當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇一

引言：

新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革,，旨在提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師,，我深切感受到新課改對于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義,。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會,。

第一段：思維啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。在教學(xué)中,，我們不再僅僅傳授知識，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式,。通過提問和探究,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維,。在這個過程中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動和積極,，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力,。

第二段：多元評價，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì),。

新課改強調(diào)多元化的評價方式,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在過去,，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中,，我們通過項目制學(xué)習(xí),、小組合作等方式，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這樣一來,，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高他們的競爭力,。

第三段：靈活教學(xué)，個性化教育,。

新課改鼓勵教師采用靈活教學(xué)的方式,，注重個性化教育。我們不再盲目套用教材,，而是根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容和活動,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和動力明顯增強,，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高,。

第四段：社會實踐，拓寬學(xué)生視野,。

新課改提倡社會實踐,，以提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中,，我們不僅僅圍繞教科書進行教學(xué),，更加注重課外實踐活動。通過參觀企業(yè),、社會實踐等形式,，讓學(xué)生能夠更好地了解社會,，培養(yǎng)他們的實際動手能力,。這樣一來，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,，也能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,。

第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì),。

新課改也對教師提出了更高的要求,，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中,，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究,，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法,，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會，與教育界的前沿進行接軌,。只有不斷提升自身素質(zhì),，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進行教學(xué)工作,。

結(jié)語：

新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機會,，同時也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到,，只有與時俱進,，不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量,。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

教師新課改心得體會總結(jié)篇二

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱,，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央,、國務(wù)院提出要“深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,。

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變,。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;,。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4,、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

教師新課改心得體會總結(jié)篇三

隨著時代的發(fā)展和社會的變遷,，教育也面臨著無盡的挑戰(zhàn)和改革,。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育,。作為一位音樂教師,，我深切地感受到了新課改帶來的變化。在新課改的指引下,，我從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中走出來,，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,。通過這篇文章,，我想與大家分享一下我的心得體會。

首先,，新課改讓音樂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位,。在過去，音樂教師往往扮演著傳遞知識的角色,，而學(xué)生則是被動接受的對象,。然而，在新課改的改革中,，音樂教師要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個積極,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵學(xué)生自由表達和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生變得更加積極主動,，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。

其次,，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂表現(xiàn)力,。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生往往只是機械地彈奏樂器或歌唱歌曲,，缺乏對音樂作品的深入理解和表達,。而在新課改的教學(xué)中,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂,、品味音樂,，通過自己對音樂作品的感受和理解，來進行音樂表演,。這樣,，學(xué)生不僅能感受音樂的美妙，也能通過表演來展示自己的獨特魅力,。

第三,，新課改推崇多元評價的原則,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面,、更綜合。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生的評價往往只局限于考試成績,，忽視了學(xué)生的興趣、能力和個性的發(fā)展,。而在新課改的教育理念中,，評價變得多元化，包括觀察,、實踐,、討論等多種方式。在音樂課堂中,，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評價,，無論是音樂作品的創(chuàng)作、合作表演還是個人的音樂才華,，都會被納入評價的范疇,。這樣的評價方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，也更能全面地觀察和了解學(xué)生的成長,。

第四，新課改鼓勵音樂教育與其他學(xué)科的跨界融合,。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是獨立孤立的,，難以與其他學(xué)科進行有機結(jié)合。然而,，在新課改的改革中,，音樂教育與其他學(xué)科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學(xué)科的教師進行合作,，通過科學(xué),、人文等多個學(xué)科的結(jié)合來進行音樂教學(xué),。例如，在學(xué)習(xí)古典音樂時,，我會邀請歷史老師一同上課,，介紹音樂家的生平和時代背景，讓學(xué)生全面了解音樂作品,。這樣的跨界融合,，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，也能增加他們對音樂的興趣和理解,。

最后,，新課改鼓勵音樂教師進行自我反思和專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中,，教師的培訓(xùn)和發(fā)展往往被忽視,，教師很難有機會進行自我改進和提升。然而,，在新課改的改革中,，教師的專業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂教師,，我會積極參加各種教師培訓(xùn)和研討會,，與其他音樂教師交流經(jīng)驗和教學(xué)方法。同時,，我也會多次觀摩其他教師的音樂課,，不斷反思和改進自己的教學(xué)方式。這樣的自我反思和專業(yè)發(fā)展,，讓我成為了一個更好的音樂教師,。

綜上所述，新課改為音樂教師帶來了許多的變革和機遇,。通過注重學(xué)生的主體地位,、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評價,、跨界融合和自我反思,，我相信音樂教育會朝著更加多元化、綜合性和個性化的方向發(fā)展,。作為一個教師,，我將不斷學(xué)習(xí)和進步，為學(xué)生提供更好的音樂教育,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇四

隨著教育體制的不斷改革,，新課程改革成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點。作為一名教師，我深入?yún)⑴c了新課程的實施,，并積極思考和實踐著如何更好地適應(yīng)和應(yīng)對新課程改革,。在這個過程中，我有著許多心得體會,。

首先,，新課改教師需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學(xué)生的接受,，在新課程中,，更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。作為教師,，我們要轉(zhuǎn)變自己的角色,，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和推動者,。我們要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音,，將學(xué)生的需求與自己的教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到教學(xué)中,，積極地學(xué)習(xí)和思考,。

其次,，新課改教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。在新課程中，學(xué)生的全面發(fā)展被放在了核心位置,。我們不能再僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,，也要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力,。作為教師,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和解決問題的能力,。我們要通過多樣化的教學(xué)手段和評價方式,，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在全面發(fā)展中展現(xiàn)自己的獨特之處,。

再次,，新課改教師需要關(guān)注教學(xué)過程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,。作為教師，我們要創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍,，讓學(xué)生在有關(guān)愛,、尊重和合作的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，耐心傾聽他們的困惑和心聲,，為他們提供溫暖和支持,。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上,、正直誠信的品質(zhì),。

最后，新課改教師需要進行不斷反思和自我提升,。新課程改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程,，作為教師，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),，關(guān)注教育研究,，不斷更新和補充自己的知識和技能。我們要時常反思自己的教學(xué)實踐,，找出問題和不足,，然后進行調(diào)整和改進。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn),。

總之,，作為一名新課改教師，我深刻體會到了轉(zhuǎn)變教育觀念和改進教學(xué)方法的重要性,。新課改教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績,，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升,，迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇,。我將繼續(xù)努力，用心去教,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇五

7月25日，26日的新課標(biāo)培訓(xùn)在xx二中舉行,，雖然炎熱難熬,，但老師們都在認(rèn)真地聽，細(xì)心的做筆記,。培訓(xùn)當(dāng)中最讓我有收獲的就是崔老師的新課標(biāo)解讀,。

崔老師那生動的事例感染著我們，抑揚頓挫的'講述吸引著我們,，我坐在里面,，好像把炎熱拋在腦后,，汲取著來自崔老師輸送給我們的新知識。崔老師在講座中提出的新課標(biāo)體現(xiàn)的教材時代性,，教材特別注重了現(xiàn)代意識和多樣化,，力求結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教材突出重點,，加強整合，注重三維目標(biāo),。這樣的改革,，讓我們在平時的教學(xué)中不再無頭緒，而是有重點地進行教學(xué)設(shè)計,，有目標(biāo)的鉆研教材,，減輕了教師的壓力。

最引人注目的是,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的亮色,，其中提到了六個"堅持"，三個"突出",。在閱讀教學(xué)中,，圖書語文的理解和運用，重點是如何運用語言文字,，"用"是"學(xué)"的終極目標(biāo),。新增加了非連續(xù)文本的要求。

所以說,，為了能夠清楚明白的領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,，我在今后的教學(xué)中還得認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心鉆研,，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)和運用祖國的語言文字而努力,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇六

新課改是我作為一名教師多年來最期待的改革之一,。通過對新課改教師札記的不斷閱讀和總結(jié)，我深感新課改對于我們教師的意義重大,。新課改意在重塑教育使命,，讓學(xué)生真正成為具備創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合型人才。這一方面要求教師樹立全新的教育觀念,，另一方面也需要我們積極調(diào)整教學(xué)方法和策略,，與學(xué)生一起進入全新的學(xué)習(xí)模式。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維,。

新課改教師札記中提到,，我們需要從知識到能力的轉(zhuǎn)變中尋求突破。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使他們能夠主動參與課堂,，并且能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。我在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),，鼓勵他們提出自己的觀點和看法,，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時,，我也不斷使課堂與生活聯(lián)系,，通過案例講解和實際操作，讓學(xué)生真正感受到知識的實用性和趣味性,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,。

新課改強調(diào)學(xué)生的合作意識和團隊精神，這也給教師提供了很好的教學(xué)創(chuàng)新機會,。我鼓勵學(xué)生進行小組活動,，在小組內(nèi)共同解決問題、討論思考,，培養(yǎng)他們的互助合作能力,。通過小組合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點,，學(xué)會分工合作,，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊協(xié)作能力。我常常將學(xué)生分成不同的小組,，讓他們在小組內(nèi)進行討論和研究,，最后進行分享和展示，讓每個人都能夠充分參與到學(xué)習(xí)中,。

第四段：開展真實,、實踐性的教學(xué)活動。

新課改要求教學(xué)活動具有真實性和實踐性,，通過實際操作和親身體驗,，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教學(xué)中,，我積極組織學(xué)生參觀實地,，開展社會調(diào)查和實踐活動。例如,，當(dāng)教授生物知識時,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行實驗和觀察，讓他們能夠親自操作,，從而加深對知識的理解,。同時,，我也鼓勵學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和志愿者活動中，拓寬他們的視野,，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和服務(wù)精神,。

第五段：家校合作與個性化教育相結(jié)合。

新課改非常重視家校合作和個性化教育,。教師與家長緊密合作,，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和身心健康。我積極與家長溝通,，了解學(xué)生在家中的情況,，與家長共同制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，為他們提供個性化的教育方案和學(xué)習(xí)資源,。通過與家校合作和個性化教育相結(jié)合,，我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的積極性和進步，也感受到了他們在自主學(xué)習(xí)上的成長,。

總結(jié)：

通過閱讀新課改教師札記,，我深刻領(lǐng)悟到了新課改對于教育的積極意義。新課改教師札記不僅讓我對于教育觀念有了更深的認(rèn)識,，也給予了我許多教學(xué)的啟示和借鑒,。通過積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神,。同時，我也開展了真實,、實踐性的教學(xué)活動,，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。家校合作和個性化教育的實踐也讓我看到了學(xué)生的進步和成長,。新課改教師札記是我改革教育的指導(dǎo),，也是我不斷創(chuàng)新的動力。我相信,，在新課改的大背景下，我們教師必將以更高的教育情懷和更大的責(zé)任感,，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合型人才,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇七

新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容，我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下,，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時俱進的,，完全必要的,。

作為教育而言，如果還只是單一進行某門學(xué)科分割式教學(xué),，就很難將學(xué)生生活整體化,。

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實際上就是利用學(xué)科知識進行現(xiàn)實生活的問題。

跨學(xué)科學(xué)習(xí),，是基于學(xué)科又主動跨界,。因此，我們要做一個積極穩(wěn)妥的教育改革實踐者,。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身,，要加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，才有能力進行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。

在接下來的教學(xué)實踐過程中,，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點，讓課程真正從生活中走向物理,，從物理中走向社會,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇八

研修，承載著成長的希望,。11月11日,，我有幸參加為期7天的國培計劃（2022）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦,，安排緊湊,，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》,；有信息技術(shù)大觀園—_國老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》,、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》,、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識》,、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等,；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》,、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作,、探究,、匯報等活動。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感觸多多,。

首先是跟隨李箭老師的講座,，_了我評判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣,，文字,、圖片、視頻,、動畫,、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學(xué)的重點,、難點,；媒體組合的效果如何？等三個方面,。其次是_國老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用,，讓我別開生面、耳目一新,，解決了日常工作中早有的困惑,，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截,、資源等免費下載的方法,；其三是關(guān)于ppt制作、word處理,、可視化工具等都有收獲,。

本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性,，打破了文化層次,，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆,，匯集了贛州,、宜春、上饒,、撫州四市區(qū)的代表老師,，統(tǒng)一組建了微信交流平臺，大家互相學(xué)習(xí),，互相交流,，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”,、“面對面”,、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中,，實現(xiàn)思維的碰撞,，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契,，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進步,。其中班主任劉贛洪教授還專門設(shè)置了交流研討匯報課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題,，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流,，最后回到本組進行總結(jié)、整理,，匯報,，不但加深了對信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑,，也體現(xiàn)了團隊合作的意識,。

何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的,，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事,，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西,，所以學(xué)生就會主動,、靈活，興趣高漲,。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的,，該學(xué)什么，什么時候?qū)W,，該怎么學(xué)等等,，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長,、老師的事情,。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定,，很隨性,，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著,，坐地的都行,，而中國就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個啟發(fā),，把學(xué)生教到能不斷提出新問題,。而中國教育善于給孩子一個總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好,；中國的課堂要舉手發(fā)言,，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言,。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的,，除了技術(shù)課外,，其它都是這個老師上的，這個對學(xué)生成長應(yīng)該是不利的,，不像我們國家班級設(shè)科,，老師安排多個，更有利于學(xué)生的成長,。其四是關(guān)于老師備課,，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個目標(biāo),，連教材也沒,，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個目標(biāo),，不象中國指定了統(tǒng)一的教材,，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對比中西方教育,，我覺得各有各的特點,，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展,。

劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2,。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責(zé)任重大,，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2,。0的要求，針對本校的實際,，制定信息技術(shù)能力提升實施規(guī)劃,，通過多種形式進行培訓(xùn)，力求達到校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,、教師信息化能力,、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo),。

常言道：“活到老,，學(xué)到老”，知識也有保持期,，更新是必要的,，我要以此次培訓(xùn)為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識,。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團隊,，對全體老師進行信息能力提升進行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓,。

教師新課改心得體會總結(jié)篇九

第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）,。

新課改研究是近年來教育領(lǐng)域的一項重要改革，旨在通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。這項改革意味著對傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新,，對于提升教育質(zhì)量具有重要意義,。同時，新課改研究也在教師角色的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)校管理模式的調(diào)整等方面產(chǎn)生了深遠的影響,。教師作為新課改的承擔(dān)者和實施者，在學(xué)習(xí)和探索過程中,，也得到了很多啟示和收獲,。

第二段：理解新課改的核心理念（200字）。

新課改研究的核心理念是以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。在新的課程設(shè)計中，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng),，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和獨立思考的精神,。對于教師來說，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，摒棄簡單傳授知識的方式,，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及批判性思維,。這也意味著教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴,，以幫助他們找到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。

第三段：在實踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策（300字）,。

在實踐新課改過程中,，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,，學(xué)生的主動性不足,，他們習(xí)慣了被灌輸和消化知識的場景，難以適應(yīng)新的教學(xué)模式,。此時,，我們可以通過啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次,，時間的限制使得我們無法在課堂上充分展開教學(xué),。應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內(nèi)容移到課后自學(xué),，以合理利用我們的教學(xué)時間,。此外，新課改研究也需要耗費大量的精力和時間,，對于一些老師來說,，可能會感到額外的負(fù)擔(dān)和憂慮。因此,，及時的培訓(xùn)和指導(dǎo)非常重要,，以幫助教師熟悉新的教學(xué)模式和方法。

第四段：新課改對教師素質(zhì)的要求（300字）,。

新課改對教師提出了更高的素質(zhì)要求,。首先，教師需要進行持續(xù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展,，更新自己的知識和教學(xué)理念,，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。其次,，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,，了解他們的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以不同的方式進行教學(xué),。另外,，新課改還要求教師具備良好的團隊合作能力，與同事進行溝通和合作,，共同設(shè)計和改進課程,。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育,，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康,。

第五段：新課改的前景與總結(jié)（200字）。

新課改研究的前景廣闊,，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展,。雖然在實踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅持不懈,，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進,，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時,，教師在新課改中也會提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì),，為青少年的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻,。因此，我們要積極參與和支持新課改研究,，并在實踐中不斷總結(jié)和分享心得體會,，共同為教育事業(yè)的進步貢獻力量。

通過以上五段式的連貫文章,，我對新課改研究的背景與意義,、核心理念、實踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之策,、對教師素質(zhì)的要求以及新課改的前景進行了論述和總結(jié),。希望能夠為教育改革的進程和教師們的實踐提供一些參考和借鑒。

教師新課改心得體會總結(jié)篇十

新課改帶來的變化是不可避免的,，教師培訓(xùn)是幫助教師順應(yīng)新課改,，提升教學(xué)能力的重要手段。我參加了一次有關(guān)新課改的教師培訓(xùn),，深有感觸，以下是我的心得體會,。

第二段：新課改的特點,。

新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，采用多元化的學(xué)習(xí)方式及形式,，注重把課程內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，這些都是新課改的主要特點,。

第三段：教師培訓(xùn)的價值,。

教師培訓(xùn)可以幫助我們更好地了解新課改的理念，掌握新的教育教學(xué)方法和技巧,，提高自身的教育教學(xué)水平,。培訓(xùn)通過各種形式的教學(xué)，讓我們有機會接觸到多元的教學(xué)案例和案例研究,，拓寬了我們的教學(xué)思路,，同時也為我們提供了一個全新的教學(xué)實踐平臺。

在教師培訓(xùn)中,，我深刻地體會到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的改變,，這就要求我們教師從傳統(tǒng)的授課方式中走出來，采用更具啟發(fā)性的教學(xué)方式,，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生學(xué)得更好。培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,，通過實踐和觀摩,，我也明白了更多新型教學(xué)理念下的教師作用,，不斷的探索和應(yīng)用新的教學(xué)模式和方法，進一步提升了我自身的教學(xué)水平,。

第五段：結(jié)語,。

教師培訓(xùn)是一項重要的工作。在新課改的背景下,，教師培訓(xùn)對于提升教師自身的教學(xué)能力和整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用,。只有不斷地吸收和掌握新的教學(xué)理念和方法，才能更好的適應(yīng)新課改的要求,，讓我們的教學(xué)更加有力,，更加富于創(chuàng)新。

教師新課改心得體會總結(jié)篇十一

通過暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí),，本人的教學(xué)觀念有很大的改變,。

新課標(biāo)指出“隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖,。當(dāng)今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活,、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標(biāo)環(huán)境下,，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，是否能完成教學(xué)任務(wù),；教學(xué)評價應(yīng)如何實施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入,，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu),、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí),。例如：密度知識的應(yīng)用,，測定機械效率，發(fā)生電磁感應(yīng)的條件,，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理,。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革,。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象,，從物理角度明確地表述科學(xué)探究,，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間,。做到以人為本,，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗成功,，健康成長。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅持創(chuàng)新導(dǎo)向”的原則,，就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限于聽老師講,，更多的需要學(xué)生自己去探索,、研究和動手實驗，在這一過程中學(xué)到知識,，應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實驗,、科學(xué)探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會,，注重保護探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透,。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改進,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程,，促使學(xué)生思維多層次的展開,，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生在原有水平上得到更大的發(fā)展,。

課堂教學(xué)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學(xué)校教育工作的核心,，是實現(xiàn)教育功能,，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑,。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要,。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來,，不做大教授,，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員,。等學(xué)生走歪了,，在旁邊點一下，學(xué)生精彩了,，欣賞一下,。這樣學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得也快樂,。何樂而不為呢,？由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕,，任何一個孩子的心靈深處,，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,，對學(xué)生一視同仁,，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題,。通過學(xué)習(xí)了解到新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展,，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識和基本技能,、道德水平,、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力,、人生規(guī)劃能力,、社會適應(yīng)能力,、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等方面。

在新課改的'今天,，我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性,，而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此,，對教師提出了更高的要求,，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài),，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進生重組,，這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以不斷適應(yīng)新的改革,，迎接新的更大的挑戰(zhàn),。