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百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。儲蓄存款,、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系，概念的理解對學(xué)生來說應(yīng)該不是難點(diǎn),，關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法,，以往的教學(xué)中，多是按照課本上的安排進(jìn)行的,，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù),。這次教學(xué)我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合,，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試，課后同學(xué)們和家長反映效果還是可以的,。

課堂上,，讓學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取,，到期時(shí)取出307.56元,，怎么會多處7.56元呢？此題一出,，打開了學(xué)生的思路,，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來歷,，本金,、利率等知識有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展實(shí)踐交流活動,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,，主動觀察，大膽交流,，不但對存款的意義有了明確的認(rèn)識,，對存款中的有關(guān)專用術(shù)語也有了較深刻的理解，同時(shí),，也理解了計(jì)算利息的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課前我布置學(xué)生通過各種途徑去搜集有關(guān)儲蓄的知識,，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，經(jīng)歷收集整理、交流表達(dá)等過程,，體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生了解有關(guān)儲蓄的知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課上,，通過小組內(nèi),，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認(rèn)識和理解。并且對數(shù)學(xué)書上沒有的知識作了了解,。比如：儲蓄的種類有活期,、定期、整存整取……,，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念,。在本節(jié)課的練習(xí)中,，首先,，讓學(xué)生幫助笑笑、淘氣小朋友計(jì)算利息和完成教科書上的練習(xí)題,，學(xué)生通過運(yùn)用公式計(jì)算各種情況下的利息的練習(xí),，有利于鞏固所學(xué)的知識,。其次，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中,，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率,、個人所得稅及有關(guān)稅費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)生對利率的理解,。

整節(jié)課老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多,，家長反映效果很好。當(dāng)然,，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,，這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí),，導(dǎo)致計(jì)算過程中會經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯,，所以在計(jì)算上我會經(jīng)常提醒學(xué)生要細(xì)心，避免處錯,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇二

一,、靈活處理教材，彰顯“問題解決”精神,。

1,、靈活處理教材。

教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知,。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”,，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異,、要重視這些差異，適時(shí)地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

光澤這個地方,，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比,？”,、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來,。由此,，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入,。于是想到了“籃球”,。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手,。籃球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的,。同時(shí)，我還把第二個主題情境去掉,，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,。

2、激趣導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)問題,。

我上課伊始就讓學(xué)生看nba比賽，在學(xué)生最感興趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題：把最后的控球權(quán)給誰,？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，為學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去奠定的基礎(chǔ)。

3,、活動探究,，解決問題。

通過學(xué)生的觀察,、計(jì)算,、討論，學(xué)生得出把控球權(quán)給科比,。結(jié)論出來了,，但更重要的是看他們是如何分析的。我引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)真地觀察,、積極地思考,、主動去展示，再通過老師的追問,，學(xué)生在活動中逐漸感悟到,，要解決這一問題最好的辦法就是將分母化成100的分?jǐn)?shù)，這樣才易比較,。分母是100的分?jǐn)?shù)的得出,，就為百分?jǐn)?shù)的意義的引出創(chuàng)造了充分的前提條件,。通過新舊知識的對比，通過學(xué)生的說,，百分?jǐn)?shù)的意義的得到也就水到渠成了——問題自然得到解決,。

4、鞏固創(chuàng)新,，應(yīng)用問題,。

“生活中有百分?jǐn)?shù)無處不在，你能說說你收集的百分?jǐn)?shù)的意義嗎,？”一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛亮相，展示了自己的成果,，并說出手中數(shù)據(jù)的意義,。說意義時(shí)，他們不但能就數(shù)據(jù)說數(shù)據(jù),，還能由此說彼，拓展思維,，豐富的學(xué)生“相對”這一數(shù)學(xué)思想,。如酒精是這瓶酒中的40%，還有60%是水或其他物質(zhì),。用生活中的數(shù)據(jù)來鞏固百分?jǐn)?shù)的意義,，用生活中的數(shù)據(jù)來豐富相對的思想，用生活中的數(shù)據(jù)來拓展學(xué)生的知識面,，一舉三得,，何樂不為。

二,、數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。我利用學(xué)生非常喜歡的nba籃球賽入手，讓他們看nba視頻,，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們自然發(fā)進(jìn)入到研究“把最生的控籃權(quán)給誰？”這一問題情境之中,。從學(xué)生的投入程度與學(xué)生的匯報(bào)情況來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的、有效的,。當(dāng)學(xué)生初步感知到百分?jǐn)?shù)的好處與意義后,，我讓學(xué)生展示自己收集的'生活中百分?jǐn)?shù),，讓他們?nèi)フf結(jié)合具體的情境說百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說得到位,，說得有興致,，達(dá)到了知識鞏固的目的，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化達(dá)到了真正的融合,。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

上公開課，能讓學(xué)生無拘無束地參與到學(xué)習(xí)中去我覺得是很難的,。怎么辦呢,？我認(rèn)為能為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在課堂中笑上幾聲那就好了,。說到這,，我真欣賞實(shí)小的廖承堅(jiān)教師的那份教學(xué)機(jī)智與幽默，他是真正將數(shù)學(xué)這門高深的知識通俗化,、形象化,。為此，我盡量讓自己充滿激情,，盡量讓自己的語言幽默些,，盡量讓問題有趣些。通過一節(jié)課下來,，效果還是不錯的,。

四、存在問題,。

上課雖然是有激情的,，上課設(shè)計(jì)是完美的，上課的條理是清楚的,，可由于自己對教材的熟悉度不夠,，使得一些重點(diǎn)的部分訓(xùn)練不到位，就說“百分?jǐn)?shù)的意義”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生就說得不到位,，訓(xùn)練的就不夠扎實(shí)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇三

優(yōu)點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n,。為了能更好地完成這節(jié)內(nèi)容,，我認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書，確定本課教學(xué)三維目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)方法以及課前準(zhǔn)備,。同事對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)過程完整,。由說說生活中常見的百分?jǐn)?shù)的例子引入百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納概括,，整理出三個大問題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？百分?jǐn)?shù)怎么寫怎么讀,？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,；接著就按順序?qū)W習(xí)，解決這三個問題,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)讀寫法時(shí)適當(dāng)做些聯(lián)系,；最后對課堂進(jìn)行總結(jié)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)恰當(dāng),、合理,。我采用談話式引入，讓學(xué)生讀生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的句子,，并且說說自己搜集的百分?jǐn)?shù)的例子,，一方面讓學(xué)生感知什么是百分?jǐn)?shù)，另一方面是感受到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。這一點(diǎn)也受到了教研員極大的肯定,，內(nèi)心很高興,。

問題設(shè)計(jì)合理。板書課題后,，我問學(xué)生,，“看到課題，你想知道些什么,？”學(xué)生紛紛舉手說出自己想要知道的內(nèi)容,。在學(xué)生對百分?jǐn)?shù)提出數(shù)學(xué)問題后，我對其進(jìn)行歸納整理出三個大問題：百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)的讀寫法,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，然后一一出示在黑板上,，告訴孩子們這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，這樣就讓學(xué)生明確了目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有了目標(biāo)才不會漫無目的地“亂走”,，這個問題的設(shè)計(jì)非常合理恰當(dāng),，指引了方向，指出了目標(biāo),，所以非常好,。

情境的創(chuàng)設(shè)。在探索百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個是在三杯糖水中找最甜的,，一個是在三中西瓜種子發(fā)芽中找出發(fā)芽情況最好的。目的是使孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)：用通分比較大小的方法可以找到想找的,，用100作公分母更容易比較,，進(jìn)而說說這些分?jǐn)?shù)表示什么，最后引導(dǎo)孩子用一句話概括總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,。

缺點(diǎn)：

在探索百分?jǐn)?shù)意義時(shí)創(chuàng)設(shè)的兩種情境中出現(xiàn)了相同的數(shù)（20,、25、50）,，在通分時(shí)都是100,，給孩子造成一種誤解，以為分母是100的分?jǐn)?shù)才是百分?jǐn)?shù),，分母不是100的就不是百分?jǐn)?shù),，也不能很好的突出百分?jǐn)?shù)的作用。

在練習(xí)“把下面成語寫成百分?jǐn)?shù)”時(shí)教師關(guān)注的不夠,，好的孩子一下子就會寫,，基礎(chǔ)差的可能連成語的意思都不懂，更別提再寫出百分?jǐn)?shù)了,。

在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí),，教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解。

教學(xué)時(shí)間分配不均勻,，前面兩個問題占用時(shí)間過長,，以致第三個問題只是在老師倉促的點(diǎn)撥下了解了一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

以上是我對這節(jié)課進(jìn)行的反思,，其中有優(yōu)點(diǎn),，有肯定，同時(shí)有缺點(diǎn),，也有建議,，我會認(rèn)真，努力,，發(fā)揚(yáng)長處,，彌補(bǔ)不足，使自己不斷進(jìn)步,，讓自己變得更優(yōu)秀,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇四

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義,，會讀寫百分?jǐn)?shù),，并且會區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別。

上完這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的,，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹,，完成后面的練習(xí)也很好,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索,、交流得到的,，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

在教學(xué)材料的安排上,，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料,，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義,，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

解決,，學(xué)生也感受到了成功的喜悅,。

目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì),。

沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備,，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的,。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2,、本節(jié)課還有兩個知識點(diǎn)我沒有講到,。

第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后,，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解,，我沒有做到。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì),，考慮的不全面,，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇五

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》是北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元的內(nèi)容,，這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、學(xué)會了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并能解決一些生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,。

回顧本單元的內(nèi)容,，可以歸納：

二是鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解數(shù)量關(guān)系,。無論是解決利息,、折扣的問題，還是解決一些百分?jǐn)?shù)的問題,，都應(yīng)該對基本數(shù)量關(guān)系有明確的理解,。在教學(xué)過程中，我力爭做到讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)問題,，并用自己所能理解的方法解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解題能力。

不足之處是：對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一些題型,，學(xué)生在解決問題時(shí)會出現(xiàn)找不準(zhǔn)單位“1”,，在以后的教學(xué)中，我會多培養(yǎng)學(xué)生的審題意識和分析數(shù)量關(guān)系的能力,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇六

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識,。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在用心思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。一,、從學(xué)生感興趣的事情入手,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生交流前置性作業(yè)，“如果你是教練老師，你會選誰去,？為什么,？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。二、密切聯(lián)系生活,，理解百分?jǐn)?shù)的好處百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用,。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。三,、關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的好處是什么,，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中,。四、練習(xí)有層次,、有拓展,、有坡度練習(xí)我設(shè)計(jì)了判斷、選擇、讀寫,、思考題,。還設(shè)計(jì)了“在這節(jié)課里你一定興奮過，緊張過,，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾,。你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎？”讓學(xué)生在身邊體會百分?jǐn)?shù)的意義,！

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇七

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)六年級的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，也是學(xué)生最難掌握的，這次四校聯(lián)片教研我們六年級做課內(nèi)容就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。在查閱資料時(shí)翻出去年教學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué)點(diǎn)滴體會,，以望與同年級教師交流。

在課堂中就是要把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為,。本節(jié)課中我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念,，著眼與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化,，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)問題解決的過程,，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到充分的發(fā)展。

1,、對于復(fù)習(xí)內(nèi)容賦予豐富的現(xiàn)實(shí)背景,。

本節(jié)課重新選擇和組織教學(xué)材料，關(guān)注學(xué)習(xí)材料的選擇和使用及時(shí)抓住了生活中的實(shí)例,，在情景中提取需要的數(shù)學(xué)問題,，從而進(jìn)行復(fù)習(xí)，迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學(xué)情境,，對應(yīng)情景編出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題,，以及較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這樣本來很枯燥的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)題材生活化,，使學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

2,、注重題型的變化。

傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)例題呈現(xiàn),，一般是在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，通過改變準(zhǔn)備題的條件或問題后,，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答,。而在這堂課教學(xué)中,，一開始就呈現(xiàn)兩條信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩條信息可求出一個教學(xué)問題,。然后讓學(xué)生從這已知信息中提出不同的數(shù)學(xué)問題,，不斷的變化數(shù)學(xué)問題，解決不同的問題,。讓學(xué)生變化已知和問題,，編成不同的應(yīng)用題，從而溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，又較好地照顧了學(xué)生的個別差異,，讓他們在自己選擇信息、編題目的過程中進(jìn)一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,。

3、制造寬松環(huán)境,。

在本節(jié)課中,，教師不僅關(guān)注怎樣教，更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),，采用小組討論形式進(jìn)行教學(xué),，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn),。教師在學(xué)生探究知識的過程中經(jīng)常走下講臺,，成為學(xué)生小組中的一員，起到了引導(dǎo)者,、參與者,、幫助者的作用。在學(xué)生探究知識的過程中,，教師注意營造民主,、寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，保護(hù)學(xué)生探究知識的積極性,。

總之，豐富的生活給應(yīng)用題帶來了多種的形式,。加強(qiáng)教學(xué)的生活化,，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識的開放程度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇八

在總復(fù)習(xí)中,，把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題放在一起進(jìn)行對比練習(xí)。我針對這個題目的教學(xué)復(fù)習(xí),，先讓學(xué)生自己先在家里獨(dú)立完成，并寫一寫每個小題的等量關(guān)系,。并且,，讓學(xué)生思考一下，解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么,？然后,，在課上統(tǒng)一講評。我對于第1個小題,，我先示范讀題,，讀出題目的重點(diǎn)條件，注重語氣和語調(diào),。然后讓孩子回答自己找到的等量關(guān)系,，如果孩子找到的等量關(guān)系不對，或者不是順向思維的等量關(guān)系,，就再次引導(dǎo)一下孩子,，看能不能說出另外的等量關(guān)系，實(shí)在說不出就讓其他孩子來補(bǔ)充,，并說一說自己是根據(jù)那句話找到的等量關(guān)系,。

第1個小題：一件商品原價(jià)125元，降價(jià)20%,，現(xiàn)在的售價(jià)是多少元,？

學(xué)生很積極地舉手回答，有的說：原價(jià)—原價(jià)×20%=現(xiàn)價(jià),。有的說：原價(jià)×（1—20%）=現(xiàn)價(jià),。老師接著板書等量關(guān)系，并寫出對應(yīng)的算式,。

第2個小題：一件商品降價(jià)20%后,，現(xiàn)在的價(jià)格是100元，這件商品原價(jià)是多少元,？

降價(jià)20%是降了誰的20%,，也就是這個題目的單位“1”是誰？然后接著問,，這個題目的等量關(guān)系是,？讓學(xué)生說出等量關(guān)系后，那怎么列算式呢,？學(xué)生會說：單位“1”未知用除法,，也可以列方程,。老師也對應(yīng)著在黑板上寫出算式。

總之,，由于數(shù)學(xué)課比較緊張,，沒有時(shí)間再一個單元一個單元的進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只能對比著進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)了,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇九

數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)與生活密不可分。因此我們要認(rèn)真開展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí),，構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺,，鼓勵學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂生活”,。在這節(jié)課里,，我從壓歲錢出發(fā)，引出生活中的存錢問題,，用真實(shí)的存單做實(shí)例,，從而讓學(xué)生了解利息，利率,，以及與本金,、時(shí)間的關(guān)系。在最后的“實(shí)際運(yùn)用”環(huán)節(jié)中,，又把數(shù)學(xué)問題應(yīng)用于生活,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程,。在生活中，學(xué)生或多或少已有關(guān)于利息,，保險(xiǎn)和稅款的知識,，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并不是空著腦袋進(jìn)課堂的,，教學(xué)中不能無視學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)課里，我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和課堂上交流的機(jī)會,，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識？如：關(guān)于儲蓄,，你知道多少,？這個問題一提出，學(xué)生的話就接踵而來,，無須老師再介紹儲蓄的相關(guān)知識,，只是在后面強(qiáng)調(diào)了銀行的利率是國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要確定的,，不同時(shí)期的利率是不同的。

應(yīng)試教育觀念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是應(yīng)試化的,，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的,。雖然這一堂課體現(xiàn)出了一點(diǎn)生活化，但在和學(xué)生交流的時(shí)候卻不是非常地順利,。有些學(xué)生會認(rèn)真地觀察和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)據(jù),，知道有關(guān)的知識，就比如說儲蓄存的時(shí)間不同年利率不同,，可有些學(xué)生不善于在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，即使發(fā)現(xiàn),，但也不善于表達(dá),。既然大家都在新課程的理念下教學(xué)和學(xué)習(xí)，那我認(rèn)為只有教師善于用生活中的數(shù)學(xué)來教學(xué)是不夠的,，學(xué)生也應(yīng)該努力地到生活中尋找數(shù)學(xué),，了解生活中的數(shù)學(xué)。如果彼此都能感受到這樣的數(shù)學(xué),，那么這樣的課在學(xué)生看來是一種享受,，在老師看來就是一種成就，而且是彼此的成就,。

總之,，“利息的計(jì)算”一課是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，試圖改變以往的教學(xué)模式和方法，體現(xiàn)應(yīng)用味,。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,，本課的總體效果良好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想,。具體說有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

（一）通過生活實(shí)際引入利息的計(jì)算,，并應(yīng)用所學(xué)的知識解決了一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來源于生活,，并能解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性,。

（二）通過讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說在有關(guān)儲蓄的知識方面自已都知道哪些,，舉例說明什么是本金、利息,、利率,，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動,，組織學(xué)生主動探索和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。說明教師已成功地轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用,，能根據(jù)學(xué)生已有和認(rèn)知基礎(chǔ)組織和展開教學(xué)活動,，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。

（三）本課基礎(chǔ)知識的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當(dāng)開放,，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關(guān)系。

（四）在本課的教學(xué)過程中,，教師處處注意創(chuàng)設(shè)民主,、寬松的課堂教學(xué)氛圍，以幽默的話語,，使學(xué)生在會心的笑容中輕松掌握知識和方法,，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的課堂教學(xué)技能和一定的課堂教學(xué)藝術(shù)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義,，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用,。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識的形成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流,、活動環(huán)境的素材,，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

上完這一節(jié)課后，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯的,，但也存在以下的不足：1,、應(yīng)該多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會,。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會,，只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法，也許學(xué)生的印象不會太深刻,。2,、因?yàn)槲叶际抢米约簻?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識百分?jǐn)?shù),、掌握讀寫法,、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義，課本的主題圖和例子就沒有充足的時(shí)間在本節(jié)課內(nèi)完成,，但如果不講解，讓學(xué)生自己領(lǐng)會,，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢,？該怎樣處理這種情況,，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以學(xué)定教,，不是以教定學(xué)，要做到學(xué)海無涯,，教無定法,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十一

有人說，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣的最大理由是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn),。知識與生活脫節(jié)會嚴(yán)重削弱學(xué)生對知識的渴望,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界,，盡可能和孩子的生活接近，取材于孩子們的生活,，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化”。只有將數(shù)學(xué)知識與生活融合,，才能增長學(xué)生的智慧,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生活中使用頻率很高的知識,，學(xué)生雖然沒有正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。因此,，我在情境引入中運(yùn)用了糖水比甜的內(nèi)容。請學(xué)生猜一猜三杯紅糖水,，哪一杯最甜呢,？熟悉的生活情境讓學(xué)生倍感親切，紛紛踴躍發(fā)言,。在猜的過程中,，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，要比較三杯紅糖水哪一杯最甜,，不能僅看糖的質(zhì)量,，也不能僅看糖水的質(zhì)量，而要看糖占糖水的幾分之幾,。為了比較大小,，再通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù),。至此,，學(xué)生初步感悟百分?jǐn)?shù)的意義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

接下來,，我讓學(xué)生交流生活中的百分?jǐn)?shù)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，我再將一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的百分?jǐn)?shù)配以圖片引入課堂,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說每一個百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為了生活中的實(shí)際例子,。一張張鮮活的圖片使課堂所教知識與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合起來，讓學(xué)生感到所學(xué)知識是看得見,，摸得著,，用得上的，而且就出現(xiàn)在我們身邊的事物中,。原本“單純從書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”,，學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

智慧的課堂需要向生活世界回歸,，數(shù)學(xué)知識與生活相融合,，才能增長學(xué)生的'智慧，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

有一種稱作“集體作業(yè)的教學(xué)方式”深受教師喜歡,。這就是先出現(xiàn)一個問題，然后請同學(xué)站起來回答,，當(dāng)幾個人解決了,，就相信全班都會了。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象,，中等的學(xué)生會缺乏獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題的體驗(yàn)。因此,，在課堂上,，我要求每個學(xué)生都有一個練習(xí)本，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜,，到寫百分?jǐn)?shù),，根據(jù)百分?jǐn)?shù)涂色、填空等,，要求每一個學(xué)生都必須動筆寫下來,。這種方法，使每一個學(xué)生都在獨(dú)立思考,，探索解決問題的方法,。這樣既有助于深刻地理解概念，又啟迪了學(xué)生的智慧,。《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,，我相信它一定會在學(xué)生的心中蕩起陣陣思考。有智慧的老師就會有智慧的課堂,，有智慧的課堂就會有智慧的學(xué)生,。雖然我也許成不了智者，但我一定會智慧地思考,、智慧地工作,，使自己離智慧不會太遠(yuǎn)，使我的課堂能與智慧同行,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十二

對于現(xiàn)在六年級學(xué)生來說,，他們對生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們看到百分?jǐn)?shù),，會說出這是百分?jǐn)?shù),，知道生活中經(jīng)常有%的存在。因此這節(jié)課知識生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、倍比概念以及在生活中對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知認(rèn)識基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)有什么好處，百分?jǐn)?shù)的用途等等,，這些都將成為學(xué)生的興趣點(diǎn),。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，我打破了原有教材的編排,，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手。而事實(shí)證明通過相互的交流,，學(xué)生提出了很多值得探究的問題,，而這些也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),，只有讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用廣泛，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的欲望,。所以在備課時(shí),，我特別注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值．讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與人類社會的緊密聯(lián)系,，了解百分?jǐn)?shù)的價(jià)值,，增進(jìn)對百分?jǐn)?shù)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,，無論是在引入課題時(shí),，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．例如讓學(xué)生根據(jù)三種酒的酒精度提出建議，這也是學(xué)生生活中的事,。

21世紀(jì)的受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實(shí)信息的人,，而應(yīng)該是一個知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查、評價(jià)和應(yīng)用所用信息的人,。如我在引導(dǎo)學(xué)生解決什么是百分?jǐn)?shù)這個問題時(shí),，讓學(xué)生從自己收集的信息中選出自己最喜歡的一條，說出具體含義,。

課堂上學(xué)生自我評價(jià)不僅表現(xiàn)在雙基掌握上,，還注重情感評價(jià),。如：舉出了奧運(yùn)會的例子，讓學(xué)生體會到運(yùn)動員們獲得優(yōu)秀成績的來之不易,，同學(xué)們要想成功也要付出努力才行,。還巧妙利用含有百分?jǐn)?shù)的激勵性名人名言。我想這些對于學(xué)生的發(fā)展來說應(yīng)該是終身受益的,，體現(xiàn)了項(xiàng)莊舞劍,、意在沛公的教學(xué)技藝，取得雙贏效果,。三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,、協(xié)調(diào)發(fā)展在課堂上一覽無遺。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十三

百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述,、分析、統(tǒng)計(jì),、比較,。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識還處于模糊階段,。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

1.運(yùn)用知識的遷移，找準(zhǔn)生長點(diǎn),。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前,，我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量,，還可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也就是分率,；接著運(yùn)用知識的遷移來教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義，然后通過具體的實(shí)例來說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，最后又對生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用,。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透,。在教學(xué)中，我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想,，然后進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,。俗話說：授人以魚不如授人以漁,。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界,。

3.注重對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的挖掘,。

（1）在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時(shí)，我通過對比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)都表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，不同點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示具體的數(shù)量,，從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒有單位名稱。

（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的意義之外,，對于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說明。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示兩個數(shù)相比的關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率，也叫做百分比,。

1.對于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是100的百分之幾,，對于這種特殊的形式,，在備課中沒有預(yù)設(shè)到，但是學(xué)生能這樣表達(dá)說明知識的遷移起到了作用,。

2.對于課堂中出現(xiàn)的沒有及時(shí)對數(shù)學(xué)方法的每一個步驟及時(shí)補(bǔ)充,，導(dǎo)致后面匆匆總結(jié)。

還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法,，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問題,，只有這樣，才能把知識的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個重要的角色上來,。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)反思改進(jìn)措施篇十四

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性,，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用,。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,，沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意義,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

開了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進(jìn)度很快,，他們的效率很高,；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,，都成功了,，這里面有沒有百分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了里面含有100%,；我國的航天科技非常先進(jìn),，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育,。

總之,，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進(jìn),，不斷提升,。我會繼續(xù)努力。