對(duì)某一單位,、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況,，取得的成績(jī),，存在的問題、缺點(diǎn),，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

職教教學(xué)反思總結(jié)篇一

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育體系的不斷完善，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)從“經(jīng)驗(yàn)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺此夹汀苯虒W(xué),。教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)以及教學(xué)水平,，審視自己的教學(xué)成果，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià),、自我糾錯(cuò)的能力,。筆者主要從教學(xué)反思的內(nèi)涵出發(fā)，探討了高職英語(yǔ)教學(xué)的取向和重點(diǎn)問題,。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ),；教學(xué)反思；取向,；重點(diǎn)

反思,，就是反省思考的意思。而教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)思想,、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)行為等進(jìn)行反思,。通過教學(xué)反思,，讓教師在教學(xué)過程中增強(qiáng)問題意識(shí)和自我審視意識(shí)，從而不斷提高自身素質(zhì)以及專業(yè)水準(zhǔn),。

（1）提高教師教學(xué)的自覺性,。教師反思過程是教師專業(yè)化由被動(dòng)到主動(dòng)的過程，通過教學(xué)反思可以讓教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平得到提高,。哪個(gè)教案沒有寫好,，哪門課程沒有講解重點(diǎn)，對(duì)這些問題的反思都可以讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的失誤,，主動(dòng),、積極、自覺地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

（2）有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容,。一名成功的教師離不開豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教師的成長(zhǎng)也離不開經(jīng)驗(yàn)的積累。在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì),，英語(yǔ)教材在不斷更新,，要想教好英語(yǔ)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，做到“去其糟粕,，取其精華”,，從而積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把更新穎的內(nèi)容傳授給學(xué)生,。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的效果,，想要學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，它是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵所在,。首先,，要反思教學(xué)目標(biāo)是否符合社會(huì)發(fā)展的需要，是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。高職專業(yè)的學(xué)生要想在未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地,，就應(yīng)該具備專業(yè)的英語(yǔ)能力，努力提高自身的專業(yè)水平,。其次,，要反思教學(xué)目標(biāo)是否以學(xué)生為本，他們的性格,、特點(diǎn),、學(xué)習(xí)情況各有不同,，要因材施教，以保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)目標(biāo)還要符合新教材的特點(diǎn),，教材不斷更新，教學(xué)目標(biāo)也要不斷變化,。

“三人行,，必有我?guī)熝伞保總€(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在教學(xué)活動(dòng)中，每位教師的教學(xué)方法,、課堂氛圍以及教學(xué)評(píng)價(jià)都會(huì)有所不同，有的教師的口語(yǔ)說得好,，有的教師的'寫作能力強(qiáng),，有的教師可以跟學(xué)生打成一片，有的教師可以使學(xué)生的成績(jī)提高,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)教師互相聽課,、互相學(xué)習(xí)，不斷挖掘教師教學(xué)的潛能,，集思廣益,，共同致力于反思型英語(yǔ)教學(xué)。

在教學(xué)取向的問題上,，應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)列為重點(diǎn),。反思教學(xué)要求，教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),。高職英語(yǔ)教師應(yīng)制訂詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),，針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況，把英語(yǔ)中“聽說讀寫”這四項(xiàng)最基本的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生,，設(shè)置不同的任務(wù)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程中不斷審視自我,、完善自我,。

當(dāng)代企業(yè)朝著專業(yè)化、國(guó)際化方向發(fā)展,，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說更是如此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣,。

由于高職學(xué)校的學(xué)生有著各自的專業(yè)、興趣愛好以及英文水平,，教師應(yīng)根據(jù)特點(diǎn),，選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)課程。在大部分學(xué)生a,、b級(jí)英語(yǔ)過關(guān)之后的第二學(xué)期,，可以設(shè)置新視野大學(xué)英語(yǔ)、高職英語(yǔ),、英語(yǔ)影視賞析,、專業(yè)英語(yǔ)和英語(yǔ)視聽說5門課程供學(xué)生選學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

教師可以定期舉辦英語(yǔ)講座,，讓學(xué)生借鑒其中的精華。在英語(yǔ)課堂上,，教師不僅可以教學(xué)生流行英文歌曲,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣；還可播放勵(lì)志的英文電影,，讓學(xué)生在觀看之后對(duì)電影進(jìn)行賞析,；還可以舉辦各種英語(yǔ)辯論賽、演講比賽等,，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

教學(xué)評(píng)價(jià)可以說是教學(xué)改革中的一大難點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，更重要的是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果,。在反思型教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做到公平,、公正,、民主。在考核學(xué)生環(huán)節(jié),，不能只根據(jù)期末考試的成績(jī)來判斷其學(xué)習(xí)情況,，而應(yīng)多方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和考試成績(jī)綜合起來,，最終計(jì)算出學(xué)生這一學(xué)期的分?jǐn)?shù),。在考核教師環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，看看教師是否不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、不斷提高自身素質(zhì)、反思教學(xué)評(píng)價(jià)等,。

著名教育學(xué)家朱永新曾說過：“一個(gè)教師不在于教了多少年書,，而在于用心教了多少年書,。”反思教學(xué),，就需要教師在教學(xué)過程中不斷反思,，不斷提高自己的專業(yè)水平，用心制訂教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，真正用心輔導(dǎo)自己的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦芬,，李斑斑.中國(guó)高校英語(yǔ)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查與研究[j].外語(yǔ)界,，20xx（4）：6-15.

職教教學(xué)反思總結(jié)篇二

《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,，閃電雷鳴,，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。在本課的教學(xué)中,，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn),。讓學(xué)生自主探究、小組合作,、多形式的朗讀感悟,，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的,。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解,，要讓學(xué)生通過看圖,，知道雷雨前的云很黑、很厚,，所以看起來“黑沉沉”的,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟雷雨前,、雷雨中景物的`變化,。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn),，“烏云——黑沉沉”,、“樹葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀,，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn),。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！边@句時(shí)抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件,，體會(huì)閃電一次比一次亮,、雷聲一次比一次大、刺耳,。并聯(lián)系生活實(shí)例,，嘗試用“越來越”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大,，雪越來越白等,。

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象,，難理解,，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來,?！比缓缶汀按埂⒌?、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：

金黃的稻谷（）下頭

蘋果從樹上（）下來

葉子從樹上（）下來

兔子的耳朵從頭上（）下來

又如“閃電越來越亮,，雷聲越來越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說”的形式填空訓(xùn)練：（）越來越亮,；（）越來越響,；烏云（）；風(fēng)（）,；（）越（）越（）,。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ),。

背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑,?！独子辍芬晃恼Z(yǔ)句生動(dòng),、簡(jiǎn)短,，朗朗上口，是背誦積累的佳作,。課堂上,，通過展示圖片,、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦,，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了,。

講完課，細(xì)細(xì)琢磨,，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起,，備課不夠充分，課件操作不流暢,。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中,。三是放手不夠,，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議,，在今后的聽評(píng)課中,，我會(huì)向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂,，提高教學(xué)效率,。

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職教教學(xué)反思總結(jié)篇三

【摘要】當(dāng)前中職課程教學(xué)改革已全面展開,，對(duì)工作導(dǎo)向的教學(xué)模式有了更深的思考和研究,，也逐步實(shí)踐了項(xiàng)目教學(xué)法等更符合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得了較顯著的成效,，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些困惑和問題,。筆者基于在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的思考,，提出自己的見解，以期進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,，找到解決的辦法,，在職教改革中更深入地探索。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法問題反思

隨著職業(yè)教育改革的深入,，人們對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí),，中職培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì),，富于創(chuàng)新精神,，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動(dòng)者。為了適應(yīng)這種需要,，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式,，使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識(shí)按照它們?cè)谀繕?biāo)職業(yè)活動(dòng)中的本來順序展開,，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí),，建構(gòu)職業(yè)知識(shí)和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

項(xiàng)目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運(yùn)用的“做中學(xué),、做中教”式教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用,，師生之間的活動(dòng)是互動(dòng)的,，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用。筆者通過幾年來對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐,，就其在當(dāng)前中職專業(yè)課教學(xué)運(yùn)用中的問題進(jìn)行粗略的分析,，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實(shí)有效的作用,。

項(xiàng)目教學(xué)法,，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué),。這里的項(xiàng)目應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù),，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程,，在此過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)全部或部分獨(dú)立組織,、安排學(xué)習(xí)活動(dòng),，處理項(xiàng)目工作中遇到的細(xì)節(jié)和困難。項(xiàng)目教學(xué)法能較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí),。

項(xiàng)目教學(xué)法是基于職業(yè)需求的以完成實(shí)際或模擬的工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法,，這就對(duì)教材、教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)理念和方法等提出了更高的要求,。在中職專業(yè)課教學(xué)中,，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該滿足下列條件：

1．教材中項(xiàng)目的有效性

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期,，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識(shí)點(diǎn),；項(xiàng)目的難度必須適中，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成,；同時(shí)要使各種技能得以有效重復(fù)，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧,。

2．教學(xué)設(shè)備的配套性

既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境,，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動(dòng)的氛圍,，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,，有效提高其職業(yè)能力。

3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的完整性

傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的,，教師只傳授知識(shí)和技能,，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而建立于工作導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的基本特征，要求教師在整個(gè)工作環(huán)節(jié)中完成咨詢,、指導(dǎo)與解疑,，因此，教師必須儲(chǔ)備更完整的`專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力,，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并得到必要的整合。

4．教師指導(dǎo)過程的開放性

新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者,，責(zé)任了整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織,。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂,、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變,，并建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé)。

1．教材不能體現(xiàn)出工作導(dǎo)向

當(dāng)前,，中職教育對(duì)各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求,，而以項(xiàng)目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊,。其中,，項(xiàng)目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識(shí)——實(shí)現(xiàn)思路和步驟——知識(shí)拓展的設(shè)計(jì)脈絡(luò)。

可縱觀全篇,，卻很難體現(xiàn)出其在準(zhǔn)職業(yè)崗位中的地位,，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利地完成本項(xiàng)目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群,，也無(wú)從了解其在工作中何時(shí)何地可以運(yùn)用和實(shí)現(xiàn),。

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前較流行且行之有效的教學(xué)法，得以在中職專業(yè)課教學(xué)中廣泛運(yùn)用,，而實(shí)際情況是,，許多教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解存在偏差，認(rèn)為專業(yè)課必須以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，一味盲目地使用,，為項(xiàng)目而項(xiàng)目，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)法,，導(dǎo)致教學(xué)方法的排斥和僵化現(xiàn)象,。而有些學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向也助長(zhǎng)了這種風(fēng)氣的蔓延。

3．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)把握有誤,，穿新鞋走老路

教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛和心理定勢(shì)的影響,，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的把握不足，甚至只單純將項(xiàng)目分解成若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授并讓學(xué)生模仿,，學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后,，違背了課程改革的初衷，制約了教學(xué)效果,。

4．教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能滿足教學(xué)的需求

多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，也就無(wú)從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習(xí)得、工作方法的養(yǎng)成,、工作態(tài)度的鍛造,、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識(shí)體系的構(gòu)建方法，因此不得不紙上談兵,，失去項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)有價(jià)值,。

5．學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力制約了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們,，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生的智能傾向主要為形象思維,，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式,，然而其長(zhǎng)期偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式及知識(shí)基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的要求,，不能主動(dòng)探究,，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第一,，長(zhǎng)期而言,，期待中職的教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)能及時(shí)采集各方面的意見和建議，并進(jìn)行必須的論證,，組織相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫,，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，將涉及學(xué)科教材中的項(xiàng)目及任務(wù)分解,、實(shí)現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計(jì),，以利于教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系和綜合開展。在此過程中,，一定要有企業(yè)一線人員的參與,，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn)。短期而言,，各中職學(xué)校應(yīng)依托教研,，積極組織相關(guān)教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和教學(xué)研討，有效地共享資源,，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和修改,，盡可能地還原工作環(huán)境、工作流程,，體現(xiàn)知識(shí)和技能在職業(yè)中的地位和作用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的工作導(dǎo)向性。

第二,，明確項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì),，合理選用教學(xué)方法。教師在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中,，不能局限于其單一的使用,，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù),。如對(duì)必需的理論知識(shí)采用傳授法，基本技能就必須要示范,，大項(xiàng)目以項(xiàng)目教學(xué)法為主,，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或案例教學(xué)法等。

第三,，通過學(xué)校的有效組織和教師主動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，利用專家講解、教學(xué)演示,、網(wǎng)上視頻等多種方式,，使教師真正明白項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和把握,。同時(shí),，督促教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，分析項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)劣與不足,，如知識(shí)的“夠用和延展”是否合度,、評(píng)價(jià)體系是否完善等，以利于教學(xué)水平的有效提高,。

第四,，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實(shí)習(xí)”,，以獲得第一手資料,。此外，也可主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)一線人員到校指導(dǎo),，或進(jìn)行校企合作,，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會(huì)給予大力的支持,。

第五,，教師要盡快地完成對(duì)學(xué)生的綜合分析，以此對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，由簡(jiǎn)漸難,，由小漸大，由單一漸綜合,，多鼓勵(lì),，樹立合作意識(shí)，激發(fā)探究興趣,，且忌傳統(tǒng)的“喂學(xué)生”和“單標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制”,，逐步養(yǎng)成學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的適應(yīng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。

總之,，中職教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難,，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量,。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正,。

參考文獻(xiàn)

［1］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［m］.北京：教育科學(xué)出版社,，20xx.1

［2］劉文靜.淺談項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用［j］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx（8）

職教教學(xué)反思總結(jié)篇四

建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性,、系統(tǒng)性較強(qiáng),，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué),、結(jié)構(gòu)力學(xué)三方面的內(nèi)容,，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對(duì)《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思,，以達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的,。

學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段

人們?cè)谏a(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物,，這些建筑物首先要滿足安全上的需要,。因此，在對(duì)建筑物進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或施工時(shí),，必須把力學(xué)的分析與計(jì)算放在十分重要的地位,，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無(wú)味,，難度大,，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯,。仔細(xì)想一想,，這可能與班級(jí)的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān),。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn),，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)，是為求教,。

（一）學(xué)情反思,。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏基本的了解和足夠的興趣,，對(duì)于基本的像“正弦”、“矢量”,、“位移”等數(shù)學(xué),、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對(duì)本課程有畏難情緒,，學(xué)起來吃力,，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對(duì)數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱,。

（二）教法反思,。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神,，認(rèn)為老師只需要完成備課,，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行,。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化較為靈活的教學(xué)方法,，只是被動(dòng)傳授應(yīng)付,這勢(shì)必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無(wú)趣,、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。

一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,但對(duì)專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實(shí)不然,，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識(shí)介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報(bào)告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”,、“我想學(xué)”,有了學(xué)習(xí)的`動(dòng)力,才有較好的教學(xué)效果。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。專業(yè)知識(shí)的教授有兩個(gè)途徑,其一是理論知識(shí)的傳授,；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)枯燥乏味,無(wú)興趣,不如實(shí)踐訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加實(shí)踐課,既提高學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物,，以實(shí)踐課帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展,，這樣相輔相承,相得益彰。

三是適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì),。教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo),、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長(zhǎng),，這樣的教育才是成功的教育。

（二）教師要不斷反思教學(xué)方法,，改革課堂教學(xué)理念,，適應(yīng)職教形勢(shì)發(fā)展。

一是將情感教育寓于教學(xué)過程中,。要提高教學(xué)效率,，首先必須具備一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系,。中職學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí),，渴望老師尊重他們。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情,，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠(chéng)與愛心,，與學(xué)生坦誠(chéng)相見,，耐心細(xì)致地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖?；循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,，平衡心態(tài),，增強(qiáng)自制，有效地消除失落,、厭學(xué)等心理,。

二是由淺入深,分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時(shí)要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背,。這樣才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果,。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點(diǎn)、高要求,、打好基礎(chǔ),、先慢后快；教學(xué)有步驟,；練習(xí)有目標(biāo),；考核訓(xùn)練有層次。

三是要加強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用,，提高學(xué)生的興趣,。將力學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生看得見,，摸得著,。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時(shí)，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗(yàn)改變形狀可以提高紙板的承載能力,，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂,，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時(shí),，如果不懂梁的內(nèi)力分布,，就會(huì)錯(cuò)誤的配筋，就會(huì)引起樓梯的折斷等等,。

四是突出工程應(yīng)用,，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲,、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性,，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實(shí)例分析,，突出工程應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。

五是以學(xué)生為主體,、以能力為本位,，重視對(duì)方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際,、貼近生活體驗(yàn)，圖文并茂,，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡(jiǎn)化,、常見梁的力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)圖的建立過程中,，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,；在直梁彎曲課題中,，通過對(duì)特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律,，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡(jiǎn)捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法,，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成,。

教無(wú)定法,，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì),，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)造的靈感,、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才,，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路,。

[1]范繼昭《建筑力學(xué)》北京：高等教育出版社,，20xx.

[2]王仁田李怡《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》北京：高等教育出版社，20xx.

職教教學(xué)反思總結(jié)篇五

職業(yè)教育的對(duì)象是職高生,，由于他們?cè)诰拍炅x務(wù)教育中所處的位置和具體情況,，要成功進(jìn)行職業(yè)教育和教學(xué)是非常困難的，給我們的教育教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn),。物理是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科,，它為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障,。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是公認(rèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體,，但無(wú)論從他們?cè)谏鐣?huì)上所占比例來講，還是從經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)大量中等人才的需求來說,，他們又是一個(gè)不可忽視的較大群體,。因此，中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)相比普通高中物理教學(xué)有一定的特殊性,，而且更具靈活性,。本人在教學(xué)過程中積極探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，時(shí)時(shí)反思與總結(jié),，獲得了較好的教育教學(xué)效果,。

1.物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生來源于被普通高中錄取后的部分,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很差,，而且沒有較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的記憶能力,、理解能力,、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學(xué)好物理是非常困難的,。

2.職高生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。在職高生中，有很大一部分是雙差生,，不僅成績(jī)差,，而且不好學(xué)，厭學(xué)情緒強(qiáng),，沒有學(xué)習(xí)興趣,，經(jīng)常受到老師批評(píng)，從未體驗(yàn)過成功的喜悅,，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，產(chǎn)生了自卑感,。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入,、知識(shí)難度的增加,，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學(xué)習(xí),。因此,，職教老師尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的,，是非常重要的。

3.職高生行為習(xí)慣特點(diǎn),。由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和鉆研精神,，所以好玩好動(dòng)，上課靜不下來,。上實(shí)作課容易,，上理論課難，他們不喜歡老師長(zhǎng)篇大論,、對(duì)知識(shí)滿堂灌,，所以應(yīng)積極采取在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新方法,。

職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變通,。教材是教學(xué)的依據(jù),，職業(yè)中學(xué)的物理教材是為了適應(yīng)各專業(yè)而編寫的，具有職業(yè)中學(xué)基礎(chǔ)課程的普遍性,，但各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)不同,，涉及的物理知識(shí)點(diǎn)存在差異。因此,，在吃透教學(xué)大綱,、熟悉教材內(nèi)容的前提下，應(yīng)結(jié)合職中的專業(yè)特點(diǎn),、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際予以靈活變通,。

職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對(duì)機(jī)械、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析,、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)；而對(duì)電子電工,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修等專業(yè),，應(yīng)酌情減少力學(xué)內(nèi)容，可作一些了解性教學(xué),，突出電磁學(xué)內(nèi)容（電流的磁效應(yīng),、電磁感應(yīng)、電路計(jì)算,、交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等,，并適當(dāng)增加課時(shí)，為以后開設(shè)《電工學(xué)》,、《電子線路》等課程作好準(zhǔn)備,。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況各異，基礎(chǔ)參差不齊,，任課老師做好深入的摸底工作,、吃透班情就顯得特別重要。這樣,，在教學(xué)中才能緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)識(shí)能力，采取巧妙靈活的辦法,，增加或刪減,、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學(xué),，又不呆板劃一,，使學(xué)生既能增長(zhǎng)知識(shí)面，又能學(xué)到一定的知識(shí),。應(yīng)遵循“少而精”的原則,，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能,，采取“學(xué)一點(diǎn),，會(huì)一點(diǎn)”的方式,，培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn),。例如,，在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度概念時(shí)，只讓學(xué)生清楚磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量即可,，不一定給出它的定義式b=f/il和其它研究,。

1.采取各種不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。物理是一門自然科學(xué),，它研究的內(nèi)容是非常神奇的。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來,？電是怎么產(chǎn)生的呢,？很多物理現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，不斷地激勵(lì)他們,，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅后，就會(huì)更加自信,，從而爭(zhēng)取更好的成績(jī),，超越自己。

3.合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)降低內(nèi)容學(xué)習(xí)難度,。職高生最怕理論學(xué)習(xí)，概念的深刻分析,、規(guī)律的嚴(yán)密推導(dǎo)對(duì)他們是無(wú)用的,，是不需要的,。

4.創(chuàng)造條件,，大量使用在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新模式,。

綜上所述,，職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)，應(yīng)從開設(shè)專業(yè)和學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā),，靈活變通教學(xué)內(nèi)容并注重學(xué)生心理特征,，改進(jìn)物理教學(xué)方法，這是教者必須注意的問題,。

為堅(jiān)持“賞識(shí)教育,技能第一”的辦學(xué)理念,，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者”使其學(xué)以致用,。用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，做到有方法,，有步驟與實(shí)際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué),，車工工藝在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識(shí)技能訓(xùn)練。

首先,，老師提出課題,，同學(xué)們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度,，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟,，然后編寫機(jī)械加工工藝卡。訓(xùn)練的過程包括：繪圖;零件圖的識(shí)讀分析,；車削加工步驟,；編寫工藝卡的能力，整個(gè)過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學(xué)過,，但實(shí)際操作起來問題百出不得章法,，主要是所學(xué)知識(shí)不能很好的聯(lián)系起來，形成一個(gè)整體,。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿完成了訓(xùn)練,。正如同學(xué)們?cè)谟?xùn)練總結(jié)中寫道“通過此次訓(xùn)練，我覺的專業(yè)知識(shí)掌握得還不夠,，今后我要更加努力的學(xué)習(xí)”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會(huì)做得更好”以上,，大家在知識(shí)和心理方面都得到了收獲，對(duì)自己有了重新的認(rèn)識(shí),。

因此,，我認(rèn)為機(jī)電專業(yè)課的教學(xué)要注重理論知識(shí)的應(yīng)用和技能操作的銜接；注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造,。

二十一世紀(jì)是高科技,，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法,，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足機(jī)電專業(yè)的發(fā)展,，大量需要有知識(shí)，懂技術(shù)的工人,，而我們學(xué)校恰恰是培養(yǎng)此類工人,，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識(shí)，為學(xué)生在以后知識(shí)層次的提升上打基礎(chǔ),，而且在應(yīng)用或?qū)嶋H技能操作上做準(zhǔn)備,。

通過開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用電視教學(xué)片的演示,，生產(chǎn)實(shí)習(xí),，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了理解和印象,。通過各種知識(shí)技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生懂得知識(shí)在生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用,，并且可以到實(shí)訓(xùn)基地,，直接用所做的課題來指導(dǎo)實(shí)際技能操作，這就驗(yàn)證了“理論指導(dǎo)實(shí)踐”,從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的緊密結(jié)合,。

我們的學(xué)生經(jīng)歷了感知——認(rèn)識(shí)——用理論知識(shí)指導(dǎo)技能操作,，這樣完整的學(xué)習(xí)過程，一定成為合格的技術(shù)工人,。

曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功,。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好,，因此說,，興趣是成功的開始。在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練,，壓縮理論課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí),、營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí)，由被動(dòng)改為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門,、修行在個(gè)人”好的學(xué)習(xí)方法是通向成功的捷徑。由于專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,，大部分同學(xué)開始適應(yīng)不了專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，同此、老師在傳授知識(shí)的同時(shí)教育與其他學(xué)習(xí)方法,，使之養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使其終身受益。

毅力是成功路上的加油站,。我們的學(xué)生大都處于17歲左右,，這個(gè)年齡段的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大,，在教學(xué)中教師有責(zé)任,、有義務(wù),，要注重塑造人,，培養(yǎng)、自信,，明理有教養(yǎng)的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上因勢(shì)力利導(dǎo),，鼓勵(lì)勇敢面對(duì)困難，不要輕易放棄,?！稗k法總比困難多”要有毅力堅(jiān)持，想辦法一定會(huì)成功,。點(diǎn)滴成功會(huì)匯積成一個(gè)大的自信使學(xué)生明白我也行,，著實(shí)在心理上得到了鍛煉。

成功就是發(fā)展,，成功就是選擇,，成就是和諧。

一點(diǎn)小的成功,，會(huì)使學(xué)生得到很大的進(jìn)步,，會(huì)選擇更高的目標(biāo)將會(huì)與人、與知識(shí)和諧相處,。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇六

帶著一份激動(dòng),，帶著一份期待，帶著一份新奇,，我非常榮幸地參加國(guó)家中職骨干教師培訓(xùn),，通過“緊張、忙碌,、充實(shí)”的學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念,，拓寬了視野,，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)活力,，真是受益匪淺,。在“國(guó)培”即將結(jié)束之際，特“細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得”,，以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、更好,。

通過“國(guó)培”學(xué)習(xí),，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題,，并且從中受到了很多的啟發(fā),，教育理念發(fā)生深刻變化。

1,、轉(zhuǎn)換角色,，重點(diǎn)改變教學(xué)行為,。

學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn),，放下“權(quán)威”思想,，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流,、全班交流等。

2,、創(chuàng)新方式,，重點(diǎn)抓住教學(xué)過程。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息,、獲取新知識(shí),、分析和解決問題等能力。為此,，教師在教學(xué)過程中,，要“注重設(shè)計(jì)，注重方法,，注重課堂實(shí)效”,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo),，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信心,，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基,。

3,、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水x。

新課程改革,，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識(shí)”,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”,。這就要求教師應(yīng)具有完整的,、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有素養(yǎng)深厚的教師,，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì),，才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助,。

作為一名參加“國(guó)培”的中職教師,，為了國(guó)家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法,、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要,，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者,、示范者。唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心,，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等,，才能更好地建設(shè)祖國(guó),。

1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn),。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國(guó)培”學(xué)習(xí)之中,，在“不斷努力,、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī),，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念,。

2、實(shí)踐“國(guó)培”所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用,，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能,。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位,，激發(fā)學(xué)生良好興趣,，讓“國(guó)培”成效在實(shí)踐里大放光彩！

3,、時(shí)間過得真快,，忙碌的“國(guó)培”即將劃上句號(hào)。,、真想讓自己時(shí)刻都跟隨專家,，不停地努力著、感動(dòng)著,。

百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,。參加“國(guó)培”補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了嬌氣,，教育“惰性”煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。從今往后,，應(yīng)牢記自己的神圣使命,，專心教書，勤奮育人,，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。

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職教教學(xué)反思總結(jié)篇七

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,，我個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，整個(gè)教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,，主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高,，創(chuàng)新性思維活躍,，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,，非常關(guān)鍵的一步,。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等,。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”,。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,、大膽質(zhì)疑,、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,，那么,，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,，我們的'教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

營(yíng)造民主,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，是新課改的一個(gè)重要理念,，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在,。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來,，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂上的師生合作、生生合作,、平等討論,、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì),。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力,，輕松愉快地表達(dá)自己的見解,，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維,，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力,。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度,。

計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色,。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要重視學(xué)習(xí)過程,。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng),。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用,。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理,，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

標(biāo)簽：

職教教學(xué)反思總結(jié)篇八

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,，我個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，整個(gè)教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,，主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高,，創(chuàng)新性思維活躍,，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,，非常關(guān)鍵的.一步,。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”,。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維、大膽質(zhì)疑,、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力,。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,，那么,，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

營(yíng)造民主,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，是新課改的一個(gè)重要理念,，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在,。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來,，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂上的師生合作、生生合作,、平等討論,、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì),。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力,，輕松愉快地表達(dá)自己的見解,，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維,，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力,。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度,。

計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色,。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要重視學(xué)習(xí)過程,。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng),。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用,。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理,，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇九

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程,，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,，才能取得最佳的教學(xué)效果,。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn),，這一步是非常重要的,。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握,，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答,，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的,。

目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員,。不過,，根據(jù)目前的形勢(shì)來看，以我校為例,，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向,，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間,。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程,，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課,，三年級(jí)開設(shè)3dmax,、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程,，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí),，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限,，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì),，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多,。

1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐

教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本,，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大,。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn),，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多,。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來自于老師,，并沒有創(chuàng)新,。

2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足

現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件,，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器,、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少,。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力。現(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備,、xdsl等缺少設(shè)備線路支持,，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多,，專業(yè)性要求較高,，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要,，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺,。沒有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué),，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)。

3.學(xué)習(xí)考試形式單一,，教師知識(shí)沒有及時(shí)更新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授,，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的,，并沒有起到應(yīng)有的效果,。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí),，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒有得到展示,，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端,。另一方面,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新,，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣,，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

1.方法比知識(shí)更重要

計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能,，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí),、熟悉、綜合運(yùn)用,、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的,。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑,。如果只是單純地復(fù)制老師的想法,、做法，那可以說根本就是在做無(wú)用功,，學(xué)生還是沒能做到舉一反三,。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心,，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn),，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合,，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物,，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。

3.自主課題學(xué)習(xí)模式

教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題,。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí),，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。

4.改變傳統(tǒng)的考試模式

改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式,，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法,。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核,，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí),，掌握更加專業(yè)化知識(shí)

對(duì)于教師知識(shí)更新慢,，缺乏實(shí)踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展,，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通,，多參加講座,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展,。

優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化,。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí),，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工,，還要有自己的思想、創(chuàng)新,，把自己的想法和方法分享給學(xué)生,。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期,，方式方法是非常重要的,，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[d].遼寧師范大學(xué),，20xx.

[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,，20xx（11）.

近年來，職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期,。國(guó)家前所未有地重視職業(yè)教育,，前所未有地加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，前所未有地提高了職業(yè)教育者的社會(huì)地位,。有了這三個(gè)“前所未有......

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的......

職教教學(xué)反思總結(jié)篇十

進(jìn)入21世紀(jì)，信息交流越來越頻繁,，應(yīng)用文寫作更是成為現(xiàn)代人必備的生存和發(fā)展技能之一,。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對(duì)難勝任的,。然而在工作中,，中職生的寫作能力明顯不能適應(yīng)工作需要。有的畢業(yè)生連一封書信,、一份簡(jiǎn)單的報(bào)告都寫不通,。一些畢業(yè)生在工作中不會(huì)寫計(jì)劃、不會(huì)簽合同,，結(jié)果給工作帶來了損失,。面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，中職學(xué)校如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)與教關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng),，關(guān)系到中職學(xué)校教育能否跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐,。因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職應(yīng)用文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的高水平,、高效率,、高效益，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

中職應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分,，一部分來自語(yǔ)文教材的應(yīng)用文體，另一部分來自專業(yè)的課程設(shè)置,，如辦公自化,、會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的《商務(wù)應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)》等,。高教版中職語(yǔ)文教材24篇寫作課,，其中應(yīng)用文寫作有15篇，所占份量很重,。

中職學(xué)生的普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,。有的認(rèn)為應(yīng)用文寫作不是專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,；有的無(wú)法深刻理解應(yīng)用文課程的實(shí)用性,，對(duì)應(yīng)用文教學(xué)不感興趣，漠視應(yīng)用文寫作,，自然無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果,。

中職教師普遍認(rèn)為應(yīng)用文寫作教學(xué)”不好教，不好考”,，大部分教師還是停留在板書教學(xué)的階段,。有一些老師上課時(shí)照本宣科，只將應(yīng)用文的格式板書一下,，讓學(xué)生生搬硬套,，批改時(shí)只簡(jiǎn)單地看看格式、改改病句了事,。運(yùn)用多媒體教學(xué)也僅限于投影應(yīng)用文范文,，停留在教師單純講授，學(xué)生聽講的局面,，限制了寫作練習(xí),。由于教學(xué)方法單一、教學(xué)案例陳舊,、缺乏寫作素材等問題,，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)、不愛寫,。

中職學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進(jìn)入課堂，隨著中職教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施,，為中職應(yīng)用文教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境,。筆者立足通過班級(jí)多媒體常態(tài)化教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行“人手一機(jī)”的多媒體計(jì)算機(jī)教室自主學(xué)習(xí)研究,，充分利用數(shù)字化教育資源,，通過多媒體教學(xué)展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,、提供新鮮案例,、搭建認(rèn)知腳手架、使用思維工具,，進(jìn)行交流溝通,，總結(jié)出5個(gè)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇十一

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生,，想學(xué)習(xí)的,，占1/3；學(xué)也可,，不學(xué)也可的,，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的,，占1/3,。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了,，睡覺的,、講話的、搞小動(dòng)作的,，屢禁不止,，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感,，逐漸對(duì)上課喪失興趣,，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木,。教師的這種情況影響著學(xué)生,，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán),，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪,，心情郁悶，健康狀況下降,。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來,，解放教師,，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù),，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在,，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個(gè)問題，思考并解決這個(gè)問題,。

要走出這種困境,，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對(duì)自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行品味,、審視,、分析，“思所得,，思不足”,，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的一種“反芻”，唯有這樣,，才能積累經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過程,。

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,。”作為教師,，不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué),，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn),，二者相得益彰,。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展,。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性,，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性,，聯(lián)系實(shí)際,，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生,，收到潛移默化的教育效果,。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，一靠真理的力量,，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,。

（2）育人是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)

中職教育面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體,，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。不少中職學(xué)生,，家庭教育缺失,，或是“留守兒童”長(zhǎng)大，或是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問,，或是家庭教育簡(jiǎn)單,、粗暴，他們?cè)趹?yīng)試教育中,，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢,，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生,。教師要理解學(xué)生,，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們,，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，克服厭學(xué)情緒,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣,，才能撥動(dòng)他們情感的弦,，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)盎然,，才會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才,、引導(dǎo)人人成才,、幫助人人成才?！睂?shí)踐證明,，不少學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后,，照樣取得很大成功,。中職教師要具有正確的人才觀,，相信“人人有才，人無(wú)全才,，人人成才”,，相信“三百六十行，行行出狀元”,。只有這樣,，才可能賞識(shí)學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能,，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影,，幫助他們從自卑、自棄,，轉(zhuǎn)化為自信,、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì),。

書本上的理論知識(shí),，學(xué)生對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無(wú)直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象,，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，聯(lián)系科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際,，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等,，這樣才能使抽象的書本知識(shí)易于被學(xué)生理解和接受。另外,，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材,，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材,、報(bào)紙,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、電視等摘錄,、吸收知識(shí)，積累豐富的教學(xué)素材,，這樣才能受到學(xué)生的歡迎,、尊敬。

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個(gè)人,，不是要他把結(jié)果牢記心頭,，確切地說，那就是要讓他參與知識(shí)的獲得與組織過程,?！J(rèn)識(shí)是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果,。”我國(guó)的教學(xué)長(zhǎng)期以來重結(jié)果,、輕過程,，學(xué)生只是被動(dòng)、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識(shí),。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言,，尚能接受,；對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言,，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神,，或昏昏欲睡,，或講小話，或搞小動(dòng)作,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程,。”強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”,，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo),。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，有很濃重的情感因素,。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性,，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生,。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱,，抗干擾能力不強(qiáng),，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵(lì),、多引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松自已，克服抑郁,、焦慮,、恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,，提高抗干擾能力,。中職學(xué)生普遍懶動(dòng)，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差,，學(xué)習(xí)精力不充沛,，有時(shí)會(huì)因氣候變化等原因，提不起學(xué)習(xí)興趣,，這時(shí)教師不能一味責(zé)怪學(xué)生,，而是多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì),。另外,，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明,，受到教師關(guān)注的學(xué)生,，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識(shí)任務(wù),，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力相適應(yīng),。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識(shí)可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會(huì)成為教學(xué)的動(dòng)力,，反而會(huì)成為教學(xué)過程的阻抗力,。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多,，否則他們就接受不了,，消化、吸收不了,。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用,、夠用”為原則。

語(yǔ)言是組織教學(xué),、表達(dá)情意的主要載體,。教師講授的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，注意控制好音量,、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速,。語(yǔ)速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩,；語(yǔ)音不宜太高,，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外,，教師的語(yǔ)言要富于文采,，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感,。

中職學(xué)校上課最常碰到的問題是,，有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話,。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚,，便提高語(yǔ)音，由于沉不住氣,，語(yǔ)速越來越快,；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多,。其實(shí)，遇到這種情況,，教師明智的做法是：講課停下來,，目光搜尋講話者，并注視著講話者,，直到完全安靜下來,，才不急不慢接著講課。

總之,，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時(shí)捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來,；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路,，制定教學(xué)的新策略,、新方案，并精心準(zhǔn)備,，大膽實(shí)踐,，及時(shí)反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平,，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑,。

職教教學(xué)反思總結(jié)篇十二

隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí),，中職培養(yǎng)的學(xué)生,，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神,，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動(dòng)者,。為了適應(yīng)這種需要，中職的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式,，使課堂教學(xué)“工作化”,，有目的的將專業(yè)知識(shí)按照它們?cè)谀繕?biāo)職業(yè)活動(dòng)中的本來順序展開，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí),，建構(gòu)職業(yè)知識(shí)和技能體系,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

項(xiàng)目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運(yùn)用的“做中學(xué),、做中教”式教學(xué)法,，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，師生之間的活動(dòng)是互動(dòng)的,，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用,。筆者通過幾年來對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，就其在當(dāng)前中職專業(yè)課教學(xué)運(yùn)用中的問題進(jìn)行粗略的分析,，期待得到同仁的指正和幫助,，使之得以發(fā)揮更切實(shí)有效的作用。

項(xiàng)目教學(xué)法,，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),，即以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。這里的項(xiàng)目應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù),，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在此過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力,。學(xué)生應(yīng)全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)活動(dòng),，處理項(xiàng)目工作中遇到的細(xì)節(jié)和困難,。項(xiàng)目教學(xué)法能較好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的研討性學(xué)習(xí),。

項(xiàng)目教學(xué)法是基于職業(yè)需求的以完成實(shí)際或模擬的工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法,，這就對(duì)教材、教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學(xué)中,，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì),，應(yīng)該滿足下列條件：

1．教材中項(xiàng)目的有效性

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識(shí)點(diǎn),；項(xiàng)目的難度必須適中,，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成,；同時(shí)要使各種技能得以有效重復(fù),，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

2．教學(xué)設(shè)備的配套性

既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境,，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”,，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,，有效提高其職業(yè)能力,。

3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的完整性

傳統(tǒng)教學(xué)是按照學(xué)科體系展開的，教師只傳授知識(shí)和技能,，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用,。而建立于工作導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的基本特征,，要求教師在整個(gè)工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導(dǎo)與解疑,，因此,，教師必須儲(chǔ)備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并得到必要的'整合。

4．教師指導(dǎo)過程的開放性

新的教學(xué)模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由傳統(tǒng)的傳授者成為學(xué)生意義建構(gòu)的協(xié)助者,、促進(jìn)者，責(zé)任了整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織,。所以,，教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變,，并建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé)。

1．教材不能體現(xiàn)出工作導(dǎo)向

當(dāng)前,，中職教育對(duì)各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求,，而以項(xiàng)目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊。其中,，項(xiàng)目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識(shí)——實(shí)現(xiàn)思路和步驟——知識(shí)拓展的設(shè)計(jì)脈絡(luò),。

可縱觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準(zhǔn)職業(yè)崗位中的地位,，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下順利地完成本項(xiàng)目,，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無(wú)從了解其在工作中何時(shí)何地可以運(yùn)用和實(shí)現(xiàn),。

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前較流行且行之有效的教學(xué)法,，得以在中職專業(yè)課教學(xué)中廣泛運(yùn)用，而實(shí)際情況是,，許多教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解存在偏差,，認(rèn)為專業(yè)課必須以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，一味盲目地使用,，為項(xiàng)目而項(xiàng)目,，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)法，導(dǎo)致教學(xué)方法的排斥和僵化現(xiàn)象,。而有些學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向也助長(zhǎng)了這種風(fēng)氣的蔓延,。

3．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路

教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛和心理定勢(shì)的影響,，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的把握不足,，甚至只單純將項(xiàng)目分解成若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后,，違背了課程改革的初衷,，制約了教學(xué)效果。

4．教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能滿足教學(xué)的需求

多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，也就無(wú)從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習(xí)得,、工作方法的養(yǎng)成、工作態(tài)度的鍛造,、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識(shí)體系的構(gòu)建方法,，因此不得不紙上談兵，失去項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)有價(jià)值,。

5．學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力制約了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱,，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生的智能傾向主要為形象思維,，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式,，然而其長(zhǎng)期偏差的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式及知識(shí)基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的要求,，不能主動(dòng)探究,，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

第一，長(zhǎng)期而言,，期待中職的教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)能及時(shí)采集各方面的意見和建議,，并進(jìn)行必須的論證，組織相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫,，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上,，將涉及學(xué)科教材中的項(xiàng)目及任務(wù)分解、實(shí)現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計(jì),，以利于教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系和綜合開展,。在此過程中，一定要有企業(yè)一線人員的參與,，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn),。短期而言，各中職學(xué)校應(yīng)依托教研,，積極組織相關(guān)教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和教學(xué)研討,，有效地共享資源，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和修改,，盡可能地還原工作環(huán)境,、工作流程，體現(xiàn)知識(shí)和技能在職業(yè)中的地位和作用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的工作導(dǎo)向性,。

第二，明確項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì),，合理選用教學(xué)方法,。教師在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，不能局限于其單一的使用,，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容,、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù),。如對(duì)必需的理論知識(shí)采用傳授法,，基本技能就必須要示范，大項(xiàng)目以項(xiàng)目教學(xué)法為主,，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或案例教學(xué)法等。

第三,，通過學(xué)校的有效組織和教師主動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，利用專家講解、教學(xué)演示,、網(wǎng)上視頻等多種方式,，使教師真正明白項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵,，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和把握。同時(shí),，督促教師積極進(jìn)行教學(xué)反思,，分析項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)劣與不足，如知識(shí)的“夠用和延展”是否合度,、評(píng)價(jià)體系是否完善等,，以利于教學(xué)水平的有效提高。

第四,，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件,，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實(shí)習(xí)”，以獲得第一手資料,。此外,，也可主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)一線人員到校指導(dǎo)，或進(jìn)行校企合作,，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才,，必定會(huì)給予大力的支持。

第五,，教師要盡快地完成對(duì)學(xué)生的綜合分析,，以此對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由簡(jiǎn)漸難,，由小漸大,，由單一漸綜合，多鼓勵(lì),，樹立合作意識(shí),，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學(xué)生”和“單標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制”,，逐步養(yǎng)成學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的適應(yīng),，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

總之,，中職教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著,，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量,。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解,，殷切希望同仁們指正。

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