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提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇一

長期以來,，我們的教學(xué)一向忠于教材,，堅持并堅信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在課改中,，依然把教材作為“權(quán)威”,，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教,，唯恐出錯。

現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路,，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,，教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀點的“獨角戲”,。

許多教師的課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手,，效果差不說,，還常常完不成任務(wù)。究其原因,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了，坐沒有坐相,，站沒有站相,，想看就看，想讀就讀,，想說就說,，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學(xué)生,，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,，體現(xiàn)“自主”。我想,，規(guī)矩還是要要的,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的,。

為了解決這些教育教學(xué)中不足，我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手,，逐一發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動和實施,。

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè),、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教,。我們的教學(xué)生活是課堂,，師生的`合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率,，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師,，高質(zhì),、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提,。那么如何才能成為高質(zhì)量,、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力,。

陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢,。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇,、計劃并實施最有效的教學(xué),。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué),，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果,。

我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),，二者是相輔相成的,。

上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教,，是課就要備,，而且要做到精心備課,。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識基礎(chǔ),、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設(shè)計,，再加上生動、形象的教學(xué)方法,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成,，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分,，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。重點處教師要進(jìn)行強(qiáng)化,、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶,，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

那么如何才能使學(xué)生做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢,？做到布置必做,、做好必批、批完必講評,，講評完必清,，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì),、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個作業(yè)也是很重要的,，也是很必要的,，要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè)，使每個學(xué)生有信心完成,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長狀況,。

教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程,。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體，要提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障,。

當(dāng)然,，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種,，方式也不盡相同,，但不論何種方式,、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐,，這樣才能取得成效,。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,，才能教育好學(xué)生,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇二

針對中學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說,，提高閱讀效率是非常重要的,，教師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為基礎(chǔ),，向?qū)W生講授如何組句成段,，由段到篇的寫作技法，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,，以備寫作之用,。另外，一些文體知識,，如記敘文的六要素,，議論文的論點、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講,。但是受應(yīng)試教育的影響,，中學(xué)語文教師的講授方法比較單一，缺乏生動直觀的形象,，學(xué)生也只是被動地聽和記,，這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度，而且其知識也是很死板的,，談不上深刻的理解和掌握,，更不要說舉一反三、靈活運用了,。

隨著科技的進(jìn)步,，社會的發(fā)展，我們可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，給學(xué)生以清晰地感性認(rèn)識,，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

1,、中學(xué)語文教師可以利用多媒體授課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是一個人學(xué)習(xí)的原動力，它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向。傳統(tǒng)的一黑板,、一板擦,，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒,。電教媒體的運用,，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。隨著電腦的普及,，學(xué)生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,，所以我們要把這一興趣點引入中學(xué)語文課堂,。每當(dāng)一上課，多媒體生動形象的畫面,，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動學(xué)生眼,、耳,、口、鼻,、舌幾個感官來了解文本的主要內(nèi)容,。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。然后我們再帶著學(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細(xì)講解,，經(jīng)過了兩遍讀文后,，學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想,。

傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式，但如果長年如此教授,，難免學(xué)生會感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道,。而運用多媒體,，采用與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口,，語音也是平穩(wěn)和諧的,，讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外,，學(xué)生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)＜业穆曇?，自然會對這段錄音仔細(xì)聆聽，注意力要更集中,，聽到的內(nèi)容會更多,。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式,，可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章,，總結(jié)歸納中心思想。

2,、中學(xué)語文教師還可以利用影像,，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。

在通過多媒體對全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后,，還要理解一定的文本背景?，F(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章,，讓學(xué)生理解起來有一定的困難,。如果單純靠教師口述，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更不容易讓學(xué)生聽明白。而運用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題,。因為它可以突破時間和空間的限制，把資料進(jìn)行再現(xiàn),，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)其語言文字起到更好地作用,。

在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師一定要突破課文的重難點,。而多媒體就可以很好地解決這一問題,。它能夠使復(fù)雜的理論形象化,，直觀化，更加通俗易懂,。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時,，往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,，學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)。“梅雨亭正對著那條瀑布,，坐在亭邊,，不必仰頭，便可見它的全體了,。亭下深深的便是梅雨潭,。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的,，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般,。三面都是山，像半個環(huán)擁著,，人如在井底了,。”這段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,，但學(xué)生讀后仍然沒有清晰的印象,。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學(xué)生在看完這段視頻后,，能夠自己說出三者的位置,。這一難點很快就解決了。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),。沒有大量的閱讀作依托,，寫作便會成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言,、構(gòu)思,；寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語文的教學(xué)中,，多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

多媒體運用到作文教學(xué)中，不僅可以做知識信息的載體,，還可以調(diào)控教學(xué)的方法,，幫助學(xué)生多采集一些素材，并對其進(jìn)行儲存,、分析和運用,。

對于作文，學(xué)生往往懷有懼怕心理,，不管是命題作文，還是半命題作文,，亦或是給材料作文,，教師在提出寫作要求后，一般會作一些詳細(xì)地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆,。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進(jìn)行多方面的了解,，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,，學(xué)生往往不會觀察,，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺,、模糊而亂七八糟的,，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫作前的指導(dǎo),。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記,，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了,。由于經(jīng)過了前期的鋪墊,，所以本次的作文寫得較為成功。另外,，我們也可以通過多媒體進(jìn)行評改作文,，提高學(xué)生修改作文的能力。

綜上所述,，閱讀和寫作是中學(xué)語文教學(xué)的兩大重要板塊,，我們一定要下大力度來提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。運用多媒體教學(xué)來使課堂更生動,，學(xué)生積累素材更廣泛,，寫作的思路更寬廣，長此以往,，相信我們中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇三

通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深,。丁局長站在全局的高度,，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。

1,、 要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí),。難點是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí),。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí),。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認(rèn)識問題,，比較容易解決,。

2、 相對而言,，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題,，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用,。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級,、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實際問題出發(fā)來進(jìn)行思考,。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題,。

這就是我學(xué)習(xí)丁局長講話的體會，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟時代步伐,，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo),，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇四

在2月19日,，我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量,。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會上的講話》,。傳達(dá)了局長對修文教育的20xx年度的回顧,，以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀,。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃,。

目前，一支志存高遠(yuǎn),、精通教育,、有思想、善管理,、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成,，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升,。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理,，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升,。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行,。

1，學(xué)期開始制定好計劃,，教學(xué)進(jìn)度

對一個學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,，在計劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性,，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響,。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué),，做到科學(xué)規(guī)劃,。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。

2,，嚴(yán)格超周備課,，讓所教內(nèi)容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目,，匯編好的方法,，備課中專研教材，深研課表,，這樣才能上出高質(zhì)量的好課,。對于上課的內(nèi)容，要先過目,，化于心,，這樣長期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3,，上好每一堂課,，抓好課堂教學(xué)

促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí),。

4，落實培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用課余時間,，對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ),。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ),，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣,。對培優(yōu)的工作,，學(xué)生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對做拔高題,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，要有針對性的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)輕松,，而且收獲大,。

5,，加強(qiáng)自身的提高，與時俱進(jìn)的發(fā)展

積極參加學(xué)校,，縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn),。國培計劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升,。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。這樣才能立于不敗之地,。

能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿,。

全縣都在打造良知教育,，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好,，才能更好的進(jìn)行教學(xué),。知行合一，致良知,，在事上多磨,，讓心學(xué)內(nèi)化于心，外化于行獲得認(rèn)可,。時時記住要“為善去惡”,，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累,，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫,。茍日新，日日新,，又日新,，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,，很好的好教學(xué),，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí),。圣人之道,，吾性自足。

總之,，通過學(xué)習(xí)讓我對自己的責(zé)任更加看重,，努力工作，把質(zhì)量放在心中,，抓在手上,，扛在肩上,。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅,，努力奮斗才能夢想成真,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇五

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，也是學(xué)校最亮的金字招牌,。是一個教師的立身之本,，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師,，只有好成績也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績,，但是要有底線,，不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價。

1,、抓習(xí)慣就是抓教學(xué)質(zhì)量,。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇?xí)慣。

2,、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量,。風(fēng)氣就是空氣。

三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事,。啟示：當(dāng)人們的行動有明確的目標(biāo),，并且把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)相距的距離時,，行動的動機(jī)就會得到加強(qiáng),，人們就會自覺地克服困難，努力達(dá)到目標(biāo),。

1,、大處著眼，小處著手,。不謀全局者不足以某一隅,，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細(xì),，天下難事必作于易,。大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成階段目標(biāo),。

2,、切合實際，精準(zhǔn)分解,。目標(biāo)源于實踐高于實際,，既有可行性又有挑戰(zhàn)性,。

3、咬定目標(biāo),，全力以赴,。發(fā)揚釘釘子精神。

（1）課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

（2）力量用在課內(nèi),，一分一秒也不放過。

（3）統(tǒng)籌兼顧,，提高課堂教學(xué)效率,。做正確的事比準(zhǔn)確地做事更重要。評優(yōu)—點撥,，補(bǔ)差—雕琢,。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)的好壞,，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)（曾國藩的故事）,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化決不能單純的強(qiáng)調(diào)智力因素,，要充分利用各種非智力因素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、意志力,、習(xí)慣、信心,、對進(jìn)步的追求和堅持,，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補(bǔ)智力水平的差距,，正所謂揚長避短,。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。

加利福尼亞大學(xué)用6只猴子（分三組）做的實驗,，給我們的啟示,。不會有完美的個人，只會有完美的團(tuán)隊,。

1,、優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏,，構(gòu)建完美團(tuán)隊,；校本教研、班本教研，研討平臺,。

2,、凝聚合力，以團(tuán)隊目標(biāo)為載體,，激發(fā)團(tuán)隊潛力,；

3,、要有必勝信念,。沒有退路就是勝利的路——任正非。

工作是什么,？工作既是為了維持人們的生計,，又是為了實現(xiàn)人生的意義,；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認(rèn)同,。簡言之,，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇六

通過今天的學(xué)習(xí)，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計的習(xí)題至關(guān)重要,，習(xí)題的設(shè)計,、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。

數(shù)學(xué)知識,，既有它的階段獨立性,，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過程中,，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法,。因此,，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動地找出答案,。

在學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習(xí)題,，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì),。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識,。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展,。因此,，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實際,，既不偏高,，也不偏低，否則不易引起學(xué)生的思考,。教師要根據(jù)教學(xué)重點和學(xué)生實際,，精心設(shè)計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的,，具有思考性的習(xí)題,。

加強(qiáng)對知識的理解，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)知識比較抽象,，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識,，只有理解的知識,，學(xué)生才能牢牢掌握，才能使之運用自如,。通過這樣一題多練的方式,，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動鉆研,，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識，解決新習(xí)題的能力,。

教師在教學(xué)過程中設(shè)計的習(xí)題是否適度,，直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度,，就是指設(shè)計的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，適合大多數(shù)學(xué)生的知識、能力水平的發(fā)展,。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習(xí)題,，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生,，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，久而久之,，學(xué)生的思維也就會越來越敏捷,。教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”,，思維遲鈍,，腦子不開竅。其實，這與教師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān),，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際,。當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)有個別學(xué)生確實存在著智力差異,，但是,，教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下，設(shè)計的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識實際,。

這樣設(shè)計的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用,，學(xué)生回答踴躍，激發(fā)了學(xué)生思維,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性,。

人們認(rèn)識事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物,，首先就得進(jìn)行比較,，有比較，才有鑒別,，沒有比較,，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中,，進(jìn)行比較,、歸納、總結(jié),，得出規(guī)律性的知識,，尋求習(xí)題的同一答案,。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看,，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān),，這是因為,，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程,。因此,，設(shè)計一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力,。

學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,，相互促進(jìn)的，判定一個學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱,，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活,。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時機(jī)地設(shè)計一些逆向性的習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,，教會學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考,，探求解決習(xí)題的方法和途徑,，使學(xué)生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進(jìn),。

人類的創(chuàng)造活動,，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考,，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的重要方式,，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程,，各種不同屬性的事物反映在頭腦中,，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想,、化歸聯(lián)想,、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想,、因果聯(lián)想等,。教學(xué)中如能靈活運用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力,。

實踐證明，設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題,，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀,，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂，可以使學(xué)生的思維更開闊,、更靈活,，更具有獨創(chuàng)性。

在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時,，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力,。求異思維，就是不墨守成規(guī),，尋求變異,、伸展擴(kuò)散的一種思維活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想,，大膽創(chuàng)造,，標(biāo)新立異，獨樹一幟,，隨時注意多方位思考,，變換角度思維，使他們思路開闊,，處于一種主動探索的心理狀態(tài),，通過活躍的思維達(dá)到求異、求佳,、求新,。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解、一題多變,、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力,，同時設(shè)計一些開放型習(xí)題，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律,，來發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述,，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連,，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的、能激發(fā)思維的,、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題,，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,，只要堅持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心,，精心設(shè)計習(xí)題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力,，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面提高。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇七

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,，學(xué)校要通過組織自學(xué),、專家講座,、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考,。

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動,，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì),，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu),。加強(qiáng)教師的`研訓(xùn)，實施師資隊伍動態(tài)管理,，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中,、期末教學(xué)檢測,，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題,；通過對所有教育教學(xué)活動,、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度,、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得體會提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇八

一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié),，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平,。

要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐,。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

三,、抓好常規(guī),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證,。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí),、生活實踐中逐步形成的,。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益,。

四,、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐,。它不但能展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,，得到多方面的發(fā)展,，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī),。

它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能,，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會,。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識,、技能,，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們,，不應(yīng)該對他們有歧視,，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的,。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等,，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。所以,，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,，就像自行車的鏈條一樣,，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代,。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使學(xué)生懂得,、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,。與此同時，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。其次,，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生,。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵,，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,。第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果,。