讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

非暴力溝通讀后感篇一

《教室里的非暴力溝通》這本書對教師而言,，既有很強的針對性,，也具有很大的操作性。它向我們揭示了日常教學中師生關系緊張,、學生間相處問題及學生個體不愿意做作業(yè)等令人頭疼的現象背后潛藏的真相,，并介紹了具體的方法和技巧，告訴我們如何讓我們的課堂充滿相互關心,、樂于學習的氛圍,。

作者在第一部分提出兩個問題：首先，教師和學生需要什么樣的條件才能在課堂上積極互動,，學生才能開心地學習,？其次，我們怎樣才能滿足這些條件,？也就是說,，怎樣建立良好的課堂關系？在這個問題上，作者秉承的核心觀點是：只有當老師和學生在課堂上感到人身和心理安全時,，他們才能夠全身心投入到教學和學習中去,，只有營造一個讓人有安全感的學習環(huán)境才能讓學生對老師產生信任，才能讓學生愿意冒險,，愿意積極參與學習,。

作為一名班主任，反思我自己的班級日常生活,，我希望學生能夠對自己的行為和學習更加負責,，希望自己能夠找到激發(fā)學生內在動力的班級運行機制和方法。為此我也做了很多努力,，但是我發(fā)現自己還有一個很重要的缺陷需要馬上改進：就是任何時候都不加評判的觀察,，恰當地表達感受等方面做得不夠。尤其是面對一些比較頑劣的孩子,。當感覺到我對他們的要求,、期望與他們的行為之間有差距的時候，急性子的我難免感到失望甚至泄氣,。尤其是面對一個帶了三年的班級,，即使提醒自己不戴有色眼鏡看待孩子，但遇到一些特殊情形時,，我還是會犯經驗主義錯誤,，影響了對孩子的判斷。比如對待y同學,，由于他確實喜歡耍小聰明,，因此，只要他發(fā)生什么事情后,，我似乎總是缺少一份信任后的耐心傾聽,，對他的要求比較強硬和武斷。

營造安全和信任的學習環(huán)境,，重點關注課堂上的各種關系,。作者提到課堂上的四種關系：教師與自身的關系；教師與學生的關系,；學生之間的關系,；學生與自己學習過程之間的.關系。書中寫到：“如果我們想讓學生經常自查自糾,，誠實守信,，我們首先要能夠自我反思、誠實守信,。如果我們想讓學生知道他們的想法和感受對我們來說是重要的,，我們就要花時間去傾聽他們的聲音、考慮他們的觀點。你希望自己的學生成為什么樣的學習者,，你覺得現實和遠景之間有差距嗎,？如果我們意識到是如何與學生互動的，我們就會覺察,，自己是不是在營造一種讓學生覺得安全,、信任并鼓勵學生學習的課堂關系。我們與學生的每一次接觸都在傳達對他們的看法,，對他們有什么樣的期待,。”——這段話正應對了我前面指出的個人不足之處,。

以后要有這樣的意識：凡事靜下心來多傾聽學生的想法,，用心與學生溝通，關注當下,，而不先入為主。傾聽中,，理解行為背后潛在的需要,。

非暴力溝通讀后感篇二

原來合作是雙向的，往往逼迫孩子去做我們想讓他去做的事情,，有時孩子很不情愿,，遭到反抗，最后導致責罵,，批評,，這是我經常做的事情!應該和孩子建立良好的合作關系，多傾聽孩子的感受和需要!能夠正確的辨別孩子的需要,，給他足夠的幫助和關心!家長也有需要,，還身有體會，當工作很忙,，沒時間放松時,，會產生很大的負向情緒，對他喊叫和斥責!孩子覺得委屈時,，只有調理好自己的情緒,，才能靜心面對孩子!現在通過學習，漸漸的學會了尊重孩子,，多溝通,，親子關系得到了有效的改善。

現在快節(jié)奏的生活,，很難陪孩子一起玩玩親子游戲,，暢所欲言，很多時候都是讓他一個人玩，或是陪同的時候都是我捧著手機!孩子其實是需要大人一起相互的陪伴的!給孩子貼標簽是自己最大的遺憾,，往往會拿好的孩子和他對比,，像好的學習什么，這其實是傷害他的自尊,，時間長了會讓他產生自卑!

本章學習了養(yǎng)兒育女,，首先要確定自己的目標和孩子建立好合作關系，自己言傳身教,，為孩子樹立榜樣,，才能幫孩子成長!孩子大了，要學會傾聽孩子的想法!有時候我往往把自己的想法硬逼給孩子,，他有時候會反抗!現在學會了,，要鼓勵孩子做自己的選擇，并從中學習經驗!我們只要確保安全的情況下,，可以讓他嘗試自己的想法,，有時候會幫我炒菜，有時候會幫我燒水!給孩子多點獨立自主的能力!

當孩子犯錯時,，正真需要的是傾聽,，接納和理解他們!而不是去責罵他，這樣他才會和你有更好的溝通!就像今天張一凡把新買的鉛筆盒丟在了傳達室,，回到家才發(fā)現,，他哭著很小聲的跟我說，我先沒有聽清楚,，我知道此時,，他是很害怕的，我并沒有責備他,，而是耐心的聽他說清楚,，之后陪他一起去尋找!在路上，我就跟他說：如果找不到了,，我們就繼續(xù)用舊的!這個時候跟他說道理是最有效的!所以說,，孩子犯錯了，不要第一時間去責罵他,、懲罰他,，而是去學會傾聽然后去分析事情的嚴重性給他指導，孩子也更愿意和你把心打開!了解孩子背后的真正需要所在,，才能有好的解決方案!

孩子的安全感來自于你對他的尊重,，傾聽他內心的想法!每個孩子都有自己獨特的個性，發(fā)現自己孩子的長處,，揚長避短,，鼓勵他,，找到適合自己的學習方法!和孩子建立真誠的聯(lián)結，了解孩子真正的需求和感興趣的事!很巧,，昨天晚上老公給我們開第一次家庭會議,，我覺得挺好的，一家人暢所欲言,，互相監(jiān)督,，提出意見，共同學習和改正錯誤!還說每周舉行一次家庭會議,。

日常中我往往對孩子物質上給予,，覺得給他買了什么禮物就是對他的愛!而忽視了語言上的給予才是最重要的!常常忽視了孩子對我的給予，孩子的給予是單純的,，可能是一個擁抱和一個親吻!這是給我最好的禮物,，而我有時候卻嫌棄他，覺得長大黏人,，這是對他的奉獻造成了傷害!跟孩子溝通,，語言真的很重要!學會長頸鹿的語言，去表達和傾聽!就像書上說的,，當我在打電話的時候,，孩子在旁邊吵鬧、搗亂,。我會用斥責的語氣對他說：你這小孩怎么這么沒素質呢!而書上現在教會了我如何回答!可以提出“可執(zhí)行的”請求!這樣孩子也更愿意去改變。

孩子在成長同時,，我們也要不斷學習成長,。同時和孩子建立起合作關系，遇到問題一起做決定,，一起解決問題,，培養(yǎng)他的合作能力，增強他的`自信心!在成長中學會滿足自己的需要和幫助孩子滿足他的需要,，這樣我們的壞情緒就會減少,，和孩子就更加的親近!解決沖突最好辦法是，先要學會冷靜,，不能沖動,，和對孩子大聲指責，謾罵!自己學會成長了,，孩子也就學會了成長!

在家庭中多用長頸鹿的語言,，少些豺狗的語言，夫妻就會少了些爭吵!對孩子才就會有更多的愛!很多時候人與人的之間,，就是因為說話語氣和方式不對,，帶來了不必要的爭吵!要有寬大的胸懷和遠見,，并且傾聽他人的感受和需要!要有一顆感恩的心，接受家庭中每個人對你的愛,，用感恩的心對待別人,，收獲會更多!長頸鹿的文化全面細致的介紹了，如何更好的去經營好家庭中的關系和處理好自己的情緒!受益匪淺!

學習如何把評判解讀成需要,，讓我學會了換位思考,，站在對方的角度，感受對方的需要,，還有感受自己的需要,，這樣才會和對方聯(lián)結，和平!本節(jié)把產生憤怒的想法說的那么的細,，以后可以參考,，自己是因為什么而憤怒，而適當的調節(jié)或讓他人做改變,，這樣才會和平相處!明確7把鑰匙,，一個一個的學習!

通過了學習這么多，我感覺用傾聽建立聯(lián)結,，效果是特別好,，孩子需要更多的是感受他的需要，不是對他喋喋不休的批判!這樣他才會愿意把心打開溝通!以前總是用“應該……”“必須……”,，孩子應該有自己適當的選擇!自己沖動想發(fā)火時,，學會跟自己的感受聯(lián)結!非暴力溝通給了我具體的技能，壞脾氣也越來越少了,，即使有也要學會控制了,，以后會慢慢把學到的加以運用!

非暴力溝通讀后感篇三

本書中指出的問題，在許多文化中都存在,，即壓抑個人的感受,。在中國，我們每個人被各種關系定義：父母,、孩子,、朋友、上司,、下屬……每個人需要扮演好自己的角色,，你應該這樣做、那樣做,，至于感受……不重要,。

我的感受，當然重要,。你的感受,，也同樣重要,。非暴力溝通提供了一種溝通方式，通過這種方式,，我們可以在別人容易接受的前提下充分表達自己的感受和訴求,。

我認為這種溝通方式尤其適合家庭，家庭中的成員有著不一般的感情紐帶,，相互關心,、相互支持，但同時也有著各種各樣的小矛盾,。如果這些小矛盾不能很好的處理,，會給家庭帶來不小的傷害。

這四個要素有兩種用法：表達自己&傾聽他人,。書中對整個體系有著詳細的介紹,，我只想講兩個我感受最深的點。

區(qū)分評論和觀察結果：

我們總是下意識對我們看到的事物進行評論,，比如我看完了《非暴力溝通》這本書,，我會說這本書寫的非常好，這就是一條評論,。

如果換種表達方式,，我仔細考量我的觀察結果以及自己的感受，那應該是這樣：這本書讓我了解到了一種全新的溝通體系,，解答了我的“怎樣做才算不評判”的疑問,，讓我知道了聽到不中聽的話時產生的負面情緒的根源在于我們的某些需求沒有得到滿足……這本書帶了我如此多的幫助，我讀完以后感到非常的驚喜,，忍不住想要推薦給其它人,。

傾聽他人：

小孩尤其需要被傾聽。小孩不是天使,，也不是惡魔，他們在成長的過程中不斷的探索,，而且他們的探索不會預設前提,。對于大多數家長來說，應對這樣“不講理”的探索讓他們頭痛不已,。非暴力溝通可以幫助我們應對“不乖”的小孩,。

每個人都渴望被理解，當我們被理解的時候,，我們會愿意敞開自己的心扉,，愿意去做一些本不是很愿意做的事，小孩也不例外,。

如何傾聽呢,？當我們懂得如何去使用非暴力溝通四要素（敢穿,、感受、需要,、請求）去表達自己了以后,，我們也可以基于這些要素去傾聽和理解他人。

我家飯飯不到三歲,，開始有了各種各樣的要求,，當然也包括不合理要求。當他提出不合理的要求時,，只要能夠認真的傾聽他的感受和需要,，并且讓他感到他被理解了，通常接下來的溝通就會變的容易許多,。

非暴力溝通讀后感篇四

尊重與合作,，先有了合作才能顯示出尊重！控制型育兒方式的孩子學到的更多是配合與服從,！而只有賦權型育兒方式的孩子才會和你建立起誠意的合作,，你關注了體會他的感受與需求，他也就會尊重你的想法,！讓孩子學會合作,，學會和不同的人用不同的方式進行合作，而不是單方面迎合或抗拒,！作為家長我們也有自己的需求,，我們首先要照顧好自己，只有自己的需要被滿足了,，才有滿滿的正能量照顧好我們的孩子,，但是也可以偶爾的對孩子表達一下自己的需求情感，讓他們也學著理解一下不管是大人還是小孩都會有脆弱的時侯,，他們有時發(fā)自內心的小舉動,，會給我們帶來無窮的力量與美好！

我想,、我覺得就會要求孩子你要,、你應該，可是大多數情況下現實和預期存在差距,，這樣就容易出現負面情緒,，不光大人，小孩也會出現煩躁,，沮喪,，難過的表情，有次我家孩子書沒有背出來,，他自己就會采取一些過激的行為來發(fā)泄他的這種情緒,，當時看到他的這種行為時內心還是有點恐懼的,，怎么會這樣呢？當時不知道用什么樣方法來幫助他平復心情,！只會更生氣的說著你這樣是不對的,，以后這樣還了得呀？現在想想一堆大道理不如一個理解的擁抱,！只有盡量克制減少對他的批判與指責,，少貼標簽，多鼓勵他慢慢來,，一定會可以的,！這樣他反而沒有負擔更主動了！即使心中萬馬奔騰,，表情也要鎮(zhèn)定自如才行,，因為負情緒會傳染的。只有自己跳出來了,，才能更好的幫助和引導孩子,！

和大多數人一樣我們對孩子最開始的期望就是他們能夠健康快樂的成長！隨著孩子年齡的增長,，學習到更多的知識,，接觸到更多變的環(huán)境以后，育兒目標就更具體了,！如何讓孩子朝我們期許的目標前進,，并且是自愿自覺的去做，就需要更多的學習并實踐,，找到適合自己的育兒方式,。讓孩子有更多的選擇權，多傾聽他的想法和需求,，鼓勵引導他做出自己的選擇,！只有這樣他才會認為不是我們強求他做的`，他有選擇的余地,，我們也就不會因為他的不聽話而氣惱了,！

看前幾頁時就在尋找如何讓我家孩子聽話的好辦法，而書中卻是要我們的撥開事件的表像,，尋找動機后的需求，知道了根本需求,，才會找到化解的策略,，如何更好的交流，以平等的姿態(tài)互相換位思考,，從而讓對方做出更好的選擇,，而不是相互爭論引發(fā)沖突,，最后搞的大家都不開心！同樣的一件事切入的角度不一樣,，利用巧妙的語言,，都會化干戈為玉帛的！最終讓他相信你,，肯定你,！

親密聯(lián)結是彼此的橋梁，通過這座橋走進孩子的內心深處,，知道他們真正的需求,，從而獲得共鳴！現在覺的對于孩子出現的問題,，可以適當的做個緩沖,，不要立馬做出決定，因為第一反應基本都是以前出現的固有解決方案,，要想改變就要有時間思考,，轉變錯誤的模式！尺有所短,、寸有所長,，盡量不要用孩子的不足去和別人的強項比較，因為每個孩子都是獨特的個體,！多找找孩子的優(yōu)點,，放大他的優(yōu)點，揚長棄短,！

禮物可以分為很多種,，有時候精神上的給予勝過物質上的獎勵，太多的物質給予讓他已經覺得：得到后也不過如此,，總認為下一個肯定會更好,，所以就會不停的索求。物質只是載體,，只有賦予主題,，才會讓孩子看到其背后的意義而珍惜它！當孩子給我們禮物時,，我們也要及時回應道謝,，讓他也感受一下利他的快樂，從而達到互通的聯(lián)結,！

和孩子在一起時,，讓我忍不住發(fā)火的不是事件的本身，他會不會或者做的不夠好，我更多的是看不順他的煩躁表情和態(tài)度,，前天他買了個面具,，讀書筆記.我還開玩笑著說要不以后你做作業(yè)時就帶個面具或者我?guī)О桑@樣我們看不到雙方的情緒,，相處可能會好點,，雖是玩笑話，但也是癥結所在之處,，如何化解,，還需慢慢調整自己。

這里的非暴力更多應該是言語上的,，給出沒有評判的觀察,，我覺的很好，只敘說現實發(fā)生的,，不下結論的評判,，讓孩子自己去體會做出應該做的決定，有時即便你說的再對,，都沒有他自己發(fā)覺不妥而改變的及時,！做為家長我們只能傾聽、鼓勵,、引導,，而不能代替，他們的每一次成長都需要自己一步一個腳印的走出來,！

如何把“戰(zhàn)區(qū)”變?yōu)椤盁o錯區(qū)”,，家庭的戰(zhàn)區(qū)就是沖突的激化，任何事情都有可能發(fā)生沖突,，你希望他往東,，他卻覺得西才是他現在的需求，所以就需要冷靜下來站在對方的角度考慮,，不能因為無法滿足自己的需求而任由情緒爆發(fā),！隨時告訴自己不管什么事情都會有一個解決的方案，現在不行接著找,，總有可行性的,，失敗是成功之母嘛，我認為的無錯區(qū)就是一個可以隨時調節(jié)修復情緒的中轉站,，可以帶著任何情緒來,，但出去時一定是個面帶著微笑，內心平靜到那都不是事的強大感覺,。

有時候看到孩子在沒有滿足自己需求時做出焦慮,、不安,、煩躁的動作時，真的就想立馬上去按個暫停鍵,，他就像個要奶喝的小孩一樣，給了立馬停止哭鬧,，可是事事不可能都那么如愿,，有的就需要過程，就需要你去努力的等待,，如何勸慰,，告訴他轉移現在不好的狀態(tài)，正是我目前的側重點,，只有我自己有能量了才可以指導他,，影響他！

我們很希望聽到別人用“長頸鹿語言”和我們溝通交流,，因為那樣的確讓人感覺很舒服,，可是自己卻不知不覺走進了“豺狗語言”的范疇！關于家庭會議,，當然是所有家庭成員共同合力朝一個目標方向努力,，這樣效果最好，進步最快,！然而我想說的是我家那位使用的是“老鷹語言”,，他只在你的上空盤旋，偶爾沖下來叼兩口,，就飛走了,，因為他覺得這些都不是他的事，所以我也只能呵呵了,！慢慢順其自然吧,，強求也未必有好的效果！

通過活動類型讓我們充分感知并應用,，再好的說教理論都要有實踐才能體現他的價值,，前半段主要是自我感受剖析：把評判解讀成需要，學會轉化憤怒,，給憤怒劃分等級,，時刻提醒自己你該怎么做，后半段著重怎么化解沖突,，就好比看病,，只有知道病因，病源在哪里,，才好對癥治療,！首先暫停鍵和兩幕劇進行沖突過濾，接下來按照長勁鹿式的思維方向進行和平地化解沖突！最后幾頁的表情圖片很熟悉,，這些感受卡生活中隨時隨地可見,，喜怒哀樂……哪些是自己最愿意看到的呢？我想每個人的答案都是大致相同的,！

本書也接近尾聲了,，感覺看后面的故事分享要比前面的輕松多了，難道是有情節(jié)好帶入嗎,？前幾日和一個朋友聊天,，因為兩家的孩子歲數差不多，關于小孩子常出現的問題都有同感,，最常出現的都是小孩調皮不服管教之類的,，他家小孩的性格是你說了他，他就一聲不吭的,，而我家卻是說了他,，嘩啦嘩啦的要造反，為什么截然相反的態(tài)度,，家長都不接受呢,？都覺得這樣不好！看來什么都是因人而異了,！本想寬慰幾句,，奈何道行尚淺，只能傾聽表示理解,！

非暴力溝通讀后感篇五

《非暴力溝通》是由美國人馬歇爾·盧森堡博士所著,。第一次聽到《非暴力溝通》這個書名，我就想到了甘地的非暴力不協(xié)作運動,。暴力指不同的團體或個人之間,，如不能用戰(zhàn)爭方法和諧彼此的利益時，常會用強迫伎倆以抵達自己的目的,，稱為暴力,。作為一名受過教育的、沒有犯罪記載的公民,，我歷來沒有想過自己和暴力扯上關系,，但每次在責罵小孩后，孩子媽都會建議我去看《非暴力溝通》這本書,，她說我的言語給小孩帶來了一定的傷害,，這應該也算是暴力的一種。

作者以為,，非暴力溝通方式包含四個要素：觀察,、感受,、需求以及央求。當發(fā)作一件事情,，懇求我們不加任何個人感情顏色地中止復述,，接著表達自己的感受；然后分析自身的（或者他人的）哪些需求招致呈現那樣的感受,，最后表達自己的央求——細致的,、細化的央求，當中必需明白是央求而非命令,。

例如：一個學生在一個星期內遲到了三次，教員對該生中止批判教育,。

情境一：

教員：“怎樣次次遲到都有你的份,？以后按時到校，如若再遲到就把你移交學校處置,！”

情境二：

教員：“你這個星期曾經遲到了三次了,，我很不快樂。你的遲到行為違犯了學校的規(guī)則,，影響了自己的學習,，所以請你按時到校?！?/p>

我國古籍《大學》里有一段：“古之欲明明德于天下者,，先治其國；欲治其國者,，先齊其家,；欲齊其家者，先修其身,；欲修其身者,，先正其心”。說明成大事者,，必先正心修身,。情境一違犯了非暴力溝通。但細想一下,，絕大多數的人,，對每一件事情都會有自己的想法，特別關于經常犯錯的學生,，教員就容易構成呆板印象,，即使該學生本周遲到的次數比上周少，教員也覺得他是經常遲到,，似乎沒有任何矯正,。想要做到不加任何個人感情顏色地中止復述,，必需加強個人修養(yǎng)。

作者以為,，當人們聽到不中聽的話時,，我們有四種選擇：1、指責自己,；2,、指摘他人；3,、體會自己的感受和需求,；4、體會他人的感受和需求,。當我們選擇指摘他人時,，我們以為別人應當認錯或受罰，這就是我們的憤怒的緣由,。

例如：第二次月考過后,，級長對我說：“你們班的總分平均分還是年級最差”。

選擇一：指責自己,。我說：“是的,，都怪我平常沒有好好管理班級”。

選擇二：指摘他人,。我說：“這班學生太懶散了,，平常上課沒有認真聽講，課后沒有好好做作業(yè)和復習”,。

選擇三：體會自己的感受和需求,。我說：“總分平均分還是年級最差，但與上次考試對比,，與年級總分平均分的差距在減少,，說明有進步”。

選擇四：體會他人的感受和需求,。級長對我說這事情,，主要是關心我班成果，希望我能制定有效的方法來進步班級成果,。

從這一案例可以看出,，指摘他人，只會使我們的心情變差,，而從自己或他人的感受和需求動身,，沒有產生任何的不快樂。

生活中充溢著矛盾與誤解,，經過溝通,，能促進彼此的感情,，消弭誤解。暴力不能處置問題,，反而讓問題復雜化,。非暴力溝通可以進步人們溝通的質量，我也會在日常生活中嘗試運用非暴力溝通與他人交流,。

非暴力溝通讀后感篇六

非暴力溝通,，是利用語言及思考方式的改變，來優(yōu)化表達溝通的方式,。

不論在對于應對個人內在的負面情緒,，還是對于外在的話語刺激或行為沖突，它都有自己的優(yōu)勢,。而優(yōu)勢在于,，它通過溝通的技巧，發(fā)現自己情感需要并為自己的行為承擔責任,，而不是推脫逃避責任。

隨著溝通方式的轉變,，帶來的是更加明確的情緒表達和深入的有效交流,。

閱讀這本書，讓我想到了我的媽媽,，她是一位勤勞踏實樂觀開朗的女人,，但是有個我非常不喜歡的地方。那就是,，說話時常常把別人想成她希望的樣子,，當別人達不到她心中的標準時就會心里失衡或者指責他人。此外,，喜歡因為一件不順心的事或他人的行為,，就將他人推向審判席，站在道德的制高點去批判他人,。更重要的是,，她如果對某件事不滿，會牽涉到以往的事或人,，甚至是身邊的親人,。

刺耳的語言，有時候就是鋒利的刀刃,，它真的可以刺穿人的心,。

好好說話，學會如何表達情感,，也是建立在知識和深刻的自己認知的基礎上的,。

對于許多沒有接受過高等教育的人來說,，暴力或謾罵就是表達情感和解決問題的方式。對于哪怕受過不錯的教育,，但是沒有反省力的人來說,，他們或許從來不覺得需要轉變說話方式。

無論如何,，要做到非暴力溝通,，我們首先具備的素質是，成為一個愿意思考改進且內心平和的人,。只有如此,，我們才能有效改善溝通交流方式，才能大膽說出來,。

非暴力溝通讀后感篇七

新冠肺炎疫情,，牽動著每個人的心。疫情威脅人們身體健康的同時,，也會給大家?guī)硇睦韷毫?，有些人還在疫情期間出現了焦慮、緊張,、恐懼等興許反應,，如此此時周圍的人再出現“暴力溝通的方式”，那將會加劇心理問題的產生,。

溝通無處不在,，暴力也從不稀缺。從家庭到學校,，再每個人到社會,，從親人到朋友，再到領導同事,，甚至陌生人,。暴力的形式也各式各樣，有最直接的武力帶來的肉體上的暴力,，也有間接地語言,、思維、評價等諸多帶來心靈上的暴力,。我們或許接觸肉體上的暴力不多,，但是來自心靈上的暴力卻始終圍繞著我們，我們很多人既是心靈暴力的受害者,，又是施暴者,。

《非暴力溝通》這本書的作者馬歇爾博士是一位心理學大師，專注于精神領域的研究,。在這本書里他主要講述了非暴力溝通的四個要素和兩種溝通模式,。四個要素是觀察,、感受、需要,、請求,，兩種溝通模式一種是表達自己，另一種是傾聽他人,。而這兩種溝通模式都是按照這四個要素來做的,。不僅教會我們如何他人和諧相處，還教會我們如何與自己相處,。涉及各種人物關系,，非常值得一讀。

非暴力溝通是一種有效的溝通方式,，首先觀察,，這種觀察是觀察事實，并且客觀描述,，不帶有任何評價色彩,；其次說出感受，表達出自己是事物的感受,，然后提出自己的需求,，最后請求對方的協(xié)助。書中提到了很多日常的溝通方式,，在不經意中就是暴力溝通的”典范”。作為一名老師,，天天與未成年打交道,，更需要注重溝通的方式的重要性。在日常教學中運用非暴力溝通可能比直接粗暴的說教更有效,。比如當學生擾亂課堂紀律時,，可以按照非暴力溝通的過程一步一步引導。

1,、觀察,。你剛才在課上玩筆了。

2,、表達情緒,。我覺得很難過，感到很惋惜,，你這么有天賦的孩子如果想學好一定不是難事,。

3、提出自己的需求,。老師希望你在課上認真學習,，不做小動作可以嗎,？

4、尋求幫助,。如果你忍不住要分心了,，你可以向老師提出來，老師可以幫你,，比如允許你站起來一會或者是其它你覺得可行的方式,。

暫且不談非暴力溝通對于對學生的心理造成的影響，單單對于老師自己修煉脾氣也是百利而無一害的,。面對學生的不恰當行為,，很多時候一開始老師就自己情緒上失控了。一旦自己情緒失控,，不僅解決不好問題,，還會讓自己變成情緒的奴役，搞不清楚自己到底需要什么,？在這里,，我們想要的是良好的課堂持續(xù)，不是情緒的宣泄場,。比如上面這個例子中,，我們慣常用以下幾種方式，“道德評判”：“你就是個遵守紀律的學生,?！被蛘摺斑M行比較”：“你看某某怎么就知道認真聽講？”再或者出現“回避責任”的說法,，“我對你發(fā)脾氣也是希望你能認真聽講”亦或者“強人所難”：“你必須一動不動地坐好”,。一旦出現這四種不對的溝通方式，學生可能在語言上也會給你反擊,，這樣一來你這個“施暴者”也會感受到暴力溝通的苦果,，真是害人害己。不談學生下次還會不會再犯這樣的錯誤,，至少在這節(jié)課上老師只是在發(fā)泄自己的不滿情緒,，而忘記自己自己最終想要什么，而對學生至少在心靈上也造成了傷害,。

如果只能用一句話來寫推薦這本書的原因,，我就想運用書中一句話：你越是留意自己內心的聲音，就越能聽到別人的聲音,。傾聽自己,，搞清楚自己想要的到底是什么，然后用非暴力的溝通方式學會正確地表達出來，這樣處于我們周圍的人就會免去“暴力的傷害”,，大家才會幸福,！

非暴力溝通讀后感篇八

感覺這是一本“how too”的書，講的很好,，作者在向世人講授了“非暴力溝通”的概念,，列舉了許多客觀、可信的事例,，很值得我們學習掌握,，是提高溝通能力的好工具。個人感覺要用好這個工具,，除認真學習,，真正掌握書中所講的知識點外，還需做好以下幾點：

一,、高素質,，健康的人格。人從小到大,，在肉體發(fā)育的同時,，我們的精神世界也在不斷充實，從幼兒一門心思尋好東西吃,，到少年時想辦法滿足種種幻想,，再到成年時想辦法得到各種物質、精神方面的追求,，在這里,，正確的世界觀非常重要，這是最根本的要求,，在與人溝通方面也是如此,。假設與一個道德高尚的人談事情，是一種享受,，哪怕意見相左,，也不留遺憾,，如果與一個品行敗壞,、聲名狼藉的人交往，恐怕是避之不及,，更談不上心平氣和的交談,。說到底，“非暴力溝通”是一種好用的交流方法,，是一種技巧,，像一把鋒利的劍，就看放到什么人手中。

二,、有勇氣,，大膽運用。善意的,、有誠意的溝通是人的基本需要,。人們都渴望被人理解，但可曾想過試著理解別人,？《非暴力溝通》這本書給我們提供了很好的事例,，他是運用語言藝術的典范，在思維層面教了我們方法,。剩下的,，就看我們敢不敢用，怎樣去用,。

馬克思主義中國化的一個重要成就是“實事求是”,，放到這里也是如此。本書的作者是西方人,，讀者是面向全世界的,，作為有著五千年歷史的華夏民族，有著更多的溝通方式與技巧,，如何將“非暴力溝通”中的“觀察,、感受、需要,、請求”四個要素很好（這里不用完美,，難度太大）的融合在一塊呢？必須要大膽的運用,。我們的溝通習慣,，特別是家庭成員之間，很多時候是在命令,，更多的是在單方面的表達自己的感受“我這是為你好”“你太讓我失望了”“你太沒良心了“等等,，按書中的觀點，這都是語言暴力的范圍,，但往往表達者并不認為自己這樣說有什么不妥,，這應該都是溝通方法不科學的表現。

三,、看效果,，不斷改進。事物發(fā)展的客觀規(guī)律告訴我們,，學習是一個不斷改進提升的過程,，而非終點,。我們要想很好的用“非暴力溝通”的方法來提高自己的溝通效果，就需要批判的吸收,，靈活運用,，將此方法結合自己的實際不斷改進。因為每個人的習慣不同,，思維方式不同,，有的人性情暴躁，容不得別人提反對意見,，有的好絮叨,，老是說不到重點，自己還埋怨別人不理解他……不能一概而論,，我們一定不能僅讓知識停留在紙上,，不能只是生搬硬套“非暴力溝通”四要素，而是要靈活運用,，不斷改進,。真正讓它成為自己身體的一部分，張口就來,，伸手就有,。

讓時間來證明一切吧。

非暴力溝通讀后感篇九

閑來無事把最近幾年很火的暢銷書《非暴力溝通》看完了,，一句話總結這本書：在說話之前先站在別人的角度考慮別人的感受,，并且在說話的時候語氣溫和且表達意思準確。下面我來簡單的介紹一下本書介紹的非暴力溝通的4個要素并結合自己的理解與在現實中的應用,。

1,、觀察：勿與評論混淆。

觀察的語言表達的定義：在特定的時間,、地點和情境中,，清晰的行為結果。觀察是要有依據和事實證明的,，比如具體的時間點,、頻率、某個具體的方面,、數額等,。

2、感受：勿與想法混淆,。

清晰表達自己的感受,，第一,，要區(qū)分哪些是感受,。“我覺得”、“我以為”不是在表達感受,，也不是在表達感受,；第二，建立感受的詞匯庫,。

這個第二點我認為是第四點的一個分支,，第四點是提出具體的、正向的,，而不是抽象的,、負向的請求。他主要想說的是我們在說話的時候一定要準確的表達出自己的意思,，而使得溝通的順暢,。具體操作在第四點講。

3,、需要：是感受的來源,。

書中舉的例子是a：驚了，居然有那么多未婚先孕的b：你擔心他們的孩子不能接受良好的教育,？a：是啊,，如果我這樣做我爸會殺了我的b：看起來在過去未婚先孕的后果極其嚴重？……書中在回答別人的感受時通常用反問句來猜測別人內心真實的想法,，這種說話方式有點像心理醫(yī)生在不停的問問題,，我建議少用用這種方式跟別人說話，一是很無聊二是會給一些人心里壓力,，但是我們可以借鑒這種方式,，比如說你女朋友跟你說：哇！這個口紅的色號好好看,。你別反問她你是不是想買了,？你應該直接跟她說我下單了?？偟膩碚f考慮別人說話的深層意思應該是每個人的必修課,，我們在平時說話的時候應常常考慮別人在想什么,，尤其是跟女生說話,，她的每一句都有著她的深層意思，多一個心眼多一點脫單的概率,，熟讀《情商》祝大家都能找到一個好對象,。

4、請求：提出具體的,、正向的,，而不是抽象的,、負向的請求。

請求的藝術：

提出具體的,，而不是抽象的,；

提出需要做的是什么，而不是不要做什么,；

同時要伴隨著自己的感受和需要,；

請求對方的反饋，確保我們的意思與對方的理解相同,；

明確談話的目的,。

跟第二點差不多，說話一定要說清楚把你想說的東西用精準的話說出來,，不然就容易產生誤會,，就比如說最近發(fā)生在我身上的故事。我問老師能不能帶我畢設,，老師回復：你是一個人不,？我還可以帶一個人。我以為老師能帶兩個人誰知道老師的意思是她只能帶一個了,，害得我推薦的那個同學白高興了,。這四點要素中我認為最重要的是第三點，只要做好第三點你就能做到非暴力溝通,，其他的要素我認為只是起到輔助的作用,，最重要的還是《情商》，說話不要讓別人太討厭,。

另外本書中有一個很新穎的觀點我認為大家可以學習一下,，就是在你不想做一件事或沒毅力做一件事的時候，你可以對自己說：我應該去做這件事,，因為這對我有好處而不是說我不得不去做這件事,，這樣有助于增加你的行動力。