我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇一

學校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運積極理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學期，我校繼續(xù)貫徹落實上級文件精神,，開展了一系列工作,。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導下，由政教處組織,，形成以年級組長,、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,，到學校管理層及學校心理咨詢室,，再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機構(gòu)的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。

本學期,，我校通過年級組,、班主任講座，學校板報宣傳,、學校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。

開設(shè)心理健康教育課,，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育，并納入常規(guī)教學工作檢查,。各年級組根據(jù)學生的實際情況，3月上旬,，各年級組分別開展了心理健康準提講座,，使女生們對自己的身體和青春期的`生理衛(wèi)生知識有進一步的了解，消除了青春期的焦慮,。

每周一至五中午12：50開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理,。

建立學生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標,、內(nèi)容、方法與途徑,，有助于有的放矢地診斷,、分析、解釋與評價,。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持,。本學期,，我校各年級分別召開了年級家長會，共同探討孩子一些心理困惑,，形成學校,、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇二

從20xx年底開始，我校一班人審時度勢,，用發(fā)展的眼光看問題,，根據(jù)新時期下的德育工作的要求和教育部制定印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》精神，決定在校內(nèi)開展心理健康教育工作,，探索對學生進行心理健康教育,，從20xx年至20xx年，我校的心育工作從無到有,，從有到發(fā)展,，取得了一定的效果。現(xiàn)將20xx年的心育工作總結(jié)如下：

我校以王澤銀校長為首的行政一班人,，已經(jīng)入開展心理健康教育形成了共識,，今年開學初,，學校就根據(jù)工作需要，調(diào)整了以校長為首的心育領(lǐng)導小組,，進一步落實了職責,，增強了學校健康教育力量，制訂了計劃和實施方案,，下學期又根據(jù)人事的調(diào)動,，再次調(diào)整了工作領(lǐng)導小組。

1,、在行政一班人的宣傳不斷深入,，提高了認識，統(tǒng)一了思想,。

20xx年和20xx年出席了湖南省學校心理教育專業(yè)委員會年會,，受到了表彰，與會者就心理健康教育與德育的關(guān)系,，與培養(yǎng)合格中學生的關(guān)系等方面積極向校長室進行了更深入地宣傳,，進行宣傳，并在行政會上進行專題發(fā)言,。

2,、強化了對全校班主任的宣傳，促進心育工作進一步的落實,。

以政教處牽頭,，在全校開展心育工作，而心育工作的開展,，離不開班主任的支持,，因此，在20xx年兩個學期的第一次班主任會上,，就心育工作作為一個專題進行宣傳,，并作為一個班級教育的一個重要工作進行布置，并制訂了相應的計劃,；在每一次的班主任會上,，都進行了心育知識的培訓，從心理的角度來指導開展班級工作,。

3,、加強對全校教職員工的宣傳，強化心育工作的進一步滲透,。

在開學初的第一次教工大會上，結(jié)合德育工作,，對全校教職員工進行心育工作的宣傳,，再學習教育部制定印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》精神和學校心育工作的實施方案,，并要求全體人員在工作中要注重對學生的思想教育和心理維護，促使我校的心育工作落到實處,。

4,、加強對家長的'宣傳，使得心育工作全面展開,。

一是利用班主任和家長的聯(lián)系走訪機會,，加強了對家長的心育宣傳；二是利用家長會,，對家長進行了宣傳,。今年一共召開了4次家長會（5.20、9.17,、10.19,、11.29），每次會議內(nèi)容都包括心育工作的知識講座,，特別是在10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學報告會”，10月19日,，組織召開全校學生家長會,，由北京大學楊教授主講“幫孩子成為贏家”。使得心育工作不僅在校內(nèi)開展,，更重要的是得到家長的認可和配合,。

5、加強對學生的宣傳,，做到了心育知識人人知曉,。

充分利用每一次集會和升國旗的時間，向全校學生灌輸心理健康知識,，使每一位學生知曉心理健康與人們健康的關(guān)系以及做一名合格的中學生就具備的素質(zhì),。

6、在師資培訓班中開設(shè)心育課程,，大力宣傳了心育工作的重要性和緊迫性,，收到了良好效果。

知識滲透到學校管理工作中,，反饋效果良好,。

1、開設(shè)了課程,。

一是在八年級中開設(shè)了心理健康教育課,，每班每周一節(jié)，配備了教師,。

二是在師資培訓班中開設(shè)了8節(jié)心理素質(zhì)課,，在今年的11個師資培訓班中（2個小學校長培訓班,，2個小學教導主任培訓班，2個初中班主任培訓班,，2個小學班主任培訓班,，1個美術(shù)培訓班，2個小數(shù)培訓班）,，每個班均開設(shè)了8節(jié)心理健康課,，涉及到教師心理素質(zhì)，小學生心理素質(zhì)和中學生心理素質(zhì),，得到了肖漢仕教授的大力支持和幫助,。

2、主辦了講座,。

4月份主辦了中學生心理健康知識講座,；5月份針對即將開始的中考，在九年級舉辦了“以積極的心態(tài)迎接中考”專題講座,；9月份,，針對七年級學生，舉辦了“適應新的學習和生活環(huán)境”講座和“如何培養(yǎng)好的習慣”講座,；10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學報告會”；10月19日,，組織召開全校學生家長會,，由北京大學楊教授主講“幫孩子成為贏家”。另外,，在每月的班主任例會上,，學習心理健康教育方面的知識并剖析典型個案。

3,、進行了總結(jié),。

一是積極總結(jié)自20xx年以來開展心育工作的經(jīng)驗；二是在全校教職員工中開展了德育,、心育論文,、經(jīng)驗撰寫與交流，11月中旬,，主辦了第四次德育工作經(jīng)驗論文交流會,，邀請了教育局教研方面的專家參與評定，共評出一等獎二名,，二等獎四名,，三等獎五名，并選送三篇到縣市參評，獲市一等獎一名,，縣一等獎二名,；三是對班主任工作進行學生和家長評價，其中就包括心理方面的內(nèi)容,。

1、我校心理健康教育的嘗試者周愛春,、莫政華二位老師上期是九年級班主任,，在班級管理中，將心理教育融入德育教育中,，堅持開展了系列心理健康教育,，包括有學習動機教育、學習方法指導,、學習策略教育及面臨中考的心理衛(wèi)生教育,，特別是對弱勢群體學生進行心理健康教育，收到一定的成效,，今年的中考取得了非常優(yōu)異的成績,，莫政華教師個人被評為市級先進。還有張景華,、陳時先,、羅麗滿等教師，自己訂閱有心理學方面的期刊,，并經(jīng)常借閱學校閱覽室的相關(guān)資料,，結(jié)合學生實際，運用到班級管理中,，效果很好,，帶動了一大批教師在此方面的學習和探討，現(xiàn)在全校學生心理狀況良好,，校風,、班風、學風不斷好轉(zhuǎn),。

２,、心育課題研究小組的成員運用一定的心理教育原理和心理咨詢技巧，對部分弱勢群體的學生給予了有效的幫助和輔導,。一年來,，成功的個案研究有：七年級良好習慣的培養(yǎng)，八年級單親家庭子女的生活與學習的心理輔導,，弱勢群體學生的仇視與報復攻擊性心理輔導,，九年級后進生的心理輔導，還有學生早戀行為的輔導等等，都收到了一定的效果,。

3,、利用家長會的時間舉辦了多期的家長心理教育專題講座，內(nèi)容包括“要注重家庭教育”,、“賞識自己的孩子（學生）”,、“我來贊揚你”、“根據(jù)子女心理特點幫助子女適應學習和生活”,、“了解子女心理特點,，縮小代溝”、“幫助子女調(diào)整好心態(tài),，迎接中考”,、“積極適應新的環(huán)境”等專題。通過學習,，幫助家長了解子女的心理特點和規(guī)律,，掌握科學的教育方法，走出家庭教育的誤區(qū),，達到協(xié)助學校開展教育的目的,，使學校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。

由于條件和時間的限制,，我校的心育工作在很大程度上還有待進一步加強工作,，特別是在全面的深入開展課題的研究方面，還有待加強,，在心育教師的配備和授課方面也有待加強,，我們將堅持不懈，努力加強對本校學生的全面心理健康教育和輔導,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇三

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間來到新學校已經(jīng)將近一年了，通過這些天的工作和學習,，使我對教師這個職業(yè)有了更加深刻的理解和認識,。作為一名新教師，我知道還有許多東西是書本上學不到的,，所以我格外珍惜每次聽課的機會,，身教勝于言教,教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和駕馭課堂的技巧,每次我都會認真的用心學習和領(lǐng)會.聽老師們的課,每次都會有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西。

在聽課的同時,，我也會向老師們請教一些教育教學上的問題,，老師們都特別的熱情的幫我解答。我也明白了,，知識和經(jīng)驗不會憑空而來,，必須要勤學好問,，積極的吸取一些周圍老師的寶貴經(jīng)驗，并且將這些寶貴的經(jīng)驗運用到我的備課和聽課之中,，才能不斷的提高自己,。

通過備課，我明白,，要上好一節(jié)課,，必須要認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念都要弄得十分清楚,，深入了解教材的重點與難點,，掌握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯，知道除了書本上的之外,，還應該補充哪些材料;在他們獲得知識的同時也要獲得一些德育方面的教育。深入了解學生原有的知識水平,，精心設(shè)計教學方法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,、如何激發(fā)孩子對學習的興趣等等。

學為人師,，行為世范,。老師，不單單只是要具備教師的基本素質(zhì)與專業(yè)知識,，更重要的是要真正的愛學生,，只有愛學生，學生才會用同樣的愛來回報老師,。學生在愛的氛圍中幸福的成長,，老師在幸福中愉快的耕耘和收獲。

一位教育家曾經(jīng)說過：學生要一杯水,，老師要有一桶水才行,。

所以作為一名新老師，我會不斷的充實自己,，多向其他的老師們學習,，認真鉆研課程，做到對每個同學認真負責,，努力完成學校的各項教育教學任務,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇四

小同，男,，12歲,，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關(guān)注,，但是因為缺少方法,，也顯得無能為力。該生對學習沒有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆,，與同學相處，別人稍微觸犯他,，他就會報以拳腳,，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

經(jīng)過和他父親的交談,，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵,，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外,，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果,，對孩子也感到無能為力,。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力,，更讓孩子得寸進尺,。

孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應,，所以,，教育要從心入手。

第一：加強與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責任,，使他擺脫心理困境,。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法,。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn),，交流對孩子的教育方法,。由于家庭與學校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，漸漸不再那么倔強,。

第二：在師生間,、同學間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖,，恢復心理平衡,。開始,，同學不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺,。他不愿意開口，我也不著急,，而是主動與之接近,，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠,。慢慢地,，他不再那么抵觸,，也愿意與老師和同學溝通了。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上,，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。課后,，多給他補習,。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習慣的形成,，其實歸根到底是學習成績的差導致的,。學習差,，父親責罵，學習差，老師責怪，學習差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽,，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進心,。心靈的交往,，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的心,，使他重新找到了自信。

第四：在班級中,，給他一點職務,，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理,，他的積極性也充分調(diào)動起來了,，另外,，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字,，遇到不會寫的字他就請教別人,，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績,。

雖然學生取得了一定的進步,，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長的時間,，中間還可能出現(xiàn)反復，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇五

人類已經(jīng)步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈,。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識,、強健的體魄、健全的人格,，積極樂觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力,，且極具創(chuàng)造力,。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取,、不斷探索的催化劑,。通過學習，我懂得了從心理健康的角度去看待和分析事物,，從而使自己看問題更全面,。比如學生上課不專心，不肯做作業(yè),，破壞紀律,、小偷小摸、打架罵人等缺點和錯誤,，過去我總是把它們當成道德品質(zhì)問題,，。處理的辦法往往是教育,，批評警告和處分,，結(jié)果搞得我自己很不愉快，教育的效果總是欠佳。其實學生身上發(fā)生的許多問題行為,，并不是由于品德原因,，而是心理原因，若將這些心理原因引起的行為作為品德問題來處理,，當然會事與愿違,。我們應該十分注意糾正以前的想法和做法，充分考慮學生的心理需要,。當學生出現(xiàn)不良行為時,，首先耐心詢問和了解學生這種行為背后的潛在原因。理解學生,、尊重學生,，讓他們對我袒露心扉，說真話,，說實話,，這樣我就可以做到有的放矢，對癥下藥,，這樣效果往往事半功倍,。

我認為心理健康的標準是相對的，并且心理健康是處于與身體,、環(huán)境,、活動各系統(tǒng)的相互關(guān)系中的。因此,，教師要想使自己從亞健康狀態(tài)走向健康,，從健康走向更健康，并充分挖掘自己的潛能,，提高自己的質(zhì)量,，就必須加強自身的學習、鍛煉和修養(yǎng),。首先要加強學習,，提高自身的人文修養(yǎng)，尤其是要博覽群書,，只有吸收多元文化,，才能開闊自己的眼界和心胸;其次要鍛煉身體，健康的身體有益心理健康;再次要陶冶自己的情操,，使自己淡泊名利,，寧靜致遠，樂于助人,，豁達大度,，必然有利于身心健康。

我領(lǐng)會到了,，幸福是一種感覺,，幸福不幸福全在于自己，世界上沒有任何東西可以把我們壓垮,，只有自己才會把自己打垮;世界上沒有任何東西可以把我們打倒,，只有自己才會把自己打倒。我們沒法給自己加工資,，沒法給自己減課時,，沒法給自己創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，但是我們有辦法改造自己的主觀世界：改造認知,，悅納職業(yè),，悅納學生，悅納他人,，學會在壓力狀態(tài)下自己調(diào)適,，自我緩解，自我放松,、自我完善,，做一個健康幸福快樂的人民教師,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇六

“百年大計,，教育為本；教育大計,，育人為本,；育人大計，育心為本,?！毙睦斫】到逃找媸艿缴鐣鹘绲闹匾暎谖覀冃ｎI(lǐng)導的高瞻遠矚下,，我們的心理健康工作從無到有,，從有到常規(guī)，從常規(guī)到省教育學院現(xiàn)場展示課,，用先進的德育思想作指導,，推進了我校教育、教學向縱深方向發(fā)展,。

現(xiàn)將我本學期的工作做以如下總結(jié)：

我們知道,，家庭教育在兒童成長過程中起到舉足重輕的作用，因此為了使家庭教育能更好的配合學校教育,，對家長的心理教育指導至關(guān)重要,，所以我在開展好常規(guī)的學生心理健康課的同時,，積極配合學校開辦家長學校，我欣然接受校領(lǐng)導安排的給家長們講課的任務,，有效指導家長正確認識孩子的心理成長,，如何與孩子溝通，如何指導孩子學習,，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等,，使家長對心理健康教育有了一定的了解，為學校的教育,、教學工作得以更好開展,，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

本學期,、五,、六年級的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座，是特意為五,、六年級剛剛進入青春期的孩子們量身定做的,，我們對家長進行了及時的點撥，相信他們會把所學到的,、所想到的,、所感受到的一一內(nèi)化，成為自己心智的一部分,，然后去幫助孩子,。從家長的反饋中，讓我們感受到家長對這樣的講座求之若渴,，很多他們棘手的問題都“有據(jù)可尋,，有規(guī)可依?！庇浀靡晃患议L在給我的短信中這樣說：“楊老師,，你講的課，一點都不比“百家講壇”中的名家差,，讓我們受益匪淺,。”致此,，我喜歡上了“百家講壇”這個欄目,，我深知家長的認可是對我的表揚和鼓勵，更深知自己的功底無法和專家們豐厚的文化底蘊相比,，但這樣的贊美讓我有了更高遠的目標,，由此讓我想到：家長對我的表揚讓我的心里產(chǎn)生了動力，我也一定要把這些贊美送給我的學生,，讓每一個人都因為鼓勵有著不同的變化,，這些累加起來的動力會改變一大群孩子,，小而言之為每一個學生，大而言之,，我們會推動整個社會和世界的腳步,，這是多么可貴的力量！

心理輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分,。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈,，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，他們迫切需要心理輔導，以擺脫日益嚴重的不良情緒,。我們的心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應開設(shè)了電話輔導、心理信箱,、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學生成長中的76個煩惱”和學生個體輔導及家長咨詢,。學生有什么問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,，都可以寫信投到“知心”信箱,，我把寫的回信放到門衛(wèi)。為了保密起見,，來信與回信均用筆名,，這樣學生投信到我的信箱里，我回信放到門衛(wèi),，學生可直接到門衛(wèi)領(lǐng)取,，不會產(chǎn)生其他問題。信箱每天打開一次,，保證第二天準時回復,。從信件來看，反映的內(nèi)容主要有學習問題,、考試焦慮問題,、自制力問題、人際關(guān)系,、異性交往,、家庭關(guān)系等等，我都一一作了回復,，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋,、建議、鼓勵,，從中幫助他們走出煩惱和困境,。學生還可以在他們方便的時候來當面咨詢,，也可以和我預約時間。我對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因,，探討解決的方法，增強他們的自信心,，使每名學生都得到相應的幫助,。實際上，有的時候,，我們的孩子只是想有一個人聽他說話,，說說煩惱、說說委屈,、說說成長的困惑,，而當他們帶著微笑離開我的辦公室時，是我最輕松的時候,。

7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天,，我特意對六年級的孩子進行了考前輔導，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸σ淮握?guī)的考試,，這對一個孩子的一生都由為重要,，從某種程度上來說，它不但影響著孩子的成績,，影響著到初中時的分班,，更影響著他們以后將面對的，所有考試的心理狀態(tài),，包括會影響到中考乃到于以后的高考,，這無疑是一個十分重要的過程，在這個過程中,，我請孩子們記住兩句話：第一,、將小升初考試看成和平時考試一樣平常，放松心情,。第二,、考試過程中不考慮考試的后果，只需要認真做好每一小道題,。我是以學生們的朋友身份說這些話的,，孩子們聽得很細心，聽得入心,，相信這些由心坎到心窩的話孩子們會記著,，會運用它考出好的成績。我也相信這些話不但對一個小考的孩子適用,，等他們到了中考和高考,，也一定會記著這些來自心靈的呵護,。

值得我自豪又很給力的是：6月10—16日我參加了省教育學院舉辦的“第二屆全省中小學心理健康教育專兼職教師研修班”，這次省教育學院,，綜合教育研培部,，特舉辦的研修活動，提高我省心理健康教育專兼職教師,，及骨干班主任的心理健康教育水平和實踐能力,，提高心理健康教育服務學校、服務學生的貢獻率,，促進全省心理健康教育,、教研工作的有效實施和均衡發(fā)展。會上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場展示課的錄像,，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進行了現(xiàn)場展示，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進行推廣,，這不僅僅是我個人的榮譽更是學校的成績,。我想：這些成績的取得源于我們平時在課堂教學上下的功夫，點滴的課堂實踐加上心理學理論知識的基礎(chǔ),，讓我們看到了興隆小學快樂的心理健康課堂,，孩子們在盡情的玩耍中開心地、無拘無束地笑著,、在只有鼓勵沒有責備的感悟中自由地成長著,，這些鮮活的個體將我們的心理健康教育推向了一個科學的、積極的,、只有成長沒有壓制的新的教學高度,。

當然我們的心理教育還處于發(fā)展階段，作為心理教師,，我的能力有待于進一步提高,，心理健康教育工作的開展還需要進一步規(guī)范化，對學生,、家長,、教師的心理輔導有待于進一步科學化，我們還存在很多不足的地方,，主要表現(xiàn)在：

心理健康教育工作在全國尚處于初級階段,，在我校也更是如此。留守兒童的家長多是老人,，文化上的差異,，年齡上的差距，都成為他們在教育孩子時的困難,，更多的時候不是他們不教育孩子,，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子,。這是一個相當大的弱勢群體，也是一種社會現(xiàn)象,。

從學生的困惑來看,，有很多問題客觀上說，是由教師情緒不好直接造成的,。受多年應試教育思想的影響,，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也就不能適應新時期,、新的受教育者的發(fā)展,，試想：“今天的教師，怎能用昨天的教育,，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾,，這也就造成了學生的一些問題。因此只有教師心理健康,，才能給學生以正面的,、積極的影響，只有教師有足夠的心理理論知識,，才能準確洞悉學生的心理變化,，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學生以科學的心理指導,。

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座,，或是開設(shè)個別的心理輔導工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中,，學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲,，每一個潛能的發(fā)揮，都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機,。我們應力求使學生在學習科學知識的同時,，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應是每一名教師,、每一名家長、每一名學生的事,，校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,，做為教師，要充分關(guān)注學生及我們教師自身的心理健康,，關(guān)心我們自己,，關(guān)注我們的學生，在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位,，落到實處,。

我們學校的心理健康教育工作從20xx年9月開展以來，到現(xiàn)在已有快四整年的時間了,，我們在看到工作取得的成績的同時,，更要認真總結(jié)工作中存在的不足，我會針對這些不足的地方,，制訂下學期的指導思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面,，重點開展工作,。

從本學期開始，我們根據(jù)不同學年學生的不同發(fā)展特點,，把全校學生分成一,、二年級，三,、四年級和五,、六年級三個不同的階段。分別進行不同專題的講座,。本學期是五,、六年級以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育,，下學期會有三,、四年級的“激活孩子的一生”和一、二年級的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動,，以此樹立家長的家庭教育觀念,，促進家長的學習，最終達到和學校密切配合,，教育孩子健康成長的目的,。

心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，心理健康了才會使學生的心靈得到釋放,，才會有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。那么，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識,，心理輔導技能。雖然我們的心理輔導活動課在省內(nèi)有一些名氣,，但與國家級的一些活動課相比還是相差甚遠,，我將在心理健康教育活動中不斷努力、不斷完善,，加強自身發(fā)展,，提高鉆研業(yè)務的能力,，努力取得更好的成績。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。”相信我們心理健康教育工作,，在以趙校長為首的領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下,，一定能及時發(fā)現(xiàn)問題，一定能及時改正不足,，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗,，一定能及時補充智慧，踏踏實實地做好心理健康教育工作,，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁,！

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇七

我于20xx年7月畢業(yè)于東北師范大學心理學專業(yè)，同年到溫州中學從事心理健康教育工作,。參加工作以來,，一直工作在心理健康教育的第一線，從事心理咨詢,、心理輔導課的教學等工作,。

我熱愛心理健康教育工作，一直以“你的快樂就是我的快樂,，你的成長就是我的成功”為宗旨,，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。

心理健康教育是一項專業(yè)性很強的學科,，只有不斷地進行學習和研究,，才能勝任它。參加工作以來,，我參加了多次省市級培訓,，通過專家的引領(lǐng)，逐漸地從一個新手成長為經(jīng)驗豐富的骨干力量,。除了參加培訓和會議,，我還通過科研來提高自己。經(jīng)過不斷地探索和努力,，我在科研上也取得了一些小小的成績,。獨立完成的20xx年度溫州市教育科學規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題《良好師生關(guān)系建立的研究》已經(jīng)結(jié)題。11篇論文和個案發(fā)表在《中小學心理健康教育》,、《思想理論教育》,、《心育與德育》和《中學生心理》等國家、省級刊物上，十幾篇論文和個案榮獲國家,、省,、市級獎勵。由我作為第二作者的《高中生心理輔導案例解析》已有華東師大出版社出版,，由我副主編的《走出沼澤地――學生心理個案分析》已有浙江教育出版社出版,。

心理輔導課不同于其他學科，它更強調(diào)師生的互動以及學生的體驗性,。為了上好心理輔導課,，我認真鉆研教材教法，研究心理輔導課的特點,，并且從學生的心理需求出發(fā),，精心設(shè)計每一節(jié)課。高標準的要求為我的教學功底奠定了堅實的基礎(chǔ),，從而在以后的教學比賽中獲得優(yōu)異的成績,。20xx年4月，在溫州市首屆中小學（幼）心理輔導優(yōu)質(zhì)課上,，開設(shè)的題為《柳暗花明又一村》的輔導課被評為一等獎第一名,。20xx年10月在浙江省學校心理健康教育優(yōu)秀活動課設(shè)計方案頒獎與觀摩研討會上，我開出了題為《男生女生的交往》的公開課,，受到與會教師的好評,。20xx年11月，我又有幸在浙江省第九屆“百科萬人”創(chuàng)新教學觀摩活動上,，開出了《柳暗花明又一村》的公開課,。我還多次在市研修班活動上，開出多次公開課,、觀摩課,，產(chǎn)生了不錯的反響,。

為了向家長和學生宣傳心理健康教育理念,，以及為一線教師提供一個交流的平臺，我建立了的心理健康教育專題網(wǎng)站――中小學心理健康,，極大地方便了廣大心理健康教育工作者,。

截至20xx年4月，中小學心理健康已經(jīng)有注冊用戶15000多人,，網(wǎng)站流量已超過500萬人次,，訪客不但覆蓋全國各省、直轄市,、自治區(qū),，還有香港、澳門特別行政區(qū)、臺灣省,，以及美國,、馬來西亞、德國,、澳大利亞,、日本、丹麥等外國訪客,。本站20xx年被評為全國中小學特色教育主題網(wǎng)站評選一等獎,，20xx年被評為中國教育技術(shù)協(xié)會20xx年年會教育主題網(wǎng)站評比二等獎，成為我校宣傳心理健康教育的一個窗口,。我還多次為各個學校的教師和學生做專題講座,，引導人們樹立健康的心態(tài)。并且在《溫州日報》,、《溫州都市報》,、《溫州晚報》等報紙上發(fā)表科普文章30多篇，為普及心理健康教育知識貢獻一份自己的力量,。

由于在心理健康教育方面執(zhí)著的付出,，我也收獲了一些回報。20xx年,，我當選為溫州市中小學心理健康教育委員會理事,；同年，還被被《中學生心理》雜志社聘為特約心理輔導教師,；20xx年10月被溫州市教育局評為“優(yōu)秀德育課教師”,；20xx年6月被《中國教育報》和《中小學心理健康教育》雜志社評為首屆全國中小學心理健康教育“十佳作者”；同年9月,，還被溫州市教育局評為首屆溫州市中小學學科骨干教師,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇八

每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。下面是小編給大家分享的班主任心理健康教育個人,。

學習總結(jié),。

希望對你有幫助。

作為一名班主任,，經(jīng)常要處理班級發(fā)生的各種各樣的問題,，而其中不少問題都是和學生的心理健康或心理素質(zhì)有關(guān)。這次我有幸參加了心理健康教育教師的培訓,，盡管學習的時間不長,，但對我的沖擊卻是極大的。我不僅學到了很多心理學理論知識,，也學到了正確對待生活的方式,，如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通,、如何相處的方式,。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作,、是當一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識,。

心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì),，幫助學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,、如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以,，預防問題發(fā)生、促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標,。從本質(zhì)上來講,，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會,。教師的衣著舉止，言談風度等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點;學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

今后,，我把要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育,。在課堂教學中,，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練,，進行各種心理健康教育滲透,。通過多種途徑，多種手段,，有目的,、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響，從而更加全面提高學生的心理素質(zhì),。這一課程是博大精深的,，越是學習，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,，當今世界心理學發(fā)展極快,，我必須不斷地學習，才能使自己的心靈與學生的心靈共同成長,。我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去,不斷的學習成長,爭取做到我好,你好,世界好,。搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路。

通過在進修學校的學習,，作為一名班主任,，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

在這里,，我談一下自己這次學習的感受和想法,。

感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要,。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用，贏得學生,、家長,、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生,、認識了自己、認識了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛,，我們才對學生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學生,、沒有把握學生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生,、去了解學生,、去把握學生的心理需求，再循序漸進,、因材施教,。

感受之三：作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸,、學習過心理學,，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了,?？梢哉f那是真的不懂心理學,，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,，我們的困惑也正是源于不了解學生,、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己,、更了解學生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),，而忽視了學生的心理感受和心理需求,，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生,，服務學生;引導學生,，把握人生!

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者,，不學習,，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受，溢于言表;有太多的工作,，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展,，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇九

潤心田,，陽光滿校園,，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，從無到有,，從有到常態(tài),，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作,，用先進德育思想作指導,，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。

1,、成立領(lǐng)導小組,，認識統(tǒng)一，分工明確,。我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,，由張校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導,、組織與管理,，副校長，教導主任擔任副組長,，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查,，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作,，各班班主任,、協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

2,、重視“心育”,，將相關(guān)內(nèi)容納入學校總體工作目標,。學校為全面推進素質(zhì)教育,，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學校的育人目標,。歷年來,，我校德育工作目標、中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作,、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力,、物力,、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實,。

3,、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提。學校進一步完善了心理健康工作的,。有《學校心理健康教育計劃》,、《心理咨詢制度匯編》、《心理健康教育工作三級預警制度》等,，并為全校師生設(shè)置了心理咨詢室,。20___至20___學年主要由郝老師負責。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善,。

我校領(lǐng)導班子很是重視學校心理健康教育工作,，學?，F(xiàn)有18名心理輔導員教師,，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書,，她們具有良好的心理健康教育常識,，具備科學的心理輔導技巧和方法,，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,，遵守職業(yè)道德,。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學習活動,，讓心理輔導教師通過學習和專家請教,，同仁交流,，不斷增進對心理健康教育的理解,，增強實踐能力,，積極推動了我校心理健康教育的開展。

如：本學期我共參加各級各類的心理講座活動4次,。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等,，通過這些學習，提高了我對心理健康的認識和重視,，推動了我校心理健康教育全面,、深入、切實的開展,。同時我校本著“以人為本,，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關(guān)雜志,，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料,，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備,，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件,。

1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育,。

在心理健康教育工作中,，我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。我校明確規(guī)定德育處,、大隊部,、心理咨詢室、年級組,、班主任要相互配合,，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動,，以幫助學生樹立科學的健康觀,。結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期,，我和班主任協(xié)商,，利用班會課，對學生開展心理健康教育活動,。李桂梅老師對一年級學生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動,，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體,。做文明守紀的好孩子,。我對五年級的學生開展了《小學生心理問題困惑》講座，使學生增強了自信心,，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧,；我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識,、克服自卑心理,。

2、全面滲透在學校教育教學的全過程中,。

在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課,、思品課,、等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學,，把心理健康教育滲透在課堂教學中,，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

1,、規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的服務。

學校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤,、專用,、宣泄墻、沙發(fā),，安裝心理管理檔案等設(shè)施,，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案,。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻,，心理教育教師為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可,。

2,、認真填寫、分析咨詢輔導記錄,，為教育教學提供有效服務,。

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑,。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導,，做好詳細記錄,，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來,，不僅實實在在幫助學生解決了問題,，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播,，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所,。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度,、新選擇,，或是感覺問題得到了根本的解決。

學校圖書室有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱,；通過校園網(wǎng)心理咨詢專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓活動及報道,，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況,。心理咨詢室每天18點對學生開放，學生可以到這里做沙盤,，可以閱讀心理書籍,，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄,。這些都較好的幫助學生調(diào)適了心理,，讓學生的心得到放松。

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進一步提高,，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生,、家長,、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現(xiàn)在部分學生,、家長,、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足,，認為只有分數(shù)是看得見的,，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展,，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措,。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導下，在校領(lǐng)導的指導,、幫助下,，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學習,，不斷摸索,，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作,，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路,。

心理健康教育個人總結(jié)感悟篇十

一學期就要結(jié)束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導,，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進學生幫助學生,。

由于小學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。因此，通過講故事,、學生表演小品,、小組討論、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。

在家長開放日，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應的指導,，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。培養(yǎng)學生良好的社會適應性,，保持健康的心理,。

作為教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音,，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。

17,、7,、10。