作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇一

2,、通過品讀分析,，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛的贊頌;。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，領(lǐng)悟母愛的偉大。

有感情地朗讀本詩,，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌,，領(lǐng)悟母愛的偉大。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛，它讓你肆意的索取,、享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”,，這一種愛,，叫“母愛”!聽教師朗誦，進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

1,、自由朗讀課文，自主梳理生字詞,。

2,、教師配樂范讀課文。

3,、學(xué)生有感情地自由朗讀課文,。

4、學(xué)生齊聲合樂朗讀課文,。

1,、關(guān)注作者的情感變化。

煩悶——不適意,、徘徊——不寧的心緒散盡了——感動(dòng),。

2、具體分析作者情感變化的原因。

3,、分析荷葉與母親的關(guān)系,，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛的贊頌。

a,、雨點(diǎn)不住地打著,，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠,。(哪怕是弱不禁風(fēng),，在保護(hù)自己的兒女時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出她的勇敢!生命中有許多不幸,，可是母愛能把這些輕輕抹去!),。

b、母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?1,、快速瀏覽課文，在文中圈畫出相關(guān)的語句,。

2,、品讀文本，體悟情感變化的原因,。

3,、結(jié)合重點(diǎn)語句的品析和背景資料的引入，感悟作者對(duì)母愛的贊頌,。

4,、深情地朗讀課文最后一自然段。

父親的朋友送給我們兩缸蓮花,，一缸是紅的,，一缸是白的，都擺在院子里,。

8年之久,，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里,，卻有許多;不但有并蒂的,，還有三蒂的，四蒂的,，都是紅蓮,。

9年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們?cè)豪镒畛蹰_三蒂蓮的.時(shí)候,，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹,。大家都?xì)g喜，說適應(yīng)了花瑞,?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天,，我覺得有些煩悶,。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣小船般散漂在水里,。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。那一朵紅蓮,，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了,，亭亭地在綠葉中間立著,。

仍是不適意——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了,，大雨接著就來,，愈下愈大。那朵紅蓮,，被那繁密的雨點(diǎn),，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下,，我不敢下階去,，也無法可想。

對(duì)屋里母親喚著,，我連忙走過去,，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來,，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢(shì)并不減退,，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著,，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——,。

母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

(選自《冰心文集》),。

〔評(píng)析〕。

這是一篇借景寫人,，托荷贊母的散文,。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花,，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想,，想起了母親,，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長的感情,。這樣寫荷花是為了寫“我”,，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界,。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花,，何況母親愛護(hù)自己的子女,。于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了,，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡單幾筆點(diǎn)明了主旨,，深化了中心,。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難,，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

荷葉,，蓮花的葉子,。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情,。文章語言清新自然，雋永淡雅,，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn),。

以前教課，我都是采用解題,、了解作者,、梳理情節(jié)、劃分段落,、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,，講得多，分析細(xì),，結(jié)果往往是老師累,、學(xué)生煩、效果很差,。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩歌的賞析上升到一定的審美層次,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,，朗讀、誦讀,、默讀,、精讀……總之要多讀。在課堂上,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言,，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,，又提高審美情趣,。

在探究過程中，通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法,。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見解,，抒發(fā)對(duì)母親的愛,。

新課程下的課堂教學(xué),，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者,、引導(dǎo)者,、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性,。這堂課之后,，我自己覺的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快,。我深切地感悟到,，做為教育者，要跟上時(shí)代步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，使教與學(xué)成為一種生命的活力。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇二

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào),，體味文章的思想感情,，并能有感情地朗讀課文。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生起組織,、引導(dǎo)作用,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：教師結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，理解作者的感情,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感,，學(xué)會(huì)理解母親，感恩母親,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地體味親情之愛,，感恩從感謝母親開始，并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達(dá)出來,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入,。

讓學(xué)生看一組關(guān)于母愛的圖片,，看完以后讓他們說說自己的感受。

引導(dǎo)問題：圖片里邊的人物可能是什么關(guān)系?(媽媽和自己的小孩)你們覺得圖片里的小孩子幸福嗎?為什么?(因?yàn)橛袐寢尩年P(guān)愛,，媽媽教走路,，給小鳥喂食……)這幾張圖片體現(xiàn)出什么?用一個(gè)詞來表達(dá)(母愛),。

過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。

二,、引出本文要掌握的重點(diǎn)問題,。

這篇課文寫了哪些形象?(出示最后一段內(nèi)容，讓學(xué)生找),。

那這些形象之間有什么關(guān)系呢?為什么作者要把荷葉比作母親,，把自己比作紅蓮?(出示要掌握的三個(gè)問題),。

1.雨點(diǎn),、紅蓮、荷葉發(fā)生了什么事情?

2.作者的心情是怎樣變化的?

3.全文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這就是我們今天分析課文要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題,。

三,、分析理解課文，情感深化,。

1.快速讀課文找出文中描寫雨點(diǎn),、荷葉、紅蓮的句子,。誰上臺(tái)來找一找?

引導(dǎo)學(xué)生找完以后,，串講一下本文的主要事情。

2.分析第四,、五自然段,。

過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇三

從容說課：

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的,。第一單元是以親情為主題,，《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛的位置上,。

荷葉,，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時(shí)的亭亭,，大雨中的左右倚斜,，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛,，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題,，自然而貼切！……作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察,，得出人生感悟,；文章語言清新自然,，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn),，這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本,。教學(xué)目的：

1、積累詞匯,，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力,。

3、把握文章大意,，品味文中的精美語言,，體味思想感情理解詩句。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：體味詩歌思想感情,，并能有感情地朗讀詩歌。

2,、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力,。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

母親是鮮花旁的葉子,；母親，是大海上的帆船,；母親,是靈魂的真諦,。母愛更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽光,，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春,；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈,?！按饶甘种芯€，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了,。

怎樣寫母愛才有新意,？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答,。下面我們一起來尋找吧,！

二、檢查預(yù)習(xí),。

三個(gè)小組的代表分別展示預(yù)習(xí)成果,。

三、合作探究,。

1,、品味語言。

提示：注意使用規(guī)范的語言,。規(guī)范的語言就是語文的術(shù)語,。比如說，這個(gè)結(jié)尾是全篇文章的高潮,，“高潮”兩個(gè)字就是術(shù)語,。比如說老師常常講的“開門見山”,、“篇末點(diǎn)題”,、“過渡”、“照應(yīng)”,、“描寫”,、“抒情”，都是語文的“術(shù)語”,。示范：在《荷葉母親》這篇課文里面,，二三兩段從全文的脈絡(luò)來講，從全文的構(gòu)思來講,，是“插敘”,，這個(gè)“插敘”就是術(shù)語。再從另外一個(gè)角度來講,，“父親的朋友送給我們兩缸蓮花,，一缸是紅的，一缸是白的,，都擺在院子里,。”因?yàn)樯徎?，所以作者展開了聯(lián)想,，“八年之前”、“九年之前”就是“聯(lián)想”,，“聯(lián)想”

1二字也是“術(shù)語”,。（1）、和同組的同學(xué)交流心得，每組確定發(fā)言人,。（2）,、各組代表發(fā)言全班交流。（3）,、小結(jié)：這一篇課文,，整體的構(gòu)思是以物喻人。手法是借物抒情,。在寫作的過程上,，將自己的情感融入景色。這個(gè)“喻”字也可以寫成“融情入景”,。還有一個(gè)是你們沒有說到的,，就是一個(gè)很新的術(shù)語?！耙痪€串珠”,，是線索。這篇文章有什么線索呢,？很明顯的,，紅蓮就是線索，它貫穿全文,。如果再深入一點(diǎn),，作者的心情也是一條線索，貫穿在文章的主要部分,。然后,，從結(jié)構(gòu)上看就好看了，開門見山,，卒章顯旨,。“卒章顯旨”是什么意思呢,？就是在文章最后把主題給點(diǎn)出來,。

2、3兩段是巧妙的穿插,，那么生動(dòng)的照應(yīng),，同學(xué)們都已經(jīng)分析到了。用語文的術(shù)語讀文章,，是一種習(xí)慣,。見到任何文章，都要這樣去想,，這樣去看,。

2、美讀悟情。

從課文前面的段落選句子,，組合起來,，放在這一段話的前面，形成一篇很短很短的美文,，然后自己讀一讀,。

3、妙點(diǎn)揣摩,。

說一說最后一段好在哪里,？妙在何處？

小結(jié)：最直觀的就是“比喻之美”,。然后從句式來看,，也是很精美的?！笆闱橹馈?，那是不用說的了?！包c(diǎn)題之美”,，正是它的作用。然后借用我們剛才有位同學(xué)的發(fā)言,，“升華之美”,，最后四個(gè)字,，我給大家講細(xì)一下,，“虛實(shí)之美”，什么是“虛”呢,？有些事物,，我們看不見，我們摸不著,，它是虛的,，比如說氣味，比如說母愛,，我們能夠感受到,，但看不到，我們摸不到,，這就是虛的,。作者用荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨這一個(gè)很實(shí)實(shí)在在的事物來比喻偉大的母愛，把母愛這個(gè)事物實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在我們的面前,，這就是“虛實(shí)之美”,。

四、拓展延伸。

感悟母愛,，請(qǐng)以具體的形象作喻,，來完成下列句子。

母親,，如果我是＿＿＿＿,，您就是＿＿＿＿，＿＿,。

＿

＿,。

母親，如果我是＿＿＿＿,，您就是＿＿＿＿,，＿＿＿。

＿,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇四

1積累字詞,，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語,。

2熟讀背誦這首詩歌,。

3學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力,。

4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法,。

在自主、合作,、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩歌的理解,。

激發(fā)關(guān)愛母親、回報(bào)母親的情感,。

1領(lǐng)悟詩歌情感,，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

2背誦,。

體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情,。

朗讀法，討論法,。

純潔的母愛,，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量,。今天我們就一起去體會(huì)冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛,。(板書課題)

1、學(xué)生介紹冰心情況,，教師補(bǔ)充：冰心,，原名謝婉瑩,，五四時(shí)期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛,、童心和自然,。代表詩集《繁星》《春水》。

2,、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語：并蒂,、花瑞、菡萏,、敧斜,、慈憐、蔭蔽

3,、朗讀詩歌

(1)教師范讀,。(要求學(xué)生注意體會(huì)語調(diào)、語速,、重音,、節(jié)拍、情感)

(2)教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示,。(把握詩歌的感情基調(diào);根據(jù)情感需要確定語速;根據(jù)意境確定輕重音及停頓)

(3)學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師作積極性評(píng)價(jià)。

4,、體味詩情,，理解詩意：教師提出問題，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 ,。

(1)這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親)

(2)圍繞“紅蓮”,，作者描寫了哪幾個(gè)情景?(三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮)(教師板書)

(3)作者三次描寫紅蓮，每次對(duì)紅蓮的描寫都不一樣,，她的`情緒也各不相同,，請(qǐng)找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化?(三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去,。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。)(教師板書)

(4)“母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?(“荷花”是“我”,，“荷葉”是母親，母愛博大無邊,，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷,，只有母親是保護(hù)我們度過人生坎坷磨難的人,。)

本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，具體形象而感情真摯,。

1,、我們每個(gè)人都生活在母愛的光輝下，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì)到母愛的無私與偉大的,。

2、有感情的背誦比賽,，評(píng)出優(yōu)勝者,。

用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情,。

荷葉 母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮,、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

三種情緒： 煩悶,、 不適意,、 不寧心緒散盡

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇五

3、以物喻人

課間播放《幸福拍手歌》

師：你們覺得自己幸福嗎,？（學(xué)生發(fā)言）

師：那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢,？（學(xué)生發(fā)言）

師：感謝于同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺得,，幸福并沒有那么多條條框框的約束,，幸福其實(shí)很簡單。我認(rèn)為一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人,，她也是幸福的人,。因此，我認(rèn)為著名的作家冰心,，就是一個(gè)幸福的人,。她的文章感動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓人倍覺人生的溫馨,。

ppt：巴金說：我們喜歡她,，跟著她愛星星，愛大海,，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,，找到失去的母愛。

師：今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動(dòng),，也做一個(gè)幸福的人,。

明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上面,，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨,。（顯示圖片）

2,、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6,、7）

1,、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字,，你認(rèn)為該給這幅畫起一個(gè)什么題目才合適呢,？說說理由。

（參考：荷葉護(hù)蓮圖,、荷葉遮蓮圖,、荷葉愛蓮圖）

師：老師覺得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有沒有比“遮”字更有感情的,？

學(xué)生說理由時(shí),，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？

2,、品析重點(diǎn)字詞：慢慢的,，傾側(cè)，覆蓋,，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）

3,、有感情地齊讀6、7自然段,。

師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深觸動(dòng)了我們的心弦,。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答——花瓣凋零,、枯萎）

師：至于那朵白蓮,，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎,？簡述猜想依據(jù),。

師：請(qǐng)以“夜雨中的白蓮，我想對(duì)你說”為開頭,，向白蓮傾訴一下你的感慨,。

師：看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的,！其實(shí)仔細(xì)看來，它們都處于同樣的環(huán)境之下,，都遭受了風(fēng)雨的侵襲,。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句,。

（學(xué)生尋找風(fēng)雨語句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情,。）

明確：人生的風(fēng)雨——挫折,、困難

（學(xué)生回答：紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。）

師：是啊,，如果我們是那一朵紅蓮,，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動(dòng)于這一幅畫面,，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛,。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨,，同學(xué)們,，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。

在作者冰心的筆下,，我們尋找到了一份母愛帶來的感動(dòng),。其實(shí)，感動(dòng)是無處不在的,。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會(huì)令我們感動(dòng),。那么,，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們仿造例句,，抒寫你心中對(duì)母愛的感動(dòng)。（寫后讀一讀）

冰心簡介（原名,，作品）

同學(xué)們一定會(huì)問,，冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章，是不是她的背后就有一位充滿愛的母親,，一位像荷葉般勇敢慈憐的母親,？確實(shí)如此，冰心的母親就是一位荷葉母親,。（出示文章,，擇有關(guān)章節(jié)介紹冰心母親，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)作品,，關(guān)注作家作品與生活的聯(lián)系,。）

總結(jié)：感動(dòng)，無處不在,。學(xué)會(huì)感動(dòng),，是生活所需,。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人,。而我們沒有理由不做這樣的人,。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。

2,、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3,、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情,。

體會(huì)詩歌感情，能有感情地朗讀課文,。

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深,。

朗讀法、討論交流法,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感?dòng)。是的,，母愛是人世間最無私,、最仁慈、最寬容,、最偉大的愛,。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福,、一份感動(dòng),。

二,、整體感知,。

1,、教師范讀課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）,。

（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏,、欹斜,、慈憐,、蔭蔽,。

三、繼續(xù)感知,，尋找感動(dòng),。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,，思考：作者因什么而感動(dòng),？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）,。

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨,。（畫圖）,。

2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢,？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6,、7自然段）。

3,、有感情地齊讀6,、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地,、傾側(cè),、覆蓋、勇敢慈憐）,。

4,、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字,，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字,？（荷葉護(hù)蓮圖）。

（學(xué)生回答——凋零,、枯萎）,。

師：對(duì)，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),，就會(huì)像文中的那株白蓮,。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊,，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康,、安全,、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng),。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情,，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么,？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么,？（母親）。

6,、齊讀最后一段,。（出示小黑板）。

荷花是我,，荷葉是母親,，母愛偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人,。

7,、師：同學(xué)們，母愛是一曲動(dòng)人的歌,，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/p>

母愛是一縷溫暖的春風(fēng),，帶給我們無比的愜意；

媽媽,，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你,！

8、再次有感情的齊讀課文,。

四,、作業(yè)：

1、書面：課時(shí)作業(yè),。

2,、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€(gè)電話去問候媽媽,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇七

1積累字詞,，掌握“讀一讀,，寫一寫”的詞語。

2熟讀背誦這首詩歌,。

3學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,，提升朗讀能力。

4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法,。

在自主,、合作、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩歌的理解,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)關(guān)愛母親,、回報(bào)母親的情感。

1領(lǐng)悟詩歌情感,，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

2背誦,。

體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情,。

朗讀法，討論法,。

教學(xué)過程

純潔的母愛,，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量,。今天我們就一起去體會(huì)冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛,。（板書課題）

1、學(xué)生介紹冰心情況,，教師補(bǔ)充：冰心,，原名謝婉瑩，五四時(shí)期第一批現(xiàn)代女作家,。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛,、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》,。

2,、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語：并蒂、花瑞,、菡萏,、敧斜、慈憐,、蔭蔽

3,、朗讀詩歌

（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會(huì)語調(diào),、語速,、重音、節(jié)拍、情感）

（2）教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示,。（把握詩歌的感情基調(diào),；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）

（3）學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師作積極性評(píng)價(jià),。

4、體味詩情,，理解詩意：教師提出問題,，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。

（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容,？由此你聯(lián)想到了什么,？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親）

（2）圍繞“紅蓮”,，作者描寫了哪幾個(gè)情景,？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）

（3）作者三次描寫紅蓮，每次對(duì)紅蓮的描寫都不一樣,，她的情緒也各不相同,，請(qǐng)找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化,？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去,。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。）（教師板書）

（4）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了,，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情,？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親,，母愛博大無邊,，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親是保護(hù)我們度過人生坎坷磨難的人,。）

本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,，具體形象而感情真摯。

1,、我們每個(gè)人都生活在母愛的光輝下,，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì)到母愛的無私與偉大的。

2,、有感情的背誦比賽,，評(píng)出優(yōu)勝者。

用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩,，表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情,。

板書設(shè)計(jì)

荷葉 母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮,、 葉覆紅蓮

三種情緒： 煩悶,、 不適意、 不寧心緒散盡

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。

2,、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3,、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。

體會(huì)詩歌感情,，能有感情地朗讀課文,。

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

朗讀法,、討論交流法

一課時(shí)

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感?dòng)。是的,，母愛是人世間最無私,、最仁慈、最寬容,、最偉大的愛,。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福,、一份感動(dòng),。

（1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞,、菡萏,、欹斜、慈憐,、蔭蔽

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,，遮蓋住紅蓮,，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）

（學(xué)生回答——凋零,、枯萎）

師：對(duì),，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮,。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣,？

師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊,，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康,、安全,、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng),。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情,，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么,？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么,？（母親）

荷花是我，荷葉是母親,，母愛偉大無窮,。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

母愛是一縷溫暖的春風(fēng),，帶給我們無比的愜意,；

媽媽，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你,！

1,、書面：課時(shí)作業(yè)

2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話去問候媽媽,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇九

教材分析：

《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛,，在母親身邊,，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了,，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,，讀這篇課文,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話,，去分享那真摯美好的親情,。

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成,。文章內(nèi)容簡單,，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀詩文,；

（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容,；

（3）體會(huì)詩的寫作特色,。

教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用,。

2,、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受,、體驗(yàn)和理解,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確,、流利,、有感情地朗讀這兩首詩。

（2）整體感知課文,，理解詩的思想內(nèi)容,。

難點(diǎn)：體會(huì)詩的寫作特色,。

教學(xué)過程:。

一,、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

母愛是世界上最偉大的一種感情,，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上,，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題,。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句,，下面,，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

生1,、“羊有跪乳之恩,，鴉有反哺之義”

生2、“慈母手中線,，游子身上衣……,。

生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基,。

……,。

師：是的，一次回眸,，一個(gè)撫摸,，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，先來了解作者。

二,、閱讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞,，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度,。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2,、再讀課文（男女交叉朗讀,，個(gè)人自由朗讀等各種方式）,。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三,、朗讀感悟,，感知作者情感。

師：詩言志,，詩傳情,，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么,？

生1：母親對(duì)子女的愛,，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

生2：子女對(duì)母愛的贊頌,，從文句“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？”可看出。

師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟,，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好,。

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,，感受寫作特色,，激發(fā)情感體驗(yàn)。

生2：紅蓮是子女的形象,。

生3：風(fēng)雨是生活中的困難,。

師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩,，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。

（學(xué)生試寫,，老師指導(dǎo)）,。

生1：母親的傘，我是傘下的孩子,。

生2：母親是春雨,，我是幼苗。

生3：母親是挺拔的樹,，我是樹上的果兒,。

生4：母親是燈塔,，我是夜航的船兒。

……,。

五,、拓展延伸。

母親??！

撇開你的憂愁。

容我沉酣在你的懷里,。

只有你是我靈魂的安頓,。

小小的花。

也想抬起頭來,。

感謝春光的愛——,。

然而深厚的思慈，

反使她終于沉默,。

母親?。?/p>

你是那春光嗎,？

本詩以花映人,，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌,。比喻新穎,，語言清麗，感人至深,。

六,、作業(yè)：

1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二,；

2,、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進(jìn)行賞析,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十

1,、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情,。

2,、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的

熱愛的寫法。

3,、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,，體

會(huì)人間至愛親情。

宋體冰心，現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩人、兒童文學(xué)家,。原名謝婉瑩,，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽 讀 感 知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

我心中深深的受了感動(dòng)——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了,，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？

1,、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮,？

2,、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十一

下午安排王慧在宏二班講,，任夢(mèng)圓在宏一班講,。其步驟如下：王慧設(shè)計(jì)：一，積累作者冰心的知識(shí),，讓學(xué)生齊讀練習(xí)冊(cè)二十七頁的相關(guān)鏈接二,，學(xué)生齊背課文三，有感情地朗讀課文,，分自然段安排學(xué)生四,，兩分鐘看字詞和解釋辯析形近字，注音并組詞：瑞／端／湍／喘蓬／篷／逢／縫學(xué)生演板并訂正五,，根據(jù)釋義寫原詞,，演板聽寫六，哪里可以看出來作者把自己比作紅蓮,，把母親比作荷葉,。七，為何說“我不寧的心緒散盡了”八,，作者心緒變化有一條明顯線索，從原文中找出詞語九，全文寫得好不好,？第二段呢十,，第五段第一句有何作用？十一,，最后的一句在內(nèi)容表達(dá)上有何作用,？十二，本文有什么表現(xiàn)手法,，什么文體十三,，鞏固作者介紹《荷葉母親》選自——作者——原名——代表作——點(diǎn)評(píng)：第一處應(yīng)讓學(xué)生注意冰心的原名第五處連續(xù)兩次找一個(gè)學(xué)生演板第六處教師說有四處，牽強(qiáng),；前兩處示未提母親,。第七處教師答案與學(xué)生口答相比，不全面,。第九處答案錯(cuò)第十處應(yīng)點(diǎn)出此為環(huán)境描寫,。總評(píng)：備課不夠細(xì),，問題過偏過難,，甚至有知識(shí)性錯(cuò)誤；過多過長時(shí)間低頭看教案,，抄答案留時(shí)過長,。任夢(mèng)圓設(shè)計(jì)：一，學(xué)生看書,，注意字的形,，音1、老師用投影出示準(zhǔn)備好的注音條,，學(xué)生演板2,、出示詞語，學(xué)生口頭解釋3,、聽寫詞語,，男女生各選一名代表競賽演板二，解題（借荷花贊美母親）三,，找出本文中心句,，并說說自己的理解（卒章顯志）四，對(duì)“我們園里……三個(gè)姊妹”有何理解,？五,，“我不寧的心緒散盡了”這心緒是什么引起的，又是怎樣散盡的,？六,，園里有那么多荷花,，為什么只選一紅一白來寫？七,，作者的心緒是怎樣變化的,？八，學(xué)完本文有何感想,，口頭作答,。點(diǎn)評(píng)：第一處第三步時(shí)讓男女人互賽，但在評(píng)價(jià)時(shí)老師評(píng)價(jià)含糊第二處答案說“為襯托荷葉”,，不明不白第三處,，學(xué)生答“以蓮喻人”應(yīng)該肯定；“卒章顯志”可舉《走一步,，再走一步》有《紫藤蘿瀑布》說明第四處展示答案有誤,。第六處問題設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，是朋友送的兩缸蓮花,，說明教師對(duì)插敘內(nèi)容理解有誤,。第八處有學(xué)生念政治書，此處應(yīng)給學(xué)生足夠時(shí)間,，讓他們寫下來總評(píng)：課文較難,，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足,，閱讀能力有限,，加之備課教案有臨時(shí)改動(dòng)，未征求教師意見,，錯(cuò)處較多,。但在宏一班,，教師不強(qiáng)行讓學(xué)生接受，對(duì)存疑問題處理較得當(dāng),，學(xué)生的質(zhì)疑精神得到保護(hù),，好。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十二

本單元以親情為主題,，歌頌人間濃濃的親情,，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng),，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛,，在母親身邊,，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了,，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,。這篇課文,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話,，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境,，從而促進(jìn)語文知識(shí)的獲得和語言能力的培養(yǎng),。

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí),，課上老師統(tǒng)一展示,。這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解,，關(guān)鍵語句多角度感悟文章,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀詩文,；體會(huì)詩的寫作特色,。

2、過程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法,，理解詩的思想內(nèi)容,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

重點(diǎn)：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀這首詩

（2）整體感知課文,，理解詩的思想內(nèi)容

難點(diǎn)： 體會(huì)本詩的寫作特色

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)感動(dòng),。

2,、感受母愛。

3,、以物喻人,。

教學(xué)流程：

課間播放《幸福拍手歌》。

一,、導(dǎo)入：

師：你們覺得自己幸福嗎,？（學(xué)生發(fā)言）。

師：那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢,？（學(xué)生發(fā)言）,。

師：感謝于同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺得,，幸福并沒有那么多條條框框的約束,，幸福其實(shí)很簡單。我認(rèn)為一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人,，她也是幸福的人,。因此，我認(rèn)為著名的作家冰心,，就是一個(gè)幸福的人,。她的文章感動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓人倍覺人生的溫馨,。

ppt：巴金說：我們喜歡她,，跟著她愛星星，愛大海,，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,，找到失去的母愛。

師：今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動(dòng),，也做一個(gè)幸福的人,。

二、整體感知,，尋找感動(dòng),。

明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上面,，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨,。（顯示圖片）,。

2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢,？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6,、7）。

三,、品析語言,，感受感動(dòng)。

1,、同學(xué)們,，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫起一個(gè)什么題目才合適呢,？說說理由。

（參考：荷葉護(hù)蓮圖,、荷葉遮蓮圖,、荷葉愛蓮圖）。

師：老師覺得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些,，有沒有比“遮”字更有感情的,？

學(xué)生說理由時(shí)，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢,？

2,、品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè),，覆蓋,，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）。

3,、有感情地齊讀6,、7自然段。

師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng),，也深深觸動(dòng)了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,，那結(jié)果會(huì)怎樣呢,？（學(xué)生回答--花瓣凋零、枯萎）,。

師：至于那朵白蓮,，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎,？簡述猜想依據(jù),。

師：請(qǐng)以“夜雨中的白蓮,，我想對(duì)你說”為開頭，向白蓮傾訴一下你的感慨,。

師：看來與白蓮相比,，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)仔細(xì)看來,，它們都處于同樣的環(huán)境之下,，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句,。

（學(xué)生尋找風(fēng)雨語句,，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。）,。

四,、提煉主旨，升華感動(dòng),。

明確：人生的風(fēng)雨--挫折,、困難。

（學(xué)生回答：紅蓮--因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰,。）,。

師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮,，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉,！作者感動(dòng)于這一幅畫面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛,。由此,，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們,，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段,。

五、回歸生活,，抒寫感動(dòng),。

在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛帶來的感動(dòng),。其實(shí),，感動(dòng)是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,，夜晚月亮撒下淡青色的光,，都可能會(huì)令我們感動(dòng)。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,，流瀉下心中的那一份感動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們仿造例句，抒寫你心中對(duì)母愛的感動(dòng),。（寫后讀一讀）,。

六、拓展延伸,，探尋感動(dòng),。

冰心簡介（原名，作品）,。

同學(xué)們一定會(huì)問,，冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章，是不是她的背后就有一位充滿愛的母親,，一位像荷葉般勇敢慈憐的母親,？確實(shí)如此，冰心的母親就是一位荷葉母親,。（出示文章,，擇有關(guān)章節(jié)介紹冰心母親，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)作品,，關(guān)注作家作品與生活的聯(lián)系。）,。

總結(jié)：感動(dòng),，無處不在。學(xué)會(huì)感動(dòng),，是生活所需,。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人,。而我們沒有理由不做這樣的人,。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！

播放班會(huì)課件音樂,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十四

陽春四月,，春暖花開，輕風(fēng)拂面,，萬像更新,，陽光四射，光芒萬丈,，淡淡溫馨,，徐徐暖意。

人們都會(huì)覺得新的一天開始的時(shí)候,，新鮮的陽光是美的,，天公的萬丈金線是美的,。可見,，陽光是美的象征,。

得以更好的生長。所以陽光不但是愛的象征,，還是無私,、博大的像征。

雖然這一切都顯得那么簡單,。不知你聽說過一句話沒有：“幸福只源于生活中的一個(gè)小片斷,！”原來在陽光的沐浴下，生長也可以叫作幸福,。

我聞到了太陽的香氣,！媽媽曬過的被褥，晚上一打開來,，就有一股濃濃的太陽香,；媽媽洗干凈的衣服，早晨一打開來,，就有一股濃濃的太陽香,！

太陽啊，我的母親,！

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十五

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家、小說家,、詩人,、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,，福建長樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語：

聽讀感知,。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

我心中深深的受了感動(dòng)——,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十六

母親是孕育萬物的源泉小學(xué)生作文你也可以投稿,，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

《荷葉母親》是一篇借景寫人,，托物寄情的文章,。文章以我看到“雨打紅蓮”“荷葉護(hù)蓮”來比喻母愛，襯托出母愛的偉大。文中這樣寫道“雨點(diǎn)不住的打著,，只能在那勇敢慈憐的課業(yè)上面,，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！睂懗隽四笎鄣谋Ｗo(hù)下,，人生的.困難，挫折猶如脆弱的水珠,?！澳赣H啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了,，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句是文中的中心句,，寫出了母愛的偉大之處,，不管孩子在生活的道路上遇到了風(fēng)風(fēng)雨雨或困難挫折，母親永遠(yuǎn)是我們的避風(fēng)港,。愿天下母親身體健康,！

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十七

1.知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。

2.過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3.情感與價(jià)值：體會(huì)母子情,。

：體會(huì)詩歌感情，能有感情地朗讀課文,。

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深,。

2課時(shí)。

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感?dòng),。是的，母愛是人世間最無私,、最仁慈,、最寬容、最偉大的愛,。

正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比,。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

1.教師范讀課文,。

2.檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）,。

（1）作者。

（2）字詞：并蒂,、花瑞,、菡萏、欹斜,、慈憐,、蔭蔽。

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,，思考：作者因什么而感動(dòng),？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）,。

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨,。（畫圖）,。

2.那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6,、7自然段）,。

3.有感情地齊讀6、7段,。（重點(diǎn)字：慢慢地,、傾側(cè)、覆蓋,、勇敢慈憐）,。

4.同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字,，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字,？（荷葉護(hù)蓮圖）。

（學(xué)生回答——凋零,、枯萎）,。

師：對(duì)，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),，就會(huì)像文中的那株白蓮,。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法,，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊,，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康,、安全,、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng),。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情,，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么,？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么,？（母親）。

6.齊讀最后一段,。（出示小黑板）,。

荷花是我，荷葉是母親,，母愛偉大無窮,。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

7.師：同學(xué)們,，母愛是一曲動(dòng)人的歌,，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/p>

母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意,；

媽媽,，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你！

8.再次有感情的齊讀課文,。

1.書面：課時(shí)作業(yè),。

2.課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€(gè)電話去問候媽媽,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十八

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力,。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。內(nèi)容簡單,，學(xué)生容易理解,，關(guān)鍵語句多角度感悟,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

荷葉母親教案一等獎(jiǎng)篇十九

伴著優(yōu)美的歌聲,，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)溫馨課堂。

m代表many母親給了我很多很多的愛;,。

o代表old母親為我操勞的日漸衰老了;,。

t代表tear母親為我留了很多眼淚;。

h代表heart母親有一顆永遠(yuǎn)溫暖我的心;,。

e代表eyes無論走到哪里,，母親都用慈愛的目光注視著我。

r代表right是說母親教我做正確的事,，做好樣的人,。

這樣一個(gè)為我們付出很多卻不求回報(bào)的人就是母親如果你愛你的母親，就請(qǐng)跟我大聲讀兩遍：mother母親,，我愛你!

今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩,，冰心的——《荷葉母親》。

二,、介紹作者,。

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家,，兒童文學(xué)家,。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》,、《春水》,。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真,、自然三個(gè)方面,。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛,，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn),。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1,、在朗讀中體會(huì)至愛親情。

2,、把握借物抒情的寫作方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提高審美能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。

體驗(yàn)至愛親情,，提高性學(xué)生的審美能力,。

四,、解讀課文。

(一)讀“荷”(在朗讀中感知課文內(nèi)容),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧,，感受文章情感,，提高朗讀水平。