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教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇一

教育高質(zhì)量提升是當前教育工作中的重點,，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵,。要全面提高教育質(zhì)量和水平,，需要廣大教育工作者加強思考和探索，積極探索有效的方法和手段,，推動教育的跨越式發(fā)展,。本文將從自己的經(jīng)驗出發(fā)，分享一些促教育高質(zhì)量提升的心得體會,。

第二段：從理念入手

促教育高質(zhì)量提升,，首先要樹立正確的理念。教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，其目的在于讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展,。作為教育者，我們不能只關(guān)注教育成績,，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力,、品德等方面。在教育過程中,，要注重多方面的培養(yǎng),，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,。只有在這個基礎(chǔ)上,，才能真正意義上實現(xiàn)教育的高質(zhì)量提升。

第三段：從方法入手

促教育高質(zhì)量提升,，方法至關(guān)重要,，要從課堂教學(xué)、學(xué)生管理,、評價方式等方面入手,。課堂教學(xué)應(yīng)當注重創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方式,，讓學(xué)生得到充分鍛煉,，從而發(fā)展其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。學(xué)生管理方面,，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立自主意識,，在學(xué)習(xí)中加強管理和引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,。評價機制方面,，應(yīng)當重視科學(xué)性，評價應(yīng)與實際情況相符,，不能片面追求成績,，而應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展做出全面的評價。

第四段：從學(xué)科建設(shè)入手

促教育高質(zhì)量提升，學(xué)科建設(shè)同樣重要,。學(xué)科的建設(shè)要注重創(chuàng)新和發(fā)展,，注重與時俱進。要注重多種教學(xué)資源的整合,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,。同時，還需要打通各個學(xué)科之間的壁壘,，促進多學(xué)科的交叉融合,，從而提高教育的綜合性和專業(yè)性。

第五段：從教師培訓(xùn)入手

促教育高質(zhì)量提升,，教師培訓(xùn)是必不可少的,。教師是教育的中堅力量，他們的素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量和效果,。通過教師培訓(xùn),，可以提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，讓教師不斷更新教學(xué)理念和方法,，使他們能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和變化,，更好地為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語：

總之,，促教育高質(zhì)量提升是一個長期的過程,，要從多方面入手，共同推動教育的跨越式發(fā)展,。只有通過不斷地探索和實踐,，才能更好地解決教育中的難題，提高教育水平和質(zhì)量,，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻,。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇二

經(jīng)過一天的培訓(xùn)我學(xué)到了很多知識，作為一名保育員,，很高興能夠勝任這個工作,，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點滴成長,，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

雖然只是一天的培訓(xùn),，講師的話語讓我引起了深思,，怎么做好一名幼兒保育教師呢？怎么樣照顧每一個孩子,？怎么引導(dǎo)孩子們健康快樂的成長？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的書籍及其兒童成長方面的書籍,，我悟出了我認為“寬嚴結(jié)合”是幼兒園教育的基礎(chǔ),。

生活中無私的“愛”，是幼兒園教育的前提和核心,。

我堅持用“細心,、耐心、愛心,、熱心”對待孩子,，我把每個孩子都當成自己的孩子，從心底里關(guān)心愛護他們,，努力做到對他們的生活照顧更多,、更細。

我以親切的語調(diào),、溫暖的擁抱,、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒,。

日常行為規(guī)范教育的“嚴”,，是幼兒園教育的一種負責(zé)任的“愛”。

俗話說：“沒有規(guī)矩,，難成方圓”,。

如果我們不嚴格要求，而是放任自流,，就會給孩子們養(yǎng)成一些惡習(xí),，甚至誤人子弟。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),，可以為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性,、快樂為代價,。

我們班個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮,，我相信如果和其他老師步調(diào)一致,，共同合作，重抓教育,，使小朋友逐漸能互相幫助,、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了,，熱愛勞動的小朋友多了,。

時間在幼兒的成長中過去了,，對于我個人，要學(xué)習(xí)的東西,、知識還有很多,，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標,。

要把好的方面堅持住,，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來,，使自己成為德育,、教育、保育都合格的教師,。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇三

xx年,，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標志著我國幼兒教育事業(yè)進入了一個新階段,?！毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望,，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中,，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn),，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《綱要》精神,，促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為,，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂,。

百年大計,，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,，是文化傳承的首要環(huán)節(jié),，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視,。借此,，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點體會：

幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育,，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程,，應(yīng)該從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念,，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,。

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物,，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ),，而不是成才教育,。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》,，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育,，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì),。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式,、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區(qū)別,，在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的,。

（二）遵循幼教規(guī)律,，體現(xiàn)幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)了幼兒教育的特點,。

第一，確立啟蒙教育的目標,。幼兒教育是啟蒙教育,，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能,，這是一個不能違背的原則,。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進行,，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容,，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時,，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能,。

第二，合理安排一日活動,，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點,。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由,，以幼兒的班集體活動為主,，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主,。在安排一日活動時,，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動,、靜交替,，室內(nèi)、室外活動的交替,，集體活動和分散活動的交替,。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的.結(jié)合,，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性,、節(jié)奏性、靈活性的特點,，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量,。

第三，開展好幼兒的游戲活動,，寓教育于游戲之中,。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動,。有人說“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵崗娬{(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律,。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所,，擴大游戲空間,；要根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動,。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能,。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇,，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標,，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性,、獨立性獲得充分的發(fā)展,，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動,，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān),，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座,、家長學(xué)校,、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論,，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候,，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實施高素質(zhì)的教育,，促進幼兒主動,、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村,，受多種因素的影響,，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作,，參與各種活動,，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯,。在工作中,，他們有許多問題和困惑，等待研究解決,。于是,，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動,，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì),。

1、通過培訓(xùn),，提高教師的理論水平,。

（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。

（2）鼓勵教師外出參加專家的.培訓(xùn),。

對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動,，我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們在提升自己理論層次的同時,，帶動全鎮(zhèn)教師進步,。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機會,，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來后,，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實踐中,，達到理論和實踐的有機結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式,，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師,。這樣，教師帶動教師,，全面提高了專業(yè)技能,。

（3）實施骨干教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平,。

在幼兒園,，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,，單純地參加一些理論培訓(xùn),，有時在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀,，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用,，開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師,，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始,，堅持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個半日活動,，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī),，實現(xiàn)理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量,。

（4）開展手拉手活動,，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

我們中心幼兒園是示范幼兒園,，保教工作管理比較規(guī)范,，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢,，開展了結(jié)對子活動,。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動,，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化,。結(jié)成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細的對子園活動計劃,，針對一日活動的組織,、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng),、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容,，開展了豐富多彩的活動。現(xiàn)在,，對子園之間成為了親密的合作伙伴,，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動，指導(dǎo)教師布置環(huán)境,、制定日活動計劃,，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學(xué)組織方法,。由于對子園活動的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的,，非常適合他們，他們在活動中表現(xiàn)了較高的積極性,、主動性,，通過一次次的活動，幫助民辦園教師提高了保教工作水平,，也促進了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué),、比,、趕、超的良好氛圍,，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展,。

2、開展教研活動,，提高教師的專業(yè)技能,。

教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口,，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺,。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性,，在教研活動中幫助教師提高多種素質(zhì),。開展教研活動時，我們通過座談,、調(diào)查問卷等形式,，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施,，調(diào)動教師積極參與,。活動中,，堅持讓教師成為教研活動的主人,，集體謀劃活動的開展。如在課程建設(shè)的過程中,，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認識,，但在具體活動中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題,，我們先組織了教師調(diào)查問卷,，設(shè)計了“你認為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動的粗淺認識,，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因,，于是，我們以生成性活動的研究為主題,，開展教研活動,，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能,。

（1）,、開展觀摩活動。在學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗做法的的過程中,，選派教師外出學(xué)習(xí),，把學(xué)到的優(yōu)秀活動案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動,，讓教師帶著問題來參加,，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個主題對我班孩子是否適宜,？應(yīng)該怎樣擴展,？”等等，這樣把教研的目標鎖定在一個細節(jié)問題上,，或者是孩子的一個興趣點上,，每人把自己的觀點擺出來，拓寬思路,，通過比較討論達成共識,，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。（2）,、搞好活動案例總結(jié),。每個主題活動進行中，指導(dǎo)教師進行過程記錄；結(jié)束時,，指導(dǎo)教師對活動過程進行整理,，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因,，考慮改進方法,。教師逐漸養(yǎng)成了實踐、思考,、總結(jié)的工作習(xí)慣,。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦,，收入教育教學(xué)資料庫,，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享,。

貫徹《綱要》以來,，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作,。幼兒園教師這個職業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作,，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動自己的智慧去思考,、反思和創(chuàng)造,，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力,，真誠奉獻,，在付出的過程中就能體驗收獲的快樂，我堅信我們的保教工作會作得更好,。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇四

上周五去北京參觀學(xué)習(xí)，是關(guān)于學(xué)前教育的,。參觀學(xué)習(xí)的'人來自山西,、內(nèi)蒙、湖北,，還有保定,、涿州、高碑店,，共46人,，僅我和山西一書商為男性。

周四晚上,，組織方設(shè)宴款待與會人員,，吃云南菜。我不喜歡吃云南菜，于是就專心聽大家聊天,。內(nèi)蒙烏海的張某，1994年開始辦幼兒園，從租民房,，16個孩子起步,，發(fā)展到現(xiàn)在幼兒園占地15畝，建筑面積11000平米,，近1000個在園幼兒,，她一臉的驕傲給我看照片，是她們幼兒園的主廳,，一個完整的,、濃縮了的世博會中國館的造型。席間,，張某拿出隨身攜帶的小本,，記下同行們的談話。還有一個山西來的50多歲的老園長,，不善言辭,，經(jīng)營著一個700多人的幼兒園，經(jīng)別人透露得知,，她在北京二環(huán)邊上東直門一帶有一套150平米的房子,。除我之外唯一的男士是山西小草堂的總經(jīng)理劉某，他在太原辦英語培訓(xùn)班起步,，最多時單季招生1800人,，后來由于教育局的干涉，效益不好,，轉(zhuǎn)向幼兒教材的出版發(fā)行,，熟悉他的人都說他是個才子，是否屬實不清楚,，他在聊天時說晉商是以經(jīng)濟建設(shè)為中心的時代炒作起來的,，只能代表山西文化的一小部分，山西真正的文化在于厚重的歷史,，山西是中華文明的發(fā)源地,，比如二十四節(jié)氣只有在山西才絲毫不差，聽上去“似乎”很有文化,。他們談起自己創(chuàng)業(yè)的過程都有無限感慨,，說起自己的企業(yè)都充滿著像對孩子一樣的感情。而幾個公辦園的園長,、領(lǐng)導(dǎo)們,，包括我這個所謂的“教育干部”卻顯得有些木訥,，無從插嘴。我不得不感嘆,，要狠斗“公”字一閃念,。

閑聊間，人們還談起自己的業(yè)余生活和愛好,。他們當中有幾個人剛結(jié)伴去了云南,，在邊遠的小鎮(zhèn)旅游，去淘琥珀,、玉石,，旅程充滿艱辛和刺激。好幾個人到歐美國家考察學(xué)習(xí),，為了自己幼兒園,、企業(yè)的發(fā)展。他們談了很多先進的理念,，他們互相留下號碼,。而我只能傻傻地呆在一旁，我不會用微信,，甚至還以為微信是個不好的東西,。

周五參觀了兩個幼兒園，蒲黃榆二幼和中華女子學(xué)院幼兒園,。當然,，幼兒園的硬件水平、管理水平,、辦園理念都使人耳目一新,，印象更深的是中華女子學(xué)院幼兒園。進入幼兒園,，門口的電子屏上顯示著當天過生日的小朋友的班級和姓名,，祝小朋友生日快樂。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大,，整體環(huán)境布置非常樸素,，以白色為主，但是處處用心,。每個班的外面是帶班老師的照片，都是生活照,，還有全班幼兒的“全家?！保變旱耐馓渍R的碼放在一個個透明的整理箱中,，活動室對面的墻上是幼兒一日排便記錄,，還有科學(xué)育兒宣傳資料,，全部都是白紙黑字打印。走廊的墻上有《我們的四季》,、《我們的一天》等照片集,，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細,，但分明感受到了幼兒園的溫馨,、溫暖，管理者的用心,、愛心,。

幼兒園的園長叫胡華。網(wǎng)上這樣介紹她“學(xué)術(shù)背景使她在幼教領(lǐng)域出類拔萃,。她是幼教界的學(xué)者和思想家,，是新一代園長中高素質(zhì)的大師級的領(lǐng)軍人物。現(xiàn)任中華女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授兼中華女子學(xué)院附屬實驗幼兒園園長,?！焙A給我們做了約1小時的報告，四點印象深刻：

1,、談到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),，她說理念來自《莊子·人世間》的“虛室生白”。（即心無任何雜念,，就會悟出“道”來,，生出智慧）幼兒的世界本就豐富多彩，絢麗奇幻,，無需過多裝飾,，給他們空間，他們自己會創(chuàng)造,。

2,、談到自信，她說“自信是知道自己有缺點,，但是我愛我自己”,。所以她們幼兒園就是要培養(yǎng)孩子正確地愛自己，然后愛親人,、愛朋友,、愛生活。

3,、談到工作,，她說幼兒園創(chuàng)辦很艱難，但是她喜歡自己的工作,。她堅持要一邊在中華女子學(xué)院任教,，一邊辦好這個幼兒園,。學(xué)前教育的學(xué)科背景和理論研究是她的優(yōu)勢，不能放棄,，幼兒園是她的理想的實驗基地,，更不能放棄。盡管工作繁重,，但因為熱愛,，不覺得累。

4,、談到與一個父親有心理問題的孩子交流時,，胡華幾度哽咽。她始終關(guān)心這個孩子,，并逐步轉(zhuǎn)化了他的父親,。

學(xué)習(xí)不僅讓我認識到工作、業(yè)務(wù)上的不足,，還讓我認識到自己生活上的欠缺,，后者甚至更重要。我們往往把物質(zhì)生活的匱乏歸結(jié)為工作報酬的微薄,，卻不會把精神生活的空虛歸結(jié)到工作價值的缺失,。

是不是可以這樣理解：當我們不再為自己工作了，可能也就不會為自己生活了,。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇五

（福建省泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州36）

摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段,，幼兒園是促進學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場所，因而具有不可替代的作用,。然而,，當今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問題,。學(xué)前教育的質(zhì)量問題關(guān)乎兒童未來的發(fā)展,。建構(gòu)主義心理學(xué)認為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇六

提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，是學(xué)校對外形象的一大標尺,。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個班級、每個學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著血緣關(guān)系,，是不能分割的,。因此，提升班級,、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量,，是提升學(xué)校對外形象的基礎(chǔ)。

今天,，在學(xué)生晨誦時間,，我又到各班進行了巡查，看到絕大多數(shù)教師都能組織學(xué)生認真閱讀課文,、記憶單詞,、共讀讀本、書寫字詞等,。但有三個班出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，一個班教師因辦理公事未進班，教室秩序混亂,；一個班教師在講臺上批改作業(yè),，下邊學(xué)生干什么的都有，有讀書的,、說話的,、玩耍的等等；一個班教師在講臺上好象查閱的什么記錄,，學(xué)生大部分能認真讀書,。看到這些現(xiàn)象,，我很有感觸,，覺得要提升效益和質(zhì)量應(yīng)該注意以下三點：

1、及時做好班干部的挑選與培養(yǎng),。對二年級以上的班級來說,，教師對學(xué)生已經(jīng)比較了解，哪些學(xué)生自控能力強,，組織能力強,，責(zé)任心強，教師心中如明鏡,。對一年級新生來說,，教師在剛接班時，就應(yīng)通過各種方式方法來了解學(xué)生,，初步確定一些可以負責(zé)班級管理工作的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象,，并要在最短的時間內(nèi)讓他們學(xué)會簡單的管理內(nèi)容和方法。如,，早午來校了,，要安排值日組長帶領(lǐng)值日生打掃教室和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生，同時管理班級紀律,，組織學(xué)生進行課外閱讀或知識鞏固練習(xí),。慢慢地向能力的深處培養(yǎng),，如讓班干部對一周來所管工作開展情況進行

總結(jié)

2、教師一定要合理安排各項工作的時間,。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時間,，有目的地進行知識的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、解決問題能力的培養(yǎng),，這樣，教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化,。不要浪費了這寶貴的時間,，去批改作業(yè)。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時間,。

3,、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情,，學(xué)生總會有做得快慢之分,，總會有做得好賴之分。要想最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在分配任務(wù)的時候就要做到因人而異,，做到分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高,。讓學(xué)生有事可做,，完成了教師分配的最基本的任務(wù)后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力,。首先肯定他們的積極向前的精神,，保護他們的學(xué)習(xí)積極性；對能完成高層目標的同學(xué),，更要給他們以信心,，從內(nèi)因上激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議,，請參與評論,。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇七

“雙減”意見出來，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震,！上市培訓(xùn)企業(yè)股價大跌,，行內(nèi)行外人議論紛紛。

第一時間去看了原文件,，讀完之后給我的第一感覺“是不是有點激進了！?”接著看完一個老師對文件解讀后,，意識到國家在出臺這項意見之前確實已經(jīng)做了很多措施,，頒布了一系列政策，對一些政策也已經(jīng)開始了試點工作,。綜合這兩年的政策來考慮,，才意識到原來這項意見不是空穴來風(fēng)呀。

意見綜合來說主要可以總結(jié)為：“減壓”“保質(zhì)”,。為實現(xiàn)這一目標對整個教育體系進行了規(guī)范,。校內(nèi)教育，校外教育,，教師責(zé)任,，家長與學(xué)生任務(wù)。

對校內(nèi)教師來說,，壓力越來越大,，還記得我在實習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到“每天上班時間超過9小時，工作時間超過12小時,，要求教師要能教學(xué),，教好學(xué)，會寫論文,，擅做學(xué)生工作,，還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀” 可能在行外人看來,，教師的工資高待遇好,，還有寒暑假。但深入了解會發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū),，所有學(xué)校的教師都是高薪酬,，高福利，晉升途徑明顯的,。這是地域資源問題,，也沒辦法比較。

對校外補習(xí)機構(gòu)來說，在我看來,，規(guī)范管理是必不可少的,，但，意見也確實有點激進了,。前段時間看了韓國補習(xí)機構(gòu)的興衰歷程,，從“別墅補習(xí)”到“補習(xí)機構(gòu)一條路”，這樣極速的打壓與放開,，讓韓國補習(xí)行業(yè)走進兩個極端,。對于課外補習(xí)機構(gòu)，我個人認為,，最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng),，與學(xué)校教育處于同一個管理體制，真正的成為學(xué)校的輔助教育機構(gòu),。（不過這也是我不成熟的想法）

對于學(xué)生而言,，減壓是必要的，之前觀看了一場講座,，一教授就談到校內(nèi)減壓,，校外加壓是行不通的。對于該觀點,，當時我也寫了一篇隨筆,，不能把“超前”看做“超常”,，不能讓學(xué)生在校外教育,，在校內(nèi)競爭。所以這種“怪象”確實要改變,！當然,，也希望課程評價改革的步伐能趕上“減壓”政策。因為,，教育改革的核心在課程改革,，課程改革的主要瓶頸在課程評價改革！

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇八

我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進,。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,。為了保證新課標的落實,，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展,。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講,、評課,；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用,。講,、聽、評中推敲得失,，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生自主探索,。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,。使學(xué)生的智慧、能力,、情感,、信念水乳交融，心靈受到震撼,，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,。大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色,。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力,，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、評價者,，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程,。

二、關(guān)注學(xué)生,，喚醒自我意識,。

多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位,，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,，才能充分意識到“自我”的存在,，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者,，并通過積極的觀察,、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

三,、建全法規(guī)，改變評價方式,。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則,。比如說,，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等,。評價是門藝術(shù),，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”,。不過,，這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際,，并在恰當?shù)臅r機給出,。

總之，教無定法,，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。

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教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇九

伴隨著國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入到新一輪課程改革中去,。“雙減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負擔,，還原孩子們童年最本真的模樣,，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念,，深入研究教材,，提高課堂教學(xué)效率，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,，以達到減負不減質(zhì)的目的,。在提質(zhì)減負方面，我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一,、研究學(xué)情與教材,，提高備課實效。

減輕作業(yè)負擔,，要從源頭抓起,，備課是教學(xué)流程的起點，抓減負,，要首抓備課,。為提高備課實效,，我們應(yīng)該認真研究教材和學(xué)情。研究學(xué)情,，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”,。課前要對學(xué)生的學(xué)情進行前測,，找準知識之間的前后關(guān)聯(lián)，教師就可以準確判斷學(xué)生“在哪里”,，從而實現(xiàn)因材施教,；分析研讀教材，把握學(xué)科核心素養(yǎng),，才能確定“把學(xué)生引到哪里”,，從而使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。

二,、培養(yǎng)學(xué)生主體地位,，提高課堂效率。

教育家葉圣陶指出：“教是為了不教,?！痹谡n堂教學(xué)中，教師的職責(zé)在于以生為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,，借助積極有效的對話平臺，使學(xué)生分享彼此的思考過程,，交流彼此的情感體驗,，豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

三、改變作業(yè)形式,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容,。

作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我們可以設(shè)計形式多樣化的作業(yè),，將作業(yè)融于活動，融于生活,，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性,，既減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，又提高了學(xué)習(xí)效率,。

1,、前置性作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的,，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),。前置性作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生,，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進行自主探究,。設(shè)計前置性作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準備,。例如,，在教學(xué)“圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺,，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學(xué)習(xí),，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪,、拼一拼的過程中,，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美,，享受了成功的喜悅,。

2、實踐性作業(yè),，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,。圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，拉近知識與實際生活的距離。例如,，在教學(xué)“1—10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動,，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù),，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識,，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛,。再比如，在教學(xué)“時分秒的認識”后,，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動,，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識,，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間,。

3,、整理性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。這類作業(yè)主要源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”,。在每一單元結(jié)束后，可以讓學(xué)生對本單元的知識,，用自己喜歡的方式進行整理,，使學(xué)生在整理的過程中形成清晰的脈絡(luò)，進而構(gòu)建完整的知識體系,。

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇十

今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,，因此質(zhì)量效益推進也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主：主題、主線,、主調(diào),。質(zhì)量效益推進，質(zhì)量是主題,，效益是關(guān)鍵,，推進是手段。推進質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,，推進有力,，提質(zhì)有根。

作為教師應(yīng)該做什么呢,？我的心得體會是:最基本,，最直接的就是認真上好每一節(jié)課，向課堂要效益,，切實提高課堂教學(xué)效益是推進質(zhì)量的最有效的方法,。在當前形勢下，減負是大方針,，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔,，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對于我們普通教師而言,，壓力大了,，時間少了，效益要進,，最行之有效的方法就是提高課堂效益,，認真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化,，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效,，質(zhì)量才可能突破式前進。

所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的'事,，更是每一個學(xué)生的責(zé)任,，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中,，效益才可能提高，唯有學(xué)生認認真真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)課堂效益最大化,，所以說,，這需要，家,、校以及社會的和諧一致才能做到,，設(shè)想之如果每一位教師都非常認真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認真的上好每一節(jié)課……當學(xué)習(xí)成為一個人的責(zé)任,、一項使命時,，何需社會辦學(xué)，開辦興趣班補課呢,，所以說質(zhì)量效益的推進不僅僅是教者的事,，也是學(xué)者的事，更是社會每一位公民的事,，大家協(xié)手共進,，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上,，增效無需要再談,，減負也不需要掛念！

教育質(zhì)量提升座談會發(fā)言篇十一

“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時雨,，更是提升育人質(zhì)量的新契機,。這個學(xué)期是學(xué)校全面落實“雙減”工作要求的首個學(xué)期。為了推動“雙減”工作落地見效,，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點工作落在實處,，嚴控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù),、開展素質(zhì)教育,，為孩子提供健康快樂的成長環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實落地,，需要我們從多個方面入手,。

一、加強學(xué)習(xí),，提高認識,，更新教育理念,。

教師首先要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后,，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學(xué)?因為“雙減”，家長,、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待,，所以,，作為教師的我們必須認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的`判斷力,，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法,。

二,、鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng),，提升能力,。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障,。作為教師,，不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能,，還要聚焦“雙減”,，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、以生為本,，植根課堂,。

教育教學(xué)的核心目標是立德樹人、五育并舉,，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材,、精準聚焦目標,、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施,、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標的有效達成,。

四、精心設(shè)計作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量,。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段,。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,，提高作業(yè)的設(shè)計,、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

五,、終身學(xué)習(xí),，持續(xù)發(fā)展。

作為一名人民教師,，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上,。在這條路上，我們會遇到問題,、分析問題,，解決問題，我們會調(diào)整提升,。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進而深度發(fā)展,。教育教學(xué)，需要每一個教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實踐,，善與反思，樂于分享,。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義,。

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