué)、心理診斷技能,、心理咨詢技能及中小學(xué)生心理咨詢專題講座,、中小學(xué)教師心理健康維護(hù)等多門課程。學(xué)習(xí)期間觀摩了桃源師范附小教師執(zhí)教的小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課,，參觀了常德市芷蘭中學(xué)和湖南文理學(xué)院的心理健康教育工作開展情況和心理咨詢室設(shè)備等,。通過這次學(xué)習(xí)使我樹立了正確的心理健康教育理念，深刻認(rèn)識(shí)到校園心理健康教育的重要性,。

現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)與我們小學(xué)生心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容及自己的,。

心得體會(huì)。

整理總結(jié)如下：

會(huì)修身養(yǎng)性,，增強(qiáng)自我教育能力,，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育,，使之學(xué)會(huì)科學(xué)的心理調(diào)適,，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而避免心理失衡,，使學(xué)生具備陽光的心態(tài),。

二、開展心理健康教育,，不只是一兩位專業(yè)教師的事,，它還需要我們?nèi)w教師的共同重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，我們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。因?yàn)橐痪湓?、一個(gè)眼神就有可能激勵(lì)或傷害一個(gè)孩子,。

我們老師應(yīng)該把心理健康教育的過程和方法內(nèi)化在課堂中，其實(shí)我們的每一堂可都有可能是一堂生動(dòng)的心理健康教育課;在日常教學(xué)和管理過程中積極引入心理衛(wèi)生的理念,、意識(shí)和行為,，關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康;解決、處理學(xué)生問題應(yīng)多考慮學(xué)生的心理狀況,，注重在學(xué)生日常教學(xué)中滲透健康心理意識(shí),，如在課堂中注重學(xué)生的心理與內(nèi)心體驗(yàn),，尤其注重后進(jìn)生、潛力生的心理,，多給他們機(jī)會(huì),，讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的興趣;鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的“閃光點(diǎn)”,，每個(gè)孩子身上都有“閃光點(diǎn)”,，哪怕是最差的學(xué)生。教師要具備這種慧眼,，去善于發(fā)現(xiàn),，并創(chuàng)造條件大膽啟用。例如畫畫好的給他出板報(bào)的機(jī)會(huì),，朗讀好的讓他早上領(lǐng)讀,，勞動(dòng)、體育,、音樂好的都給以相應(yīng)的工作,。在集體活動(dòng)時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)集體意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;在文藝活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借機(jī)舒緩學(xué)習(xí)壓力,，調(diào)整心態(tài),，愉悅身心;在體育活動(dòng),、競(jìng)賽中引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗與挫折,，增強(qiáng)意志、提高心理承受能力;在日常的班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)人際和諧,，注重學(xué)生的交往,、人際溝通能力的培養(yǎng),，注重品德教育。

三,、注重學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的心理,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生心理壓力可能更大，學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順及家長(zhǎng)老師的青睞會(huì)造成其抗挫折的能力較差或做事過于要求完美,，教師經(jīng)注意引導(dǎo),。

四、幫助引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子溝通,、交流,，克服在教育孩子上存在的方法簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)片面,，忽視孩子內(nèi)心體驗(yàn)等問題,。

五、教師自身的心理問題不容忽視,。在此次學(xué)習(xí)交流中了解到各地,、各校教師都或多或少的存在或輕或重的心理問題,，常見的有職業(yè)倦怠、緊張,、焦慮,、煩躁、自卑,、過度自尊等,。對(duì)于這些心理問題的應(yīng)對(duì)方法與技巧，我認(rèn)為各位老師面對(duì)各種問題時(shí)應(yīng)積極應(yīng)對(duì),，而不是逃避和麻木不仁,，任其發(fā)展。心理健康培訓(xùn)總結(jié)我的總結(jié)到此結(jié)束,，部分觀點(diǎn),、感受及對(duì)學(xué)習(xí)的理解如有不成熟,、不恰當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指出,、諒解，我愿與大家一起成長(zhǎng),，也愿與大家共同努力,，使學(xué)校的各項(xiàng)工作都蒸蒸日上!

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十二

使我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),真正弄懂什么叫做“心理健康”，愿意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀(jì)新型教師,。以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。作為一個(gè)人要身心健康，就是不僅要有健康的體魄,，還要有健康的心態(tài),，兩者有機(jī)結(jié)合才是一個(gè)有健全人格的人。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病,，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài),。”這句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身更要保持心理健康,。

作為教育者我們要言傳身教，潛移默化,、以身作責(zé),。所以具有卓越的專業(yè)知識(shí)技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢(shì)在必行,。的確,，有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學(xué)生,，真應(yīng)該重新校正一下心里運(yùn)行航向,，有利于自身發(fā)展更有利于學(xué)生身心健康,。

教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓(xùn)，這個(gè)問題已經(jīng)迎刃而解,。我們總教育孩子興趣是最好的老師,，那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,，他們要付出多少汗水,，才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室,、站在班級(jí)里,，風(fēng)吹不著雨淋不著，多么幸福,！這就叫知足者常樂,！看一看我們每日的工作，雖備講批輔考,，看似緊張忙碌點(diǎn),。但樂趣太多了！教學(xué)相長(zhǎng)使我們知識(shí)愈加淵博,。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,和自己的學(xué)生終日在一起,。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品，或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來服務(wù),。而老師的服務(wù)對(duì)象是人――成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任,。那種八小時(shí)以外的時(shí)間，還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來殫思竭慮也的確是一種壓力,。但我們會(huì)有解壓的辦法…..

的確,，看一看現(xiàn)實(shí)，有的的輿論開始關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理,。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問題呢?結(jié)合自身想法進(jìn)行了一下總結(jié)歸納,，又不夠完善的地方還需大家逐步提升......

一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來,。就我個(gè)人而言,，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友,，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí),，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì),，俗稱“快樂物質(zhì)”――會(huì)讓人們放松，高興。我的同事就有很多喜歡打籃球,、排球,、羽毛球的。我偶爾也參與進(jìn)去真的很快樂,！

二,、儲(chǔ)蓄友情，要多交好友,。常言說,，與善人之交如入蘭芝之室，久居而不聞其香,。所以就我個(gè)人觀點(diǎn),，交那些品德高尚、有學(xué)識(shí),、又善良,、有良好心態(tài)的朋友。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹,，心里困惑跟她們傾訴,，傾訴，真的就釋然了,，快樂了,。的確是緩解心理壓力的好辦法,。

四,、經(jīng)營(yíng)好家庭。不論什么事情發(fā)生,，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣,。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會(huì)更感到生活是多么豐富多彩,！快樂真的很多很多,。因?yàn)槲覀儫釔凵睢?/p>

以上，是我切身體會(huì),，收獲是很大的,，體會(huì)可能不夠全面，一點(diǎn)溫馨的建議僅供同行們參考,。有了心理健康就會(huì)有更大的身體健康,！重視我們自己的心理，看到自己的優(yōu)勢(shì),，也找到自己的不足,。生活處處都有美好！只要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)。祝福我所有的教育界同仁,，你們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)！快樂地走教育教學(xué)這條最美好的燦爛之路,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十三

我參加了為期一個(gè)多月的合肥市中小學(xué)教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過聽課、探討,、課后感悟等活動(dòng)的參與,，我對(duì)中小學(xué)教師心理健康教育的認(rèn)識(shí)更加深入科學(xué)，收獲很大,。

本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分：在線學(xué)習(xí)和在崗實(shí)踐,。在線學(xué)習(xí)又有學(xué)生心理健康和教師心理健康兩個(gè)模塊。培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講了《心理健康基礎(chǔ)知識(shí)》,、《心理問題案例識(shí)別》,、《心理健康主題活動(dòng)》、《厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對(duì)待學(xué)生厭學(xué)》,、《聆聽學(xué)生心聲——班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》,、《入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)》、《教師素養(yǎng)——煩惱和委屈在積蓄……》,、《溝通能力-先改變學(xué)生,，還是先改變自己？——黛玉進(jìn)了花果山》,、《壓力管理與情緒調(diào)控》和《積極應(yīng)對(duì)壓力,、追求職業(yè)幸福》等課程,。每節(jié)課的講師與教授通過案例分析和科學(xué)細(xì)致的分析,，層次分明的對(duì)每個(gè)問題給予了剖析，使我的思路更加順暢,，不僅學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí),，更讓我對(duì)當(dāng)前學(xué)校的健康教育有了新認(rèn)識(shí)、新思考,，受益頗深,。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對(duì)理論的認(rèn)知同時(shí)也提高了我的自身素養(yǎng)。同時(shí)我也會(huì)把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去,，更有效的為教育教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)將這一階段的培訓(xùn)總結(jié)如下：

在學(xué)習(xí)初，我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后,，就積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情,，開始第二天寫下了第一篇研修日志，第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾,，利用將近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業(yè),，之后我陸續(xù)地完成了第二,、第三次作業(yè)，對(duì)自己又是一個(gè)較大的提升,。與此同時(shí),，本人也積極參與論壇研討活動(dòng)，爭(zhēng)做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長(zhǎng)的慧者,。在令我流連忘返的論壇里,，大家盡展心扉的真誠(chéng)令我感動(dòng)不已。

在培訓(xùn)中,，我還懂得了如何去管理時(shí)間,、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情,，不作過多的“空想”,，如何在教學(xué)過程中，避免角色沖突帶來的紛擾,，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué),。在培訓(xùn)中，我恍然大悟：當(dāng)心靈需要放飛時(shí),，將它在空中盡情漫游吧,！之后，煥然一新的是我這個(gè)憂愁被格式化了的快樂斗士,！這將是我永遠(yuǎn)追求的化境,。對(duì)于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的,，我會(huì)不斷反思,、升華，最終學(xué)以致用,。

通過此次學(xué)習(xí),，我明白了要做一名合格的教師，自身心理健康是多么重要,，而培養(yǎng)學(xué)生的心理健康也同樣非常重要,，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育,。教師是心理健康教育的實(shí)施者,，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。

3、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來,。對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念,，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中,、滲透在生活中,，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。

培訓(xùn)雖然行將結(jié)束,，但它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),，并如陳年老酒，將越釀越香,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),，不僅對(duì)我個(gè)人有很大的幫助，對(duì)我在班級(jí)管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,，我會(huì)繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會(huì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到得知識(shí)積極運(yùn)用于教育教學(xué)之中,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十四

在今年暑假，有幸到中州大學(xué)參加了“鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)第一期”在此次培訓(xùn)中可以說是收獲良多,。20__年6月27日,，有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學(xué)》講學(xué)報(bào)告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導(dǎo)師,，1986年大學(xué)畢業(yè)后到云南省社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)研究所工作,，主攻民族心理學(xué)。之后到中央民族大學(xué)和北京師范大學(xué)深造,。豐富的經(jīng)歷及多樣學(xué)科,、多種文化的融合，使李慶安的心理學(xué)研究出不少新方法和新觀點(diǎn),。他在介紹20世紀(jì)最杰出的世界心理學(xué)家時(shí),，指出許多杰出心理學(xué)家都有廣博而交叉的專業(yè)背景，做學(xué)問善于“雜交”,。比如瑞士心理學(xué)家榮格把弗洛伊德的心理分析學(xué)與東方的唯識(shí)學(xué)結(jié)合,，發(fā)展出自己的學(xué)說,。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學(xué)，成為社會(huì)文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人,。

他認(rèn)為儒家提倡的“忠為推己,，恕為及人”是值得傳承的心理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理,，不妨以“忠恕”為解藥,，即凡事推己及人，換位思考,，化自私為大公,，積極為別人著想，幫助別人;越肯助人的公民,，生活滿意度越高,，主觀幸福感越強(qiáng)。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學(xué)術(shù)交流更是一種文化的傳播,，李慶安教授所倡導(dǎo)的“忠為推己,，恕為及人”的觀點(diǎn)對(duì)每一個(gè)人都有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓(xùn)的第二天,，為我們授課的是權(quán)江紅老師的心理舞動(dòng)治療,，這也是我第一次聽說舞動(dòng)治療，特別感興趣,，在上課之前就搜索了大量的舞動(dòng)治療的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解,。

原來舞動(dòng)治療又稱舞蹈治療、動(dòng)作治療,，是以動(dòng)作的過程作為媒介的心理治療,，即運(yùn)用舞蹈活動(dòng)過程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體情緒、情感,、身體,、心靈、認(rèn)知和人際等層面的整合,，既可以治療身心方面的障礙,，也可以增強(qiáng)個(gè)人意識(shí)，改善人們的心智,。

權(quán)老師為了我們更好的理解舞動(dòng),，在上午便在中州大學(xué)的排練廳帶領(lǐng)100多名老師體驗(yàn)了一把舞動(dòng)治療?；顒?dòng)伊始，權(quán)老師通過一系列簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作讓輔導(dǎo)員們舒展身體,，放下心防,。隨后一場(chǎng)“引導(dǎo)者和追隨者”的游戲引發(fā)大家的思考,。主動(dòng)與被動(dòng)，引導(dǎo)者閉著眼睛跟著音樂舞動(dòng),，追隨者隨之做著相同或相反的動(dòng)作,。折射在現(xiàn)實(shí)中，作為“引導(dǎo)者”,，很多時(shí)候我們會(huì)像游戲中一樣找不到方向,，內(nèi)心充滿恐懼;作為“追隨者”，跟著他人的步伐前進(jìn),，看似簡(jiǎn)單,，但復(fù)制顯然不那么輕松。之后的游戲“語言訴說者和肢體語言復(fù)述者”亦然,，復(fù)述方傾聽后通過肢體語言將講述方的故事復(fù)述,，肢體的復(fù)述有時(shí)會(huì)與講述者共情，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)很奇妙的出現(xiàn)差異,。所以說,，世界上沒有兩片相同的葉子，我們無法照抄別人的人生,，也不能要求所有人都按照我們的想法行事,，我們所能做的就是明確自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)換位思考理解他人,，改變世界先從改變自己開始,。

接下來權(quán)老師帶我們走進(jìn)了另外的一個(gè)世界，她開始播放舒緩的音樂,，讓我們靜靜的躺在地上,，想一想我們各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有哪些人有哪些事并彼此分享,，從這個(gè)體驗(yàn)中我想到了很多人很多事情,，原來我一直是一個(gè)被愛浸泡的人。

之后的絲巾體驗(yàn)讓我體驗(yàn)了一把作為絲巾的快樂,，隨著音樂的響起,，我隨著主人快樂舞動(dòng)，我想在我們的班級(jí)中是否也可以有類似的活動(dòng),，讓學(xué)生更懂得合作,，彼此之間的關(guān)系更密切。

母嬰親子活動(dòng)中讓我重回嬰兒狀態(tài),，感受到了更多的被愛,。我的每一個(gè)動(dòng)作都被“媽媽”關(guān)注到并進(jìn)行精心的“照料”。我想到班級(jí)里那些平?？此普{(diào)皮搗蛋的孩子,，他們的嬰兒時(shí)期一定沒有得到足夠的安全感,，缺少的很多的母子交流互動(dòng)，他們的調(diào)皮也是想得到更多的關(guān)注,，更多的愛,。

權(quán)江紅老師在本次活動(dòng)中采用了協(xié)調(diào)同步動(dòng)作法、反映鏡象動(dòng)作法,、真實(shí)創(chuàng)造動(dòng)作法等舞動(dòng)治療特殊的方法,，引導(dǎo)老師利用動(dòng)作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制,，感受生命最初的美好,，增強(qiáng)自身的價(jià)值感。我想這就是舞動(dòng)治療的魅力所在,。讓我們?cè)谖鑴?dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十五

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下,，繼續(xù)貫徹“研,、訓(xùn)、教”一體化的原則,，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神,，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修,。

培養(yǎng),、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ),。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，組織討論,，談感想,、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。

二,、分層次,、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),。

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師,，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念,，否則,，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來重大損失,。為此，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn),，幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的支持作用,，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,。

由教導(dǎo)處牽頭，細(xì)化落實(shí),，重點(diǎn)開展“青年教師,、骨干教師、教研組長(zhǎng),、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程,，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課,，開設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。

三,、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn),。

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯,。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題,，開展了系列教學(xué)研討活動(dòng),，由骨干教師在校級(jí)層面上開課，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開設(shè)講座,，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義,、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示，落實(shí)這一主題,，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng),，聽課教師針對(duì)課堂都做詳盡的評(píng)課，進(jìn)一步提升了教師的聽課,、評(píng)課的能力,。

四、“派出”“請(qǐng)進(jìn)”擴(kuò)大視野,、“洗腦”“沖電”雙管齊下,。

組織教師參加了各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn),，并針對(duì)本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，邀請(qǐng)了有關(guān)專家來校作報(bào)告,，使老師們及時(shí)得到充電,。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)探索“考,、教、研,、訓(xùn)”機(jī)制,，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康,、持續(xù)地發(fā)展,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十六

為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),，以校本研修為基礎(chǔ),，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，繼續(xù)貫徹“研,、訓(xùn)、教”一體化的原則,，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神,，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的,，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ),。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，組織討論,，談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng),。

二,、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修,。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能,，關(guān)鍵在于教師,，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則,，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來重大損失,。為此，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn),，幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的支持作用,，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

由教導(dǎo)處牽頭,，細(xì)化落實(shí),，重點(diǎn)開展“青年教師、骨干教師,、教研組長(zhǎng),、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用,。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課,，開設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座,。

三,、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)。

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究,，是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯,。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn),。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題,，開展了系列教學(xué)研討活動(dòng)，由骨干教師在校級(jí)層面上開課,，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開設(shè)講座,，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示,，落實(shí)這一主題,，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng)，聽課教師針對(duì)課堂都做詳盡的評(píng)課,，進(jìn)一步提升了教師的聽課,、評(píng)課的能力。

四、“派出”“請(qǐng)進(jìn)”擴(kuò)大視野,、“洗腦”“沖電”雙管齊下,。

組織教師參加了各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，并針對(duì)本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),，邀請(qǐng)了有關(guān)專家來校作報(bào)告,，使老師們及時(shí)得到充電。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)探索“考、教,、研,、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中,，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康,、持續(xù)地發(fā)展。