在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

首先,，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1,、 課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，通過(guò)教學(xué)研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng),，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學(xué)新局面,。

2,、 課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。 課改涉及千家萬(wàn)戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,。讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。 3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。 教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要注意做到：

1,、 堅(jiān)持體驗(yàn)性原則 在教學(xué)中,，努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情景、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的氣氛和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī),，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟,，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)知識(shí),，從而使學(xué)生主體與學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。

2,、 堅(jiān)持開放性原則 探索各種課堂教學(xué)模式,，不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌給學(xué)生，也不是把教學(xué)納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，在教師的引導(dǎo)下,，生生探索,、交流，師生交流,、對(duì)話,，提高學(xué)生解決問題的能力，在解決問題的過(guò)程中孕育創(chuàng)新意識(shí),。

3,、 堅(jiān)持合作性原則 這主要是通過(guò)小組學(xué)習(xí)、全班交流的方式指導(dǎo)學(xué)生合作解決問題,，使他們?cè)诮涣髋c探討中共同成長(zhǎng),。合作使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,、獲得心志的發(fā)展,。而教師則是幕后英雄，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中,，同學(xué)生一起和諧發(fā)展。

4,、 堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性原則 有一位教育家曾提出,，我們的教育應(yīng)“把人放到人的環(huán)境中培養(yǎng)成現(xiàn)實(shí)的人”。如思想政治學(xué)科的教學(xué),，只有將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活的大背景下,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，最大限度拓展教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，才能實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化，才能體現(xiàn)這個(gè)學(xué)科的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)實(shí)性的要求還包括現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，我們要盡可能地提供學(xué)習(xí)條件,，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)收集,、處理、分析信息的能力,，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì),、信息社會(huì)的需要,。 總之，我們要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。 最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。

教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái),。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。 正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改的教師應(yīng)該給自己一個(gè)嶄新的定位，樹立科研意識(shí),。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。

課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過(guò)抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。 總而言之,，課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 ”,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

10月31日,，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,，很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn)，聽了三中兩位思想品德老師的課,，我受益匪淺,，特別是一個(gè)下午的面對(duì)面交流，更讓我感受很深,。三中老師們的熱愛教育事業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,，以及他們那種堅(jiān)持不懈、不怕困難,、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí),。

首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理,，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo),，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,，有抓手，有方向,，學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確,，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué),，組內(nèi)群學(xué),，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí),，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法,，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深,。改變了過(guò)去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體,。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說(shuō)、談,、演,、寫、吟,、唱”,，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散,、個(gè)性張揚(yáng),。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識(shí)的容器,，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體,。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來(lái)我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生,，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué),。

學(xué)生的“展示”“評(píng)價(jià)”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí),，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂于進(jìn)取,，心靈得以滿足,。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā),，那就是：

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精,、通俗易懂的語(yǔ)言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上,。

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期,，學(xué)校開展了“少講多學(xué),，精講多練”課改活動(dòng)，旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高成績(jī),。侯校長(zhǎng)的示范課開啟了教學(xué)新模式。從校長(zhǎng)的課堂我學(xué)習(xí)到了很多,，使我們懂得了語(yǔ)文課究竟應(yīng)該怎樣上,，怎樣才算是“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的高效課堂,，做到了精講多練,，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立自主性。課堂上,，校長(zhǎng)沒有像以前語(yǔ)文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文，而是教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)段落來(lái)感悟文章中心思想,，體會(huì)作者的思想感情,，留下大量的時(shí)間來(lái)檢查預(yù)習(xí)、練習(xí)寫字,、朗讀,、思考、寫作,、鞏固,，不浪費(fèi)課上的每一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生著實(shí)在這40分鐘收獲了知識(shí)得到了提高,。校長(zhǎng)的課將語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一,，這堂課是真正教書育人的課,，既提高了學(xué)生讀、寫,、思考,、寫作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達(dá)的主題思想。

從校長(zhǎng)的課堂教學(xué)中,，我也悟到了語(yǔ)文課的方法：

舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音,，指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識(shí)字方法，特別是低年級(jí)識(shí)字教學(xué),，讓孩子們從基礎(chǔ)時(shí)期開始養(yǎng)成用簡(jiǎn)單形象的方法來(lái)識(shí)記生字,。要求學(xué)生寫字速度要慢一些，這樣才能做到認(rèn)真,，寫出的字才漂亮,。

做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。讀課文語(yǔ)調(diào)要自然,。讀書語(yǔ)速要慢一些。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題時(shí)及時(shí)指出,，并要求學(xué)生立刻糾正,，而不是說(shuō)“以后要注意”這樣的話語(yǔ)。

老師上課提問問題要提的精,、提得有價(jià)值,、有水平，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。要求學(xué)生不光會(huì)讀還要會(huì)思考,、會(huì)寫。這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要,。

每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí),，既鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。想要為學(xué)生節(jié)省下時(shí)間來(lái)做練習(xí),，就要求老師要少講廢話，做到精講多練,。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的亮點(diǎn),，應(yīng)該怎樣讀，就要求學(xué)生做到正確,、流利,、有感情。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、讀音,、長(zhǎng)句子讀不到位必須指出，在接下來(lái)的精讀課文中,，老師的范讀是非常重要的,。老師通過(guò)范讀，重讀個(gè)別詞語(yǔ),、有特殊語(yǔ)氣的語(yǔ)句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文,，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生只有將文章的正確語(yǔ)氣讀出來(lái),，才能證明他已經(jīng)理解了課文,。

希望語(yǔ)文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語(yǔ)文快樂的課堂,真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,真正追求實(shí)效而不搞花架子的課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學(xué)生的課堂、真正教書育人的課堂,。

課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

參加高中物理課改培訓(xùn)后,，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前課改培訓(xùn)的重要意義,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的體會(huì),。

1.課改必須更新教師觀念。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過(guò)專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中物理新課程的大致內(nèi)容,。

在專家的解讀下，我更深地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義,、目標(biāo),、理念,，教材的調(diào)整。對(duì)新舊教材的差別有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)新教材深難度的把握也有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí),。

3.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法,。新課改需要我們研究學(xué)生,，優(yōu)化教法。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。采用適當(dāng),、合理、有效的物理教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。根據(jù)本班學(xué)生情況,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣,，易于接受,。上課要有激情和幽默感。對(duì)工作有激情,，對(duì)物理教學(xué)有激情,，站在學(xué)生面前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生,，感動(dòng)學(xué)生,，甚至影響學(xué)生，影響他一生的生活態(tài)度,。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

新課程提倡自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情,。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你考慮到這方面因素,，你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生自尊心,。課堂上,，必須自己的生動(dòng)的語(yǔ)言、精巧的設(shè)計(jì)來(lái)激活課堂，發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力,。

4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué),。

怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā),?！澳芰α⒁狻保馑际钦f(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,，而是精心巧妙的組裝,，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎,、陌生感,。“重視基礎(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是研究和解決生活、社會(huì)問題的需要,。作為教師,，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。這次培訓(xùn)讓我難忘,，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，使我的眼界得以開闊,，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),。在即將面臨的物理教學(xué)中，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí),、積極行動(dòng),、適時(shí)反思，也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)來(lái)參加這種培訓(xùn)活動(dòng),，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)水平,，為新課程改革的成功而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性,、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng),，更能激起學(xué)生質(zhì)疑,、探究、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我,、勇于創(chuàng)新的品格,。我在實(shí)行地理課改心得體會(huì)如下：

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造的意向、愿望和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力,，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。

(一)要營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氣氛,。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位,，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新,。創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，積極思維,，弛騁想像，敢于標(biāo)新立異,，打破陳規(guī),，懷疑一切。為此,，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,、講出思想的火花;允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論;課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你說(shuō)呢?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想?”等,，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅,。例如經(jīng)常以：“很好!”“很有新意!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你的想法真令人驚奇!”等語(yǔ)氣贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。即使不成功,，也不輕易否定,，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí),，教師不要馬上給予價(jià)值判斷,，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討,，求得正確的結(jié)論,。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。

(二)要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣,。郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮,，興趣出天才”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，主動(dòng)到地、積極地,、執(zhí)著地探索該事物的奧秘,。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力,。要使學(xué)生在在將來(lái)的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新,，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此,，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義,，理直氣壯地向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力,。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣,。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法,。如：創(chuàng)設(shè)情景,、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語(yǔ)言,、課前講地理,、演講辯論、增舉時(shí)事,、聯(lián)系熱點(diǎn)等,。

(三)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。人的活動(dòng)都是在一定動(dòng)機(jī)支配下進(jìn)行的。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的內(nèi)在動(dòng)力。在地理教學(xué)中,，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚;創(chuàng)新是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要;創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的前提,。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識(shí)淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才多少，將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大校當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后,，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和責(zé)任意識(shí),，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題,，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì),。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。

(一)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。強(qiáng)烈的求知欲,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的,。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象,、直覺,、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題,，善待提出問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題,。善于創(chuàng)設(shè)問題,，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑,。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時(shí)嗎?產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎?”;在分析了長(zhǎng)江洪水日益頻繁之后,，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁?你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么?”,，并允許學(xué)生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法,。

(二)要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向,、在不同范圍,、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心,。沒有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中,，要重視一題多解,、一題多思、一題多變,，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多,、盡可能新,、盡可能獨(dú)特的解題思路、方法,。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠,，使其變?yōu)榫G洲良田?”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源?”“人類怎樣向外星球移民?”“如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通?”等問題，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。

(三)要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知,、情,、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中,，形象思維是較初級(jí)的形式,，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維,，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺,、語(yǔ)言的形象,。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練,。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說(shuō)地理分布;看漫畫講地理含義;看圖表分析地理規(guī)律;看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過(guò)這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性,，從而提高形象思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息,，產(chǎn)生出某種新穎,、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力,。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

(一)要在課堂開展好課內(nèi)活動(dòng)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，教、學(xué),、做合一,。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽,、小組討論,、正反辯論等。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中,、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō),、大陸漂移假說(shuō)之后,，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓,、形狀、地形,、氣候,、生物,、化石、地層,、火山,、地震、慣性力的分析,、天體引潮力的分析,，甚至神話、典故,、傳說(shuō),、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。

(二)要開展豐富多彩的課外活動(dòng),。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性,、科學(xué)性,、實(shí)踐性、靈活性,、趣味性等特點(diǎn),。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng),。作為地理教師,，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng),。比如：組織各類興趣小組(天文,、氣象、地震,、環(huán)保,、軍事地理等)、舉辦專題講座,、開展演講和知識(shí)競(jìng)賽,、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文,、參加各種公益活動(dòng)等,。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng),。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng),，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

(三)要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,，情緒,、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感,、富有想象力,、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺,、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛、勇于探索,、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等,。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題,，教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),?！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸,。

課改培訓(xùn)心得體會(huì)教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,。務(wù)必在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程,，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì),、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此透過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過(guò)對(duì)教師專業(yè)潛質(zhì)的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制,，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程,。因此,，發(fā)奮實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力,、綜合實(shí)力的需要,，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ),，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)完美的春天,。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,，取得了十分大的`進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一,、透過(guò)學(xué)習(xí),，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,。透過(guò)學(xué)習(xí),，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過(guò)程,。發(fā)奮研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二、教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō),，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。

三,、就人格而言,，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域,、任何學(xué)段,，師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。

在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求,！

有人說(shuō)，教師是春蠶,，是蠟燭,，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員,。而我要說(shuō),，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念,，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),，有較強(qiáng)的人格魅力,，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo),，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”,。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí),，我用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺到如魚得水,，反復(fù)翻閱新課標(biāo),，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，我都用心參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀,，苦學(xué)的精神?！笨嘧x,、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究,、不斷的探索,，從教材、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法,。

在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用,。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧,！如此種種,，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在發(fā)奮的做好教師,。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程,；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí),。然而，憧憬未來(lái),，我知道前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！