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百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。儲(chǔ)蓄存款,、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系，概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn),，關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法,，以往的教學(xué)中，多是按照課本上的安排進(jìn)行的,，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù),。這次教學(xué)我突發(fā)奇想,，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本局限走向生活數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試,，課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的。

課堂上,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流,。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢(qián)，存入銀行一年整存整取,，到期時(shí)取出307.56元,，怎么會(huì)多處7.56元呢,？此題一出,，打開(kāi)了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法,。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來(lái)歷,，本金,、利率等知識(shí)有進(jìn)一步的了解,，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,，主動(dòng)觀察,，大膽交流，不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí),，對(duì)存款中的有關(guān)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解,，同時(shí)，也理解了計(jì)算利息的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，經(jīng)歷收集整理,、交流表達(dá)等過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。課上,，通過(guò)小組內(nèi)，相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解,。并且對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)作了了解,。比如：儲(chǔ)蓄的種類(lèi)有活期、定期,、整存整取……,，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念,。在本節(jié)課的練習(xí)中，首先,，讓學(xué)生幫助笑笑,、淘氣小朋友計(jì)算利息和完成教科書(shū)上的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式計(jì)算各種情況下的利息的練習(xí),，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí),。其次，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中,，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率,、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解,。

整節(jié)課老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多,，家長(zhǎng)反映效果很好,。當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,，這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大,，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí)，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),，所以在計(jì)算上我會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生要細(xì)心,，避免處錯(cuò)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇二

一,、靈活處理教材,，彰顯“問(wèn)題解決”精神。

1,、靈活處理教材,。

教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面,、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,。

我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方,、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異、要重視這些差異,，適時(shí)地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

光澤這個(gè)地方，學(xué)生對(duì)足球是陌生的,，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比,？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的,，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,，也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此,，我想就應(yīng)改編教材,，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”,。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的,、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手,?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的，因此也是能夠很好建構(gòu)的,。同時(shí),，我還把第二個(gè)主題情境去掉,，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,。

2、激趣導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

我上課伊始就讓學(xué)生看nba比賽，在學(xué)生最感興趣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：把最后的控球權(quán)給誰(shuí),？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，為學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去奠定的基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)探究,，解決問(wèn)題,。

通過(guò)學(xué)生的觀察、計(jì)算,、討論,，學(xué)生得出把控球權(quán)給科比。結(jié)論出來(lái)了,，但更重要的是看他們是如何分析的,。我引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)真地觀察、積極地思考,、主動(dòng)去展示,，再通過(guò)老師的追問(wèn)，學(xué)生在活動(dòng)中逐漸感悟到,，要解決這一問(wèn)題最好的辦法就是將分母化成100的分?jǐn)?shù),，這樣才易比較。分母是100的分?jǐn)?shù)的得出,，就為百分?jǐn)?shù)的意義的引出創(chuàng)造了充分的前提條件,。通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，通過(guò)學(xué)生的說(shuō),，百分?jǐn)?shù)的意義的得到也就水到渠成了——問(wèn)題自然得到解決,。

4、鞏固創(chuàng)新,，應(yīng)用問(wèn)題,。

“生活中有百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在，你能說(shuō)說(shuō)你收集的百分?jǐn)?shù)的意義嗎,？”一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛亮相，展示了自己的成果,，并說(shuō)出手中數(shù)據(jù)的意義,。說(shuō)意義時(shí)，他們不但能就數(shù)據(jù)說(shuō)數(shù)據(jù),，還能由此說(shuō)彼,，拓展思維，豐富的學(xué)生“相對(duì)”這一數(shù)學(xué)思想,。如酒精是這瓶酒中的40%,，還有60%是水或其他物質(zhì)。用生活中的數(shù)據(jù)來(lái)鞏固百分?jǐn)?shù)的意義,，用生活中的數(shù)據(jù)來(lái)豐富相對(duì)的思想,，用生活中的數(shù)據(jù)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面,，一舉三得，何樂(lè)不為,。

二,、數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活又要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我利用學(xué)生非常喜歡的nba籃球賽入手,，讓他們看nba視頻,，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自然發(fā)進(jìn)入到研究“把最生的控籃權(quán)給誰(shuí),？”這一問(wèn)題情境之中,。從學(xué)生的投入程度與學(xué)生的匯報(bào)情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,、有效的,。當(dāng)學(xué)生初步感知到百分?jǐn)?shù)的好處與意義后，我讓學(xué)生展示自己收集的'生活中百分?jǐn)?shù),，讓他們?nèi)フf(shuō)結(jié)合具體的情境說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)生說(shuō)得到位，說(shuō)得有興致,，達(dá)到了知識(shí)鞏固的目的,，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化達(dá)到了真正的融合,。

三,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

上公開(kāi)課,，能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地參與到學(xué)習(xí)中去我覺(jué)得是很難的。怎么辦呢,？我認(rèn)為能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能在課堂中笑上幾聲那就好了。說(shuō)到這,，我真欣賞實(shí)小的廖承堅(jiān)教師的那份教學(xué)機(jī)智與幽默,，他是真正將數(shù)學(xué)這門(mén)高深的知識(shí)通俗化、形象化,。為此,，我盡量讓自己充滿(mǎn)激情,，盡量讓自己的語(yǔ)言幽默些,，盡量讓問(wèn)題有趣些。通過(guò)一節(jié)課下來(lái)，效果還是不錯(cuò)的,。

四,、存在問(wèn)題。

上課雖然是有激情的,，上課設(shè)計(jì)是完美的,，上課的條理是清楚的，可由于自己對(duì)教材的熟悉度不夠,，使得一些重點(diǎn)的部分訓(xùn)練不到位,，就說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的意義”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就說(shuō)得不到位,，訓(xùn)練的就不夠扎實(shí),。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇三

優(yōu)點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n。為了能更好地完成這節(jié)內(nèi)容,，我認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書(shū),，確定本課教學(xué)三維目標(biāo)、重難點(diǎn),、教學(xué)方法以及課前準(zhǔn)備,。同事對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程完整,。由說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)的例子引入百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納概括,，整理出三個(gè)大問(wèn)題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？百分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)怎么讀,？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,；接著就按順序?qū)W習(xí)，解決這三個(gè)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)法時(shí)適當(dāng)做些聯(lián)系,；最后對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)恰當(dāng),、合理,。我采用談話(huà)式引入，讓學(xué)生讀生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的句子,，并且說(shuō)說(shuō)自己搜集的百分?jǐn)?shù)的例子,，一方面讓學(xué)生感知什么是百分?jǐn)?shù)，另一方面是感受到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。這一點(diǎn)也受到了教研員極大的肯定,，內(nèi)心很高興。

問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,。板書(shū)課題后,，我問(wèn)學(xué)生，“看到課題,，你想知道些什么,？”學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出自己想要知道的內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后,，我對(duì)其進(jìn)行歸納整理出三個(gè)大問(wèn)題：百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,，然后一一出示在黑板上,，告訴孩子們這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這樣就讓學(xué)生明確了目標(biāo),，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有了目標(biāo)才不會(huì)漫無(wú)目的地“亂走”，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常合理恰當(dāng),，指引了方向,，指出了目標(biāo)，所以非常好,。

情境的創(chuàng)設(shè),。在探索百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)是在三杯糖水中找最甜的,，一個(gè)是在三中西瓜種子發(fā)芽中找出發(fā)芽情況最好的,。目的是使孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)：用通分比較大小的方法可以找到想找的,，用100作公分母更容易比較,，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)表示什么,，最后引導(dǎo)孩子用一句話(huà)概括總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。

缺點(diǎn)：

在探索百分?jǐn)?shù)意義時(shí)創(chuàng)設(shè)的兩種情境中出現(xiàn)了相同的數(shù)（20,、25,、50），在通分時(shí)都是100,，給孩子造成一種誤解,，以為分母是100的分?jǐn)?shù)才是百分?jǐn)?shù)，分母不是100的就不是百分?jǐn)?shù),，也不能很好的突出百分?jǐn)?shù)的作用,。

在練習(xí)“把下面成語(yǔ)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)”時(shí)教師關(guān)注的不夠，好的孩子一下子就會(huì)寫(xiě),，基礎(chǔ)差的可能連成語(yǔ)的意思都不懂,，更別提再寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)了,。

在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解,。

教學(xué)時(shí)間分配不均勻,，前面兩個(gè)問(wèn)題占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，以致第三個(gè)問(wèn)題只是在老師倉(cāng)促的點(diǎn)撥下了解了一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。

以上是我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行的反思，其中有優(yōu)點(diǎn),，有肯定,，同時(shí)有缺點(diǎn)，也有建議,，我會(huì)認(rèn)真,，努力，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)不足,，使自己不斷進(jìn)步，讓自己變得更優(yōu)秀,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇四

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出百分比數(shù)的意義,，會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，并且會(huì)區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別。

上完這一節(jié)課,，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的,，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的,，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

在教學(xué)材料的安排上,，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料,，所以孩子們?cè)谠兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

目標(biāo),，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備,，還是覺(jué)得很遺憾,。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義,，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不存在的,。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵,。

2,、本節(jié)課還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)有講到。

第一個(gè)是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位,，在學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)之后,，我也應(yīng)該把這個(gè)內(nèi)容順勢(shì)讓學(xué)生理解，我沒(méi)有做到,。

第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面,，造成本節(jié)課很不完美,，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇五

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

回顧本單元的內(nèi)容,，可以歸納：

二是鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,，理解數(shù)量關(guān)系。無(wú)論是解決利息,、折扣的問(wèn)題,，還是解決一些百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，都應(yīng)該對(duì)基本數(shù)量關(guān)系有明確的理解,。在教學(xué)過(guò)程中,，我力爭(zhēng)做到讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用自己所能理解的方法解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解題能力,。

不足之處是：對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一些題型，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)找不準(zhǔn)單位“1”,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)多培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和分析數(shù)量關(guān)系的能力。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇六

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，個(gè)性是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在用心思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處,。一、從學(xué)生感興趣的事情入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生交流前置性作業(yè),，“如果你是教練老師，你會(huì)選誰(shuí)去,？為什么,？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。二、密切聯(lián)系生活,，理解百分?jǐn)?shù)的好處百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的好處,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。三,、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》這節(jié)課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過(guò)小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。四,、練習(xí)有層次,、有拓展、有坡度練習(xí)我設(shè)計(jì)了判斷,、選擇,、讀寫(xiě)、思考題,。還設(shè)計(jì)了“在這節(jié)課里你一定興奮過(guò),，緊張過(guò)，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾,。你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎,？”讓學(xué)生在身邊體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義！

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇七

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)六年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，也是學(xué)生最難掌握的,，這次四校聯(lián)片教研我們六年級(jí)做課內(nèi)容就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。在查閱資料時(shí)翻出去年教學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì),，以望與同年級(jí)教師交流,。

在課堂中就是要把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。本節(jié)課中我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念,，著眼與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到充分的發(fā)展,。

1、對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容賦予豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

本節(jié)課重新選擇和組織教學(xué)材料,，關(guān)注學(xué)習(xí)材料的選擇和使用及時(shí)抓住了生活中的實(shí)例,，在情景中提取需要的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而進(jìn)行復(fù)習(xí),，迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學(xué)情境,，對(duì)應(yīng)情景編出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題，以及較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。這樣本來(lái)很枯燥的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)題材生活化,，使學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

2、注重題型的變化,。

傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)例題呈現(xiàn),，一般是在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變準(zhǔn)備題的條件或問(wèn)題后,，出示課本例題,，然后遵循了讀題—分析條件問(wèn)題—列式解答,。而在這堂課教學(xué)中,，一開(kāi)始就呈現(xiàn)兩條信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩條信息可求出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,。然后讓學(xué)生從這已知信息中提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不斷的變化數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決不同的問(wèn)題,。讓學(xué)生變化已知和問(wèn)題,，編成不同的應(yīng)用題，從而溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，又較好地照顧了學(xué)生的個(gè)別差異,，讓他們?cè)谧约哼x擇信息、編題目的過(guò)程中進(jìn)一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,。

3、制造寬松環(huán)境,。

在本節(jié)課中,，教師不僅關(guān)注怎樣教，更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),，采用小組討論形式進(jìn)行教學(xué),，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。教師在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)常走下講臺(tái),，成為學(xué)生小組中的一員,，起到了引導(dǎo)者、參與者,、幫助者的作用,。在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中，教師注意營(yíng)造民主,、寬松的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生探究知識(shí)的積極性,。

總之,，豐富的生活給應(yīng)用題帶來(lái)了多種的形式。加強(qiáng)教學(xué)的生活化,，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)放程度,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇八

在總復(fù)習(xí)中,，把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題放在一起進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。我針對(duì)這個(gè)題目的教學(xué)復(fù)習(xí),，先讓學(xué)生自己先在家里獨(dú)立完成,，并寫(xiě)一寫(xiě)每個(gè)小題的等量關(guān)系。并且,，讓學(xué)生思考一下,，解決這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？然后,，在課上統(tǒng)一講評(píng),。我對(duì)于第1個(gè)小題，我先示范讀題,，讀出題目的重點(diǎn)條件,，注重語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。然后讓孩子回答自己找到的等量關(guān)系,，如果孩子找到的等量關(guān)系不對(duì),，或者不是順向思維的等量關(guān)系，就再次引導(dǎo)一下孩子,，看能不能說(shuō)出另外的等量關(guān)系,，實(shí)在說(shuō)不出就讓其他孩子來(lái)補(bǔ)充，并說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)那句話(huà)找到的等量關(guān)系,。

第1個(gè)小題：一件商品原價(jià)125元,，降價(jià)20%,，現(xiàn)在的售價(jià)是多少元？

學(xué)生很積極地舉手回答,，有的說(shuō)：原價(jià)—原價(jià)×20%=現(xiàn)價(jià),。有的說(shuō)：原價(jià)×（1—20%）=現(xiàn)價(jià)。老師接著板書(shū)等量關(guān)系,，并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的算式,。

第2個(gè)小題：一件商品降價(jià)20%后，現(xiàn)在的價(jià)格是100元,，這件商品原價(jià)是多少元,？

降價(jià)20%是降了誰(shuí)的20%，也就是這個(gè)題目的單位“1”是誰(shuí),？然后接著問(wèn),，這個(gè)題目的等量關(guān)系是？讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系后,，那怎么列算式呢,？學(xué)生會(huì)說(shuō)：?jiǎn)挝弧?”未知用除法，也可以列方程,。老師也對(duì)應(yīng)著在黑板上寫(xiě)出算式,。

總之，由于數(shù)學(xué)課比較緊張,，沒(méi)有時(shí)間再一個(gè)單元一個(gè)單元的進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，只能對(duì)比著進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)了。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇九

數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)與生活密不可分,。因此我們要認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂(lè)生活”,。在這節(jié)課里,，我從壓歲錢(qián)出發(fā)，引出生活中的存錢(qián)問(wèn)題,，用真實(shí)的存單做實(shí)例,，從而讓學(xué)生了解利息，利率,，以及與本金,、時(shí)間的關(guān)系。在最后的“實(shí)際運(yùn)用”環(huán)節(jié)中,，又把數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用于生活,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程,。在生活中,，學(xué)生或多或少已有關(guān)于利息，保險(xiǎn)和稅款的知識(shí),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，并不是空著腦袋進(jìn)課堂的，教學(xué)中不能無(wú)視學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)課里,，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和課堂上交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),？如：關(guān)于儲(chǔ)蓄，你知道多少,？這個(gè)問(wèn)題一提出,，學(xué)生的話(huà)就接踵而來(lái)，無(wú)須老師再介紹儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),，只是在后面強(qiáng)調(diào)了銀行的利率是國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要確定的,，不同時(shí)期的利率是不同的。

應(yīng)試教育觀念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是應(yīng)試化的,，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的,。雖然這一堂課體現(xiàn)出了一點(diǎn)生活化，但在和學(xué)生交流的時(shí)候卻不是非常地順利,。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)真地觀察和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)據(jù),，知道有關(guān)的知識(shí)，就比如說(shuō)儲(chǔ)蓄存的時(shí)間不同年利率不同,，可有些學(xué)生不善于在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù),，即使發(fā)現(xiàn)，但也不善于表達(dá),。既然大家都在新課程的理念下教學(xué)和學(xué)習(xí),，那我認(rèn)為只有教師善于用生活中的數(shù)學(xué)來(lái)教學(xué)是不夠的，學(xué)生也應(yīng)該努力地到生活中尋找數(shù)學(xué),，了解生活中的數(shù)學(xué),。如果彼此都能感受到這樣的數(shù)學(xué)，那么這樣的課在學(xué)生看來(lái)是一種享受,，在老師看來(lái)就是一種成就,，而且是彼此的成就。

總之,，“利息的計(jì)算”一課是分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，試圖改變以往的教學(xué)模式和方法,，體現(xiàn)應(yīng)用味,。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好,，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想,。具體說(shuō)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

（一）通過(guò)生活實(shí)際引入利息的計(jì)算，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能解決實(shí)際問(wèn)題,，充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性,。

（二）通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)在有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)方面自已都知道哪些，舉例說(shuō)明什么是本金,、利息,、利率，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng),，組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型,。說(shuō)明教師已成功地轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用，能根據(jù)學(xué)生已有和認(rèn)知基礎(chǔ)組織和展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,。

（三）本課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當(dāng)開(kāi)放,，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關(guān)系,。

（四）在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師處處注意創(chuàng)設(shè)民主,、寬松的課堂教學(xué)氛圍,，以幽默的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)和方法,，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的課堂教學(xué)技能和一定的課堂教學(xué)藝術(shù),。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此,，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。在這節(jié)課中,，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的,。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流、活動(dòng)環(huán)境的素材,，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。

上完這一節(jié)課后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的,，但也存在以下的不足：1,、應(yīng)該多給學(xué)生一些寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生缺少寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),，只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,，也許學(xué)生的印象不會(huì)太深刻。2,、因?yàn)槲叶际抢米约簻?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課,，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫(xiě)法,、然后根據(jù)生活素材具體說(shuō)明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義,，課本的主題圖和例子就沒(méi)有充足的時(shí)間在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解,，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì),，可能效果不夠明顯，是一句帶過(guò)還是重新講一次呢,？該怎樣處理這種情況,，我總覺(jué)得還需要思考和探討。但我始終相信要以學(xué)定教,，不是以教定學(xué),，要做到學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十一

有人說(shuō),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的最大理由是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn),。知識(shí)與生活脫節(jié)會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界,，盡可能和孩子的生活接近，取材于孩子們的生活,，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化”。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合,，才能增長(zhǎng)學(xué)生的智慧,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖然沒(méi)有正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。因此，我在情境引入中運(yùn)用了糖水比甜的內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生猜一猜三杯紅糖水,，哪一杯最甜呢？熟悉的生活情境讓學(xué)生倍感親切,，紛紛踴躍發(fā)言,。在猜的過(guò)程中，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn),，要比較三杯紅糖水哪一杯最甜,，不能僅看糖的質(zhì)量，也不能僅看糖水的質(zhì)量,，而要看糖占糖水的幾分之幾,。為了比較大小，再通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，引出百分?jǐn)?shù),。至此，學(xué)生初步感悟百分?jǐn)?shù)的意義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

接下來(lái)，我讓學(xué)生交流生活中的百分?jǐn)?shù),。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，我再將一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的百分?jǐn)?shù)配以圖片引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為了生活中的實(shí)際例子。一張張鮮活的圖片使課堂所教知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是看得見(jiàn),，摸得著，用得上的,，而且就出現(xiàn)在我們身邊的事物中,。原本“單純從書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”，學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

智慧的課堂需要向生活世界回歸,，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相融合，才能增長(zhǎng)學(xué)生的'智慧,，培養(yǎng)他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

有一種稱(chēng)作“集體作業(yè)的教學(xué)方式”深受教師喜歡,。這就是先出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，然后請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)回答，當(dāng)幾個(gè)人解決了,，就相信全班都會(huì)了,。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象，中等的學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問(wèn)題的體驗(yàn),。因此，在課堂上,，我要求每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)練習(xí)本,，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜，到寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，根據(jù)百分?jǐn)?shù)涂色,、填空等，要求每一個(gè)學(xué)生都必須動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),。這種方法,，使每一個(gè)學(xué)生都在獨(dú)立思考，探索解決問(wèn)題的方法,。這樣既有助于深刻地理解概念,，又啟迪了學(xué)生的智慧?！墩J(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，我相信它一定會(huì)在學(xué)生的心中蕩起陣陣思考,。有智慧的老師就會(huì)有智慧的課堂,，有智慧的課堂就會(huì)有智慧的學(xué)生。雖然我也許成不了智者，但我一定會(huì)智慧地思考,、智慧地工作,，使自己離智慧不會(huì)太遠(yuǎn)，使我的課堂能與智慧同行,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十二

對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們看到百分?jǐn)?shù),，會(huì)說(shuō)出這是百分?jǐn)?shù),，知道生活中經(jīng)常有%的存在。因此這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義,、倍比概念以及在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處,，百分?jǐn)?shù)的用途等等,，這些都將成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，我打破了原有教材的編排,，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手,。而事實(shí)證明通過(guò)相互的交流,，學(xué)生提出了很多值得探究的問(wèn)題，而這些也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，只有讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用廣泛,，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的欲望,。所以在備課時(shí)，我特別注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值．讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與人類(lèi)社會(huì)的緊密聯(lián)系,，了解百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，無(wú)論是在引入課題時(shí)，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．例如讓學(xué)生根據(jù)三種酒的酒精度提出建議，這也是學(xué)生生活中的事,。

21世紀(jì)的受教育者已不再滿(mǎn)足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人,，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人,。如我在引導(dǎo)學(xué)生解決什么是百分?jǐn)?shù)這個(gè)問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生從自己收集的信息中選出自己最喜歡的一條，說(shuō)出具體含義,。

課堂上學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)在雙基掌握上，還注重情感評(píng)價(jià),。如：舉出了奧運(yùn)會(huì)的例子,，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員們獲得優(yōu)秀成績(jī)的來(lái)之不易，同學(xué)們要想成功也要付出努力才行,。還巧妙利用含有百分?jǐn)?shù)的激勵(lì)性名人名言,。我想這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)應(yīng)該是終身受益的，體現(xiàn)了項(xiàng)莊舞劍,、意在沛公的教學(xué)技藝,，取得雙贏效果。三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,、協(xié)調(diào)發(fā)展在課堂上一覽無(wú)遺,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十三

百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述,、分析,、統(tǒng)計(jì)、比較,。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù),，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

1.運(yùn)用知識(shí)的遷移,，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前,，我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量,，還可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，也就是分率；接著運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義,，然后通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義，最后又對(duì)生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用,。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透,。在教學(xué)中，我緊緊抓住舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想,，然后進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界,。

3.注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的挖掘。

（1）在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時(shí),，我通過(guò)對(duì)比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)都表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不同點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示具體的數(shù)量，從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒(méi)有單位名稱(chēng),。

（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的意義之外，對(duì)于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說(shuō)明,。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率,，也叫做百分比,。

1.對(duì)于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是100的百分之幾,，對(duì)于這種特殊的形式，在備課中沒(méi)有預(yù)設(shè)到,，但是學(xué)生能這樣表達(dá)說(shuō)明知識(shí)的遷移起到了作用,。

2.對(duì)于課堂中出現(xiàn)的沒(méi)有及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)方法的每一個(gè)步驟及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致后面匆匆總結(jié),。

還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法,，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問(wèn)題，只有這樣,，才能把知識(shí)的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個(gè)重要的角色上來(lái),。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十四

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過(guò)程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意義,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

開(kāi)了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成,；上半年的進(jìn)度很快,，他們的效率很高；他們先緊后松,。又如我國(guó)航天發(fā)射七次,，都成功了，這里面有沒(méi)有百分?jǐn)?shù),，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100%,；我國(guó)的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國(guó)家感到自豪,，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育,。

總之，一堂好課的形成需要我好好深究,，好好改進(jìn),，不斷提升。我會(huì)繼續(xù)努力,。