計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇一

一、所教班級現(xiàn)狀分析,。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。

二,、本冊教材總的教學目標。

（一）漢語拼音,。

1,、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

（二）識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法,。

（三）閱讀,。

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

（四）口語交際,。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、本冊教材教學重難點。

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3.關于識字,。

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4.關于課文。

（1）多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

（2）講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數(shù)量。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解內容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間,，嚴格訓練,。

5.關于單元練習,。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊。

（2）字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺,、兒童詩歌,、古詩等,。

（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

四,、主要的教學措施和教改思路,。

1,、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育。

2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結經(jīng)驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7,、做好個別生的教育,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇二

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學,，提高教學質量,。

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然方,，有禮貌。

4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的'教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生膽去說,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇三

一、輔導目標：

通過輔導,，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。

二,、輔導對象：

本班共有學生36人，其中女生19人,，男生17人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的,，心神難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆;更不用說寫字了,。在數(shù)學方面,，有一半學生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了,。因此,，在教學過程中，阻力較大,，想要出成績,，就要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，練習生活實際，促進學生的個性發(fā)展和語,、數(shù)素質的提高,。

三、輔導工作重點：

(一)建立制度,，明確職責,。

1.建立“學困生”個人檔案,。

以班級為單位，對學生進行全面調查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案,。

2.制定“學困生”結對幫扶制度。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制，行政人員包班級,，班主任,、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,，責任落實到人,。

3.強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作,，各班級要實行跟蹤調查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

(二)注重方法,，開展活動。

1.因材施教,，重視學習輔導,。

2.增強班集體凝聚力，開展學生互助活動,。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅。

四,、輔導措施：

1.首先從思想上進行輔導,，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣,。

2.采用小練習,、多討論,、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系,。

3.努力改革課堂教學結構,，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得,，在知層次的提高。

4.每次輔導都精心準備,，做到有的放矢,。讓他們之間相互交流、相互質疑,，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力,。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地,，實事求是,。經(jīng)常與他們溝通，深入了解,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇四

1,、現(xiàn)在的你變得越來越可愛了，你的腦子靈活,，再加上自己愛好,，老師更喜歡你了，作業(yè)能做到按時完成,，這對于你來說,，確實不容易，上課時能做到專心聽講,，不開小差,，要能控制自己，能做到這一點你真了不起,，老師想不著你會變得這樣好,，老師相信你今后將會成為我班出色的學生。

2,、你是個聰明,、活潑而且非常可愛的小女孩,。平時能歌善舞,、興趣廣泛、知識全面,、思維敏捷,，特別使老師高興的是,，你的語言是那么地豐富，那么地與眾不同,，簡直棒極了,。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”,，課后與同學和平相處,，那就會更棒了。

3,、你是一個聰明,、活潑的男孩。見到老師,，你總是很有禮貌地向老師問好,，對待同學，你也很真誠,。你的作業(yè)一絲不茍,，字跡端正，批閱你的作業(yè)也是一種美的享受,。你愛清潔,，講衛(wèi)生，小組長工作認真負責,。在這里,，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊,，就會更加燦爛”,。

4、你是一個聰明,、文靜,、大方、愛清潔,、愛學習的女孩,，你能出好班級里的黑板報，每天領好體操,，為同學做榜樣,，老師希望你作業(yè)時還要細心一點，你的成績將會更優(yōu)秀,。

5,、你是一個聰明活潑的女孩，普通話說得流利,，平時能團結同學,，積極參加學校的各項活動,，思維敏捷，時常做小動作,，自控能力較差,，希今后取己之長，補其之短,，努力提高學習成績,。

6、在老師面前,，你是一個天真,、可愛的男孩，但走出校門,，就會貪玩，把作業(yè)丟在腦后,，忘記了自己是個學生,，而且字跡較差，上課老走神,，希望你明確學習目的,，端正學習態(tài)度，以學業(yè)為重,，上課多動腦筋,，積極舉手發(fā)言。只要努力,，相信你能行,。

7、你忽閃著一雙聰穎,、智慧的眼睛,，在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣,。上課專心聽講,、認真完成作業(yè)。你團結同學,，待人有禮貌,、誠懇。老師布置的事情,，你能默默地記在心里,，積極去做，從來不用老師操心,。老師想,，如果你能更勇于表現(xiàn)自己,，那么你將更加出色，更加完美!

8,、課堂上,，你能大膽響亮地回答問題;課間時，你能積極參加各項活動,。你對人有禮貌,，能認真負責地做好班長工作。老師希望今后你在學習中能大膽施展自己的才干,，使自己更加出色!

9,、你是一名勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研,，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你酷愛美術,，成績雖然不是很理想,但是樂學善思，;平時你總是帶著甜甜的笑容,，與同學友愛相處,。如果能多看些課外書，獲取更多的知識,你將更受同學們歡迎,。

10,、你尊敬老師，團結同學,，積極參加公益勞動,，干得滿頭大汗，上課能專心聽講,，積極舉手發(fā)言,，作業(yè)也能按時完成，要是你能把字寫端正,，考試時多檢查,，肯定你的成績會更出色。

11,、你性格內向,，平時不大愛說話，和同學能和睦相處，能按時完成老師布置的作業(yè)，學習上能盡到主觀上的努力,，但思維反應遲鈍，準確率不高,，學過的知識不能靈活運用。希今后積極鍛煉，注意適當?shù)臓I養(yǎng),，提高記憶力,。

12、在老師的心目中,，你是一位聰明的學生,，你的思維很活躍，課堂上總能聽到你精彩的回答;你的字跡清秀工整,，這讓老師感到驚喜,。但是你平時愛違反紀律，自我約束能力還不太好,，你知道嗎?老師在為你擔心,，如果把你的聰明才智用到學習上去，你定會很優(yōu)秀,。老師相信你,，加油!

13、知道嗎?任何一種容器都裝得滿,，唯有知識的容器大無邊,，如果春天不播種，夏天就不生長,，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗,，希望你多下功夫,，在新學期中大展身手，力爭取得更優(yōu)異的成績,。

14,、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下,，藏著一顆勤奮,、努力、上進的心,，再加上你的聰明,，才智，你學什么東西都特別快,。老師和同學們都很喜歡你,。要是你能在大家面前大聲地講話，在家里表現(xiàn)良好,，那我們就更喜歡你了,。加油吧，你會是個很有出息的男孩!

15,、在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”,?！奥斆鳌币颉罢{皮”的搗亂而少了很多。是啊,，上課坐不住,，聽不見課，還怎么聰明呢?希望下學期你能主動趕走這個“小調皮”,，變得更聰明!

16,、你能團結同學，禮貌待人,，關心集體,，學習能盡到自己的主觀努力，你能寫出一手漂亮的字,，真的了不起,，不管是誰看了會豎起大拇指，平常做操比較認真,。能講衛(wèi)生,，講文明，老師希望你上課時要積極發(fā)言,，多看課外書,。

17、你是一個文靜,、膽小,、懂事、講衛(wèi)生的女孩,，學習認真,，字寫得很漂亮，數(shù)學題能認真做,，老師發(fā)現(xiàn)你課間活動較少,，希望你多與同學說說、談談,，提高自己的說話能力,。

18、你是一個懂事,、聰明能干的孩子,。平時學習認真，成績優(yōu)良,。作業(yè)字跡清楚端正,，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡,，但自控能力差,，上課隨便講話，希你今后正視自身的缺點,，爭做諸方面全面發(fā)展的好學生,。

19、你的作業(yè)是那么認真,、專心,，從作業(yè)中可以看出你是一個愛動腦的孩子，每堂上,，你總是舉起小手,，回答老師提出的問題，每當你是值日生時,，總是拿起拖把,，認真地拖地，你干得非常起勁,，雖然你寫得字比以前好多了,，但還要努力。爭取能寫出一手漂亮的字,。

20,、活潑好動是你的天性。學習自覺,，同學之間和睦相處,，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成,，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病,，爭取更大的進步,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇五

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性,。8個單元包括識字、課文和語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體。課文共21篇,，內容豐富多彩,。口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的,，但內容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。

1．識字寫字教學,。

本冊安排的要求認識的字,，絕多數(shù)是常用字。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

2．閱讀教學。

重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素。采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3．口語交際教學。

重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，提早布置準備工作。除專門的口語交際課,，重視日常教學中的口語交際活動,，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

1.識字寫字教學,。

通過教學讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,，能認識并會書寫漢字,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，初步認識寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，能用音序法查字典，學習立識字,。

2.閱讀教學,。

通過教學讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并能學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的`意思,，在閱讀中積累詞語,，能閱讀淺顯的童話故事，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

3.口語交際,。

讓學生學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,，能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容，能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,，有表達的自信心，積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

總之,，希望同學們在玩中學習知識，在朗讀中加強對語言的感悟與積累,，提高學生語文多方面的能力,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇六

1、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、懂得傾聽別人，認真聽別人講話,，理解講話的內容,，做到“認真聽、積極想”,。

3,、能與別人大方交流，敢于在大家面前發(fā)言,，做到“響亮答”,。

四、教學重點,。

1,、在長期的教育教學活動中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀書,、寫字姿勢,。

2、在教學漢語拼音時,，能讀準聲母,，韻母，聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，并能正確書寫。

3,、在識字,，寫字的教學中，要認識常用漢字400個,，會寫100個,，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。

4,、能用普通話正確流利地朗讀課文。

5,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

一年級第一學期語文工作計劃表篇七

一,、學情分析：

因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

二,、教材分析。

本冊為人教版一年級上冊,，教材的編排主語幼小銜接,，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1,、教材體系：充分加強整合,，體現(xiàn)綜合性,。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律,，體現(xiàn)科學性,。

3、教材內容：貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代性,。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力,，體現(xiàn)導學性,。

5、教材設計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性,。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本,，感覺是那么的明快活潑,、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念,。人教版的實驗教材,，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶,。她具有以下幾方面的特點：

1,、拼音編排的多樣化，將學拼音,、學漢字,、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練,。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖,。因此,，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),，強化了讀,。例如：把y、w提前到與i、u,、u同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu,、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了70個最常見的漢字,，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音,、認字、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，容易引起兒童的興趣,。在學拼音、認漢字,、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖，既有視覺,，又有聽覺,。容易記憶。

2,、識字量增大,，寫字量減少，識字方法多樣化,、意蘊化,。

出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字,，要求認70個,；二是在歸類識字部分識字，要求認105個,；三是隨課文識字,，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。看圖,、象形識字,。一般的看圖識字，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字,，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,，隱約傳遞的是中華文化的精華。,；既有形象,，又了解了漢字的起源。會意識字,。如：“日月明,、魚羊鮮、小土塵,、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌——哥,，丁——燈,，底——低，橋——轎”,。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法,。在語言環(huán)境中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野,，孩子的語言，孩子的想法,?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活,，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎,？孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,，首先，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,，認識家鄉(xiāng)，認識“一————十”的數(shù)字,；接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭,、學校和社會生活,。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,，綠化的知識,，辨別方向是知識，菜園里的知識,，陽光,、下雨和莊稼的關系等知識。第三,，道德教育方面的內容也很豐富,，如，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育,，長智慧的教育,，禮貌教育，互相合作的教育,，愛勞動的教育等,。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變,。

語文課程標準倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,，有了新的突破，傾向于綜合化,。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。設計出方式,、方法多樣的語文實踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如,，設計了“我會寫,、我會連、我會說,、我會讀,、我會認、我會找,、我會填,、我會猜”等,。“我會”意味著學生對學習的自主和自信,；邊過去的教師要你學,，而為主動求知。第二,，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,，又不拘泥于課文內容,。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象,，多向探究,，創(chuàng)造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎,？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎,？”等,。第三，重視語言的積累,。一是積累詞語,、短語,、成語,、佳句等；二是讀書背誦,。第四,，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,，口語交際內容豐富多彩,。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱,、識字擂臺,、識字加油站、識字游戲等項目,。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,，課后練習和“學習園地”設計的目的,，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習、積累性學習,。

三,、學期教學目標。

漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

四,、教學措施,。

點，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2,、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4,、深入了解學生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣,，提高學習的效率。

5,、多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。

五、教學中應注意的幾個問題,。

1,、準確把握教學目標。

2,、圍繞目標進行扎實的語言訓練,。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展,。

六,、教學進度安排：

新的學期，新的任務,，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任,，如何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作,，有必要制定一個切實可行的教學計劃：

一,、班級概況分析：

夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導,。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差,，個性強又怕困難,。我們應該加以正確引導，多加鍛煉,，幫助他們盡快適應學校生活,，接軌新課程學習。

二,、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字，10篇課文,，識字,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12～14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、本學期教學目標：

1、漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重。

點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、提高教學質量主要措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

一,、班級情況分析。

本班共有34名學生,。經(jīng)過一學期的小學生活,，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步,，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,，表達能力還不夠,。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展,。

二,、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多,，結構簡明，眉目清楚,。本冊教材目標集中,，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質量?！罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體,，操作性強，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

三、教學目標,。

1,、學習習慣：

繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音：

鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字：

準確認讀483個生字,。

掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際：

能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀：

能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

正確地復述課文,，語句連貫。

能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意,。

四、教學措施,。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎,。

2,、針對一年級學生的特點，依據(jù)新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性，讀寫說結合,，讓學生樂學,、愛學。

3,、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀、精講,、多練,，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4,、注重語文學習中美育,、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5,、鼓勵學生多閱讀,、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展,。

總之,，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況,，靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學方法，不斷提高教學效果,。

五,、教學進度安排表。

一,、班情分析：

我班現(xiàn)有學生56人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

三,、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。

四,、教學重,、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

學生與別人能大膽,、自信的交流,。

增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

五,、突破重、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六、教學措施：

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

七、課時進度安排：

第1周———識字1,、第1課,。

第2周———第2—4課、語文園地一,。

第3周———識字2,、第5—6課。

第4周———第7—8課,、語文園地2,。

第5周———識字3、第9—10課,。

第6周———第11—12課,、語文園地3。

第7周———識字4,、第13—14課,。

第8周———第15—17課。

第9,、10周———語文園地4,、識字5、第18—19課,。

第11周————第20—21課,、語文園地5、期中考試,。

第12周————識字6,、第22—24課。

第13周————第25課,、語文園地六、識字7,。

第14周————26—29課,。

第15周————語文園地7、識字8,、第30—31課,。

第16周————第32——34課、；語文園地8,。

第17,、18、19,、20周———復習考試,。

一、所教班級現(xiàn)狀分析,。

習,。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視,、不配合，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神,，因此,，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此,，學習非常困難,。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

二、本冊教材總的教學目標,。

漢語拼音,。

1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

閱讀。

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5、理解課文內容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、本冊教材教學重難點。

1,、好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2,、漢語拼音教學。

要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3、關于識字,。

詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

韻文重在誦讀,。

轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力,。

4、關于課文,。

多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質量,，不求數(shù)量,。

教學中注意圖文結合，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解內容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

保證時間,，嚴格訓練。

5,、關于單元練習,。

練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。

字詞方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

四、主要的教學措施和教改思路,。

1,、要熟知教材，掌握教材的教學思路,，也為通過"兩級三關"做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4,、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習,。

生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7、做好個別生的教育,。

感謝您的閱讀,，本文如對您有幫助，可下載編輯,，謝謝,。

一年級第一學期語文工作計劃表篇八

指導思想：

本學期，結合市教委關于《基于課程標準的教學與等第制評價》,、《上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標（試行）》,、上海市教委提出的開學關鍵詞《優(yōu)質、均衡、減負》的.實施意見,，以及課程教學部工作的目標：提升教師課程領導力,，走一條“基于課標，關注路徑,，減負增效”的發(fā)展之路,。制定20xx學年度第二學期課程教學部計劃，主要圍繞“基于課標關注路徑課題引領提升素養(yǎng)”開展系列教研活動,。

主要工作：

（一）根據(jù)課程標準,，關注課堂實踐，提高教學質量,。

（1）每位教師認真鉆研教材,，在備課時關注三維目標的達成，特別是重點難點的突破,；關注課文例段中的訓練點,，分析品讀，指導訓練,，發(fā)展學生的思維能力,；關注訓練數(shù)量的精簡，達到以點帶面,、舉一反觸類旁通的目的,；關注分層教學，讓每個學生都能學有所獲,。

（2）“以學定教,，打造有效語文課堂”。每堂課體現(xiàn)語文課的特點,，加強學生各種形式的表達訓練,，學生活動不少于20分鐘。

（3）備課組內,，進行微格片斷分析,，重視語言訓練點教后得失的積累，積極反思,，改進,。

低年級語文學科要進一步結合年段特點和課程標準強化“隨文識字分布落實各有側重科學記憶”的研究，激發(fā)學生識字興趣,，提高學生識字能力,。減少重復低效的機械作業(yè)，使學生的語文學習更愉快,，更開放,，更高效。

（4）備課組內，積極動腦,，根據(jù)課程標準設計多樣化的作業(yè),，并認真籌備《多樣化作業(yè)》的大組交流。

備課組圍繞課程標準合理設計作業(yè),，備課組內要統(tǒng)一作業(yè),、練習和階段測試次數(shù)以及評分標準，提高課課練,、周周練,、單階段測試的質量。

本學期繼續(xù)實行“等級加評語”的評價方式,，采取“優(yōu)秀,、良好、合格,、須努力”等分級評價,，多用鼓勵性評語，激勵學生成長,。全面取消百分制,，避免分分計較。

（二）落實常規(guī)管理,，加強自主學習，搭準教學脈搏,。

細化備課組活動,，除了定時間還要定內容、定形式,、定要求,。

加強教學實踐研究，把研究重點放在有效教學上,，加強教師的理論學習,、教學觀摩、集體備課,、說課,、評課和教學反思工作。每次備課組活動,，應根據(jù)課程標準,，進行本年級語文教材單元分析以及一個單元中的重點、難點分析,。每位教師每學期至少上一節(jié)研究課,，交流教學經(jīng)驗，取長補短，共同提高,。爭取做到研究課前,，老師預先備好課，大家聽課并集體討論,，修改并形成教案進行研究課,，在聽取大家的意見后再修改教案，真正做到“一課多磨”,。

深入課堂調研,，繼續(xù)實行推門聽課、教師互相聽課等多種課堂研究制度,，對規(guī)范課堂教學和提高教師教學能力進行深層次地促進和指導,，并對隨堂聽課有評價反饋。

（三）參與課題研究,，深化教學改革,。

本學期語文教研組要繼續(xù)進行《關注訓練，崇尚表達》這一課題的研究,，在前段研究的基礎上,，要更上一層樓，就需要備課組每位教師的共同努力,。在教學中重視實踐,，重視過程性研究，真正使課題研究成為提高教學有效性的手段之一,。

（四）課題引領,，推進繪本閱讀，提高閱讀興趣,。

規(guī)范語文拓展課,，在市級課題《幼小銜接期開展繪本閱讀的實踐研究》的引領下，繼續(xù)推進繪本閱讀課程,，提高學生閱讀興趣,，在學生幼小的心靈上播撒文學的種子，期待它的生根發(fā)芽,。

1,、認真上好每周一次的語文拓展課。

2,、規(guī)范語文拓展課的授課內容,，分別為校本“悅讀越美”教材、《語文綜合閱讀》,。

每月開展一次“讀書交流活動”,，并且指導做好摘記卡,，讓閱讀成為習慣。

備課組四位老師具有團隊合作精神,，形成資源共享,、團結合作教研文化氛圍。

4,、提教師語文素養(yǎng),。

要求語文教師錘煉自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確,、生動,、形象，為學生示范,；要求語文教師要博覽群書,，真正成為學生的良師益友；要求語文教師還要學會寫教育筆記,，作好教育反思,。借助網(wǎng)絡的優(yōu)勢，要求教師積極參加網(wǎng)上學習和交流活動,。備課組每周活動組織語文教師學習《小學語文教師》,、《小學語文教學》、《小學語文教學設計》等教學刊物,，讓教師在堅持讀書的同時也提高自身語文素養(yǎng),。