對某一單位,、某一部門工作進行全面性總結(jié)，既反映工作的概況,，取得的成績，存在的問題,、缺點，也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進的意見等,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

職教教學(xué)反思總結(jié)篇一

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展,，教育體系的不斷完善,，對高職英語教學(xué)改革的重點從“經(jīng)驗型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺此夹汀苯虒W(xué),。教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)以及教學(xué)水平,，審視自己的教學(xué)成果，增強自我評價,、自我糾錯的能力。筆者主要從教學(xué)反思的內(nèi)涵出發(fā),，探討了高職英語教學(xué)的取向和重點問題。

關(guān)鍵詞：高職英語,；教學(xué)反思；取向,；重點

反思，就是反省思考的意思,。而教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)思想,、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)行為等進行反思。通過教學(xué)反思,，讓教師在教學(xué)過程中增強問題意識和自我審視意識,，從而不斷提高自身素質(zhì)以及專業(yè)水準(zhǔn),。

（1）提高教師教學(xué)的自覺性,。教師反思過程是教師專業(yè)化由被動到主動的過程，通過教學(xué)反思可以讓教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平得到提高,。哪個教案沒有寫好，哪門課程沒有講解重點,，對這些問題的反思都可以讓教師認(rèn)識到教學(xué)中存在的失誤，主動,、積極、自覺地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

（2）有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，豐富教學(xué)內(nèi)容。一名成功的教師離不開豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，教師的成長也離不開經(jīng)驗的積累。在當(dāng)前快速發(fā)展的社會,，英語教材在不斷更新，要想教好英語,，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，在以往的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，做到“去其糟粕,，取其精華”，從而積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把更新穎的內(nèi)容傳授給學(xué)生,。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的效果，想要學(xué)生達到什么樣的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān),，它是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。首先,，要反思教學(xué)目標(biāo)是否符合社會發(fā)展的需要，是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。高職專業(yè)的學(xué)生要想在未來就業(yè)競爭中占有一席之地，就應(yīng)該具備專業(yè)的英語能力,，努力提高自身的專業(yè)水平。其次,，要反思教學(xué)目標(biāo)是否以學(xué)生為本,，他們的性格,、特點、學(xué)習(xí)情況各有不同,，要因材施教，以保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)目標(biāo)還要符合新教材的特點，教材不斷更新,，教學(xué)目標(biāo)也要不斷變化。

“三人行,，必有我?guī)熝伞保總€人身上都有優(yōu)點,，我們應(yīng)該取長補短。在教學(xué)活動中,，每位教師的教學(xué)方法、課堂氛圍以及教學(xué)評價都會有所不同,，有的教師的口語說得好，有的教師的'寫作能力強,，有的教師可以跟學(xué)生打成一片，有的教師可以使學(xué)生的成績提高,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多鼓勵教師互相聽課、互相學(xué)習(xí),，不斷挖掘教師教學(xué)的潛能，集思廣益,，共同致力于反思型英語教學(xué)。

在教學(xué)取向的問題上,，應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)列為重點。反思教學(xué)要求,，教師對自身教學(xué)活動的目的有一個清楚的認(rèn)識,。高職英語教師應(yīng)制訂詳細的教學(xué)目標(biāo),，針對高職學(xué)生的實際情況，把英語中“聽說讀寫”這四項最基本的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的重點,。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置不同的任務(wù)環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程中不斷審視自我、完善自我,。

當(dāng)代企業(yè)朝著專業(yè)化、國際化方向發(fā)展,，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，對英語專業(yè)的學(xué)生來說更是如此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)英語感興趣,。

由于高職學(xué)校的學(xué)生有著各自的專業(yè)、興趣愛好以及英文水平,，教師應(yīng)根據(jù)特點，選擇適合學(xué)生的英語課程,。在大部分學(xué)生a、b級英語過關(guān)之后的第二學(xué)期,，可以設(shè)置新視野大學(xué)英語、高職英語,、英語影視賞析、專業(yè)英語和英語視聽說5門課程供學(xué)生選學(xué),，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

教師可以定期舉辦英語講座,，讓學(xué)生借鑒其中的精華。在英語課堂上,，教師不僅可以教學(xué)生流行英文歌曲,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣；還可播放勵志的英文電影,，讓學(xué)生在觀看之后對電影進行賞析,；還可以舉辦各種英語辯論賽,、演講比賽等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

教學(xué)評價可以說是教學(xué)改革中的一大難點。教學(xué)評價不僅是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，更重要的是評價教師的教學(xué)成果。在反思型教學(xué)中,，教學(xué)評價應(yīng)做到公平、公正,、民主。在考核學(xué)生環(huán)節(jié),，不能只根據(jù)期末考試的成績來判斷其學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)多方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。教師應(yīng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和考試成績綜合起來，最終計算出學(xué)生這一學(xué)期的分?jǐn)?shù),。在考核教師環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)該從實際出發(fā),，看看教師是否不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、不斷提高自身素質(zhì),、反思教學(xué)評價等。

著名教育學(xué)家朱永新曾說過：“一個教師不在于教了多少年書,，而在于用心教了多少年書,。”反思教學(xué),，就需要教師在教學(xué)過程中不斷反思，不斷提高自己的專業(yè)水平,，用心制訂教學(xué)計劃，豐富教學(xué)經(jīng)驗,，真正用心輔導(dǎo)自己的學(xué)生。

參考文獻：

[1]徐錦芬,，李斑斑.中國高校英語教師教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查與研究[j].外語界，20xx（4）：6-15.

職教教學(xué)反思總結(jié)篇二

《雷雨》一課用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。炎炎夏日，閃電雷鳴,，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗,。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點,。讓學(xué)生自主探究、小組合作,、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的,。如,，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解,，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑,、很厚，所以看起來“黑沉沉”的,。在指導(dǎo)朗讀時,，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟雷雨前、雷雨中景物的`變化,。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點，“烏云——黑沉沉”,、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀,，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點。再如讀“閃電越來越亮,，雷聲越來越響?！边@句時抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件,，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大,、刺耳。并聯(lián)系生活實例,，嘗試用“越來越”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大,，雪越來越白等,。

這篇文章在運用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,，值得細細體會,。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時,，“垂”比較抽象，難理解,，在課堂中通過實際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來,。”然后就“垂,、掉、落”這三個字進行了詞語的訓(xùn)練：

金黃的稻谷（）下頭

蘋果從樹上（）下來

葉子從樹上（）下來

兔子的耳朵從頭上（）下來

又如“閃電越來越亮,，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進行訓(xùn)練,，課件以“我會說”的形式填空訓(xùn)練：（）越來越亮；（）越來越響,；烏云（）；風(fēng)（）,；（）越（）越（）。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思,，而且積累了詞語。

背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù),，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達能力,，是學(xué)生積累語言的重要途徑,?！独子辍芬晃恼Z句生動、簡短,，朗朗上口，是背誦積累的佳作,。課堂上，通過展示圖片,、填空,、兒歌的形式指導(dǎo)背誦,，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了,。

講完課,，細細琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起,，備課不夠充分，課件操作不流暢,。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中,。三是放手不夠，授課過程面面俱到,。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中,，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂,，提高教學(xué)效率。

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職教教學(xué)反思總結(jié)篇三

【摘要】當(dāng)前中職課程教學(xué)改革已全面展開,，對工作導(dǎo)向的教學(xué)模式有了更深的思考和研究,，也逐步實踐了項目教學(xué)法等更符合中職教育特點的教學(xué)方法,，取得了較顯著的成效，但同時也出現(xiàn)了一些困惑和問題,。筆者基于在專業(yè)課教學(xué)中運用項目教學(xué)法的思考，提出自己的見解,，以期進一步更新教育教學(xué)理念，找到解決的辦法,，在職教改革中更深入地探索。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法問題反思

隨著職業(yè)教育改革的深入,，人們對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識,，中職培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì),，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者,。為了適應(yīng)這種需要，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式,，使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標(biāo)職業(yè)活動中的本來順序展開,，從而強化學(xué)生的職業(yè)意識，建構(gòu)職業(yè)知識和技能體系,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。

項目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學(xué),、做中教”式教學(xué)法，其強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用,，師生之間的活動是互動的,，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用,。筆者通過幾年來對項目教學(xué)法的實踐,，就其在當(dāng)前中職專業(yè)課教學(xué)運用中的問題進行粗略的分析，期待得到同仁的指正和幫助,，使之得以發(fā)揮更切實有效的作用。

項目教學(xué)法,，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，即以項目帶動教學(xué),。這里的項目應(yīng)該是一個目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，完成一個項目的全過程，在此過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)全部或部分獨立組織,、安排學(xué)習(xí)活動，處理項目工作中遇到的細節(jié)和困難,。項目教學(xué)法能較好地將理論和實踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí),。

項目教學(xué)法是基于職業(yè)需求的以完成實際或模擬的工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材,、教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學(xué)中,，根據(jù)中職學(xué)生的特點和就業(yè)形勢，應(yīng)該滿足下列條件：

1．教材中項目的有效性

項目的設(shè)計應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期,，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點；項目的難度必須適中,，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成,；同時要使各種技能得以有效重復(fù)，讓學(xué)生達到熟能生巧,。

2．教學(xué)設(shè)備的配套性

既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”,，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動的氛圍，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對知識的構(gòu)建,，有效提高其職業(yè)能力,。

3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性

傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的，教師只傳授知識和技能,，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而建立于工作導(dǎo)向的項目教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征,，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導(dǎo)與解疑,，因此,，教師必須儲備更完整的`專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力,，具有豐富的實踐經(jīng)驗,，從而使知識點融會貫通并得到必要的整合,。

4．教師指導(dǎo)過程的開放性

新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者,、促進者,，責(zé)任了整個教學(xué)的設(shè)計和組織。所以,，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變,，并建立切實有效的評價機制，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé),。

1．教材不能體現(xiàn)出工作導(dǎo)向

當(dāng)前，中職教育對各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求,，而以項目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊,。其中，項目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識——實現(xiàn)思路和步驟——知識拓展的設(shè)計脈絡(luò),。

可縱觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準(zhǔn)職業(yè)崗位中的地位,，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利地完成本項目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群,，也無從了解其在工作中何時何地可以運用和實現(xiàn)。

項目教學(xué)法是當(dāng)前較流行且行之有效的教學(xué)法，得以在中職專業(yè)課教學(xué)中廣泛運用,，而實際情況是，許多教師對項目教學(xué)法的理解存在偏差,，認(rèn)為專業(yè)課必須以項目教學(xué)法進行教學(xué)，一味盲目地使用,，為項目而項目，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)法,，導(dǎo)致教學(xué)方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學(xué)校對教師的評價導(dǎo)向也助長了這種風(fēng)氣的蔓延,。

3．對項目教學(xué)法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路

教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛和心理定勢的影響,，對項目教學(xué)法的把握不足，甚至只單純將項目分解成若干知識點進行講授并讓學(xué)生模仿,，學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后，違背了課程改革的初衷,，制約了教學(xué)效果。

4．教師的實踐經(jīng)驗不能滿足教學(xué)的需求

多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實際工作經(jīng)驗,，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習(xí)得、工作方法的養(yǎng)成,、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建方法,，因此不得不紙上談兵，失去項目教學(xué)法的應(yīng)有價值,。

5．學(xué)生的知識層次和接受能力制約了項目教學(xué)法的實施

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們,，進入中職學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生的智能傾向主要為形象思維,，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式，然而其長期偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維方式及知識基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項目教學(xué)的要求，不能主動探究,，缺乏團隊意識。

第一,，長期而言，期待中職的教育主管部門和教研機構(gòu)能及時采集各方面的意見和建議,，并進行必須的論證，組織相對統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫,，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，將涉及學(xué)科教材中的項目及任務(wù)分解,、實現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計,，以利于教學(xué)的有機聯(lián)系和綜合開展。在此過程中,，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn),。短期而言，各中職學(xué)校應(yīng)依托教研,，積極組織相關(guān)教師進行企業(yè)調(diào)研和教學(xué)研討，有效地共享資源,，對教材進行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境,、工作流程，體現(xiàn)知識和技能在職業(yè)中的地位和作用,，實現(xiàn)教學(xué)中的工作導(dǎo)向性。

第二,，明確項目教學(xué)法的本質(zhì)，合理選用教學(xué)方法,。教師在項目教學(xué)的實施過程中，不能局限于其單一的使用,，應(yīng)根據(jù)項目的內(nèi)容、進程和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項目任務(wù)。如對必需的理論知識采用傳授法,，基本技能就必須要示范，大項目以項目教學(xué)法為主,，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動法或案例教學(xué)法等。

第三,，通過學(xué)校的有效組織和教師主動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用專家講解,、教學(xué)演示、網(wǎng)上視頻等多種方式,，使教師真正明白項目教學(xué)法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計和把握,。同時,，督促教師積極進行教學(xué)反思，分析項目實施的優(yōu)劣與不足,，如知識的“夠用和延展”是否合度,、評價體系是否完善等,，以利于教學(xué)水平的有效提高,。

第四,，學(xué)校應(yīng)主動創(chuàng)造條件,，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實習(xí)”，以獲得第一手資料,。此外，也可主動邀請企業(yè)一線人員到校指導(dǎo),，或進行校企合作，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才,，必定會給予大力的支持。

第五,，教師要盡快地完成對學(xué)生的綜合分析,，以此對項目進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，由簡漸難，由小漸大,，由單一漸綜合，多鼓勵,，樹立合作意識，激發(fā)探究興趣,，且忌傳統(tǒng)的“喂學(xué)生”和“單標(biāo)準(zhǔn)的評價機制”，逐步養(yǎng)成學(xué)生對項目教學(xué)法的適應(yīng),，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。

總之,，中職教學(xué)改革正如火如荼地進行著,，盡管實施項目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量,。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實踐和教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正,。

參考文獻

［1］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［m］.北京：教育科學(xué)出版社，20xx.1

［2］劉文靜.淺談項目教學(xué)法的應(yīng)用［j］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,，20xx（8）

職教教學(xué)反思總結(jié)篇四

建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,，其理論性、系統(tǒng)性較強,，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué),、結(jié)構(gòu)力學(xué)三方面的內(nèi)容，下面從學(xué)生的學(xué),、教師的教兩方面闡述自己對《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思，以達到指導(dǎo)教學(xué)實踐的目的,。

學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段

人們在生產(chǎn)和生活中,，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要,。因此，在對建筑物進行結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工時,，必須把力學(xué)的分析與計算放在十分重要的地位,，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅實基礎(chǔ),。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味,，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程,，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細想一想,，這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān),。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗，得出以下幾點體會,，是為求教。

（一）學(xué)情反思,。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降,，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”,、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué),、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒,，學(xué)起來吃力,，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓,，加之本課程對數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱,。

（二）教法反思,。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實際情況,，缺乏反思精神，認(rèn)為老師只需要完成備課,，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行,。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化較為靈活的教學(xué)方法,，只是被動傳授應(yīng)付,這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性,。

一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實不然,，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”,有了學(xué)習(xí)的`動力,才有較好的教學(xué)效果,。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑,其一是理論知識的傳授,；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識枯燥乏味,無興趣,不如實踐訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加實踐課,既提高學(xué)生興趣又增強學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物,，以實踐課帶動理論知識的學(xué)習(xí),以理論知識指導(dǎo)實踐活動的開展，這樣相輔相承,相得益彰。

三是適當(dāng)進行心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈,，這就需要我們包括專業(yè)知識的指導(dǎo),、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育,。

（二）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念,，適應(yīng)職教形勢發(fā)展。

一是將情感教育寓于教學(xué)過程中,。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個和諧,、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強的自我意識和獨立意識,，渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進行教育的過程中,，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情,，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心,，與學(xué)生坦誠相見,，耐心細致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖?；循循善誘地對學(xué)生進行引導(dǎo),，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力,，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,，平衡心態(tài),，增強自制,，有效地消除失落,、厭學(xué)等心理。

二是由淺入深,分層推進,。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實踐相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果,。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點、高要求,、打好基礎(chǔ)、先慢后快,；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo),；考核訓(xùn)練有層次。

三是要加強實踐的應(yīng)用,，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實際生活相聯(lián)系,，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見，摸得著,。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗改變形狀可以提高紙板的承載能力,，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,；在講解梁的內(nèi)力圖時,，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會錯誤的配筋,，就會引起樓梯的折斷等等。

四是突出工程應(yīng)用,，加強與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮,、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性,，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實例分析,，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力,。

五是以學(xué)生為主體、以能力為本位,，重視對方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際、貼近生活體驗,，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”,。例如：在約束的簡化、常見梁的力學(xué)計算簡圖的建立過程中,，結(jié)合橋梁等工程實例進行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論,，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律,，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進從特殊到一般的分析問題,、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。

教無定法,，在實施素質(zhì)教育的過程中,，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展,，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感,、創(chuàng)新的能力,，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才,，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo),，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。

[1]范繼昭《建筑力學(xué)》北京：高等教育出版社,，20xx.

[2]王仁田李怡《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》北京：高等教育出版社，20xx.

職教教學(xué)反思總結(jié)篇五

職業(yè)教育的對象是職高生,，由于他們在九年義務(wù)教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業(yè)教育和教學(xué)是非常困難的,，給我們的教育教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn),。物理是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，它為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ),，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是公認(rèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體,，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經(jīng)濟建設(shè)對大量中等人才的需求來說,，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此,，中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)相比普通高中物理教學(xué)有一定的特殊性，而且更具靈活性,。本人在教學(xué)過程中積極探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，時時反思與總結(jié),，獲得了較好的教育教學(xué)效果。

1.物理基礎(chǔ)知識薄弱,。中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識很差,，而且沒有較好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的記憶能力,、理解能力,、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學(xué)好物理是非常困難的,。

2.職高生學(xué)習(xí)心理特點。在職高生中,，有很大一部分是雙差生，不僅成績差,，而且不好學(xué),，厭學(xué)情緒強,，沒有學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常受到老師批評,，從未體驗過成功的喜悅，對學(xué)習(xí)失去信心,，產(chǎn)生了自卑感。進入中等職業(yè)學(xué)校時,，隨著學(xué)習(xí)的深入、知識難度的增加,，就開始打退堂鼓,，甚至干脆放棄學(xué)習(xí),。因此，職教老師尊重學(xué)生,、鼓勵學(xué)生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的,，是非常重要的。

3.職高生行為習(xí)慣特點,。由于對學(xué)習(xí)沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動,，上課靜不下來。上實作課容易,，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論,、對知識滿堂灌,，所以應(yīng)積極采取在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新方法,。

職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變通,。教材是教學(xué)的依據(jù)，職業(yè)中學(xué)的物理教材是為了適應(yīng)各專業(yè)而編寫的,，具有職業(yè)中學(xué)基礎(chǔ)課程的普遍性，但各個專業(yè)特點不同,，涉及的物理知識點存在差異。因此,，在吃透教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下,，應(yīng)結(jié)合職中的專業(yè)特點、聯(lián)系學(xué)生實際予以靈活變通,。

職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。對于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對機械、機電一體化,、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點，把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)；而對電子電工,、計算機應(yīng)用與維修等專業(yè),，應(yīng)酌情減少力學(xué)內(nèi)容,，可作一些了解性教學(xué),，突出電磁學(xué)內(nèi)容（電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng),、電路計算、交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等,，并適當(dāng)增加課時,，為以后開設(shè)《電工學(xué)》、《電子線路》等課程作好準(zhǔn)備,。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況各異，基礎(chǔ)參差不齊,，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要,。這樣，在教學(xué)中才能緊密結(jié)合學(xué)生的知識水平,、認(rèn)識能力，采取巧妙靈活的辦法,，增加或刪減,、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學(xué),，又不呆板劃一，使學(xué)生既能增長知識面,，又能學(xué)到一定的知識。應(yīng)遵循“少而精”的原則,，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識和技能,，采取“學(xué)一點，會一點”的方式,，培養(yǎng)興趣，循序漸進,。例如，在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強度概念時,，只讓學(xué)生清楚磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式b=f/il和其它研究,。

1.采取各種不同的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。物理是一門自然科學(xué)，它研究的內(nèi)容是非常神奇的,。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來？電是怎么產(chǎn)生的呢？很多物理現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望,。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于鼓勵學(xué)生,，不斷地激勵他們,，哪怕點滴的進步,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的喜悅后,，就會更加自信，從而爭取更好的成績,，超越自己,。

3.合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)降低內(nèi)容學(xué)習(xí)難度,。職高生最怕理論學(xué)習(xí),，概念的深刻分析、規(guī)律的嚴(yán)密推導(dǎo)對他們是無用的,，是不需要的,。

4.創(chuàng)造條件，大量使用在做中學(xué),、學(xué)中做的職教新模式,。

綜上所述,，職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)，應(yīng)從開設(shè)專業(yè)和學(xué)生思維特點出發(fā),，靈活變通教學(xué)內(nèi)容并注重學(xué)生心理特征,，改進物理教學(xué)方法，這是教者必須注意的問題,。

為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學(xué)理念,，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者”使其學(xué)以致用,。用理論知識來指導(dǎo)實踐，做到有方法,，有步驟與實際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué),，車工工藝在課堂教學(xué)中進行了知識技能訓(xùn)練,。

首先,，老師提出課題，同學(xué)們繪制零件圖,，在繪制圖的過程中了解精度,，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟,，然后編寫機械加工工藝卡。訓(xùn)練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析,；車削加工步驟,；編寫工藝卡的能力,，整個過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學(xué)過，但實際操作起來問題百出不得章法,，主要是所學(xué)知識不能很好的聯(lián)系起來，形成一個整體,。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿完成了訓(xùn)練,。正如同學(xué)們在訓(xùn)練總結(jié)中寫道“通過此次訓(xùn)練,，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學(xué)習(xí)”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上,，大家在知識和心理方面都得到了收獲,，對自己有了重新的認(rèn)識。

因此,，我認(rèn)為機電專業(yè)課的教學(xué)要注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接；注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造,。

二十一世紀(jì)是高科技,，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代,，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠不能滿足機電專業(yè)的發(fā)展,，大量需要有知識,，懂技術(shù)的工人,，而我們學(xué)校恰恰是培養(yǎng)此類工人,，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學(xué)生在以后知識層次的提升上打基礎(chǔ),，而且在應(yīng)用或?qū)嶋H技能操作上做準(zhǔn)備。

通過開展各種形式的教學(xué)活動,，利用電視教學(xué)片的演示，生產(chǎn)實習(xí),，對所學(xué)知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生懂得知識在生產(chǎn)中實際應(yīng)用，并且可以到實訓(xùn)基地,，直接用所做的課題來指導(dǎo)實際技能操作，這就驗證了“理論指導(dǎo)實踐”,從而實現(xiàn)理論知識和實踐的緊密結(jié)合,。

我們的學(xué)生經(jīng)歷了感知——認(rèn)識——用理論知識指導(dǎo)技能操作，這樣完整的學(xué)習(xí)過程,，一定成為合格的技術(shù)工人。

曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功,。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好,，因此說，興趣是成功的開始,。在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練，壓縮理論課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí),、營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí)，由被動改為主動學(xué)習(xí)。

俗話說：“師傅領(lǐng)進門,、修行在個人”好的學(xué)習(xí)方法是通向成功的捷徑,。由于專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課知識結(jié)構(gòu)不同,，大部分同學(xué)開始適應(yīng)不了專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學(xué)習(xí)方法,，使之養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使其終身受益,。

毅力是成功路上的加油站。我們的學(xué)生大都處于17歲左右,，這個年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大,，在教學(xué)中教師有責(zé)任、有義務(wù),，要注重塑造人，培養(yǎng),、自信，明理有教養(yǎng)的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上因勢力利導(dǎo)，鼓勵勇敢面對困難,，不要輕易放棄?！稗k法總比困難多”要有毅力堅持,，想辦法一定會成功,。點滴成功會匯積成一個大的自信使學(xué)生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉,。

成功就是發(fā)展，成功就是選擇,，成就是和諧。

一點小的成功,，會使學(xué)生得到很大的進步，會選擇更高的目標(biāo)將會與人,、與知識和諧相處。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇六

帶著一份激動,，帶著一份期待，帶著一份新奇,，我非常榮幸地參加國家中職骨干教師培訓(xùn)，通過“緊張,、忙碌、充實”的學(xué)習(xí),，增長了知識,，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,，注入了成長活力,，真是受益匪淺,。在“國培”即將結(jié)束之際,，特“細品所學(xué),，總結(jié)所得”，以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好,。

通過“國培”學(xué)習(xí)，不僅使一線教師明白了“教什么,、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā),，教育理念發(fā)生深刻變化。

1,、轉(zhuǎn)換角色,，重點改變教學(xué)行為,。

學(xué)生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進,，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為,。在具體的課堂中,，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流、全班交流等,。

2,、創(chuàng)新方式，重點抓住教學(xué)過程。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識,、分析和解決問題等能力,。為此，教師在教學(xué)過程中,，要“注重設(shè)計，注重方法,，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信心,，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神,，為他們絢麗人生作好奠基。

3,、“充電”提升，重點給力教學(xué)水x,。

新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的,、完備的知識結(jié)構(gòu),。只有素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì),，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助,。

作為一名參加“國培”的中職教師，為了國家的興旺,，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,、運用現(xiàn)代教學(xué)方法,、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者,、示范者。唯有用強烈的責(zé)任心,，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會動手,、動腦、學(xué)會合作,、學(xué)會思考、學(xué)會做人等,，才能更好地建設(shè)祖國。

1,、樹立終身學(xué)習(xí)觀點。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國培”學(xué)習(xí)之中,，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂,。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機,，強化“終身學(xué)習(xí)”理念。

2,、實踐“國培”所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實際學(xué)以致用,，積極落實新學(xué)知識和技能。在教學(xué)中,，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣,，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！

3,、時間過得真快，忙碌的“國培”即將劃上句號,。、真想讓自己時刻都跟隨專家,，不停地努力著,、感動著,。

百年大計,，教育為本；教育大計,，教師為本,。參加“國培”補了元氣、添了靈氣,、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機,。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命,，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀教師,，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)盡的力量。

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職教教學(xué)反思總結(jié)篇七

計算機這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,，我個人認(rèn)為計算機教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體,，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究,，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高,，創(chuàng)新性思維活躍,，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣,。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進學(xué)生主動發(fā)展,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程,，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮,，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等,。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維、大膽質(zhì)疑,、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的,。因此，我們的'教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。

營造民主、和諧,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念,，它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在,。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂上的師生合作、生生合作,、平等討論、相互補充的氣氛極濃,，給學(xué)生提供充分展示自己的機會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解,，在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維,，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo),，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度,。

計算機作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色,。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng),。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程,。既要追求知識與技能的掌握,，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用,。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識,，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理,，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心,。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展,，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí),。

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職教教學(xué)反思總結(jié)篇八

計算機這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認(rèn)為計算機教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與,，主動地探究，生動活潑地發(fā)展,，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍,，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進學(xué)生主動發(fā)展,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果,。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的.一步,。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等,。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”,。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維,、大膽質(zhì)疑,、勇于探索的強大動力,。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么,，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí),，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。

營造民主,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，是新課改的一個重要理念，它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中,，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來,，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作,、生生合作、平等討論,、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會,。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解,，在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維,，在交流表達中提高表達能力,。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo),，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

計算機作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程,，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置,，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要重視學(xué)習(xí)過程,。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng),。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識,，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心,。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展,，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí),。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇九

學(xué)生在學(xué)習(xí)時,，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果,。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生,，分析學(xué)生的不同表現(xiàn),，這一步是非常重要的,。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答,，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。

目前中等職業(yè)教育計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程,，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過,，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例,，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機系別專業(yè),，每年畢業(yè)生達到數(shù)百人，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向,，學(xué)校建有數(shù)所計算機房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間,。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程,，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課,，三年級開設(shè)3dmax、photoshop,、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習(xí),，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限,，無就業(yè)優(yōu)勢，所以,，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊,，理論多于實踐

教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大,。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點,，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代。現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù),。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新,。

2.實驗教材更新速度慢,，教師資源不足

現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機器,、配置交換機等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持,，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多,，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高,，普通機房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),，無法完全適應(yīng)工作需要,，設(shè)備維護跟不上,，實驗準(zhǔn)備也非常欠缺,。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué),，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補。

3.學(xué)習(xí)考試形式單一,，教師知識沒有及時更新

計算機網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的,，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核,，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示,，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端,。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進步的,，如果教師的知識不隨著計算機的發(fā)展而更新,，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降,。

1.方法比知識更重要

計算機是一個工具和技能,，計算機教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí),、熟悉,、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的,。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟,，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑,。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法,，那可以說根本就是在做無用功,，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此,，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心,，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心,，將教育學(xué)習(xí)于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物,，在交流與實踐中得到快速進步,。

3.自主課題學(xué)習(xí)模式

教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題,。通過自學(xué),、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí),，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。

4.改變傳統(tǒng)的考試模式

改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式,，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法,。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核,，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識

對于教師知識更新慢,，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展,，和學(xué)生一同進步,。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座,，不斷加強學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展,。

優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進行自我反思,、自我優(yōu)化,。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識,，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工,，還要有自己的思想,、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生,。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期,，方式方法是非常重要的，所以,，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，才能和學(xué)生一起更好地成長。

參考文獻：

[1]韋承.中職學(xué)校計算機課程的實施現(xiàn)狀及對策研究[d].遼寧師范大學(xué),，20xx.

[2]宋屹.在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,，20xx（11）.

近年來，職業(yè)教育進入了大發(fā)展時期,。國家前所未有地重視職業(yè)教育,，前所未有地加大了對職業(yè)教育的投入，前所未有地提高了職業(yè)教育者的社會地位,。有了這三個“前所未有......

身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的......

職教教學(xué)反思總結(jié)篇十

進入21世紀(jì),，信息交流越來越頻繁，應(yīng)用文寫作更是成為現(xiàn)代人必備的生存和發(fā)展技能之一,。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的,。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應(yīng)工作需要,。有的畢業(yè)生連一封書信,、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業(yè)生在工作中不會寫計劃,、不會簽合同，結(jié)果給工作帶來了損失,。面對日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，中職學(xué)校如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效的學(xué)與教關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng),，關(guān)系到中職學(xué)校教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐。因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,，促進中職應(yīng)用文實現(xiàn)有效教學(xué)，達到教學(xué)的高水平,、高效率,、高效益，有著重要的現(xiàn)實意義。

中職應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分,，一部分來自語文教材的應(yīng)用文體，另一部分來自專業(yè)的課程設(shè)置,，如辦公自化、會計專業(yè)開設(shè)的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》,、商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)應(yīng)用文實訓(xùn)》等,。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應(yīng)用文寫作有15篇,，所占份量很重。

中職學(xué)生的普遍語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,。有的認(rèn)為應(yīng)用文寫作不是專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無所謂,；有的無法深刻理解應(yīng)用文課程的實用性，對應(yīng)用文教學(xué)不感興趣,，漠視應(yīng)用文寫作,，自然無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

中職教師普遍認(rèn)為應(yīng)用文寫作教學(xué)”不好教,，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學(xué)的階段,。有一些老師上課時照本宣科,，只將應(yīng)用文的格式板書一下，讓學(xué)生生搬硬套,，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運用多媒體教學(xué)也僅限于投影應(yīng)用文范文,，停留在教師單純講授，學(xué)生聽講的局面,，限制了寫作練習(xí)。由于教學(xué)方法單一,、教學(xué)案例陳舊、缺乏寫作素材等問題,，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué),、不愛寫。

中職學(xué)生具有一定的計算機操作和網(wǎng)絡(luò)知識,，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進入課堂，隨著中職教育現(xiàn)代化工程的實施,，為中職應(yīng)用文教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。筆者立足通過班級多媒體常態(tài)化教學(xué),，并適當(dāng)進行“人手一機”的多媒體計算機教室自主學(xué)習(xí)研究，充分利用數(shù)字化教育資源,，通過多媒體教學(xué)展示,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供新鮮案例,、搭建認(rèn)知腳手架、使用思維工具,，進行交流溝通，總結(jié)出5個提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇十一

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個體驗：一個班50多個學(xué)生,，想學(xué)習(xí)的,，占1/3,；學(xué)也可，不學(xué)也可的,，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的,，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué),，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺的,、講話的,、搞小動作的,，屢禁不止,，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感,，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦,。上課變得機械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生,，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán),，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶,，健康狀況下降,。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來,，解放教師,，輕松教師,，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在,，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題,，思考并解決這個問題,。

要走出這種困境,，教師要不斷地進行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動過程進行品味,、審視、分析,，“思所得，思不足”,，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”,，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動過程,。

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也,?！弊鳛榻處煟粌H要進行知識教學(xué),，而且要對學(xué)生進行德育教育,。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進,，二者相得益彰,。教學(xué)的任務(wù)在促進學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時，也在促進學(xué)生的情感智慧發(fā)展,。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中,，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實際,，有的放矢地向?qū)W生進行思想教育，才能有力地感染學(xué)生,，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然,，在知識教學(xué)中,，對學(xué)生進行思想品德教育，一靠真理的力量,，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,。

（2）育人是中職教育的第一要務(wù)

中職教育面對的學(xué)生,，是他們同齡人群中的弱勢群體,，教師要以育人為第一要務(wù),。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失,，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問,，或是家庭教育簡單、粗暴,，他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢,，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生,。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生,，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負,，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，克服厭學(xué)情緒，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí),。只有這樣，才能撥動他們情感的弦,，引起感情共鳴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的教學(xué)才會生機盎然,，才會春風(fēng)化雨潤人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才,、引導(dǎo)人人成才,、幫助人人成才?！睂嵺`證明，不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生,，走向社會創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功,。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才,，人無全才，人人成才”,，相信“三百六十行，行行出狀元”,。只有這樣，才可能賞識學(xué)生,，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影,，幫助他們從自卑、自棄,，轉(zhuǎn)化為自信、自強,，最終以成功者的心態(tài)走向社會。

書本上的理論知識,，學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗，顯得比較抽象,，教師必須聯(lián)系實際進行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實際，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn),、生活實踐中的應(yīng)用實際,，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受,。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材,，深入實踐，并經(jīng)常從教材,、報紙、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄,、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材,，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬,。

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，確切地說,，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程?！J(rèn)識是一個過程而不是一個結(jié)果?！蔽覈慕虒W(xué)長期以來重結(jié)果,、輕過程，學(xué)生只是被動,、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。這種強輸硬灌的教學(xué)方式,，對于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言,，尚能接受；對于學(xué)習(xí)動力不足,，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受,，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡,，或講小話，或搞小動作,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程?！睆娬{(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機制是“引導(dǎo)”，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo),。教師在傳授知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生,，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性,，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生,，鼓勵學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱,，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵,、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自已,，克服抑郁、焦慮,、恐懼心理，增強學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力,。中職學(xué)生普遍懶動，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差,，學(xué)習(xí)精力不充沛，有時會因氣候變化等原因,，提不起學(xué)習(xí)興趣，這時教師不能一味責(zé)怪學(xué)生,，而是多鼓勵學(xué)生加強體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì),。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進生”的學(xué)習(xí),，教學(xué)實踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生,，往往具有更強烈的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)進行中提出的認(rèn)識任務(wù),，要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大,，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力，反而會成為教學(xué)過程的阻抗力,。根據(jù)中職學(xué)生的特點，每次授課的內(nèi)容不宜太多,，否則他們就接受不了，消化,、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實用,、夠用”為原則,。

語言是組織教學(xué),、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確,、生動，注意控制好音量,、語調(diào)和語速。語速不宜太慢,，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高,，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外,，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫,，有一定的幽默感。

中職學(xué)校上課最常碰到的問題是,，有時老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話,。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語音,，由于沉不住氣,，語速越來越快,；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多,。其實,，遇到這種情況,，教師明智的做法是：講課停下來,，目光搜尋講話者，并注視著講話者,，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課,。

總之，要經(jīng)常進行教學(xué)反思,，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,，將這些“智慧的火花”及時記錄下來,；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路,，制定教學(xué)的新策略、新方案,，并精心準(zhǔn)備，大膽實踐,，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思,，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑,。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇十二

隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識,，中職培養(yǎng)的學(xué)生,，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì),，富于創(chuàng)新精神,，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。為了適應(yīng)這種需要,，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)“工作化”,，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標(biāo)職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強化學(xué)生的職業(yè)意識,，建構(gòu)職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神,。

項目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法,，其強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用,，師生之間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用,。筆者通過幾年來對項目教學(xué)法的實踐，就其在當(dāng)前中職專業(yè)課教學(xué)運用中的問題進行粗略的分析,，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實有效的作用,。

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動,，即以項目帶動教學(xué),。這里的項目應(yīng)該是一個目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，完成一個項目的全過程，在此過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)全部或部分獨立組織,、安排學(xué)習(xí)活動，處理項目工作中遇到的細節(jié)和困難,。項目教學(xué)法能較好地將理論和實踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí),。

項目教學(xué)法是基于職業(yè)需求的以完成實際或模擬的工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材,、教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學(xué)中,，根據(jù)中職學(xué)生的特點和就業(yè)形勢，應(yīng)該滿足下列條件：

1．教材中項目的有效性

項目的設(shè)計應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期,，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點；項目的難度必須適中,，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成,；同時要使各種技能得以有效重復(fù)，讓學(xué)生達到熟能生巧,。

2．教學(xué)設(shè)備的配套性

既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”,，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動的氛圍，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對知識的構(gòu)建,，有效提高其職業(yè)能力,。

3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性

傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的,，教師只傳授知識和技能,，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而建立于工作導(dǎo)向的項目教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征,，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導(dǎo)與解疑,，因此，教師必須儲備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力,，具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而使知識點融會貫通并得到必要的'整合,。

4．教師指導(dǎo)過程的開放性

新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者,、促進者，責(zé)任了整個教學(xué)的設(shè)計和組織,。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂,、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變，并建立切實有效的評價機制,，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé)。

1．教材不能體現(xiàn)出工作導(dǎo)向

當(dāng)前,，中職教育對各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求，而以項目為主線的教材琳瑯滿目,，水平則參差不齊。其中,，項目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識——實現(xiàn)思路和步驟——知識拓展的設(shè)計脈絡(luò),。

可縱觀全篇,，卻很難體現(xiàn)出其在準(zhǔn)職業(yè)崗位中的地位，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利地完成本項目,，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無從了解其在工作中何時何地可以運用和實現(xiàn),。

項目教學(xué)法是當(dāng)前較流行且行之有效的教學(xué)法，得以在中職專業(yè)課教學(xué)中廣泛運用,，而實際情況是，許多教師對項目教學(xué)法的理解存在偏差,，認(rèn)為專業(yè)課必須以項目教學(xué)法進行教學(xué)，一味盲目地使用,，為項目而項目，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)法,，導(dǎo)致教學(xué)方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學(xué)校對教師的評價導(dǎo)向也助長了這種風(fēng)氣的蔓延,。

3．對項目教學(xué)法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路

教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛和心理定勢的影響,，對項目教學(xué)法的把握不足，甚至只單純將項目分解成若干知識點進行講授并讓學(xué)生模仿,，學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后,，違背了課程改革的初衷,，制約了教學(xué)效果。

4．教師的實踐經(jīng)驗不能滿足教學(xué)的需求

多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實際工作經(jīng)驗,，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習(xí)得、工作方法的養(yǎng)成,、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建方法,，因此不得不紙上談兵，失去項目教學(xué)法的應(yīng)有價值,。

5．學(xué)生的知識層次和接受能力制約了項目教學(xué)法的實施

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們,，進入中職學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生的智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式,，然而其長期偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式及知識基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項目教學(xué)的要求,，不能主動探究，缺乏團隊意識,。

第一,，長期而言，期待中職的教育主管部門和教研機構(gòu)能及時采集各方面的意見和建議,，并進行必須的論證，組織相對統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫,，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，將涉及學(xué)科教材中的項目及任務(wù)分解,、實現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計,，以利于教學(xué)的有機聯(lián)系和綜合開展,。在此過程中,，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn),。短期而言，各中職學(xué)校應(yīng)依托教研,，積極組織相關(guān)教師進行企業(yè)調(diào)研和教學(xué)研討,，有效地共享資源,，對教材進行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境,、工作流程，體現(xiàn)知識和技能在職業(yè)中的地位和作用,，實現(xiàn)教學(xué)中的工作導(dǎo)向性。

第二,，明確項目教學(xué)法的本質(zhì)，合理選用教學(xué)方法,。教師在項目教學(xué)的實施過程中，不能局限于其單一的使用,，應(yīng)根據(jù)項目的內(nèi)容、進程和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項目任務(wù)。如對必需的理論知識采用傳授法,，基本技能就必須要示范，大項目以項目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動法或案例教學(xué)法等,。

第三，通過學(xué)校的有效組織和教師主動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，利用專家講解、教學(xué)演示,、網(wǎng)上視頻等多種方式，使教師真正明白項目教學(xué)法的內(nèi)涵,，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計和把握,。同時，督促教師積極進行教學(xué)反思,，分析項目實施的優(yōu)劣與不足,，如知識的“夠用和延展”是否合度、評價體系是否完善等,，以利于教學(xué)水平的有效提高,。

第四,，學(xué)校應(yīng)主動創(chuàng)造條件，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實習(xí)”,，以獲得第一手資料。此外,，也可主動邀請企業(yè)一線人員到校指導(dǎo)，或進行校企合作,，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會給予大力的支持,。

第五，教師要盡快地完成對學(xué)生的綜合分析,，以此對項目進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由簡漸難,，由小漸大,，由單一漸綜合,，多鼓勵，樹立合作意識,，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學(xué)生”和“單標(biāo)準(zhǔn)的評價機制”,，逐步養(yǎng)成學(xué)生對項目教學(xué)法的適應(yīng)，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。

總之，中職教學(xué)改革正如火如荼地進行著,，盡管實施項目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量,。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實踐和教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解,，殷切希望同仁們指正,。

參考文獻

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