范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇一

本單元習作要求是寫自己去過的一個地方,，抓住這個地方的特點寫,，寫一寫這個地方怎么吸引人,，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方,。我是這樣指導的：

上節(jié)課,，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界,。如果把它寫下來,，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢,？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法,。

按一定順序?qū)懬宄?/p>

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島。

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬,。

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,。

另外，還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上,、中午,、晚上的時間順序?qū)憽Ｑa充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物,？寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,。多感官寫景景更美，把視覺上,、嗅覺上,、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來,。

學生構(gòu)思,，自主習作。教師對有困難的同學個別指導,。

習作教學功在平時,。特別是寫景的,，一定要培養(yǎng)學生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美,，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我們要擦亮學生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇二

各位老師：

下午好,！

感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第二冊中的《語文園地四》,，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”,，以及多音字的“我會讀”,，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓練,，讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子,，讀熟并記住一些好詞,，最后能熟讀《浪花》這篇短文。

現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：

1,、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學過程時,，先安排學困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設(shè)計一二個游戲進行生生的互動,、師生互動,，孩子們的學習積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學過程中,，學生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學生的積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造,。

日積月累部分是鼓勵學生積累好詞,，并復習鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn),，激勵學生主動積累詞句,，如四人小組討論，同位互讀,，老師引讀,、范讀等形式，使學生興趣盎然,，從而使教學效果事半功倍,。實際操作中，學生回答不了問題時,，我都急于自己補充,，代替學生說,，阻擋了學生的語言再組織思維,，這方面我以后一定要注意。

2,、關(guān)注學困生：

另外,，我在教學過程中也很關(guān)注后困生的學習情況，根據(jù)周老師的精細測評表,，我鎖定了一些學困生,，在教學過程中處處關(guān)注他們。課一開始,，我就讓學困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個簡單的任務(wù),，學困生輕易地就完成,，從而增強了他們對學習自信心，跟著下來的課,，學困生也會比較有興趣去參與,，在后來的教學環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們，繼而設(shè)計了同位互動,，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對正時,，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,，其實就是優(yōu)生幫助學困生的表現(xiàn)，最后,，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們。

但是,，關(guān)注學困生還不夠,，在輔導讀《浪花》短文時,，一些學困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準,，我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式,，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當?shù)妮o導,。

在教學中還有其它的不足,，請各位老師多多指正！

這節(jié)課學習了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個內(nèi)容,，我把本節(jié)課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上,，上課時，先讓學生明確了本節(jié)課的學習目標,，讓學生明白本節(jié)課的學習任務(wù),，做到心中有數(shù)。

接下來學生按著自學指導中提示的問題自己朗讀,、思考,，檢測時，發(fā)現(xiàn)學生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學生體會帶點詞語表達的情感,。學生通過朗讀,，很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,，表達了作者對雨來的喜愛和贊美,。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,，表達了對侵略者無比的憎恨,。接下來，讓學生感受運用比喻句的好處,，學生體會得也很好,，說出了用上了比喻句，可以使句子更生動,，更形象,；可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前,；還能很好地表達人物的情感,。然后，我又引導學生找一找課文中這樣的句子，讀讀,，體會體會,，順勢進行寫作指導。第一個目標順利完成,，接下來學生按自學指導2自學“日積月累”,，檢測時，發(fā)現(xiàn)學生自學的效果不夠理想,。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,，有的還包含著一個故事。當我進行到讓學生講一講“圍魏救趙”,、“四面楚歌”,、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這四個成語故事,，結(jié)果,，全班沒有一個人知道，更不用說講下來了,。

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二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇三

《語文課程標準》中指出：“激發(fā)學生展開想象和幻想,，鼓勵學生寫想象中的事物?！北敬瘟曌鞯闹饕康氖窍胪ㄟ^練習編動物童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力,。學生都愛聽童話，愛看童話,。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,，使學生從平常狀態(tài)中超越出來，在理想的世界里暢游,。童話作品中那種充滿離奇的想象力,，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感,，在學生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶,。因此，我因勢利導,，本節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學生獨特的感受,、體驗和理解，讓學生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主,、合作學習,，通過相互評價提高習作能力，在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會：

三年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣,，要想讓學生充滿興趣和愿望去習作,，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā),，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,，利用聲音、圖片,、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學生的有意注意,，激發(fā)了學生的習作積極性,，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,，上課伊始,，我先讓學生觀看了動畫片《機智的小白兔》，把學生帶入了一個神秘而美好的童話世界中,，達到了“課伊始,，趣亦生”的境界。

俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣,。”學生們在平時已經(jīng)讀過不少童話故事,，對于童話也早有了濃厚的興趣,，為此我通過讓學生說一說、看一看,、講一講所知道的童話故事,，激發(fā)學生的潛能，讓他們更好地,、有效地從豐富的情感中找到共鳴,。

久而久之，學生都養(yǎng)成了獨立審題的良好習慣,，好的習慣會讓學生受益終生的,，這樣也讓學生真正成為了學習的主人。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚,，從而賦予了文章新的內(nèi)涵,。說起小動物,，學生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事,，看上去應(yīng)該比較好寫的習作,，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導就顯得尤為重要,，而作前指導中如何啟發(fā)學生思維,，進行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,，教學中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動,、表情各異的動物形象地出現(xiàn)，讓學生展開想象的翅膀,，啟發(fā)他們的思維,，加深學生的理解和體驗，使他們有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。同時在引導的過程中,，對學生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學的主旋律,。

《語文課程標準》要求中年級的學生“愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂?！庇捎趯W生的情感體驗不同,，他們對動物特點的認識也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋,。因此在教學中，我注意引導學生交流,，通過組內(nèi)說故事,、評選故事大王，全班聽故事,、交流彼此想法等形式,，鼓勵他們說自己的故事，評別人的故事,，在一個個有趣的童話故事中得到歡樂,，受到啟發(fā)，明白道理,，并嘗試著去修改自己的故事,，提高口語交際和修改習作的能力。

“長風催云帆，破浪正有時,?！蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h。通過這次作文教學的實踐,，我覺得自己還要多學習,、多實踐、多體驗,，不斷提升課堂教學的智慧,，增強駕馭課堂的能力，提高課堂教學的技巧,，為使我校作文教學煥發(fā)出勃勃生機與活力而不懈奮斗,！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學生作文創(chuàng)新的大門,，讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔,！

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇四

語文園地六的學習主要要求學生學會識字認字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu),。根據(jù)語境,，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容,。激發(fā)學生對大自然的探索熱情,，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,，理解詩歌內(nèi)容,。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問為什么,，展開想象，引發(fā)對大自然的思考,。

1,、《日積月累》投影列出學習的步驟：

（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音,，讀通句子,。

（2）借助工具書，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標寫出來）學生進行自學，教師深入到學生中間,，回答疑難,，解決問題,。學生獨立思考，暢所欲言,。理解每句詩的意思,。（讓學生自己練習說出意思，教師及時幫助指導）,。

2,、識字寫字：出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)學生游覽這些地點,。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學們認識這些建筑物,，那么會讀它們的名字嗎,？（指名讀）去掉詞語拼音，認讀詞語,。（結(jié)合圖片,，以圖識字）開火車檢查認讀情況。出示第一組字“含,、迎,、留”，指名說出它們的筆順,，全班一起書空,，梳理筆順。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu),。指導：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學生書空練習,，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍,。教師巡視，注意書寫姿勢,。

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結(jié)歸納,。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點,。在引導學生理解詞意時,，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路,，引導他們自主思考,。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情,，促進學生對大自然的探索,。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心，大自然中,，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”,，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

《我愛閱讀》讓學生閱讀文本后自己找出問題,，同學之間相互解答,，最后老師點明重點。我覺得這點子非常好,，唉,，怪就怪自己對學生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對措施,，我想這就是我對文本的研讀還不夠,，課堂的機智還不夠，這都需要我在今后的教學中不斷努力,。

整堂課也是落實了重難點但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的教學機制還有待于提高,，對于學生隨機生成的問題及時的引導，不要錯過了最好的解決問題的機會,。

這節(jié)課,，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究,，重積累,，重情趣”的這一教學理念而設(shè)計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習主動性,。

李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理特點,，把兒童帶入情境,，在探究的樂趣中,，激發(fā)學習動機，又在連續(xù)的情境中,，不斷強化學習動機,。”林老師的課正符合了這一理念,，利用多媒體畫面,，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮,，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關(guān),，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的.聯(lián)系的,，這樣的設(shè)計,，能把他們有機地結(jié)合在一起教學。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,，播放“海寶”的配音激勵語,，而不是教師包辦替說的形式，可能學生更享樂于被人稱贊的快樂,，使學生輕松愉快地投入到學習中,。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）,、“美味佳肴園”（讀讀認認）,、“孿生兄弟園”（我會填）、“吟誦品詩園”,。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理,，可以使孩子們學習的興趣盎然,，不知不覺地進入游戲中主動學習。

（二）鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生積累運用,，突出重點，突破難點。

新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體,，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎(chǔ),?！倍昙壍膶W生處于7——8歲之間，活潑好動,，求知欲旺盛,，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎(chǔ)和知識積累,，加上各學生的知識掌握情況,、進度不一，所以,，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,。這方面,，林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。

1,、找規(guī)則：學生自讀,，找規(guī)律，到小組討論,，互相補充,。教師還適當?shù)囊龑W生思考，如：在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中,，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？在“讀讀認認”教學中，問道：你會用什么方法記住這些字,？在“我會填”中引導學生男女比賽,，看哪一方說出更多的詞語。

2,、比一比：在“我會填”中引導學生男女比賽,，看哪一方說出更多的詞語。

3,、說一說：在“我會讀”教學中,，教師讓學生通過自讀、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后,，讓學生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會怎么做,？充分讓學生自讀自悟,，沒有做過多引導,，而鼓勵學生自己思考。

（三）引導學生延伸拓展,，聯(lián)系生活開拓運用,。

語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法,，積累好詞佳句的重要場地,。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通,。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語,。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習，以拓寬學生的知識面,，如：拓展到abb,、abab、aabb式這幾類詞語,。在“讀讀認認“中讓學生說說帶“草字頭,、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié),，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),，如“口字旁、衣字旁,、示字旁”等,。

學習是為了運用，在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后,，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,，也可以設(shè)計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話,，“今天,，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味,。吃飽了,，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子,?！弊寣W生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用,。

總得來說,，這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律，抓住低年級學生的學習特點,，利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,，充分發(fā)揮學生的主體性，通過采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學手段，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識,，又提高了能力,。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇五

本課時的主要內(nèi)容是學習“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,，以“積累”為主題,，主要目標是讓學生充分將“積累”到的知識應(yīng)用到語文學習中。主要方式是讓學生認識比喻句,，通過對比朗讀的方式,，讓學生認識比喻句的特點，進而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用,。學習“日積月累”則以課外拓展為主體,，讓學生在讀中練、練中積累,，掌握知識,，豐富語文積累。

我進行了兩次的磨課,，在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：

一,、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,，導致了每個部分的教學過渡不夠自然，教學流程不夠順暢,。

二,、教學的三個部分內(nèi)容時間分布不均衡，教學重難點不突出,?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學生來說記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學重難點,，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足,，沒有解決到本課的重點內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認認”部分則花費較多的時間。

三,、課堂上的書寫太隨意,，沒有給學生做好示范作用。

在第二次在古一小學進行會課磨課,，老師們給了我許多寶貴的意見：

一,、課堂上應(yīng)該要做到有講有練，講練結(jié)合,，要體現(xiàn)對知識的拓展,。在本課中，只注重了教,，沒有注重體現(xiàn)學生的學,。

二、教學的方法,、手段還比較單一,，讀的部分以齊讀為主，應(yīng)該更加多樣化,，加強讓學生以多種方式熟讀,，變學習為競賽，使課堂更富趣味,。

三,、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應(yīng)該放手讓學生說,，體現(xiàn)學生學習的主體地位,，可以先讓學生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達美景的”,，使得過渡自然,。

通過這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語文教師,，要適時合理運用教育資源,，抓準教育契機，調(diào)動學生的學習積極性,，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位,，引領(lǐng)全體孩子積極動腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,，提升自己的課堂教學效率,，讓自己的教學藝術(shù)上再上一個新的臺階。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇六

《語文園地七》這一板塊的學習目標是：1,、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,，結(jié)合語言環(huán)境理解字意,。2、認識9個生字,，鞏固識字,，積累詞語和成語。3,、樹立生活中學習語文的觀念,。

在教學中，本人以調(diào)動學生學習的主動性,，培養(yǎng)學生自主學習習慣,，提高自主學習的能力為主要教學目地組織教學，采用了多種調(diào)動學生學習的積極性的學習方式進行學習,。如：同桌學習,、小組學習、小老師指揮,、大組開火車、小組內(nèi)開火車等,。

由于《語文園地》帶有復習的目的,，而且《語文園地》的學習會比較枯燥，所以我設(shè)計了闖關(guān)的形式提高學生的學習興趣,，每一關(guān)都起了有趣生動的名稱,。學生的注意力一下就被吸引過來了。我還精心設(shè)計了課件,，在課件中插入圖片,、動畫，這些直觀的'手段,，不需要多作講解就使學生理解了詞語,。

教學展示臺部分，我讓孩子過“組詞關(guān)”,。用九個字練習組詞（同一個字可以多次使用）,，采用小組合作的方式，每個小組選一位同學執(zhí)筆,，大家共同討論探究,，將組成的詞記錄下來，并采用比賽的形式,，組詞最多的小組將向全班同學展示,，老師相機報書在黑板上，形成一座房子的形狀,，寓示著滿房間的詞匯,。最后評選出獲勝的小組給予獎勵,。這種教學方法發(fā)揮了集體的力量，培養(yǎng)了同學們合作探究的能力,，同時也讓學生在交流中豐富了詞匯量,。比賽的形式，更增添了學生的學習熱情,。這一教學環(huán)節(jié)使我深深地體會到,，要讓孩子積極投入到學習活動中來。

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二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇七

《語文園地二》有四項內(nèi)容,，包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,、“口語交際”和“展示臺”,，我安排兩課時完成。

“我的發(fā)現(xiàn)”這是一項引導學生自主識字,、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習,。重點是引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望,。

教學時要放手讓學生去觀察、討論,，鼓勵學生發(fā)表個人見解,，發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法和漢字的構(gòu)字特點,。首先讓學生讀一讀,，再引導比一比，讓學生自己去找出每組中三個字的相同點和不同點,，從中感悟規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“我會認”的六個字,，可以通過游戲,、認讀、選字填空等形式進行鞏固,，同時還可以進行擴展運用,，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多,，增強學生的成就感,。

“讀讀想想”是在熟讀帶“張”的六個詞語的基礎(chǔ)上，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)同一個漢字在不同的語境中的意思不同,，可結(jié)合動作,、實物,、句子等幫助學生理解字義，教學時還可以啟發(fā)學生舉例子,，如王老師,、森林之王等等。

“日積月累”包含兩項內(nèi)容：“我會讀”——四組詞語,；“讀讀背背”——《鞋》,。

“我會讀”是通過讀一些常用的詞語，在積累詞語的同時鞏固生字,。重點放在詞語的朗讀上,，可以通過個人讀、小組讀,、開火車讀等多種形式進行,。還可以讓學生挑選自己喜歡的詞語進行口頭造句。這樣,，既可以幫助學生理解詞義,，也可以積累詞匯。

“讀讀背背”中的《鞋》是一首小詩,，重點是引導學生熟讀,、背誦。教師可范讀,、領(lǐng)讀，然后讓學生自瀆,、小組讀,、競賽背誦等，激發(fā)學生的讀背積極性,。最后還可以鼓勵學生給小詩配畫,，這樣有利于幫助學生理解小詩的意思，然后背誦,。

“口語交際”的話題是《我該怎么辦》,，這是圍繞第二單元的主題“家人的關(guān)愛”，針對如何說服家長讓孩子做家務(wù)而設(shè)計的,。教學中,，教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,，讓學生得到交際鍛煉,，促進交際活動的展開與深入。

“展示臺”中的“識字加油站”是讓學生展示自己從電視上認識的漢字,，目的是培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣,，是非常有個性的展示臺,，能給學生提供展示自我識字能力、相互交流的機會,，讓學生體驗到成功,、表現(xiàn)自我的喜悅以及對別人成績的認同。這種形式有利于激勵學生走出書本,，走出教室,，走出學校，擴展自己的視野,。

展示的形式也可以多種多樣,，為了讓每一位同學都有機會參加，可先分小組打擂臺,，在小組中比賽后,，讓出線的同學到班上打擂臺。

這項活動可長期開展,，鼓勵同學們向本次活動中表現(xiàn)突出的同學挑戰(zhàn),。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇八

進行口語交際訓練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責,?？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力,、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合,。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華,。

今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水,，但是學生似乎興趣不高,，很多同學懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子,，自我感覺是唱獨角戲,，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中,，很多同學說不敢說,，怕說錯了沒面子。

所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說,，這使我想起了前段時間的一次口語交際課,，我們學的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功,，學生的語言表達不是很流暢,，重復話,、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒,，學生們?nèi)耘f樂于參與,，發(fā)言的積極性也高。

這兩節(jié)課前后不到多長時間,，為何會有如此大的差別,，仔細分析究其因。

第一,，興趣是最好的老師,，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到,，學生喜歡有話可說,。

第二，學生感受到了,，也看到了秋天,，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁,。

認真反思一下,，真的要在多方面下下工夫。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇九

“識字加油站”是通過“加加,、減一減”的方法認識8個生字,。

“字詞句運用”安排了兩項內(nèi)容:第項“比一比，填一填”,，是讓學生區(qū)分形近字的練習,；第二項“從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話”,，在打開學生想象力，訓練發(fā)散思維的同時,，提高學生遣詞造句的能力,。

“書寫提示”，通過書寫“床,、左,、居、包”4個字,，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則,。

“日積月累”，是讓學生積累有關(guān)讀書的名言,。

“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》,，學生通過和大人一起閱讀,，體會故事的情趣，鞏固學過的字詞,。

“識字加油站”采用同伴合作的方法,，讀兩組漢字。并引導學生發(fā)現(xiàn)識記的生字都是優(yōu)熟字通過“加一加”或“減一減”的辦法得來的,。在識字交流中,，引導學生表達要完整。

“字詞句運用”通過比一比,、填一填的方法,，區(qū)別形近字。并引導學生展開想象,，學習用上幾個詞語說幾句話,。

“書寫提示”學生認讀并觀察要寫的生字。引導學生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的異同之處——都是半包圍結(jié)構(gòu),，“床,、左、居”是左上包圍結(jié)構(gòu),，“包”是右上包圍結(jié)構(gòu),。在復習生字筆順中，借助教材中小伙伴的話,，讓學生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則,。并拓展左下包圍的字，讓學生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則,。

“日積月累”朗讀關(guān)于學習的名言,，初步培養(yǎng)勤學好問的意識。

“和大人一起讀”運用多種合作方式,，和大人一起讀,，使得孩子在活潑、生動的閱讀活動中,，感受兒歌的趣味,。

1.“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，所以我采用一種游戲的形式,，設(shè)計了孫悟空這個角色與同學們一同學習,，把課本上的五個版塊緊密地聯(lián)系在一起，使學生在學習過程中,更有興趣,。在教學中,，我將重點放在朗讀書寫和理解文本內(nèi)容上，讓學生充分地朗讀文本,通過不斷的朗讀,逐步理解文本的含義。

2.在指導學生朗讀中,，第一步讀準字音讀通句子,，第二步讀懂意思,第三步就是讀出趣味。課堂環(huán)節(jié)緊緊相扣,，增加孫悟空這個形象也增加了課堂的趣味性,，符合一年級小朋友的認知特點。播放童謠,，也使學生能在長短句交錯的節(jié)奏里讀出故事的無限樂趣,。

“書寫提示”環(huán)節(jié)，雖然讓學生學會了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,，但是沒有進行展示評價,。

本園地中，“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》,，可以創(chuàng)設(shè)“與孫悟空起快樂闖關(guān)”的情景開展教學,，以激發(fā)學生的學習興趣。如:,。

第一關(guān):會識字(識字加油站),。

第二關(guān):會辨字(比一比，填一填),。

第三關(guān):會說話(從下面詞語中選擇幾個,，展開想象說幾句話)。

第四關(guān):會寫字(書寫指導),。

第五關(guān):會背誦(日積月累),。

闖關(guān)勝利:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》。

在闖關(guān)活動中,，教師結(jié)合教學情況,，運用多媒體等手段，適時給予學生鼓勵,，讓學生在活動中享受學習的快樂,。

【反思】。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文踐?！闭Z文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力,。所以我借助教材所提供的材料,，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練,，在練習中達成活動目標,。

一,、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生展開交流,，鞏固了查字典的方法,，促進學生自主學習能力的提高。

三,、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中,，引導學生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活,，挖掘?qū)W生的認識,，在師生、生生的交流中,，生成學生的自我保護意識,，培養(yǎng)學生的傾聽，表達和應(yīng)對的能力,，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng),。

四、展示臺在教學時,，不能就教材教教材,，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料,，以便拓寬學生的學習空間,，增加語文時間機會，使得語文訓練扎實而有效,。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇十

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”,。

“識字加油站”讓學生說說看到“甜津津、酸溜溜”之類的詞語,，會想到什么食物,，加深對字詞的理解和記憶。

“字詞句運用”區(qū)分同音字,、形近字,；復習鞏固用部首查字法查字典。

“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn),、理解同偏旁的字的特點,。

“日積月累”積累十二生肖的知識，引導學生理解,、記憶十二生肖是什么,。

“我愛閱讀”閱讀有趣的童話故事《小柳樹和小棗樹》，從故事中讓學生明白：尺有所短，寸有所長,，要多看別人的長處,。

“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學生的生活體驗,，通過多種形式的讀和說,，達到語言積累和識字的目的。引導學生借助拼音,，讀準詞語,，感受詞語在形式上的特點，再聯(lián)系生活,，讓學生說說讀到這些詞語的時候自己會聯(lián)想到什么食物,，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等,，然后用這些詞語說說自己吃過的美食.

“字詞句運用”通過拓展練習,，讓學生弄清楚了同音字、形近字的不同含義,。能夠借助形旁猜測字義,、準確選用形聲字。并且進行拓展,，找出有相同的部件的生字,，說說自己是怎樣區(qū)別的。如：“飄”和“漂”,、“忠”和“鐘”激發(fā)學生主動識字的興趣,。

本節(jié)課我感覺成功的地方時：1.在進行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學活動時，讓小組交流討論,，觀察字形,，找出特點，學生在掌握同偏旁的字的同時,，也學到了很多的知識,。課堂氣氛很濃厚。2.在“日積月累”環(huán)節(jié)中,，為了增加學生學習的趣味性,，開展多種形式的朗讀競賽活動，在讓學生說說自己和家人的屬相,，說說生肖的故事,，并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫,、民間工藝作品等,，了解生肖文化,。學生學習的積極性很高，背誦的速度也很快,。

我也感覺有些欠缺：1.在我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生雖然做動作,，做表情,，在活動中感受偏旁的字和心理感情有關(guān)，但是學生沒能進行拓展,，這是教學中失誤的地方,，本來這應(yīng)該是課堂的一個亮點，但是教師沒有把握好,，課堂的掌控能力還是需要加強,。2.在“我愛閱讀”環(huán)節(jié)中，有些學生在交流讀后的感受方面,，談的不是很到位,，需要引導。在閱讀理解方面還需要下大力度,。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會這樣做：注重培養(yǎng)學生自主識字的能力；通過課件,、回答問題等形式,，激發(fā)學生的學習興趣。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇十一

我所教學的內(nèi)容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊,，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》,，另一個是“展示臺”——識字擂臺,。

“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們,，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行,。只有動腦又動手,，思考又實踐，才能做好一切事情,。我在引入兒歌的時候運用了猜謎語的方式,，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學習興趣,，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程,，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。

由于在不久前曾跟孩子們學會了很有趣的“生肖太極拳”,，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛,，同時可以有效地幫助學生理解雙手和大腦缺一不可,，引導孩子靈動地運用雙手和大腦。

為了幫助孩子讀準生字字音,，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式,，這樣，既能保持孩子的注意力,，又能及時給孩子正音,，為讀準兒歌打好了基礎(chǔ)。

在朗讀兒歌的時候,，我運用了自由讀,、男女分組讀、六人接龍讀,、師生合作讀,、齊讀、拍手讀,、閉眼讀等方式,，多種方式的運用，使學生越讀越有趣,，同時,，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間,，保證了朗讀的效果,。

“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字,，可以一舉兩得,，學了知識，又認識了生字,。在引入課題的時候,，我結(jié)合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學生始終保持積極的學習情緒,，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中,。

在第一場比賽中，我分別在數(shù)學,、音樂,、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后,，在語境中孩子能較容易地讀準字音,，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。同時,，我設(shè)計了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式,，讓孩子有“我是學習小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學習興趣,。接下來的第二場比賽,，我以識字開花能進級的方式進行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果,。

在最后的兩個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學習方法,，讓學生教同桌識字，既能激發(fā)學生的識字熱情,，也能促進學生思考概括自己的認字方式,，同時通過“你教我學”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學習打下基礎(chǔ),。

《我會讀》,。

1.“我會讀”中的“我”既可以是學生，也可以是教師,，在師與生的互動交流中,，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學生積極地朗讀,，從而形成師生平等和諧的教學氛圍,，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息,。

2.有效地調(diào)整激勵機制,，讓學生挺起腰板，自信地朗讀,。

《展示臺》——識字擂臺,。

1.結(jié)合低年級孩子的個性特點以鼓勵肯定的方式和語言引入各個環(huán)節(jié)，讓學生始終保持積極的學習情緒,，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中,。

2.合作是一種很有效的學習方法，給學生合作學習提供機會和時間,，既能保持學生的學習興趣,，又能促進同桌之間的互動交流，為以后的合作學習過渡到自學打下基礎(chǔ),。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇十二

一,、視頻拓寬了學生的思路。

在上課伊開始,，我播放高科技的一段視頻,，目的在于拓寬學生的思路,。這個視頻的播放起到了極好的效果，學生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆,，同時也要求學生認真觀看,，并讓學生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時，學生也了解到了未來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同,。

二,、說的效果。

當要求學生們說說自己要寫的事物的特點的時候,，很多同學都能發(fā)揮自己的想象力,，把自己心目中的事物的特點，功能說出來,。但也有同學完成得不夠好,。原因可能是對于未來的概念還模糊。

三,、范文的引路引領(lǐng)學生易于動筆,。

在教學中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”,；藍色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利,。”這讓學生再次明白了習作的方法以及路徑,。

四,、通過修改，再次點撥本次習作的重點,。

我讓學生大約運用了205分鐘的時間進行習作,，沒有一位學生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點進行交流與修改,。目的就是幫助習作上尚有困難的學生再次明確本次習作的重點,，也讓同學們知道如何修改自己的習作。這堂課雖然達到了我預設(shè)的教學目標,，但還是有不少的遺憾,，還有學生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學生明確習作要求上,，讓學生先默讀,，再指名讀，然后再讓學生明確本次習作的要求,，這樣學生更能加深理解本次習作的要求,。相信不斷地探索，交流我們的習作教學會開展得越來越好,。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇十三

非常感謝蔡老師在百忙之中來到石牌小學聽課,，指導我們?nèi)昙壍恼Z文教學,。聽了蔡老師的點評，我們獲益良多——口語交際是人與人之間的交流和溝通,，它是一個聽方與說方雙向互動的過程,，不是聽于說的簡單相加?！半p向”與“互動”是口語交際課的最根本特征,。教師要營造寬松的環(huán)境，充分讓學生說出自己的感受和想法,。教師作為只是學習過程的組織者和引導者,，通過自己與學生的交流、互動,，推進交際過程,。

根據(jù)口語交際的特征，三年級學生知識發(fā)展的特點,，本次教學制定了相應(yīng)的學習目標：

1、展開奇特而又合理的想象,，拓展想象思路,，加強口頭表達能力和想象能力。

2,、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達自己的意思,。

3,、培養(yǎng)學生愛科學、學科學的意識,。

為了實現(xiàn)這一目標,，我們分成四個環(huán)節(jié)來完成：

通過觀看一段短片，讓學生說出短片中的機器人有什么本領(lǐng),？進而學生說說從課外收集的資料中,，還知道機器人有什么本領(lǐng)？利用這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學生說的興趣,，拓寬學生的思維空間。

《標準》強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動,，這樣有利于激起交際的興趣,。老師借收到機器人協(xié)會寄來的邀請信，邀請全班同學參加介紹“未來的機器人”大賽,，過渡到理解語文園地六口語交際的要求,，明確介紹時,，說方要注意的地方；聽方要注意的地方,。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學生參與課程學習的積極性，為學生的樂學搭建了平臺,。

生活就是口語交際的內(nèi)容,，口語就是生活工具。老師讓學生在課前預先做好自己想發(fā)明的機器人,，不僅訓練動手能力,，還訓練思維能力、動口能力,、想象能力,。教學中，老師分四步來完成：

1,、讓學生拿出自己設(shè)計的機器人,，先同桌互相介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng),。每個小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽,。

2、請優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,，老師和其他同學當評委,，就自己感興趣的地方進行提問或點評。

3,、通過點評,，提升學生口語交際能力。

4,、最后,，借助機器人協(xié)會的記者現(xiàn)場的采訪升華交流的層次。通過多種形式介紹自己設(shè)計的機器人的本領(lǐng),，激發(fā)了學生說的欲望,，調(diào)動學生說的興趣，充分發(fā)揮了學生學習的主動性,。促進生生互動,，師生互動，活躍思維,，口頭表達言而有實,，提高傾聽、表達、應(yīng)對能力,。

針對本課學習情況進行總結(jié),，鼓勵學生愛說話，愛動手,。

在教學過程中,，老師能實現(xiàn)教學目標，達到較好的教學效果,。但是,，還有些地方需要進一步改善：當學生點評時，老師指導不到位,，記者采訪環(huán)節(jié)互動的面不夠廣,，還要加強語言訓練的規(guī)范性。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇十四

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組的《語文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背,。其中,，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認、我會讀,?！叭辗e月累”包含了讀讀背背、我會讀,。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學,，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時,。我認為這樣安排很合理,，做到了根據(jù)學生的學情來靈活安排,、處理教材,，做到了以生為本。

當我拿到教材,，看了內(nèi)容以后,，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。還要符合低年級孩子的年齡特點,，上一節(jié)生動有趣卻有扎實有效的課,。我想到了設(shè)計闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容,，就設(shè)計為三個關(guān)卡,。平時孩子們很喜歡挑選神秘禮物，也就把這一設(shè)計帶進來,，闖關(guān)成功還能獎勵神秘禮物呢,！為更加吸引孩子，我還設(shè)計了動物世界的情景，每個關(guān)卡都有一個動物在站崗呢,！事實證明,，幾次的試教下來，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的,，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控,。

但我還是啃到了三塊硬骨頭。兩塊是小的,，一塊是大的,。

小硬骨頭a：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學習一種新的識字方法——利用反義詞學新字,。第一次試教,，我就沒有讓學生去用學過的方法來認生字：如加一加、減一減,、組詞,、猜謎、想象等記生字的方法來記住它們的形,。有聽課的老師建議：我會認中,，除了會讀，還要記住形,，要用其他的方法記漢字,。而我的困惑是：這節(jié)課的時間很緊，特別是后面還有新的字母歌要會讀會認,，這里花多時間認字,，會不會撿了芝麻丟了西瓜？還有,，我認為,，這節(jié)課是要讓學生認識新的識字方法，就是用反義詞學新的生字,，不用再用其他識字方法來混淆孩子的思維了,。小硬骨頭a咔在我的喉嚨，咳不出去,，吞不下來,。

小硬骨頭b：“我會讀”中，我開始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選,。孩子們看得一頭霧水,，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了,。

后來經(jīng)過幾次的磨課,，也經(jīng)過了自己個人的思考，特別是經(jīng)過梁雪菊老師、鮑玉英老師,、整個語文科組的建議和指導,，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里,。

之前,，沒有考慮到學生的實際情況，所以學生接受的不好,。教學效果是檢測教學設(shè)計的最好銀針,。特別是選擇解釋的詞語和學習漢語拼音字母表那兒，從學生反饋來看出,，學生也咽不下那幾塊硬骨頭,。后來，考慮到一年級的學生初步接觸一字多義,，在語文園地也首次出現(xiàn)這種題型,。因此，這次設(shè)計降低難度,，注意了循序漸進和多種感官結(jié)合感知詞義,。首先出示打字，讓學生明白打的本意,；其次出現(xiàn)打字的其他詞語,，通過做動作、換詞理解,、造句和圖片等多種方式幫助學生理解詞語,。這樣一來，學生不僅容易接受,，易學,、樂學，也顯得此環(huán)節(jié)生動有趣,，聽課者也覺得興趣盎然,。

字母歌是重難點,。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音,，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。她們都肯定了我這種讀音的教法,，認為這種本音還是應(yīng)該要讓學生知道,。也認為在一節(jié)課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認形，不僅靠課堂內(nèi)的指導,，還要靠平時的鞏固和強化,。但在課堂的有限的時間里，老師要想盡辦法充分利用時間降低難度幫助孩子學習。因此,，我先把和英語一樣的音先獨立學,，降低難度，剩下的再逐個學,，各個攻破,。讀的時候也注意了技巧，先單個讀,，再短句讀,，長句讀，整首讀,，再由讀到唱,，拍手讀拍手唱，最后的熟能成誦,，填空背誦,。難度呈階梯性層層遞進，且形式多樣,，學生容易接受,。而記住大寫字母和小寫字母的字形，也注意了難度的階梯性遞進,。先是找一樣的,，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母,。分類記憶,，會讓記憶更高效更牢固。因此,，在課堂內(nèi),，學生還是比較好的初步掌握了讀音和認形。但要真正完全鞏固,，還要課后不斷強化,。

立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標不僅有用,，還是高效的,。因此，我還會讓這目標引領(lǐng)著我,，讓它真正地融潤在我平時的教學中,，成為我教學生命的一部分。

《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組,。本教學設(shè)計曾在我校一年級四個班分別試教過,，總體教學效果比較好,，根據(jù)不同班級不同學生的特點，實際運用在課堂教學中可根據(jù)情況有所變化,，建議注意以下幾個方面：

1.不同的學校,，不同的區(qū)域，不同的學生,，其認知水平識也各有參差,。我在設(shè)計第一關(guān)的時候，出示橫線前面的生字是學生已經(jīng)認識的,，并且學生已經(jīng)在前面的學習過程中已經(jīng)有了反義詞的積累,，知道什么是意思相反的字。只有學生具備了這種知識的準備,，才能順利進行第一關(guān),。

2.這節(jié)課教學的環(huán)節(jié)相對較多，教學的時候教師要做到每個環(huán)節(jié)牢記心間,，上課時順手拈來,，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風格,。

3.相信有相當部分教師對《漢語拼音字母表》的字母讀音都還不會或者不熟,，這節(jié)課要求教師對每一個字母都要達到即點即說的程度。如果你還不熟,，可以對照著字母表,，聽著視頻的錄音自己先來學習。直到自己學會了,、學準了再教學生,。

4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀,。但在作為一節(jié)課中的其中一部分,，時間有限，而且難度也不低,。我們不可能要求學生馬上就達到熟練的程度,，只能說是初步掌握。所以學完以后,，課堂的后續(xù)工作不能丟,，你可以利用早讀、課前三分鐘,、午讀或者其他時間,，要讓孩子及時復習,、經(jīng)常讀,、背,、記，反復鞏固才能做到爛熟于心,。特別是記形這一塊,，測試時會出連線題考學生的。接下來的第六單元語文園地部分就要運用到它來教孩子查字典了,。也建議你不要偷懶,，只教孩子讀第一學期教的拼音，畢竟學會了這種讀法以后,，對自己以后的教學和對學生以后的`發(fā)展也是有幫助的,。

5.要注意關(guān)注后進生，并給予及時的鼓勵,。畢竟是一年級的孩子,，此課的節(jié)奏較快，當孩子跟不上你的節(jié)奏時,，可以適當放慢腳步等等他,，或者讓大家一起來幫助他，或者用你巧妙的語言撫慰他,。切不可露出不耐煩的語氣表情,，這會大大挫傷孩子的積極性。

6.你還可以這么做：用其他識字方法來記要認的生字,；可以讓孩子說出除了打之外,，還有哪些字交上了不同的朋友會有不同的意思？或者老師直接給出一些字,，例如花,，花朵，刮花,，花錢,，讓學生說說花的意思有什么不同。這些都是我為了節(jié)省時間而沒有進行的環(huán)節(jié),。另外,，讓學生讀生字、讀字母表時,，也可根據(jù)你的情況靈活運用其他讀的形式,、方法。

二上語文園地二教學反思優(yōu)點缺點改進篇十五

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”,。

“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學生們玩過的玩具,，學生比較熟悉，識記生字也比較容易,。

“字詞句運用”積累形容生氣,、高興,、難過的詞語，擴大詞匯量,；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句,。

“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習學生的語言表達能力,。

“書寫提示”學習把三包圍和全包圍的字寫漂亮,。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理,，熟讀成誦,。

“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨,。

一,、教學效果。