在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

說明文標題的作用篇一

由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí),。

二,、通讀全文,，概括內(nèi)容

學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識及研究它的意義,。

三,、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

1．本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識,？全文可劃分為幾部分,？

2．再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序,？

學(xué)生討論回答，教師小結(jié),。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時,，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”,、“第二個因素”,、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語,。

教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”,。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明,。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要,，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄,。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點,，寫成文章,。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下,，摘錄原作的要點,，將原作的主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜恚粨竭M自己的觀點和評論,，但為使上下文連續(xù),，可適當(dāng)加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分,。

學(xué)生寫完以后,，教師把預(yù)先準備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考,。(略)

四,、總結(jié)

說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體,。寫說明文應(yīng)按照一定的順序,，使文章有條理性?！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識,，本文從具體、生動的物候景象說起,，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征,、成因和意義,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查作業(yè),。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè),。

二、理解本文說明的生動性

1.請三位同學(xué)分別朗讀前三段課文,。

2.理解題目的含義,。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題,？

3.理解課文生動形象說明事物

說明文標題的作用篇二

1,、教材在單元中所處的位置

《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文,。從學(xué)習(xí)的思想情感目標分析,，要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實證的科學(xué)態(tài)度和嚴謹周密的科學(xué)思想方法,。從學(xué)習(xí)語文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法,，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。

2,、教材在單元中的作用

本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂,，有其特別的作用?？梢詫⑺?dāng)作對前四篇文章學(xué)習(xí)的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章,，從說明文學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)對其進行回顧復(fù)習(xí)，檢驗學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象,、說明順序,、說明方法及說明語言。其中,，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標又以能分析說明順序和說明方法為重,。

3、教材學(xué)習(xí)存在的難點

《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象,，文章從物理,、天文等角度對現(xiàn)象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象,，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言,，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯,，也會造成學(xué)生的閱讀困難,。因此,，教師是否能充分調(diào)動學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙,。

初二（11）班是一個很優(yōu)秀的班級，與其他班級相比,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢,，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對他們的了解,，該班學(xué)生的競爭意識強,，主動學(xué)習(xí)的熱情高，語文基礎(chǔ)知識扎實,，基本技能強,，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí),，我相信他們能很快地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué),，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思,。

（一）教學(xué)目標：

1、知識目標

（1）分析本文的文體特征,，了解落日的幻覺的成因,。

（2）理解并分析本文的說明順序。

（3）分析本文的說明方法,。

2,、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實例的科學(xué)態(tài)度,。

（二）教學(xué)重點：

1,、通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。

2,、從寫作的角度學(xué)習(xí)運用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文,。

（三）教學(xué)難點：分析本文（事理性說明文）的順序

（四）教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

（五）課時安排：1課時

（六）課前準備：

教師：查找圖片，設(shè)計課件,。

1,、 根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法,、形象聯(lián)系法,、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法,、形象聯(lián)系法,、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué),，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)課文,。

通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題,；通過圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維,；通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路；通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知,、語文舊課知識熔為一爐,，體會語文作為工具性學(xué)科的特點；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解,，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度,。

2、 采用多媒體教學(xué)平臺,，運用多種教學(xué)手段,，擴大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,，我采用了多媒體教學(xué)平臺,，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量,。

播放舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段,，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍,，促發(fā)思維的生成,，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，品嘗想象帶來的喜悅,。

3,、教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用

因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角,，我只需要作好主持人的工作，時時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性,，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍,。

這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語,，會妨礙學(xué)生的閱讀興趣,。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要,，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文,。在教學(xué)中,，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科,，進行學(xué)科滲透學(xué)習(xí),，讓學(xué)生開闊視野，增加知識,，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣,。學(xué)習(xí)的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上,，讓學(xué)生對知識進行前后的遷移練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí),，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅,，勝利的自豪感。

（一）前言：說明本堂課以知識競賽的方式進行,，用鼓動性語言激發(fā)學(xué)生的爭強好勝心,。

（二）導(dǎo)入：請學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點,。

由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》,，使學(xué)生對兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑，進而引出落日會造成一些幻覺的話題,。展示標題《落日的幻覺》,。

（三）初讀課文，整體感知

1,、展示自主學(xué)習(xí)要求,。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，初讀課文,，整體感知。（讓學(xué)生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。）

3,、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)

4,、弄清本文文體。（說明文分類的標準）根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識,，分析本文應(yīng)該屬于哪種說明文,。

5、如何引出說明對象,。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段,，回答填空題。

7,、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因,。

（1）圖一

（2）圖二

（3）圖三（遷移物理知識，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識進行解釋）

（4）圖四（遷移物理知識,，讓學(xué)生用某個物理實驗來舉例說明這種現(xiàn)象）

（5）圖五（遷移語文舊課所學(xué)知識來解釋原因）

8,、以提問引出小結(jié)。

（四）再讀課文,，實踐學(xué)習(xí)

1,、說明文的說明順序

（1）舊知復(fù)習(xí)：說明順序。

（2）4——7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循了什么順序,？

具體來說,，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時間讓學(xué)生討論發(fā)言,。

2,、說明文的說明方法

（1）舊知復(fù)習(xí)：說明方法。

（2）實踐運用,，判斷下列句子各采用了什么說明方法,。

（五）學(xué)以致用，各顯其能

請根據(jù)一定的說明順利介紹這幅圖片,。要求：

1,、運用1—2種說明方法。

2,、字數(shù)200字左右,。（交流寫作成果）

（六）結(jié)束課堂：盤點各組知識競賽得分，得分最高組勝出有獎,，單項表現(xiàn)突出者有獎,。

說明文標題的作用篇三

這個產(chǎn)品比較喜歡看書，看書的時候簡直就是忘了吃飯睡覺,。家里到處都是書,?？矗蛷d,、沙發(fā),、臥室、餐廳甚至床底下都有書,。有一天,，我買了一本新書。晚上,，我躺在床上看著它,。當(dāng)我看到我臥室的燈十一點多還亮著的時候，爸爸走過來,，把燈關(guān)了,，讓我睡覺,?？墒牵以趺茨芊艞壞?突然想到一個好辦法:把手電筒放在床上看書,。然而,，我直到凌晨一點才放棄。第二天起床,，長了一對黑眼圈,，跟大熊貓一樣。

產(chǎn)品缺點:好玩,。

這個產(chǎn)品質(zhì)量不錯,，但是有一個缺點，就是好玩,。爸爸總說我太貪玩,，沒想到我這么貪玩。不過我和同學(xué)對比了一下,，真的有點好玩,。比如有一次六一兒童節(jié)，學(xué)校下午放半天假,。我和同學(xué)約好在體育場打乒乓球,，答應(yīng)爸爸四點回家。然而我玩到下午六點,，回來就挨了一頓訓(xùn)斥,。嗯，我需要去“修理廠”修理這個產(chǎn)品嗎?

產(chǎn)品功能:幫助做家務(wù),。

即使產(chǎn)品不好,，它總有一個作用，就是可以幫家里做家務(wù)。比如掃地,、拖地,、澆花、擦窗戶等等,。我能做所有這些家務(wù),。有一次,，我寫完作業(yè)，看見媽媽在擦窗戶。突然,，我迫不及待地跑到我媽媽那里。我拿著媽媽手里的抹布,，小心翼翼地擦著窗戶,。我媽媽不得不做其他家務(wù)。擦完窗戶,，我還是想找工作,，但是找了半天也找不到事情做，只好睡覺了,。嗯,，我的產(chǎn)品功能還不錯。

嗯,，你對我的產(chǎn)品有什么評價?

說明文標題的作用篇四

1,、復(fù)習(xí)和運用語音知識，能認讀字的讀音,，能根據(jù)拼寫規(guī)則,，判斷注音的正誤。

2,、正確使用常用的標點符號,，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法,，特別要了解分號,、引號、省略號,、破折號的作用,。

3、對于教學(xué)目標中規(guī)定的字要做到會讀,、會寫,、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造,，能指出一般形聲字的形旁和聲旁,。能區(qū)分常見的同音字,、形似字;書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。掌握常見字的音、形,、義;特別要了解多音字多義字在不同詞語中的意義,。

4、理解,、掌握基本課文中規(guī)定的詞語,，做到會讀、會寫,、會運用,。會辨析一些同義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義,。了解詞語的感情色彩,，能辨析褒義詞、貶義詞,。

5,、了解詞的分類,，實詞：名詞,、動詞、形容詞,、數(shù)詞,、量詞、代詞,、虛詞：副詞,、介詞、連詞,、助詞,、嘆詞、擬聲詞,。了解短語結(jié)構(gòu)：并列短語,、偏正短語、動賓短語,、補充短語(動補短語,、形補短語)、主謂短語,。了解單句六種成分：主語,、謂語,、賓語、定語,、狀語,、補語。了解復(fù)句的幾種主要類型：并列復(fù)句,、遞進復(fù)句,、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句,、因果復(fù)句,、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句,。了解常用的關(guān)聯(lián)詞語,。

6、了解比喻,、擬人,、夸張、排比,、對偶,、反復(fù)、設(shè)問反問等修辭方法能在具體語境中辨別所使用的修辭方法,。了解常見的句式(陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句;肯定句;否定句;主動句,、被動句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與疑問句的變換;肯定句與否定句的變換;主動句與被動句的變換)能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式,。了解運用語言要做到簡明,、連貫、得體,。

7,、文體知識要了解記敘文的一般知識：記敘的要素(時間、地點,、人物,、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果),，記敘的順序(順敘,、倒敘、插敘)記敘的人稱(第一人稱,、第二人稱,、第三人稱)記敘的中心和材料,，記敘的詳略(詳寫、略寫),。說明文的一般知識：說明對象及其特征(說明事物的特征,、說明事理的本質(zhì))，說明的條理(總分,、并列,、層進的結(jié)構(gòu)層次和時間、空間,、邏輯的說明順序),，說明的方法(下定義、分類別,、舉例子,、作比較、打比方,、列數(shù)字,、畫圖表等)。了解議論文的一般知識：論點(中心論點和分論點),，論據(jù)(事實論據(jù)和道理論據(jù)),，論據(jù)和論點的關(guān)系，論證方法(例證法,、引證法,、對比論證法、比喻論證法),，論證方式(立論和駁論),，議論文的結(jié)構(gòu)(引論、本論,、結(jié)論)。

8,、文學(xué)知識要了解小說的常識：小說的一般特點,，小說的分類(長篇、中篇,、短篇),，小說的要素(人物、故事情節(jié),、環(huán)境描寫──社會環(huán)境,、自然環(huán)境描寫)。小說塑造人物的方法(正面描寫：外貌,、語言,、行動,、心理、側(cè)面描寫),。了解散文的常識：散文的分類(敘事散文,、抒情散文)散文揭示中心的獨特方式(托物言志、借景抒情等),，了解散文的線索(人,、事物、感情,、景物,、時間、地點等),。了解詩歌的常識：詩歌的分類,，詩歌的基本特點。了解戲劇的常識：戲劇的分類(話劇,、歌劇,、舞劇;獨幕劇、多幕劇;歷史劇,、現(xiàn)代劇;悲劇,、喜劇、正劇),。了解基本課文涉及的重要作家和作品,。

1、記敘文閱讀

(1)閱讀課內(nèi)記敘文,，課外一般文藝讀物,，能整體感知文章內(nèi)容和記敘的特點，分析記敘的要素,、了解人稱,、記敘的順序。

(2)閱讀散文能理解其深刻含義,，體會作品思想感情;把握文章的線索,，理解文章選材組材特點;體會文章中優(yōu)美精辟的語句。

(3)能運用記敘文的知識劃分文章段落,、層次,、概括段意層次意，明確詳寫,、略寫與表達中心的關(guān)系,，根據(jù)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納中心意思。

(4)能在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點段落,、關(guān)鍵的詞語和句子,，并加以分析體會,。

(5)能分辨記敘、說明,、議論,、描寫、抒情幾種不同的表達方式,，并分析其表達作用,。

2、說明文閱讀

(1)了解說明文的主要表達方式是說明,，能分辨文中說明與敘述,、描寫、抒情,、議論等表達其它表達方式,，并領(lǐng)會它們各自在說明文中的作用。

(2)了解說明文的分類,，能依據(jù)說明對象將說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類,。

(3)理解說明的內(nèi)容，能正確判斷說明的對象及其特征或本質(zhì),，準確地概括中心意思,。

(4)能根據(jù)不同的說明對象及其特征或本質(zhì)理清說明的順序，主要掌握空間順序,、時間順序和邏輯順序(從現(xiàn)象到本質(zhì),、從特點到用途、從原因到結(jié)果,、從整體到局部,、從主要到次要、從概括到具體等)三種,，并能領(lǐng)會說明順序的綜合運用,。

(5)了解說明文總分、并列,、層進等結(jié)構(gòu)層次,，并能結(jié)合文章或段落進行具體分析。

(6)了解說明的方法,，主要了解下定義、分類別,、舉例子,、作比較、打比方,、列數(shù)字,、;畫圖表,、引資料等說明方法，能從文章中找出這些方法并簡要說明它們的作用,。

3,、議論文閱讀復(fù)習(xí)計劃

(1)了解記敘和議論的區(qū)別，能分辨文中記敘性的語句和議論性的語句;能分辨以記敘為主和以議論為主的段落;進一步理解記敘是議論的基礎(chǔ),，有的段落則是議論引出記敘,。

(2)掌握論點知識，能從文中找出或概括論點;理解中心論點與分論點之間的關(guān)系,。

(3)會分辨事實論據(jù)和道理論據(jù),，并了解它們在闡明觀點方面的作用。

(4)理解例證,、引證,、對比論證、比喻論證等論證方法及其在闡明觀點上的作用,。

(5)了解議論文的結(jié)構(gòu)：引論,、本論和結(jié)論以及提出問題、分析問題,、解決問題,。

(6)領(lǐng)會議論文語言的嚴密性和感情色彩。

(7)了解立論,、駁論兩種論證方式,，了解常見的反駁方法。

4,、文言文閱讀

(1)讀準字音,，讀好停頓。

(2)按照教材要求背誦重點篇章,。

(3)了解課文的基本內(nèi)容,。

(4)能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。

(5)了解文章的主要寫作方法,。

1,、記敘文

(1)記敘的范圍：能從家庭生活、學(xué)校生活或社會生活等方面,，寫自己的“所見,、所聞、所思,、所感”,。

(2)要求：內(nèi)容要切題，思想感情真實、健康,，內(nèi)容具體,，中心明確，運用議論等表達方式恰當(dāng),。語言通順,，簡明，連貫,，沒有語病,。結(jié)構(gòu)要完整，條理清楚,，分段恰當(dāng),，詳略得當(dāng)。

2,、說明文

(1)說明的范圍：對周圍事物,、對自己生活的環(huán)境、對所提供的實物或圖表能加以具體的解說,。

(2)要求：能抓住事物特征,，能采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，語言通順,、簡明,、連貫，有條理,。

3,、議論文

(1)議論的范圍：對周圍發(fā)生的事情，對自己所記敘的人物或事件,、對所閱讀的一般文字材料能發(fā)表自己的看法,。

(2)要求：議論的目的明確、有針對性,，也就是議論要準確針對議論對象,，議論的觀點正確，能作一些簡單分析,，有一定根據(jù),。

知道了復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求并不代表你已經(jīng)有保證了，要多動筆解題,，多動筆練習(xí)作文,，平時注意積累材料，到考場上才會“心中有數(shù),，臨場不慌”,。

說明文標題的作用篇五

眾所周知,，咱們中國是一個歷史悠久,、文化豐富的國家,，在源遠流長的歷史長河中，人們留下了許多美麗的傳說,、動人的故事,、五花八門的風(fēng)俗習(xí)慣和多姿多彩的民族藝術(shù)。

十二生肖是我國的傳統(tǒng)文化之一,，它與我們的生活緊密相連,，今天我就給大家介紹一下這方面的有關(guān)知識。據(jù)說,，十二生肖的排名是這樣來的：傳說有一年,，玉皇大帝要在正月初九選定十二生肖。晚上,，貪睡的老貓請求老鼠早晨叫醒它,，如果不叫就吃掉它?？墒钦鲁蹙徘宄?，老鼠卻悄悄地獨自出發(fā)了。老鼠不會游泳,，卻遇上了一條河,，它偷偷地鉆到牛耳朵里，順利過了河,。等牛剛要進門時,，老鼠一下子從牛耳朵里竄了出來，搶先跳到了玉皇大帝面前,。結(jié)果,，老鼠得了第一名，接下來是牛,、虎,、兔、龍,、蛇,、馬、羊,、猴,、雞、狗,、豬,。每個人都有屬相,，我們的屬相就是根據(jù)十二生肖的排列順序來定的。

勤勞聰慧的勞動人民還根據(jù)十二生肖的形態(tài)做出了各種各樣的藝術(shù)品,。有精美的郵票,、閃光的銀幣，有古老的金幣,、精致的掛件,，還有美輪美奐的刺繡、五花八門的剪紙,、奇形怪狀的泥塑以及千奇百怪的布藝……真是精美絕倫,，叫人目不暇接。

你看,，我們的民族文化是不是絢麗多彩?如果你有興趣,，你也可以找一找有關(guān)的資料，和我們一起分享,。

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說明文標題的作用篇六

1,、景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情,，推動情節(jié)發(fā)展,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思

2,、運用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格,，反映作品主題

3、文章題目的作用：概括內(nèi)容,；揭示主題,；提示線索

4、用自己的話回答問題：

1這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,，從另個層面上來說,，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句,；

2現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況,；

②翻譯句子法,，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法,，適用于原文語句中有生僻詞,；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問,、設(shè)問,、反問的語意未能完全明確的句子,，而題目又要求作出明確表達的情況。

5,、中間句,、段的作用：承上啟下的過渡作用

6、結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,，點明中心，深化主題

7,、寫作人稱的好處：

第一人稱，真實可信,；第二人稱,，親切自然

第三人稱，可以多角度描寫,，不受時間和空間的限制

8,、容易弄錯的術(shù)語：

（1）表達技巧=藝術(shù)手法=表達方式+表現(xiàn)手法+修辭手法

（2）表達方式=記敘+描寫+抒情+議論+說明

（3）表現(xiàn)手法=象征、對比,、襯托,、烘托、伏筆鋪墊,、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫、

揚抑（欲揚先抑,、欲抑先揚）,、借景抒情、借物喻人（托物言志）……

（4）修辭手法=比喻,、擬人,、夸張、排比,、反問,、設(shè)問、引用,、反復(fù)……

（5）語言特點=通俗易懂/嚴謹/優(yōu)美,、生動、鮮明/充滿感情色彩（常與修辭手法合用）

9,、在哪兒找線索：

標題,；反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句

10,、引號的作用：

表引用（引用人物對話,、詩文句等）,；表特定稱謂（特殊含義）；

表否定,、反語,、諷刺等意味；表強調(diào),。

一,、記敘文基礎(chǔ)知識：

（一）記敘線索的形式：實物；人物,；思想感情變化,；時間；地點變換,；中心事件

（二）記敘文六要素：時間,、地點、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果

記敘文的順序：順敘,、倒敘,、插敘

（三）記敘文第一段的作用：

1）環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點，環(huán)境,，引出下文,，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調(diào),；總領(lǐng)全文或引起下文,，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

1,、快速瀏覽全篇文章,。

答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物,、事件,、結(jié)果?？蛇m當(dāng)做標記

2,、帶著問題讀文章的相應(yīng)段落。

注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思,，找出中心句,、主旨句。

開頭,、結(jié)尾,、過渡句段,、修辭句、抒情議論句畫上角標記號,。

注意從題干中找出答題關(guān)鍵點,，帶著問題讀文中相應(yīng)段落。

3,、答題,。

具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀,；如涉及全篇,，則要再讀全文。

運用下文常見答題技巧回答,；如無法判斷,，可摘抄文段原文原句。

字跡工整,，卷面干凈；可用①②③等序號對答案進行標注,。

二,、常見題型答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮,。

1,、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文,、小說）,，埋下伏筆（記敘文、小說）,，設(shè)置懸念（小說）,，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文,；

2,、文中：承上啟下（過渡句）；總領(lǐng)下文,；總結(jié)上文,；

3、文末：點明中心（記敘文,、小說）,；深化主題（記敘文、小說）,；照應(yīng)開頭（議論文,、記敘文,、小說）

答題格式：這句話運用了的修辭手法，

表現(xiàn)了的特點（使語言更加）,，

表達了的感情（反映了的形象）,。

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式,，用來介紹或解釋事物的狀態(tài),、性質(zhì)、構(gòu)造,、功用,、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體,。

2,、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點,；記敘文以情感人,，形象性是它的主要特點；說明文以知授人,，知識性是它的主要特點,。

3、說明文的分類

事物說明文：如《蘇州園林》,，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》,，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”,。

二。閱讀技巧

（一）閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：

第一招：善于找準說明對象,。

第二招：善于概括說明對象的特點,。

第三招：善于分析說明順序。

第四招：善于分析說明方法及其作用,。弄清楚了說明方法的特點,，分析它們在文章中的具體作用。

第五招：善于分析說明文的語言,。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的,。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容,，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系,，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事,，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事,，往往是為了增強說明文的可讀性,，同時也為了說明事物的來源或作用。

第七招：善于完成開放性問題,。中考說明文閱讀,，根據(jù)“新課標”中要求“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類,、關(guān)注自然,、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進程,、關(guān)注未來發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想,、科學(xué)品質(zhì),、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

說明文標題的作用篇七

語段閱讀題答題總原則：

(1)先讀題后讀文,。讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點),，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標,。

(2)讀文時，要注意整體把握文章的主要資料和中心意思,。

(3)準備答題時,，必須再次細讀題目，找準“題眼”,。

(4)答題時,，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,，則要再讀全文,。

1.記敘文六要素

時間、地點,、人物,、事件起因、經(jīng)過,、結(jié)果

2.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句,。

3.文章資料(中心)

方法：看題目、人物(事物),、事件,，進行綜合,、概括。

格式：此文記敘了(描述了,、說明了)……,，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……,。

4.記敘線索及作用

作用：是貫穿全文的脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機地連在一齊，使文章條理清楚,、層次清晰,。

5.記敘順序及作用

1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰,，讀起來脈絡(luò)清楚,、印象深刻。

2)倒敘(先寫結(jié)果,，再交待前面發(fā)生的事,。)作用：造成懸念、吸引讀者,，避免敘述的平板單調(diào),，增強文章的生動性。

3)插敘(敘事時中斷線索,，插入相關(guān)的另一件事,。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用,，豐富形象,，突出中心。

6.語言特色

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動,、清新優(yōu)美,、簡潔凝練、準確嚴密,、精辟深刻,、通俗易懂、音韻和諧,、節(jié)奏感強,。注：必須結(jié)合具體語句分析。

7.寫作手法及作用

(1)擬人手法作用：賦予事物以人的性格,、思想,、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果,。

(2)比喻手法作用：形象生動,、簡潔凝練地描述事物、講解道理,。

(3)夸張手法作用：突出人或事物的特征,，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象,。

(4)象征手法作用：把特定的意義寄托在所描述的事物上,，表達了…的情感，增強了文章的表現(xiàn)力,。

(5)比較手法作用：經(jīng)過比較,，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題,。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物,，突出主要的人或事物的特點、性格,、思想,、感情等。

(7)諷刺手法作用：運用比喻,、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露,、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性,，使語言辛辣幽默,。

(8)欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描述的對象，上下文構(gòu)成比較,，突出所寫的對象,，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))作用：使情節(jié)完整,、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出,。

(10)設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考,，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折

8.修辭方法及作用

1,、比喻,、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2,、排比：有氣勢,、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等;

4,、比較：強調(diào)了……突出了……

5,、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

9、句子在結(jié)構(gòu)上的作用

(1)承接上文(2)開啟下文,、總領(lǐng)下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文作鋪墊,、打伏筆(5)照應(yīng)前文(開頭)

10、表達方式

記敘,、議論,、說明、抒情,、描述

11,、記敘文中議論作用

引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義,，突出中心,，升華主題，起到畫龍點睛的作用,。

12,、記敘文中抒情作用

13、描述的種類及作用

(1)肖像描述(2)外貌描述(3)神態(tài)描述(4)動作描述(5)語言(對話)描述(7)心理描述(8)景物描述(9)場景描述(10)環(huán)境描述(11)細節(jié)描述

景物描述的作用：(1)交代背景(2)推動情節(jié)發(fā)展(3)渲染氣氛(4)突出人物性格(5)襯托人物心境

14.環(huán)境的種類及作用

(1)自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間,、地點及人物活動的空間,，襯托人物的心境。

(2)社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景,、時代特征,，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展,，揭示文章主題,。

1、說明文的分類

(1),、從說明對象：事物性說明文,、事理性說明文。(2),、從語言特征：平實的說明文,、生動的說明文。

2,、說明的順序

時間順序,、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次,、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì),、特征——用途、一般——個別,、概括——具體,、整體——局部。

3,、說明的方法

常見的說明方法有：舉例子,、分類別、下定義,、摹狀貌,、作詮釋、打比方,、列數(shù)字,、列圖表、引用說明,。

4,、常見說明方法的作用：

舉例子：使文章更具體、更有說服力,，更好的說明了事物____特征

下定義：完整,、科學(xué)、準確的揭示了事物的本質(zhì)特點,，使之與其他事物區(qū)別開

列數(shù)字：更科學(xué),、準確、具體的說明了……的……特點,。(《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準確地說明了死海含鹽量高,，浮力大的原因及特征。)

打比方：形象生動的說明了……事物特征,。(《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征,。)

分類別：條理清楚地說明了……(《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn))

作比較：使被說明的事物特點突出,。(答題要結(jié)合資料)突出了……(尋找比較點)

列圖表：直觀形象的寫出了……

作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

摹狀貌：(類似于描述)比較生動形象

引用說明有哪幾種形式

a,、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c,、引用名言,、格言、諺語;作用是使說明更有說服力,。d、引用神話傳說,、新聞報道,、謎語,、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性,。(引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。)

6,、說明文的語言品析

1,、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a,、準確;b,、形象生動或簡明平實。

a是一般說明文的共同特點,。b是針對不一樣語文風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目，必須要結(jié)合文章具體資料談,，比如能夠選擇一句話為例子,。

格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確生動形象簡明平實的特點，如“……”一句,，就準確生動形象簡明平實地說明了事物“……”的特征事理,，

2、字詞作用有以下考查形式：a,、加點字詞有何作用b,、能否替換為另一個詞語c、加點詞語能否刪去

7,、說明文寫法分析

1,、結(jié)合說明方法談模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(資料：事物特征或事理),，使說明……(作用：參考前面說明方法,，明確其作用)

2、結(jié)合修辭手法談模式：這是一篇生動說明文,，很多地使用了各種修辭手法,，說明了……(資料)，使文章的說明形象生動,。

3,、結(jié)合表達方式談記敘、描述使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情,。那么,，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多

種表達方式,，除了說明外,，還有……(從“記敘,、描述、說明,、議論”根據(jù)資料選擇),，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用,，使說明更具體形象

充滿感情,。

1、議論文的三要素：論點,、論據(jù),、論證。

2,、論證方法：道理論證,、舉例論證、比較論證,、引用論證,、比喻論證。

3,、論證方式：立論,、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類,。)

4,、分析論證方法的作用：具體如下：

①、舉例論證：經(jīng)過舉具體的事例加以論證,，從而使論證更具體,、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法,，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點,，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點),，從而使論證更具體更有說服力,。

②、道理論證：經(jīng)過講道理的方式證明論點,，使論證更概括更深入,。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點,，從而使論證更概括更深入,。

③、比喻論證：經(jīng)過比喻進行證明,，使論證生動形象,、淺顯易懂,。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……,，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象,、淺顯易懂,。

④、比較論證：比較論證的作用就是突出強調(diào),。格式：使用了比較論證的論證方法,，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點,。

⑤,、引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言,、格言警句,、權(quán)威數(shù)據(jù)，能夠增強論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事,、奇聞趣事,，能夠增強論證的趣味性，吸引讀者下讀,。

格式：使用了引用論證的論證方法,，經(jīng)過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力,。(或更趣味味性,，吸引讀者下讀)

5、分析論據(jù)的類型和作用：

論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型,，所以,，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點,，如如果有分論點,，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點,。)

6,、文章提出中心論點的方式：

①文章標題點明中心論點;②文章開頭提出中心論點;③文章結(jié)尾歸納出中心論點;④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點,，但始終圍繞……展開論述,。

7、分析文章的論證思路

一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論),。分析議論文的論證思路,，其實,，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”,、“之后”,、“最終”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目,，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述,。

開頭的作用有：(1)、提出中心論點;(2),、引出論題;以上二個方面,，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是經(jīng)過名人名言,、有的是經(jīng)過名人佚事,、有的是經(jīng)過趣聞笑話等。

結(jié)尾的作用：(1),、深化中心論點,，提出……的結(jié)論;(2)、重復(fù)或強化……的中心論點;(3),、發(fā)出……的號召或勸勉人們……;(4),、補充論證了……。(其作用是使論證更嚴密,。)

8,、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，僅有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點,。做這類題目,，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生

動,、幽默風(fēng)趣,、含蓄委婉、富有文采等),。而語體特點,，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就能夠了。一個應(yīng)異常注意的事項就是做這類的題目必須要有具體文句支

撐,，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析,。

9、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多,，如修辭手法,、論證方法、寫作手法等

(1)、修辭：如比喻,，可結(jié)合比喻特點談,，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文,，使文章富有文采等,。

(2)、論證方法：參考論證方法的作用談,。

(3),、寫作手法比較固定，常見的就是：(1),、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主,。同樣,，做這類的題目必須要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析,。

10,、文段結(jié)構(gòu)作用：

(1)、引出(全)下文;(2),、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下,。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答,。

如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題),，那么，我們能夠參考下頭的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①,、開頭經(jīng)過寫……的事例,，提出中心論點……(或引出……的論題)。②,、開頭經(jīng)過引用名言,，提出中心論點……(或引出……的論題)。③開頭

經(jīng)過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),，提出中心論點……(或引出……的論題),，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性,。