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2023年大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思(精選8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 14:51:03
2023年大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思(精選8篇)
時(shí)間:2023-11-16 14:51:03     小編:靈魂曲

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇一

1,、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,,按故事情節(jié),,并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三,、四張連環(huán)畫,。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、學(xué)會(huì)分工、合作,,共同完成作業(yè),。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

4,、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作,。

5,、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,,并能大膽的在集體面前演唱,。

1、幼兒熟悉故事情節(jié),。

2,、教師的范畫。

3,、幼兒在課外練習(xí)畫過(guò)魚,、鴨子、鵝,、烏龜?shù)?,有一定的基礎(chǔ)。

1,、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2,、請(qǐng)幼兒討論一下,,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答,,出示范畫,。

4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來(lái),,就成了一本書,,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。),。

5,、提出要求:

6、幼兒作業(yè),。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的.區(qū)別,。

7,、講評(píng),。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,,選出畫得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫,,放在圖書角上,。

3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。

4,、不足之處在于:從最后的作品上看,,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,,所以,如果重新上這堂課的話,,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),,讓幼兒更具想象力。

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇二

1,、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫,,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2,、讓幼兒注意畫面安排,,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,。

3,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

4、感受色彩對(duì)比,。

1,、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,語(yǔ)言要生動(dòng),、形象,,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩,、動(dòng)態(tài)時(shí),,更要仔細(xì)具體)。

2,、每個(gè)一盒蠟筆,、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙,。

1,、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,,而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,,你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的`小朋友,,就一定會(huì)畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事,。

小池塘邊,,長(zhǎng)著許多水草,在草叢里,,青蛙媽媽生了許多小寶寶,。小寶寶長(zhǎng)大了,變成了大腦袋,、尖尾巴的小蝌蚪,。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,,可是媽媽呢?媽媽不見了,,快快找,小蝌蚪找媽媽,,游到西,,游到東,游到荷花旁邊,,看見一條金魚,,眼睛圓又大,,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說(shuō):“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚,,白肚皮的才是你們的媽媽,。”小蝌蚪問(wèn)問(wèn)這個(gè),,這個(gè)說(shuō)“不是”,,問(wèn)問(wèn)那個(gè),那個(gè)也說(shuō)“不是”,?!斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^(guò)來(lái)了,,說(shuō):“孩子,,好孩子!我是你們的媽媽呀?!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?,白肚皮,四條腿,,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說(shuō):“好孩子,,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,,就像媽媽了?!毙◎蝌浇K于找到媽媽了,。

2、幼兒作畫:教師巡回指導(dǎo),,提醒幼兒安排好畫面,,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,。

3,、講評(píng):結(jié)束后,將幼兒的圖畫張貼起來(lái),,讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí),。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端,。反思本節(jié)課的教學(xué),,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、尋人啟事導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生興趣,。

《尋人啟事》:

我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),,我多羨慕呀,!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,!

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇三

1、喜歡聽故事,,了解故事內(nèi)容,。

2、知道青蛙媽媽的樣子,。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細(xì)傾聽故事,,理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),,感悟生活。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過(guò)小蝌蚪;,。

(材料準(zhǔn)備)圖片,、故事錄音。

了解青蛙的主要外形特征,。

一.寶寶和媽媽,。

1、提問(wèn):在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí),,為什么?

小結(jié):是媽媽生下了我們,,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽,。

提問(wèn):你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎,,什么地方長(zhǎng)得最像?

2、師:我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起,,可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見過(guò)自己的媽媽,,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,,他們決定去找媽媽,。

二,、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)。

1,、插問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰(shuí)?是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?

重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征,。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,,教師依次扮演其他角色,,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn):媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三,、活動(dòng)延伸:

區(qū)角活動(dòng)中,,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,,生動(dòng)有趣,,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料,。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,,雖然有成功的'一面,但是也還存在很多不足的地方,。

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然,、流暢、輕松活潑的,,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,,回家沒(méi)看見自己的媽媽時(shí),,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),,孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,,數(shù)的感知,,探索巧妙的融合在一起,。

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇四

結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,,培養(yǎng)孩子的觀察能力,。

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,,以及添畫曲線的方法,,表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的能力,,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè),。

4、理解故事內(nèi)容,,豐富相關(guān)詞匯,。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,,激發(fā)幼兒的想象力,。

1、對(duì)事物的細(xì)致觀察,。

2,、掌握曲線添加的方法。

3,、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá),。

故事小蝌蚪找媽媽的ppt、黑色顏料,、黑色水彩筆,、抹布。

(一)引入,。

1,、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,,是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽),。

老師:“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,,聽說(shuō)我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,,真著急啊!”),。

老師:“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,,那小朋友,我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3,、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽,,媽媽,,媽媽,你在哪?來(lái)了,,來(lái)了,,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。),。

4,、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題。

老師:“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去,。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的',。

5,、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性,。討論結(jié)束后,,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的,。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法,。

1,、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來(lái),,變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

2,、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,,然后把指腹按在紙上,,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了,。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3,、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),,找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察,,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫,。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔,。(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈,。

4,、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,,夸夸自己能干的小手,。

3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。

4,、不足之處在于:從最后的作品上看,,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,,所以,如果重新上這堂課的話,,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),,讓幼兒更具想象力。

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇五

《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索,,一條是明線,,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn),,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中,它的身體發(fā)生一系列的變化,,這是第二條暗線,。先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,,最后尾巴變短不見了,,變成了青蛙。理清文章的思路,,教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了,。

從課題入手,首先出示小蝌蚪有趣的圖片,,并提問(wèn):小蝌蚪是什么樣子的,?這馬上吸引了學(xué)生的注意力,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)觀察,,使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象,,我接著再問(wèn)小蝌蚪的媽媽會(huì)是誰(shuí)呢?它是怎么找的,?結(jié)果怎樣,?在學(xué)文過(guò)程中,使學(xué)生了解到,,通過(guò)鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,,小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征,并讓學(xué)生一步步地說(shuō)青蛙的特征,,了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

在初學(xué)文本時(shí),,當(dāng)學(xué)生通過(guò)第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后,,我出示青蛙圖片,讓其觀察兩者外形差別,。學(xué)生紛紛說(shuō)兩者不像,,于是我拋出問(wèn)題:小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化?換言之,,小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中要發(fā)生哪些變化,?這就挖掘了文章的暗線,這一暗線就是文章的重點(diǎn),。

如此明暗線結(jié)合,,通過(guò)多種途徑使學(xué)生對(duì)文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇六

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問(wèn)題的答案,。如教學(xué)本課時(shí),出示課題,,引發(fā)學(xué)生的好奇心,,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,,我順其自然以"是?。⌒◎蝌綖槭裁匆覌寢??他們是怎么找**的,?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問(wèn)題能不能在課文里找到答案呢,?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧,!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提,,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,,去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,,再輔助提一些讀書的具體要求,,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,,都會(huì)興奮不已,,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),,孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇七

1,、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整,、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí),。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察,、思考畫面的內(nèi)容,,并用想象填補(bǔ)畫面空白,講述一個(gè)比較完整的故事,。

3,、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),,感悟生活,。

5、能自由發(fā)揮想像,,在集體面前大膽講述,。

1、小蝌蚪的圖片,。

3,、視頻。

(一),、導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1,、師:聽,!什么聲音?是誰(shuí)在哭,?

2,、出示小蝌蚪圖片。

師:它是誰(shuí),?它長(zhǎng)得什么樣,?

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了,。),。

3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了,?它的媽媽是誰(shuí)呢,?

我們一起陪它去找媽媽吧。

(二),、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,,感知故事的情節(jié)。

1,、出示幼兒用書,。

師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2,、幼兒自主閱讀。

3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述,。

師:小蝌蚪發(fā)生了什么事,?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫面),。

(1)鴨子,。

師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎,?

小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn),?鴨媽媽會(huì)怎么回答?

(2)大魚,。

師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

(3)烏龜,。

師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情,?

(4)大白鵝。

師:它是小蝌蚪的媽媽嗎,?它說(shuō)了什么,?

(5)青蛙。

師:找到媽媽了嗎,?小蝌蚪心情怎么樣,?媽媽會(huì)說(shuō)什么?

4,、完整閱讀故事,。

師:讓我們看著大書,一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,。

(三),、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。

1,、師:小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢,?

小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的?

2,、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢,、輕松活潑的,,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問(wèn)孩子們,,回家沒(méi)看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的.興趣,,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn),。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,,探索巧妙的融合在一起,。

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案及反思篇八

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。我根據(jù)學(xué)校研究的課題,進(jìn)行嘗試有效性的提問(wèn),,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑,。讓他們?cè)谧x書中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí),,出示課題,,引發(fā)學(xué)生的好奇心,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想,。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,,我順其自然以"是啊,!小蝌蚪為什么要找媽媽,?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎,?你們提出的問(wèn)題能不能在課文里找到答案呢,?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了,。以興趣為前提,,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去預(yù)習(xí),,去尋找問(wèn)題的答案,,再輔助提一些讀書的具體要求,,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,,都會(huì)興奮不已,,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),,孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

總之,,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),,才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),,孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文的,。

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