作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

過(guò)小橋教案反思篇一

１,、認(rèn)識(shí)“梁,、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭,、各”等６個(gè)字,。

２、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)在識(shí)字,、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),，再識(shí)字的倒置法,。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí),。

〖教學(xué)時(shí)間

２課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、整體感知,，了解課文的主要內(nèi)容,。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn),。

３,、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，你看到過(guò)橋嗎,？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

２,、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二,、精讀課文,，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎,？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

２,、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）

３,、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點(diǎn),？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋,，教師板書(shū)）

潛水橋 塑料橋

造橋地點(diǎn) 水里 小河上

造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通,，還可參觀海底世界 輕巧，體積小,，攜帶方便

三,、學(xué)習(xí)生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),，設(shè)計(jì)了這么好的橋,。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

２,、大家的想法都很好,。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí),。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,，來(lái)，試試看吧,，比比誰(shuí)是最聰明的,。（出示生字，交流記憶方法）

３,、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家,。（將生字組成詞語(yǔ),，不注拼音,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁,、工程師,、波浪、書(shū)架,、特別,、磚石、劃船,、采花,、輕巧、又輕又薄,、又平又穩(wěn),。

五、結(jié)束

同學(xué)們真能干,。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

六,、作業(yè)

收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

過(guò)小橋教案反思篇二

《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng),，要使同學(xué)能充沛地朗讀,，必需抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,，這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子,，說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由,，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受,，實(shí)物展示,，同學(xué)對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句,、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際能力和想象能力,，小朋友們得到了充沛的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有協(xié)助,。

通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重同學(xué)獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，注重培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí),。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ),，感悟語(yǔ)言文字的美。同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與,。

但是從課堂中表示出來(lái)一些問(wèn)題,，需要重視。

１,、同學(xué)的朗讀中存在一些缺乏之處,，比方說(shuō)有的同學(xué)朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位,；有的同學(xué)還掌握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,；有的同學(xué)不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多,，而自身的體會(huì)感悟的表示較少等。

２,、同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng),。有的同學(xué)光顧表示自身而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言,，造成站起來(lái)什么都不會(huì),，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。

３,、同學(xué)還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示,，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,。

４、自己自身的調(diào)控能力,、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏,，缺乏對(duì)同學(xué)的激勵(lì),。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)同學(xué)聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

過(guò)小橋教案反思篇三

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

面對(duì)這樣的課文,，我們的學(xué)生會(huì)比較感興趣,，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺(jué)中偏離了課本,，讓語(yǔ)文課變了味,。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象,，所以我采取了解通過(guò)讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn),，然后通過(guò)課文當(dāng)中的一些句子來(lái)體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué)。

片段：

師：請(qǐng)你來(lái)找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢?

生1：這是一座架在水里的橋,，平常我們看到的橋都在水面上,。

(師板書(shū)：在水里)

生2：這座橋像房子一樣，而且很長(zhǎng)很長(zhǎng),。

師：這有什么好處呢?

生2：像房子一樣四周都有墻,，上面也有頂，水就不會(huì)沖進(jìn)橋里面,，要不然汽車(chē)在橋上就像泡在水里開(kāi)不了了,。

師：是啊，看來(lái)這樣的設(shè)計(jì)是科學(xué)道理的,。還找到橋的哪些特點(diǎn)了呢?

生3：這座橋是用結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,。

師：一般的結(jié)實(shí)嗎?

生3：特別結(jié)實(shí)。

師：想想這又是為什么?

生3：因?yàn)樗绻唤Y(jié)實(shí),，萬(wàn)一有很大的魚(yú)撞到了橋,，橋就會(huì)倒了。

生4：書(shū)上剛才說(shuō)這條河是波浪滾滾的,，如果不夠結(jié)實(shí),，那么也可能被水給沖垮了。

生5：水里是有壓力的,，如果不是特別結(jié)實(shí),，橋會(huì)被壓垮的。

師：是呀,，所以這座橋是特別結(jié)實(shí),。(板書(shū)：結(jié)實(shí))

生6：我還知道這座橋能夠看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去,。

師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)特點(diǎn)嗎?

生6：透明,。

師板書(shū)：透明

師：難怪蘭蘭從原來(lái)的害怕變得高興起來(lái)了,。如果你是蘭蘭,，站在這座橋里,，你會(huì)想些什么呢?

生7：我能看到這么多魚(yú),，真想伸手摸摸它們。

生8：自己就好像在海洋公園里一樣,。

師：那就讓我們?cè)僮屛覀兒吞m蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧!

生齊讀1-4自然段,。

這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子,，然后將其概括成詞語(yǔ),，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象,，探索這座橋其中包含著的科學(xué),，感受科學(xué)的神奇。在這里,，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以,，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí),，你的心中是什么樣的想法呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣,，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活,。

第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的描寫(xiě)顯示出來(lái)的特點(diǎn)就比較多,。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過(guò)理解概括出“輕巧,、方便,、軟、小巧,、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn),。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過(guò)自己找到的文字來(lái)支持自己的看法,，我就表示支持了,。

整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮,。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展,。

過(guò)小橋教案反思篇四

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

面對(duì)這樣的課文,，我們的學(xué)生會(huì)比較感興趣,，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺(jué)中偏離了課本,，讓語(yǔ)文課變了味,。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象,，所以我想通過(guò)讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn),，然后通過(guò)課文當(dāng)中的一些句子來(lái)體會(huì)。

介紹了潛水橋的那幾段,，我先請(qǐng)學(xué)生找句子,，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn),。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象,，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇,。在這里,，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣,。所以,，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢,？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活,。

第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí),，但對(duì)這座橋的描寫(xiě)顯示出來(lái)的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多,，主要通過(guò)理解概括出“輕巧,、方便、軟,、小巧,、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理,，并能通過(guò)自己找到的文字來(lái)支持自己的看法,，我就表示支持了。

整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢,？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋,。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展,。

不過(guò)，這樣的提問(wèn)也是課堂存在一些問(wèn)題,。

（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但模仿他人的較多,，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等,。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言,。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處,。

過(guò)小橋教案反思篇五

蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思：《蘭蘭過(guò)橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第32課,，本文內(nèi)容較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀,，必須抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受，實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。以下是我摘了的幾個(gè)教學(xué)案例以及《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)反思,。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的,？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議,。

2,、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,。當(dāng)然,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著,。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路,、鐵路兩用橋──立交橋。)

3,、揭示課題,，讀題。（看教師寫(xiě)課題,，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法,。）

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開(kāi)眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，感受到科學(xué)的奇妙,。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（二）初讀課文,，整體感知

1、按要求讀課文,。

⑴ 借助拼音,，自讀課文2～3遍。

⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字,，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,，注意這些字的讀音。

⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋,？看圖,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（二）：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣是十分重要的,。而讀書(shū)方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧,。

2,、檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（三）再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、學(xué)習(xí)課文1～４自然段。

⑴ 齊讀課文1～４自然段。

⑵ 看圖體會(huì),，分組討論,。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方,？是用什么材料造的,？在橋上可以看見(jiàn)什么?

⑶ 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中,。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧,！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚(yú)、行船,。)

2,、學(xué)習(xí)課文５～７自然段。

⑴ 自由讀課５～７自然段,。

⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么,？

(明確：橋的材料，使用方法,、特點(diǎn),。)

⑶ 小組合作討論、解答疑難問(wèn)題,。交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

⑷ 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎,？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程,。

⑸ 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧,！

(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過(guò)橋──放氣,、疊收)

3、學(xué)習(xí)課文第８自然段,。

⑴ 齊讀,。

⑵ 理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（三）：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，并自主,、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（四）再讀課文,，求異創(chuàng)新

1、齊讀全文,，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家,？

2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，再加上他多動(dòng)腦,、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家,。生活中我們還需要什么樣的橋,？

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（四）：對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？”的討論,，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”,、“多動(dòng)腦”、“勤思考”,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,。

但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視,。

1,、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,，模仿他人的較多,，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。

2,、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言,，造成站起來(lái)什么都不會(huì),，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。

3,、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,。

4、本人自己的調(diào)控能力,、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),，過(guò)渡語(yǔ)言,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì),。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

過(guò)小橋教案反思篇六

1.認(rèn)識(shí)梁,、程等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字,。

2 .正確,、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋,？（學(xué)生自由答）

2.今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界,。

1.認(rèn)識(shí)梁,、程等12個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音,，b.讀通課文,。

2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音,。

3.圈畫(huà)生字,，識(shí)記生字。

1.指名分段朗讀課文,。

2.指名讀、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀生字。

a.你喜歡哪種橋,？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn),？（（潛）、結(jié)實(shí),、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么,？（圖文結(jié)合回答）

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋,？

b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子,。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子。

c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn),。（輕巧,、攜帶方便）

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人,？（橋梁專(zhuān)家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎,？（是科技的力量）

朗讀全文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn),？

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字,。

2.互讀、互查,。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀,，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀,，打亂順序指名讀。

1.教師范寫(xiě)生字,，師生共同突破重難點(diǎn),。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)人要寫(xiě)小,，注意捺變?yōu)辄c(diǎn),；b.豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上,；c.下橫要寫(xiě)長(zhǎng),，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn),，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書(shū)空,。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià),。

以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想,。

教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情,。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí),。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與,。

過(guò)小橋教案反思篇七

《蘭蘭過(guò)橋》這篇文章的生字比較多,，首先需要突破的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，接著是文章內(nèi)容比較長(zhǎng),，是一篇很具趣味性和想象力的文章,，教會(huì)學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點(diǎn),。

認(rèn)字,。文章中總共出現(xiàn)了十二個(gè)生字,，我在教學(xué)的過(guò)程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來(lái),，然后教他們念,，接著是同桌之間互相考驗(yàn),，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的，熟悉字,。

熟讀。文章的篇幅比較長(zhǎng),，我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀,，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文,，熟讀課文,。

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章中橋的理解。讓學(xué)生舉手發(fā)言,，對(duì)文章中橋的理解,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力，在教學(xué)的過(guò)程中同學(xué)們都積極的發(fā)言,，說(shuō)出了自己對(duì)潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點(diǎn),。

說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落或句子。讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的段落或一句話(huà),，然后大聲的朗讀,，并說(shuō)喜歡的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文,，有利于接下來(lái)的朗讀,。

反復(fù)的朗讀。在反復(fù)的朗讀的過(guò)程中,，可以加深對(duì)課文的理解,，對(duì)生字的熟讀,。

在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們樂(lè)于思考,，積極的參與,，同學(xué)之間能夠互幫互助,，共同進(jìn)步,。同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，很多同學(xué)對(duì)文章的理解還不夠,，朗讀起來(lái)沒(méi)有感情,，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)容易忘，這就要求我,，在今后的教學(xué)中,，要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力。