作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小熊過(guò)橋教案反思篇一
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想,；講述故事時(shí),，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用,。
在故事中的提問，對(duì)于,、幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題,。而不能提出一連串的問題,，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解,、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),，以提高語(yǔ)言本事,。
小熊過(guò)橋教案反思篇二
在我們的日常生活中，地震是一種常見的自然災(zāi)害,。面對(duì)突發(fā)的地震,，如何進(jìn)行逃生救援，是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本技能,。尤其是在學(xué)校這樣人員密集,、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少,。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中,，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方,，對(duì)此我們進(jìn)行了反思和總結(jié),，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量。
首先,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時(shí)沒有采取正確的措施,。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導(dǎo)致場(chǎng)面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡,。另外,，部分學(xué)生在樓梯口堵塞，導(dǎo)致后面的人員無(wú)法順利通過(guò),。這些問題主要源于學(xué)生在平時(shí)缺乏對(duì)逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí),，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任。
為了解決這些問題,，我們決定加強(qiáng)學(xué)生逃生教育的力度,。首先，我們將加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練,，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧,，提高逃生時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)能力。此外,，加強(qiáng)學(xué)生安全教育,，教育他們?cè)诎l(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向,，避免堵塞和擁擠。同時(shí),，我們也會(huì)加強(qiáng)逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模,，定期組織逃生演習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的逃生技能和意識(shí),。
此外,，在演習(xí)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方,。一些學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具,，安全,、迅速地從危險(xiǎn)區(qū)域撤離。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色,，主要是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能,，以及在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識(shí)和技能,。這也提醒我們,，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同培育學(xué)生的安全意識(shí)和技能,。
綜上所述,，逃生教育是一項(xiàng)重要的安全教育，任何一點(diǎn)疏忽都有可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果,。因此,，我們?cè)诮窈蟮奶由逃袑⒗^續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)和演習(xí)，并且與學(xué)校和家庭合作,，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育,，讓他們?cè)谔由鷷r(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如，做到及時(shí)逃生,，保證生命安全,。
小熊過(guò)橋教案反思篇三
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文,，很多教學(xué)前輩講過(guò)，思來(lái)想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景,，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程,，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一,、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力,。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的,，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解,，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情,、理),，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解,。
從教以來(lái)，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論,，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍,，其義自見,。”這對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌，也就不至于霧里看花了,。
二,、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力,。
詩(shī)歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景,、情、理都有,，雖可分開解讀,，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來(lái)有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感,，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化,。然后,，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句，并適當(dāng)分析,。
這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景,、情,、理。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言,，而是在用心品味詩(shī)歌的情感,，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,，因而隨機(jī)性較大,，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí),，詩(shī)歌教學(xué),，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的,。
三、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力,。
語(yǔ)文，口頭為語(yǔ),，書面為文,。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的,，詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們,。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流,，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧,。自然，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō),，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn),，那么寫作，則是一個(gè)學(xué)生感悟,、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目,，所以要因勢(shì)利導(dǎo),，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,，時(shí)常練筆,，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感,。
四,、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力,。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩(shī)歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái),，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái),，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,，是可以自行解決的,，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三,，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來(lái)看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象,，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁、砧聲,、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō),，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少,。
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小熊過(guò)橋教案反思篇四
地震是自然災(zāi)害中比較常見的一種,，雖然我們無(wú)法預(yù)知自然災(zāi)害的發(fā)生,，但我們可以通過(guò)日常的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施來(lái)減少災(zāi)害的損失。在幼兒園的教學(xué)中,，地震逃生的教學(xué)也是非常重要的一環(huán),。
日前，我校開展了大班地震逃生教育,，對(duì)于此次教育,，我們也進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，以期更好地指導(dǎo)幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,。
首先,，教育方案應(yīng)針對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)和認(rèn)知能力做出合理調(diào)整。幼兒的自我保護(hù)能力相對(duì)較弱,，他們不理解危險(xiǎn)的來(lái)臨會(huì)帶來(lái)什么后果,，也不知道逃生的正確方法。在教育中,，我們應(yīng)采用生動(dòng)形象的教育方式,，讓幼兒理解危險(xiǎn)的含義和逃生的正確方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,。
其次,，在教育過(guò)程中，需要注意及時(shí)的記錄幼兒的教育效果,，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為,。在進(jìn)行逃生演練時(shí)，學(xué)生由于錯(cuò)誤的行動(dòng)或不合理的行動(dòng)而出現(xiàn)了危險(xiǎn)的情況,，我們需要及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正和記錄,，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
最后，我們需要將教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識(shí),。在教育結(jié)束后，日常學(xué)習(xí)中也需要進(jìn)行逃生的意識(shí)教育,，讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)刻刻都保持逃生的警覺性,，為以后的突發(fā)情況準(zhǔn)備好。
總之,，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分,，地震逃生的教學(xué)也應(yīng)重視。我們需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和認(rèn)知能力定制教育方案,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為,，將逃生意識(shí)融入日常生活中，以期讓幼兒在未來(lái)的生活中能夠保證自身的安全,。
小熊過(guò)橋教案反思篇五
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫片的音樂,，并且通過(guò)畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，在聆聽、探究音樂情緒的同時(shí),，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂,，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié),，初步感受音樂、畫面,、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系,，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫片帶給人們的愉悅。
2,、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3,、隨音樂做律動(dòng),。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
5、樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣,，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受,，發(fā)展兒童的肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力,。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段,。
教學(xué)方法：
視覺圖像法,、角色體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾,、圖片,、多媒體演示。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
1,、談話引人，播放《大風(fēng)車》,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片,。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲,，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱，出示圖片,，板書課題,。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié),，師小結(jié),。
二、聆聽歌曲,，學(xué)唱伴唱部分：
1,、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什么,？師歸納,。（外形、叫聲,、情節(jié)等）,。
2、再聽歌曲,，看大屏幕,，將想象和具體聯(lián)系起來(lái),。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷,？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢,？生回答。
3,、師范唱老鼠和貓的叫聲,，學(xué)生跟唱。
4,、指名唱,，分組唱。
5,、師再范唱,，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果,。
6,、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上,。
三,、隨音樂做律動(dòng)：
要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。
四,、拓展：
播放多部動(dòng)畫片歌曲，讓學(xué)生聆聽,，說(shuō)出動(dòng)畫片名字,。
五、活動(dòng)結(jié)束,，師小結(jié),。
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演,，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂,，感知音樂，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解,。在角色表演過(guò)程中,，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情,，在動(dòng)中感受體驗(yàn),、表現(xiàn)美,?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
小熊過(guò)橋教案反思篇六
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性,，自由性和趣味性,，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì),，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知,。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等,。
在本次的游戲活動(dòng)中,，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義,?；顒?dòng)中，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端,，引起幼兒注意,，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個(gè)區(qū)角,，幼兒各抒己見,，都很有自我的想法，在教師提出要求后,，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去,。
開放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、語(yǔ)言角,、計(jì)算角,、益智角、巧手角,、結(jié)構(gòu)角,。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo),。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作,，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語(yǔ)言角投放了卡片,、指偶,、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng),，而本事弱的表現(xiàn)不佳,。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真,，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣,，紛紛動(dòng)起小腦筋,。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺得很欣慰,。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候,，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小,，沒有照顧到坐于后排的小朋友,；觀察了語(yǔ)言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西,，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,，互幫互助,，懂得分享等。感覺有點(diǎn)小遺憾的是巧手角,，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了,，我沒有研究到工具的安全性，在使用過(guò)程中沒有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái),，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí),，刮到了自我的手，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套,，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ?，這可能會(huì)好一點(diǎn)，值得高興的是,，這個(gè)小朋友很勇敢,，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成,。結(jié)束收材料時(shí),，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會(huì)推擠,，并且沒有擺放整齊,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育,。
有人說(shuō)：“每個(gè)幼兒都是可塑之才,，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境?！毕噍^于團(tuán)體活動(dòng),，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程,，尊重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活動(dòng),，而我們教師在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù),，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn),。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析,，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料,，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。這樣以后我們才能共同提高,，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動(dòng),。
小熊過(guò)橋教案反思篇七
七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快,，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解,。要改變這種狀況,，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問,，重點(diǎn)可放在景物描寫,，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn),，切忌展開,。
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析,、點(diǎn)撥,，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)目標(biāo),。
1,、繼續(xù)了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)。
2,、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩(shī),。
3、理解并能解說(shuō)詩(shī)歌的意思,。
4,、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情,。
5,、啟發(fā)學(xué)生像本詩(shī)作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向,，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè),。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1,、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,。
2、理解詩(shī)歌意思,，解說(shuō)詩(shī)句的意思,。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。(難點(diǎn)),。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2,、準(zhǔn)備多媒體教學(xué),。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開課入題,，揭示目標(biāo),。
1、解題：觀,，看,。滄，是暗綠色,?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗蟆?/p>
二、簡(jiǎn)介作者,。
曹操,，字孟德，東漢末年著名的政治家,、軍事家,、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高,，與他的兒子曹植,、曹丕并稱“三曹”,，他寫的詩(shī)慷慨,、雄渾,、悲壯、有氣魄,，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想,，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三,、字詞積累和基本技能訓(xùn)練,。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽,，將生字標(biāo)記出來(lái),，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音,。
掌握生字詞的讀音,，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記,。
學(xué)生一讀課文,，齊讀，讀準(zhǔn)字音,。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音,。
(二)朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào),。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,。四言的節(jié)奏型是：
xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩(shī)為四言樂府詩(shī),，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。),。
賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢,，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。
此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂,、雄渾有力,。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏,、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào),。看屏幕賞讀,，一邊欣賞壯闊的畫面,，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
(三)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，先要明白生字詞的.意思,。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料,，補(bǔ)充注釋一些字,，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句,。
原文譯文,。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山,，來(lái)觀賞大海,。
登臨來(lái)。
水何澹澹,，山島竦峙,。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊,。
多么,。
樹木叢生，百草豐茂,。碣石山上樹木聚集在一起生長(zhǎng),，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起,。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤,。
大水波升騰,，向上冒,。
日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的,。
運(yùn)行好像其，指大海,。
星漢燦爛,，若出其里。銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的,。
幸甚至哉，歌以詠志,。真是幸運(yùn)極了,，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來(lái),。
四,、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說(shuō)一說(shuō)：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下,，首先是哪些事物,，請(qǐng)舉手回答,。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水,、山島、草木,、洪波,、日、月,、星辰,。
討論1、所寫之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾動(dòng)景山島聳立靜景實(shí),。
草木豐茂靜景洪波涌起動(dòng)景景,。
寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯,，顯示了大海的遼闊,、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行,，若出其中,。想象之景虛景。
星漢燦爛,，若出其里,。
意境開闊,，氣勢(shì)雄渾。
常言說(shuō)：世上最大的地方是海洋,，比海洋還大的是天空,，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰,。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,，好像都是從眼前的海中出來(lái)”,，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空,，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去,，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩(shī)：這首詩(shī)借寫所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神,。明確：最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里。
看到這么宏偉的景象,，詩(shī)人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩(shī)言志”,。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個(gè)最基本的原則是知人論世,。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹,，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。
公元2,，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利,，九月,，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山。現(xiàn)在,，已統(tǒng)一了北方,，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。他躍馬揚(yáng)鞭,，登山觀海,，面對(duì)著波瀾壯闊的大海，觸景生情,，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩(shī)篇,。
我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟,。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩(shī)人眼前,，也在詩(shī)人心中,，他是否在想，中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰,，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，詩(shī)人不會(huì)為了寫景而寫景，我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感,。正是：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù),。)。
此時(shí),，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有,。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù),，是他的遠(yuǎn)大理想,。同學(xué)們有沒有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間，我們師生一起來(lái)說(shuō)說(shuō),，好不好?現(xiàn)在,，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想,，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來(lái)我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫的,，探討一下它的寫法,。(明確“怎么寫的”)。
這首詩(shī)先寫景,，在寫景中自然的抒情,，這首詩(shī)采用借景抒情的寫法。
全詩(shī)14句,。3-12句是寫景,。據(jù)此，該詩(shī)的層次也就明晰了,。
討論3：此詩(shī)分幾層來(lái)寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn),。
第二層(3—8)描寫海水和山島,。
第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月,、星辰的氣概,，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的,。
最后兩句是附文,，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān),。
討論4：全詩(shī)圍繞什么字展開來(lái)寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩(shī)的詩(shī)眼?),。
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開,?！坝^”是“詩(shī)眼”。
五,、小結(jié)：這首詩(shī)雖然全是寫景,，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī),，形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩(shī)借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神,。
“詩(shī)言志”。這首詩(shī)所言之志是作者想要統(tǒng)一中國(guó)的宏偉抱負(fù),。
這首詩(shī)意境開闊,，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的,，真是讀其詩(shī)如見其人,。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩(shī),。展示繪畫作品,。
比比誰(shuí)記得快!
誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?
小熊過(guò)橋教案反思篇八
地震是一種自然災(zāi)害，突如其來(lái)的地震往往會(huì)給人帶來(lái)巨大的傷害,。在地震發(fā)生時(shí),，不僅是大人，孩子們也需要知道如何進(jìn)行有效的逃生,。因此,，大班地震逃生教案成為非常重要的教育課程,。在教案的制定和執(zhí)行過(guò)程中，一些問題也需要引起我們的注意和思考,。
首先,，教案的適用性需要得到重視。不同年齡段的孩子們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí)所需要采取的逃生措施各不相同,。大班幼兒需要掌握簡(jiǎn)單有效的逃生方法,，同時(shí)在逃生過(guò)程中需要注意保護(hù)自己，避免受傷,。因此,，在教案制定和執(zhí)行過(guò)程中，必須考慮到幼兒的生理心理特點(diǎn),，以及其掌握知識(shí)的能力和興趣水平,。
其次，在教案的執(zhí)行過(guò)程中需要注意幼兒的安全,。逃生時(shí),，幼兒往往會(huì)感到恐慌和不安，可能出現(xiàn)逆反心理,。因此,，在教案執(zhí)行過(guò)程中，教師需要采取有效的方法,，增強(qiáng)幼兒的安全感和信心,，引導(dǎo)幼兒正確實(shí)施逃生措施。此外,，在逃生過(guò)程中,，教師必須要全程監(jiān)護(hù)幼兒，確保幼兒的安全,。
最后,，在教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中還需要考慮到教育效果的問題。教案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行應(yīng)該是有針對(duì)性和實(shí)效性的,，讓孩子們?cè)谔由鷷r(shí)掌握正確的逃生方法,。同時(shí),，在教案實(shí)施過(guò)程中,，教師還需要及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處,，不斷優(yōu)化教案設(shè)計(jì),，提高教育效果。
總之,，大班地震逃生教案是非常重要的教育課程,，不僅讓幼兒們掌握逃生技能,，更為重要的是為幼兒們提供一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,。因此,，在教案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我們需要充分考慮幼兒的生理心理特點(diǎn),，注重教育效果,，并增強(qiáng)幼兒的安全感和信心，讓他們成為更加自信和勇敢的小天使,。
小熊過(guò)橋教案反思篇九
1.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。
2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫。
小熊過(guò)橋教案反思篇十
《蕩秋千》是四年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課,，要求讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和推理,，得出“在相同時(shí)間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無(wú)關(guān)，與繩長(zhǎng)有關(guān)”的結(jié)論,。
由于是實(shí)驗(yàn)課,，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，首先是工具的準(zhǔn)備,，我在實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了鐵架臺(tái),、鉤碼，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行打好了基礎(chǔ),。在實(shí)驗(yàn)前我還有些顧慮,，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)肯定有誤差，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié),，我本看來(lái)是想讓兩個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)蕩鉤碼,，結(jié)果由于用力不一樣，實(shí)驗(yàn)失敗,。于是我調(diào)整為自己蕩,，把繩子抬高，輕輕撒手，這樣力度一樣,，所以第一步成功,，但在數(shù)蕩的次數(shù)時(shí)，由于繩子擺的幅度不一樣,，有些同學(xué)數(shù)錯(cuò),，但大部分同學(xué)數(shù)的還可以，因此第一個(gè)實(shí)驗(yàn)繩長(zhǎng)15厘米,，鉤碼為10克,、20克、30克,，蕩的次數(shù)都是16次左右,，都相同。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是鉤碼相同,，繩長(zhǎng)不同,，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，繩子最長(zhǎng)的蕩的次數(shù)最少,，繩子最短的'蕩的次數(shù)最少最多,。為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，這兩次試驗(yàn),，都是進(jìn)行了六次,，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無(wú)關(guān),，與繩長(zhǎng)有關(guān),，繩子越長(zhǎng)，蕩起的次數(shù)越少,，繩子越短,，蕩起的次數(shù)越多。
通過(guò)這節(jié)課,，我知道了,，只有老師的準(zhǔn)備，才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的精彩發(fā)現(xiàn),。
小熊過(guò)橋教案反思篇十一
1,、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。
2,、知道什么是左右對(duì)稱,，即左邊的圖形、在大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對(duì)應(yīng),、完全一樣,。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,，運(yùn)用多種圖形、顏色,、線條,、裝飾手套面。
4,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。
5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。
1、手套三雙
2,、范畫6張
3,、供幼兒作畫的手套形畫紙
一：引起興趣（教師出示手套直接進(jìn)入主題）
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件禮物，我們一起來(lái)看看是什么,？（教出示手套）
二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美（通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)知道什么是左右對(duì)稱
師：請(qǐng)小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小,、顏色、形狀和邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀都是一樣的。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起,，這樣的就稱為左右對(duì)稱）
三：幼兒討論什么是對(duì)稱（讓幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱）
請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套（顏色,、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？左手手套的顏色,、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣,，這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎,？（不能）讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套，再請(qǐng)小朋友觀察,，并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美,。
四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造）
師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對(duì),。想好要畫的圖形,，再開始動(dòng)手畫。在一只手套上畫圖形,，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,，這樣才是對(duì)稱的手套。
（2）老師出示設(shè)計(jì)好的手套,，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套,。看,！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套,。簡(jiǎn)單的折線、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套,，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮,。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。（讓幼兒自己觀察一一說(shuō)出來(lái),，感受對(duì)稱美）
五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象,，親自體驗(yàn)裝飾手套）
“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的顏色,、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮,。”發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張,。
六：展示,、評(píng)價(jià)（讓幼兒互相欣賞，加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解）
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒,，并說(shuō)出自己是怎么設(shè)計(jì)的,，有什么圖案，教師加以點(diǎn)評(píng),。
（2）對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng)：我看見小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣,，特別漂亮，有花草的,、有動(dòng)物的,、還有圖形寶寶等。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì),，比一比誰(shuí)的手套最漂亮,。
美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美,、認(rèn)識(shí)美,、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。作為幼兒教師,，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能,，這就需要教師用完美語(yǔ)言去引導(dǎo),。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角,。
這次我講的是《我的小手套》,，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾?；顒?dòng)開始時(shí),，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套,。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí),，了解線條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法,。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí),，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來(lái)了，都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去,。在接下來(lái)的第一次嘗試中,，孩子們都快樂的將自己融入在活動(dòng)中。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案,。
多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力,，需多進(jìn)行鍛煉。
最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述,，使孩子從細(xì)心聆聽別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn),，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng)。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺,，需今后加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂,。
小熊過(guò)橋教案反思篇十二
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內(nèi)容,。
2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，仿編兒歌的中間部分,。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。
1,、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演,。
2,、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上,。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。
(3) 一雙筷子,，一只用油泥做成的碗,。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”,。
1,、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”,。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,，老師做招呼的人。
2,、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,，進(jìn)行表演。
3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么,。
(1)師：你們看見誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,，小螞蟻吃不完怎么辦?
4,、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分,。
5,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容,。
(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6,、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上,，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了,，往回搬,，哼喲哼喲搬得歡”時(shí),，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些,。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。
在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過(guò)猜一猜：“小朋友,，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力,。再通過(guò)喊一喊，逗一逗,，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”,。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。在試上時(shí),，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象,。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時(shí),，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用,。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境,，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范,，又能幫助幼兒順利開展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名,。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),，讓幼兒在課后跟好朋友,、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng),，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好,。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲,。課后,，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。
小熊過(guò)橋教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、建立初步的分工意識(shí)，嘗試事情分著做,。
2,、知道自己在游戲中的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料,。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”,。
2,、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩,？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工,。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰(shuí),？他們會(huì)做哪些事,？
經(jīng)過(guò)討論得出：肯德基餐廳里有收銀員,、服務(wù)員、顧客等,。游戲時(shí)大家把事情分著做,，有的收錢，有的服務(wù),，有的去買食物,，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好,。
4,、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌,。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想,，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的,。
5,、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,，一邊觀察幼兒游戲情況,，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,，使用“歡迎光臨”、“你要什么,？”,、“再見”等禮貌用語(yǔ)；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,，鼓勵(lì)他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”,，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”,，會(huì)使用“謝謝,、再見”等。
6,、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么,？你怎么做的？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前,，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn),，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的、感興趣的地方,，那些吸引人的食物是他們的最愛,，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲,，有時(shí)也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要,。
游戲開始時(shí),，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思,，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn),，然后確定自己喜歡做什么,，就去當(dāng)什么角色，對(duì)游戲的開展無(wú)疑起到推波助瀾的`作用,。
當(dāng)然,，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持,。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況,。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”,，這就是“創(chuàng)舉”,，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活,。
小熊過(guò)橋教案反思篇十四
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對(duì)備課的精心準(zhǔn)備,。然而，在備課過(guò)程中，教師常常會(huì)遇到一些問題和困惑,。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量,，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中,，教師可以對(duì)過(guò)去的課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和思考,，以找到問題所在并進(jìn)行改進(jìn)。在這篇文章中,，我將通過(guò)分享我的教案反思備課心得體會(huì),，來(lái)探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段,。通過(guò)反思備課,，教師可以對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)。例如,，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些組織和安排不合理的問題,，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)反思備課,，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，并在下一次備課中進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。結(jié)果,，課堂效果得到了明顯的提高,，學(xué)生們的理解能力也得到了增強(qiáng)。因此,，教案反思備課對(duì)于教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義和作用,。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個(gè)方面：首先，回顧教學(xué)過(guò)程,，對(duì)課堂的組織和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié),。其次，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和思考,，找出問題的原因。再次,，制定合理的改進(jìn)方案,，并在下一次備課中進(jìn)行調(diào)整和實(shí)施。最后,，及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教學(xué)的效果,，為進(jìn)一步改進(jìn)備課提供思路和依據(jù)。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細(xì)致,，同時(shí)也需要教師具備一定的自我批評(píng)能力和思考能力。
通過(guò)教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學(xué)水平得到了顯著的提高,。首先,，我更加注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)和安排，使得教學(xué)過(guò)程更加有條不紊,，學(xué)生也更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容,。其次，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問題有了更清晰的認(rèn)識(shí),，避免了重復(fù)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤,。最后，通過(guò)反思備課,，我也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高了教學(xué)效果,。
第五段：結(jié)尾（200字）,。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法,。通過(guò)反思備課,，教師能夠及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高自身的備課水平和教學(xué)質(zhì)量,。教案反思備課不僅需要耐心和細(xì)致,，還需要教師具備自我批評(píng)能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認(rèn)識(shí)到教案反思備課的重要性,，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn),，提高自身備課水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與效果,。
小熊過(guò)橋教案反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能在閱讀中自主識(shí)字，理解“細(xì)膩,、騷動(dòng),、小心翼翼、伏案疾書,、悄無(wú)聲息”的意思,。
2、正確有感情地朗讀課文,，
3,、模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,。
4,、通過(guò)圖書館里不同的小鏡頭,，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。
1．板書“館”,，讀讀這個(gè)字,，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。
2．板書：圖書館,，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu),。
2．在同學(xué)們眼里圖書館是怎么樣的呢？
3．作者是個(gè)熱愛生活的人,，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力,，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館,，通過(guò)一個(gè)個(gè)小鏡頭,，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）,。
4．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2,、3、5小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)作者的描寫,，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在,，人們,。）。
二,、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭,。
1．課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了他們身份各不相同？
2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢,？請(qǐng)你快速默讀2,、3小節(jié)，邊看邊完成填空,，看看作者是通過(guò)哪些方面的描寫來(lái)告訴我們,。把相關(guān)答案寫在句子旁。
4．畫面是定格的,，用你的話語(yǔ)讓鏡頭活起來(lái)吧，告訴大家,，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢,？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛,、手）,。
5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊,，這些人們雖然年齡不同,，身份不同，知識(shí)水平也有區(qū)別,，但來(lái)的目的卻只有一個(gè)——讀書,，用一個(gè)詞來(lái)概括他們進(jìn)入圖書館時(shí)的樣子吧。
師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了,，所以并不矛盾,。
7．師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些，富有節(jié)奏感,，好比跳動(dòng)的音符,，試試看！
（生再讀第2節(jié),，讀出節(jié)奏感）,。
8．師：來(lái)自各行各業(yè)的人，在書架前各取所需呢,。（引讀課文）,。
師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來(lái),，于是（引讀課文）,。
師：人們是怎么選書的？
（出示：人們進(jìn)了圖書館,，深深地吸了一口氣,，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的,?！胺忾]”和“清新”顯紅）。
9．師：看到這里,，你又有什么疑問嗎,？
小結(jié)：作者通過(guò)局部的特征描寫，以小見大,，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書人形象,，讓我們猶如身臨其境，深深體會(huì)到了人們“愛讀書”的勁頭,。（板書：局部描寫）,。
三,、情景體驗(yàn)人們“愛讀書”的專注。
師：沉醉的意思是,。
2．師：第5小節(jié)中,，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上。你們覺得哪一個(gè)人物的那幾處描寫最能打動(dòng)你,，讓你感受到人們沉醉書海的呢,？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作，讀讀品品,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。
生自由讀，圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ),，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的感受,，師巡視輔導(dǎo)。
3．師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些愛讀書的人,？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài),、動(dòng)作、并加上適當(dāng)想象,，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫（板書：細(xì)節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的,。分角色來(lái)有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖,。
過(guò)渡：師：每個(gè)人都那么專注在自己的書本上,，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人,，就這么悄無(wú)聲息地離開了圖書館,。
四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子,。
1．師：今天,，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫,，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書館,。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書的專注,。
出示：它似乎告訴了我什么,，到底是什么呢？——,。
生交流,。
3．師：原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍,。
4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭,，這里也有許多愛讀書的人們,，（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開合理的想象,，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式,，也可以抓住細(xì)節(jié)展開描寫,。
生寫后交流。
5．師：同學(xué)們,，今天我們不僅和作者一起通過(guò)圖書館里的小鏡頭,，看到了一群愛讀書的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來(lái),，希望大家做有心人,，持一顆敏銳的心，我手寫我心,，做一個(gè)熱愛生活的人吧,！
附板書：
27圖書館里的小鏡頭。
門口進(jìn)館爭(zhēng)先恐后,。
局部描寫,。
架前選書小心翼翼。
桌前看書沉醉其間細(xì)節(jié)描寫,。
《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元,。
課文以寫實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭,。通過(guò)對(duì)這些小鏡頭聚焦,，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè),、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求,，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌,。文章雖沒有幽默的故事情節(jié),，然而字里行間無(wú)不流露出作者精湛的寫作技巧和獨(dú)特的觀察視角。
一,、以讀為本,，理解課文內(nèi)容。
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，來(lái)加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),。
教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么,，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知。接著,，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí),，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀,，引讀,，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)作者的寫作思路更加一目了然。然后,，學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動(dòng)形象時(shí),，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品讀，采用個(gè)人讀,，做動(dòng)作讀,，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟,。
學(xué)生在讀中逐步深入文本,，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，享受審美情趣。
二,、讀寫鏈接,，滲透寫作指導(dǎo)。
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”,、“為何寫”,，而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo)，滲透寫作知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進(jìn)行“讀寫鏈接”訓(xùn)練,。
課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見識(shí)文章思想精神的高度,，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力,，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái),。
《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法,，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會(huì),、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫人物,，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過(guò)“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來(lái)突出主題的,。通過(guò)讀寫結(jié)合,，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新,，逐漸提高學(xué)生的寫作能力,。
課堂時(shí)間有限，老師可以利用“說(shuō)些雙通道”等形式讀寫對(duì)接,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”,、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”,、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想,，為了學(xué)生的會(huì)寫而教,，為了學(xué)生的樂寫而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說(shuō)話,，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng),，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過(guò)于此了吧,。
小熊過(guò)橋教案反思篇十六
備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，教師能夠提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),，提高教學(xué)效果,。然而，在備課過(guò)程中,，教師常常需要反思自己的教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì),，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文將從教案反思的角度出發(fā),，探討備課心得體會(huì),。
第二段：教案設(shè)計(jì)的重要性。
好的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地組織和安排課堂活動(dòng),，確保教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成,。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),、制定詳細(xì)教學(xué)步驟,、使用適當(dāng)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)有效的評(píng)估方法等,。同時(shí),，教師還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果,。
教案反思可以幫助教師意識(shí)到自己的教學(xué)不足,，并找到改進(jìn)的方向。通過(guò)反思教案,，教師可以反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理,、教學(xué)方法的選擇是否適當(dāng)、教學(xué)資源的使用是否充分等,。同時(shí),，教師還可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn),。
教案反思可以通過(guò)多種方式進(jìn)行,，比如與同事討論教案，觀摩其他教師的課堂,，參加教研活動(dòng)等,。在反思教案時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,，教學(xué)方法的有效性,，課堂氛圍的引導(dǎo)等。同時(shí),，教師還應(yīng)該注意收集學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),，以便及時(shí)了解學(xué)生的需求和困惑，為進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù),。
第五段：教案反思的價(jià)值和挑戰(zhàn),。
教案反思不僅有助于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)效果，還可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和反思能力,。然而,，教案反思也面臨一些挑戰(zhàn)，比如時(shí)間和精力的限制,，教學(xué)資源和技術(shù)的不足等,。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該合理安排時(shí)間,，積極尋求培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)與同事合作交流，以便共同推動(dòng)教學(xué)改進(jìn),。
結(jié)尾段：
備課是教師不可或缺的工作,，而教案反思則是備課工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)反思教案，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并找到改進(jìn)的方法,。因此，教師應(yīng)該重視教案反思,，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
