作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇一

1,、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料,，合作畫三,、四張連環(huán)畫。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、學(xué)會(huì)分工、合作,，共同完成作業(yè),。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

4,、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作,。

5,、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱,。

1、幼兒熟悉故事情節(jié),。

2,、教師的范畫。

3,、幼兒在課外練習(xí)畫過魚,、鴨子、鵝,、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。

1,、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2,、請(qǐng)幼兒討論一下,，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答,，出示范畫,。

4、理解詞：連環(huán)畫,。(我把這些畫按次序裝訂起來,，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫,。),。

5,、提出要求：

6,、幼兒作業(yè),。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo),，特別指出鴨子和鵝的.區(qū)別,。

7、講評(píng),。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,，選出畫得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫,，放在圖書角上,。

3、在幼兒自己操作的過程中,，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。

4,、不足之處在于：從最后的作品上看,，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維,，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,，所以，如果重新上這堂課的話,，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),，讓幼兒更具想象力。

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇二

1,、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2,、讓幼兒注意畫面安排,，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,。

3,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4,、感受色彩對(duì)比,。

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,，語言要生動(dòng),、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀,、色彩,、動(dòng)態(tài)時(shí),，更要仔細(xì)具體)。

2,、每個(gè)一盒蠟筆,、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙,。

1,、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,，你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的`小朋友,，就一定會(huì)畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事,。

小池塘邊,，長著許多水草，在草叢里,，青蛙媽媽生了許多小寶寶,。小寶寶長大了，變成了大腦袋,、尖尾巴的小蝌蚪,。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,，可是媽媽呢?媽媽不見了,，快快找，小蝌蚪找媽媽,，游到西,，游到東，游到荷花旁邊,，看見一條金魚,，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認(rèn)錯(cuò)了,，我是金魚,，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個(gè),，這個(gè)說“不是”，問問那個(gè),，那個(gè)也說“不是”,?！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^來了,，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀,?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬Γ锥瞧?，四條腿,，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢,，等你們長大了,，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了,。

2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒安排好畫面,，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,。

3,、講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來,，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí),。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端,。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、尋人啟事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇三

1、喜歡聽故事,，了解故事內(nèi)容,。

2、知道青蛙媽媽的樣子,。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;,。

(材料準(zhǔn)備)圖片,、故事錄音。

了解青蛙的主要外形特征,。

一.寶寶和媽媽,。

1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,，為什么?

小結(jié)：是媽媽生下了我們,，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽,。

提問：你們和媽媽長得像嗎,，什么地方長得最像?

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起,，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,，不知道媽媽長什么樣子。這一天,，他們決定去找媽媽,。

二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事),。

1,、插問：小蝌蚪長得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?

重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。

2,、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問：媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三,、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,，生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料,。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,，雖然有成功的'一面，但是也還存在很多不足的地方,。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然,、流暢,、輕松活潑的,，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問孩子們,，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力,，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá),，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起。

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇四

結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

1,、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的能力,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,。

4、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

1、對(duì)事物的細(xì)致觀察,。

2,、掌握曲線添加的方法。

3,、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá),。

故事小蝌蚪找媽媽的ppt、黑色顏料,、黑色水彩筆,、抹布。

(一)引入,。

1,、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽,，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽),。

老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子,，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,，真著急啊!”),。

老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友,，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3,、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴,，游來游去找媽媽,，媽媽，媽媽，你在哪?來了,，來了,，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。),。

4,、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。

老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去,。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的',。

5,、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性,。討論結(jié)束后,，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣,。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示,，把握手指壓印及添畫曲線的方法,。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,，請(qǐng)小朋友們想一想,，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來,，變出可愛的小蝌蚪呢?”

2,、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,，然后把指腹按在紙上,，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了,。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣,，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了,。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,，找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察,，適時(shí)的加以指導(dǎo)：(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫,。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔,。(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈,。

4,、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,，夸夸自己能干的小手,。

3、在幼兒自己操作的過程中,，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。

4,、不足之處在于：從最后的作品上看,，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維,，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,，所以，如果重新上這堂課的話,，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),，讓幼兒更具想象力。

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇五

《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索,，一條是明線,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中,，它的身體發(fā)生一系列的變化,，這是第二條暗線。先長出兩條后腿,，再長出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙,。理清文章的思路,，教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了,。

從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片,，并提問：小蝌蚪是什么樣子的,？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動(dòng)觀察,，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象,，我接著再問小蝌蚪的媽媽會(huì)是誰呢？它是怎么找的,？結(jié)果怎樣,？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到,，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征,，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

在初學(xué)文本時(shí),，當(dāng)學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后,，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別,。學(xué)生紛紛說兩者不像,，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之,，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化,？這就挖掘了文章的暗線,，這一暗線就是文章的重點(diǎn),。

如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對(duì)文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇六

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑,。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí),，出示課題,，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想,。孩子們爭先恐后表白之后,，我順其自然以"是?。⌒◎蝌綖槭裁匆覌寢?？他們是怎么找**的,？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢,？我們趕緊來讀讀課文吧,！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提,，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求,，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,，都會(huì)興奮不已,，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇七

1,、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整,、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí),。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察,、思考畫面的內(nèi)容,，并用想象填補(bǔ)畫面空白，講述一個(gè)比較完整的故事,。

3,、感受探究生長過程的樂趣。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1,、小蝌蚪的圖片,。

3,、視頻。

（一）,、導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1,、師：聽,！什么聲音？是誰在哭,？

2,、出示小蝌蚪圖片。

師：它是誰,？它長得什么樣,？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了,。）,。

3、師：它說發(fā)生什么事情了,？它的媽媽是誰呢,？

我們一起陪它去找媽媽吧。

（二）,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，感知故事的情節(jié)。

1,、出示幼兒用書,。

師：請(qǐng)你們自己來閱讀這個(gè)故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說,。

2,、幼兒自主閱讀。

3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述,。

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事,？（根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫面）。

（1）鴨子,。

師：它找到了誰,？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會(huì)怎么問,？鴨媽媽會(huì)怎么回答,？

（2）大魚,。

師：它們?cè)谡f什么呢？

（3）烏龜,。

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情,？

（4）大白鵝。

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎,？它說了什么,？

（5）青蛙。

師：找到媽媽了嗎,？小蝌蚪心情怎么樣,？媽媽會(huì)說什么？

4,、完整閱讀故事,。

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個(gè)故事吧,。

（三）,、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1,、師：小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢,？

小蝌蚪是怎么長大的？

2,、幼兒講述小蝌蚪的生長過程,。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢,、輕松活潑的,，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問孩子們,，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力,，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的.興趣，通過自己的表達(dá),，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn),。將語言發(fā)展，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起,。

大班語言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇八

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。我根據(jù)學(xué)校研究的課題，進(jìn)行嘗試有效性的提問,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑,。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí),，出示課題,，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想,。孩子們爭先恐后表白之后,，我順其自然以"是啊,！小蝌蚪為什么要找媽媽,？他們是怎么找的？他們找到媽媽了嗎,？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢,？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了,。以興趣為前提,，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí),，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯,。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。

總之,，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信,，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀，喜歡語文的,。