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班主任工作論文題目篇一

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁,，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧,！

一,、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè),，樹立威信,。

威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng),。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度,，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信,。

1.淵博的知識(shí),。

班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣,，幽默的談吐,，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力,，于無形中樹立起班主任的威信,。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良,、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提,。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握,，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確,、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí),，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí),，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象,。

2.崇高的人格,。

班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，無論在任何情況下,，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺,、挖苦,、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生,。同時(shí),，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主,、合作的師生關(guān)系,，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見,、建議和要求,，這樣有助于班主任威信的建立,。

班主任要用愛心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長,，對(duì)學(xué)生的特長,、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況,、同學(xué)之間的關(guān)系,、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時(shí),，及時(shí)與學(xué)生溝通,，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學(xué)生,。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛,，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立,。

總的來說,，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度,，教育行政機(jī)關(guān),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)班主任的態(tài)度等,。在這些因素中,，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信,，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作,，努力學(xué)習(xí)。

二,、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),，形成健康和諧的班風(fēng)。

面對(duì)新的教育形勢(shì),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，我們應(yīng)該做到以下幾方面：

首先，熱愛并重視自己的工作,。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心,，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心,。

第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系,，讓學(xué)生明確,，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展,。

第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍,，提高班級(jí)管理能力,。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍,，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手,，他們工作能力的高低,，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低,，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣,。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,。

第四,、針對(duì)具體情況開展主題班會(huì)。通過多種渠道了解學(xué)生,，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn),，內(nèi)心世界，喜怒哀樂,，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作,。因此，我們可以就這些問題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透,。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想,、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì),；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神,；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人,，幫助別人,；應(yīng)該用真誠去換取真誠；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼,，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí),，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。

三,、處理好班主任與學(xué)生,、家長,、任課教師的關(guān)系。

1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系,。

班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽,，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友,，而不是警察與小偷,。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平,，不要有任何的偏向性和主觀性,。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況,，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心,。

2.處理好班主任和家長的關(guān)系。

學(xué)生走進(jìn)校門,，教師與學(xué)生家長的交往就開始了,，其中班主[]任與學(xué)生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中,，班主任只有和家長建立良好的關(guān)系,，才能得到家長的信任、支持和配合,，才能在對(duì)學(xué)生的施教過程中達(dá)成一致,，產(chǎn)生事半功倍的效果。

班主任和家長之間需要很好的溝通和交流,。針對(duì)學(xué)生的很多問題,，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長做得不好，而應(yīng)該和家長做好溝通和交流,，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境,，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、思想狀況,，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助,。

3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系,。

首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通,，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師,，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí),，多與任課教師取得聯(lián)系,，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，思想教育才有針對(duì)性,。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通,，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體,。

其次，樹立任課教師的威信,。在學(xué)生中,，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難,，任課老師威信的樹立,，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙,。比如他們?cè)谏险n時(shí),，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng),，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等,。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理,，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加,，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了,，班級(jí)工作就會(huì)無往而不勝,。

總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng),，需要得到社會(huì),、領(lǐng)導(dǎo)、家長,、學(xué)生的理解和支持,，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國的未來,，我們班主任都要來關(guān)心,、幫助小學(xué)生的健康成長。

班主任工作論文題目篇二

小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥,，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式,。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

語言藝術(shù),；溝通方法；創(chuàng)新方式,。

小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時(shí)間,，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的形成,。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通,，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用,，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。

傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作,，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法,，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生,，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧,。首先,，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言,，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位,。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無法面對(duì)面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒,。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流,，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀,。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手,，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上,，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友,，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境,，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》,，有語文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解,，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見,，踴躍回答問題,。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名,。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通,，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通,，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡,。

情感是語言的重要組成部分,，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課,，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況,，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定,，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義,，讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段,，學(xué)生對(duì)于老師的語言表達(dá)的理解各不相同,，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá)，班主任要靈活的使用語言表達(dá),，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解,，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候,，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé),，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課,，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走,，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá),，所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W,，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力,。

在小學(xué)階段,，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣,，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度,，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流,，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系,，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況,，做好管理語言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略,。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生,，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后,，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸,，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候,，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題,，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面,，更好的幫助學(xué)生解決問題,。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題,，幫助問題進(jìn)行改正,。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧,，同時(shí)還需要完善班主任自身的語言,。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果,。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加,，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。

班主任工作論文題目篇三

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,，既有對(duì)不同崗位教師的管理,，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理，既有對(duì)生活的管理,，又有對(duì)教育教學(xué)的管理,。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)出了一套行之有效的做法,。

一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，形成良好的班風(fēng),。

3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性,。大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效,。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī),。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級(jí)計(jì)劃和一日常規(guī)安排,，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練,。讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。如，教會(huì)幼兒主動(dòng)與教師,、家長問好,，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo),，它是無形卻又無處不在的,，它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來輕松自如,，也可以讓幼兒輕松愉快,、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活,。

二,、搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)，開好班級(jí)會(huì)議,。

1,、班級(jí)教師之間的.團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任,，要跟各位帶班教師做到真誠和諧,、互相信任、互幫互助,。為了能有序,、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開一次班級(jí)會(huì)議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作,，明確下周重點(diǎn)：另一方面,，對(duì)近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好,。

2,、既要互相合作。又要明確職責(zé),。真正的合作不是不分彼此或界限太清,，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而有遺漏,，也不會(huì)因界限太清而延誤。

三,、做家長認(rèn)可,、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系,。

1,、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”,、“六一文藝演出”,、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行,。另外在家長會(huì)上,，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時(shí)地滲透幼兒教育的理念,。如幼兒剛?cè)雸@時(shí),。家長會(huì)有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了,，你看衣服上有土”,。“老師,，洋洋打我家小孩子”……針對(duì)這些情況,，筆者在家長會(huì)的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會(huì)的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處,，與人交往,，出現(xiàn)上述情況是很正常的,。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好,，飯粒撒一桌,，如果大人限制、參與過多,，孩子學(xué)會(huì)用筷子的速度肯定會(huì)慢一些,。”每次家長會(huì),，筆者都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念,，這樣,，家長在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí),，相互尊重,。相互理解，相互鼓勵(lì),。家園之間的良性互動(dòng),，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長,。

2、作為班主任,。要及時(shí)地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)情況,。力求得到家長支持，相互協(xié)調(diào),。配合教育孩子,。在與家長談話時(shí)，筆者會(huì)讓家長體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,。我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛,，所謂“愛之深，責(zé)之切”,。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對(duì)待,，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易接受,。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系,。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面,、健康發(fā)展,。

總之,，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷地提高管理水平,。樹立班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化,、常規(guī)化,，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討,，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平,。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展,。

班主任工作論文題目篇四

桃李不言下自成蹊。

班主任是世上權(quán)利最小的主任,，是學(xué)校里最累的人,，也是最有成就感的人。如果當(dāng)一回教師不做班主任,，我認(rèn)為那一定是很遺憾的事,。盡管班主任工作紛繁復(fù)雜，現(xiàn)在的學(xué)生也很有個(gè)性,，難以管束,。但我認(rèn)為只有做了班主任，你才能真正地了解這些學(xué)生,，才能體會(huì)當(dāng)教師的樂趣,。我剛開始做班主任時(shí)，接手一個(gè)新的班級(jí),，自己就要頭疼許久,。因?yàn)椴涣私馑麄儯傁胫淖冞@些學(xué)生,，結(jié)果卻適得其反,。后來，慢慢地熟悉了,，用自己的細(xì)心去關(guān)心他們,，用愛心去感動(dòng)他們，把一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙變成了一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年,，看著他們自己覺得平日所有的辛苦與煩惱都是值得的,。讀他們畢業(yè)留言的時(shí)候，是自己最驕傲的時(shí)刻,，那上面有著許多對(duì)我的不舍和依戀,。我想那就是自己愛的回報(bào)吧,。

做教師就要愛自己的`學(xué)生，當(dāng)班主任更要熱愛自己的學(xué)生,，要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣的愛,。愛學(xué)生就要尊重每一個(gè)學(xué)生,，滿足學(xué)生尊重的需要,、承認(rèn)的需要、情感的需要,，努力克服固執(zhí)己見,，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理空間,；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子,。對(duì)于優(yōu)等生,，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,，努力使其達(dá)到卓越,。我班有一個(gè)白瑪同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但就是缺乏膽量,，上課時(shí)不愛發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn),，我找他談心,，幫他找原因并鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。在我的課堂上,，刻意找他回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì),，鍛煉他的膽量,。通過一段時(shí)間的鍛煉，他獲得了自信,，膽子大了許多,。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，激勵(lì)他們一步一步自我完善。對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步,，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并且及時(shí)予以鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心。我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去,，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。

尊重學(xué)生也包括信任他們,?？释斫猓释湃问侨藗兊囊环N正常需要,。對(duì)于少年兒童來說,，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。作為班主任,，我首先親近他們,，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)使他們感受到我的關(guān)心和幫助,，努力學(xué)生,，健康生活。

班主任愛學(xué)生就要包容他們,，不要用放大鏡看他們的缺點(diǎn),，而要用博大的胸懷去理解他們，寬容他們?，F(xiàn)在的孩子普遍自私,，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人,。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上,，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜,，動(dòng)輒大打出手,，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系,，并以此開展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí),，我讓學(xué)生多做自我批評(píng),，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神,，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人,。還有我們善于抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”。抓住時(shí)機(jī)就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件,，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待,；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí),，要立即抓住,；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過,，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”,?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來,。抓住有利的教育時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理,，往往會(huì)收到事半功倍的效果,，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

班主任愛學(xué)生就要給學(xué)生做好表率,。教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任,，他的世界觀、他的品德,、他的行為,、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人,。”我希望我的學(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新,、不怕困難、對(duì)人以誠相待,、有同情心和責(zé)任感,、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),，并在某些方面進(jìn)行模仿,，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。?如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，教師就不能有違法亂紀(jì)行為,；教育學(xué)生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動(dòng)手,，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會(huì)得到滿意的效果。

班主任雖然要像父母一樣愛學(xué)生,，但是不能像有的父母那樣無原則的愛,，這也是師愛不同父母的愛的地方。師愛是神圣的,，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感,。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育,?！苯處熞龅綈鄱卸龋瑖?yán)而有格犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過,，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕。?學(xué)生犯了錯(cuò),，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰,，也是很有必要的。當(dāng)然,，我們不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰他們,，這樣只會(huì)讓他們反感我們，而且會(huì)看不起我們,，認(rèn)為班主任沒有能力,，沒有辦法采用這最老式的辦法來對(duì)待他們。我們應(yīng)該耐心地去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,。學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長,，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長,，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式,；走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生,；從小事入手,，與他們同呼吸，共成長,，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生,，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。

班主任工作論文題目篇五

我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,，十幾年來,，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里,，我體會(huì)到教師工作的艱苦,，在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜,。多年的班主任工作,，把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡,，把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求,。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作,，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣,，不斷沁入我的心靈,，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足,，觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì),，不斷獲得人生感悟。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦?，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無小事,，事事是教育,，從大處著眼，從小處做起,。既要有潤物細(xì)無聲的效果,，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長的生命,，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起,，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé),，我的事業(yè),，也成為我的人生。

”嚴(yán)“來自于規(guī)范,，’師”來自于指導(dǎo),，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求,，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)審美，品德高尚,、心胸開闊,、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣,，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為,。如今的高中生，充滿朝氣,，雖然世界觀,、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考,；意志品質(zhì)有所增強(qiáng),，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng),，喜歡張揚(yáng)個(gè)性,，追求另類，但精神往往脆弱,，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn),。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始,，就配合學(xué)校,，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì),。為了開好班團(tuán)會(huì),，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng),，而且還要常講常新,。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理,，成為一個(gè)自覺的執(zhí)行者,。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說話,，他的理由是有問題求教一下,，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以,。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解,，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮,，我又教他如何選擇時(shí)間,、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好，他欣然接受,，而且以后很少犯類似錯(cuò)誤,。在班級(jí)管理中,，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣,，傾心研究每個(gè)學(xué)生,，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書，只有讀懂他們,，才能引導(dǎo)他們,，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上,。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好,，但由于父母離異,。對(duì)周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻,。經(jīng)常遲到,，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績下滑,，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸,，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六,、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長談,，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn),，沒有必要因此而自卑和消沉,，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對(duì)她的`愛,，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故,，并沒有看低她的意思，漸漸的,，她開朗起來,，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病,，而且學(xué)習(xí)成績也上來了,，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生,。

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽,、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”,，以理解為橋梁,，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間,，衣袖手足情,。“如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去,，師生之間的心理距離拉近了,，開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水、游刃有余,，這是班主任的有利因素,，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上,，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾,。嚴(yán)而不苛刻,、慈而不溺愛、寬而有限度,，是我們當(dāng)班主任的工作原則,。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅,，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了,。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒,，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過,。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們,。我把他們叫到走廊,。我還沒開口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問情況,，原來其中一名學(xué)生今天過生日,，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈,，所以每人喝了一杯,，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了,。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò),，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長談,，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處,，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長,。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn),，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰,。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理,，影響他們今后的學(xué)習(xí),，不如相信他們，讓他們自己反思,，于是我們雙方約定,，我不把他們交給學(xué)校和家長，他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤,，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密,。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯(cuò)誤,。通過這件事，讓我相信,，師生之情即便是一個(gè)小小的約定,，也一個(gè)包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心,。教師無寬容之心則無教育之意,，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì),。

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),，教師的勞動(dòng)過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想,、言行和學(xué)識(shí),，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn),，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮,。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格,，只有自己具有美好的心靈,，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從,?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生,、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈,，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道,、聽其教,。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé),，才能談到循循善誘,，師生合作。新班級(jí)組建伊始,，教室物品像掃除用具,、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范,。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處,，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心,，學(xué)生少粗心,，我不斷堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)慣,。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡,，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙,，我們也應(yīng)該這樣做,。”我告訴學(xué)生：“我有一次看到校長這么做,，感動(dòng)了我,，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境,，提高公德意識(shí),。”我把《讀者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生,，引起學(xué)生很大的震動(dòng),。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象,，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起,，不說臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人,；在走廊要講秩序,，愛護(hù)環(huán)境,，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),，樹立了正氣,，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù),，我首先做到大掃除,、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干,。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境,，以喚醒學(xué)生的自覺意識(shí)。同時(shí),，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人,，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平,，你就必須對(duì)同學(xué)公平,，學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管,，各盡其職,，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí),。

有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣,，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的,。班主任工作不是五天工作制,，而是七天工作制；不是八小時(shí)工作制,，而是二十四小時(shí)工作制,，可以說，班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道,。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里,，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說,，教師就像搖槳的船工,，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血,。送走的是游客,；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血,，將幼苗培育長大,，送到祖國的四面八方,，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊,，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信,，每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅,，我的心里就有說不出的高興,，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈,。20xx年所帶的高三（1）班,，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元，并考入清華大學(xué),；20xx年所帶的高三（1）班,，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué),。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大,。

作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn),，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作,，踏踏實(shí)實(shí)地做人,，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中,，用心學(xué)習(xí),，用心體會(huì)，完善這份事業(yè),。一心育桃李,，甘為孺子牛，若問樂在何處,？造就賢人良才,，為國爭榮爭光！

班主任工作論文題目篇六

人們對(duì)于“健康”這一概念的理解,，存在著片面性和表面性,。認(rèn)為沒有軀體上的疾病，即是健康,。而健康應(yīng)該是指人的個(gè)體身體,、精神和社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對(duì)“體罰”的認(rèn)識(shí)也僅理解為對(duì)軀體的傷害。一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)所發(fā)現(xiàn)的對(duì)學(xué)生軀體的損害,，給予極大的關(guān)注,。而對(duì)個(gè)別老師對(duì)學(xué)生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會(huì)去處分哪一位實(shí)際是使用“心罰”的教師,。

其實(shí),，“心罰”在某種意義上說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)學(xué)生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的,，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的,?！苯逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例足以證明,，如有某個(gè)學(xué)生與同桌同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，為出氣,，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了,。事后課本被撕的那位學(xué)生向老師告狀,。老師聽后十分氣憤，于是,，信口開河地訓(xùn)斥撕書的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞,，是流氓行為……?！彼簳膶W(xué)生聽了班主任老師的訓(xùn)斥,，不但不知自己錯(cuò)在哪兒，反而還感到很委屈,，覺得老師偏聽偏信,，而且對(duì)自己已完全失去信任，最后就破罐破摔,，偷偷地把其他同學(xué)的書也撕了,。學(xué)校有關(guān)部門調(diào)查此事經(jīng)過時(shí)，撕書的學(xué)生說：“老師說我流氓,，我就流氓吧,！”由此可見,，這位班主任處理問題的輕率,，嚴(yán)重傷害了這位學(xué)生的自尊心，使這位學(xué)生感到前途渺茫,，失去了進(jìn)步的信心,，反而把這位學(xué)生推到了班集體的對(duì)立面去了。相反地,，有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，從不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，端正思想態(tài)度,，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。

總之,，學(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心,，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的,。學(xué)生可以怕你,，但并不尊敬你、信任你,，當(dāng)著面一套,，背著面又一套，那就是我們教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）上的失敗,，班主任工作的悲哀了,。每位教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，“心罰”常常會(huì)在學(xué)生心靈上留下深刻的痛苦傷痕,，使他喪失前進(jìn)的勇氣和熱情,，甚至?xí)纬煽膳碌淖儜B(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才,，嚴(yán)格來說,，這是一種潛在的犯罪行為！

大家知道,，嚴(yán)重體罰會(huì)使人致殘甚至于死亡,。但是，也應(yīng)該知道,，“心罰”也絕對(duì)不僅僅是使人得“精神營養(yǎng)不良癥”,，嚴(yán)重的同樣也會(huì)使學(xué)生的.身心受到傷害，心靈遭到扭曲,。受到“心罰”的學(xué)生,，都不同程度地感到集體對(duì)他的否定，于是他們產(chǎn)生消極的情緒,，變得抑郁,、厭世等等。在你要對(duì)學(xué)生施行“心罰”時(shí),，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,?！?/p>

從青少年的心理特點(diǎn)來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情,，而是感情支配理智,。為此，班主任在開展對(duì)青少年學(xué)生思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作時(shí),，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系,，增強(qiáng)相互的理解、信任,，以利于學(xué)生思想工作的順利開展,。徐特立也曾告誡我們：“對(duì)犯錯(cuò)誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途,，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處,，這是最好的訓(xùn)育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話,，將心比心,，動(dòng)之以情，曉之以理,，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心,，用希望、激勵(lì)等科學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,。

[1][2],。

班主任工作論文題目篇七

班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想,，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人,，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的人,，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛,，敢于承擔(dān)責(zé)任,；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事,、每一個(gè)學(xué)生,；是否謙虛好學(xué),，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù),；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校,、班級(jí),，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何,；是否能嚴(yán)于律已,，以身作則，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,。

孟子說：“資之深,，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中,，知覺、記憶,、思維都在不斷發(fā)展的.學(xué)生,，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑,。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底,，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力,。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng),，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn),，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn),。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者,；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題,。

能力是直接影響活動(dòng)效率,，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中,，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來越龐大,，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性,，新情況層出不窮,，班主任的工作能力更顯得迫切和重要,。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來評(píng)價(jià)教育實(shí)績的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素,、多層次的管理,，通過聲音語言和行為語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等,，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分,，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確,，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級(jí)管理中能否與學(xué)?？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,，班級(jí)是否成熟、開放,，對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué),、系統(tǒng)、高效,；與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞,、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣,、幽默的表情,，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受,；能否用理智支配感情,，從而保持平靜的心境有理、有利,、有節(jié)的解決矛盾沖突,；能否在社會(huì)中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂趣,。

心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征,。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感,、意志,、興趣、能力,、性格諸多因素,。對(duì)于心理素質(zhì)的自省,，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧,；對(duì)學(xué)生的了解程度,，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意,；在與學(xué)生交往的過程中,，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置,；對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重,，對(duì)學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo),，尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移,；對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿,、頭腦是否清晰,，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。

這是人體運(yùn)動(dòng),、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來的力量,、速度、耐力,、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力,。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動(dòng)，而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久,，動(dòng)作機(jī)敏,、反應(yīng)迅速、精力充沛,、耳聰目明,、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低,，沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的,。也正因?yàn)槿绱耍處熯@一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn),。為了教育事業(yè),，為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長期堅(jiān)持身體鍛煉,，為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備,；能否“眼觀六路，耳聽八方”,，精力充沛,，敏銳靈活,。

自省是在內(nèi)心世界展開對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接,、最大的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響,，所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視,?？鬃釉缭诖呵飼r(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)，對(duì)班主任而言,，更是要時(shí)時(shí)自省,。

班主任工作論文題目篇八

學(xué)生來自不同的家庭，經(jīng)歷過不同的環(huán)境影響,，其習(xí)慣也是千差萬別的,，個(gè)性特征是因人而異的。因此班主任對(duì)德育,、衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等要經(jīng)常講,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣,、文明習(xí)慣等。不要以為凡是講了的事就一勞永逸,，學(xué)生就會(huì)牢記在心,，不會(huì)再有越軌現(xiàn)象發(fā)生，就需要班主任有耐心,、有恒心,、常跟班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,、妥善處理。

二,、要管理好班級(jí),，必須樹立班規(guī)班紀(jì),。

“不以規(guī)矩，不成方圓”之談是千古真理,。學(xué)生一入學(xué)，首先應(yīng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，教室有上課紀(jì)律,，寢室有睡覺紀(jì)律，然后要求每個(gè)學(xué)生在日常生活中對(duì)照檢查自己的一切行為是否符合規(guī)范,，并講明遵規(guī)守紀(jì)在一個(gè)擁有一千多人的集體生活圈子中的重要性,，對(duì)他們曉之以理,。

班干部是班主任老師的得力助手，放手使用班干部不僅可為老師減負(fù),，也可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,。班干部的選擇最好不要由老師任命，而是要通過民主評(píng)議,，推選出學(xué)生信任的人才,，這樣有利于班組工作的開展，學(xué)生才會(huì)信服,。班主任對(duì)班干部也要精心培養(yǎng),，在工作中樹立他們的威信，大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)工作方法,，要求班干部要嚴(yán)于律己,、以身作則，在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面起示范作用,。干部內(nèi)部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),，要對(duì)樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起帶頭作用。

四,、對(duì)后進(jìn)生要做到動(dòng)之以情,、曉之以理，以“真誠”二字感化學(xué)生,。

后進(jìn)生往往感到學(xué)習(xí)困難,，行為習(xí)慣差，違規(guī)受學(xué)校和老師的批評(píng)較多,，他們一般情緒低落,、意志消沉,、無進(jìn)取心。班主任應(yīng)該以親切的目光,、信任的態(tài)度與他們交談,，多尋找共同的話題，盡量找出他們引以為豪的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,、表揚(yáng),，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差，具有“天生我才必有用”的意識(shí),。只有這樣多給予他們溫暖,，樹立其自信心，才能使浪子回頭,。須知,，后進(jìn)生也是孩子，厭惡與責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有與其它孩子同樣的平等與民主,。這樣做，不歧視差生的工作才能落到實(shí)處,，轉(zhuǎn)化差生的工作效果才會(huì)明顯,。

五、作為一名班主任,，還應(yīng)與科任教師取得聯(lián)系,。

要了解學(xué)生的情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)好各門功課,。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系、交流,，能夠掌握全班學(xué)生的情況,，提供多方面的信息，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)有的放矢,，準(zhǔn)確把握與調(diào)控學(xué)生的思想行為方向和學(xué)習(xí)狀況,。

六、經(jīng)常與家長聯(lián)系也是班主任的職責(zé)之一,。

取得家長的支持和配合,，互通情況，家庭與學(xué)校共同教育子女，也能收到良好的'教育效果,。召開家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的主要途徑,，班主任應(yīng)高度重視。班主任可向家長談?wù)劷谈牡姆较?、本期的教學(xué)內(nèi)容及要求,、學(xué)校的管理思路、學(xué)校對(duì)家庭教育的建議等等,。利用假期和雙休日進(jìn)行家訪也是與家長聯(lián)系的好方法,。不宜采取“告狀”式的家訪，不要單純地把學(xué)生的錯(cuò)誤告訴家長,，而要弄清孩子犯錯(cuò)誤的原因,，與家長一起想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤。要提醒家長不要指責(zé)孩子,，而是要幫助孩子,，鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子，通過互相交流的方式來教育子女,，以孩子的發(fā)展為最終目的,。

七,、保持健康的心理是班主任必備的心理素質(zhì),。

要成為心理健康的班主任，就要做到以下幾點(diǎn)：

一,、真正喜歡教書育人這個(gè)職業(yè),，有非常投入的工作態(tài)度，不斷探索,，創(chuàng)造新的教育方法,。

二、熱愛學(xué)生是做好班主任工作的重要前提,。教師要愛生如子,，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系。

三,、要具有開朗,、樂觀、積極向上的健康情緒,。老師經(jīng)常以愉快,、樂觀的情緒狀態(tài)潛移默化地感染學(xué)生，可使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的心境,。

四,、要具有良好的人際關(guān)系。

教師職業(yè)是一種群體性合作的職業(yè)，教師的勞動(dòng)成果是個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物,。老師的工作過程就是與各種人打交道的過程,，所以能否協(xié)調(diào)并形成與學(xué)生、家長,、科任教師之間和諧的人際關(guān)系,，也是班主任心理健康的標(biāo)志之一。

八,、班主任要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任,。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀，為人類的“交互作用”創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的空間,，為人類社會(huì)的生產(chǎn)生活帶來了豐富的資源與極大的便利,；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,，真?zhèn)坞y辨,，善惡難分，美丑難識(shí),，青少年兒童在上網(wǎng)的過程中如果沒有正確引導(dǎo),、監(jiān)控和保護(hù)就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)傷害，如網(wǎng)絡(luò)身體傷害,、網(wǎng)絡(luò)粗俗,、不良交友、網(wǎng)絡(luò)色情誘惑與犯,、網(wǎng)吧文化的傷害等,。受到傷害的原因：

一是有網(wǎng)癮；

二是學(xué)生誤入不良網(wǎng)站,；

三是學(xué)生缺乏深刻的社會(huì)認(rèn)知能力,，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。

因此教師尤其是班主任應(yīng)負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的責(zé)任,，讓學(xué)生明確上網(wǎng)不僅是遵守網(wǎng)絡(luò)上的游戲規(guī)則,，更重要的是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與判斷的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害的人身安全教育,。

總之，班主任工作是做人的工作,，艱苦而復(fù)雜,，然而這份工作又是愉快的、崇高的,，只要有一顆熾熱的教書育人的心,，有無私奉獻(xiàn)的精神,，不斷探索班級(jí)管理的方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就能真正成為塑造人類靈魂的工程師,。

班主任工作論文題目篇九

初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,。當(dāng)前,，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯(cuò)誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識(shí),，忽視教他們做人的道理,。造成不少初中學(xué)生不愛勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí),，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,，給學(xué)校、家庭和社會(huì)都造成了很大的影響,。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,，是學(xué)生效仿,、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行,，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用,。

德育教育工作,，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證,，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施：

一,、班主任要平等相待,，一視同仁。

教師要把一碗水端平,，對(duì)學(xué)生無論家境貧富,、門第高低、學(xué)業(yè)好壞,、表現(xiàn)優(yōu)差,，都要一視同仁，決不能厚此薄彼,。特別是那些生理上有缺陷,、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，往往是學(xué)生輕視,、家長喪氣,，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前,，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng),，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對(duì)差等學(xué)生做錯(cuò)事則采取指責(zé),、訓(xùn)斥,、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心,?？梢姡處熎降认嗟葘W(xué)生,，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短,，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

二,、與科任老師配合

學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí),，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作,，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往,，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活等情況,，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排,，認(rèn)真聽取他們的意見,。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理,，協(xié)調(diào)-教育學(xué)生,，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況,。班主任要在學(xué)生中正確地樹立科任教師的形象和威信,，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長處；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時(shí),，必須誠意,、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn),，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí),，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法,。只有這樣，才能做到既教書又育人,，同時(shí)又能形成學(xué)生,、科任教師、班主任三位一體,，取得較好的教育,、教學(xué)效果。

三,、知人善用

用人,，重在揚(yáng)長避短，知人善用,。用人所長,，就是著眼于人的長處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于任何人,，用其所長,，避其所短，則成人才,；用其所短,，棄其所長，則成庸才,。用人所長,，核心是量才任用，宜帥則帥,，宜將則將,。量才錄用，切忌大才小用和小才大用,。我在選才和用才時(shí),，注意對(duì)潛在人才的開發(fā)，細(xì)心觀察,、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長與愛好,。應(yīng)根據(jù)特長看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù),。

我在班主任工作中,，注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。班級(jí)工作讓學(xué)生干部自己去干,，班委會(huì)議,、班會(huì)等大型活動(dòng)都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行,，對(duì)班級(jí)工作也要征求他們的意見，鼓勵(lì)支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi),，創(chuàng)造地,、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧,、才能,，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L見識(shí)和膽識(shí),，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性,。

四、疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說理教育,。它主要通過擺事實(shí),、講道理，循循善誘,，分清是非,，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),。進(jìn)行思想教育要以理服人,，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題，大量屬于認(rèn)識(shí)問題,，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法,。因此，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，還是幫助他們克服缺點(diǎn),、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理,。這并不是說說理教育可以放縱,、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力,，說得學(xué)生心服口服,。如果班主任不用說理方法，而是對(duì)學(xué)生采用體罰,、變相體罰,、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來不敢暴露,，或者只用錢代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”,，這都不能達(dá)到教育的目的。因此,，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想,，一方面要給以精神武裝,，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí),、比較,、反思，經(jīng)過獨(dú)立的思考去接受正確的思想,。

說服引導(dǎo)法就其形式而言,，有課堂講授、專題講座,、討論會(huì),、個(gè)別談話和寫評(píng)論文章等。不管采用哪種形式,，都要貫徹動(dòng)之以情,、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則,。例如：當(dāng)我進(jìn)行個(gè)別談話時(shí),，注意了以下幾個(gè)問題：

第二：要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友,。古人曰：“感人心者,，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情,，心心相印，推心置腹,，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想,，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。

第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話,。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí),；或是遇到問題、困難而情緒低落,、波動(dòng)時(shí),；或受到批評(píng)、處分思想不通時(shí),；或受到獎(jiǎng)勵(lì),、表揚(yáng)而驕傲、自滿時(shí),；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí),，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心。個(gè)別談心可在僻靜處,，也可在公共場所進(jìn)行,；可在教室、辦公室,，也可以在校外進(jìn)行,。可以使學(xué)生感到嚴(yán)肅,，用安靜,、肅穆的氣氛使對(duì)方知道問題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考,，也可以有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松,，在漫步閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況,。

第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術(shù),。個(gè)別談心，十分注意由淺入深,、由遠(yuǎn)及近,、由異及同的循序漸進(jìn)的.方式。要講究語言藝術(shù),，力求做到鮮明,、生動(dòng)、準(zhǔn)確,，有邏輯性,、知識(shí)性和感染力。

一個(gè)沒有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的,。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大,，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),。因此,，教師的思想境界、言談舉止,、衣著儀表等無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，正如孔子說的：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從”。由此可見,，教師的行為規(guī)范,、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個(gè)前提,，也就不能把學(xué)生教育好,。

總之,，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征,，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)癥下藥。采取靈活多樣,，新穎別致的辦法,，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我在工作中的一些不很成熟的認(rèn)識(shí),。謹(jǐn)獻(xiàn)給大家斧正,。

班主任工作論文題目篇十

人們對(duì)于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性,。認(rèn)為沒有軀體上的疾病,，即是健康。而健康應(yīng)該是指人的個(gè)體身體,、精神和社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài),。同樣人們對(duì)“體罰”的認(rèn)識(shí)也僅理解為對(duì)軀體的傷害。一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)所發(fā)現(xiàn)的對(duì)學(xué)生軀體的損害,，給予極大的關(guān)注,。而對(duì)個(gè)別老師對(duì)學(xué)生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會(huì)去處分哪一位實(shí)際是使用“心罰”的教師,。

其實(shí),，“心罰”在某種意義上說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)學(xué)生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的,，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的,。”教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例足以證明,，如有某個(gè)學(xué)生與同桌同學(xué)發(fā)生爭執(zhí),，為出氣，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了,。事后課本被撕的那位學(xué)生向老師告狀,。老師聽后十分氣憤，于是,，信口開河地訓(xùn)斥撕書的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞,，是流氓行為……?！彼簳膶W(xué)生聽了班主任老師的訓(xùn)斥,，不但不知自己錯(cuò)在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信,，而且對(duì)自己已完全失去信任,，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學(xué)的書也撕了,。學(xué)校有關(guān)部門調(diào)查此事經(jīng)過時(shí),，撕書的學(xué)生說：“老師說我流氓，我就流氓吧,！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率,，嚴(yán)重傷害了這位學(xué)生的自尊心,，使這位學(xué)生感到前途渺茫，失去了進(jìn)步的信心,，反而把這位學(xué)生推到了班集體的對(duì)立面去了,。相反地，有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，從不高聲訓(xùn)斥,，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，端正思想態(tài)度,，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。

總之,，學(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心,，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的,。學(xué)生可以怕你,，但并不尊敬你、信任你,，當(dāng)著面一套,，背著面又一套，那就是我們教育上的失敗,，班主任工作的悲哀了,。每位教育工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，“心罰”常常會(huì)在學(xué)生心靈上留下深刻的痛苦傷痕,，使他喪失前進(jìn)的勇氣和熱情,，甚至?xí)纬煽膳碌?變態(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才,，嚴(yán)格來說,，這是一種潛在的犯罪行為！

大家知道，嚴(yán)重體罰會(huì)使人致殘甚至于死亡,。但是,，也應(yīng)該知道，“心罰”也絕對(duì)不僅僅是使人得“精神營養(yǎng)不良癥”,，嚴(yán)重的同樣也會(huì)使學(xué)生的身心受到傷害,，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學(xué)生,，都不同程度地感到集體對(duì)他的否定,，于是他們產(chǎn)生消極的情緒，變得抑郁,、厭世等等,。在你要對(duì)學(xué)生施行“心罰”時(shí)，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

從青少年的心理特點(diǎn)來看,，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情,，而是感情支配理智,。為此，班主任在開展對(duì)青少年學(xué)生思想教育工作時(shí),，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系,，增強(qiáng)相互的理解、信任,，以利于學(xué)生思想工作的順利開展,。徐特立也曾告誡我們：“對(duì)犯錯(cuò)誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途,，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處,，這是最好的訓(xùn)育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話,，將心比心,，動(dòng)之以情，曉之以理,，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心,，用希望,、激勵(lì)等科學(xué)教育方法，撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心,，切忌冷漠、諷刺,、挖苦等,，變“心罰”為“心愛”，以促進(jìn)青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

總之,，我們?cè)诮逃ぷ鲗?shí)踐中，在作學(xué)生的思想工作時(shí),，切忌“心罰”,，應(yīng)該盡量保護(hù)他們心靈中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心。

班主任工作論文題目篇十一

我是一名數(shù)學(xué)教師,，由于學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我也擔(dān)任了班主任的工作,。

班主任工作是一件很辛苦的事情,。每天備課、上課,、批改作業(yè),、處理學(xué)生之間的矛盾、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。有人說過：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早,，睡得比狗還晚,，干得比牛還累……”似乎都說到了班主任的心坎兒里，但我想說,，做班主任是幸福的,！接下來，我想跟大家一同分享我一周班主任工作心得,！

當(dāng)我第一次作為班主任走進(jìn)教室的時(shí)候,，因?yàn)槲沂且幻麛?shù)學(xué)老師，面對(duì)學(xué)生,、家長,，我對(duì)自己說，這是一個(gè)挑戰(zhàn),！我能行,！結(jié)果,，我感覺我做到了！

當(dāng)我第一次以班主任的身份走進(jìn)班級(jí)時(shí),，我用微笑告訴每一個(gè)孩子,，我的眼睛里有你們每一個(gè)人，結(jié)果,，孩子們的眼睛里有了我,！

當(dāng)我第一次接到一個(gè)全校都認(rèn)為很亂的的班級(jí)時(shí)，我首先調(diào)整我的心態(tài),，因?yàn)槲蚁嘈艣]有教育不好的學(xué)生（習(xí)慣）,，哪怕他只比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)！結(jié)果,，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友,。

我想說，要做好班主任工作,，心態(tài)首先要放好,！要有愛心！從陽光面開始,！在順中前行,！

一周以來我經(jīng)常走在教室的每一個(gè)角落，觀看他們學(xué)習(xí)玩樂的每一個(gè)鏡頭,，我發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn),，我班孩子們都喜歡干凈，星期一教室衛(wèi)生保持較好,，我就告訴搞衛(wèi)生的同學(xué)明天不用再打掃衛(wèi)生,，結(jié)果我們就一周都沒有打掃衛(wèi)生今天下午放學(xué)教室依然干凈，讓我感到欣慰,。

學(xué)生的閃光點(diǎn)只要得到我們的肯定,，他們就會(huì)做得更好。

我僅僅是浮光掠影,、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下,。班主任工作是一門藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家,，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣,。

班主任工作論文題目篇十二

堅(jiān)持以德育為首，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則,，以新的教育理念為中心,，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭我班在各方面都有新的突破,。

根據(jù)《20__學(xué)年度教育教學(xué)工作規(guī)劃》,，結(jié)合我班實(shí)際,，作以下規(guī)劃：

（一）加強(qiáng)德育工作：

德育是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要工作，工作中切實(shí)加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，做好學(xué)生的思想工作,，側(cè)重于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以＂五熱愛＂,、＂四有新人＂,、＂五自教育＂、＂三個(gè)文明＂建設(shè)為主要內(nèi)容,，以＂正直,、簡樸、揚(yáng)善＂為德育目標(biāo).在教育教學(xué)中對(duì)德育工作加以落實(shí),，結(jié)合少年兒童的特點(diǎn),，聯(lián)系少年兒童的生活實(shí)際，有針對(duì)性地開展形式多樣的育人活動(dòng),。

（二）安全教育：

學(xué)校的安全工作關(guān)系到千家萬戶,，是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)主體工作，要時(shí)刻牢記＂安全工作重于泰山＂,。要教育學(xué)生重點(diǎn)防水,、防火、防電,、防食物中毒，不隨便和陌生人打交道,，教給學(xué)生防不安全事故的方法,，防患于未然。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)：

1,、主題班會(huì),，根據(jù)學(xué)校德育工作規(guī)劃的安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng).對(duì)于班上出現(xiàn)的突發(fā)狀況,，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)解決,。班會(huì)主題也可根據(jù)具體情況而定。

2,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，努力營造尊師守紀(jì),、團(tuán)結(jié)友愛,、民主和諧、文明健康的班級(jí)氛圍：

（1）修改并制定新的班級(jí)公約,、班規(guī),；

（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理工作,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì),，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)掘創(chuàng)新精神,。

3、班干部培養(yǎng)規(guī)劃.作為班主任的左右手,，班干部要經(jīng)過精心的培養(yǎng)與選拔：

第一,，幫助班干部樹立威信；授予班干部管理權(quán)力,，指點(diǎn)他們工作方法,；讓他們大膽管理；

第二,，嚴(yán)格要求班干部在知識(shí),、能力、紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面起到模范帶頭作用,；

第三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：

3,、在班級(jí)開展多種學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,；

4,、利用班會(huì)課不定期的開展學(xué)法交流，促進(jìn)學(xué)生共同提高,。

（五）提高學(xué)生的整體素質(zhì),，在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展.積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)和比賽,。做好學(xué)生生活體驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)工作,。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭家長配合,，共同管理和教育學(xué)生：

作為班主任通過觀察,、與學(xué)生談心,、聽取各方意見，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想動(dòng)向,。力爭家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,，及時(shí)交換意見.密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報(bào)學(xué)生在校情況并了解學(xué)生的校外活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,，并取得共識(shí)，配合學(xué)校共同教育好孩子,。

班主任工作論文題目篇十三

常聽老師們說：當(dāng)老師真累,。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作,，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜,，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：

1把贊美還給學(xué)生,。

2用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空,。

3請(qǐng)耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽,。

總之,，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康,，關(guān)注學(xué)生的未來,，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

班主任工作論文題目篇十四

在現(xiàn)代教育模式中,，班級(jí)是學(xué)校的最小組織單位，學(xué)校的管理制度,，教育教學(xué)計(jì)劃都要通過班級(jí)來執(zhí)行和實(shí)施,。班主任作為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和管理者，其重要性就不言而喻,。在多年的班主任工作實(shí)踐中,，對(duì)班級(jí)管理有四點(diǎn)我體會(huì)較深。

一,、置身班集體,，嚴(yán)抓關(guān)鍵第一期。

初中三年要帶出一個(gè)好的班級(jí)必須抓好初始年級(jí)的教育,。學(xué)年一開始,，新生來自不同小學(xué),，不論在環(huán)境上還是心理上都有很大差異。為了今后班級(jí)工作的順利開展,，必須抓好開端第一日,，班主任首先應(yīng)給學(xué)生樹立一個(gè)嶄新的可以信賴的良好形象。

我牢牢記住治班治心,，身正為范的道理,，每年開學(xué)的第一天，我按時(shí)到班,，點(diǎn)明學(xué)生全到,，我以肯定的語氣說：“我也是班內(nèi)一員”。同學(xué)們會(huì)心地笑了,，抓信這個(gè)時(shí)機(jī)我繼續(xù)號(hào)召說：“我們班人才濟(jì)濟(jì),，是大有希望的同學(xué)們上中學(xué)就是為祖國學(xué)知識(shí)，立志成才都將來報(bào)效祖國,，只要大家努力,，我們的理想都能實(shí)現(xiàn)!”到此同學(xué)們振奮起來，借此興奮點(diǎn),，我向同學(xué)們宣讀《中學(xué)生守則》,，隨后我先給自己約法三章：同學(xué)們，從明天早起,，凡是我不來上操,，同學(xué)們可以不上操；見我上課遲到,，你們可以批評(píng),；班內(nèi)打掃衛(wèi)生，也有我一份,。第二天,，當(dāng)我真的打掃教室時(shí)，同學(xué)們慌忙從我手中奪去掃帚并說,，哪能讓老師打掃教室呢,？第一學(xué)期，我每天提前五分鐘起床,，第一個(gè)來到教室,，迎接同學(xué)們?nèi)氚嗌显缱粤?xí)，共同跑操,，從不間斷,，同學(xué)們看在眼里學(xué)在心上，好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成了,，能增加班級(jí)的凝聚力和集體主義榮譽(yù)感,，教育教學(xué)工作很快走上了正規(guī)，為以后班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使我認(rèn)識(shí)到嚴(yán)要有方,，嚴(yán)要以身作則的重要性,。

二,、從實(shí)際出發(fā)，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙,。

初一是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，不少學(xué)生在小學(xué)是學(xué)習(xí)的佼佼者,，但一上初中卻落伍了，這就警醒每一個(gè)有責(zé)任心的教師尤其是班主任,，應(yīng)引起重視并積極研究相應(yīng)對(duì)策,。

造成這種狀況的原因是什么呢？我進(jìn)行了觀察研究,，發(fā)現(xiàn)有四點(diǎn),。第一，一些學(xué)生雖升入初中,，但思想不到位,，光想著是小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)尖子，對(duì)初中的競爭,，艱巨性認(rèn)識(shí)不夠,。第二，仍停在以形象,、通俗和感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)的定向思維上,，不具備抽象發(fā)散思維的能力。第三,，中學(xué)知識(shí)的量劇增,，常出現(xiàn)“上課能聽懂，而作業(yè)不會(huì)作,，會(huì)作作不對(duì),，會(huì)作作不全，會(huì)作作得慢”的現(xiàn)象,。第四，小學(xué)時(shí)依賴心理嚴(yán)重,，在校依賴?yán)蠋煘槠涮峁┨子玫摹澳Ｗ印?，在家依賴家長的督促和輔導(dǎo)。進(jìn)入中學(xué)，老師的教學(xué)方法改變了,，家長的輔導(dǎo)跟不上,，學(xué)習(xí)的心理障礙也就產(chǎn)生了。

針對(duì)學(xué)生的心理障礙,，我和任課老師共同研究對(duì)策,，分工合作，齊抓共管,。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育,，人的一生是奮斗的一生，只有奮斗才有成功的希望,。人會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻,，要具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，能吃苦是一種精神,，要把這種精神和悟性結(jié)合起來,，要正確對(duì)待勝利和失敗。為幫助學(xué)生盡快適應(yīng),，我們實(shí)行分步教學(xué),，要求學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn),。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，我們精選習(xí)題，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，不僅備教法而且備學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和克服困難的勇氣，渡過學(xué)習(xí)的“困難時(shí)期”,。

三,、點(diǎn)撥心靈，鼓舞士氣,，塑造奮發(fā)向上的班集體,。

怎樣激發(fā)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)激情，形成奮發(fā)向上的競爭局面,，成為班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自理想，面對(duì)懷著不同心理的學(xué)生,，我著重宣布：不論你們以前學(xué)習(xí)好壞,，條件如何，我們站在同一起跑線上,，只要你遵守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)勤奮，就是好學(xué)生。

隨著教育教學(xué)工作的深入,，班內(nèi)也會(huì)出現(xiàn)一些差生,。一部分是由于基礎(chǔ)差造成的，而更多的是因?yàn)榧彝l件好,，學(xué)習(xí)好壞無所謂,。精神不振作，缺乏上進(jìn)心,。如何提高班級(jí)的整體水平成為班主任工作的主要矛盾,。于是我和任課老師商定，以抓中差生的轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)全班整體水平的提高,。我改變了以前那種挖苦諷刺的作法，而是以尊重學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，變“叫他學(xué)”為“他要學(xué)”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性,，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，坦誠地和學(xué)生談心交換意見,，提出切實(shí)可行的要求,，使差生克服畏難心理障礙和自卑感，讓全班第一個(gè)學(xué)生都能精神振作充滿信心地前進(jìn),。

四,、尊師愛生，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)打好教學(xué)整體戰(zhàn),。

我深知個(gè)人能力是有限的,。教育教學(xué)成績是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶,。為了提高班級(jí)整體水平,，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn),。我主動(dòng)找各科老師商量,，根據(jù)各科教師的個(gè)性和特點(diǎn)，征求他們的意見和要求,。虛心求教,，誠懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況,，一人有事,，大家?guī)椭?，使各科教師處在個(gè)寬松和諧，互相尊重,，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后,，我將中差生分解給每位老師,，實(shí)行責(zé)任承包，目標(biāo)明確,，教師輔導(dǎo)有的放矢,，人人有責(zé)，有布置有落實(shí),，定期驗(yàn)收,。全體任課教師心往一處想，勁往一處使,，相互理解,，配合默契，多次榮獲文明班集體,。

嚴(yán)是愛的延伸,，愛是嚴(yán)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生寓嚴(yán)于愛之中,，每逢臨近考試,，我都針對(duì)班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué),，分期分批談話,，找原因，想辦法,。同學(xué)有病,，我送藥買飯，上醫(yī)院掛吊針,，我不離前后,，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助,，使其安心學(xué)習(xí),。寒暑易節(jié)，氣溫變化,，我借給同學(xué)們衣物,，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任,。

“春華爛漫,，秋實(shí)豐厚“,。功夫不負(fù)有心人，我?guī)У陌嗳〉煤贸煽儭?/p>

教學(xué)貴在投入,，班主任工作如同作畫賦詩,，神、情,、理,、趣盡在其中，我愛教學(xué),，我愛班主任工作,。

粉筆末染白了黑發(fā)，生活中透視著清淡的平凡,，拳拳寸草心,，末敢忘報(bào)國，在那漫漫的教學(xué)生涯中,，無悔,、無愧，回味那難忘充實(shí)的我任班主任的朝朝暮暮,，它激勵(lì)我踏上新的征途,。

班主任工作論文題目篇十五

摘要：德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長,，三觀建立時(shí)期,，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”,。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識(shí)的傳輸,，也就是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對(duì)學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實(shí)現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標(biāo),。尤其是從我國古代的私塾制度來看,，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對(duì)于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量,，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中,，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化,，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分,。尤其是我國應(yīng)試教育教學(xué)體制實(shí)施以來，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動(dòng)下,，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識(shí)教學(xué)方面,，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為,，學(xué)校教育就是傳輸知識(shí)，考試成績高才是好學(xué)生,。這表面上看是對(duì)于知識(shí)傳承有利,，但從長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會(huì)紙上談兵,，不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”,，甚至培養(yǎng)出將知識(shí)用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn),。所以對(duì)于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合,，才是各階段學(xué)校教育的正道,。

班級(jí)是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個(gè)班級(jí)都會(huì)配置一名教師作為班級(jí)的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者,，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任,。相對(duì)于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項(xiàng)任務(wù),，那就是德育,，因?yàn)閷?duì)于任課教師來說，日常教學(xué)過程中基本會(huì)注重知識(shí)的教學(xué),，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少,，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識(shí)交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有事物的安排和調(diào)度,，并且通常還會(huì)負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作,，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生,，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì),。因此，下文中我將重點(diǎn)針對(duì)班主任的德育工作開展展開探究,，以初中階段為研究對(duì)象,，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級(jí)管理工作。

一,、以身作則,，令行禁止。

所謂“為人師表”,，教師作為知識(shí)的傳輸者,，在班級(jí)教學(xué)過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生好的做好示范,，起到榜樣作用,，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行,。

首先，作為班主任我們?cè)谌粘９ぷ鬟^程中要嚴(yán)格要求自己,，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用,。一方面，在知識(shí)教學(xué)過程中,，我們要針對(duì)我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研,，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識(shí)學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理,，從課程的喜歡移情到兼愛教師,；另一方面，在班級(jí)日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量,，古語有云：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價(jià)值導(dǎo)向,，才能和學(xué)生在交流過程中輸出正確的價(jià)值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對(duì)教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可,，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次,，我們還有做好規(guī)則的制定,，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實(shí)施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”,，尤其是對(duì)于班級(jí)管理來說,，初中階段一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同,、思維各異,，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動(dòng),、暴躁,，所以要想做好班級(jí)基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”,，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做,，什么不可以做，做了會(huì)有什么樣的后果等,，通過這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹立規(guī)則感,，從而為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則打好基礎(chǔ),。

二、平等交流,，關(guān)愛學(xué)生,。

教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素，而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng),。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，教師和學(xué)生在對(duì)話和交流過程中一定程度上是絕對(duì)平等的，尤其是我們作為班主任,，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動(dòng),，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說教,，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理,。

首先，作為班主任在日常班級(jí)管理過程中,，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期,，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感,，感受不到尊重,。所以在日常交流過程中我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的.角度出發(fā)，感學(xué)生所感,，想學(xué)生所想,。例如對(duì)于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對(duì)打架本身批評(píng)學(xué)生解決問題的方式,，然后了解事情起因,、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問題,。在此過程中我們可以提出建議,，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問題,，化解矛盾的能力,。

其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生,，不能僅僅依靠成績就判定學(xué)生的性質(zhì),。尤其是針對(duì)各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注,，并且和學(xué)生進(jìn)行交流,，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí),、生活方面的問題，并有針對(duì)性的幫助解決,，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自教師和班級(jí)的溫暖,，進(jìn)而也學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)付出,。

三,、家校結(jié)合，共同努力,。

德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面,，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴于班主任,，還要充分發(fā)揮社會(huì),、家長等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作,。

首先,，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進(jìn)行合作和交流,。尤其是對(duì)于初中階段來說,，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長過程中，都會(huì)遇到一定的困惑和問題,。就如最典型的早戀問題,，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于這個(gè)問題,，我們先要和家長做好交流,，不能盲目的攔截、圍堵,，而是要慢慢地引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。

其次,，在德育開展過程中,，我們還要充分利用社會(huì)的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人,，去特殊兒童教育中心去體驗(yàn),、獻(xiàn)愛心等。通過這些實(shí)際行動(dòng)來讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感,，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人,，無私奉獻(xiàn)精神。

總之，對(duì)于初中班主任德育工作開展來說,，我們要從自身做起,，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為,，并聯(lián)合家長和學(xué)校,，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

班主任工作論文題目篇十六

對(duì)于初中班級(jí)管理工作來說,，管理對(duì)象正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展階段,，如果出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響,，有可能會(huì)伴隨終生,。初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需緊抓學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn),，各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)符合他們的身心特點(diǎn),，運(yùn)用人性化管理策略，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，一切管理手段的目的都是為促進(jìn)學(xué)生的成長與班集體的整體發(fā)展,。

一個(gè)班集體的整體表現(xiàn)往往取決于班主任的管理才能與領(lǐng)導(dǎo)才干，其所做的決定可能會(huì)影響到班級(jí)與學(xué)生的命運(yùn),，特別是在初中教育階段,，班級(jí)管理工作更是繁重，班主任需不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。為此,，初中班主任應(yīng)充分利用閑暇時(shí)間,，閱讀管理學(xué)和心理學(xué)等方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，只有提升理論知識(shí)水平,，當(dāng)遇到班級(jí)管理問題時(shí)，才能隨機(jī)應(yīng)變,，靈活應(yīng)付,，制定的決策更加科學(xué)合理。在初中班級(jí)管理過程中,，班主任需注重言傳身教,，由于初中生正處于思想發(fā)展與個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，容易受到身邊其他人的影響,，特別是班主任與他們接觸的機(jī)會(huì)更多,，在平常教育教學(xué)中的言行舉止，學(xué)生都能夠記在心中，看在眼里,，他們一般進(jìn)行直接模仿,，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任,，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記個(gè)人的一言一行,，關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的看法，以個(gè)人實(shí)際行動(dòng)感染和影響他們,。另外,，在平常的生活中，班主任需為學(xué)生做好形象示范工作,，通過為人處世,、人格風(fēng)范、興趣愛好,、穿衣打扮等,，利用自身修養(yǎng)去教育他們，告訴其該如何辦事,、如何做人,，在班級(jí)中樹立良好形象，與傳統(tǒng)說教和硬性要求相比更加有利,。

初中生正處于身心成長發(fā)育期,，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對(duì)他們的管理過于嚴(yán)厲或直接階段,，或許會(huì)產(chǎn)生適得其反的作用,。這就要求班主任加強(qiáng)對(duì)班干部成員的選拔與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理,，不僅可發(fā)揮其參與班級(jí)管理的主動(dòng)性與積極性,，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強(qiáng)化集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí),，并減輕班主任的管理負(fù)擔(dān),。初中班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作并不是自己的個(gè)人事情，而是讓班內(nèi)整體學(xué)生均參與管理,，讓他們享受到民主權(quán)利,，在班級(jí)管理過程中主動(dòng)“參政”、“議政”,，協(xié)辦和籌劃各項(xiàng)日常事務(wù),。實(shí)施民主化班級(jí)管理模式，給予所有學(xué)生參與班級(jí)管理的平等機(jī)會(huì),，可讓他們親身感悟到班級(jí)管理的辛苦,，管理能力得以增強(qiáng),。同時(shí)，初中班主任需采用委任,、自薦,、推舉、競選等多個(gè)方式,，將有一定管理組織能力,、愿意服務(wù)和表現(xiàn)突出的學(xué)生任命為班干部，通過加強(qiáng)建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)讓他們進(jìn)行自我管理,。不過,，班主任應(yīng)從管理藝術(shù)、管理方法和管理內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),，幫助班干部處理好管理與學(xué)習(xí)的關(guān)系,，處理好為同學(xué)提供服務(wù)和鍛煉管理能力的管理，起到良好的帶頭作用,。

在初中班級(jí)管理工作中,，雖然大力倡導(dǎo)人性化管理模式，但是也離不開制度的建設(shè),，這是確保班級(jí)活動(dòng)正常運(yùn)行的根本,，班級(jí)管理制度不僅需包含成文規(guī)定，還應(yīng)擁有非成文的約定俗成,，在無形中管理和約束學(xué)生的行為規(guī)范,。初中班主任在建設(shè)班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，需與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合,，符合具體的“國家法規(guī)”,，對(duì)于成文的規(guī)章制度，各項(xiàng)規(guī)定要明確,，構(gòu)建賞罰機(jī)制,，由班干部輔助執(zhí)行，群體學(xué)生服從,。這屬于初中班級(jí)管理工作的長效機(jī)制,，也是初中生需要尊重的行為準(zhǔn)則,，保證日常教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展來說具有十分積極的意義。同時(shí),，非成文的約定俗成主要指的是：班級(jí)的習(xí)慣,、風(fēng)氣、輿論和傳統(tǒng)等,，這些制度在建設(shè)班級(jí)文化過程中發(fā)揮著指示,、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)作用，可有效形成融洽和諧的班級(jí)氛圍,，讓學(xué)生之間和睦相處,。另外，班主任可和學(xué)生一起設(shè)立班級(jí)誓詞,、班級(jí)口號(hào)與集體目標(biāo)等,，結(jié)合其實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有形的,、具體的,，經(jīng)過他們努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生制定自我教育和自主學(xué)習(xí)的成長目標(biāo),，激勵(lì)所有成員都昂首奮進(jìn),、勤奮學(xué)習(xí)，自覺約束和管理自己,。

在初中班級(jí)管理活動(dòng)中,，教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念和要求,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，通過自身修養(yǎng)、組建班干部團(tuán)隊(duì)和建設(shè)規(guī)章制度等策略,，全面提升管理質(zhì)量,，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，促使他們能夠健康發(fā)展和快樂成長,。

班主任工作論文題目篇十七

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者,，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者,。一個(gè)班級(jí)的成功與否,，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多,、雜,、繁、重,，要想做好,，那非得有一定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會(huì),。

第一,、班主任得是個(gè)釋家。

要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè),，而不是一份職業(yè),，這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛,，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德,。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近你,，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛,，又有慈母般的仁愛,，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛,，贈(zèng)人玫瑰,，手有余香，付出終有回報(bào),。愛,，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要,、最核心的內(nèi)容,。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩,；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,，反而覺得有意思,、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛,，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作,，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來,。

第二,、班主任得是個(gè)法家。

一個(gè)班級(jí)沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境,，沒有優(yōu)良的秩序,，在一個(gè)臟、亂,、差的氛圍中,，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人,。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立,，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度,、嚴(yán)格的執(zhí)行力度,。木受繩則直,，金就礪則利，不立規(guī)矩,，不成方圓,。所以班主任還得是個(gè)法家。現(xiàn)舉一例說明：剛進(jìn)班的第一天,，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進(jìn)教室來到我面前報(bào)名時(shí),，我都堅(jiān)定地對(duì)他說：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來一次”,。在家長和同學(xué)的詫異中,，我又會(huì)和藹地對(duì)他說：“同學(xué)，歡迎你來到這個(gè)班,，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”,。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去,，鄭重地從前門輕敲門三下,，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室,。后來聽家長說,，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的,，連門都不能走錯(cuò),。交給你這樣的老師，我們就放心了,。在開學(xué)后不久,，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范,，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理,。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力,，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧,。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問題時(shí),，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人,，我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人,。處理只意味著對(duì)過去的終結(jié),，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò),，是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤,，前事不忘,，后事之師，今后還得為自己努力,。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問題處理的堅(jiān)決,，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。

第三,、班主任得是個(gè)儒家,。

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道,，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán),，處理應(yīng)寬，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不妨變通執(zhí)行,，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能改正錯(cuò)誤,，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年,，我班有個(gè)學(xué)生性格比較孤僻,，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差,，大錯(cuò)沒有,，小錯(cuò)不斷，經(jīng)常遲到早退,，雖多些教導(dǎo)起效不大,，也難以走進(jìn)其心靈，為此,，我一直苦于無良策應(yīng)對(duì),。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到全班遲到早退最多的一位學(xué)生，為此,，我找他談話,，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào)，并告知他將受到的處罰,。他當(dāng)時(shí),，對(duì)我說，“我有這么多次了嗎,？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲,，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì)，面對(duì)結(jié)果，他先是啞言,，然后嘴里小聲嘰咕：“通報(bào)就通報(bào),，有什么大不了的”這時(shí)我知道他點(diǎn)觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵,，對(duì)其講述其中的利害，以及對(duì)今后的影響,。他聽著聽著對(duì)我說,，老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我保證以后改,。這時(shí),，我對(duì)他講，我一個(gè)人做不了主,，我必須征得同學(xué)們的同意,。隨后，我在班級(jí)中事先做了一些工作,，請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì),。然后，讓他在班級(jí)中公開闡述自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì),。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中,，他流淚了。后來他告訴在那一刻,，他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù),，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒有很好相處。在征得同學(xué)們的同意,，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月,，保留對(duì)他的問題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤,，而且得有重大立功表現(xiàn),。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評(píng)判,。在隨后的一個(gè)月內(nèi),，他不僅沒有犯遲到等同類的錯(cuò)誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn),，更多的關(guān)心集體,，搶著幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問題,，在此過程中,，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛，他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂,。