人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高一物理教學反思及改進措施篇一

21世紀世界各國綜合國力競爭主要是高科技的競爭，高科技人才又來源于教育,，21世紀教師肩負著培養(yǎng)高素質(zhì),、具有創(chuàng)造性人才的艱巨任務(wù)。這就要求教師必須要積極地投入到教學改革中去,，認真學習適應(yīng)新課程標準,，重新認識教育過程、更新教育觀念,、探索教育方法,。反思自已的教學行為，不斷完善自己的課堂教學,。筆者就自身教學反思,，談以下三點感受。

例如：這節(jié)課的內(nèi)容描述物體運動的核心是參照物,。難點是參照物的選擇,，而參照物這個概念教學不能僅通過教師講解，要充分運用一定的錄像片,，同時要安排學生分組討論,，去發(fā)現(xiàn)概念的確切含義。例如錄像片中坐在行走的車中的兩個小朋友,，相互沒有運動,。而地面的小朋友卻發(fā)現(xiàn)車上的小朋友在快速運動，這樣同學們很快明白了判斷物體是否在運動需要選取一個標準的物體,，這個標準的物體就是參照物,。

。每節(jié)教學內(nèi)容的基本物理概念是物理教學的基礎(chǔ)，是物理學理論的根基和精髓,，建立科學的物理概念是教學成功的關(guān)鍵,。而基本概念須通過實驗（演示、分組）獲得,。

例如：講電流的磁場后提前讓學生準備銅導線,，并讓學生繞成矩形，上新課時讓學生猜想磁能否生電,？此時課堂十分活躍（可能生電,、可能不生電）然后學生根據(jù)猜想分組制定實驗計劃進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析,，輕松的得到“閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁力線運動時要產(chǎn)生電流,。”

總的來說,，物理教學要充分利用演示實驗,、分組實驗。讓學生自已去摸索科學探究方法,，提出問題,，進行猜想制定實驗計劃進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)分析論證,，學會評估,，學會科學的探究方法。經(jīng)歷同科學家進行科學實驗探究時類似的過程,，從而真正把學生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人材,。

高一物理教學反思及改進措施篇二

仔細回想一下整個授課過程，可能存在以下幾個問題：

其一,、由于課時緊張，上課時我自己講得太多,，學生練習得太少,，很多類型的問題只講過一、兩次,，我就相當然的認為,，我講過，學生就應(yīng)該會,，由于我每種題至少操練過不下100次,，對其中的迂回曲折了如指掌，而學生作為新手,，他對上述問題一無所知,，教師和學生對問題的認知差異性非常大，理解起來存在很大的困難。

其二,、學生的數(shù)學知識,，比如平面幾何及三角函數(shù)關(guān)系應(yīng)用很不敏感、很不熟悉,，因此在進行力的分解和列平衡方程時遇到很大困難,。

其三、由于現(xiàn)在教輔資料越編越精致,，很多歷年高考中的好題,，競賽中的高考難度的題都被編進了現(xiàn)在的教輔資料，走進了學生的平常訓練,，這些歷經(jīng)30年能存活下來的好題,，一般都是當年的難題，試題進化的速度遠遠高于人類自身的進化速度,，要知道從類人猿轉(zhuǎn)化為人可是花了幾百萬年的時間啦,！所以我們在學生遇到學習物理困難時不要太多苛責，而是要多一點鼓勵和安慰,。

由于存在以上問題,，我覺得應(yīng)該重新認識一下教學系統(tǒng)中教師、學生,、教材三者之間的關(guān)系,，教師是該領(lǐng)域的領(lǐng)袖，學生對該領(lǐng)域幾乎一無所知,，教材既是橋梁,，同時也是橫亙在學生面前的一堵高墻。教師應(yīng)更多的是想辦法在學生和教材之架起一架梯度合適的梯子,，使學生能較為理想地到達知識的頂峰,，盡量少做一些加大試題難度，擴大學生與教材之間高度差的工作,。因為隨著時間的推移,，學生的理解能力及數(shù)學知識在逐漸提高，在高中后階段的學習中,，以上提到的問題會自然而然地被解決,，所以目前不必盲目加大難度，讓學生痛苦不堪,，自己也自尋煩惱?，F(xiàn)在要做的是講好、講透概念規(guī)律,，適當?shù)刈鳇c重復(fù)練習,。一切順其自然,，一切水到渠成。

以上是本人關(guān)于前期物理教學的一點反思,，不當之處,，敬請批評指正！

高一物理教學反思及改進措施篇三

作為老師已經(jīng)有兩個多月了,，這兩個多月我覺得我學到了很多,，也進步了很多。這段時間里,，物理組的很多老師都給了我很大的幫助,，特別是我的師傅涂源安老師，每次都不厭其煩地給我講解教學中出現(xiàn)的問題,，給了我很多指導和意見,。還有王鑫良老師，我們同是教高一3組,，教的學生都是同一層次的,，所以我都是和王老師保持同樣的進度，作為新老師,，很多課我一時都不知道怎么引入新課,，有些課也不指導怎么講才能讓學生更加明白。所以我在上新課之前都是先聽王老師的課,，這樣就能補上自己備課的時候漏掉的知識要點,，王老師也給了我很多幫助，同樣還有王得壽老師,，涂太平老師,，朱曉慶老師他們對我這個新來的，毫無經(jīng)驗的都是耐心教導,，給了很多寶貴的意見,，在這里謝謝他們！

在剛剛結(jié)束的期中考試中,，我?guī)У?個班得到了第一第二,，第五第六的成績?？吹匠煽兒笪矣指吲d又失望，對于一個年輕老師來說,，能取得第一的成績是對我工作的一個肯定以及鼓勵,，我會更加努力的工作。失望的是,，同樣是我在教,，怎么還有兩個班會相差幾名,。第五名是高一（16）班，第六名是高一（18）班,。我分析了一下,，主要原因在以下幾個方面。

首先,，16班是我教的四個班感覺上課最活躍效果也應(yīng)該最好的一個班,，班上的學生很活躍，有一些同學反應(yīng)很快,，這樣就帶動了整個課堂的氣氛,。課堂氣氛活躍，我覺得一個老師上課學生一定要在下面配合,，這里的配合并不只是安安靜靜地坐在下面,，還要在聽課的時候給老師一些信息，就是他對這個知識點的了解以及掌握程度,。這樣老師上課也就有了更多的激情,，課堂效果也就相對好些。但是就這樣我認為效果最好的班級考試卻沒有別的班好,，怎么回事呢,？我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，16班學生學習很浮躁,，對于作業(yè)的完成很不重視,，作業(yè)做得很馬虎，就像是應(yīng)付老師一樣,。相反,，得了第一的17班平時學習很踏實作業(yè)做得很認真。對于理科的學習,，課堂固然重要,，課下的鞏固復(fù)習同樣必不可少。并且理科重點在于多練,，只依靠于課堂的學習而課下完全不管它是肯定不行的,！所以對于16班的教學，以后我也要多花精力來督促他們作業(yè)的完成,。

而對于18班,，我也總結(jié)了一下，首先就是我自己的原因,。18班我了解的太少了,，每周只有3節(jié)課，每次上完課就走了,，班上的學生我能叫出名字的人太少,，對他們的學習情況也不夠了解,，作業(yè)反饋也不及時。另外在18班的課堂效果也沒有其他班上活躍,，所以讓我一時間忽略了班上的學習,。雖然班上的平均分不夠高，但是卻有2個高分進入了年級的前20名,。我覺得一個班的尖子生其實也是可以帶動整個班的學習氣氛的,。應(yīng)該對這樣的同學多加表揚，使其他同學向他們看齊,，成為同學們的學習榜樣,，這樣對整個班級的學習總是有促進作用的！上課即時進行反饋性的練習,。作業(yè)有問題的學生要與之交流,，從中了解問題所在，以便及時改進,。對于學習有困難的學生要經(jīng)常溝通,。

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課，維持學生積極的學習態(tài)度,，使學生保持對物理學科的學習興趣,。與學生搞好關(guān)系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學生特別是學習有困難的學生,，多給他們鼓勵,。同時我也會吸取過去兩個月的經(jīng)驗教訓，在教學方面多向其他老教師學習,，同時自己也要多加思考,，這樣才會有更大的進步！

繼續(xù)努力,，加油,！期待新的成績！

高一物理教學反思及改進措施篇四

物理老師們都感到新課容易上,，而復(fù)習課難上,。自從任教高一物理以來，復(fù)習課難上便時時困擾著我,，每每上完復(fù)習課,，總會呆呆地坐思考同一個問題：為什么一堂自我感覺很滿意的復(fù)習課，卻激不起學生的共鳴,，得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過反復(fù)的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習課中，我們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學生的興趣,。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學生精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復(fù)習“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理的靈魂,，把問題作為教學的出發(fā)點,，就能激起學生的共鳴，因為這順應(yīng)學生的心理需要,。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習課中,，以往教學往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣,，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學生的思維,，長此以往，也就形成了“學生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上,，學生就會束手無策,，無從下手，這就是當前物理復(fù)習課效果不理想的重要原因,。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果,？我認為,，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會,。

例如在復(fù)習力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識,，解決物理問題，使學生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習與能力提高,，最后老師可以進行歸納的總結(jié),。

因此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習教學,，是解決當前物理復(fù)習教學效率低,，質(zhì)量不高的有效方法之一。

課前針對復(fù)習課的教學目標,，設(shè)計出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導學生對題目進行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

1、選題時,，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習目標,，使基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律等重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進，這符合學生的認知規(guī)律,，有助于學生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用。

還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個疑問交給學生,，使他們不斷地反思，在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識由點到面,，拉成線,，織成網(wǎng)，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4,、題目要能及時反饋教學信息，隨時調(diào)節(jié)教學,。因為能讓學生當場了解解題過程,，知道正誤，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學生方面的信息,。糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”,，這樣教與學的針對性都強,，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么,？哪些學生掌握了,？哪些學生還未掌握？等等,。

教學無定法,，能引起學生共鳴便是好方法。教學內(nèi)容變化很少,，而教學的對象卻一屆比一屆挑剔,，要博得學生的歡迎，便要不斷反思,，不斷更新觀念,，不斷改進教法，使自己成為學生心目中的長青樹,。這次反思,，讓我獲益匪淺。

高一物理教學反思及改進措施篇五

自己曾經(jīng)擔任初中物理教學工作多年,，對初中的物理教學內(nèi)容比較熟悉,，但對高中教材，不太熟悉,，尤其在高中物理運用的靈活性上還很不足,。針對上述問題，自己在教學過程中及學期結(jié)束后,，也進行了一定的反思,，主要心得如下：

在開始接手物理教學時，自己的教法依然是盡快按按章節(jié)推進教學進度,，然而,，學生的現(xiàn)狀，使我不得不停下來,，主要問題是學生接受能力有限,。

我們知道：初中物理教學主要是以觀察、實驗為基礎(chǔ),，而高中物理教學則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題，同時,，在教學內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學知識,，因而。學生接受難度加大,，尤其,，普通班的學生，本身的知識與理解能力的局限,，學習起來更加困難,，在這個問題，自己的反思就是：盡量放慢教學進度,，給更多的同學思考與訓練的機會，以打好他們學習的基礎(chǔ),。

教材是教學的主要依據(jù),，是上好課的基礎(chǔ)，但只依據(jù)書本備課,，只能陷入“本本主義”之中,，會脫離學生的實際，因而,，也要依據(jù)學生的狀況備課,，則更有利于學生的學習，高一的學生是剛剛升上來的初中學生,，他們的思維也基本上是初中的思維,，因而，高一的教學完全可以以初中知識為教學的“生長點”,，逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)應(yīng)該難易適當,，要根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學生進入高一后,，物理學習中遇到的第一個難點,。在初中，為了適應(yīng)初中學生思維特點(主要是形象思維),，使學生易于接受,，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學生的認知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時,，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時,，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過多次重復(fù),、逐步提高,，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。同時,，重視基本概念和基本規(guī)律的教學,。重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

上好課是每個老師一生的追求，上好課不容易,，這不僅需要老師有熟練的教學能力,，更需要有熟悉的教材，這對自己來說還不太具備,，但一個人只要努力,，只要做有心人,，就會有進步，在這個問題上,，自己知道自己的不足之處,，因而，自己一方面努力鉆研教材的同時,，就是向同行學習,，以彌補自己的不足，其次就是重視學生的課堂中的反饋,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題，同時,，更要對自己的教學進行經(jīng)常的反思,，努力改正自己的教學不足。

在開學第一節(jié)的`緒論課中,，自己就對學生提出了要求：每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學生心中有數(shù)以便進行預(yù)習;要求學生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習教材,。一個章節(jié)學完后，要主動地整理所學知識,，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點,，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結(jié),，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會形成“知識串”，容易遺忘,。要指導學生課后及時歸納總結(jié),。總結(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié),、縱向總結(jié)、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線,，抓住重點、難點和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識框架,。

高中物理難教，學生難學,，這是教師和學生都感覺到的,，高中物理的教與學，需要師生的共同配合,、共同堅持,、才會走出困境。另一個問題我發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過一個階段教學后,，一些害怕學習困難的同學開始出現(xiàn),，這時就急需教師對他們展開思想工作，在這個問題上,，自己基本上是做到了,，也起到了一定作用，另一個方面對遇到學習困難的同學要經(jīng)常給予經(jīng)常的輔導,，以建立起他們的學習信心,。

總之，一學期的高一物理教學,，有困惑,，也有收獲，同時,，反思使自己懂得了教師在教學中的主導作用,，教師的職責就是教好學生，而不是只會強調(diào)自己的困難,，困難是讓人克服的,，而不是用來宣揚的，只有迎著困難上,，才可以克服和戰(zhàn)勝困難,。

高一物理教學反思及改進措施篇六

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期以至期末,，回顧這一個學期的物理教學,，感慨頗多。為了更好地應(yīng)對以后的教育教學工作,，特對本學期的工作反思如下.

高一年級作為一個起始年級,，學生需要應(yīng)對的科目數(shù)量較多，且由于初高中銜接不到位等問題,，學生普遍感覺高中作業(yè)量大質(zhì)難,。其中物理科目的抽象性便是首當其沖的一個勁敵。針對這一學期的工作及所得到的回應(yīng),，想想一些細節(jié)問題,，立覺應(yīng)予以完善,、改正：

一、授課方式不能過于呆板,、模式化,，應(yīng)針對不同類型的內(nèi)容選取靈活多樣的授課方式。凡事過于程序化,，都會引起審美疲勞,，勢必會影響上課的效果。

二,、備課過于粗淺,，應(yīng)向精心化、精細化方向進一步努力,，同事強化預(yù)設(shè)內(nèi)容,。理想和顯示的差距永遠不可能避免，因此對于一堂課的'設(shè)計應(yīng)該多準備一些預(yù)設(shè)方案,，以期應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況,。

三、在精心備課的基礎(chǔ)上,，確保每堂課有一個明確的主題,，并且能合力安排時間，針對主題展開訓練,，予以強化,，力爭每堂課讓盡可能多的學生有所收獲。

業(yè)便成了一種負擔,，幾乎談不上收獲,。因此，要想收獲,，還是要回到向課堂要效率上來。課余作業(yè)的量要少,，但一定要有針對性和代表性,，并且一定要結(jié)合學生實際情況，拋棄“高大上”思維,，重視基礎(chǔ),。除此以外，保證每次作業(yè)必有檢查,，而且是嚴查也是保證效率的有力法寶,。

教育的對象是活生生的人，我們不可能拿一種一勞永逸的方式去永久地生搬硬套,。在與學生共同學習進步的道路上,，需要我們不斷反思,，不斷修善，唯有此,，時代的發(fā)展浪潮中才會永駐我們的身影,！

高一物理教學反思及改進措施篇七

20xx年6月江蘇省教育廳和財政廳聯(lián)合發(fā)文，提出“20xx年先行啟動建設(shè)30個左右普通高中省級課程基地,，到20xx年建成200個左右省級普通高中課程基地,。”并要求“各市也可比照省做法,，建設(shè)一批市,、縣級課程基地?！睘槲锢斫萄薪M的進一步發(fā)展提供了一次絕好的機會,。隨著省教育廳“五嚴”的走向深入，在保證開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,，如何促進我校每個層次的學生有所發(fā)展,，如何實施我校校本課程，如何在現(xiàn)有時間內(nèi)提高教學效率等問題更為突出和必要,。

高中物理教研組現(xiàn)有教師19人,，特級教師1人，高級教師10人,，市優(yōu)秀青年教師1人,，學科帶頭人3人，江寧區(qū)教學骨干2人,，獲碩士學位的教師人數(shù)占比例達48%,，高級以上職稱的教師人數(shù)比例達58%,。結(jié)構(gòu)合理,，團隊優(yōu)勢明顯。

努力打造“關(guān)愛·責任·學習·創(chuàng)造”的組織文化,。高中物理教研組是一個關(guān)愛共同體,，更是一個責任共同體,；是一個學習共同體，更是一個創(chuàng)造共同體,。

高中物理教研組是一支團結(jié)協(xié)作,、努力進取的團隊；是一支作風踏實,、吃苦拼搏,、充滿活力的團隊。思想自由,、團結(jié)協(xié)作,、勤于思考,、勇于實踐是高中物理教研組的一貫追求。高中物理教研組有著優(yōu)良的教科研傳統(tǒng),，組內(nèi)充滿著濃厚的學術(shù)研究之氣,，在這個和諧的學習共同體中，老師們有著優(yōu)越的成長環(huán)境和廣闊的發(fā)展平臺,。教研組內(nèi)部人人愛崗敬業(yè),、樂于奉獻，資深教師不保守,，青年教師愛學習,，他們尊重學生的個性，關(guān)愛學生的身心,，有著高尚的教師職業(yè)操守,。教研組工作踏實，能創(chuàng)造性地開展教研組工作,，教研組碩果累累,。特級教師周久璘德高望重，有著先進的教育理念和深厚的學術(shù)功底,。

本學期將繼續(xù)抓好校本課程建設(shè)和高效課堂探索,，把精品課程建設(shè)和高效課堂研究作為本學期的常規(guī)工作。堅決貫徹學校提出的“一手抓課程,，一手抓課堂,；兩手都要抓，兩手都要硬”的工作策略,，繼承物理教研組的優(yōu)良傳統(tǒng),，在加強教研組扎扎實實抓好常規(guī)工作的同時組織開展課題研究，進一步加強對“兩個課題”的管理,，常規(guī)工作課題化,，課題研究常規(guī)化，積極探索新課程理念下的高效課堂教學模式,，努力打造物理組的校本精品課程,。

本學期物理組的工作思路可以用下圖表示：......

高中物理教研組的愿景是：立體化的校本課程體系，精品化的具體校本課程,，獨具風格的高效課堂,，個性鮮明的專家名師,。為達到以上的愿景,，我們循序漸進地設(shè)計工作目標，具體如下：

完善一個體系是針對課程,，建設(shè)兩個模式是針對課堂,。在形成獨具特色的立體化課程體系的基礎(chǔ)上進一步完善高中物理的課程結(jié)構(gòu),。聘請南京師范大學的課程論專家和省、市教科所的專家們對物理組的課程體系進行論證,，在理論上對我們關(guān)于課程體系的實踐進行提煉,，明確其中的教育哲學思想和教育心理學觀點。

進一步開展學習環(huán)（learningcycle）模式和習明納（seminar）模式研究,，聘請省,、市教研室的專家們到我校進行指導和論證，把高效課堂建設(shè)的研究引向深入,。

建設(shè)好物理組的2門校本必修課程：《物理思維》和《物理實驗》,；完成7門選修課的開發(fā)任務(wù)：《實驗物理》、《生活物理》,、《中學物理思想與物理方法》,、《浩瀚的宇宙》、《榮譽物理》,、《高中物理選論》,、《基礎(chǔ)物理》；設(shè)計好4門活動課程,，即：《學術(shù)社團》,、《趣味物理實驗》、《大學教授講座》,、《競賽系列活動》,。高效課堂研究取得更大成果，每一節(jié)常態(tài)課都能成為高效課,。

把南師附中江寧分校打造成江蘇省物理課程基地,，并以課程基地建設(shè)為抓手，促進教師的專業(yè)化成長,，培養(yǎng)一批專家和名師,，并反過來由這些專家來支撐基地的建設(shè)。通過課堂教學研究,，提高教師的科研和教學水平,，形成適合自己個性的教學風格，并在各自擅長的領(lǐng)域成為領(lǐng)跑者,。

高一物理教學反思及改進措施篇八

緊張忙碌的高一結(jié)束了,。回首一年來的物理教學工作,，可以說有欣慰,，更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，聽課組老師說高中物理越來越難教了,。科組里的老師給了我很多幫助,，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,，在此感謝所有幫助過我的老師。

我所任教的四個班每個班的特點不同,。6班因為本人是班主任,，很多同學有著不敢不學、不得不學的心理,，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進到名列第六名,。從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學好物理,。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真,、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,，始終不能真正掌握學好物理的方法,。7班是四個班中上課的感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理很感興趣,，也肯動腦思考,，接受能力比較強；5班上課也很專心,，只是課后的功夫不足,，有的同學憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

四個班的學生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況,，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求嚴格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課,、學生能聽好課的前提,，總的來說,，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話。

2,、講課時隨時注意學生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應(yīng),。

3,、盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習能力較差的同學回去復(fù)習,，有針對性的記憶,。

4、注重“情景”教學,。高中物理有很多典型情景,，在教學中我不斷強化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡單情景,，提前滲透，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,，每講一道題，我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個情景”。

5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學,。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練,。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題時把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力,，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣,。解題過程中，要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解答物理問題的能力,。

這一學期來,，也遇到很多困難。我反思在教學中存在的問題,。首先,，落實不到位。本來應(yīng)該當時落實沒能及時落實,。再有就是教學過于死板,，平時讓學生參與的機會較少，總是滿足于自己一言堂,。不給學生機會出錯,，而學生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻。再者由于課時有限,，沒有足夠的課堂練習時間,，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學生在課下加深理解,，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導致很多學生反映“一聽就懂,，一做就不會”,。這一點是我教學中遇到的最大困難。因此,，在今后的教學中,，只有不斷的充實自己提高自己，不斷的向周圍的人學習和請教,，從學生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務(wù),。

高一物理教學反思及改進措施篇九

1,、三個基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練,。關(guān)于基本概念,，舉一個例子。比如說速率,。它有兩個意思：一是表示速度的大?。欢潜硎韭烦膛c時間的比值（如在勻速圓周運動中）,，而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）,。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到v=s/t,、v=（vo+vt）/2,。前者是定義式，適用于任何情況,，后者是導出式,，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法,，比如說研究中學問題是常采用的整體法和隔離法,，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題,，屬于三個基本之外的問題,。就是我們在學習物理的過程中,，總結(jié)出一些簡練易記、實用的推論或論斷,，對幫助解題和學好物理是非常有用的,。如，“同一根繩上張力相等”,；“加速度為零時速度最大”,；等等。

2,、獨立做題,。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有一定的數(shù)量,，不能太少，更要有一定的質(zhì)量,，就是說要有一定的難度,。任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學不好的。獨立解題,，可能有時慢一些,，有時要走彎路，有時甚至解不出來,，但這些都是正常的,，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

3,、物理過程,。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖,，要動用圓規(guī),、三角板、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的、死的,、間斷的,，而動態(tài)分析是活的,、連續(xù)的。

4,、上課,。上課要認真聽講，不跑神或盡量少跑神,。不要自以為是,，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講,，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習,、鞏固。盡量與老師保持一致,、同步,，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了,。入門以后,，有了一定的基礎(chǔ),，則允許有自己一定的活動空間,，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多,，自己的東西越多,。

5、筆記本（糾錯本）,。上課以聽講為主,，還要有一個筆記本，有些東西要記下來,。知識結(jié)構(gòu),，好的解題方法，好的例題,，聽不太懂的地方等等都要記下來,。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對筆記作好補充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,，以后要經(jīng)學看,，要能做到愛不釋手，終生保存,。

高一物理教學反思及改進措施篇十

剛升入高中的學生普遍有這樣的感受,，在初中時物理學得還挺不錯，到了高中以后,，突然覺得高一物理難學,，甚至跟不上了。很多學生雖然學習很用功,，但其學習效果卻不盡如人意,，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊,。在對學生進行交流,、訪談和調(diào)查時，很多學生反映高中物理一學就會,，一用就錯,，一放就忘。為什么初中和高中會出現(xiàn)這么大的差異呢,？如何給學生搭建一個坡度較緩的“引橋”,，幫助學生盡快適應(yīng)高中物理學習，是高中物理教學中長久不衰的話題,，也是高一物理教師在高一年級學期初教學中的頭等大事,。本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，初步探討一下高一新生在學習物理中存在困難的原因和解決策略,。

1,、學習內(nèi)容的廣度和難度有所提高。初中物理是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，使學生了解一些基本的物理學初步知識以及實際應(yīng)用，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題，易于學生接受,。 而 高中物理則是觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題，學生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂。 簡而言之,， 現(xiàn)行高中物理教材與初中物理教材相比,，有其以下顯著特點：從直觀到抽象，從單一到復(fù)雜,，從標量到矢量,，從淺顯到嚴謹，從定性到定量,。給學生的學習帶來困難是自然的,。

2、教師課堂教學有變化,。初中物理教學特點是課堂容量較小,，一節(jié)課只要求解決一個或者兩個物理問題即可,，且實驗?zāi)康膯我环椒ú僮髦庇^,，定量計算簡單，所以學生參與度較高,，思維活躍,。高中物理教學的顯著特點是課堂容量大，計算量大,，抽象思維比較明顯,。通常一節(jié)課下來學生要解決很多問題，比如,，勻變速運動的規(guī)律,，方程多，計算量大,，牽涉的物理量也多,，讓學生很難一下子適應(yīng)。另外,，高中物理知識由于相對較為抽象,，所以,，學生理解上存在一定的困難，比如,，高一物理開始就給出了一些概念,，位移、速度,、加速度等,， 都與初中物理所接觸的知識相似 ，又有所不同,，這讓學生一下子很難理解,。

1、學生學習方法上不適應(yīng),。由于初中物理內(nèi)容少,，問題簡單，課堂上規(guī)律,、概念的含義講述少,，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念,、背背公式,，就能應(yīng)付考試，從而養(yǎng)成課前不預(yù)習,，課后不復(fù)習,，教師講什么，學生聽什么的學習習慣,；使得學生不會讀書思考,，只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多,，難度大,，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián),，如果學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,，結(jié)果是“學了一大堆公式，雖然背得很熟,，但一用起來,，就不知從何下手”。另外,，有的學生課堂上聽課效率不高,，只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內(nèi)容,，以至于這道題還沒懂,，老師又開始講下道題，再加上學生對生活中的一些現(xiàn)象缺乏應(yīng)有的了解,，導致學生對一些物理規(guī)律理解出現(xiàn)困難,。總之,，初中物理,，現(xiàn)象直觀、生動,、具體,、形象，容易理解,，篇幅少,，概念、公式少,，容易記?。活}型簡單,，轉(zhuǎn)彎少,，數(shù)字小，易計算,。因此,，初中生的學習方法比較機械、簡單,；習慣于背,，不習慣于推理、歸納,、論證,；習慣于簡單計算,，不習慣于復(fù)雜計算（如牛頓第二定律,、平拋物體的運動等題目）。高中物理,，由于定義,、概念、規(guī)律,、現(xiàn)象及公式多,，敘述多，進度快，方法靈活,，題型花樣多,，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了,。

2,、在物理學習中運用數(shù)學知識解決問題能力不夠

高一物理的力學部分所用的數(shù)學知識，遠比初中物理所用的四則運算復(fù)雜得多,。力的分解與合成中的三角知識,；運動學中的二次方程以及根的合理性的判斷；應(yīng)用圖像分析物理規(guī)律,；萬有引力,、人造衛(wèi)星中的冪的運算、簡單的極值運算等,。然而,，許多學生就連直角三角形中的正弦、余弦,、正切,、余切的邊角關(guān)系模棱兩可，這里既與學生本身的數(shù)學知識差有關(guān),，但更重要的是他們有目的,、有意識地將數(shù)學知識應(yīng)用到物理學中來的數(shù)理結(jié)合能力差，這一問題普通中學普通班的學生更為突出,。

針對存在的問題,，可采取的對策

2、注重學生基本物理習慣的養(yǎng)成,。學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成,。從答題情況看，這里需要強調(diào)三個方面：一是嚴格作圖,。教師首先要以身作則,，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生,，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣,，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學運算能力,。從答卷情況看,，學生的數(shù)學運算能力普遍不好，需要加強訓練,。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達出自己的思維過程,，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順,。

3、要把學習方法的養(yǎng)成放在第一位,，重視自學能力的培養(yǎng),。從高一開始，學生自然沿用初中的被動接受和機械記憶的方法,，而這不能適應(yīng)高中學習的需要,，容易使剛進入高中的學生陷入僵局，所以必須讓學生重新調(diào)整自己的學習方法,。教學中做好對學生學習方法的滲透和具體指導,，比如做好課前預(yù)習，掌握知識要領(lǐng),，課內(nèi)認真聽課,，做好筆記，對重難點認真思考,，學會分析,，課后做好歸納、總結(jié),。同時,，在教學中要注意物理思維方法的滲透，如等效法,，微元法,，整體法，隔離法,，等等,。這些方法若被學生掌握就能更好地接受新知識，很容易得到成功感,，激勵興趣和斗志,，順利地從初中過渡到高中的學習。